初中学习历史的方法

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初中学习历史的方法范文第1篇

关键词：历史；无用论；兴趣

中学历史教学大纲明确指出：中学历史的教学目的是在小学历史教学的基础上，使学生获得比较系统的历史知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习历史的兴趣、爱好和独立吸取历史新知识的能力。兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。通过自己多年历史教学经验总结，初中学生历史学习兴趣不高的原因主要有以下几点：

一、“学习历史无用论”

一部分学生认为历史知识无用，这正是历史知识缺乏的原因，自己知道得少，当然认为无用，读历史到底有没有用，从宏观上讲，读历史肯定是有用的，一个国家的国民，一个民族，如果都不知道自己的历史，那么这个国家和民族必定会走向灭亡。今天，我们特别提到的是“复兴”，这就要加强对中国近现代史的学习，认识近代中国为什么落伍了，改革开放30多年发生的翻天覆地的变化，在“复兴”之路上，怎么才能走得更远。

二、中考历史分数比重小

历史在以前的中考中只占25分，现在提高到50分，但和语数外相比，分数比重仍偏小，部分同学认为与其花费精力学习历史，还不如多用时间在其他中考科目上，考试时可以多得分。

三、受历史教师影响

当前大多农村中学历史专业老师缺乏，让退下来的其他科任老师承担教学，大部分历史教师非历史专业教师，历史素养较差。另外缺乏吸引学生的历史素材的引用，课堂以讲授为主，学生上课不爱听，课余又没有足够的时间学，造成历史知识掌握不够。

要提高初中学生历史学习兴趣，主要从以下几点入手：

1.提高教师素质

提高历史教师自身素质，尤其是历史学科素养，同时注意收集和中学历史教学有关的历史信息，不断转变历史教学理念，深

入钻研历史教材，改变教师教学方式和学生学习方式。

2.收集教学素材

平时注意收集历史素材，历史学习是一个知识积累的过程，历史教学也是一个知识积累的过程，历史科任老师要借助网络等现代化手段，建立自己的教学素材库，注意收集历史典故，以脍炙人口的说教吸引学生的学习兴趣，让学生接受正确的历史史观。

3.提高课堂教学效率

（1）导言“引”趣：精心设计课堂引入，好的引入可使学生快速进入学习状态。

（2）多媒体教学激趣：辅助教学设计，好的CAI课件通过图片、音效、动画、音像能在一定程度上起到突出重点、突破难点的作用。

（3）辩论激趣法：充分利用一些历史知识让学生辩论、演讲等，这种方法在激趣上能起到事半功倍的作用。

（4）角色扮演激趣法：让学生在课堂上扮演不同历史人物，能增加学生的社会责任感。

（5）分组任务激趣法：分组完成同一任务或不同任务，可以让学生自己组合，选出自己的组长，让学生在完成学习任务的过程中体会团队协作的乐趣。

（6）知识竞赛激趣法：课堂上利用所学历史知识设计知识竞赛，采用必答和抢答等方式进行，并对竞赛结果进行评价，使学生体会到在竞争中的成功感。

初中学习历史的方法范文第2篇

【关键词】物理 电学知识 教学方法

常听学生说物理难学，尤其是电学。其实中学生感到物理难学，学习积极性不高，并不都是学生智力问题，相比之下，非智力因素影响更大。那么怎样搞好电学知识的教学，激发学生学习物理的积极性，现将我在教学中的几点做法说出来，以供参考。

一、利用实验，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生对生活中用电，自然界中的电现象并不陌生，但对印在纸上的电学知识还是有些茫然。要使学生对抽象的电学知识产生浓厚的兴趣，引导学生关注生活用电，自然界中电现象，做好电学实验是必不可少的，甚至有是时为了提高学生的兴趣，还要设计更多的小实验。

可是，实事是教师上课时，为了提高课堂教学“效率”，往往是用图片代表生活体验，用多媒体课件代替演示实验，用演示实验取代学生分组实验。就这样，学生做的被老师做了，老师做的被电脑做了，学生要想的被老师抢了，老师要想的都投在了屏幕上，充当了课堂的观众。其实，课堂上学生自己做，主动想，得到体验，由体验产生兴趣，才能使课堂真正成为学生自己的课堂，才能让学生从内心上热爱这一门学科。有一次，我在上电路一节课时，发给每位学生一个发光二极管、几根导线、和一小电池；然后让学生点亮二极管。再让学生阅读课本，归纳电路组成、状态等，记牢电路元件符号，练习画电路图。教师只在这些教学环节中作适时的指导与点评。这节课比以前的“常规课”效果要好得多，原因就是学生对物理课产生了兴趣。

二、学好物理基础知识

物理学的基础知识主要指基本功概念和规律。电学知识也不例外。而所学的知识有些是重点知识，有些是一般知识。电学基础知识非常重要，同学力求做到“四会”。会表述：能正确地叙述并熟记概念、规律的内容，明确每个符号的物理意义，概念、规律的表达公式；会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件；会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义；会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。

电学中重点有6个概念和4个规律，即电流强度、电压、电阻、电功、电功率、磁感线，欧姆定律、焦耳定律和串、并联电路的特点等。对于以上重点概念，应知道为什么引入它们，它们反映什么物理现象或事实，如何定义，单位是什么（对物理量），它们与相近概念有什么区别和联系，有什么重要应用等；对于规律，应着重理解它们反映的是哪些物理量间的什么样的关系或变化规律，这些规律的成立条件和适用范围是什么。除以上重点知识以外，还有一些知识属于一般知识。电学中的一般知识有正电荷和负电荷、摩擦起电、电量、导体和绝缘体、电流、电源、电路、电流的效应、磁性和磁体、磁化、磁极、磁场、电磁感应、感应电流等。对于这些知识，要能理解它们的物理意义，并能应用它们解释有关的简单的物理现象和解决简单的电学问题。学习时，要分清主次、突出重点，以重点带动一般，切勿平均使用力量。

三、善于总结，归纳要领

解决问题不仅要“知其然”还要“知其所以然”，懂得“吃一堑，长一智”的道理，在学习过程中，不断的总结错误的原因，归纳解题的规律，注意解题举一反三，融会贯通，及时查漏补缺，成绩的提高肯定很快。让学生掌握以下要领非常重要。

1、串、并联电路的识别。除了要区别它们的方法，在做题中要选取适当的方法，迅速作出判断。

2、短路的辨别。把握短路现象的真正含义――电流不经过用电器回到电源的负极。注意电流的特性――电流走捷径。当在电路中发现有空导线，开关或电流表等元件与用电器并联时，相应的用电器被短路不工作。

3、串、并联电路中的三个物理量的关系。两种电路中的三个物理量的大小关系，有这一点要特别重视，牢记串联时电流相等，并联时电压相等，这一点解题时作用特别大。

4、关于解题时公式的选择。由于电功、电功率、焦耳定律的计算公式较多，选取的公式不同，计算的难易就不一样，公式选择要注意技巧，串联时常选电流相等的公式，如W=I2Rt，P=I2R，Q=I2Rt并联时，常选电压相等的公式，如W=U2/R.t，P=U2/R，Q=U2/R.t这样解题时思维清晰解题迅速。

5、解题的技巧：（1）仔细审题，弄清关系。（2）简化电路，标明数量。（3）列式结算，正确求解。（4）注意检查，及时弥补。

四、综合训练，提高学生解题能力

电学知识头绪多，综合性强，做综合应用题时，学生往往感到无从下手，稍有疏忽就会酿成错误。在教学中，教师的主导作用，主要表现在指点、引路两方面。

初中学习历史的方法范文第3篇

一、牢固基础知识，理清知识点间的联系有助于顺利解题

1.夯实基础灵活运用

俗话说基础不牢地动山摇，牢固的数学基础是数学解题的基石，牢固的基础知识是高效解题的基本保障.这就要求教师在平时教学中不仅要传授知识，让学生记住知识点，而且要让学生明白在不同情况下如何正确运用相关知识，灵活运用知识点.数学知识的掌握有利于学生正确理解出题者的意图，理清解答思路，寻求解题的突破口，并应用所学知识灵活解题.

2.理清知识点间的联系形成知识体系

目前初中的数学命题不再是单纯地对一个知识点的考查，而是将不同的知识点整合进行考查.学生要想成功解题就必须弄清知识点之间的内在联系.因此教师在平时教学中要有意识地引导学生学会将不同知识点进行融汇贯通.在教学中引导学生观察、亲自动手、合作讨论、反思总结等，让学生主动学习，加深对各个知识点的理解程度.

二、数学思想有助于学生解题能力的提升

1.培养数形结合的思想提高解题能力

数学思想是数学学科的精髓和钥匙，掌握正确的数学思想有助于学生提高解题能力.教师在教学中应该将学生导入主动、自觉学习之中，引导他们对各种数学思想进行总结和比较，找到他们之间的异同点以及适用范围，从而寻求到更好的解题方法.初中数学教学的内容是代数和几何，两者之间是具有联系的.研究代数问题时一般会运用到几何知识；探索几何问题时往往会借助代数知识进行研究.因此教师在教学中应该注重对学生数形结合思想的训练，培养学生运用数形结合的数学思想解答数学题目的能力.

2.培养学生利用方程思想灵活解题

方程思想的应用能有效提高学生的解题能力.在解题中遇到未知量往往会利用方程建立等量关系，然后解方程从而得到正确答案.初中数学方程的学习内容包括一元二次方程和二元一次方程组的求解，如果掌握好这些知识点，就可以针对未知量问题时运用方程思想进行解答.实际教学中教师需要引导学生在遇到含有未知量的题目时运用方程思想进行解答.

3.培养学生对数学转化思想能力的把握

数学转化思想就是当遇到复杂、繁琐、未知、抽象的问题时往往将其转化为容易、已知、具体的问题进行解决.例如：如何计算不规则图形的面积，这就需要教师引导学生将不规则图形分割成一个个规则的图形(三角形、长方形、平行四边形、圆形等)，然后将这些规则图形的面积相加，得到的面积之和就是不规则图形的面积.这样就将复杂、困难的问题简单化，从而解决问题.

三、培养学生正确的解题技巧和解题思路

1.引导学生高效审题提高解题能力

解答问题的步骤是从审题开始的.题目的大量信息和已知条件会在题目条件和结论中体现，良好的审题能力能使学生找到条件与结论之间的逻辑关系，从而形成解题思路.在教学中发现相当一部分同学存在审题能力不佳导致无法解题的实际情况.针对这个问题教师在教学中指导学生在复杂的题干条件和题目设问中理清题目的逻辑，排除干扰条件，找到有用条件，寻求解决问题的突破口，从而提高解题能力.

2.培养学生数学建模思维方法

数学建模的意义在于：将题目具体、复杂数量关系通过所学知识抽象化、简单化，建立符合某种规律的数学关系.简而言之，通过题目的所给条件，建立含有变量和参数的等式或者不等式，达到解决问题的目的.教师在实际教学中应该将数学建模思想渗透至知识的讲解之中.

四、良好学习习惯和学习态度有助于解题能力的提高

1.培养良好的学习态度

学生的解题信心在数学解题中也相当重要.教师在教学中不仅传授学生数学的解题方法，还要培养学生不怕困难敢于挑战的积极心态.实际教学中教师要指导学生遇到难题沉着、冷静，抱有克服畏难的心态，认真审题理清题意，不忽略任何条件，挖掘题目潜在条件，把握数学问题的共性和特殊性，从而找到问题的解决方法.

2.教导学生学会总结形成良好学习习惯

匈牙利数学家波利亚曾说过：“数学问题的解决仅仅只是一半，更重要的是解题之后的回顾.”数学学习的目的是掌握数学知识解决实际问题，解题只是巩固知识的训练手段之一.解题完成后进行总结有助于提高解题能力.

在现实中常常发现:有些学生喜欢“题海”战术，大量做题缺乏课后总结；有些学生由于认知水平有限无法对解题方法、数学思想进行深层次把握.针对这些情况教师应该注重引导学生掌握正确的数学学习方法.教师引导学生回顾解题中存在的问题进行查漏补缺，探求一题多解、多题一解的解题技巧，变换看待问题的视野和角度，掌握共同规律，从而更快、更好地解决问题.

初中学习历史的方法范文第4篇

[内容摘要]小学生进入初中后会出现不适应，中小学教师教学方法的不同很大关系，本文阐述了一些方法，如何让中学的教学方法适应新初一学生，与小学教学方法相衔接。

[关键词]小学英语中学英语衔接教学方法

目前，本地区农村小学从三年级开始开设英语学科。使用的教材是译林出版社的《牛津小学英语》。在小学，学生学习最基本的英语知识，但到了初中以后，原以为有了基础的学生会教起來轻松，结果却并非如此。中小学英语课程的目的、教学方法和评价方式不一样，导致小学生进入初中学习英语时，出现了不适应的情况。这种不适应有很大一部分是来自初中教师的教学方法。如果初中教师不了解小学英语的教学目的、方法手段、内容及学生的学习情况，师生之间不能达成一种和谐与默契的话，小则会影响学生在初中阶段的学习成绩；大则会影响学生的健康成长和发展。因此，如何让教师的教学方法适应新初一学生，在小学和初中之间进行无缝结合，是当前亟待解决的问题。

要做好教学方法的衔接工作，首先要了解衔接工作的对象一一学生。我所处的农村中学流动人口较多，学生家长受教育的程度也千差万别，因此导致了有些学生在家长的督促辅导下英语基础较好，而另一些家长缺乏教育意识，孩子的英语基础不够理想。所以，初中教师，尤其是农村教师面对的是层次相差很大的学生。在接手新一届的初一学生后，我认为最迫切的任务是调查了解学生对小学英语知识的掌握情况，了解他们对常用句型的把握，单词的读音与拼写情况，及对部分语法的掌握情况。了解这些情况之后，才能针对这些情况，制定相应的教学计划和目标，才能在教学内容、重点和目标上有一个与小学的衔接与补充。为此我列出如下调查内容：

①A-Z26个字母的认知情况(有部分民工家庭的孩子转学过来字母认不全)；②名词的单复数及不可数名词；③第三人称单数的掌握情况；④常用句型；⑤形容词性和名词性物主代词；⑥音标和单词读音。

调查方法可以采用试卷形式，调查问卷形式或是课堂上的问答。调查之后我发现：字母认知尚可(有两名外地转入学生字母不会)；名词加复数不够熟练；三单式使用情况差一些；常用句型基本上学生都会；但是单词读音发现有人用中文标注代替音标的情况。在了解了学生的基本情况后，我们便可以确定要衔接的教学内容和目标重点了，也就是学生掌握不够牢固的地方。如此一来，对于学生的学，便构成了承前启后；便可以选择相应的教学方法。

要做到教学方法的无缝结合还要了解小学里的教学方法。小学英语重点是激发学生对手英语的学习兴趣，并培养良好的学习习惯。因此，小学课堂重在灵活多样，多以游戏教学为主，小学生在玩耍中学会少量单词和一些生活对话及部分句型。老师还喜欢用奖励的办法来刺激学生的学习热情，寓教于乐。而到中学后，必须使学生的能力得到发展，学生学的知识有了一定的系统性。虽然因为知识的增多使中学教学显得相对单一，但是培养学生对英语的兴趣和知识运用能力的目标和小学是一致的。“兴趣是最好的老师”，所以在教学方法上教师要花费更多的精力，让课堂既要保持小学一贯的形式多样。气氛活跃，学生积极参与；也要能让学生掌握本节课的内容知识，并激起学生更深层次的兴趣。

在这一方面，可以在课堂上设计游戏、竞赛的教学方法。如在教字母a在开音节中发/ei/ei闭音节中发/ae/时，可在黑板上列出一些单词，如：name，game，lake，bat’cat，bag，tap等，先领学生读，然后让学生分组讨论，找出字母a的读音规律。在学生找到规律后，教师对学生进行评价并解释字母在开音节和闭音节中的发音规律。同时讲解字母i，o在开音节和闭音节中分别发/aI //eu和l//c/。让学生分组自己写单词类似bate。like，code等，不必在意单词是否存在，此处只需学生掌握发音规则。在规定70秒时间内，哪个组写得最多，而且不能重复。这是第一轮竞赛。第二轮竞赛是在投影上呈现学生写的这些单词，看哪一组读得又快又准确。最后评出获胜者于以评价。让学生在两轮竞赛中学习，紧张的同时又得到了锻炼，学会了发音规则。

还可以创设丰富的情境，并让学生积极参与课前准备工作，这样他们会对这节课充满期待。比如在教Starter的Unit 6 Reading，Going aroundABC Park这一课时，在课前一天布置学生帮老师做准备工作，根据reading内容用画笔在白纸上把ABC公园画出来，留着上课用。上课时，老师说。Today.we are going to visitABC park，Do you have a picture ofABC Park?这时学生会很踊跃地拿出他们课前准备的画，老师可以从中选出一张进行展示并评价。然后老师对着这张画提问以下问题：

①Is it a beautiful park?

②How many toilets are there?

③Where are the toilets?

④ls there a playground?

⑤Where is the lake?

由于学生对于他们自身创作的画兴趣浓厚，从而会全身心的投入到课堂中来。然后学生分成四人一组，对他们自己的画进行讨论。也就是把刚才的内容再训练了一遍。在这节课最后，老师投影中出现一个空白的公园，以及旁边的湖，树，鸟，小船，洗手间等道具，问学生：

①Dowehaveaparkinourtown?

②Istherealakeinit?

③Where is the lake?

学生一边在想镇上的公园里各景物的位置，一遍用英文表达，复习本节课的介词短语。投影上的动画会在学生的描述下由老师移到相应位置(使用多媒体技术)，学生会很有成就感。

小学生升人初中后，教师不但要注意自身教学方法与小学教学方法的衔接，还要注意辅导学生，把小学生的学习方法转变为中学生的学习方法，培养他们预习的习惯。我校近年来实行导学案，可以利用导学案进行有目的有导向的预习，培养他们上课记笔记的习惯，培养他们复习的习惯，养成他们正确的良好的学习习惯，让初中教学方法适应他们的同时，他们也尽快适应初中阶段的学习。

总之，中小学英语教学方法如能有机地互相渗透，互相影响。对学生英语能力的发展是有着关键意义的。我们中小学教师应该经常互相听课，互相探讨，互相研究，共同为学生创造一个良好的学习环境。

[参考文献]

[1]周智忠，浅谈新课程下英语教师的自主性[J]，中小学英语教学与研究，2008，(2)：2-4，

[Z]崔允漷.课堂观察之20问答[J]，当代教育科学，2007，(24)：3-1。，

初中学习历史的方法范文第5篇

【摘 要】初中历史与社会这门人文性的学科，对完善学生的素质、促进学生的全面发展具有重要的意义。因此，如何实现初中历史与社会的有效性教学也是教师的重要课题之一。在下文中，笔者也将具体从多媒体设备激发兴趣、加强师生之间的交流互动、开放式教学发展学生能力这三个方面进行具体方法的论述。

关键词 初中历史与社会；教学实施；有效性；学生

有效性教学的关键在于将教法和学法有机地融合在一起，并且找出其最优化的组合方式从而来实施教学的实施，从而最大程度地实现初中历史与社会的有效性教学实施。随着新课改的实施和深化，如何挖掘出更多的方法提升初中历史与社会的教学效率，是工作在教学第一线的历史教学师们最重要的任务之一。下面，笔者就结合自身的教学实际来简要论述该如何开展初中历史与社会的有效性教学。

一、多媒体设备激发兴趣

随着时代的发展与进步，多媒体设备也不断地进入到课堂教学之中，为教学的开展提供一定的技术支撑。所以，在当下，多媒体设备对教学的发展产生的影响也越来越大。而教师也应当认识到这一点，并且积极地将多媒体设备引入教学从而更好地激发学生的学习兴趣。

多媒体设备凭借其自身集合音、像、画以及有效展示的综合性特点将很好地丰富课堂的呈现方式。而这些丰富化的呈现，能够很好地调动学生的参与积极性，也将有效地激发出学生的学习兴趣，继而为实现初中历史与社会的有效性教学实施奠定学生基础。

例如：在《整体世界的最终形成》这一部分的教学实施过程中，因为整体世界的形成具有一定的复杂性，其所涉及的知识点和内容较广也较多。所以，为了更好地呈现出整体世界的形成过程，继而更好地引导学生理解好该部分的内容。教师就可以借助多媒体设备播放相关的纪录片，特别是央视制作的“大国的崛起”这一个系列。

通过这些视频的播放可以较大限度地调动起学生的各个感官，从而更好地激发出学生的学习兴趣，继而为实现初中历史与社会的有效性教学奠定基础。

二、加强师生之间的交流互动

教师和学生是整个教学活动得以顺利实施的两大参与主体，同时教师和学生也都影响着教学效率的取得与发展。所以，教师们发现：有效性教学的关键在于将教法和学法有机地融合在一起，并且找出其最优化的组合方式从而来实施教学的实施，从而最大程度地实现初中历史与社会的有效性教学实施。

因此，为了更好地实施好初中历史与社会的教学实施，并且为了更好地实现教学效率的提升。笔者认为首先就要注意加强师生之间的交流互动。

师生之间的交流互动不仅能够有效地活跃课堂的教学气氛，而且在师生之间的交流互动过程中，学生与教师的亲近感将加强，从而能够更加有效地吸引学生参与其中。师生之间的交流互动还将有效地帮助教师更好地了解学生的学习情况，掌握学情，从而更加灵活地开展相关的教学实施，继而实现初中历史与社会的有效性教学实施。

例如：在《聚焦经济全球化》这一部分的第二课时的教学实施过程中，教师首先就可以借助向学生提问的方式来在言语上加强师生之间的交流互动。

教师说：在上一节课我们已经学习了《聚焦经济全球化》的相关知识点，下面，我们首先来回顾一下我们所学过的相关知识点。

教师问：经济全球化的重要体现之一是什么？

学生1：跨国公司的设立。

学生3：各国贸易往来越来越密切而频繁，且相互之间的影响也很大。

教师问：经济全球化是不是一个绝对好或者绝对不好的现象呢？

学生答：不是。

教师问：好，那么在上节课我们就说到经济全球化的带来的弊端主要有哪些呢？

学生4：进一步扩大了世界范围内的贫富差距。

学生8：产生走私、非法移民、环境污染等一系列全球性问题。

教师说：对，当然还有跨国犯罪、武器扩散、疾病蔓延、网络安全等问题。今天我们就来看看为了更好地面对经济全球化的趋势，世界各国该如何做。下面我们开始今天的学习。

通过这样一问一答的方式，学生的学习欲望被激发出来，教学的实施也将顺利地进入到下一个部分，继而更好地实现初中历史与社会的有效性教学实施。

三、开放式教学发展学生能力

初中历史与社会是一门人文类的学科，也是一门可以有效锻炼、培养学生思维能力的重要科目。所以，教师也可以借助初中历史与社会的教学实施发展学生的能力，再反过来，借助提升学生能力的发展来促进初中历史与社会的有效性教学实施。

笔者结合自身的教学经历发现，往往借助开放性的教学可以有效地发展学生的思维和加强学生的能力发展。所以，在教学的过程中，教师可以经常性地提出一些话题然后鼓励学生各抒己见。从而，在这个过程中有效地完善学生的发展和实现学生的进步。

例如：在《聚焦经济全球化》这个部分的学习之中，最重要的一个知识点就是“经济全球是一柄双刃剑”。那么，教师就可以以此为出发点，抛出“经济全球化是利大于弊还是弊大于利，为什么？”这样的话题，然后将学生划分为两个阵营，引导学生就这个问题进行开放性的论述和思考。

通过这样的一种方式就可以很好地调动学生的思维，并且通过给学生提供的两个方向有效地引导学生进行思考。这样就可以在这一开放性的问题下，鼓励学生发表自己的意见从而更好地促进学生的发展和锻炼学生的思维能力。从而在实现学生能力发展的基础上，更好地实现初中历史与社会的有效性教学。

参考文献

[1]郑书祥.浅析如何提高初中历史与社会学科作业的有效性[J].中国校外教育·上旬，2013年第10期.

[2]喻立斌.基于生成视角下初中历史与社会教学中的引问策略探究[J].新校园·上旬刊，2013年第9期.