经济学的小故事
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经济学的小故事范文第1篇
【关键词】小学语文 古诗词教学 网路环境 高效 教学途径
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0243-02
古诗词作为我国传统文化的瑰宝，不仅仅是我国古人智慧的结晶，更是其情感的寄托，古诗词教学在我国语文教育教学中一直占据比较重要的地位，主要是因为这种古人遗留下来的文化不仅语言优美，还可以通过简单的几个字词塑造出优美深远的意境，且作者的感情也往往蕴含在这深远的意境之中，为古诗词增添了许多感情的色彩。小学生学习古诗词，不仅可以提升自己的语文能力，还可以通过领会作者构建出的意境，体验作者的感情，从而培养自身的思想情感。小学古诗词教学对于小学生的成长与全面发展发挥着非常重要的作用。近些年来，我国素质教育改革的深入及现代多媒体网络信息技术的飞速发展，为小学古诗词课程教学注入了新鲜的血液，改变传统的小学古诗词教学模式，探究一种高效的小学古诗词教学途径成为广大教育工作者研究的热点问题。
一、我国小学古诗词教学现状
首先，我国大多数小学语文教师在古诗词教学上的重视度不足，相对而言，大多数小学语文教师比较重视小学现代文教学，认为古诗词比较简单，通常是逐字逐句翻译给小学生，再由小学生背诵即可。教师对于古诗词教的不重视往往导致小学生对古诗词学习的不重视，最终导致小学生在古诗词的学习仅仅停留在表面的理解与机械的记忆上，而非真正感受古诗词作者构建的意境、不能体会作者当时的感情，在提高小学生语文水平及情感培养上没有发挥其本应有的作用。其次，我国大部分小学语文教师在古诗词的教学方法运用上比较枯燥。大多数教师在小学古诗词教学上仅仅是停留在背诵默写的层次上，往往对古诗词的数量及篇目对学生施以硬性规定，要求小学生要把教师要求的古诗词全部背诵默写下来，对于学生对古诗词的理解并不做要求；有的教师对于古诗词的讲解仅仅是逐字逐词逐句的翻译，在古诗词意境与所表达情感的讲解上涉及太少；还有的教师将现代文的讲解方法生搬硬套到古诗词教学中来，导致古诗词失去了其原有的韵味与灵性。最后，在小学古诗词考试上多以默写古诗词语句、翻译及有关作者的常识问题为主，并没有注重学生对古诗词感性的体验，导致小学生对于古诗词的学习仅仅是机械的记忆[1]。
二、网络环境下小学古诗词高效教学途径的探究
1. 网络环境下，教师应该注重古诗词意境教学
意境教学作为古诗词教学中最重要的部分，理应被小学语文教师置于首要的位置。古诗词通常是古人通过简单的几个字词构建优美的意境来表达自己内心的思想情感的一种方式，素质教育下，古诗词教学目标不再是学生的死记硬背，而是注重学生创新能力的培养。小学古诗词教学中要求小学生可以领会古诗词的意境，体验感受古人当时的情感。意境教学作为小学古诗词教学至关重要的一部分，丰富的网络资源可以帮助小学语文教师更好地开展意境教学。教师可以通过网络上与古诗词相关的优美的图片与视频构造出古诗词所传达的意境，通过多媒体技术真实地展现在小学生的眼前，通过观看视频图片，小学生可以更好的感受作者当时想要表达的情感。比如在学习“夕阳无限好，只是近黄昏”这句诗的时候，为了让小学生更好的体会这句诗所蕴含的意境，教师可以利用网络资源将由黄昏美景逐渐过渡到黑暗的夜晚的整个过程制作成一个动态的动画展示给学生，让学生体验从美丽的夕阳景色过渡到夜晚的整个意境，从而领悟作者所要表达的情感。相比传统的古诗词教学，网络环境下古诗词教学可以更好的调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围，使学生融入到古诗词意境情感的讨论中来，让学生真正敞开心扉去学习，并从心底喜爱上古诗词。
2.网络环境下，可以提高古诗词教学的系统性
传统的古诗词教学中，教师仅仅针对教材中几首经典的诗词对小学生进行讲解，而古诗词的学生是一个长期积累的过程，小学生古诗词素养的培养需要大量的古诗词的熏陶。网络环境下，教师可以充分利用丰富的网络教学资源，同时找出同一作者的很多首古诗词，也可以同时找出意境与感情相似的许多首古诗词，以补充传统古诗词教学中教学资源的匮乏。让小学生系统得感受古诗词的魅力，培养小学生对古诗词的喜爱，提高小学生的古诗词素养。比如，小学生在学白的《静夜思》时，教师可以通过网络快速地找到一些与《静夜思》表达了相同的思乡之情的多首古诗词，让学生对这些古诗词进行鉴赏，让他们更深刻的体会作者的思乡之情，进而加深他们对古诗词的喜爱[2]。
3.网络下的古诗词教学有助于提高学生的想象力
在古诗词的学习中，最重要的是学习古诗词的意境，当小学生真正领会了古诗词的意境，通过其丰富的想象力就会在他们的脑海中出现一副优美的意境画，使他们真正领会作者的思想情感。网络环境下的小学古诗词教学，教师通过多媒体图片及视频的播放在很大程度上提高了小学生的想象力，使他们在大脑中迅速构建古诗词优美的画面。实践证明，利用网络资源进行小学古诗词教学可以提高小学生对古诗词的学习兴趣，有效提高教学质量。
参考文献：
经济学的小故事范文第2篇
【关键词】 Y型固定法；夹烟式拔针法；婴幼儿；股静脉垂直穿刺采血
随着目前医疗环境变化， 几乎每位住院的患儿都要进行采血化验， 且化验的项目较前明显增多， 采血量在5～10 ml的患儿较多， 而行四肢静脉采血量往往不足， 尤其是小婴儿及长期输液的患儿。因此， 采用股静脉穿刺采血在儿科非常普遍， 但大多数患儿在采血过程中因哭闹、烦躁不安多无法配合[1-3]。如果整个过程中固定不妥， 不但使操作耗时， 且难一次穿刺成功， 同时易造成患儿组织损伤， 致使出现皮下出血、血肿或瘀斑。近年来， 经过大量的临床实践， 在行股静脉垂直穿刺采血时使用Y型固定法及夹烟式拔针法， 结果一次采足血量的几率高， 并发症少， 安全可靠， 效果满意。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 2011年12月～2013年12月本院收治的270例行股静脉垂直穿刺采血的患儿随机分为对照组和观察组， 各135例。对照组：男72例， 女63例， 年龄1～36个月， 平均年龄（15.6±8.1）个月；观察组：男69例， 女66例， 年龄1～35个月， 平均年龄（15.4±8.3）个月。两组患儿在性别及年龄方面比较， 差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 采血方法
1. 2. 1 对照组 采用传统固定法及拔针法行股静脉垂直穿刺， 操作者面向患儿头部， 站于患儿右侧， 协助患儿取仰卧位于操作台上， 助手站于患儿头端， 用大毛巾或中单将患儿躯干及上肢用木乃伊式法包裹好， 双上臂固定好躯干及上肢， 左前臂固定患儿左腿， 并使双大腿稍外展外旋， 小腿弯曲90°呈蛙状， 穿刺侧臀下垫一小枕， 充分暴露腹股沟区。用尿布遮盖会， 防止穿刺过程中排尿污染穿刺区。常规消毒腹股沟区， 范围为10 cm×10 cm， 然后用同样方法消毒操作者左手食指（包括指甲沟）， 操作者左手食指在腹股沟韧带中部触及股动脉搏动最明显处， 右手持注射器与皮肤呈90°角在股动脉内侧0.3 cm垂直刺入1～3 cm， 然后逐渐提针， 边退边回抽， 见抽出暗红色血液， 提示已进入股静脉， 立即停止提针， 固定， 抽取所需血量后拔针， 穿刺点用无菌棉球压迫3～5 min。
1. 2. 2 观察组 采用与对照组同样及消毒方法、范围， 先翘起已消毒的左手食指， 将中指、无名指、小指三指并拢， 与大拇指分开呈Y型固定穿刺侧大腿， 用已消毒的左手食指在腹股沟韧带中部触及股动脉搏动最明显处， 右手持注射器， 同样采用垂直方法刺入， 当抽足血量后松开左手中指合并食指用夹烟式方法夹住注射器针栓处拔出针头， 右手松开后迅速用消毒棉球按压穿刺点3～5 min， 直至不出血。
1. 3 观察指标 记录并比较两组患儿采血一次成功率与并发症发生率的差异。
1. 4 统计学方法 采用SPSS17.0软件进行统计学处理。计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验；计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验。P
2 结果
观察组采血一次成功率与并发症发生率均明显优于对照组， 差异具有统计学意义（P
3 讨论
在行股静脉穿刺时， 如果没有妥善的固定方法， 特别是当技术不够娴熟时， 容易因固定不善而难准确触及股动脉搏动点导致穿刺失败或损伤局部软组织。同时， 采用传统的拔针法， 在松开左手取棉球时因穿刺侧大腿暂时失去固定易使右手脱针， 而造成对穿刺部位的再次损伤， 增加患儿的痛苦， 易引起家长不满甚至导致纠纷。而采用Y型固定法， 可以更好的固定患儿， 能准确触及股动脉搏动点， 提高采血成功率。且采血后采用夹烟式拔针法， 在固定针头的同时， 加强了对患儿肢体的固定， 能更好地避免二次损伤， 减少患儿痛苦， 增加家长的满意度。
本文对270例行股静脉垂直穿刺采血的患儿进行相关研究， 效果满意。研究结果表明， 观察组采血一次成功率与并发症发生率均明显优于对照组， 差异具有统计学意义（P
参考文献
[1] 陈丽红. 新生儿两种静脉采血法的效果评价. 临床医学工程， 2013， 20（12）： 1579-1580.
[2] 刘金霞. 小儿股静脉穿刺定位方法的改进. 护理实践与研究， 2013， 10（24）： 100-101.
经济学的小故事范文第3篇
关键词： 西方经济学娱乐教学 案例教学多媒体教学
中图分类号： D912.29 文献标识码： A
目前，西方经济学已是经济管理类专业必修课程。 西方经济学的内容对于学生而言是全新的， 而且涉及到大量的概念、 原理、 图形、曲线， 初学者往往感到十分迷茫。 因此， 研究西方经济学的教学方法就显得十分重要。 笔者结合多年教授 《西方经济学》 的经验， 浅析《西方经济学》 的教学方法。
一、精心设计导入课程，寓教于乐
西方经济学内容比较抽象， 倘若没有精心设计的导入， 没有很快激起学生的兴趣，学生往往注意力不集中， 一旦一节课没有听懂， 就会产生放弃的念头。 所以， 首次上课我们就要想法吸引学生的兴趣。 教育家斯宾塞指出： 教育要使人愉快， 要让学生于快乐之中掌握知识。 而要想实现愉快教学， 则需要我们去想办法创造一种愉快的课堂气氛， 从而抓住学生的注意力。导入课应该做到： 切题和生动两条原则，充分实现知识性和趣味性的有机结合， 让学生在“趣” 中学习， 在 “乐” 中获得知识。
1、利用小故事导入。比如，讲解边际效用递减规律：随着对某商品消费量的增加，人们从该商品连续增加的每个消费单位中得到的满足程度逐渐下降。首先讲了《吃三个面包的感觉 》：美国总统罗斯福连任三届后，曾有记者问他有何感想，总统一言不发，只是拿出一块三明治面包让记者吃，这位记者不明白总统的用意，又不便问，只好吃了。接着总统拿出第二块，记者还是勉强吃了。紧接着总统拿出第三块，记者为了不撑破肚皮，赶紧婉言谢绝。这时罗斯福总统微微一笑：“现在你知道我连任三届总统的滋味了吧，这个故事揭示了经济学中的一个重要的原理 ――边际效用递减规律。 然后再问同学们：你们知道的巧克力都有啥牌子？德芙…老师可以简单的穿插关于德芙巧克力的美丽传说和历史，烘托课堂气氛，然后问：你喜欢吃巧克力吗？喜欢，学生几乎同声回答。那有朋友送了你们一盒，现在开吃，第一块，好吃，真好吃，感觉美妙极了；第二块，继续好吃；第三块，嗯，感觉一般点了；第四块、第五块，吃不下去了…第十块，估计快该吐了。还有，你周日逛街，淘到了一件特别适合的衣服，穿上非常好看，非常有档次，价格也适中，你是否会买两件一模一样。同学们会集体回答：不会！看，边际效用递减规律在我们的生活中无处不在，我们自然不自然的都在避开它。这样，枯燥的知识就趣味化了。一个很简短的小故事， 可以让同学们哈哈一笑。 从而注意力一下子集中起来。
2 、吸引学生参与教学 ， 提高课程的趣味性和吸引力。孔子说 “知之者不如乐之者， 乐之者不如好之者”。 要想使同学们学好抽象的经济学， 首先要让他们对经济学产生浓厚的兴趣。 我们可以把经济学和日常生活紧密联系起来， 针对高职高专的学生的年龄和特点，让学生参与进来，融入到我们的教学过程，是很有效的方式方法。西方经济学有许多曲线，比如微观经济学中的需求曲线、供给曲线，我会让举手、一般是两到三个学生到讲台前黑板上照着书画上去，底下的学生我同样要求学生画到笔记本上。好记性不如烂笔头，让所有的学生都有事干，都忙起来，都动起手来，课堂气氛就有了。当然了，能上黑板上画曲线的学生是要加平时成绩的，所以，每次说谁上黑板画曲线的请举手，几乎所有的学生都会很激动，都争着去。谁都想表现自己，谁都想多加平时分，谁都想进步。哈哈，看着一张张纯真的、可爱的、天使般的小笑脸，我们老师上课，也充满着激情啊！还有，其他向笔记本上画曲线、做笔记的学生，也要督促和检查，画一画，写一写，学生们加深对课本和所讲内容的印象，老师讲起来得心应手，学生学起来如鱼得水，何乐而不为呢。
二、案例通俗易懂，学生融入其中
对于一些定义和规律， 老师最好用通俗易懂的语言讲解，使学生很快理解和顺利进入经济学之门。比如讲解需求的定义：需求是在某一特定时期内，在某一价格水平时，人们愿意并且能够购买的商品量。让学生懂得需求是购买欲望和购买能力的统一。需求的定义好理解，稍微有点难度的是需求定理和需求曲线。这时候如上所述，找学生上黑板画需求曲线，其他同学在笔记本上画曲线，如图：
哪如何理解需求定理: 需求量与价格呈反方向变动呢。我就拿同学们早饭常吃的食堂的鸡蛋举例子：当鸡蛋是1元1个的时候，请同学举手统计，大概有40%学生早餐吃一个鸡蛋；当鸡蛋是1.2元1个的时候，大概是15%的同学早餐吃鸡蛋；当鸡蛋是1.5元一个时，大概3%的同学早餐吃鸡蛋；而当鸡蛋是2元一个的时候，大概只有1个同学举手示意吃鸡蛋了：多贵我也吃，我就爱吃鸡蛋，不吃鸡蛋我一天上课都没精神。全班同学哈哈大笑。看来该同学家里经济条件真的许可。我再问，当鸡蛋价格下降了，8毛钱一个，50%举手；6毛钱一个，60%举手；5毛钱一个，80举手；1毛钱一个，100%举手了。哈哈，连老师我也说，如果咱们食堂的鸡蛋1毛钱1个，我也天天早饭吃食堂，光吃鸡蛋…哈哈。从而我们结合着需求曲线图得出：P（价格）上升，Q（需求量）下降；P（价格）下降，Q（需求量）上升的需求定理。我们把复杂的东西简单化，把抽象的知识形象化，学生们就容易理解了。
三、以学生耳熟能详的事物为切入点，难懂变易懂
如讲需求价格弹性时， 弹性（elasticity）,物理学名词,指一物体对外部力量的反应程度。需求价格弹性是需求量变动对价格变动的反应程度。除了强调弹性是自变量变动1%时，因变量变动的百分比，以此推出弹性也是百分比，只要有自变量和因变量，弹性概念一下子好理解了。 分析需求的价格弹性和厂商、商家的收入之间关系时， 老师可以先设问：“五一”、“十一”、春节假期，商场超市那些商品会降价促销，那些商品从不促销？同学们热烈讨论后，老师再问：电器做不做促销，名牌化妆品做不做促销？我们每天都需要的食盐有没有降过价、做过促销？然后解释各种商品弹性值不同的道理。 电器、化妆品富有弹性，适当降价可以薄利多销；而食盐缺乏弹性，降价不能使总收益增加，反而可能减少，这样就把枯燥的理论生动化了。
四、科学利用多媒体教学
科学利用多媒体教学，可以增加教学容量，提高教学效率。多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。运用多媒体创设教学情境，有助于激发学生学习的兴趣。多媒体教学,课件的制作和利用是关键。“西方经济学”的课件,通常应包含基本经济理论的文字描述、简单数学公式的推导、图表变化的演示和教学案例的穿插播放等。课件的设计要以服务教学为原则,内容简明扼要,重点突出;结构逻辑清晰,思路完整顺畅,通过在各章节之间建立链接,使学生能及时回顾,温故知新。既要避免教师台上点鼠标,学生台下记笔记的误区,也要避免形式花哨,喧宾夺主。多媒体教学应与传统教学方式有机结合,各展其长、互为补充,使教师与学生共同参与课堂教学的全过程,达到教学过程的优化。
五、板书与多媒体有机结合
多媒体为教学提供了许多便利，但是，它不能完全替代板书。在教学中，用板书的方式推导公式，学生能了解整个推导过程。除了公式外，图形采取板书的形式更好，这样，学生能知晓每条曲线的来龙去脉。对概念的定义、案例的介绍，用多媒体可以节约时间。作为一名教龄还不长的教师，笔者把这些心得体会写下来，希望起到抛砖引玉的作用。只有从日常的教学中不断地积累经验，不断改进，才能不断提高西方经济学的教学质量，上好西方经济学课。在多年的教学实践中， 笔者运用以上教学方法很好地调动了学生课堂学习和参与的积极性， 增强了学生理论联系实际及语言表达的能力， 提高了学生分析和解决问题的能力，同时自身的能力与素质也得到了进一步提高，取得了较好的教学效果。
参考文献
经济学的小故事范文第4篇
我叫赵xx，来自XX级新闻班。我是一名新闻专业的学生，但在大学从事的活动主要是公益。很高兴今天在这里倾听夏总的座谈会，接下来我想和大家分享几个小故事：
一个一元募捐活动，在西方经济学的课堂上，我问老师是否愿意参加我们的活动，但老师没带零钱。我就对老师说，我帮你捐一元钱，你对我说一声谢谢。老师同意了，之后我在朋友圈很自豪的发了一条说说：看，爱的传递就是如此的简单。
XX年善行100爱心包裹活动，带着大一的小伙伴在路上为山区的孩子劝捐。开始的时候总是被拒绝，有失望沮丧但依旧怀揣着希望。接到一个学妹的电话，只听她隔着电话大声对我欢呼，学姐，我成功了。她边跑边喊，急促喜悦的声音，让我想象到了她兴奋的样子。帮助别人可以让自己收获如此大的快乐。
参加景德镇乐平半程马拉松的时候，21.079公里。当跑到15、16公里处时，很累。路两旁围观的人喊着，小姑娘加油、小美女加油。让我近乎疲惫的心瞬间充满了力量。这些无心的鼓励给了我极大的勇气，让我感激不已。
这样的事情很多，每次想起来都会觉得温暖。社会就是个体与他人相互作用的结果，你要成为什么样的人，你就要去做什么样的事情。我听过一句话，人性中最难能可贵的品质就是勤奋和善良。
大学是一个人最美好的四年时光，也是最有激情最有想法的时候。在过去的一年里，我担任了人文学院青年志愿者协会的会长、善行100爱心包裹麦庐校区的负责人，也就职于义工协会。获得了十多张奖状，像江财十大雷锋哥雷锋姐，中国扶贫基金会授予的优秀服务者称号等。社会价值的实现总是和个人价值息息相关。我每学年的加权成绩都在85分以上，早上六点半起床看书的习惯已经有一年多了。大学过去的两个寒暑假：不仅参加了学院的实践活动，在报社实习，也勤工俭学，锻炼自己。我很喜欢运动，尤其喜爱长跑。徒步、骑行、马拉松都经历过。运动不仅仅带给我一个健康的心态，也给了我一种认识自我认识社会的途径。
我想，今天来到这里的夏总已经为我们做出了榜样。每个人在不断完善自己的同时，让自己成为一个对社会对他人有用的人。我想，那些给予我们帮助和鼓励的话语，是最能激发我们的动力。我们对于他人也可以成为这样的动力。
经济学的小故事范文第5篇
所谓敏锐,就是抓住那根手指
高中时参加过一个写作培训班,辅导老师总教我们写作要做到“新、奇、趣、深”,也就是写出“人人心中之所有,人人笔下之所无”的东西,要做到这一点就必须具备敏锐的观察力。
“什么样才叫敏锐?怎样才能做到敏锐?”一位学员问。
辅导老师没正面回答,而是给我们讲了一则外国小故事――
化学实验课上,教授在桌上放了3只瓶子:一只装煤油、一只装麻油、一只装醋,叫同学们注意他所做的一切。老师若有其事地把3瓶液体拿起,分别倒一些装入另一只杯子,成为一种混合物,然后举起一根手指浸入杯中,最后放进嘴里舔舐,并叫同学们照他的样子把手指浸入杯中再舔舐。大家顿觉一阵苦涩,说混合物太难吃了。教授面对痛苦不堪的同学们摇摇头,难过地说:“你们谁也没仔细看,我舔舐的手指并非浸入杯中的那根。”大家这才恍然大悟。
“所谓敏锐,就是抓住那根手指。”辅导老师总结道。大学毕业后我成了一名媒体从业者,我总时不时地想起他说过的这句话。
将心灵开口打开一毫米
大二我选修了心理学,讲授心理学的女教授总喜欢用故事来讲道理,她讲的一则故事,我今天依然记忆犹新。
某牙膏厂经过两年奋斗,终于占据全国大部分市场。第三年,虽经多方努力,但销量一直徘徊不前。经理召集员工献计献策,并许以20万元奖金。
有人说改变外包装,有人说降低售价,有人说增加品种……一位年轻人递上一张纸条:“其他因素不变,将牙膏管开口直径增加一毫米。”经理看后就签了张20万元的支票给他。
因为开口增加了一毫米,消费者每天挤出的长度不变,但体积增大了,原来用30天的牙膏现在20天就用完了,牙膏厂的营业额迅速攀升。
讲完故事,教授接着说:“受委屈时,将心灵开口打开一毫米;和别人握手时,将手向对方多伸出一毫米;对人微笑时,将嘴唇长度舒展一毫米。一毫米的变化没让你失去什么,但一毫米的长度却会让别人更多地接纳你!”
每个人都是一尊金菩萨
大三我选修了人际关系学,一堂课上老师讲了一则故事,故事发生在很久以前的一个小村庄。
村民们出钱在村头一座庙里打造了一尊金菩萨。一天,听说一群土匪要来村里抢劫,村民们收拾起家当,打算逃到别处去。但因为金菩萨太重了,没人背得动它,于是村民们想了个办法:用厚厚的泥土涂在金菩萨外面,以免它被土匪抢走。很多年后,陆续有其他人搬到村里来居住,但大家只知道庙里有尊普普通通的泥菩萨。又是几十年过去,庙里一个小和尚打扫时,不慎磕到了泥菩萨,泥土掉了下来,露出金灿灿的金身,人们这才知道原来庙里供奉的是一尊纯金菩萨。
老师接着说:“你们要永远记住,我们都是金菩萨,我们有能力面对自己碰到的任何问题,而不是依赖别人;我们有能力亲自对别人表达自己的不满,有能力拒绝不合理的要求,有能力解决自己都难以想像的困难……”
是的,我们每个人都是一尊金菩萨。为了能在社会上生存,为了攀爬社会既定的阶梯,为了满足社会所要求的教条和标准,我们给自己涂上一层又一层泥土,以求得安全、获得认同,我们以为自己就是那个用泥土塑造出来的泥菩萨,而忘记了自己原来是真金塑身!
过分肯定自己就会彻底否定自己
下面这则故事也是讲授人际关系学的那位老师讲的。
国外有个雕塑家惨淡经营,花了7个昼夜,终于雕塑了一座自己的头像。他洋洋得意地对着自己的头像,左看看右瞧瞧,越看越觉得顺眼,特别是头像蕴含的那种不羁的神态,更让他陶醉。第二天睡醒了,再看看自己的头像,不知怎的,他只觉得很一般。到了第三天,他发怒了,指着自己的头像咆哮:“这就是我的鼻子吗?为什么它这么霸道,偏偏要长在脸庞的正中央!”
他举起自己的头像往地上狠狠一砸,砸碎了头像也砸碎了自己。他颓唐地倒在地上,眼前一片空白,没有蓝天没有大地,没有别人也没有自己……他绝望地呼喊:“我呢?我在哪里?……”
也许,过分地肯定自己,就会彻底地否定自己,结果以失去自己而告终。
让受助者意识到自己的自尊和价值
讲授市场营销学的老师讲过这样一则故事:
某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员,顿生怜悯之情,把1美元丢进卖铅笔人的怀里就走开了。他又忽然觉得这样做不妥,就连忙返回,从卖铅笔人那里取出几支铅笔,并抱歉地解释说自己忘取笔了,希望对方别介意。他说:“你我都是商人,你有东西要卖,而且上面有标价。”
几个月后,在一个社交场合,一位穿着整齐的推销商走向他,自我介绍:“您可能已忘记了我,我也不知道您的名字,但我永远忘不了您,您是那个重新给我自尊的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐,直到您提醒我我是一个商人。”
对困境中的人给予力所能及的帮助确实很重要,但更为重要的是让他们意识到自己的自尊和价值。
成功往往在小处
这则故事也是讲授市场营销学的老师讲的。
一位到宁波打工的年轻人,在劳务市场找了一个月也没找到工作,眼看身上的钱所剩无几。一天,他到菜场准备找份零工。到菜场后,他见一个买菜妇女正用塑料袋装菜。他就想这么大的菜场,每天需要多少塑料袋啊。于是他灵机一动,用身上仅有的50元批发来5000个塑料袋,到菜场上去卖,很快卖完了,净赚20元。他高兴不已,每天到各个菜场推销塑料袋,3个月下来赚了1000多元。
后来,他见小商品市场做服装生意的人忙得顾不上吃饭,又灵机一动做起了快餐生意。他与一家饭店订下合同,每天要150份盒饭,然后挨个摊位送到老板手里,很受欢迎。10年后他在宁波扎下根,买卖做得越来越大,成为一家房产及汽贸公司的老板。
他的成功之处就在于,善于从小处着眼。如果他当初一心要做大买卖的话,就不会有今天。其实,成功往往就在小处。
一美分的坚持
讲授管理经济学的老师讲过这样一则故事:
