初中历史优质课课件

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初中历史优质课课件范文第1篇

关键词： 初中历史教学 以生为本 有效性教学

在学校传统教育的漫长阶段，人们长期采用“以教为主、被动接受”的课程教学模式和“用普通话套讲八股文”的课堂活动形式。这种比较机械僵化的教学活动，不但抑制了教育对象的个性化发展，阻碍了他们各类潜能的开发与利用，而且直接导致学校教育和各类课程教学难以改变低层次化发展的状态。正因为如此，新课程标准本着“发展学生、有效教学”的战略原则，在明确“以教师为主导，以学生为主体”的新型教学关系的基础上，倡导开展以认知、能力和情感目标为一体的“三维目标教学”活动，为我们指明素质化教育教学的发展方向。笔者从初中历史教学的角度，阐述了一些实践性观点，希望从中收获一些商榷和指教之言。

一是以激发课堂学趣为抓手，灵活采用丰富教学方法，努力攫取寓教于乐的实际效果。情感是学校教育的灵魂，也是有效性教学活动的核心因素，能够充分发挥“兴奋剂”、“膨化剂”、“剂”、“黏合剂”的正强化功效。而课堂则是基础教育和课程活动的主要阵地，是有效性教学实践的重要载体。在初中历史课堂教学中，我们要根据实际情况和学生发展需要，灵活选择不同的方式和手段，积极开展情感教学实践活动，有效“激励、唤醒、鼓舞”学生，在喜闻乐见的教学活动中激发学生的自主性和互动性，从而达到寓教于乐的课堂教学效果。如历史画面再现法：在教学“”时，可通过多媒体演示“黄海战役”的精彩片段；在教学“鸦片输入与禁烟运动”时，同样借助多媒体手段再现“”的壮烈场景，让学生在气场辐射与心灵震撼中恍如身临其境，不断培养他们隔空穿越的感悟能力。又如古今联系对比法。昨天是今天的历史，今天又是明天的历史，而历史生命力的根本价值主要体现在社会生活的立体展示与发展演绎上。张择端的《清明上河图》，以精致的工笔记录了北宋汴京郊区和城内汴河两岸的建筑与民生，反映出宋人衣食住行乐五大方面现象。对此，教师可以引导学生与现代社会生活进行作比较、找异同、寻沿革、谈看法，既可激发学趣又可增强学生的历史学习能力。

二是以培养学习能力为目标，善于主导课堂教学思维，努力攫取循循善诱的实际效果。“赠人以鱼可供一餐之美，授人以渔可保衣食无忧”。学校教育是人生之旅的奠基之作，培养学生的学习能力是素质化教学的核心目标和根本指向。作为未来社会核心生产力的缔造者，学校及教师要本着教育战略眼光和长远目标规划，积极有效地开展“鱼渔教学”实践活动，为促进学生的全面发展和终身发展打下坚实基础。在初中历史课堂教学中，我们要通过精心设计问题等手段，善于主导并引领课堂活动和学习思维，不断培养学生在质独立思考、质疑问难、全面联系、温故知新、综合辨析、合作探究和实践创新等方面的能力。如在评价隋炀帝的功过是非时，引导学生通过课前搜集、课堂学习、辩论梳理等活动，让他们既看到隋炀帝残暴昏庸、国破人亡的一面，又看到在“修建东京迁都洛阳”、“开创科举重视教育”、“开发畅通丝绸之路”、“开疆拓土四方来朝”等方面的历史作为，尤其是“修建开通京杭运河”，在当时的确是为满足一己之需而穷奢极侈、劳民伤财，但是客观上打通了南北交通的大动脉，促进我国南北经济文化的发展和国家统一，为唐朝的快速恢复和繁荣发展奠定基础。又如学生在弄清“我国历史上纸的发明过程”等问题中，既加强历史知识的汇聚和积淀，前后贯通的综合能力也得到有效培养。