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1 大语文观尚未形成,很难酿造出浓厚的语文学习氛围
从学生自身的角度看语文,语文学与不学关系不大,学多学少给高考的分值差距也不会太大。再说高考也不考课本上的东西,答案也不唯一。所以听老师讲课还不如自己看书或者做几套题。导致学生在语文的学习上几乎说不上有兴致。
从校方领导的角度看语文,在高考竞争日益激烈的今天,哪有人顾及语文的地位!从安排课的顺序可窥一斑,高一的语文最高的待遇是个别班级有三四节课,大部分的班级在五至八节课;高二语文课大部分在下午,高三更不用说,;从课时的安排看语文,高二时语文的课时比英语数学少两课时,高三比其他的课相对来说都少。
从以上几方面的误导,是的学生明显的能感觉出语文在学业中的比重,这也是困惑我多年的一个问题。语文课在我看来它是教学生做人的课,是提升学生自身素养及涵养的主阵地。怎么可以将语文打入冷宫,很少有人重视,只有我们这些语文教师为止叹息!这一暂时的冷落我希望得到全社会的关注,给语文一块天地,创设一个平台,酿造一种氛围,这样才能改变语文被冷落的尴尬。
2 在新课标下的教师由主讲者变成了一位找不到演员的闲置导演
在高一第一二学段中,我也参加了市级、省级新教材培训的,并潜心地研究新课标的理论,在备课过程中,我结合所学理论及专家的指导,并认真地研读教材,上新课之前,按照课前预设题--课堂检测--讨论--分析归纳的思路预设课堂,可是当我走进课堂让学生展示课前的预习成果时,学生此时才在课本上匆匆忙忙的找答案。我只好给学生留出时间让他们找呀!老师启而不发,无奈之下教师只好自导自演。我觉得这是身为语文老师最为狼狈的一幕。
3 学生的语文基础太差,欣赏高中语文有点高不可攀
关键词: 高中语文 专题课程 研究性学习 困惑 实施策略
研究性学习是一种能够创造良好课程氛围和达到良好的教学效果的教学策略,在高中语文专题类教学当中应用研究性学习策略,不但可以加深学生对该项课程内容的理解,提高掌握程度,还可以促使学生进入到自主学习和研究的状态。但是,目前,研究性学习在高中语文教学中的运用存在很多困惑,需要尽快实施有效措施,改变教学局面。
一、高中语文专题类研究性学习概述
高中语文专题类研究性学习是指老师通过使用灵活的教学方法,引导学生自主选择语文课程专题,并进行研究学习,这是一种集自主学习、自主实践和教师指导为一体的开放性学习策略。该模式下的语文学习课本、不再局限于课堂,而是大胆走出教师、融入社会,从一系列的社会实践中汲取语文知识,它才是真正能够达到教育目的的教学方式。
高中语文专题类研究性学习中的专题可以是课本中的,也可以是老师或学生自己创设、搜寻的,而研究性学习则是让学生在老师的指导下,深入了解专题课程,并围绕这样的主题,自动探索知识、吸取知识,这是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程,锻炼学生的大胆尝试精神,培养学生的创新和探索能力。
二、现阶段高中语文专题类研究性学习策略实施的困惑
高中语文专题类研究性学习脱离了传统高中语文教学的课堂教学方式、教学评价方式和课程配置,因此,在实施过程中,总是显得与现阶段所实施的语文教学格格不入。
(一)课时分配难题。高中专题类研究性学习课时配置为288个,课时分配便成为难题。部分学校将大量精力都用在了成果宣传和展示当中,却没有注意到研究性学习策略的落实是否具有整体性,在很多高中,只有少部分班级能够参与其中。目前,高中学生所接触到的重要学习科目有语、数、外、政、史、地、理、化这几门功课,全部的288个课时并没有明确落实到各科目任教老师的头上,针对课时分配问题,老师无所适从。
(二)评价者是谁。实行新课改以后,研究性学习的学分在高中毕业生的学习评价当中占到了非常重要的比例。由于研究性学习属于开放性教学,以一种实践的方式进行学习,实践效果可能作用于课本,更有可能作用于自然人或者某一事物,实际上,老师、学校、社会、家长,甚至企业都应该作为学生学习的评价者,但是这些评价者在学生评价当中应该占据多少分量?能否客观评价?这些都是研究性学习策略实施存在的困惑。
(三)应该选取什么样的评价方式。高中语文专题类研究性学习共有15个学分,进行评价时,这15个学分应该怎样进行分配成了一大难题。学分的分配必须凸显教学特色,满足教育的发展和要求,但是不能够阻碍学生自由发展,怎样分配才能体现教学的均衡性,满足学生的个性需求和自主开发?能否根据学生的个体差异实施差异性的学分分配?是否可以按照几种固定的学分分配模式让学生自主选择?这些是学分分配上的困惑。
三、如何实施高中语文专题类研究性学习策略
根据以往的实践经验,笔者提出了以下两点实施高中语文专题类研究性学习策略的建议:
(一)科学分解与整体规制。高中语文专题类研究性学习策略实施存在的评价困难、学分分配困难问题,可以通过科学分解和整体规制的办法解决。具体的实施办法如下:从下一届入学新生开始,全面按照研究性学习的三年学制实施教学与评价,将研究性学习学分作为三年学制评价中重要的加分项目,并提升其加分地位,将其纳入到毕业考试的成绩评价当中。
(二)专题类研究性学习的重点对象与实施步骤和策略。高一:全面培养学生的“问题意识”,让学生初步接触专题类研究性学习,并逐步建立专题类研究性学习策略适用感觉和习惯。高一期间,老师要充分发挥指导作用,可以帮助学生建立专题,辅导其进行研究,给予学生较为深刻的提点,后期初步养成自主研究习惯。
高二:培养学生研究问题的能力,加强对专题课程的利用。这一学期,老师可以大量删减掉课本教学内容,全力支持学生进行专题类研究性学习,将删减部分的课本内容调整到下一学习阶段,或是让学生在课后时间自主学习。
高三:全面回归课本知识,并对专题类研究性学分未修满的学生进行重点辅导,在课堂教学中培养学生的思维能力,并对专题类研究性学习成果加以利用。
四、结语
专题类研究性学习是当前我国正在努力普及的一种教学模式,它的实施可以全面改观我国的应试教育体制,值得推广和适用。
参考文献:
一、新课标对于人文素养培养提出的要求
通过对新课标的深入研究和剖析,发现其对于人文素养培养提出的要求可以归纳为以下几个方面:其一,健康的情感,对于学习保持浓厚的兴趣,实现高尚情操的不断培养和锻炼;其二,积极的人生态度,尊重人格,尊重生命,热爱生活,具备坦荡的胸怀和宽容的人生态度;其三,正确的价值观,尊重人类文明,正确理解人与人之间,人与自然之间,人与自我之间,人与文化之间的关系,以积极向上的价值观去面对。
二、高中语文教学对培养学生人文素养的作用
1.有利于我国全面实施素质教育
素质教育倡导全面提高人的整体素质,当然也包括人的人文素养。这两者之间形成的是部分与整体的关系,而且后者可以说是关键部分。借助高中语文教学去实现学生人文素养的培养,符合新课改的目标,也是素质教育工作的重要内容,是妥善处理科学教育与人文教育之间关系的重要途径。以高中语文课程《鸿门宴》教学为例,其中闪耀的是运筹帷幄决胜千里的惊人智慧,此处可以用多媒体教学的方式展开,带领学生去领略人物性格的精髓,从而使学生对于古文人物形成敬佩之情,进而更加积极地参与到古文学习中去。
2.有利于高中生心理、生理的健康发展
高中生正处于人生观、世界观、价值观将要明确的阶段,心理生理都在经历着极大的变化,很可能存在复杂的心理问题。如果在此时缺乏有效的引导,很可能对于高中生的未来发展造成不良影响。而高中语文人文素养的教育,可以成为他们的精神引导,使其感受到家长、老师和同学的关怀,由此保证心理生理的健康发展。此处就要求在高中生语文教学过程中,结合学生的学习和生活困惑,适当地开展类似于心灵鸡汤的教师讲座,由此去了解学生的心理,进而采取对应的疏导策略。
人文素养是指人文知识与技能,人文能力与方法,人文精神与品质的综合体。上述三个方面的内容相互渗透,相互联系,形成有机统一的整体。高中语文学科内容丰富,人文气息浓厚,是培养学生人文素养的重要学科。由此探究高中语文教学对培养学生人文素养的作用,也是至关重要的。
参考文献:
[1]李琳.高中语文古代论说文教学研究[D].河南大学,2013.
一、高中语文教学改革的必要性
1.利于教育改革创新理念的实践
教育体制改革最基本的理念是提高学生的自主学习能力,使学生独立思考能力得到提升。语文学科作为教育体制改革下的重要产物,在高中语文教学中实行必要的改革,可以使高中语文教学更好地渗透教育体制改革的理念,优化语文教学,使教学更有意义。所以,在高中语文教学中进行改革有利于实践教育改革创新理念的全面落实。
2.利于提升学生综合学习水平
高中语文教学改革可以在一定程度上将传统的教学方式进行改进,从而进一步激发学生学习意识和兴趣,让学生融入到语文教学活动中,鼓励学生自主学习、合作学习或探索知识。长此以往可以锻炼并增强学生语文阅读、语文知识学习、语文习作能力,这对于提升学学生的综合学习水平有很大帮助。
3.利于教师教学方式的提升
如果在实际教学过程中,教师的课堂讲授方式十分单调、缺乏创新意识,那么学生在课堂中的学习主动性就将明显降低。很多教师在实际教学过程中都是照着书本,一味的讲述理论知识。但是要想让学生的学习效果得到更大的提高,就应该适当的将理论和实践进行结合。现阶段我国教学模式的理论研究还比较多,但是都没能和实践教学相联系,所以进行高中语文课堂教学改革十分必要。
二、高中语文教学改革的具体方法
1.改进阅读方式,合作阅读
高中语文教学中,引导学生进行文章阅读是第一步,也是非常基础的一步。为了使学生能够有效阅读文章,掌握文章重要信息,应当从教育体制改革理念出发来改进阅读方式,促进学生合作阅读,也就是以学生为主体,采用适合的教学方法来激发学生的阅读兴趣,进而引导学生进行合作阅读,让学生发现问题、提出问题、解答问题,如此可以使学生更准确的理解文章,也可以增强学生的阅读能力。例如,某教师在组织学生进行《林教头风雪山神庙》的学习时,教师在教学伊始运用多媒体播放了一段与文章相关的视频,让学生受到感染和影响,激发学生的学习兴趣;在此基础上教师根据学生的实际情况对学生进行分组,让每组学生合作阅读,并要求每个小组根据文章提出困惑或问题。在此之后,教师组织学生共同讨论问题,解答问题,如此可以使学生更深入的理解文章。
2.创新教学方法,改进教学技巧
从教育体制改革理念出发,运用自主合作探索模式来展开语文教学活动,应该注意创新教学方法,有技巧地展开语文教学。因为,采用恰当的、有效的教学方法来进行语文教学,生动形象的表达语文知识,让学生对语文知识的学习产生浓厚的兴趣,进而积极主动的学习知识。基于自主合作探索模式的语文教学的教学方法创新,是以新课改要求为基准,运用情景教学法、多媒体教学法、实践教学法等教学中的一种或多种方法,加之结合教学内容及学生实际情况,可以使教学方法充分发挥作用,激发学生的学习兴趣,让学生自主合作学习,思考与探索知识,使学生获得知识、提升素质、增强能力,为使学生全面发展创造条件。
3.鼓励学生积极参与评价
关键词:高中语文教学 教学途径 探析
一、引言
高中教学日益受到社会的关注,每一位教育工作者都在为提升教学效率而不断的努力着。就高中语文教学而言,可以从几个方面进行改革,已到达教学的最优化和高效性。结合笔者的自身工作经验,以及对各所学习语文教学课程的了解,认为以下几个方面能提升教学效率:(1)良好、和谐的师生关系;(2)现代化设备的使用;(3)体现学生在学习过程中的主置;(4)拓展语文教学内容。
二、良好、和谐的师生关系
良好、和谐的师生关系是保证课堂活跃气氛的前提,是提高学生语文学习兴趣的基础。笔者经过对学生的了解和调查,认为可以从三个方面考虑师生关系的构建:
(1)尊重和肯定每一位学生
高中的学生正处于心理的成熟期,需要别人的认可和尊重。所以教师不能就学生的成绩来区别化的对待学生,要相信每一位学生的身上都存在着自身的闪光点。对学生的尊重和肯定能够帮助他们提升成就感,从而促进他们学习的积极性。
(2)关心和爱护学生
对学生的关心和爱护不止是在学生的学习上,还应该体现在生活上面。就学习方面来说,可以时常的关注学生在语文中遇到的困惑和难题,积极的帮助他们回答这些问题;而在生活中要关心学生的家庭和人际关系,从而让他们能够安心、专注的学习。
(3)认可学生取得的进步
认可学生的进步能够鼓励他们继续的取得进步,合理的奖励也能让学生享受到胜利的乐趣,增强学习的积极性,提高学生的自主学习能力,进而帮助他们提升语文学习的效率。
三、现代化设备的使用
课堂教学是学生接受知识的最佳平台和最主要的来源。而与传统的课堂教学内容不同,当今的课堂已经有着很多的现代化教学手段,合理的使用这些设备能够极大程度上的丰富课堂内容,以提升语文教学的教学效率。笔者就现代化设备的应用提出了两种见解:
(1)在课程之初吸引学生的注意力
现代化的多媒体设备能够将枯燥文字内容通过声音、图片、影片等表示出来,而在课程之初使用这些设备能够吸引学生的注意力,方便他们在之后的学习。例如在《沁园春. 长沙》的教学之中,进过提前进行了相关资料的收集,在课前播放了一段朗诵的视频,学生们很快就被表演者的朗诵吸引住了,在接下来的语文教学中学生们保持着良好的学习专注度和对语文知识的渴望。
(2)辅助课堂讲解
语言的学习是一个比较枯燥的过程,尤其在有着悠久文化的中国,其语言非常的复杂。在向学生传授语文知识的过程中,有很多内容单单通过讲解不能让学生完成的理解,这就需要现代化设备的帮助。例如在对学生讲解《林黛玉进贾府》这一课时,学生很难理解当时的环境结构,所以可以在电视剧《红楼梦》中剪辑一段相关内容的视频,在帮助学生直观理解课本内容的同时,还能激发学生的学习兴趣,使得原本枯燥、难懂的知识变得十分生动。
四、体现学生在学习过程中的主置
笔者在高中语文教学中,注重教学方式方法的创新,体现学生为主体的原则,综合着力提高学生语文综合素养。在教育的过程中体现学生的主置,可以从三个方面进行:
(1)前置教学环节
课前对所学内容的充分了解能够调动起学生对课程的兴趣,而且了解文章的具体结构,并且带着问题去学习也能提高教学的效率,节省教学所耗时间。
(2)转变教学方式
传统的教学方式往往以教师为主体,没有重视学生在教育过程中的主体地位,不利于学生学习的自主性和积极性,即便顺利的完成教学计划,学生也未必真正的有所收获。面对这样的问题笔者结合自身的工作经验和对其他优秀教育手段的了解,认为可以以“学习小组”的形式改变当前的现状。具体的做法是将全体学生分为小组,在研究语文知识的时候,通过组内的合作顺利的完成学习。在研究结束后也可以进行组间的了解,总结取得的收获和学习过程中的心得体会。
(3)进行随堂检测
学生学习成效的高低需要通过反馈信息来判断,笔者在每一课的教学之后,都安排重难点的简要检测,以3-5 题、5 分钟左右的时间,概要了解学生本节课的学习目标完成情况,获得第一手的反馈信息,作为调整教学设计的依据。
五、拓展语文教学内容
尽管课堂是学生获取知识的主要来源,可是不能忽视其他教学内容对高中语文教学教学效率提升的帮助。笔者认为在教学过程中可以利用以下几个方面拓展语文的教学内容:
(1)开展兴趣活动
对语文知识的需求是语文学习的第一动力,良好的激发学生的学习兴趣能够帮助他们更好的收获语文知识。因此。可以开展多种兴趣活动后,如文学兴趣活动、古诗文兴趣研究活动等,指导学生深入研究,总结推广学习经验,不仅激发学习兴趣,还能带动全体学生学习技巧的提高。
(2)开展学习竞赛活动
高中语文教学中,不仅包括新授内容,还包括复习教学,这是非常重要的环节,教师在复习教学中,可以通过学习竞赛的方式,将各部分、各类型的内容组织竞赛,让学生增强学习动力,提高学习效果。
(3)开展实践活动
对于高中生而言,校园生活的封闭与生活阅历的匮乏,是学生无法写出声情并茂和有深度文章的重要制约因素,教师可以借助于各种社会实践活动,尤其是学校和上级教育部门团组织开展的实践活动,像文明城市创建、五四纪念活动等,在这样的活动中获取丰富的素材,有助于学生作文水平的提升。
六、结语
总之,在教学过程中利用构建良好、和谐的师生关系;现代化设备的使用;体现学生在学习过程中的主置;拓展语文教学内容等有效的教学策略,能够有效的提升语文教学的教学效率,达到教学的最优化、高效性,为学生未来的发展、语文文化素养的提升奠定了坚实的基础。
参考文献:
[1]段莎.多媒体技术在高中语文教学中应用的反思[J].成功(教育),2011(05)
[2]谢清华.浅议高中语文教学的反思与改革[J].时代教育(教育教学),2010(11)