落叶教案

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落叶教案范文第1篇

关键词：“互联网+”；网络建设；特殊教育；职业教育

国务院印发的《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中指出，“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。“互联网+教育”是教育观念、教育方法的一场大变革，是对传统教育的一种延伸和改进，其优势不仅仅局限于用大屏幕代替黑板、用现代教育工具代替老师手中的粉笔，而是利用先进成熟的计算机、网络技术实现教学乃至学校各项事务的信息化、网络化，为广大师生提供全新的学习方式以及简便快捷的服务，彻底改变传统的教与学和教学管理工作。随着“云”计算、SDW（软件定义世界）等新技术的出现与发展，基础设施建设的重点转向核心设备性能的提升，对汇聚、接入设备的要求逐渐降低；综合平台的应用开始注重个性化，向平板电脑、智能手机、可穿戴智能设备等新型移动终端的移植逐渐成为新趋势；资源建设进程不断推进，在“云”存储、资源区域共建的助推下，优秀资源的丰富大有促进教学模式转变的趋势；网络建设在进一步追求速度、安全性、稳定性的基础上，平板电脑、智能手机、可穿戴智能设备等新型移动终端的广泛使用提出了“有线/无线双网高速稳定覆盖”的新要求，同时不难发现，无论是基础设施建设、综合平台的应用还是资源建设以及在其基础上的教学新模式发展都对网络性能有着深刻的依赖性，网络建设无疑是“互联网+”与教育深度融合的重中之重。辽宁特殊教育师范高等专科学校是2013年3月经省政府批准成立的高等特殊教育独立院校。作为省内乃至东北地区规模最大的残疾人职业教育院校，辽特高专不断探索满足特殊职业教育需求的信息化建设方案，拟逐步建立全面覆盖的无线网络，满足数据、图形图像、语音、视频等多种媒体各种教育信息的传输，为学校网络运营管理、办公自动化系统、多媒体教学管理等多种应用提供必要保障。

一“互联网+”的网络建设目标

（一）极简化网络。通过高性能核心设备实现全网有线、无线统一架构，网络扁平化，实现真正的“极简”网络。（二）无差别体验。结合学校环境规划部署，无线覆盖全面，网络性能良好，注重用户使用体验及感受。（三）资源内网化。通过网络加速设备，将外网资源内网化，建立学校自有热点资源库，进一步提升用户使用体验的同时，减轻出口带宽压力。（四）安全性管控。规划安全、准入策略，在提供便捷接入的同时，提升接入安全性及可控性。（五）全息化运维。对全网信息化设备进行集中管理，减轻维护压力的同时提供大数据收集，充分了解网络的运行情况，提供未来发展的数据支撑。

二基于“互联网+”的辽特高专网络建设方案

以建立稳定、安全、可靠、易用、易管的校园信息化网络，为信息化建设提供一个优秀的网络基础平台及无线网络环境为目标，按照科学规划全面改造学校网络结构，重点建设覆盖全面、稳定高速的无线网络。

（一）拓扑结构设计

整个网络采用三层网络结构（核心层、汇聚层、接入层）、无线网络、网络管理系统及身份认证系统设计。核心区域通过两台高性能核心交换机管控所有有线、无线设备的安全、认证，核心交换机高性能的处理能力可简化网络部署，减轻维护压力，扁平化结构可有效提高设备的兼容性。核心区域基于冗余思维配置主备两台交换设备，使用虚拟化方式建立主备关系，毫秒级切换，在主备设备发生切换时用户无感知，并且通过大的ARP表项，高效承载全网有线、无线用户访问转发。无线采用瘦AP形式部署，区域包括宿舍区、行政楼、教学楼、体育场、食堂、图书馆，集中配置、集中转发数据，实现无线全网用户无缝漫游，全网AP集中管理，提高良好的网络体验，集中管理故障及问题，方便、快速定位，结合实际场景，在开放区域及房间较大的区域部署放装型AP进行信号覆盖，办公区房间较为密集的区域使用墙面AP进行覆盖，寝室等用户使用要求较高的区域采用高性能的智分+AP进行部署，通过802.11ac提供最好的无线使用效果。通过网络加速设备对于网络的热点信息进行缓冲，提供内网访问，提高用户的体验。实现资源互通共享、资源分发共享，提高资源的完整性及资源访问的体验。并将热点资源缓冲至内网，提升用户访问速度，减轻出口对于重复性流量的压力，一定程度上实现了放大出口带宽的效果。通过运维管理系统，对校园中所有有线、无线网进行实时监控、呈现，基于WEB的管理方式，能够对无线网络实现详细的集中管控，并提供故障快速定位，减轻维护压力。

（二）无线网络建设

1.无线场景描述辽宁特殊教育师范高等专科学校目前包括行政楼、教学楼A、教学楼B、图书馆、文体馆、交流中心、接待中心、实训楼、宿舍A、宿舍B、体育场、食堂等区域，在校学生约1000人，在校教职员工约200人。行政楼：数量较多的小办公室和少数中型办公室，房间紧密，墙体较厚；教学楼、实训室：数量较多的教室、大型阶梯教室，人员密集；图书馆：办公室和空旷的阅读区；文体馆：空旷的室内训练场、小办公室；宿舍：寝室走廊房间较为密集，房间内柜子、床、电脑座均为金属材质，并且摆放较为紧密，寝室区用户上网时间非常集中，并且寝室用户使用习惯为：男生大多应用P2P下载、在线游戏、视频，女生大多为在线视频、网页游戏、实时聊天、购物，使用网络流量较大，学校未来可能会有教学系统如教学视频、实验视频等也需为寝室用户开放，便于学生随时随地的访问教学资源。体育场：体育场为室外区域，面积较为空旷。在举办活动及典礼时，用户较为集中。食堂：食堂区域面积较大及空旷，也是用户比较集中的区域，并且容纳人数较多。2.无线设计思路图书馆、阶梯教室及报告厅（接待中心、交流中心）等空间大、用户相对集中的环境，可以采用放装无线部署方式，确保该区域无线信号的全面高质量覆盖。小型办公室主要集中在行政楼，通过地勘发现，墙体结构比较牢固，为实现信号覆盖无盲区，可以采用墙面AP形式进行部署，通过墙面AP实现AP在房间内，提供优秀的无线网络覆盖效果。宿舍区建筑墙壁厚，信号穿不透；走廊狭长，无线信号在狭长的空间中被来回的反射，会形成“多径干扰”；另外，宿舍区域网络用户数量多，应用带宽要求高，无线的性能要求也高，可以采用智分+的方式，入室部署，信号直接在房间内发射，提供每个房间良好的信号覆盖效果。智分+方案的特性把每个房间看成一个独立的AP，为每个房间提供满格信号，高性能体验。3.设计原则（1）无缝覆盖建设高性能的无线覆盖，采用802.11ac网络协议标准，单个AP的无线带宽接入能力不低于1.1Gbps；无线信号全面覆盖所有房间及体育场等室外环境，网络稳定高速，网络接入体验良好。充分利用现有有线网络资源，有线、无线混合组网，降低建设成本。（2）多种服务支持支持校园用户（管理和行政人员、教职员工、学生）的多种网络应用需求，如，语音应用、视频应用、监控等，具备较好的兼容性和低成本升级的能力。无线系统需要具有IPv6协议和流量的分类转发和管理能力。（3）安全性整合安全防范措施、密码保护技术、权限设定、控制机制等多种有效手段，防范各种形式的网络非法入侵和内部攻击，保证网络安全、数据安全。（4）兼容性本次建设的无线网络能够与现有校园网很好的兼容，对于无线接入校园网的用户，采用统一身份准入认证，实现对用户访问资源的统一管理和认证。（5）扩展性在网络规模不断发展的情况下，具备冗余备份能力和冗余扩展能力。（6）高性能网络链路和设备具备足够高的数据转发能力，保证各种信息的高质量无阻塞传输；交换系统具有很高的交换容量与多服务支持的能力，保证网络服务的质量。（7）可管理运用接入认证、上网行为记录等必要手段维持学校网络稳定、健康、可持续应用。（8）规范化和标准化按照国家或行业标准进行网络体系结构、通信协议及软件的设计和开发，模块化、结构化、数据代码化，以便于信息交流、共享及维护。

三结束语

基于“互联网+”的教育信息化建设有巨大的研究空间，特别是作为其基础内涵的网络建设，对于教育信息化发展有着深远的影响。本方案吸取了大量国内外学校建设经验，结合辽宁特殊教育师范高等专科学校“特殊”+“职业”的实际特点，旨在构建适用实用的特殊职业学校网络建设方案，促进“互联网+”与特殊职业教育的深度融合。

作者: 单位:辽宁特殊教育师范高等专科学校

参考文献

落叶教案范文第2篇

关键词：网络工程专业；课程体系建设；知识模块化实践教学；贯通式案例教学

中图法分类号:G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2015)33-0000-0c

根据地方性高校网络工程专业的培养目标，培养具备网络工程基本理论知识、专业知识与专业思想，掌握网络工程方法和技能，具有较强网络工程意识与工程能力、良好的社会协调与职业发展潜力，具有创新精神和团队合作精神的网络工程应用型人才[1]。

1网络工程专业课程体系建设

1.1网络工程专业人才需求分析

联系未来五年网络工程专业人才需求，制订网络工程专业“网络工程师”培养计划，主要包括网络规划工程师、网络安全工程师、网络系统集成工程师、网络布线工程师、网络测试工程师、网络管理工程师[2-3]。

1.2网络工程师职业能力需求

根据“网络工程师”的各种职业需求，制定网络工程专业培养能力目标，主要培养学生的网络工程规划与实施能力，网络系统布线、管理与部署能力，网络系统安全保障能力、网络协议分析与实现能力、网络工程管理能力、网络测试能力[3]。

1.3网络工程专业知识模块设计

根据“网络工程师”职业能力培养的内容，网络工程专业制订了6个专业培养知识模块，包括网络工程规划设计知识模块、网络布线管理知识模块、网络系统安全知识模块、网络协议分析设计知识模块、网络工程管理知识模块、网络性能测试知识模块[4]，如图1所示。将各知识模块的知识内容进行明确，并将相关内容分配到课程体系各个科目当中，以达到剔除教学内容的冗余，完成课程体系优化的作用。

1.4网络工程专业课程体系结构

依托网络工程师职业能力培养要求，组织网络工程专业知识模块结构，构建网络工程专业课程体系，包括专业基础课程计算机网络，专业必修课程路由与交换技术、综合布线与工程管理、网络协议分析与实现、网络安全技术，专业实战提高课程网络工程部署、网络规划与设计、网络工程管理、网络性能测试与分析等课程[5]。网络工程课程体系中各课程之间递进关系如图2所示。

2贯通式案例设计

通过案例驱动式教学模式，将“枣庄学院校园网规划与设计”项目的设计实施过程贯通到课程群各个科目当中，计算机网络完成网络基础知识、网络整体规划、IP地址划分、网络服务器配置任务；路由与交换技术完成网络设备的配置与维护工作；综合布线与工程管理完成线路的铺设与维护工作；校园网的安全、防火墙的配置交给网络安全技术来完成；网络协议分析、网络应用程序编写任务交给网络协议分析与实现课程完成；网络性能测试由网络性能测试课程完成；最后网络规划、网络构建在专业实战课程中完成。多门课程共同完成项目的设计与实施。如图3-4所示[6]。

3总结

以网络工程师职业能力为导向，制定课程体系标准，确定课程体系知识模块，统一分配教学内容，弱化课程界限，避免教学内容重复；通过贯通式案例整合课程体系，强调网络工程师职业素质的培养；将贯通式案例项目分解成多个任务，分配到网络工程专业的每门课程之中，让学生每门课当中完成既定的分解任务，在通过综合实习实践环节将任务组合，完成本课程在贯通式案例中的设计实施部分。

参考文献：

[1]王文龙.网络工程本科专业课程体系建设研究[J].喀什师范学院学报,2015(3).

[2]石元泉,彭小宁.地方二本高校网络工程应用型人才培养模式——以怀化学院为例[J].计算机教育,2015(7).

[3]施晓秋.计算机网络课程教学改革的应用型人才培养的网络工程实践课程体系构建[J].中国大学教学,2008,(12).

[4]王伍柒,钟元权,袁兆荣.组网工程课程改革与实践[J].电脑知识与技术,2014(11).

[5]苗春雨,陈丽娜.企业需求为导向的网络工程实践教学模式[J].计算机教育,2014(6).

落叶教案范文第3篇

【关键词】盲人按摩；经络腧穴学；教学

随着特殊教育的发展，很的盲校开设了按摩专业。通过按摩专业的学习，很多盲人学到了一技之长，走上了社会，实现了自己的价值。《经络腧穴教学》是盲人按摩专业中连接理论和临床的一门重要课程，也是学习按摩专业必修的课程。盲生视力缺失，认知受限，个别差异较大等因素，给《经络腧穴教学》教学带来了很多困难。以下，笔者根据数年的教学探索，就盲人中等按摩专业《经络腧穴学》教学，谈一下个人的看法。

1进行必要的学前教育，激发学生的学习动机。

在学习之前，教师要对学生进行必要的学前教育，使其对所学知识有初步的了解，激发学生对学习的兴趣，提高学习的积极性【1】。

1.1从事按摩职业，必须学好经络腧穴知识。

经络腧穴理论，是中医的重要理论，是从事按摩必须掌握的知识。在按摩过程中，手法作用的部位主要是经络和腧穴。只有掌握好经络和腧穴知识，才能找准部位，才能取得较好的疗效。

1.2古人已经对经络重要性已有很深的认识。

《灵枢・经脉》就有“经脉者，所以决生死，处百病，调虚实，不可不通。”《灵枢.经别》：“夫十二经脉，人之所以生，病之所以成，人之所以治，病之所以起，学之所以始，工之所以止也。”窦材在《扁鹊心书》中更有：“学医不明十二经络，开口动手便错”之说。

2结合学生已有经验,采取有意义接受的教学模式【2】。

建构主义认为，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活和以往学习当中，他们已经形成了丰富的经验。在教学过程中，教师不能让学生死记硬背，而是要根据学生已有的经验，充分考虑到学生的理解接受能力，进行必要的讲解，使学生理解所学知识。

在教学过程中，很多概念是抽象难于理解的,老师要通过讲解和联想，唤起学生已有的经验，去理解所学知识。例如：在学习经络时，学生脑子并没有人体经络的概念，经络的概念对学生来说是陌生的，但多数学生都见过桔子络和丝瓜络。我们可以通过桔子络和丝瓜络，来帮助学生来认识人体经络。在学习奇经八脉对十二经脉气血有溢蓄的调节作用时，我们可以联系到湖泊和江河的关系。

3因材施教，面向每一位学生

由于家庭状况、残余视力、智力、文化基础等不同，盲生存在着明显的个别差异。盲校中专班实行小班教学，一般情况下每班十人左右。这些要求教师在教学过程中，要面向每一名学生，关注到每一名学生。

3.1要了解每一名学生，制定不同的教育目标。通过多方面调查了解，掌握学生现有知识水平、智力水平、接受能力、学习态度等 ，给他们制定出不同的教学目标和个别化教育方法。对于能力强的学生要求掌握的知识多一些；而能力差一些的学生要求掌握的知识少一些。例如：在学习腧穴时，学习能力强的学生要求掌握所有的腧穴；能力差一些学生掌握常用的腧穴即可。

3.2要因材施教，针对不同的学生采取不同的教育方法【3】。对于学习能力强的学生，要让他们懂得学无止境，鼓励他们进行更广泛的深入的学习；对注意力不集中的学生，多检查，引导其集中注意力；对能力差信心不足的学生，多鼓励，表扬他们的进步，增强学好的信心；对于有些学习落后的同学，可采取同学帮助和个别辅导的方法……

3.3在教学评价时，我们既要看到学生的不足，还要看到学生的进步。对差距较大的学生，可以采取不同的评价方式，要让成绩好的学生看到自己的不足，要让成绩差一些的学生更多的看到自己的进步。

4多感官参与学习，提高学习效果

盲人虽然视觉认知上受限，但他们的其它感官发展良好，特别触觉灵敏，可以代替眼睛的部分功能。在教学过程中，要充分利用盲生的触觉，特别是手的功能，以提高课堂效率。

在经脉学习过程中，教师要讲明白经脉的循行，还要在学生身上示范划经。学生不但要记住经脉的循行，还要在模型和自己身体上划经；不但能够在模型和自己身上找到经脉，还要在其他同学身上熟练找到经脉。通过反复划经，学生能够加深印象，能够较好的掌握经脉循行分布。

在学习腧穴时，学生不但要记住腧穴定位，还要在人体上熟练的找到腧穴，即点穴。通过点穴，学生动手能力得到了提高，能够熟练准确找到腧穴。点穴还是一个探究学习的过程，学生获得一些直接经验，体会到了“得气（在点穴的过程中，被点者腧穴上有“酸、麻、胀、痛”的感觉）。这些也丰富了学生对腧穴的认识，有利于他们在以后按摩实践中迁移应用。

总之，在《经络腧穴教学》教学中，教师要根据盲生的特点，采取正确的教学方法，来提高教学效果，从而满足盲人就业的需求和愿望。

参考文献

［1］ 任路，马铁明，韩红. 《经络腧穴学》教学方法初探［J］.医药产业资讯，2007,3(21):145

落叶教案范文第4篇

国家职业教育改革实施方案，对职业教育提出了全方位的改革设想，强调到2022年，职业院校教学条件基本达标，要建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业群。这意味着，职业教育的重要性，被提高到了“没有职业教育现代化就没有教育现代化”的地位。

作为一名职业院校的教师党员，我深刻意识到了自己身上肩负着的使命。以下是我的一些学习体会：

    首先，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。这是国家对职业教育的新态度，对职业教育形势的新判断，对职业教育地位的新定义，是我国职业教育的时代新认识，社会新导向，市场新希望，具有深远的现实意义和历史意义。作为一名职业院校的教师党员，我深受鼓舞，工作起来更加有干劲。

    其次，“经过5—10年左右时间，职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变。”三个“转变”表达国家职业教育的发展趋向。第一个转变主涉职业教育的结构；第二个转变主涉职业教育的效益；第三个转变主涉职业教育的模式。三个“转变”的实质是：转结构、提效益、改模式，在着大转变的环境下，意味着我们教师的教学模式和教学方法也应该随之进行改革，才能更好地适应时代的要求。

    最后，“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半。”这是国家层面第一次告诉职业院校老师：什么叫“双师型”教师。涉及办学理念、办学方向、办学质量和个人职业生涯发展的职业院校专业教师的新要求问题终于有权威答案了——同时具备理论教学能力和实践教学能力的教师叫双师型教师。“双师型”教师的难不在于理论教学，而在于不仅要具有与学生所学专业对应的用人单位的工作能力，还要拥有把这些工作能力传授给学生的教学能力。

落叶教案范文第5篇

0 引 言

随着我国信息化进程的深入以及“互联网+”应用的高速膨胀，在以网络为平台的信息安全问题倍受政府和各个企业的关注。现如今，安全已经不再是个人问题，而是已上升到国家的高度。各高职、专、本科院校都纷纷开设信息安全专业或相关课程，而对信息安全方面人才的培养却成为了制约安全的瓶颈。作为一个非信息安全专业的学生来说，想学好这门课，既具有实际意义，又具有一定的困难。网络信息安全是一门综合性很强的学科，具有知识涵盖面广、理论性强等特点，对于民办高校的学生来说，不易理解和接受，且实际工作中安全的新问题层出不穷，想要得到此等能力，增加就业砝码，校方就有必要对网络信息安全课程进行教学改革。

1 课程定位

在《2006―2020年国家信息化发展战略》一文中指明了我国网络信息安全人才的培养目标，同时也指出了培养网络安全技术人才的重要性。民办高校计算机相关专业开设 《网络与信息安全》课程，其培养目的是让计算机专业的学生具备信息安全基本知识和基本技能，不求都懂，但求够用，具有在实际生活和工作中解决某些具体安全问题的能力。

《网络与信息安全》为计算机类相关专业的课程，主要服务于应用型人才的培养，使学生了解和掌握网络信息安全相关知识，并能够实现相关的规划与管理、常用网络安全设备的选用与配置、常用网络安全软件的应用以及常见网络病毒与网络黑客的防范，增强综合安全知识，强调实际的安全防范与安全产品的使用，同时加强学生的素质教育，培养良好的职业道德和团队意识，为今后走向工作岗位打下基础。

2 民办高校网络与信息安全课程教学中存在的问题

2.1 课程本身的原因

（1）知识面广：高校网络与信息安全课程包含数学、数据库、数据结构、计算机编程、计算机网络、操作系统等基础课程；

（2）理论丰富：高校网络与信息安全课程涉及数论、信息论、密码学、数据库原理、通信原理等与计算机、数学等相关的核心理论知识；

（3）操作性很强：学生具有良好的编程基本能力，能读懂、编写流行的高级语言程序代码，能够独自完成网络技术实验，能进行网络安全攻防演练；

（4）紧跟技术发展前沿：此课程涉及的技术、理论知识必须紧跟潮流，了解和掌握最新技术的发展动向，才能够起到良好的教学效果。

2.2 所学的支撑基础课程不全

高校网络与信息安全课程有以上的特点，想真正学好却真非易事，再加上民办高校的办学实力、师资力量、教学条件、办学时间、学生的基本情况等方面与公办高校的不可比，所以学校在制定人才培养、教学计划上更应该合理安排，为学生构建好基本理论知识框架。

2.3 重理论，实践弱

高校网络与信息安全课程是计算机技术理论与实践结合程度很高的课程，有很多其他课程所不可比拟的特点，许多安全技术需要在实践过程中认识、理解。民办高校发展很快，不断申请新专业，增加学生数量，根本不考虑学校，教师，学生的三元因素问题。学校教学条件更新慢，教师所掌握的知识陈旧，教师很少有网络信息安全方面的实际工作经验，且理论知识也都是书本上的，而这是一门理论与实践并重的课程，教师教学时满堂灌，实践的机会很少，创新少，不直观，学生学习兴趣不足，直接影响教学质量。

2.4 实践设备和条件不足

民办高校用于实践教学的实验室本来就少，不可能专门为这门课设置一个实验室，更谈不上校外的实训基地。学生没有实践环境，就很难开展课程中所涉列的实验，学习的过程还是从理论到理论，所学知识衔接不够，学生学习会很吃力，极大地削弱了教学效果。

3 针对网络信息安全课程的几点意见

3.1 利用现有条件提供不一样的实验环境――虚拟实训

民办高校能够为学生提供的实践教学环境一般都是微机实验室，造价低，易实现。教师需要参与实验室的规划、软硬件维护等环节，细心的安排网络信息安全实验内容和步骤，并指导学生完成操作，同时课后总结实训时存在的问题。一样的实验室而提供不一样的实验环境，特殊之处在于使用了虚拟机这个软件。在开学前期把实验课程安排交予实验室管理老师，告之所需应用、系统软件。本机使用Win7，XP系统均可，虚拟机是必备的软件，它能够模拟真实网络服务的环境，解决网络信息安全、教师教学备课、演示中对特殊网络环境要求的问题。那虚拟机中安装的系统依据实验内容不同各有不同的要求：Win2000，Win2003，WinNT。安装这几种系统基本实现得了网络信息安全的大部分实践内容，其中黑客常用软件实例操作时，因为网上能够得到的教学相关软件版本都低。而对于例如密码技术等实践操作性不强的实训，就要充分利用现代网络信息与计算机仿真技术，教师与学生一起开发虚拟实训，并利用仿真实训环境来完成验证性实践操作，用以提高学生实践操作能力。

3.2 选好教材，用对教学方法

本着“理论够用，实践突出，岗位需求”的原则，以“巩固基础，提高素质，勇于创新”为目的，那么什么样的教材算是好的教材，适合学生所需，难度适中，最主要的是不能太难，理论听不懂。技术不能太新，教学素材不好整理，实验环境不好构建，但新知识、理论、技术可以当做课堂的扩展来讲授。根据计算机网络安全课程的具体情况优化选择教学内容体系，实现能力与素质的培养、知识与技能的传授，将学生锻炼成网络信息安全方面高素质技能的专门人才。

能够准确定位课堂教学内容，确定教学目标，便于老师更好地把握教材和了解学生，便于全面提升学生的素质，并不断提高民办学校教学质量。因为民办高校学生自控能力差，课下很少有自主学习的习惯，要改变学生低落情绪，首先授课教师就要改变自己的教学方法和手段，引领学生在“学中做”，在“做中学”，并以学生为主体，加强对学生实践操作能力的培养。

在教学过程中针对不同内容，老师要运用不同的教学手段或策略，如设置组织讨论、问题情景、启发式等。教师要想办法调动学生参与课堂的热情，不但要发挥学生的主观能动性，而且还要使整个教学过程有机互动，以提高教学效果。在上课过程中，结合课程内容特点，尝试着采用探究式的学习方法、任务驱动和问题驱动等教学方法和手段，以具体的问题为引导，使学生在学习基础理论、方法过程中用以解决实际问题，引起学生的兴趣，激发他们的求知欲。一切都要以学生学到了多少知识来评判课堂效果。

3.3 提升教师自身的素质水平

教师是完成教学工作的基本保证，民办院校要建设优良的教学队伍，那教师就得“走出校门”，多见识，多交流，多学习，多引进。如到网络公司挂职实践，或是参与企业网络信息安全产品的研发，来不断提升教师实践水平。

4 课程实际教学与实践过程中的几点参考

随着计算机产业的突飞猛进，信息技术也产生了巨大的变化，由于本门课程所涵盖的知识面广、理论多、实践性强等特点，结合本人的上课经验，在教学过程中应该注意3个方面。

4.1 知识循序渐进，不分理论与实践

学生的基础薄弱，课前做充分准备，对相关学科基础知识的讲解或涉及，循序渐进，不能让学生暂听就感觉压力重重，避免其失去兴趣。此课程实践性很强，单凭理论课上用语言去描述，学生听着会很枯燥，建议把本门课程改成理论与实践一体课，在实验室上效果更好。

4.2 课下自学，重在总结

任课教师都应定期布置作业或任务，这个作业由学生在课下独立或小组完成，期间可向教师咨询相关问题，教师做好指导并总结，按照事先约定好的时间上交作业，教师针对作业完成度酌情给予评定成绩，并指出学生作业存在的不足，教师做好记录，亦是为下学期本门课程做准备。

4.3 重在参与，考核放轻

只要学生积极参与，并完成了布置的任务，都应该得到肯定，参与程度会提高。