初中历史速记方法

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初中历史速记方法范文第1篇

关键词：高速公路；地基处理方法；工程应用

Abstract: As the province's highway construction sustained and stable development of collapsible loess foundation treatment technology matures. Many cost-effective foundation to deal with the new method came into being. This article by the simple introduction of high-speed wet common in collapsible loess foundation treatment methods and project.Keywords: highway; foundation treatment methods; engineering applications

中图分类号：U412.36+6文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012）

随着我省高速公路建设持续、稳定的发展,湿陷性黄土地基处理技术也逐渐成熟。许多经济有效的地基处理新方法应运而生。尤其是近十多年来,我省对交通基础设施诸如道路和桥梁的投入加大,高速公路的设计理论和施工技术水平,都有较大程度的提高。

选择地基处理方法，应根据建筑物的类别和湿陷性黄土的特性，并考虑施工设备、施工进度、材料来源和当地环境等因素，经技术经济综合分析比较后确定。常用的地基处理方法见下表：

垫层法

垫层法包括土垫层和灰土垫层。当仅要求消除基地下1~3m湿陷性黄土的湿陷性黄土的湿陷量时易采用局部（或整片）土垫层进行处理，当同时要求提高垫层土的承载力及增强水稳定性时，易采用整片灰土垫层进行处理。

土或灰土垫层的承载力应根据现场原位实验结果确定，当无实验资料时，对土垫层不宜超过180KPa，对灰土垫层不宜超过250KPa。

强夯法

强夯法又名动力固结法或动力压实法。这种方法是反复将夯锤提到一定高度使其自由落下，给地基以冲击和振动能量，从而提高地基的承载力并降低其压缩性，改善地基性能。

夯锤：目前常用的夯锤在8-25T，多采用以钢板为外壳内灌混凝土的锤，也可浇注成能在混凝土的锤上能临时装配钢板的组合锤，以方便运输。夯锤底面有圆形和方形两种，由于圆形定位方便，稳定性和重合性好，采用较广。

夯击能：单点夯击能为锤重×落距。最佳夯击能是地基中的空隙水压力等于土自重时的夯击能，即无超空隙水压力。超过最佳夯击能说明土层对能量的吸收已达饱和。采用最佳夯击能，能保证加固能量的有效利用。

落距：夯锤确定后，根据需要的单点夯击能量，就能确定夯锤的落距，国内常用的落距为8-25m，对相同的夯击能量，宜选用大落距的施工方案。

强夯加固深度跟夯击能有关系，即夯锤重量、落距在一定深度内成正比例关系，强夯创始人梅那（Menard）曾提出下式来估算影响深度H:

H≈α／Mh,式中H为有效加固深度（m），M为夯锤质量（Kg），h为夯锤落距（m），α为有效加固深度折减系数。

采用强夯法处理湿陷性黄土地基，消除湿陷性黄土层的有效深度，应根据试夯测试结果确定，在有效深度内，土的湿陷系数均应小于0.015。

挤密桩法

挤密桩法包括灰土挤密桩法和土挤密桩法，当以消除地基土湿陷性为主要目的时，宜采用土挤密桩法，当以提高地基土的承载力或增强其水稳性为主要目的时，宜采用灰土挤密法。当地基土含水量大于24%后者饱和度大于65%时，不宜选用土挤密桩法或灰土挤密桩法。

目前高速公路常用的是灰土挤密桩。灰土挤密桩通过成孔过程中的横向挤压作用，桩孔内的土被挤向周围，使桩间土得以挤密，然后将备好的灰土分层填入桩孔内，并分层捣实至设计标高，石灰桩桩体吸水后膨胀。对桩边一定范围内的土体显示了较好的加固效果。

预浸水法

预浸水法宜用于处理湿陷性黄土层厚度大于10m，自重湿陷量的计算值不小于500mm的场地。浸水前宜通过现场试坑浸水试验确定浸水时间、耗水量和湿陷量等。此方法在高速公路工程实例中较少应用。

湿陷性地基处理方法在西咸北环线中的应用

西咸北环线沿线地基大部分表层黄土具轻微至严重湿陷性，全长82.42公里，其中按湿陷性黄土地基处理的路段长度为68.92公里。根据湿陷等级、湿陷起始压力、湿陷土层厚度及层位分布，结合路基填土高度、地基受水浸湿可能性大小，地基处理措施采用灰土垫层、强夯和灰土挤密桩，消除土层的湿陷性和高压缩性。

灰土垫层法

对于挖方路段非自重湿陷性黄土，路床范围超挖、加强基底碾压后采用灰土处理路床，其中路床下部采用40cm厚5%灰土垫层，路床上部采用40cm厚8%灰土垫层。

对于填方路段路堤高度1.16m＜H＜3.0m且场地为自重湿陷、1.16m＜H＜4.0m且场地为Ⅱ级非自重湿陷和1.16m＜H＜6.0m且场地为Ⅰ级非自重湿陷的路段，地基均采用50cm厚的8%灰土垫层处理。

强夯法

对于挖方路段自重湿陷性黄土，路床范围超挖后强夯，并采用灰土处理路床，其中基底采用能量级为80T·m的强夯处理，然后填筑路床下部40cm厚5%灰土垫层和路床上部40cm厚8%灰土垫层。

对于填方路段路堤高度0＜H≤1.1m的各类湿陷性黄土低填路段，处理措施为地表超挖一定深度后采用能量级为80T·m的强夯处理，然后填筑8%的掺灰黄土至路床顶面。在路基距离建筑物较近（如小于150m）或地基土层含水量较大（饱和度大于75%）的路段，地基不宜强夯时，加强基底碾压后填筑50～80cm（取值与路基填高有关）厚8%的灰土至路床顶面。

对于填方路段路堤高度H＞1.16m的路段，当适宜于强夯时，均采用强夯处理。其中路堤高度H≤4.0m的非自重湿陷性黄土地基，采用能量级为80T·m的强夯处理；H≤4.0m的自重湿陷或H＞4m的非自重湿陷性黄土地基，采用能量级为100T·m的强夯处理；H≥4m的自重湿陷性黄土地基，采用能量级为120T·m的强夯处理。强夯后采用5%掺灰黄土将夯沉坑分层回填至原地表。

为了防止或减小强夯对周围构造物（房屋、管道等）的影响，路基距离构造物小于150m时地基不宜采用强夯处理；对于地基土层含水量较大（饱和度大于60%）路段，也不宜采用强夯处理。

初中历史速记方法范文第2篇

关键词：历史知识；快速；记忆

历史是过去和现在永无止境的对话，历史是已经发生了的、值得记忆和需要记忆的东西。那么，要学好历史，就要进行必不可少的记忆。从某种意义上来说，学历史，记住了多少才算学到了多少，但完全的“死记硬背”是行不通的。那么，作为一名初中历史教师，怎样才能让学生记得快、记得多、记得牢呢？

一、提纲挈领，快速记忆

提纲挈领这里是指通过学生对所学历史知识的分析、总结，将其归纳成简明扼要的提纲进行快速记忆。我们平常看到的教材目录，则是最精炼的提纲了，它能展示教材的主要脉络，从而帮助学生由点到面对历史知识进行整体记忆。大到教材的一个单元，小至某个知识点，都可以通过列提纲、抓要点去掌握其主要内容。例如九年级历史上册第四单元《构建文化的圣殿》可列提纲如下：

这个提纲是整个第四单元的“缩写”，记住了它，也就基本掌握了这个单元的主要内容，同时，也培养了学生综合分析问题的能力。

二、由此及彼，联想记忆

历史事件、历史现象之间存在着千丝万缕的联系，用已知的去联想未知的，把要记忆的内容和大脑中已有的记忆材料建立联系，能收到一叶知秋、快速多容量记忆的效果。例如，阿拉伯帝国在我国史书上称大食，三个哈里发国家分别称为黑衣大食、绿衣大食、白衣大食。同学们靠死记硬背常常弄错。可让学生这样联想记忆：巴格达哈里发国家地处沙漠附近，沙漠地区气候炎热，人们被太阳晒的墨黑，因此称为黑衣大食；开罗哈里发国家地处尼罗河下游的三角洲，土地肥沃，庄稼葱绿，所以称之为绿衣大食；而科尔多瓦哈里发国家地处大西洋东岸，远眺大海，无边无际、白茫茫一片，故称白衣大食。如此将三个国家的地理环境和国家名称一联系，学生很容易记牢了。

三、生动直观，形象记忆

人们常说：“百闻不如一见”。因此为了获得生动的形象，在记忆过程中，应多利用图片、幻灯、视频等多媒体教学手段来帮助记忆。通过光、声、像、色调动学生所有的感觉器官，使学生在高度集中和积极思考中进行学习，这样，对学生基础知识的掌握、思维能力的培养、创新能力的提高都有极大的帮助。目前的电视节目中像“百家讲坛”、“探索发现”等栏目以及军事频道等都具有很强的历史知识性，学生不仅在愉快中完成了学习，而且还养成了处处留心皆学问的学习习惯。

四、挖掘本质，比较记忆

比较记忆在历史教学中最常见也最有效，通过比较可以揭示历史事件的本质和内在联系，发掘事件、现象之间的共性和差异性，使学生进一步加深对教材的再理解，分清易混淆的事件和现象，形成知识的立体结构。例如：俄国1689年彼得一世改革与1861年亚历山大二世的改革[1]学生常常混为一谈。其实这两次改革的性质与目的是完全不同的：彼得一世的改革是封建农奴主的改革，是建立在剥削农奴基础上，使俄国成为一个军事强国而进行的，改革的结果虽也使俄国废除了部分封建陋习，促进了经济发展，但主要是加强了中央集权，巩固了贵族、地主和商人的统治地位，为俄国侵略扩张创造了物质条件；而亚历山大二世的改革则属于资产阶级改革，是俄国资本主义生产关系发展、农奴制严重危机的产物，其改革自上而下进行，结果废除了农奴制，俄国进入到资本主义社会，是俄国历史上的转折点。把二者放在一起对比，就可以发现它们的异同。

五、朗朗上口，歌诀记忆

实验结果证明，诗歌比散文识记时间短，再现的数量多，这表明诗歌的韵律、节奏有助于识记。因此，我们可将一些学习材料通过语言上的加工，赋予其外在的音韵和节奏，不仅能增加记忆的趣味性，而且还能使记忆保持长久。例如科举制的创立可编成歌谣：

科举诞生隋朝时，炀帝最先设进士，

实行“学而优则仕”，公平竞争用考试。

太宗玄宗武则天，完善科举是关键，

太宗重教扩国学，进士第一称状元，

则天“武举”选武士，诗赋考试玄宗时。

教育文艺大发展，科举改善用人制，

此制延续一千三，清朝末年才废止。

由于歌谣的形式简短齐整，语言生动活泼，所以便于记忆。

六、轻松有趣，谐音记忆

利用谐音记忆，可以使枯燥无味的学习材料，变成生动有趣的学习内容，从而使学生愉快地进行记忆。例如战国时期，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国，历史上称为“战国七雄”，可用谐音法记作：“七叔含烟找围裙” [1]。又如我国五大经济特区是：珠海市、汕头市、厦门市、深圳市和海南省。可记作：“猪头下深海”（珠海、汕头、厦门、深圳、海南）。再如记忆苏联在1924年刚成立时的加盟共和国时，可归纳成“屋（乌）外有两只鹅（俄）”，即乌克兰、外高加索、白俄罗斯、俄罗斯。” [2]

总之，历史学科的内容丰富多彩，除了以上的记忆方法外，还有多种记忆形式，因此，在学习历史时应该以加深理解为基础，采用多种不同的记忆方法从多角度进行学习，只有这样，才能获得事半功倍的奇效。

参考文献：