高中语文的重点知识
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中语文的重点知识范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
高中语文的重点知识范文第1篇
关键词 英文电影;听说教学;高职教育
中图分类号:G431 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)18-0099-02
Significance of English Films in Listening and Speaking Teaching in Vocational and Technical School//Li Jing
Abstract English films play an important role in listening and speaking teaching. With the practical applications of English films, significance of English films in listening and speaking teaching is discussed, and it presents how to use the English films in English teaching in Vocational and Technical School.
Key words English movies; listening and speaking teaching; higher vocational education
Author’s address Luohe Medical College, Luohe, Henan, China 462002
1 引言
随着我国改革开放的不断深入,大学英语教育经历了一个教学理念不断更新、教学内容不断丰富、教学方法不断完善、教学条件和环境不断优化的过程。听力是高职英语教学中的一门重要课程,听力技能是培养和提高“说”“读”“写”等其他几项技能的基础和前提。但传统的被动听力的教学模式,缺乏时代性、趣味性,无法调动学生学习的主观能动性,难以适应对高职生能力培养的目标定位。因此,转换教学模式势在必行。针对这些情况,笔者认为在高职高专视听说课中合理利用一些英文电影是一种非常好的尝试。
2 电影应用于高职高专视听说的优越性
2.1 提供真实的语言环境
现代英语教学强调融汇多样化的教学模式,创造出最佳的语言环境,尽可能使教学内容生动、直观、具体,增强学生用英语思维来学习语言的意识。由于英语学习是在母语的环境中进行,缺乏语言习得的先天条件,学生在语音室长期接触的大都是刻意编排过的录音材料,其语言缺乏真实性。电影的语言多是不同地理区域、社会阶层、文化程度、职业、年龄、性别的人物对话,并且片中人物都使用该用的重音、节奏、音高、停顿、语速说话,原汁原味,是最接近现实生活的语言。电影的交际场景其实就是对人类生活的真实再现与模拟加工,给学生创造了一个真实的语言学习环境。让学生大量地接触这些真实场景下的口头交际,有助于他们习惯实际场合的交际语言,从而提高他们的听力水平。
2.2 激发学习兴趣,活跃课堂氛围
瑞士著名教育家、心理学家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”目前我国高职高专英语听力课普遍的教学模式是教师播放录音,学生做题,听完以后教师提问对答案。学生在课堂上学到的是如何被动地接受所传递的信息,而不是积极主动地对听到的信息进行加工分析,所以他们的听力理解能力始终得不到有效的提高,心理上产生挫折感,逐渐失去对英语学习的兴趣。而电影作为一种综合艺术,通过塑造具体生动的视觉形象和富有表现力的人物行动来反映生活的各个层面,通过个性化的人物原声语言,揭示人物的心理活动,展示人物的性格。电影图文并茂、声形融汇的三维效果,生动的故事情节,可以全方位、多角度地给学生以感官刺激,让他们从思维、情感、态度、动机等方面共同参与认知活动。这样既能调动学生的积极性,激发他们对英语听力的兴趣,又能使他们保持长久的注意力,有利于教学活动的开展。
2.3 英文电影可以促进学生了解英美文化
电影是文化的传播者,是一个国家和民族的一面镜子,它综合反映一个国家和民族社会文化、生活方式、风俗习惯、人文、历史及思维方式。通过对英文电影的欣赏,学生可以更好地了解西方文化,加深对英语语言的理解。例如,影片《阿甘正传》通过展现片中主人公阿甘从美国20世纪50年代到80年代的生活历程,反映了美国社会思潮的转变,全面和形象地再现了美国政治生活中的重要事件。此外,《阿甘正传》也鲜明地体现了美国个人价值观的一些变化,从这部电影中还可以看到基督教在西方社会的地位和作用。
3 电影在高职高专英语听力课堂的运用原则
虽然看电影能调动学生的学习热情,但英文电影作为一种教学手段和教学方式必须是为外语教学服务,绝不能简单地当做娱乐和放松。笔者认为,教师在课堂上播放电影教学的时候要掌握以下几个原则。
3.1 择片原则
电影的选择有着极其重要的意义,并非所有的电影都适应于听说教学。如果所选影片语言难度偏高,发音含糊,语言不规范,用词污秽,就不能辅助英语听说教学。在影片语言的选择上,应根据学生水平,采用难易适中、发音清晰纯正的;在内容上应选择贴近英美人士生活的,思想健康向上的;在风格上应选择适合学生兴趣的,描述西方文化中的典型事物的。电影的选择还应与大学听力课程主题相统一,这样有助于课文的理解。例如,如果主题是礼仪,可以选择《单身日记》;如果主题是文化的多元性,可以选择《撞击》。电影主题应深刻有力、内涵丰富,为学生提供空间去思考和评析。
3.2 重复背诵原则
一部电影要反复地观看多遍,直到不用字幕也可以完全看懂听懂的地步。尤其是一些电影的精彩和经典片段,要求学生在课上反复跟读、背诵。例如《阿甘正传》中就有许多经典的台词:“Life was like a box of chocolates, you never know what you’re gonna get”(生命就像一盒巧克力,结果往往出人意料);“Stupid is as stupid does”(蠢人做蠢事。也可理解为傻人有傻福);“Miracles happen everyday”(奇迹每天都在发生);等等。
3.3 精泛结合原则
精听是指在理解大意的前提下,反复听材料,力求听清所有单词、句子和段落,记住所听内容,并将其记录下来。其目的是让学生学到扎实的基础知识,能够模仿所听材料中的语音、语调、弱读。泛听是指每天都听一定量的材料,听时以了解大意为主。其目的在于使学生广泛接触英语,熟悉不同人群在发音方式上的特点,增强语感,扩大听力词汇量。精听和泛听应该互为补充。例如在观看《狮子王》时,可以把第一章《生命的轮回》(Circle of Life)中木法沙教育儿子辛巴的经典片段作为精听内容,让学生反复听,然后背诵、听写;而将整部电影作为泛听材料,了解了就可以。
3.4 模仿原则
对于经典的电影,要模仿其中各种角色的对白。教师通过拆分练习,指导学生正确模仿电影中的英语对话。模仿过程中要求学生在语音、节奏和语调方面尽可能地与录音中的声音一样。这对于纠正学生不规范的英语发音,培养学生掌握地道的英语表达起着至关重要的作用。听说模仿类似幼儿学话,比较简单机械,但却是学习口语的基础,是初级阶段必不可少的训练。模仿性的训练做得不够往往导致各种错误。
3.5 电影回顾与口语练习相结合的原则
电影教学的实效性,主要体现在学生英语能力的提高上。要把输入和输出结合起来,进一步发挥影片观赏的作用。在电影播放后,紧接着让学生回顾一下故事情节、人物特征以及文化背景,了解整个故事的起因、经过、和结果。让学生分组就某个专题如故事情节、主题、音乐、角色等进行自由评说,或者采用模拟对话、情景表演、回答问题、同声翻译等多种形式,来激发学生开口讲话的积极性,增大其语言的输出量,提高他们的语言交际能力。
英文电影作为英语听说教学辅助手段具有可行性和优越性,它不仅在极大程度上调动了学生的积极性,增强了听力理解和口头表达能力,而且还促使学生去充分了解英语世界里的风俗民情和人生百态,提高其艺术欣赏水平,起到寓教于乐的课堂教学效果。但教师必须意识到,学习英语并不能仅仅依赖于电影本身所传递的信息,还要在学生主体的动机和兴趣上把语言的输出、输入活动有机结合起来,全面发展学生的语言技能和交际技能。
参考文献
[1]皮亚杰.教育科学与儿童心理学[M].傅统先,译.北京:文化教育出版社,1982:78
高中语文的重点知识范文第2篇
著名心理学家、美国哈佛大学资深教授霍华德・加德纳提出的多元智能理论，是一种风靡全球的教育学、心理学理论。多元智能理论认为：每个人都不同程度地拥有八种智能，其中的视觉空间智能，在语文教学中可以增强学生的主体性意识，促进学生的自信心得到增强，这就为语文教学提供了理论方面的巨大启发和指导。
有了先进的教学理念作指导，要使之发挥更大的作用，还应该具备相应的教学技术和手段。纵览世界，科学技术飞速发展，人类已经步入信息时代，信息已经成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。信息时代对教育的要求以及信息技术对教育的影响，促使传统教育发生彻底的变革，开展信息教育、培养学习者信息意识和信息能力，已成为当前教育改革的必然趋势。
多元智能理论中的视觉空间智能，为语文教学提供了理论方面的巨大启发和指导，信息技术和手段，又为语文教学提供了教学技术和手段方面的支持。那么，怎样把两者有机地结合起来，以增强语文教学的直观性、感染力、时效性呢？
一、多媒体教学――信息技术和视觉空间智能理论的最佳结合
语文教材本身蕴涵了丰富的情感，如果学生处于被动地位，课堂教学便如死水一潭，了无生气。这样，新课标所提倡的三维目标情感、态度、价值观就难以实现。多媒体教学作为一种有效的教学手段，恰恰可以改变这一点。
多媒体教学充分利用先进信息技术富于表现的音效视画交互反馈、模拟仿真的功能，不断提高知识讲授效率，努力增强互动研讨效果，切实提高教学效果。这也正是视觉空间智能理论的要求，视觉空间智能是指准确的感觉视觉空间并把所知觉到的表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地在脑中呈现出来以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。空间智能强的人对色彩的感觉很敏锐，喜欢想像、设计及随手涂鸦，喜欢看书中的插图。在语文教学中，运用图片、地图以及多媒体影音资料、CAI 课件、电影、电视剧和绘画等开发学生的空间智能，由此达到信息技术和视觉空间智能理论的最佳结合。
二、计算机网络教学――信息技术和视觉空间智能理论结合的时代标志
多元智能理论强调：每一个学生都是可以成功的，每个学生都可以找到自信。如今学生在哪儿可以找到自信？随着信息技术飞速发展，计算机网络技术开始应用于课堂教学。运用校园局域网传输教学资源，辅助教师教学；运用网络教室学生人手一机的环境，教师通过计算机指导学生自主学习；使用互联网查阅相关信息资源；等等。这就为深化基础教育改革，发展学生个性，培养学生自主学习能力和创造能力，提供了最新的技术手段。学生通过在网络上查阅语文资料，建立博客，发表文学评论，可以深度挖掘自己的视觉空间智能，可以促进语文教学中学生的参与意识，可以促进学生的学习兴趣，可以提高学生的自学能力。
高中语文的重点知识范文第3篇
关键词：高层建筑；工程；水电安装；质量问题；技术措施
中图分类号：TU97文献标识码： A 文章编号：
水电安装是高层建筑工程中的一个关键环节，同时它还是高层建筑施工中的一个有机组成部分，它是人们能否正常生活的基本保障。但是，有时建筑单位为了提高自己的竞争力，它们就赶时赶工以便缩短工期，降低相应的建筑工程成本，从而造成建筑工程的质量严重下降，不能够保障能给顾客带来舒服的服务，并不能保障顾客的正常生活。目前，我国很多高层建筑中的电气及排水工程都相应的出现一些质量问题。这样以来就造成资源浪费，影响建筑物的使用寿命等等。针对这种现象我们应该相应的措施来解决存在的问题，以便给顾客提供较好的居住环境等。
一、水电安装的概念
高层建筑中的水电安装一般是指，在建筑工程中对于电气以及排水设施的安装，它是一个建筑工程中的重要环节，是人们可以正常居住的基本保障。水电安装能否正常进行，直接影响到整个建筑物的运营，若水电安装出现一些质量问题，例如排水设施存在相应的问题，那么就会严重的影响到居民的正常生活。所以，水电安装对于一个建筑物来说，它就好比画龙点睛，起着至关重要的作用。
二、水电安装中的质量问题
（一）管道安装中的质量问题
在一个建筑物中，管道的安装起到关键性的作用，它关系到排水是否能够正常进行。所以，在建筑工程中进行管道安装时，要严格的把关每根管道，按照设计的图纸，有步骤、有计划的安装，这样以来以便保障工程中的安装质量。
1.对于试验给排水管道功能的工作没有按照相应的程序以及要求进行，有时甚至是漏做；
2.建筑物中给排水本身管材就存在一定的质量问题，例如，管壁厚度没有达到一定的要求，镀锌管这种管材中的锌层太薄，有时甚至是采用冷镀管等等，这些都没有达到建筑行业中对于给排水管材的规定；
3.对于阀门型号的选择不正确，进而出现阀门朝向不合理，启闭不灵以及主干管道上的阀门没有设置相应的活接或者是设置的活接位置不规范，没有按照相关规定进行设计等；
4.刚装修的建筑物中，卫生间中设计的给水管道不到位，这些管道只是安装到水表所处的位置。并且室内的给排水管道均是由居住者自己进行安装，由于居住者不够专业所以他们安装的给排水管道也就不能达到一定的规范等。
（二）安装接口处的质量问题
在相当的一部分建筑物中，给排水管道中的地漏、清扫口以及检查口本身都存在一定的质量问题，例如，在进行安装设计时，对其位置的设置不合理；清扫口同墙本身的距离没有达到一定的规范要求；没有对地漏进行水封等等。
（三）敷设安装线路的质量问题
在建筑物中，配管的建筑工程大都出现钢管壁度不够厚，对于电管的粘接不够牢固，没有穿管保护吊顶上的导线，以及支架或者是金属线槽在接地时不可靠。甚至有一部分建筑在装修时，配管只是安装到分户箱，这样以来就严重的违反了电路安装的规定，从而在使用电路时存在一定的安全隐患。
（四）安装照明器具的质量问题
在进行安装照明器具时，出现相应的问题，如，螺口灯头在进行接线时，其接线方法不正确；软线吊灯所需要的灯头线没有足够的长度；以及没有对日光灯设置相应的挂线盒等等。
（五）安装开关及插座时的质量问题
在对于建筑物安装开关时，开关的位置以及高度安装的不恰当，或者是安装的开关不可以切断连接的线，有时甚至错误的连接插座内的接线，出现串接现象等等。
三、针对水电安装中出现质量问题的相关技术措施
（一）针对管道堵塞的相关措施
在对于建筑物进行安装管道以及卫生器具的时候，施工人员首先应该清理管道内以及预留排水口处的垃圾或者是杂物，从而保障管道的通畅度。在对管道进行施工时，施工人员应按规定的标准坡度进行，且管道坡度均匀，没有倒坡现象。同时应该对于建筑物内的排水管道进行相应的通球试验。在做这个试验之前，应该先进行相应的通水试验，从而确保管道不堵塞及不渗漏，通水试验合格之后，再进行通球试验，试验时应该将皮球从排水管道的立管顶端 放入，同时注入适当量的水，以确保球能顺利的排出来，若成功就说明管道通畅，若失败则说明管道堵塞。管道堵塞时应该查明其堵塞的位置，之后疏通，若疏通无效那么就应该返回工厂进行相应的处理。在做完这整个试验后，试验员整理好试验记录，以便日后核查。
（二）针对照明器具安装时出现问题的解决措施
螺口灯头在进行接线时，应该接在灯口的中心触点端子之上，零线应该同螺纹的端子进行相连，且灯头的外壳绝缘处不能够出现破损以及漏电的现象。当吊灯的重量超过3 k g时，应预埋吊钩或者是螺栓将其进行固定；当软线吊灯的重量超过3 k g时，应该适当的增设相应的吊链，将那些装饰灯具需要嵌入顶棚的，按照专设的框架对其进行固定，同时导线不可以贴近这些灯具的外壳。
（三）针对开关插座安装问题的解决措施
在进行安装开关以及插座时，施工人员应该严格把关对于电器安装时的位置、固定间距及高度等各种尺寸。在安装开关以及插座时，上下层之间的同一轴线上坐标误差不能超过50mm。 一个房间中的开关以及插座的标高都应该相互一致，误差不能超过15mm，且开关以及插座不适合安装在门后。在对于开关、插座以及灯具进行接线的时候，施工人员应该在箱盒、圆木以及方木内预留10mm至15mm的电线。各种类型的开关以及插座中的相线、接地线、以及零线都避免串联连接。且接地线应分为绿黄两种颜色，不能够同相线以及零线混同等等。
四、结束语
综上所述，水电安装对于高层建筑是非常重要的，它是整个建筑中的关键环节之一，所以，在对于建筑物进行水电安装时，应该密切关注水电安装中的质量问题，严格把关每个材料的质量关，并且应该严格按照施工图对其进行相应的安装，从而保障建筑物中水电安装的质量。从而保障住户正常生活，并且为住户提供良好的水电设施服务。
参考文献：
[1]郑健.建筑工程水电安装存在的质量问题及对策[J].城市建设理论研究,2012,09(13):24--26.
[2]龚洪伟.浅析建筑水电安装过程中存在的问题及预防措施[J]. 中国科技博览,2012,14(22):132--133.
高中语文的重点知识范文第4篇
新课标指出“学生要不断增加知识储备和学习自主性，尤其是高中语文学习自主性的培养”，这样才能培养我们自主学习能力和实践能力，进而实现我们综合素质的培养，使我们能够满足社会对高自主学习能力和综合能力人才的需求。因此，本文从激发学习动机、实现学习主体地位、积极参与认知活动三方面，详细分析高中语文学习自主性的培养。
关键词：
高中语文；自主性；培养措施
学习自主性是指在老师引导下，能够自己学习，并且能够自己为自己创造学习活动，实现自己的知识学习，如果认知能力、综合能力较好则意味我们自己已经具备良好的学习自主性，即使没有老师指导也能够自行完成学习。所以从某种意义上来说高中语文学习自主性的培养，实质上就是对我们自主学习意识和学习能力的培养。
一、将好奇心作为我们学习高中语文的强烈动机
好奇心是我们主动学习的主要动力之一，只要将我们的好奇心转换为动力，或者直接通过老师之手引发我们好奇心，进而实现语文学习动力的激发和提高，驱动着我们自觉主动去学习高中语文，进而实现高中语文学习自主性的培养。具体引发我们好奇心的措施如下：第一，要高度重视老师在语文课堂上引入的情境教学，分析老师教学中讲过故事、笑话和做过的游戏等，以了解老师如何创语文知识内容情境，实现对情景学习法的掌握与应用，即利用情景法来将古板乏味的语文知识具体化、形象化和生动化，以加深我们对高中语文知识的印象、了解和记忆，进而实现自己高中语文学习自主性的培养；第二，我们不断学习多媒体学习技术方法，并将其应用到实际语文学习，通过多媒体的视频功能、声乐功能和图片功能等，将复杂多变的一词多义、文言文和诗词等转换呈多姿多彩的视频、音乐和画面，以减轻自己的学习心理压力，让自己有一个轻松愉快的心情去学习语文，我们的高中语文学习自主性自然而然就得到了培养；第三，我们要善于探索性，并积极向老师提出自己遇到的问题与见解，以及时解决自己的学习问题，增强自己的学习信息，保持自己的探索欲和求知欲，进而提高我们自身的语文学习自主性[1]。
二、要实现我们自己在学习中的主体地位
随着新课改的不断深入，我们学生在学习中的主体地位不断得到了实现，使实现我们自己在学习中的主体地位，成为培养我们高中语文学习自主性的重要途径，而实现我们自己学习主体地位的重要途径则是树立正确的学习观。正确学习观的树立措施如下：第一，我们要主动抢占课堂上的学习主动权交给，即在课堂上学生自由学习的时间里好好学习，最好是在学习过程中积极与学生，与老师讨论关于学习中遇到问题，以实现知识内容上的有效交流，进而增强自己的语文学习自信心，这在很大程度上培养了我们的语文学习自主性；第二，我们要转变“老师是课堂控制者和主体者”的课堂学习观念，并以争取自己在课堂中获取老师公平、民主的对待态度，如遇到遇到学观念不强的老师，则好好利用老师引导学习的时间，好好学习好重点知识与难点知识，如文言文重难点句式的引导与讲解，实现在课堂有限高效学习中的主体地位。这不但有利于提高我们参与教学活动的积极性，还有利于我们自主学习能力的提高，进而实现对我们高中语文学习自主性的培养；第三，我们要积极与与老师及学生，甚至是家长进行学习和生活上的有效沟通与交流，以此进一步了解我们自己语文上的学习问题，以便于制定出符合我们实际的语文学习自主性培养方案，将正确的学习观实实在在落实到实际学习中，让我们自己学的习主体地位得到充分实现，有效增强我们的语文学习自主性[2]。
三、积极参加认知活动，扩展自己的语文知识领域
孔子曰“学而不思则阁,思而不学则殆。”表明我们在学习过程中如果不积极发现问题、思考问题和解决问题，将被书本牵着鼻子走,进而失去学习自主性,因为书本上的理论也有不正确的，从另一方反应出学习实践性的重要性。所以培养我们高中语文学习自主性，必学积极参与相应的认知活动，并且参与认知活动时，要积极听取老师的引导或活动主办放的引导，积极主动的参加活动中的如何关于语文知识的抢答赛等，并协助老师或活动主办者将语文认知活动推到，以培养我们高中语文学习、探索、发现问题、解决问题以及创新等能力，进而提高自己的语文学习自主性。参与认知活动中培养自己语文学习主动性的途径包括：第一，我们要在语文认知活动中积极参与老师的问题探索活动，对于老师给出的语文问题，应积极根据语文教学内容，结合老师对语文问题的设置目标和点拨，然后利用活动现场有利的学习资源、资料资源及人力资源等，实现对问题的探索，如积极与其他学生一起讨论，听取其他学生有用的意见及建议，同时要利用信息技术、互联网技术和多媒体技术等，找到关于语文问题的资料资源，最后自己总结归纳出正确的语文问题答案；第二，学生要根据教学内容和语文学习基础，挑选语文认知活动中符合自己实际的语文知识进行探索和学校，直接将活动的参与权和主动掌握在自己的手中，并协助老师将认知活动推到，积极鼓动其他学生参与到语文认知活动中，使自己在语文认知活动中得到创造能力、想象能力和自主学习能力的培养，最终实现我们高中语文学习自主性的提高；第三，我们要敢于挑战我们不擅长的语文知识领域,善于质疑活动出现的语文知识问题,勇于提出自己的语文知识疑问，在问题提出及解决中培养自己的语文学习自主性[4]。
四、结语
总而言之，培养我们高中语文学习自主性对提高我们自身语文学习综合能力是极为重要的，学习自主习性培养是一个长期性和系统性的工程，需要我们与同学、与老师共同努力才得以实现。在课堂中要积极占据自己的学习主体地位，并通过提高自己对语文的好奇心来实现语文学习动力的引发；通过在语文课堂教学中，充分利用自己自主学习时间，实现自己在教学和学习中的主体地位；另外还要积极参与语文学习认知活动，并利用新型学习技参与活动并协助老师将认知活动推向，实现我们高中语文学习自主性的培养。
作者：朱佳丽 单位：贵阳市新世界国际学校高三3班
参考文献
[1]孙均.高中语文自主性学习思考[J].中国校外教育,2014,S2:455.
高中语文的重点知识范文第5篇
【关键字】高中语文 诗歌教学 审美教育
诗歌是一种高度概括和反映社会生活的文学载体。我国现代诗人何其芳曾经说过，诗歌饱含着丰富的想象和感情。诗歌鉴赏能力方面是高中生必须掌握的基本能力，在高考中也经常会涉及到诗歌鉴赏的题目，很多学生平时因为积累不够，鉴赏能力不足，往往出现丢分的现象。本文主要针对高中语文的教学方法进行探讨，以期更好地提高学生的诗歌鉴赏能力，实现高中语文诗歌教学的突破。
一、提倡反复诵读，增强情景想象
反复的诵读诗歌是学习诗歌的基础，诵读诗歌是培养诗歌语感，提高诗歌鉴赏能力的主要手段之一。老师可以安排专门的时间进行早读，让学生在反复诵读中品味诗中的韵味以及意境，诗歌写作的情景才能被学生所模拟出来。在进行诵读的时候，学生也会不经意间展开对诗歌的想象，还原出诗歌中所描绘的场面和情景，不断体会作者写作的心境。大量的诵读还可以提高学生的审美能力，增加学生对于诗歌本身意境美的理解。如在杜甫《登高》一文中，教师可以先带领学生泛读，语调中可以带着一些苍凉与沉闷，让学生感受到杜甫当时写“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的苍凉。然后在乐曲的伴奏中让学生集体诵读诗歌全文，在反复诵读中让学生感受到诗人忧国忧民的写作心情。
二、注重日常积累，培养审美情趣
高中阶段诗歌鉴赏知识的学习要注重日常积累。首先，要注重要对中国古典诗歌的流派有相当清晰的认识，其次要注重对格律知识的学习，如词牌、曲牌等。同时，还要高度地概括和学习诗歌的特点，对诗歌高度的概括性、抒情性与形象性要有所认知。同时要掌握不同类型诗歌的基本特点。比如山水田园诗的特点可以概括为一切景语皆情语。咏物诗的特点是以物言志。边塞诗的特点主要是与当时时代的背景关系较大，展现着时代的风貌，所在边塞诗歌的理解上要结合当时的时代特征。比如岑参的《逢入京使》：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”反映戍边将士的思念之情。咏怀诗的特点就是记事抒怀。咏史诗的特点就是作者对于人生和历史的感叹，比如《念奴娇赤壁怀古》。
同时，阅读诗歌也是精神上的一种愉悦。对于诗歌美的欣赏在于对美的感受的基础上。在教学过程中，老师可以引导学生审美，使学生的审美情趣在欣赏诗歌上得到提高。如在李清照的 《一剪梅》中，诗词通过 “云中谁寄锦书来？ 雁字回时，月满西楼”典型意象来传达了词人比较细腻的心理情感。老师可以先把一些相关的文化常识介绍给学生，让学生了解到 “回文织锦”“雁足传书”，一直就是寄托思念、表达感情的一种方式。词中的明月自满，人却未圆，雁字空回与锦书无有，怎能不引发词人深深的思念之情呢？“才下眉头，却上心头”是情感难以排解的表现。
三、强化书面表达，灵活运用答题技巧
学生进行诗歌赏析答题的时候，老师要给予一定的指导。诗歌的题目、作者的风格以及注释等，这些往往暗示了诗歌的主要基调和大致内容，要让学生学会利用这些潜在或者已知的知识进行答题。所以抓住以上三点，诗歌鉴赏就已经成功了一半。经过一段时间的学习，学生对于一首诗歌也大致有了自己的看法和见解，但是很多学生却很难用书面语言表达出来。从以往阅卷的情况来看，老师也比较喜欢那些逻辑清楚、条理明显的答卷，所以书面表达的训练非常重要。老师可以组织学生对一些有代表性的文章进行翻译等，让学生更加清楚文章的内涵和结构。在进行具体答题的时候，则需要训练学生抓住关键，注意其表达的语境，根据题干进行综合思考以防止片面化等方面进行不断的总结和训练，提高学生的应试能力和技巧。
高中语文应该将学生的诗歌赏析能力纳入重点教学内容，诗歌鉴赏能力不仅是学生学好高中阶段语文的必备素质，而且是学生日后走向更高阶段学习的重要能力。诗歌作为文学的经典形式，学习好诗歌，也有利于陶冶学生的个人情操。作为老师，应该在学生诵读诗歌、诗歌审美方面以及书面表达和日常积累方面给予指导，同时也可以开展一些诗歌朗诵会来增加学生的学习兴趣，还可以主办班级文学期刊，让学生进行诗歌投稿，对于优秀作品向一些专业诗歌期刊进行推荐，鼓励学生热爱诗歌，学习诗歌。只有这样，才能超越高中诗歌教学的层次，达到培养学生良好诗歌素养的最终目的。
参考文献：
[1]徐惠民.创造自己的优质教学经验――研辩式教学:一项教学经验[J].新课程(综合版).2009(05).
[2]田云春.教师同“教学经验之树”共成长[J].四川教育.2010(12).
[3]刘明昭. 浅谈如何积累教学经验[J].成才之路.2010(28).
[4]刘仕忠.采撷客家诗篇,品鉴乡土华章――高中语文诗歌选修教材之活动设计[J]语文月刊(学术综合版).2009(05).
