高中语文技巧和方法
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高中语文技巧和方法范文第1篇
中图分类号：G423.07
1.前言
在进入高三阶段后，证明学生已经踏上高考的路途。众所周知，高三教学不仅非常枯燥，而且非常艰辛，因此，想要从根本上提高语文复习的质量，既要求教师应该认真工作、刻苦钻研，又要在实践中不断的进行总结，为提高学生的语文成绩作出巨大的努力。以下是对新课程标准下的高中语文总复习技巧和方法进行了详细阐述。
2.正确对待复习
在高中语文总复习阶段，有些教师错误的认为复习等同于复收，借助复习弥补之前的学习漏洞，这样一来，教师只是简单的让学生进行简单的练习，有些采用课堂提问的方式，让学生进行回答；也有些教师只是粗略的将重点知识重复一遍；甚至有些教师认为复习课可上可不上，并没有布置更多的学习任务。然而，上述这样的观点是非常错误的。事实上，复习是整个高中教学阶段不可缺少的一部分内容，特别是进入高三阶段，总复习极其的重要。教师引导学生科学的复习，能够有利于学生对所学知识进行整理，以便加深对知识的理解，提高学生对语文知识的综合运用能力。并且，通过对高中语文的总复习，能够使学生及时查缺补漏，教师可以举一反三，及时弥补教学不足。这样一来，教师就必须正确对待语文的总复习，同时还要制定一套完善、可行性较强的复习计划，认真备课、采用合理的复习方法，从而提高高中语文复习的质量。所以，复习质量的提高，教师的任务极其艰巨。
3.进一步明确复习目标
对于高中语文复习目标的确定，必须要做到以下几点：首先，结合教材内容进行学习。在进入语文总复习阶段，应该熟练掌握知识体系进行合理复习，重点是对重点和难点的复习，这样一来，有利于学生对知识的掌握，减少解题阻碍，紧扣得分点。其次，结合课程标准进行复习。高中语文复习按照题型、内容等完成复习目标。尤其是教师把握好题目的难易程度，如果选择的复习题目较难，那么很容易打消学生学习的积极性；而题目难度偏小，又达不到考查学生的目的。再次，结合学生的实际情况进行复习。教师要正确把握学生的求知心理，对不同学习层次的学生要分别设置不同的学习目标，因材施教。
4.增强复习教学的创新性
在新课程标准的要求下，高中语文复习过程中要培养和提高学生的创新能力，不要受传统教学方法的约束和限制，更多的是教师让学生进行创新思考。例如：在鉴赏诗歌过程中，通常是采用"知人论世"的方法。其中，"知人"指的是将作者和作品紧密联系在一起；"论世"指的是要将作者所处的时代与背景加以了解，从而更好的了解作品。近年来，高考始终坚持公平、公正的原则，减少猜题、押题产生的负面影响，尽量将考试题目的诗歌不要选择名人名篇。这样一来，教师在指导学生进行诗歌鉴赏时，使学生把握作者的情感，传授给学生一套鉴赏诗歌的可行性办法。
5.突破重点与难点的学习
近年来，高考试卷中，对诗歌或者文章的鉴赏比例非常大。这样一来，"赏析"成为语文复习较难的一类题目，由于大多数学生认为自己没有太多的知识储备，因此，担心此类问题的学习。一般来说，对诗歌、文章的赏析都是对作品写作技巧、内容等进行理解，任何一种问题都离不开上述题目的分析。只有多进行此类练习，便会消除学生的畏惧心理，由此看来，想要从根本上解决此问题是非常简单的。
6.认真总结复习规律
在进入高中语文复习阶段后，教师要正确的引导学生理清知识结构，进而找出规律。例如：学生在实际生活中不善于运用成语，但是，对成语的应用又是很常见的一种题目。所以，在复习阶段要进行总结。如：在在语句中应用"络绎不绝"一成语时，应用的对象是人，而不能是其它的事物。
7.优化复习方法
高中语文复习的主要目的是提高学生准确解决的能力。想要达到此目标，只靠教师的讲解是远远不够的，最主要的是要教会学生如何去思考和解题。因此，教师就应该帮助学生总结解题的技巧。例如：学生在学习文言文时，必须要做到以下几点：第一，快速阅读文章、通过所学知识，大概了解其内容；第二，结合题目要求，在文章快速找到此句子；第三，试着去翻译，从而找出最为合适的答案。如果题目要求翻译文章的某句话，那么就要把它放在文章中的段落中去理解，结合语境，其它和所翻译语句无关的直接可以不考虑。一般来说，解决文言文题目的思路大致相同，尽管出题的方式多样化，而学生只要熟练掌握解决方法，只有这样，才可以提高语文总复习的效率，使学生在高考中取得更为优异的成绩。
8.结束语
总体来说，想要使语文复习收到良好的学习效率，教师就必须结合教材要求，掌握学生的基本情况，利用合适的方法进行复习，让学生积极、主动的参与到复习教学过程中，从而快速深入的较深对语文知识的理解，提高语文综合运用的能力，提高语文素养，在高考中取得更为优异的成绩，从而在实践生活中，能够更好的应用语文知识。
参考文献
[1]郝建梅.新课标下高中语文总复习技巧探究[J].中国教育技术装备，2008（23）
[2]张丽辉.浅谈高中语文总复习[J].中华少年：研究青少年教育，2012（10）
高中语文技巧和方法范文第2篇
关键词：诗词鉴赏语文语感主体性
关于诗词方面的鉴赏教学，在新课程的改革之中有许多较为创造性的教学方式。这些教学方式对于高中语文的诗词教学都有非常大的促进作用，能够使诗词的鉴赏教学走向有效化以及科学化的道路。不过当前取得的教学成绩，并不能够掩盖当前在高中语文诗词教学之中所存在的问题。因此，笔者联系了当前在高中语文教学过程中的问题，并且提出一些相关的思考和建议。
一、当前高中语文诗词鉴赏教学所存在问题的分析
首先，是高中语文诗词鉴赏的教学相对比较功利化。在高考这根教学指挥棒的指引之下，高中的语文之中诗词的鉴赏教学相对趋向于功利化。在日常教学之中，语文教师侧重于对鉴赏技巧方法的灌输，但是很少对学生的诗词鉴赏能力进行培养，特别是高三教学阶段，很多诗词鉴赏的技巧都如同潮水一般地涌向了学生。而有相当一部分的高中语文教师，并不注重诗词鉴赏题目上的质量，反而是比较追求诗词鉴赏题目的数量，希望通过训练上的多多益善，能够压中高考的题目。这些现象的出现，归根到底就是对于学生高考成绩的追求，忽视了诗词鉴赏能力培养的一个渐进性的过程，极大地违背了诗词鉴赏的自然规律，丧失了诗性美的追求，很大程度上和高中新课程标准的要求，即对学生综合语文素养的全面提升的要求相违背。
其次，是对于学生在教学过程当中的主体性地位没有进行凸显。在长期的高中语文教学过程当中，学生往往是被放在一个被动接受知识的位置，诗词鉴赏通常是缺乏学生的个人体悟，而变成了一种教师个人自己对于题目的解读。实质上，学生才是教学过程当中应当重视的主体，无论是谁，包括教师也无法进行代替和包办。每一个学生都应该是一个相对独立的鉴赏主体，无论是学生的经验、知识，还是这些学生的情感、性格以及思想都是不尽然相同的，所以他们对于诗词等文学作品的鉴赏，必然还是存在着明显的个人特色。所以，诗词鉴赏的教学应该要以学生作为中心，学生是诗词鉴赏的主体，不应该以教师的个人审美强加于学生身上。
最后，是教学过程的僵化、趋向于模式化。在整个高中语文诗词鉴赏的教学过程之中，诗词本来就是一种具有相对较强文学特征的一种体裁，但是往往在教学的过程之中，教师并没有注重对这些诗词的内在机理进行剖析，而是要求以僵化的解答模式，即是第一解题、第二释词、第三结构、第四总结等类型的手段，对诗词鉴赏的艺术进行人为的切割。而且在日常的教学过程之中，机械化的教学手段以及僵化的教学程序，也极大地削弱了诗词本身的趣味性，也对学生的主体创造性的发挥产生了极大的抑制。
二、加强高中语文诗词鉴赏教学的建议
（一）将教师的主导作用发挥好
新的课程改革，对教师在教学过程中的主导作用有较高的要求。而就在诗词鉴赏的日常教学过程之中，学生的审美观念以及审美意识正是处在于一个初步形成的阶段，因此，高中的语文教师是有着不可以进行推卸的教学引导责任。所以，高中语文教师要将主导型的作用发挥得更好，高中语文教师要更好地提升自身对于传统诗词的鉴赏综合素质。作为高中的语文教师，更不能够固步自封。因为高中的教材不可能常常进行修改，所以高中的语文教师要特别重视对于自己诗词鉴赏知识的更新，在日常的教学备课的过程当中，要如同一池活水，才能够包容各种新的知识。所以，高中语文教师不仅仅要对传统的中国诗词进行积累以及关注，更要关注到现当代的诗词发展。一部分高中语文教师不够重视新体诗，所以其所教导的学生接触的数量也不多。实际上，现代的诗词因为节奏明快，意境优美，也可以引起高中生的喜爱以及共鸣。
（二）尊重高中生的个体性差异，将学生的鉴赏主体地位发挥出来
中国古代诗词鉴赏教学的过程，一方面，是学生进行知识学习的过程，也是学生不断认识自己并且发展自己的过程，是提升自我精神境界的过程。在诗词的鉴赏教学的过程之中，学生的语感的培养，要关注到不同学生的个体差异和现实的状况，高中的语文教师要特别关注到语言能力培养的发展规律。教师要转变自身对于学生的传统观念，要认识到当前的高中生并不是一个非常抽象的鉴赏主体，不能够刻板地接受知识，每一个学生都是一个独特的人，都是一个具有完整自我审美价值观的个体。所以，高中语文教师在日常的诗词鉴赏教学的过程当中，高中生才是诗词鉴赏的主体，高中语文教师不应该把自己对于诗词的鉴赏感受以及审美价值观去代替学生对于诗词的鉴赏以及感受。高中语文教师要特别关注且尊重学生的诗词鉴赏的主体地位，并且让学生的个体性差异在鉴赏过程当中得以发展，特别要珍惜学生的创造性的鉴赏理解。教师在诗词鉴赏的教学过程当中，促进学生个人审美价值观的发展，这样才能够在高中诗词鉴赏教学过程之中更好地培养学生的语感。
（三）要引导学生对诗词创作以及诗词鉴赏的手法技巧的掌握
传统的诗词所运用的表达技巧，都是和诗词这一种文学体裁的特征以及审美上的追求相互适应的。诗词常见的表达方式不少，如反语、对比、衬托、双关、通感、互文、夸张、借代等修辞上的技巧，而表现技巧有动静结合、以小见大、先抑后扬等等。所以，高中的语文老师要注意对这些技巧的特征以及作用，向学生进行传授，才能够让学生在解答诗词鉴赏问题的时候，用词更为准确。不过，这一方面不能够仅仅依靠填鸭式的灌输，而是要让学生联系自己的鉴赏实践上的经验进行剖析、体悟，这样学生的诗词鉴赏水平才能够有质的提升。学生要通过这些诗词中不同的意象，去理解诗词的意境和意象之间的联系。
三、结语
诗词鉴赏对于学生的文学综合素养有着重要的培养作用。在教学过程中，重视学生的主体作用，发挥学生的创造性，对于提升学生的诗词鉴赏水平有着非常大的意义，这是在高中语文教学过程中应当注重的方面。
参考文献：
[1]曾祥富.浅论中学语文古诗词教学中“读”的方法[J].读与写（教育教学刊），2007，（4）.
高中语文技巧和方法范文第3篇
新课改为高中语文教学提出了新的要求,要求提倡高中语文学生自主学习能力的培养,因此,作为教师一定要充分调动学生的学习积极性和能力,让学生学会主动的探究语文知识,提高自己的综合素质,挖掘自身的潜能,让学生在不知不觉中获得分析问题解决问题的能力,获得更强的自主学习能力,对于快节奏的高中学习而言,如果每一个知识都要老师的讲解,那么语文学习将会十分艰难,所以,笔者现针对高中语文自主学习能力的提高和培养提出了以下意见建议。
关键词:
高中语文；自主学习；能力培养；方法探究
高中语文教学不仅能够培养学生的语文综合能力,更能有效帮助学生以敏锐的视角去观察和感悟生活,这样学生的语文成绩才会在不知不觉间有所提高。因此,在语文教学过程中,应该着重挖掘学生的潜能,释放学生的活力,让学生不断的积累知识和技能技巧,不断提高学生的自主学习能力,学生有了主动学习的方法和能力,才能在考试中百战百胜,拥有最为宝贵的知识和财富,取之无尽用之不穷。
1提高学生的自主学习能力的意义
1.1有利于学生知识的积累和想象力创造力的培养。高中语文教学过程中,培养学生的自学能力,帮助学生养成良好的学习习惯,对于学生知识的积累以及创造力的提高都有着至关重要的作用,不仅能让学生学会在最短的时间内掌握知识,更让学生掌握了解决问题的方法和技巧,这样对于变幻莫测的语文知识,学生就有了万变不离其宗的方法和技巧,学生在面对陌生的知识和问题的时候,也能运用自己的自学能力和自主探究能力有效地加以解决,不断提高自身的学习效率和质量,在不断的摸索中获得进步,这样学生的成绩才会得到质的飞跃,反之,无论教师教会了学生多少练习题,学生不会方法,没有自主学习能力,不会随机应变,就不懂得自己积累易错的、有难度的知识点,这样面对语文学习也只能感觉深不可测、无从下手。
1.2有利于提高学习质量,在更短的时间内收获更多的知识。高中语文教学过程中,自主学习能力的培养有助于学生提高自身的学习质量和学习效率,让学生在更短的时间内收获更多的知识,俗话说,授人与不如授人以渔,不断积累语文知识和重点难点,是语文学习的关键,这需要学生不再是被动的接受知识,而是主动的探索知识,并且在探索中不是盲目的,没有方向的随意进行,而是有方向、有方法的探索自己不懂的知识,加上老师的讲解,就能达到事半功倍的效果。
1.3有利于激发学生的学习兴趣,让学生热爱语文的学习。兴趣是最好的老师,高中语文教学中学生自主学习能力的培养能够让学生成为学习的主人,这样在语文知识的主动探究过程中,学生会不断收获成功的喜悦和自身的进步,从而,有效的增强学生的学习信心,让学生的学习兴趣得到有效的激发,让学生更加热爱语文学习,积极主动的探索语文知识。
2高中语文教学中如何培养学生的自主学习能力
2.1创设教学情境,将语文教学与生活紧密相连。教师在进行语文教学的过程中,应该注重创设相应的教学情境,并将语文教学与生活实际紧密相连,这样才能在语文学习过程中,将自己对于生活的独特观察和感悟融入语文学习中,唤起学生对于语文学习的热爱,促使学生在不断的探究和一定的教学情境启发下主动的自觉的探索语文知识,从而提高自身的自学能力。生活是艺术的源泉,在语文教学中,要想启发学生自主学习能力,不断主动的探求语文知识,就要使语文不再是一门孤立的学科,而是丰富多彩的与生活充满联系的学科,这样学生会在语文课上充分调动自己的想象力和创造力,让语文学习充满乐趣。在创设教学情境过程中,教师可以采取丰富的教学方法、例如话剧表演教学法,让学生分角色表演,增强学生对于知识的理解和兴趣,培养学生的语文素养。
2.2明确教学目标、优选教学内容,使教师的教学方法更好的为学生所用。语文教学中教师要充分备课,仔细钻研教材。这样教学的方法和技巧才会更好的为学生所用,才能达到提高学生自主学习能力的目的。首先,教师要明确教学目标,只有明确的教学任务和教学目标,才能有效帮助学生自主学习过程有条不紊的顺利进行,同时,教师还可以组织学生以辩论、游戏等有效形式增加学习的趣味性,促使学生积极主动的学习知识。其次,要优选教学内容,教师应该充分研读教学大纲,强调有利于学生学习的方法和学习内容,让学生容易接受并有利于学生的运用,因材施教,使得教师讲授的教学方法和教学内容能够得到更好的传承,不断提高学生的自主学习能力。最后,要把握教材的核心内容,帮助语文课堂有条不紊的顺利进行是培养学生的自学能力,不断挖掘学生潜力的关键因素。
2.3注重学生的知识积累,培养学生的创造性思维。高中语文教学过程中,培养学生的创新能力至关重要,不仅能够有效帮助学生提高自主学习能力,对于学生的语文学习也可谓有百利而无一害,当然,要想让学生的语文学习能力为自身语文成绩的进步服务,就要在学习过程中增加学生对于知识的积累和理解,这样学生才能在语文学习过程中得心应手、游刃有余,学生的自主学习能力才能得到充分的培养和释放。
2.4及时指导,综合评价,使学生的自主学习能力得到及时的反馈。在高中语文教学的过程中,教师的及时指导、综合评价是学生语文学习中的核心内容,更能有效帮助学生了解自己在自学过程中的长处和问题,在不断的反馈中提升自己的自主学习能力,使得自己获得更大的进步。积极指导学生,及时帮助学生解决讨论过程中的问题、难题。同时,综合评价是十分关键的,让学生及时了解自己在语文自主学习中的问题,认识到学习过程中的不足并加以解决,但是,对学生及时的鼓励和帮助也是必不可少的,不仅能增强学生的信心,也能有效提高学生的成绩。在评价时可以采用颁奖、小组奖励等形式激发学生学习兴趣,不断进取。
3结束语:
高中语文学生自主学习能力的培养还有很长的路要走,需要师生的共同努力,更需要合理的教学方法和教师的积极引导,这样才能让学生积极主动的获得知识、收获语文学习的快乐。
参考文献
[1]庄玉敏．新课程背景下高中语文教学中学生自主学习能力培养初探[J]．读与写(教育教学刊),201l,(06)．
高中语文技巧和方法范文第4篇
【关键词】高中语文 考前复习 课堂趣味
语文是一门培养学生感性思维的基础课程，高中语文的学习要求学生能够利用有限的学习时间来让知识成果的收获最大化。高中阶段学生面临着高考这一目标，现如今语文的地位得到了各方的重视，语文在考试中的重要性也得到了认可，教师要想让学生的语文学习成果在考试中得到展现，就需要采用多种策略来提高复习课堂的效率。语文复习的课堂常常被认为是非常枯燥和乏味的，因此教师在进行考前复习的过程中就需要针对学生的心理适当的增加课堂的趣味性，让学生尽可能的在比较轻松的学习氛围中汲取语文知识。笔者认为，针对高中语文的考前复习教学，教师可以从以下几个方面入手。
一、提高复习课堂的趣味性
语文这门课程并不像它表面看上去那么无趣，教师倘若在课堂上能够有效的利用资源，合理的调整教学策略，就可以让考前复习的课堂变得多姿多彩，在这样的课堂氛围中，学生的课堂参与度和学习积极性也能够得到提高。提高复习课堂的趣味性，学生的语文复习效率能够大大的得到提高，语文教师的复习教学效率也能够得到不小的提升，因此，教师有必要注重提高语文复习课堂的趣味性。高中阶段的学生学习目标比较明确，有一定的学习积极性，摸清了学生的学习心理之后，高中语文教师需要在复习教学中注意以下几点。
第一，高中语文教师可以采用多种方式进行复习教学。高中语文所涉及的知识点比较多，学生复习起来常常会觉得疲惫，语文教师备课时也会常常觉得知识点过多，复习进度比较缓慢，更何况在复习的过程中，语文教师常常能够发现学生的新问题。语文知识的范围广，这就造成学生学习的困难，为了让学生们的复习效率得到提高，让学生对语文复习课堂产生一定的兴趣，高中语文教师需要根据学生的具体情况来设计复习课堂，使课堂上的学习氛围更加轻松，使学生的学习劲头更足。当然，这也有助于培养学生的语文学习兴趣，让学生在和谐的环境中去巩固自己的语文知识。
例如，在复习古诗词知识的时候，为了活跃课堂氛围，高中语文教师可以提前准备一个装了学生名字的盒子，将学生的姓名写在小纸条上，然后随机抽取一张让学生起来背诵诗词或者默写诗词，这种考前复习的方式有助于缓和紧张的学习氛围，让学生们的复习课堂充满趣味性和挑战性。如果学生背诵默写的很好，那么语文教师就需要给予学生适当的表扬；如果学生回答得不够完美，语文教师也不可过于责备，而是应当以积极地态度去鼓励学生继续努力，让学生的学习积极性得到调动。
第二，高中语文教师需要注重课堂的导入。高中语文的复习课堂主要是进行知识的梳理和对所学过的语文知识的系统整理，复习课堂往往是一遍一遍的对学生进行反复的训练，强化学生的知识记忆。在这样高强度的复习环境中，学生的大脑常常感觉疲劳，学生的心理负担也比较重，为了改变这一情况，高中语文教师需要从学生的心理需求出发，注重复习课堂的课前导入。具体来说，在进行考前复习的时候，高中语文教师可以采用讲述故事的手段去帮助学生进入情境，例如在复习古代文学常识的时候，语文教师可以讲述一些与这些知识概念相关的小故事来激发学生的学习兴趣，使学生的心情得到放松，同时还能够让学生对文学常识的印象更加深刻，以故事讲述的方式导入课堂有助于塑造一个轻松欢快的学习氛围。
例如，在复习元杂剧的四大爱情剧时，语文教师就可以粗略的为学生讲述这四本书的梗概，然后让学生对这些知识有一定的了解。以讲故事的方式导入课堂，学生的学习会更加有动力，因而他们的复习效率能够得到比较大的提高。
二、注重考前复习技巧的传授
高中语文的复习有一定的技巧，如果学生一头扎到题海中去，那么很可能浪费了大量的宝贵时间，还使自己的复习效率变得低下。尽管俗语说书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，但这也需要学生的复习遵循一定的规律，按照既定的规律进行复习，那么学生的语文复习就能够达到事半功倍的效果，如果复习方法不得当，那么学生的语文复习就会事倍功半，达不到预期的效果。在考前复习这么紧张的时刻，高中语文教师需要让学生注重复习的技巧性，让学生在学习的过程中少走弯路，这不但能够节省学生的复习时间，还能够让学生有时间去思考自己的不足之处。
注重复习技巧的传授，高中语文教师需要让学生的语文复习重点突出。高中语文所包含的知识内容非常多，语文教师如果在指导学生的时候不对学生强调突出复习重点的必要性，那么学生就会浪费不必要的时间在不需要复习的内容上。例如对于学生已经掌握的内容，语文教师可以让学生分配较少的时间在这些内容上，而如果某一部分的知识内容学生掌握的十分不牢固，那么语文教师就可以让学生多花费一些时间去加强巩固自己的薄弱之处。这种方式能够让学生的复习时间更加有效率，使学生的语文复习重点更加突出，极大的弥补了学生撒网复习方式带来的复习知识不过关的缺点。
高中语文技巧和方法范文第5篇
关键词： 高中语文教学 教学创新 教学改革
创新是当前高中语文教学改革的主旋律，每一位教师都应当针对性地开展教学优化，让创新因子渗透到教学的每一个环节，更好地激发学生的学习兴趣，强化教学效果，对学生的语文综合素养提升发挥促进作用。笔者在长期的高中语文教学中，注重从教育理念、教学手段模式及评价方式和学法指导等方面入手，创新推进教学改革工作，有效提升了教学成效。
一、创新教育理念，以良好师生关系营造和谐氛围
在高中语文教学中，广大教师不仅要做学术上的高人，还要熟悉教育学、心理学知识，潜心研究高中生身心特点，营造良好氛围，为语文教学的深入开展奠定基础。高中生正处于青春期，这一时期的学生心理更敏感，对师生关系的评价具有独特的眼光，渴望与教师建立民主、平等、和谐的关系。针对学生的这一特点，教师要善于迎合、把握、运用这样的特点，转变教育理念，打造良好师生关系。首先，教师要关心每一位学生，教师在学习与生活中关心高中生，能够在学生心中树立良好形象，这样的积极情感对于实现师生互动、提高学生语文学习兴趣具有积极意义。其次，教师在教学中要注重兼顾学生的差异性，不同的学生学习基础能力具有差异，教师要着力营造人格上平等、教学方式上体现差异的氛围，在班级中宣扬人人平等的理念，消除学困生的自卑畏惧心理，同时在教学组织上兼顾这些差异，让他们更加愉快地学习语文。另外，教师还要经常与学生沟通，听取学生的意见和建议，改进与优化语文教学工作，从而营造更加和谐的教学氛围。
二、创新教学手段，以信息教学手段增加信息容量
在高中语文教学中，大量的信息能够起到补充、促进和激趣的作用。语文教师一定要善于发掘教材资源，丰富教材内容，不仅局限于文字，还可以充分融入图像、视频、音乐等，让语文教学活动从枯燥的文字教材转变为多种信息生动、立体展示的学习活动，让语文课堂信息容量更大，对教学活动的顺利开展发挥更积极的促进作用。例如在教学《景泰蓝的制作》一文时，绝大多数学生对于景泰蓝的制作工艺非常陌生，仅凭教材中的文字描述显然难以取得生动的效果，对此，笔者在教学设计中专门下载有关景德镇瓷器生产工艺的科普介绍片，在课堂上播放，从生产的流程环节到工人的辛勤劳动，学生对瓷器的制作有了更直观清楚的认识，在这样的基础上开展教材内容的教学，学生的理解效果与掌握效果都得到了明显增强。同时，打造了生动课堂，激发了学生的学习兴趣。
三、创新教学模式，以自主探究学习强化能力培养
新课程改革的一个显著特点是注重学生能力培养，在高中语文教学中，教师除了要对学生进行知识传授、情感教育之外，还要致力于培养学生的综合学习能力。在实现这一目标的过程中，教师要充分开展创新，笔者摒弃原本大多数教师采取的灌输模式，采用教师启发引导、学生探究学习的新模式，每一节课的教学中都向学生提出明确的学习目标，并伴有一组思考题，作为学习目标的具体细化内容。教师在关键节点进行启发引导，更多的时候放手让学生进行学习研究。为了配合这一教学改革的有效开展，笔者还在班级建立了学习合作小组，按照6人一组的规模进行编组，每一组都兼顾优秀生、中等生、学困生。学生依靠自己的独立思考及相互之间的合作努力，能够解决绝大多数问题，对于其中实在无法解决的难点，教师在课堂上开展思维方式与方向上的点拨，让学生茅塞顿开，提高自主学习的有效性。笔者除了给予学生自主学习的空间外，还引导学生对学习成果进行讨论完善。对一个小组回答的学习成果，其他小组都可以进行补充完善，也可以通过相互辩论的方式进一步明辨视听，从而提高学生的思维能力、协作努力和辨析能力，有效提高学生语文综合素质。
四、创新教学评价，以全面正面评价激发学习热情
教学评价在整个高中语文教学中具有重要地位，是对学生学习状态成果的评比总结，能够有效激发学生的学习热情。和其他教师所不同的是，笔者对学生的语文学习评价不仅局限于卷面成绩，还进行拓宽延伸，对学生的语文基础知识能力过关情况、学习情感态度刻苦程度等方面进行综合评价，采取卷面成绩加能力等第加态度情感评语的三位一体评价模式，更加综合全面地分析学生的语文学习状态。在对学生进行教学评价的方式上，以正面积极评价为主，多发掘学生在语文学习中的进步之处，对他们进行肯定，激发他们语文学习的快乐情感，从而增强学生动力。正面激励评价在中等以下学生的语文学习评价方面能够发挥更重要的作用，许多学困生长期以来成绩较为滞后，内心具有一定的自卑畏难情绪，教师在教学中给予他们发挥的平台，积极地评价他们的表现，能够让他们增强自信心，提高语文学习的积极性。
五、创新学法指导，以汲取众长提高学习技巧
