经济学读书笔记
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇经济学读书笔记范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
经济学读书笔记范文第1篇
最新精选《赏识你的学生》读书笔记范文
我读完《赏识你的学生》这本书，它使我心里受到很大的感触，它让我沉思，让我审视我的教育方式，没有太多教学经验，正处于一团迷雾中，不知何去何从的我，犹如迷失在海洋中的渔船找到了灯塔，黑暗中燃起了火把。
托尔斯泰说过：”在这个世界上，常被别人关心、爱护，就能学会用自己的爱心去关心爱护别人“，赏识就是爱的体现，一句温馨的话语、一个的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。我们班有一位女同学，性格比较内向，心存妒嫉，我发现这一现象后，让她当了我的英语科代表，经常让她为我送作业，每次去办公事她都非常的高兴，后来，我在她的语文作文中发现了这样的一句话：老师很赏识我，让我当科代表了。
透过这个事例，我们可以认识到，赏识是促进学生成长的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。
其实，这本书中感动人的`故事真是太多太多，面对一个个被很多人认为无可救药的学生，却在有的教师手下发生翻天覆地的变化，让人刮目相看。”没有教不好的学生，只有不好的教育。“我们的校领导也这样说过。当我们在一个劲地埋怨学生的时候，我们是否该反思一下自己的教学方式是否得当？
赏识学生就要理解学生、相信学生。有了对学生的理解、尊重和信任，师生之间才可能产生心灵的感应、情感的交融，也才能营造出生动、活泼、和谐的教学氛围，从而使学生的潜能得到更好的发挥。我始终相信，一个教师能赏识学生，他也会为学生所赏识的。
给学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击。那么，你的宽容、关爱与欣赏就会浇灌出一片生机和葱绿，让每一块金子都闪闪发光。
正所谓：育人之道，爱心为先。
最新精选《赏识你的学生》读书笔记范文
当第一次拿到《赏识你的学生》这本书时，就被这本书的封面深深地吸引了，一棵嫩绿的幼苗在努力地生长，是那么的渴望让人发现，渴望得到路人的肯定……翻开书后，细心品读，更沉浸在书中一个个闪现着教育智慧火花的精彩案例中，和书中发出感慨的教师一起思考，更折服于教育专家的专业点评，为我指点迷津。认真拜读此书后，确然受益匪浅，感慨良多……教育家苏霍姆林斯基说过：教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。面对同一束玫瑰花，有人看到了美丽的花朵，有人则看到了尖锐的刺。世界需要用一颗闪亮的心去欣赏，而不是用忙碌的眼睛去观看。欣赏别人是一种尊重，被人欣赏是一种承认，无人欣赏或许是一种不幸和悲哀。
曾经有这样一个故事：一个又笨又丑，脾气倔强，性格孤僻的小女孩被当成差生而年年坐在最后一排。老师不喜欢她，对她不屑一顾。孩子很自卑，总是认为自己一无是处。直到一位新来的年轻老师改变了她……
那是一堂自习课上，同学们都在做练习册，小女孩对那些机械的抄写很是头疼，唯独对造句和写话有兴趣，正当她沉浸在自己创造的文字世界中时，不知什么时候老师走过来轻轻地抽走了她的练习册，小女孩很惶恐，有点不知所措，以为自己又犯了错，头埋的低低的，如临大敌。老师没有对小女孩大片的空白作业大发雷霆，而是把小女孩的造句大声读给全班同学听：“花骨朵儿们正在聚精会神地倾听春天。”读完后不由得夸赞：“写得真美！很有想象力，你是个有灵性的孩子。”小女孩心头一震，被欣赏的感觉真好。从此她有了向上的动力，总想写出点好文章让老师欣赏。故事中的小女孩便是当代作家乔叶。
俗话说：：“良言一句三冬暖。”欣赏别人，不仅能给人以抚慰，还能给人鞭策，使得人的潜能被充分的激发出来，去争取更大的成功。很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。反观自己的教学，也许在某次急于求成的教育，我无意中伤害过某个孩子；也许在某一次不经意的课堂评价中，我挫伤了孩子的自信心；也许在某一次误解中，我淡漠了和谐的师生关系；可是自己却丝毫没有意识到，在自己严厉的话语中伤了孩子的自尊。在大力推广教育改革的今天，发展雪深恶搞的个性特长，提高学生的主观能动性，是必不可少的。上帝在给人关上一扇门的同时，也会打开另一扇门。教师苦教、学生死学的时代已经一去不复返了，欣赏式的教育是必不可少的。欣赏学生，创造一个鼓励的磁场，学生也会被这种磁场、魅力感化着。每一个孩子的身上都有闪光点，我们只有捕捉这些闪光点，去欣赏他们，赞美他们，孩子们才会更加可爱，同时也会让自己眼界更开阔，让自己多一份包容，多一份关爱，多一份赏识……《赏识你的学生》真是一本值得一看的好书。
最新精选《赏识你的学生》读书笔记范文
读了《赏识你的学生》这本书，我被书中那浓浓的爱心，崭新的理念，生动的教育事迹，深深地打动着我。这本书提出了一个很重要的问题，孩子们的潜力有多大？怎么样才能发现这些潜力，并把这些潜力挖掘出来呢？本书作者周泓以他的实践从一另个角度做了回答，期待每个老师都能够赏识自己的'孩子，进而享受每位孩子获得成功而带来的喜悦和快乐。
书中讲述的赏识教育的事例，从它取得惊人的成效以及不同角度向我们展示了“赞扬”“赏识”“暗示”所蕴藏的教育魅力及其成功的依据。这就是目前推广的赏识教育法，作为一名教育工作者，更应该好好地学习和应用这一理论。在书中有这样一个例子：巴甫里克，一个公认的“差生”，在一次植物课上进行“把果树嫁接到野生砧木上”的试验时，提出“不经过嫁接就能培育出树苗”的想法，而后进行实验并成功，他“手指尖上的智慧”被发现后，从此他的思维开始觉醒。“毫无疑问，这个孩子思维的觉醒、智力的发展、对知识兴趣的增强，这一切都是跟那位生物教师善于成功地发现他的天才和创造性劳动的禀赋有着直接联系的。”书中花了很长的文字来讲述这个学生成长的转变过程，这让我眼前一亮，因为我们的老师在教学活动中经常抱怨，有些孩子上课不好好听讲、作业不认真完成、不细心的做课堂笔记、不好好回答老师提问的问题等等，这些“后进生”让我们头疼。或许，换一个方式，换一个角度，通过你的赏识能使他的思维觉醒。周弘老师的成功提醒了我们：应该要经常反思我们在教学中的做法，赏识学生是我们教育成功的有力武器。与其反反复复的抱怨不如调整心态，拿起放大镜仔细寻找孩子们身上的闪光点。在考试中，经常会遇到有学生把讲过多次的语点、习题做错的现象，我们经常忍不住说，你们上课都干什么去了？听课了吗？这么简单还不会吗？说说为什么？这部分学生听过之后信心更是少了几分，多了几分厌学。如果我们改用赏识的方法和委婉的语气，效果会大大不同。比如在去年举行的班级英语课文朗读比赛时，班里的有个男同学在平时单词背不了几个，上课睡觉讲话，于是我就主动找到他，夸他有次在英语课上回答问题主动积极，想法新颖，而且英语的读音很准确，说明他有很强的语言学习能力和天赋，他听后开心地笑了。同时也从班主任他很好面子，喜欢在同学面前展示自己。在随后的朗读比赛中，他的表现出奇的好，语音语调准确，朗读流利，在最后还赢得了同学们热烈的掌声。从那以后，尽管英语学习进步很慢但不再排斥英语课堂，也很少在课堂上睡觉，说话了。在赏识教育的环境中，学生很自信。
当然，赏识教育是要赏识学生的优点、长处和进步，而不是忽视学生的缺点和弱点，该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，这是不能含糊的，但是分寸应当适度。正如书中谈到的：“孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺点的克服，只有调动和依靠孩子自身积极因素才能真正做到，而且克服缺点的目的正是为了发扬优点。”那么对初中生而言，教师要怎样做才能调动其自身的积极因素呢，我们请教了一些前辈并阅读了相关书籍，提出以下几点做法，这也是我们以后教学的指路灯。
首先，老师要善于发现学生的长处，及时赞赏学生的进步。平时利用活动时间，让学生自己比一比，近段时间与以前相比有什么进步，让他们自己感到微小的进步也是可喜的，从而使能力差的孩子摆脱总比不过能力强的孩子的尴尬，消除他们的自卑心理。班干可以实行轮换制，让每一个学生都能体会当班干的感受。
其次，作为老师的我们应多以尊重和信任的态度对待学生，毫不吝啬地称赞学生点点滴滴的小进步，为学生取得新的更大的进步加油鼓励。在与学生的相处中，应多用肯定口吻对他们说：“你一定行”，“我相信你可以做好”“你真棒”等等的话，不说伤害学生自尊心和自信心的话。当学生有进步时，要及时地在学生面前竖起大拇指，让“大拇指”成为学生们的朋友，让学生们在我们赞许的目光、的动作、鼓励的话语里获得前进的动力，从而信心十足地向成功迈进。
经济学读书笔记范文第2篇
【关键词】脓毒症；血必净注射液；心肌损伤；炎症因子；组织结构
Protective effect of Xuebijing injection on myocardiac injury in rats with sepsis
QUE Gan-bo，DENG Xing，XIAO Xiong-jian,et al．Intensive Care Unit, The Second Hospital of Longyan, Fujian 364000,China
【Abstract】 ObjectiveTo investigate the protective effect of Xuebijing injection on myocardiac injury in rats with sepsis，and the possible mechanism of such effect．Methods Thirty SD rats were selected and randomly divided into sham operation group(Sham)，sepsis group(CLP)and treatment group with Xuebijing injection(XBJ)，with 10 rats in each group．In sham group，only open-close abdomen was performed．In CLP group，cecal ligation and puncture(CLP)was performed to induce sepsis．Xuebijing injection(8 ml/kg)was administered via celiac in XBJ group after CLP．Serum concentrations of troponin-I(TnI)，brain natriuretic peptide(BNP) ，tumor necrosis factor-α(TNF-α) and interleukin(IL)-1β were measured．Ultrastructure changes in myocardium were examined．ResultsThe levels of TnI，BNP，TNF-α and IL-1β were increased significantly in rats with sepsis，and were decreased by Xuebijing injection in rats with sepsis．There were less myocardial ultrastructure injuries in Xuebijing group than in sepsis group．Conclusion Xuebijing injection improves myocardiac injury in rats with sepsis，possibly through down-regulating serum TNF-α and IL-1β levels．
【Key words】Sepsis; Xuebijing; Myocardiac injury; Inflammatory factor; Histomorphology
脓毒症是严重创伤、感染、休克、大手术后常见的并发症。具有发病率、病死率、住院费用高的特点。心肌细胞损伤是脓毒症的常见并发症之一，并可致其他器官功能障碍。血必净注射液是由天津急救医学研究所研制的防治脓毒症多器官功能障碍综合征(multiple organ dysfunction syndrome，MODS)的一味纯中药制剂，其有效成分为红花、赤芍、川芎、丹参、当归等，可以抗菌、抗内毒素和拮抗炎症因子[1]，已在临床中广泛应用于危重患者的救治。本研究采用盲肠结扎穿孔法(cecal ligation puncture，CLP)制备大鼠脓毒症模型，观察血必净注射液对脓毒症大鼠心肌损伤的保护作用，评价其可能的作用机制，以期为临床防治脓毒症并发心肌损伤提供理论依据。
1 材料与方法
1．1 动物分组与处理 健康SD大鼠30只（上海斯莱克实验动物有限公司），体质量200～250 g，雌雄不限，随机分为3组：①假手术组(Sham组，n=10)，不进行盲肠结扎穿孔术,于假手术前1 h腹腔注射8 ml/kg的生理盐水；②脓毒症组(CLP组，n=10)，于盲肠结扎穿孔术前1 h注射8 ml/kg的生理盐水；③血必净组（XBJ组，n=10），于盲肠结扎穿孔术前1 h腹腔注射8 ml/kg血必净注射液（天津红日药业股份有限公司提供）。
假手术组动物只开腹、关腹与复苏，但不结扎、不穿孔盲肠。各组动物观察至24 h采集腹主动脉血，抗凝剂分离后于-20℃冰箱保存待测，同时留取左心室组织于电镜固定液中保存。盲肠结扎穿孔术（caecum ligation perforation，CLP）制备ALI动物模型参考文献[2]，术毕立即皮下注射50 ml/kg林格氏液抗休克。
1．2 检测指标与方法 ①血浆肌钙蛋白I（troponin I,TNI）：化学发光法测定（试剂盒由拜耳公司提供）；②血浆脑钠肽（brain natriuretic peptide,BNP）：电化学发光法法测定（试剂盒由罗氏公司提供）；③肿瘤坏死因子-α(tumor necrosis factor-α，TNF-α)：酶联免疫吸附法测定（试剂盒由晶美生物工程有限公司提供）；④白细胞介素（interleukin-1β，IL-1β）：酶联免疫吸附法测定（试剂盒由晶美生物工程有限公司提供）；⑤心肌组织电镜观察：在日立Hu-12A型透射电镜下观察并摄片。
1．3 统计学方法 数据以均数±标准差（x±s）表示，采用SPSS 16．0统计软件处理，多组均数间比较进行方差齐性检验和单因素方差分析（one-way ANOVA），以P
2 结果
2．1 血浆TNI、BNP、TNF-α和 IL-1β的变化 CLP组TNI、BNP水平较Sham组升高（P
2．2 心肌组织超微结构变化 Sham组心肌细胞结构正常，线粒体无肿胀，嵴排列整齐，心肌纤维排列规则（见图1）。CLP组线粒体减少，肿胀变形，外膜不清，空泡化，核糖体脱颗粒，嵴减少或消失，排列紊乱。肌丝、肌节结构断裂缺失，核膜破裂，细胞基质稀少（图2）。XBJ组病变较脓毒症组减轻，线粒体肿胀较轻，膜尚完整，嵴略稀疏，部份线粒体破坏，排列仍规则，肌丝结构排列尚规则（图3）。
3 讨论
脓毒症是一个相当复杂的病理生理过程，是危重症患者最常见的并发症之一，常导致脓毒症休克，多器官功能障碍综合征，是目前临床上发病率高、病死率高、住院时间长、住院费用高的重要因素之一[3]。心肌损伤是脓毒症常见和重要的并发症之一，发生率很高，在临床上常伴有心律失常，低血压和心力衰竭，可加重其他器官功能的进一步损害[4]。脓毒症心肌损伤的具体机制目前尚未完全明确，但多数人认为可能和炎症介质（如TNF-α、IL-1、IL-6）、氧自由基损伤、血管内皮细胞损伤、NO及钙离子超载有关。
TnI是公认的反映心肌损伤程度高敏感高特异的“金标准”[5]，可反映心肌损伤严重程度，并对心肌损伤的预后具有评估价值，广泛应用于心肌损伤的诊断。BNP具有利尿、利钠、扩张血管和降压作用，并拮抗肾素-血管紧张肽-醛固酮系统和交感神经活性，在调节体液容积、血管压力和电解质平衡方面起着重要的作用。有研究显示，BNP可用于检测脓毒症时的心肌功能障碍，同时与患者的预后密切相关[6]。本实验发现脓毒症状态下TnI、BNP显著增高，说明脓毒症状态下存在心肌损伤，其原因主要考虑在脓毒症过程中，心肌细胞损害多为细胞亚微结构改变，心肌内肌钙蛋白裂解为较小片段，心肌细胞膜通透性增加，从而导致血浆肌钙蛋白水平升高[7]。此外，笔者通过电镜观察到脓毒症大鼠心肌线粒体破坏，肌丝、肌节结构断裂缺失，核膜破裂。提示心肌结构的改变也参与脓毒症状态下心肌损伤的发生。
TNF-α、IL-1β是脓毒症状态时产生的主要炎症介质，介导多器官功能的损伤。目前有关严重脓毒症及感染性休克心肌损伤机制研究最充分、结论最趋一致的致伤因子为TNF-α、IL-1[8]。TNF-a具有广泛的生物学效应，可诱导IL-1β、IL-6等多种炎性因子产生。炎性因子可上调黏附分子，增强激活的淋巴细胞和中性粒细胞对心肌细胞的黏附，促进中性粒细胞释放氧自由基，导致心肌损伤。TNF-α还可通过过量分泌一氧化氮导致血管低反应性，直接引起心肌组织灌注不足[9]。本实验中脓毒症大鼠血清TNF-α、IL-1β水平明显升高，支持TNF-α、IL-1β是脓毒症时心肌损伤的相关因素。
血必净注射液具有抑制体内多种炎性介质、调节免疫、促进单核细胞HLA-DR抗原表达、改善微循环、保护血管内皮、抗凋亡、改善内毒素引起大鼠器官超微结构损伤等多重功效。动物和临床实验均发现血必净注射液可以提高脓毒症和M0DS的生存率、改善脏器功能[10]。在本实验中，在使用血必净注射液处理后，心肌组织形态学改变减轻，TnI、BNP、TNF-α、IL-1β水平下降。笔者认为血必净注射液能改善脓毒症大鼠心肌损伤，其机制与血必净注射液下调TNF-a、IL-1β水平，降低TnI、BNP水平，减轻心肌细胞损伤有关。
本动物实验研究表明，血必净注射液对脓毒症造成的心肌损伤具有保护作用，其机制可能与血必净对细胞因子和炎症介质的调节有关，这为临床使用血必净注射液治疗脓毒症所致心肌损伤提供理论依据。
参考文献
［1］ 雪琳．SIRS和MODS防治新对策的实验研究-血必净的药效学观察．中国危重病急救医学，1997，9(12)：720-722．
［2］ Riedemann NC，Guo RF，Ward PA．Novel strategies for the treatment of sepsis．Nat Med，2003(9)：517-524．
［3］ Angus DC，Linde-Zwinble WT，Lidicker J，et al．Epidemiology of severe sepsis in the United States：analysis of incidence，outcomes，and associated costs of care．Crit Care Med，2001，29(7)：1303-1310．
［4］ Trner A，TsamitrosM，Bellomo R，et al．M yocardial cell injury in septic shock．Crit Care Med，1999(27)：2O35-2O36．
［5］ Collinson PO，Boa FG，Gaze DC．Measurement of cardiac troponins．Ann Clin Biochem，2001(38)：423-449．
［6］ Charpentier J，Luyt CE，Fulla Y，et al．Brain natriuretic peptide：a marker of myocardial dysfunction and prognosis during severe sepsis．Crit Care Med，2004(32)：660-665．
［7］ Labugger R，Organ L，Collier C，et al．Extensive troponin I and T modification detected in serum from patients with acute myocardial infarction．Circulation，2000，102(11)：1221-1226．
［8］ Pathan N，Sandiford C，Harding SE，et al．Characterization of a myocardial depressant factor in meningococcal septicemia．Crit Care Med，2002，30(10)：2191-2198．
经济学读书笔记范文第3篇
【关键词】 《经济学方法论》；课程性质；教学内容；教学过程
一、《经济学方法论》课程性质、地位与学习的意义
1、课程性质及地位
目前，《经济学方法论》课程已经成为国内众多综合类大学以及财经类大学的专业主干课。在内蒙古财经大学，这门课程是作为经济学院本科生第四学期的必修课程，同时是商务学院国际贸易专业的选修课程。在本科生课程体系中以及课程方案中具有承上启下的地位和作用。一方面，本课程对学生所学前期课程的理论知识可以从一个全新的角度――方法论的视角――获得对既有知识的新的整合与重组，从而提升学生对所学不同课程的认识能力有所提升；另一方面，本课程还具有非常强的引导实际操作能力的作用，有助于学生对第四学期结束后即将写作的调查报告以及后续的学年论文、毕业论文等工作的顺利展开。
2、学习的意义
根据埃思里奇的观点，教学计划有一个明显的缺点，即我们主要教授学生“知”的经济学，却极少教授他们“行”的经济学。也就是说，处于“知”、“行”相互割裂的状态，这使得学生们处于知道经济学基本理论的基础上却不知道如何将理论用于指导研究实践。而经济学方法论这门课程恰恰构建起学生对经济学理论与实践实现“知”“行”相统一的桥梁。
此外，从我国经济学理论发展的现实状况来看，根据中国人民大学方福前教授关于“中国经济学建设必须走“三化”道路的演讲中所提：中国经济学建设必须走“经济学现代化、西方经济学中国化、中国经济问题理论化”道路，根据这一提法，我们可以进一步追问，如何实现我国经济理论发展中的这“三化”，笔者想，在这里方法论以及方法问题非常重要，或者换句话说，我们可以通过经济方法论方面的学习、借鉴与应用来更好地对“三化”的实现提供创新与发展路径。
二、教学目标
1、知识目标
主要是使学生从哲学层面、经济学方法层面以及经济学具体工具方法层面三个层面系统的学习方法论知识。
2、能力目标
借助于基本的经济学理论以及方法论知识，培养学生将经济理论知识应用于实践的能力，最为直接的目标就是使其具备较顺利撰写调查报告以及研究报告的能力。
3、情感态度价值观目标
通过经济学方法论的学习，使其对经济学理论知识拥有一个全新的认识视角，能够以这一全新视角将所学各门课程的经济学理论统筹整合为一个整体体系，成为经济学理论知识的“知”者，并建立起应用经济学理论知识来解释、研究中国经济社会现实问题的学习习惯与素养。
三、教学内容设计
导言中对经济学方法论课程的一些基本问题做出说明，如方法、方法论和经济学方法论的含义；经济学方法论的层次性；为什么学习以及如何学习的问题作出说明。特别是在经济学方法论的层次性方面，一般把经济学方法论分为三个层次：第一个层次，即经济学方法论的最高层次，也即是哲学层面的方法论；第二个层次是经济学的方法论即就经济学而言，将经济现象作为对客观世界的一部分，是否具有特殊的性质，那么其认识的方法、方式、途径等是否存在规律；第三个层次是具体的操作方法，即对经济现象认识的具体操作方法。教学内容中各部分的划分就是按照经济学方法论的这三个层次的顺序展开的。据此将教学内容分为四大部分的内容。
第一部分科学哲学部分，具体包括对归纳主义与演绎主义、波普尔的证伪主义、库恩的科学发展理论以及托卡拉斯的科学研究纲领理论等内容进行讲解。一方面这一部分是经济学方法论的最高层次，有助于学生从深层次认识经济学方法论的哲学思维；另一方面哲学思潮的发展也始终都在极大的影响着经济学方法论的发展以及经济学说的发展，从这一角度说，我们也必须较为系统的使学生认识到哲学层面方法论的基本发展历程以及成果。
第二部分是经济学领域的方法论问题，具体是按照经济思潮以及流派发展的历史顺序来安排教学内容。第一块内容将对古典经济学阶段重要经济学家对方法论的论述进行讲解和说明，具体包括古典经济学之前的重商主义、威廉・配第等的经济学方法论；古典经济学的方法论包括斯密、李嘉图等；以1867年《资本论》第一卷的出版为标志，开始了当今同根于古典经济学的两大经济学研究范式的分立，即经济学和西方主流经济学。基于此，本部分第二、三部分内容将分别安排经济学的方法论和西方主流经济学的方法论。第四部分内容是从方法论论战的视角对经济学方法论在西方涉及的几次大的争论进行说明，如边际主义与新历史主义学派之战、新古典综合派与剑桥学派方法论之争等。
第三部分是具体的方法问题。由于经济学也是一门社会学科，因此，这部分内容想从两个层次来讲解，一是从社会科学一般层面的分析方法来做出讲解，具体包括社会科学研究中具体的方法包括文献研究法、比较研究法、问卷研究法、观察研究法等；二是从经济学这一学科本身出发，来说明其主要的方法，如成本-收益分析、边际分析、数学分析等。
第四部分是应用的经济学方法论，是学习经济学方法论的最终归宿问题，即应用的经济学方法论。也有学者把他取名为社会科学研究报告和论文的撰写。
四、教学准备
目前国内关于本门课程的教材分为国内学者出版的教材和国外翻译的教材两类。一类是国内学者自主编写的教材，如张俊山、朱成全、韩永进、高本全等。第二类是国外翻译的教材，如上海财大出版社2005年翻译的谢拉・C・道写的《经济学方法论》、唐・埃思里奇（Don Ethridge）的《应用经济学研究方法论》。
由于经济学方法论课程所包含的层次以及内容非常广泛，因此，教学过程中不可能仅仅依托于一本教材来完成课程的讲解，需要大量的辅图书、论文资料。对于这些辅材料，目前国内可供参考的图书如汪丁丁主编的经济学方法论译丛、刘永佶、程恩富等从经济学视角出版的专著、汉兹、门格尔、霍奇逊、罗宾斯、霍奇逊等国外研究经济学方法论的著名学者的译著。此外，还可跟踪国外专门关于经济学方法论方面的期刊，如《经济学和哲学》、《经济学方法论》等。
五、教学过程设计
目前，笔者所在学校已经开设这门课程多年，但实际教学过程中存在着极大的现实困境。一方面，教的方面，授课教师备课非常累，可以说备课费时、费力、费心血，但总体感觉收效不佳；另一方面，学的方面，学生普遍反映枯燥、没意思、没兴趣进而听不懂，最主要是感觉不到学了这个课有什么用。在上述这么严重的情况下，教学过程设计应沿着重过程、重应用的思路展开。
1、将学生的学纳入到老师教的过程当中来，真正融教与学于一体，采取四个模块相统一的教学方式
（1）课堂讲授：增强系统性、知识性+注重知识表达通俗性+寻找案例增强趣味性；（2）课后作业及阅读思考任务：每节课结束都布置复习及预习的内容，每下一节课开始都要检查课后复习及预习的情况；（3）课堂讨论：主要是通过案例分析与应用来发挥学生的自主性，提高他们学习的积极性；（4）撰写读书笔记：一学期至少要交四篇读书笔记，给学生十本左右的关于方法论的经典译著，以电子版的形式打包放在课程qq群里。其实，后续的想法，还想根据课程特征设置专门的群聊，以群聊参与的程度以及发表的看法来给予表现突出的学生以一定的平时成绩奖励，建立课堂之外的第二课堂。
2、应用“大纲+笔记”的方式来严格教学过程
即设计带有空白地方的教学大纲，要求学生跟着老师在听课的同时，将重要条目下的重点内容补充到大纲当中去，最终形成既有调理又有实质内容的笔记。通过这一办法，对学生的上课过程做出硬性的规定，从而强化教学过程管理。
3、调整考核方式
在上述教学过程设计下，对考核方式做出相应的调整，将平时成绩比重至少改为50%，最后考试成绩不高于50%。具体来说，准备取消考勤分数，平时成绩包括3块，课堂笔记（15分）+读书笔记（20分）+提问互动（10分）+QQ群活跃程度（5分）。期末考试采取开放式试题，开卷考试，注重对所学课程内容的实际应用能力。虽然增加了授课老师的工作量，但是感觉能一定程度上将学生控制在课堂以及课堂之外的这一课程学习中。
【参考文献】
[1] 唐・埃思里奇（Don Ethridge）.应用经济学研究方法论[M].经济科学出版社，1996.
[2] 高本全.经济学方法论与经济学研究方法[M].经济科学出版社，2003.
经济学读书笔记范文第4篇
作者讲述了在1986年，一位小姑娘，因为中国改革开放的政策，可以到深圳补鞋而收入成倍增长的故事。
我一向认为中国人的先天智慧及刻苦耐劳的本领，并不亚于世界上任何其他民族。然而，无论是学术的成就，生活的水平，中国的表现实在使中国人无地自容。说什么因为人口太多，资源短缺，其实都是一些毫无实证的借口，老早给香港及日本的例子推翻了。为什么在美洲、欧洲、东南亚各地，中国人都能出人头地，成就屡见经传，但偏偏在中国本土却是那样？这问题似深实浅。我于是不假思索地回答——是被制度束缚了。试想，单是让这些青年有一点走动的自由，一点择业的自由，他们的收入在几个月之间就增加了八倍！这是翻三番，不是翻两番，而这些青年不用到21世纪就有这样的成绩了。
在中国的制度改革下，国民总收入的迅速增长，是不值得大惊小怪的。计划经济制度的劣迹，史无先例，稍加改革，收入增长以倍数计算不足为奇。我国近几年来每年百分之十强的增长率，从乐观的角度足以雀跃，但从悲观的角度看，却反映出制度改革之不足。
补鞋少女在几个月间收入增长八倍，是否例外，难以肯定。但究竟多少倍并不重要，重要的是收入的激增是自由发展及劳力私产化的效果。为什么我们几十年来高举着为人民谋福利之旗，却一直没想到自由发展能带来的好处？以中国人的智慧，应该能够想到这么浅的道理。为什么到现在还没有想到，还要限制这限制那的？令人思之惘然。
为什么人们现在愿意在知识上投资？比较深入一点的经济学解释，就是自由择业意味着人力资源是私产，加上产品可在市场出售，收入可独享，知识投资就增加了。
政府在制定政策时是知道的，然而，可能还不知道，劳力一旦变为私产，知识投资就一日千里！劳力资产是这样，其他资产也是如此。令人惋惜的还是墨守成规，坚持其他资产应为国有。另一方面，劳力资产的知识投资，是会严重受到其他合作的资产之一“非私有”的不利影响。假若把其他资产像补鞋青年的劳力一样，界定为私有，知识投资会更加彰显。这是可以断言的。
读完了补鞋少女的故事，想起多年前读书时结交的一位朋友，想想他所缺少的只不过是他应有的一点机会，否则今天他应该跟我坐在一起，分享《新卖桔者言》的心得体会了。
经济学读书笔记范文第5篇
“光荣与梦想1+1”教师读书俱乐部建立的宗旨就是：教师的成长从读书开始，教师应该为自己的成长“买单”。最初加人俱乐部的教师属纯民间自发的行为，立足于教师自身对教师职业的认同、热爱和对学生、对社会、对未来的责任心和使命感。由福建师大附中李华老师担任班主任、肖晓云老师担任班长，并在新思考网上建立了“光荣与梦想”教师1+1读书俱乐部博客(blog.省略/7929052.aspx)。在博客的主页公告栏处，昭示着著名作家毕淑敏的名言“你想美好吗?你就读书吧。不需要花费很多的金钱，但要花费很多的时间。坚持下去，持之以恒，优美就像五月的花环，某一天飘然而至，簇拥你颈间。”
凡附中的教师要加入“光荣与梦想”教师1+1读书俱乐部的申请很简单，即：
1.在新思考网上建立自己的博客。
2.教师除自己自发读书外，按照读书俱乐部推荐的教育类论著自行研读并撰写一定量的读书笔记(可以从精彩段落的摘抄开始，可以从简短的感悟开始，字数不限、体裁不限)。
3.参加与所读书目有关的在线研讨和集中座谈。
师大附中“光荣与梦想1+1”读书俱乐部通过相互鼓励、相互扶持的教师学习共同体组织和引导教师们走人教育经典著作的海洋。在阅读、交流和写作中，附中的教师们开阔了视野、充实了思想、丰富了情感、更能让教师们寻找到一份不同以往的自信。 “光荣与梦想”l+1读书俱乐部阅读的第一本书是张文质老师的《生命化教育的责任与梦想》。在2008年3月14日一3月15日利用周末时间，成员们在“光荣与梦想”1+1读书俱乐部博客平台(blog.省略/7929052/1376967.aspx)进行第一次在线研讨。讨论话题主要围绕：1.你喜欢该书中的哪些词句?2.该书对你的教育观念、教育思维有何启发?3.该书使你在现行的教育教学行动中发生了什么变化?在李华老师、肖晓云老师、徐丽华老师等人的主持下，俱乐部成员们积极参与，大家纷纷阐述了《生命化教育的责任与梦想》给自己带来的各种感悟和心得。特别值得一提的是，本次在线讨论还得到了著名学者张文质先生的大力推荐，同时也吸引了成长博客许多博友的关注和热心参与。从东北到海南，全国各地许多生命化教育群组的中小学学校领导、教师纷纷登录研讨现场，提出自己读该书后的感悟、困惑或者在工作中渗透生命化教育理念的心得。本次讨论点击数1200多点、跟帖评论多达500多条，整个读书交流活动热烈、深入且持久。新颖的研讨方式让参与的老师们充分感受了网络时代跨越时空的教育教研的魅力和“过一种幸福完整的教育生活”的愉悦。
为培养教师良好的阅读习惯，使学校成为教师实现专业成长的理想舞台和师生快乐的精神家园，在学校的大力倡导和支持下，在图书馆、教研室的扶持和帮助下，已经初具规模的“光荣与梦想1+1”读书俱乐部正式成为学校教研室和图书馆领导下的学校教师继续教育、专业成长的平台，通过读书俱乐部开展的导读、自己阅读、读书笔记、读书交流会、在线讨论等形式多样的读书系列活动，在附中教师中形成积极进取、努力学习的氛围，为教师的生命发展打造亮丽的精神底色。
2009年5月6日和11月4日，在附中教研室的组织下。“光荣与梦想1+1”教师读书俱乐部的成员们聚集在图书馆阅览室就《在与众不同的教室里――8位美国名师的精神档案》这本书分别进行了导读和阅读感悟的交流。倪政翔副主任主持了两次的读书会，校长助理温青老师、王涣蒲老师都参加了讨论交流，德育处黄萍主任、肖晓云、徐丽华、何燕林、李明哲、吴胜莲等老师结合自己的教育教学实际和读《在与众不同的教室里――8位美国名师的精神档案》之后的心得做了精彩的发言。《在与众不同的教室里――8位美国名师的精神档案》这本书就像在老师们眼前打开了一扇通往美国的窗。透过这扇窗，八位美国的名师仿佛就栩栩如生地站在教师的眼前，似乎可以听到克拉克童心未泯地和孩子们一起哈哈大笑的声音；似乎已经看到艾斯奎斯风尘仆仆、精神抖擞地来到了他辛勤耕耘了长达二十年的同一间教室(即56号教室)。肖晓云老师在发言中说“如何能在逼仄的空间中有所作为，比格勒不仅给我了无穷的力量和坚定的信念，更是为我的教育教学指明了努力的方向。比格勒的‘让学生亲历历史’的教学方法让我深受启发并受益匪浅。我可以让学生从正在亲历的现实生活和身边的实际去体会那些经典的经济学、政治学、哲学的道理。我可以尽自己所能让我的学生明白生活无处不闪现这些依然熠熠生辉的学问，也希望通过这些知识能给我的学生带来智慧并使他们生活得更好。”
因为同样怀揣教育的梦想，因为成长在有着近130年光荣历史的百年老校里，所以现场的气氛非常热烈，老师们发言积极踊跃。时间在精彩的“与众不同”的教育个例的阐述中不知不觉地溜走，两个小时过去了，还有不少老师意犹未尽。
