知足常乐作文

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知足常乐作文范文第1篇

快乐是人类社会众望所归的最高境界。

所谓君子之交谈如水。一个把名缰利锁看得太重的人。注定是不快乐的。

快乐就是看淡尘世的物欲、烦恼，不慕荣利。假如你喜欢武侠小说，你没有必要愧对红楼梦；假如你喜欢的人突然销声匿迹，你没有必要寻死觅活地断言他一定洒脱地离去；假如你的朋友不幸，你没有必要怨天尤人；假如你认为张曼玉艳美绝俗，你没有必要眼馋肚饱虐待老婆；假如你已经身心交病，那就去教堂忏悔，没有必要仇视别人的平庸；坦然面对心融神会，快乐就在你心里。

我怜悯一个有点荣誉的人，就旁若无人而因此失去快乐的人。

能把名利得失置之度外，而凡事都能以诚相待的人一生将是快乐的。我们应从平谈的生活中去提炼体会，如：赤城待人的那种快乐。低待遇下一如既往工作的快乐，助人为乐一介不取的快乐，一片至诚去感化恶人的快乐，热心被人误解依然如故的快乐，信实可靠的服务态度为目的的快乐，尽责任吃苦耐劳的快乐，因为这些“快乐”能保持住人内心的快乐，使人的容貌永远那么牵挂，一句亲切的问候。甚至一个关切的眼神，快乐无处不有，唯有胸襟开阔的人，才能体会到。

形单影只的人仍然可以享受着闲情逸致的快乐。乐山乐水各不相同。爱静的人可以看书、听音乐、上网、写作、画画、搜集各种收藏品。爱动的人则不妨练习舞蹈、慢跑、爬山、游泳。看电影、上健身房。做编织、陶艺。练瑜枷、潜心发明、闭门创作，摄影、观鸟，我们仍然兴复不浅，乐不可支。

人生苦短，岁月如流，乐天知命，为什么不乐乐陶陶的。

为什么要疾首蹙额，为眼前一时的顿挫心胆俱碎？

为什么要对那些你看不惯的人和事心烦率乱？

岂不知我们都是尘世间相映成趣的战友。

人世一切冤天屈地，无妄之灾，荣华富贵，香娇玉嫩……都将随身亡命殒。

而人生长着百年，短则数十寒暑，又有何值得耀武扬威的，不过是烟云过眼矣？

人生如月，月满则亏，凡事岂能尽人意，但求于心无愧。

知足常乐作文范文第2篇

“知足是天然的财富”

人生苦短，岁月流长，为什么不知足常乐呢？

人生长则百年，短则数十寒暑，一切不过云烟过往，为什么不知足常乐呢？

人世间一切荣华富贵，功名利禄，都会随身亡命殒，为什么不知足常乐呢？

明朝民间有位教书先生胡九韶，他家境贫寒，仅仅只可以衣食温饱，可他每天黄昏是都要到门口焚香向天九拜，感谢上天赐给他一天的清福。“人生如月，月满则亏”。妻子笑他：“一天三餐皆为清菜粥，怎可算得上是清福”？胡九韶回之：“我首先庆幸我生在太平盛世，又庆幸我家人能有衣着，有饭吃，在庆幸我家人无病无灾祸”。非是只有胡九韶懂得知足常乐，我们又岂是不知晓此理吗？史公曾言：“故而不知止，失其所有欲，有而不知足，失其所以有。”有个朋友，有份安宁，有处容身，忘记名利，忘记繁华，忘记贪欲。知足常乐。

“饭疏食饮水，曲肱而视之，乐亦在其中矣，不义而富且贵，与我如浮云”。孔子的圣贤是因其知足常乐而升华。

“知足常足，终身不辱，知止常止，终生不耻”。老子亦是明白了知足常乐方显的其超凡脱俗。

“知足者贫多贱亦乐，不知足者富贵亦忧”。

普希金的《渔夫与鱼》的故事，我相信大家并不陌生，故事中的老太婆总是不满足，向小金鱼提出来一个又一个的要求，老太婆无休止的追求变成了贪欲，从最初的清苦，继而拥有辉煌与繁华，最终回到了从前。人们追求美好的生活，其本身并没有错，但关键是要适度——知足常乐。失去知足常乐的心，演变为过度的贪婪。“幸福的最大障碍就是期待过多的幸福”。

“一饱之需，何必八珍九鼎？七尺之躯，安用千门万户”？若和?明白这个道理，就不会因为贪污而落得遗臭万年的下场。

“清虚静泰，少私寡欲，旷然无忧虑，寂然无思虑。”如果多尔衮懂得这个道理，则不会在死后还惨遭鞭尸。

“人心不足蛇吞象”假如韩信知晓这个道理了，则就不会以“引颈找砍”的悲剧收尾。

知足常乐作文范文第3篇

人们常说“知足常乐”，可事实真的是这样吗？但在当今，这句话已经已不满于人们、社会、乃至国家的发展了！

从人的发展上来说，如果一个人得到满足的话，我觉得这是一种不思进取的表现。人的一生说长也不长，说短也不短。在有限的时间内做更多有意义的事！假如当一个人觉得自己已有一份稳定的工作、足够自己的工资、一个属于自己的家，便已得到满足、与世无争的话。那我就觉得这个人似乎有点笨！人能安稳固好，但如果每天日复一日做同样的事，未免偶尔会觉得无聊。与世无争，我觉得这是人生中最大的遗憾了。人得到机遇的几率并不大，重要的是靠自己争取。机遇对任何人是平等的，能不能抓住它，主动权在每个人手里。

从社会的发展上来说，当社会发展没有随着时代的进步而进步的话，那么社会就可能会陷入困境当中。例如，最重要的经济发展。假如中国的经济增长一旦过慢发展的话：从就业方面，经济发展缓慢，无法容纳新增的劳动力。譬如每年新增的毕业生大军会很难找工作；从企业方面，企业本来以为经济会持续增长，因此会有例如制造业扩充了更多产能、地产商囤积了更多地皮等等。经济发展缓慢的话，他们的打算落空，会产生巨大亏损。这样就还不上他们从银行借的钱。银行也会受损失。另外，这些企业亏损，他们的员工工资也很难上涨，甚至会降薪、裁员。这些人没钱买东西、也还不起房贷了，会更加恶化前面的问题。如果政府印钞票救济他们，那么物价就会上涨，相当于全部消费者一起救济他们。如果不印钞票，有人会认为将带来经济崩溃等更不好的结果；从国家方面，税收无法增加，那么政府的投资、福利项目、公务员们的薪水就要靠举债来维持或增加。但是现在的地方债好像已经不少了，所以存在一定的财政压力；从国际方面，投资不挣钱了，一些外资就会撤出。没钱大量进口和大笔对外投资，国际地位就会降低。

从国家的发展上来说，如果像清朝那样，认为天朝物产丰富，无所不有，而知足。所以无需同外国进行经济交流来实行闭关锁国的话，结果影响了中国吸收先进文化和科学技术，致使中国与世界隔绝，严重地阻碍了资本主义的萌芽发展。使得中国和世界脱轨，慢慢地落后于世界

现今，中国人已知发展是不可能得到知足的。我国将不断地发展并谦虚地向各个国家学习先进文化与知识。

知足常乐作文范文第4篇

“知足”的反面就是“不知足”，对今天的改革者来说，就是要锐意进取，迎难而上，不断夺取新胜利。唯物辩证法告诉我们，世界上任何事物都处在永不停息的变化发展之中，新事物代替旧事物，这是事物发展的总趋势，因此我们必须始终保持“不知足”的心态，去探索新事物，支持新事物，永做新事物的促进派。

在“不知足”者面前有的是困难和挫折，改革是一项探索创新的活动，改革者会随时遇到新问题新情况，分析失误，付点学费总是难以避免的。再说，改革要打破旧观念、旧体制，必定会遇到重重阻力，改革的道路真是既曲折又艰难。

前进道路上的绊脚石，其实是块试金石。在懦夫面前，它俨然是庞然大物，高不可攀，懦夫退却了，绊脚石成了懦夫的墓碑；在勇士面前，它不过是块小顽石，它成了勇士的垫脚石、磨刀石。今天的改革者们就应争当勇士，不断进取，不断攀登。挫折只是前进中的变奏曲，因为改革是社会发展的必然规律，因而是无敌的、必胜的。

也许，“知足者”会感到困惑：改革者要成为“不知足”者，不是在受苦吗？怎能是享乐呢？是的，“不知足”者必定会吃苦，然而，“不知足者”同困难作斗争，其中必然有“知足”者所无法体会到的乐趣。再者，事物发展的途径是前进性和曲折性的统一。任何欢乐幸福都不会从天上掉下来，都是由艰苦而来，苦是乐的根，乐是苦的果。我们只要迈出一串坚实的脚印，定能享受到胜利和成功的乐趣。

人生的旅途中，自然有顺境、也有逆境，保持快乐平和的心境则是最重要的。但是知足者真能快乐吗？各有各的看法与说法，正所谓价值观不同，人们对客观事物的评价就不同。一代伟人说过“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷”。在此借用一下送给“不知足者”共勉，让我们担负起历史的重任，勇往直前、为国为民鞠躬尽瘁，造福后代，何怕别人讥笑“不知足”？！

知足常乐作文范文第5篇

1、激励学生从多角度思维。

无论是学习方法，思考和处理问题的方法，都应激励学生努力寻找独特性和多样性，不要满足于人云亦云。老师布置作文《知足常乐》，但有个学生就批驳了这种观点，提出不知足常乐。在物质享受上，应知足常乐，从不同的角度看问题，就能得到不同的发现。教师在教学过程中，应时刻鼓励学生去从多角度思考问题，从标准答案中解放出来，从而打破僵死的思维模式。

2、培养学生的想象力。

富于想象是青少年的天性。英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”首先，课堂教学是培养学生想象力的基本途径。语文教学对学生想象力的发展具有特别重要的作用。例如，阅读教学，教师生动的讲述，可激起学生浮想联翩。其次，在课外阅读中培养学生的想象力。阅读文艺科普作品是训练学生想象力的最好方法。

阅读中，教师应加强指导，防止学生走马观花，只停留于情节的记忆上，应启发学生展开想象，体会作品的内容、人物的内心世界以及作者的创作意图等。

3、积累创新素材，触类旁通。

教师要充分利用课本中的创新思维素材，分析其思维方法，让学生掌握利用。例如，小学语文教材中有两则小故事：一个是“曹冲称象”，另一个是“司马光砸缸”。为了测量大象的体重，曹冲让人把象牵到船上，记下船的吃水深度，然后，换上使船的吃水深度相同的石头，再分批称出石头的重量，其总和就是大象的重量。曹冲通过创造性的联想，完成了概念的转移。当小朋友掉进水缸的时候，习惯的思维定式是将小孩从缸内捞出，使人离开水，司马光却运用逆向思维，使水离开了人——以石击缸，水流走了，小朋友便得救了。通过让学生积累这些素材，然后再训练他们分析其中所使用的创新思维的方法，使他们学会创新思维的方法，最后形成了举一反三、触类旁通的能力。

4、鼓励学生不怕犯错误。

无论是青少年还是成年人，无论出了差错，还是尚未出差错，都普遍存在着对犯错的恐惧性和焦虑心理，因而养成了一种保守、因循守旧的观念。长此以往，必然成为一只驯服的小绵羊，这对于创新思维的培养、对于创造能力的提高是非常不利的，应该鼓励学生不要畏惧错误，勇敢向前，不断地发现新天地、探索新路子。