研究生招生宣传方案

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研究生招生宣传方案范文第1篇

关键词 研究生招生 内地高校 港澳台

中图分类号：G643 文献标识码：A

Analysis and Reflections on the Hong Kong，

Macao and Taiwan Graduate Enrollment

――Take Zhejiang University as an example

ZHOU Liping

（Graduate Admissions Office， Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310027）

Abstract For Hong Kong， Macao and Taiwan regions to recruit graduate students， both the mainland and Hong Kong， Macao and Taiwan strengthen the important regional education channel interaction and communication， but also an important way to personnel selection and training. In this paper， the case of Hong Kong， Macao and Taiwan over the years， Zhejiang University Graduate Admissions example， analysis of existing conditions admissions and enrollment professionals' unreasonable distribution， publicity channels for a single， time is tight， focused and weak admissions work. Mainland universities to attract talented people and selection of Hong Kong， Macao and Taiwan regions， the need to strengthen recruitment campaigns to raise publicity targeted； need to further improve service management and personnel training.

Key words graduate enrollment； mainland universities； Hong Kong， Macao and Taiwan

1 近年来我校港澳台研究生招生的基本情况

1.1 招生与选拔模式

每年十月中旬左右教育部办公厅将公布关于做好下一年面向港澳台地区招收研究生工作的通知，根据通知下达的招生规定与要求，我校研究生招生工作领导小组召开港澳台招生工作会议，全面部署招生宣传、招生命题、制卷、机要寄送、阅卷等有关考务管理工作。

招生类别包括公费全日制研究生，该类研究生在学期间免交学费并享有学校普通奖学金和公费医疗待遇；以及自费全日制研究生、自费兼读研究生，该类研究生在校期间按学校的规定交纳学费（学费额度和大陆学生相同）。此外，全日制在校研究生，可以申请国家设立的台湾、港澳及华侨学生奖学金。

1.2 报考与录取趋势上升

随着内地越来越多的高等院校开放对港澳台地区的招生政策，港澳台地区学生报考内地高等院校研究生的人数也呈递增趋势。自2008年起，北大、清华、复旦等高校对港澳台招生改为“申请制”，①对其他高校的报考有一定影响。从总体数据上看，报考我校的港澳台学生人数和录取人数呈基本稳定并逐步上升趋势（如图1）。

1.3 报考专业注重实用性

港澳台地区尤其是台湾地区对中国传统文化非常重视，因此学生在选择报考与学习的方向比较集中于应用学科。从图2中对2008年至2013年报考人数的学科比较中看出，经济管理类考生居于首位，医学类其次。就专业的热门度来看，企业管理、金融学、工商管理、口腔临床医学、经济法学等专业报考人数较多。由此看出，港澳台地区考生在经济、管理、医学、法学等传统实用型学科方面比较热衷，同时也看出考生在根据自身兴趣选取报考专业的过程中，目标主要集中在内地重点综合性高校的优势学科和特色专业（图2）。

2 港澳台研究生招生工作的弊端

2.1 招生方式单一

现在，越来越多的内地高校已放开了在港澳台地区招收研究生，为争取招收优质生源，各高校通过各种形式组织对港澳台地区研究生招生。如清华、北大等高校2008年开始实行的“申请制”。我校到目前为止，对港澳台地区研究生招生渠道仍然是单一的国字号专办，即在教育部印发招生通知之后，根据新的政策制定我校的招生简章，然后委托教育部认可的对港澳台招生专门机构（北京理工大学（研究生院）、广东省高校招生办公室、京港学术交流中心和澳门高等教育辅助办公室等）开展研究生招生政策咨询、组织港澳台地区考生报名和考试、负责考生与内地高校沟通联系等工作。虽然该招生方式具有权威性，但渠道太单一，且主动性弱，不利于取得突破性的招生成果。

2.2 招生宣传缺乏主动性

我校在对港澳台研究生的招生宣传上采取的是通过中国研究生招生信息网和研究生招生网招生信息，这是一种需要学生自己找信息的较被动的宣传模式。内地不少高校已经意识到被动宣传不适应时展的弊端，积极主动地探索新的招生宣传模式，如武汉大学借助组团赴台的招生宣传模式，克服高校在台湾知名度和地理位置带给武大的不利因素，获得了巨大的生源回报，成为对台研究生招生的成功案例。②

3 新形势下对港澳台研究生招生工作的思考

3.1 以研究生综合改革为契机，加强研究生招生改革

根据教育部、国家发展改革委、财政部《关于深化研究生教育改革的意见》要求，各高校需结合自身研究生教育的实际情况，制定研究生教育综合改革实施方案。在港澳台研究生招生上，既要以生源质量为核心，也要考虑港澳台与内地学生教育培养的差异，在研究生入学考试阶段，需要掌握考试题目的宽严适当，在复试阶段，重点考察考生是否具有较强的学术研究能力和研究生培养前景。

3.2 加大招生宣传力度、拓宽多元化的招生渠道

我校研究生教育致力于建设世界一流的研究生教育教学体系，其中拓宽研究生国际视野，推进研究生教育国际化是有效途径，同时也是对港澳台招生宣传的有力武器。一方面，我校每年开展两岸高校研究生短期交流互访项目，台湾、香港学生来我校交换学习，通过参观校史馆、实验室、图书馆，感受我校求是创新的文化氛围和开放包容的校园环境，触动交换生欲报考我校研究生的想法。另一方面，我校学生被派往港澳台地区高校学习交流期间，可将我校的研究生招生政策、报考办法、专业优势、奖学金政策等信息提供给有兴趣报考我校研究生的学生，这也是一种有效的宣传方式。此外，高校间的学术交流也是一种宣传渠道，如近年来，我校举办了多次“亚洲博士生创新论坛”、来自台湾、香港、澳门、韩国、日本等地的高校学者及研究生参加论坛，论坛分院系设置了分论坛，论坛可充分展示我校不同学科研究生地学术创新实力，可能吸引在学术研究上有所要求的港澳台学生前来报考。因此，充分利用多种交流途径，积极主动的进行港澳台招生宣传，不仅可以扩大我校的影响力，同时也能吸引更多的优质生源。

注释

研究生招生宣传方案范文第2篇

关键词：研究生培养；学术权力；行政权力；制度设计

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）32-0015-02

自2000年以来，我国地方高校研究生教育实现了跨越式的发展，在人才培养数量和质量方面都取得了突出的成就，但由于研究生办学历史、规模和经验等原因，也出现诸多的体制性问题，特别是在学术权力和行政权力制度设计方面存在不合理问题。

在研究生教育培养中，合理行使学术权力与行政权力，是完善地方高校培养模式和提升教学水平的主要途径。孙友莲认为要有效提升招生管理灵活性、提高考试方式科学性和复试规范性及完善免推制度合理性；刘越男分析高校研究生培养中存在的问题，并提出了树立正确的学历观、完善课程考核体制、健全教育管理系统及培养科研创新能力等对策。

因此，有必要全面梳理地方高校研究生培养过程涉及的学术和行政权力，完善二者在研究生培养中的制度设计，改进研究生培养机制，力求为社会输送较高质量的人才。

一、研究生招生入学制度设计

1.地方高校研究生招生基本情况。根据教育部、国家发展改革委关于下达的2013年全国研究生招生计划，在我国高等教育系统中，具有研究生招生资格的共计780个单位（含科研院所），地方高校有216所，具有博士授予权的高校有167所，只具有硕士授予权的地方高校有216所。期中，地方高校计划招收博士研究生13605人，计划招收硕士研究生273419人，无博士授予权的地方高校共计划招生81418人，具体硕博士招生比例如图1和图2所示。（以上数据依据《2013年全国研究生招生计划》）。

2.招生考核环节制度设计。研究生入学考试具有选拔性，需较准确地衡量考生的业务水平，研究生的招生宣传环节主要是行政事务，而命题考核环节主要是学术事务。

（1）高校的研究生招生办公室主要负责，学术委员会进行辅助，共同制订招生简章及招生计划。

（2）对生源进行严格的资格审查和考生信息管理制度，如考生的年龄、学历等都要有相应的制度限制；本科院校是“985”或“211”的考生考入一般院校，将得到高额奖学金。此项工作主要由招生办公室执行，计算机网络中心辅助完成。

（3）专业课自主命题制度。由各院（系）中教学经验丰富、学术水平较高、责任心较强的高级教师成立命题小组。考试科目一般要符合研究生培养阶段的目标，试题难以程度要适中，也要具有一定的区分度，并且实行全称保密制度。

（4）复试制度逐步完善。复试要考量的是考生对于必备专业知识的掌握程度，力求较准确地衡量考生对专业问题的分析能力及利用专业知识解决具体问题的能力。各高校复试考核标准不一，复试制度还未健全，导致初试成绩成为主要的衡量对象，如研究生入学奖学金制度等级就是通过初试成绩决定的。

二、研究生学业培养环节制度设计

1.研究生培养的重点工作环节。研究生正式入学后，按照培养方案的具体要求再根据导师的研究方向及个人的学习能力制订个人培养计划。在入学后第三学期将进行硕士论文开题工作，开始准备论文写作，并且专业型硕士需要完成为期半年的专业性实习。研究生将课程学分修满、完成实习或科研工作、毕业论文答辩通过后，校学位评定委员将授予此研究生硕士学位。

2.学业培养环节制度设计。（1）制订研究生培养方案。研究生培养计划则是根据学生的自身特点、科研能力和导师的研究方向确定，其影响着研究生课程的选择，也间接地影响着课程考核后学分的获得。培养方案是组织教学和培养高质量人才的首要环节，其制订、执行和修订主要通过学术委员会完成。（2）课程教学制度设计。研究生课程大体分为公共必修课及一级学科课、其他选修课及二级学科，前者采用笔试的方式，后者采用考查的方式。经考核合格的研究生即能取得课程的相应学分，最终获得的总学分是衡量培养质量的重要依据。在课程安排方面，如编制课程表、根据专业人数安排授课教室、制定并执行考核管理办法及成绩录入与归档等均属于行政事务，主要执行人员是研究生培养办公室，教学秘书起到协助作用。在教学安排方面，如任课教师授课、制定教学计划及教学大纲、命制考题、评定考核成绩及提交教学相关资料档案等均属于学术事务，主要由任课教师和教学秘书完成。

地方高校的培养模式多数沿袭本科的教育模式。任课教师在教学中过于重视知识的传授，忽视了培养学生实践能力和自主学习能力。在研究生学业培养中，形成学术事务与行政事务交叉的制度模式，需要行使学术权力的学术委员会及导师和行使行政权力的研究生培养办公室及教学秘书积极协调配合，达到培养高质量人才的目标。

三、研究生综合管理环节制度设计

1.研究生管理阶段重点工作环节。综合管理研究生的过程复杂、工作环节烦琐，大部分重点环节为行政事务。

2.研究生管理阶段制度设计。（1）奖助学金制度设计。学校成立奖学金评审与管理委员会，主要负责决策有关全校性奖学金等重要事宜，如制定学校各项奖学金的等级、金额和评比原则。地方高校普遍上调研究生的奖学金金额，扩大覆盖范围，加大激励机制的实施力度。研究生要获得助教、助管、助研岗位需要由导师向相关部门申请。助研岗位由导师通过学院向学校申请并决定准确的资助研究生，研究生的助研岗位的资助标准由其导师实际的科研工作决定。（2）日常管理制度设计。研究生日常医疗保险、信息系统管理、在校期间的档案管理等行政事务基本由研究生培养办公室、研究生教育管理办公室共同负责；学校后勤部负责规划、建设、分配和调整研究生宿舍、提供住宿资源及日常维修维护工作；公安部维护研究生宿舍区域的安全和秩序。（3）党团建设制度设计。学院党支部、研究生教育管理办公室和研究生学会共同负责党团建设，通过专题讲座、社会实践、党团活动等学习形式，提升预备党员、党员的思想修养及党员队伍整体素质和水平，提高党员广泛先进性。

四、毕业答辩制度设计

1.研究生毕业答辩重点工作环节。通过完成硕士学位论文，培养研究生对专业知识的分析能力与解决具体问题的能力，是研究生培养的主要组成部分，具体环节如表1。

2.研究生毕业答辩制度设计。（1）毕业答辩制度设计。研究生按照学校规定进行论文申请答辩，首先在导师的指导下完成初稿，再提交给学院进行评审，达到相应标准者，允许参加答辩；若需要少量修改，研究生须与指导教师讨论评审专家给出的修改意见，完成修改后方可答辩。答辩委员会和研究生教育管理办公室负责确定论文评阅人和答辩委员会成员、评阅学位论文、制定答辩通过标准等。（2）学位评定制度设计。教授委员会、学位评定委员会与研究生院学位办公室共同确定学位评定委员会成员、制定学位授予标准及实施细则、讨论学位授予情况、学位评定委员会审查并做出授予硕士、博士学位决定等。

研究生招生宣传方案范文第3篇

关键词：研究生培养；协同管理；校院两级；质量提升

作者简介：张小红（1966-），女，河北昌黎人，江西理工大学信息工程学院，教授；董丽凤（1981-），女，辽宁锦州人，江西理工大学信息工程学院，讲师。（江西 赣州 341000）

基金项目：本文系江西省学位与研究生教育教学改革研究项目“校院两级协同管理体制下提升研究生培养质量策略研究”（赣教研字[2009]16号）的研究成果。

中图分类号：G643?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）31-0010-02

近年来，随着我国高等教育从精英化向大众化的发展以及社会发展、用人单位对高学历人才的需求，各类学历的大学生报考硕士研究生的人数逐年攀升。[1-2]从2009年124.6万人报考（录取47.5万人）、2010年140万人报考（录取47.2万人）、2011年151万人报考（录取49.5万人）到2012年165.6万人报考（录取51万人），研究生招生及学历教育也进入迅速扩充的阶段。[3]研究生教育经历三十年的改革和发展，已形成招生规模增长较快、人才培养类型多元化、学科结构趋于完善的态势，面对现有的学科门类较为齐全、培养类型多样的研究生教育体系，原本的各校院级统一管理体制已不能很好地适应偌大的一个研究生群体，招生工作脱轨、质量监控保障、专业个性的彰显、师资队伍建设等一系列矛盾和缺陷已愈发凸显。[4-5]因此如何在校院级管理之间寻求一个“平衡点”，使得校院双向对研究生教育管理更趋和谐，并促进研究生教育协调和可持续发展，保证研究生培养质量和水平提升，已成为各校研究生培养单位的迫切任务，也是高校培养人才必须认真探索的重要课题。[6-7]

一、校院两级管理的宏观调控和目标考核策略

哥伦比亚大学著名教育专家亨利·莱文指出：“从世界范围来看，最好的大学都是适当放权、相信并发挥教师和学生才能的学校；在一个学校统一的大构架内应该充分放权，让最接近实际层面的人做与之相关的决策。”在校院两级教学管理中，学校研究生学院通过宏观把握各学科优势与发展特点，在招生计划制订、招生名额分配、学术型/专业型比例调整、招生环节宣传、培养环节检测或抽查（主要是文献综述、开题、中期、预答辩、学位答辩）以及学生助研、助教、助管“三助”等日常管理与制度约束，每年及连续三年向各二级学院下达目标考核任务与指标（参见表1）。各二级学院充分发挥二级学院的学位委员会、学术委员会的指导和督导作用，利用激励手段全面驱动，宏观调控。在日程教学管理中，学校的研究生管理机构从过去的过程管理模式中解脱出来，进一步完善和健全各种教学监督制度，建立符合现代教学活动规律的教学评估体系，健全教学信息反馈系统。对于教学管理工作评估成绩突出的学院应给予一定奖励，使教学管理评价成为教学质量保障体系的主要环节，完善教师课堂教学规范和学院教学秘书激励机制以及奖惩措施。通过教学管理、督导机制、评估机制、反馈机制从宏观上监控学校的教学发展方向，管理方式从直接管理变为间接管理，管理手段从具体管理变为监控管理。

表1 研究生学院对二级学院下达的目标考核主要内容

研究生招生 教学管理 学位论文

全日制招生率（%） 第一志愿上线率（%） 外校生源录取率（%） 在职硕士招生率（%） 管理达标率（%） 调停课率（%） 教学差错率（%） 电子检测合格率（%） 外审平均分 论文优秀率（%）

学生管理 质量工程与创新教育

违纪率（%） 安全稳定（%） 就业率（%） 省级质量工程项目数 省级创新项目数 公开发表核心期刊（含专利）比率（%） 学术活动次数 科技竞赛获奖数

二、制定了适应社会发展趋势的培养方案优化机制

校院两级管理是研究生教育培养的大势所趋，也是学校研究生教育改革的一项新举措。责、权、利下放到两级学院以后，给各学院充分自主培养的机遇同时，也给学院的研究生培养带来新的挑战。如何培养适应社会发展需求的具体鲜明特色和专业技能的研究生是二级学院研究生管理部门必须认真规划和具体实施的重要问题，因此最初的人才培养方案的制订是最根本和最纲领性的一个环节。依据社会需求和学科、专业的发展及时修订，明确培养目标、合理设置课程、培养厚基础、宽口径复合型人才。制订相应的专业方向培养方案，在培养过程中各院级培养单位应及时对培养方案进行考核并修订，对不同层次、不同类别研究生（学术型硕士研究生、应用型硕士研究生）可采用灵活化的培养方式，本文在学科结构、类型结构和研究结构上进行了合理的布局和优化（参见图1）。制订不同标准，分类培养，这样硕士生的发展就有更多的选择性，保证了其培养质量。确保学业内容上有稳定的、也有长远的方向，能及时反映本学科的新技术、新内容，不能一成不变。

研究生招生宣传方案范文第4篇

研究生学位论文存在的主要问题

1.选题不当

有些论文选题缺少新意，缺乏前沿性、先进性和开拓性；有些论文的题目太大，对于硕士研究生来说根本不可能做到深入研究；有些论文题目又太小，没有大的理论意义和应用前景，无法展开论述。

2.理论深度不够

有些论文研究内容涉及面广，但多是泛泛描述，理论深度不够；对前人工作的综述不够全面，缺乏必要的分析；对所研究的问题分析不透彻，研究不足或对数据分析不够深入，重点不够突出，尤其是缺乏实证研究，一些新方法、新模型（或理论）缺乏验证。

3.创新性不够

有些论文只做一般的介绍，写些人所共知的知识，不能提出新观点、新方法，结论与科研成果不能突破前人；有些论文虽然提出了新的方法，但是缺乏与其他方法的全面比较，导致很难看出自己创新的程度。

4.写作不规范

问题较多的是中英文摘要用词不当，参考文献的引用及图表标注不规范，表符、图号混乱；还有些论文文字表达不够准确，错别字较多，文章整体结构不够严谨等。

提高研究生学位论文质量的对策

1.确保研究生生源质量是保证研究生学位论文质量的基础

（1）加大招生宣传的力度

要通过各种途径和形式加强招生宣传的力度，加强与国内知名大学的协作，争取吸引更多的优秀学生[1]。近几年，我院教师利用讲学、开学术会议、项目合作、交流等机会先后到国防科技大学、西工大、湖南大学、湘潭大学等著名大学进行招生宣传，效果十分显著，仅以2007年为例，在全国硕士生报名人数降低的情况下，我院报名人数反而增加了近100人。

（2）制定周密的复试方案

研究生入学考试内容主要倾向于基础的学术知识和理论等知识性的内容，这无法考核考生的分析问题、解决问题的能力以及创新能力等综合素质，因此，在研究生复试中应加强这方面的考核，制定严格的研究生复试方案，根据具体情况适当调整差额复试比例。为此，我院成立了专门的复试领导小组，制定了详细、周密的符合计算机学院特点的研究生复试方案，本着复试方案要透明、复试成绩要量化、差额原则要明确等原则，精心组织了专业综合考试：包括计算机硬件基础、计算机网络、操作系统、数据库原理和离散数学五部分内容；英语听力、口语考试；综合知识测试及政审，通过一系列严格的考察，最终确定了复试合格名单。

（3）做好硕博连读、提前攻博选拔工作

实行硕博连读、提前攻博是选拔优秀学生的有效途径。通过制定相关政策可以比较全面地考核研究生的综合素质，有利于科研工作的连续性。如我院对硕博连读的学生要求其是推荐免试硕士生或入学英语考试成绩在60分以上，并在入学后的第三学期末课程基本结束时，由学科带头人组成五人左右的资格考试委员会对其进行博士资格考试，考试通过者方可取得博士生资格，否则将转按硕士生培养。

2.重视研究生培养是保证研究生学位论文质量的关键

（1）加强导师队伍建设

导师在研究生教育中起着主导作用，导师的学术水平、科研能力、思想观念等综合素质对研究生的影响贯穿于整个学位论文的始终[2]。要提高研究生学位论文的质量，首先要把好导师遴选关，严格研究生导师的遴选条件，选拔出有一定科研实力、科研课题的导师并对其进行培训。其次要加强导师梯队建设，实行集体指导制度。要选好学科带头人，建立一支结构合理的导师梯队，形成合理的研究生指导小组，充分发挥群体优势，加强指导作用，以集体智慧拓宽研究生的思路，启发研究生思维，培养出高素质的人才。最后要建立有效的导师激励制约机制。要把研究生的培养质量与导师出国、参加学术交流、申报课题等挂钩，实行奖惩制度，促使导师重视提高研究生的培养质量。

（2）修订培养方案，培养科研能力

培养方案是研究生整个培养过程中重要的指导性文件，是研究生培养最基本的质量标准。及时修订培养方案，合理设置研究生课程体系，要求、鼓励研究生参加学术活动，并规定研究生在校期间必须公开发表与学位论文相关的学术论文，以此来培养研究生严谨治学的科学态度，掌握开展科研创造活动的能力[3]。

（3）增强研究生创新意识

创新性是评价学位论文质量高低的重要标准。学校要鼓励研究生参加科研活动，建立研究生创新实践基地；设立研究生科技创新奖学金，用于奖励研究生在学年内完成的且正式发表的学术论文、专利、科技发明和专著等，以此来促进研究生学位论文整体水平的提高。

3.加强研究生过程管理是保证研究生学位论文质量的保障

（1）建立严格的开题报告制度

建立严格的开题报告制度是做好学位论文开题工作，保证研究生顺利完成论文的前提。首先要加强对学位论文选题的指导，实行导师负责与学科部共同参与相结合的方法[4]。其次要对开题报告的内容和写作要求进行统一和规范。最后要严格开题报告的答辩、审查与评估工作，严格把关、不能走形式，开题报告不合格者，专家组应指出其问题所在，并与导师协商、要求其在限定的时间内重新开题，否则不能进入论文课题的实施阶段。此外，在每学期开题工作结束后两周内，应随机抽取全部开题报告的10％送交外校专家进行评审，评审未通过的，需进行重新开题[5]。

（2）完善中期检查制度

在研究生的学位论文撰写进行到一半时应由研究生部统一对研究生的论文写作进行一次中期检查。研究生要按照学校的要求写出比较详细的检查报告，论文检查小组要对论文撰写工作进行严格认真的检查和评议，提出有针对性的问题，以便学生据此改进自己的论文工作，对于论文工作存在问题比较多的研究生，应建议或要求研究生延期毕业和进行论文答辩[6]。

（3）加强论文评阅与答辩工作

为了保证研究生学位论文质量的提高，应建立学位论文评阅专家库，积极推行“双盲”评阅。同时答辩审查应严格把关、不能走形式，要实行答辩委员论文质量保证负责制[7]。答辩委员会的评价要严格公正，对学位论文质量不合格者，责其重新修改后再答辩，保证有一定的淘汰率。答辩后，答辩委员要在学位论文上签字，如果通过答辩的论文受到质疑，除了研究生和导师以外，答辩委员也要承担一定的责任。

（4）实行“双盲”抽检、“秋后算帐”制度

为了督促学院和导师重视研究生学位论文质量，切实加强和改进研究生培养过程管理，研究生部对于已授予学位的研究生学位论文实行“双盲”再审查制度。抽检比例控制在15％~20％之内，抽检结果要在一定范围内进行公示通报，对于连续在硕士学位论文抽检评议中硕士学位论文不合格的硕士研究生导师，经校学位评定委员会审议后应暂停招生或取消其硕士研究生导师资格。实践证明，通过连续5年的学位论文抽检，我院硕士研究生的学位论文质量总体上有了提高。

总之，随着研究生教育事业的不断发展，新的问题会不断出现的，我们只有不懈努力，不断研究新问题，解决新问题，才能不断提高硕士学位论文的质量，从而提高硕士研究生的培养质量。

参考文献：

[1] 霍明虹.加强研究生学位质量管理的几点措施[J].教育理论与实践.2007，27（1）：7-9.

[2] 王春知.保证硕士学位论文质量的过程管理[J].安徽工业大学学报（社会科学版）.2004，21（4）：88-89.

[3] 任玲.关于提高硕士研究生学位论文质量的思考及对策[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2007（5）：172-173.

[4] 廖薇，梁晓珍，陈媛.加强过程管理，提高硕士学位论文质量.河北建筑科技学院学报（社科版），2005，22（4），86－87.

[5]姜晶玲.研究生学位论文质量保证措施的思考与实践.中国高等教育.2005（22），37－38.

研究生招生宣传方案范文第5篇

一 我国专业学位研究生培养发展历程

上世纪90年代初，为了加速培养经济建设和社会发展所需的高层应用型专门人才，国务院学位委员会第十次会议批准在我国设置和试办工程硕士等六种专业学位。90年代末，国务院学位办先后颁布了《专业学位设置审批暂行办法》《工程硕士专业学位设置方案》，开启了我国实施以工程应用能力培养为导向的高层次人才教育模式。专业学位设立初期，培养对象主要是工矿企业和工程建设部门的工程技术和工程管理在职人员，以半工半读的形式完成课程学习和学位论文。

随着高等学校招生规模的扩大和就业市场的需求变化，原有的人才培养结构逐渐不能满足社会新的需求。2009年，教育部新增5万名专业学位硕士研究生招生计划。旨在提高人才培养质量和就业竞争力，推动研究生培养结构调整，形成全日制和非全日制并行的培养方式。与之前的工程硕士培养不同的是，招生对象扩展到了应届毕业生，其目标是逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育的内涵转型和结构调整。

二 我国专业学位研究生培养存在的问题

1 教育管理制度不适应专业学位研究生培养要求

首先，从对专业学位研究生的认知上看，无论是研究生导师、学生本人，还是研究生教育管理人员，对专业学位研究生的认同感都不高，形成了学术型研究生招生指标好分配、专业学位研究生招生指标难分配的局面，招录过程中存在“矮化”现象，也使得部分导师和学生对专业学位研究生产生歧视。

其次，从学位管理情况来看，专业学位研究生和学术型研究生的区别仅仅局限于成果的级别，如论文的收录情况，并不能真正反映实际的目标达成度，这与高校中科技成果评价存在的问题是一致的，如何在专业学位研究生的评价中更加突出工程实践取得的研究成效。

再者，从专业学位研究生人才培养知识架构的设计管理上看，纵观工业革命以来的世界经济发展史，每次工业革命带来的技术飞跃都将伴随着人才培养结构的变革，特别是随着机械化、自动化和信息化等现代技术水平的不断实现，单一的学科、专业背景越来越难以支撑工业发展对人才的需求。如何从人才培养的知识构架切入，切实搭建适应新一轮技术革命的需求。

2 教育资源不适应专业学位研究生的培养目标

按照国务院学位办专业学位研究生设置的初衷，其培养目标主要围绕工程实际中存在的重大问题而开展的，因此从研究生导师的配备等方面都应与工程实际息息相关。

从师资方面来看，高校为提升学校学科建设水平，项目、论文一直是衡量师资水平的方向标，而专业学位研究生培养更需要一些从一线生产实践中走出来的高水平工程技术人员，学校固有的研究生导师队伍的研究背景难以适应专业学位研究生的培养要求。

从课程体系设置来看，专业学位研究生教育与学术学位研究生教育的人才培养形式上稍有差异，学分一般有所减少，但课程设计内涵几乎变化不大，造成专业学位研究生教育与学术学位研究生教育课程雷同，课程仅仅是学分获取的途径，并没有真正体现工程技术的理念在课程设置和讲授中的作用。

从毕业论文的选题来看，各高校虽然都要求专业学位研究生的论文题目要源于企业工程实践，但一方面由于工程实践课题研究周期长，而专业学位研究生的修业年限比学术型研究生的修业年限短，造成研究生难以在修业年限内真正研究好实际的问题。另一方面近年来专业学位研究生规模的扩张，也造成许多企业难以接纳过多的研究生从事工程研究工作。在专业学位研究生选题过程中，只能实现课题与实际具有较高的相关度，并不能完全达到企业工程实践的要求。

从实验过程来看，全日制专业学位研究生培养仍以学校培养为主体，而学校的实验设备多以开展科学研究为主，缺少工程研究装备和中试研究场所，难以适应工程实践相关技术问题。

3 产学结合有效途径和质量监控体系不健全

在研究生培养过程中，传统上存在明显的重理论轻实践、重科学轻技术的倾向，以论文收录和影响因子为导向也成为许多专业学位研究生培养的学生评价的标准，“配个企业导师，到企业转一圈，”成为专业学位研究生培养的花絮，许多产学结合“被形式化”，这些成为困扰研究生培养单位的难题之一。如何在专业学位研究生培养周期内有效实现产学融合，需要重新设计传统的论文式培养框架。

三 促进全日制专业学位研究生培养模式改革的对策

1 强化对专业学位研究生的认知

专业学位研究生和学术学位研究生是我国研究生学位体系中的两种类型，为避免专业学位研究生被“矮化”，一方面要加强教育管理部门的引导，如在招生名额分配和导师配备时，按照专业学位研究生的培养目标分配招生指标和配备导师，以导师是否具备承担较大横向课题为配置依据，避免按导师学术能力强弱分配专业学位研究生招生指标。另一方面要加大专业学位研究生的宣传力度，提高社会、企业、教师和学生等对专业学位研究生的认识，使专业学位研究生教育获得广泛认可，逐步提升专业学位研究生教育的吸引力。

2 建立适应专业学位研究生培养目标的学位管理体系

学术型研究生的学位管理以学术性的研究和成果评价为导向，特别是在学位取得资格上，注重在核心期刊、三大检索收录期刊情况。专业学位研究生获得学位的标准和学术型硕士研究生存在一定的差异性，应加强对于研究生应用性、实践性、专业性能力的评价，探索专业学位研究生的评价标准。一方面，相对于学术型研究生教育，专业学位研究生专业设置更加注重职业导向，更加注重从职业岗位的工作选题，建立与对应的职业资格能力相匹配的评价标准，更有利于提高专业学位研究生教育的针对性。如鼓励专业学位研究生获取职业从业资格证书，提升研究生专业能力和职业素养。另一方面，在专业学位研究生培养过程管理上，从选题到学位论文，既要体现研究生专业能力的高水平、知识的综合性，又要突出专业学位的职业性、工程性。丰富学位论文的内涵，改变学位论文仍以学术研究模式的撰写要求，鼓励专业学位研究生提供以工程技术开发和改进报告等形成的学习成果进行学位资格审核，切实提升学生解决实际问题的能力。

3 建立以行业工程知识为核心的人才培养课程体系

专业学位研究生培养的初衷源于提升工程技术人才的专业能力，如何将工程技术的理念渗透在专业学位研究生培养的全过程，主要包括课程体系设置、教学方式和实践模式等方面。课程体系设置更加注重工程实际问题的讲授，有必要设置与工程技术开发密切相关的课程体系，可以通过加大选修课比重、加强工程技术性专业课设置等方式，为学生工程技术知识储备提供更多机会。教学方式更加注重与工程实际相结合，一是可以增加企业技术人员参与教育教学的全过程，提高教学内涵的针对性;二是可以将部分专业课的教学场所向企业转移，以现场教学的形式加深学生对专业知识的认识;三是改变传统的课本式教学，推行案例式教学，用实际案例激发学生的学习兴趣，加深学生对工程实践具体问题和处理方法的理解，培养学生研究实践问题的能力，促进专业学位硕士研究生理论与实践融合转化的能力。突破学科界限，以职业需求为导向，有利于实现专业学位研究生的跨学科培养，加强学生在校内外教学实践基地实践成果的可考性，切实通过基地实践，提升学生解决实际问题的能力。

全日制专业学位研究生教育是我国2009年以来人才培养改革的重要举措，有利于实现我国提升技术创新水平，为大众创新、万众创业奠定坚实的基础，也有利于提升职业教育的活力和吸引力，为学历教育和职业资格的双向融通奠定基础。突出职业资格知识和能力储备，将是未来全日制专业学位研究生教育改革的重要步骤，需要通过人才培养制度的完善，进一步探索有效提升专业学位研究生培养水平的路径。

参考文献

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