高中语文重点知识点

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中语文重点知识点范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高中语文重点知识点范文第1篇

通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。下面小编给大家分享一些高中语文通假字知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

高中语文通假字知识1案：同“按” ，审察，察看。动词。 “召有司案图，指从此以往十五都予赵。 ”

罢：通“疲” ，疲劳。形容词。 “罢夫赢老易子而咬其骨。 ”

颁：通“班”“斑” ;头发花白。形容词。 “颁白者不负戴于道路矣。 ”

板：同“版” ，字版。名词。 “板印书籍，唐人尚未盛为之。 ”

暴：同 “同曝”晒。动词。 “虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 ”

.桮：同“杯” ，酒器。名词。 “沛公不胜桮杓，不能辞。 ”

倍：通“背” ，背叛、忘记。动词。 “愿伯具言臣之不敢倍德也。 ”

倍：同“背”，背叛、违背。动词。 “倍道而妄行，则天不能使之吉。 ”

被：通“披” ，顶。动词。 “被明月兮珮宝璐。 ”

俾倪：同“睥睨” ，斜着眼看。形容词。 “见其客朱亥，俾倪.”

辟：通“避”，躲避。动词。 “其北陵，文王所辟风雨也。 ”

“敝”：通“弊”，弱点。形容词。 “秦有余力而制其敝”

徧：同“遍”，遍及、普遍。动词。 “小惠末徧，民弗从也。 ”

宾：同“傧” ，迎接客人的人。名词“设九宾于廷，臣乃敢上璧。 ”

不：同“否” ，不。副词。 “或师焉，或不焉。 ”

材：同“才” ，才能。名词。 “食之不能尽其材。 ”

裁：通“才” ，刚刚。副词。 “手裁举，则又超忽(遥远貌)而跃。 ”

采：同“彩”，彩色、颜色。名词。 “成五采，此天子气也。 ”

仓：同“苍” ，黑色。名词。 “要离刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 ”

藏：同“脏”，脏腑。名词。 “末至二三里，摧藏马悲哀。 ”

高中语文通假字知识2堕：通“隳” ，毁弃。动词。 “堕军实而长寇仇，亡无日矣!”

而：通“尔””，你的。代词。 ; “吾乃与而君言，汝何为者也?”

尔：同“耳”，罢了。语气助词。 “时人伤之，为诗云尔。 ”

蕃：通“繁” ，多。形容词。 “水陆草木之花，可爱者甚蕃。 ”

反：同“返，返回。动词。 “今日往而不反者，竖子也”

奉：通“俸”，俸禄、薪俸。名词。 “弘位在三公，奉禄甚多。 ”

缶：同“缻”，盛酒浆的瓦器。名词。 “请奉盆缶秦王，以相娱乐。 ”

拂：同“弼” ，辅弼。动词。 “入则无法家拂土。

父：同“甫” ，古代在男子名字下加的美称。名词。"长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯 父。 ”

盖：通“盍” ，为什么。疑问代词。 “技盖至此乎? ”

干：通“岸” “坎坎伐檀兮，置之河之干兮。 ”

估：通“贾” ，商人。名词。 “舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。 ”

灌：通“盥” ，洗手。动词。 “媵人持汤沃灌。 ”

函胡：同“含糊”。形容词。南声函胡，北音清越。 ”

曷：同“何” ，什么。疑问代词。 “蹈死不顾，亦曷故哉?”

衡：通“横”，跟竖、直相对。名词。 “有勇力者聚徒而衡击。 ”

华：同“花” ，植物的繁殖器官。名词。 “焜黄华叶衰。 ”

画：同“划”，用拨子在琵琶中划一下。用拨子在琵琶中划一下。

驩：同“欢”，欢聚。动词。 “王必欲降武，请毕今日之驩，

还：同“环” ，绕。动词。 “秦王还柱而走。

高中语文通假字知识3还：同“旋” ，回转、掉转。动词“扁鹊望桓侯而还走。 ”

皇：通“惶” ，恐惧、惊慌。形容词。 “然仓皇中不可落于敌人之手以死。 ”

皇：通“惶” ，恐俱、惊慌。形容词。 “赢得仓皇北顾。 ”

怳：同“恍”，恍然，猛然醒来的样子。 “怳惊起而长嗟。 ”

麾：同“挥” ，指挥。动词。 “麾众拥豪民马前， ”

惠：同“慧” ，聪明。形容词。 “甚矣，汝之不惠。 ”

惛：通“昏” ，昏乱糊涂。形容词。 “吾惛，不能进于是矣。 ”

混：同“浑”，浑浊、污浊，形容词。 “举世混浊，何不随其流而扬其波?”

溷：同“混”、“浑”，混浊。形容词。、“世溷浊而莫余知兮。 ”

火：同“伙” ，古代军队的组织，十个为“一火” “出门看火伴” 。

疾：同“嫉” ，嫉妒、憎恨。动词。 “君子疾夫舍曰欲之而必为之辞

棘：同“戟” ，兵器。名词。 “鉏櫌yōu(通耰，碎土平田的农具)棘矜qín(矛柄)，非铦xiān(锋利)于钩戟长铩shā(古兵器“铍”，大矛也)。 ”

籍：通“藉” ，垫。动词。“籍柔覆温之躯不可以御蓬藋”

纪：通“记” ，记载。动词。 “又或有纪载而语焉不详， ”

贾：通“价” ，钱。名词。 “如有营，予佐尔贾。 ”

简：同“拣”，选、择。动词。 “宏兹九德，简能而任之。 ”

见：同“现”，暴露，露出来。动词。 “图穷而匕首见。 ”

缰：同“强” ，强大。形容词。 “缰本而节用，则天不能贫; ”

疆：通“强” ，强壮。形容词。 “始以疆壮出，及还，须发尽白。 ”

介：同“芥” ，小草。名词。 “无纠介之祸者，冯谖之计也。 ”

高中语文通假字知识4缙：通“搢” ，插。动词。 “缙绅(束在衣服外面的大带子)、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。 ”

菁：通“精” ，精华。形容词。 “吾党菁华，付之一炬。 ”

景：同“影” ，影子。名词。 “天下云集响应，赢粮而景从。 ”

迥：同“回” ，回转。动词。 “迥忆后街之屋。 ”

鸠：同“纠” ，集合。动词。 “豪民于闻难，鸠宗族僮奴百许人。 ”

沮：通“阻”，阻止、阻挡。动词。 “帝屡欲召用瑞，执政阴沮之。

句：同“勾” ，勾取。动词。 “虽小数，然必句性情，习方俗。

具：通“俱” ，全、都，引申为详细。副词。 “此人一一为具言所闻。 ”

距：同“拒” ，抗拒。动问。 “或走，或闭门旅距。 。

决：通“诀”，诀别、离别。动词。 “今太子迟之，请辞决矣!

掘：同“倔” ，顽强、横行。形容词。 “惟北狄野心,掘强沙塞之间,欲延岁月之命耳 ”

抗：通“亢” ，高。形容词。 “引商刻羽，抗坠疾徐，并称善也。 ”

亏：同“诡”，差异。动词“其时已与先王之法亏矣。 ”

雷：通“擂” ，敲击。动词。 “擂鼓大震，北军大坏。 ”

儽：通“累” ，堆矗、积累。动词。 “即今之儽然在墓者也。 ”

纍：通“摞” ，捆绑犯人的大绳子，“捆绑”义。“君之惠，不以纍臣(拘系之臣)衅“釁”通“衅”xìn古代用牲畜的血涂器物的缝隙:衅钟)鼓。”

颠：同“巅” ，山顶。动词。 “栗深林今惊层颠。 ”

帘：同“奁”，女子梳妆用的镜匣。 “名箱帘六七十，绿碧青丝绳。 ”

列：通“裂” ，分裂。动词。 “列缺霹雳,丘峦崩摧。 ”

脟：同“脔”，切成块状的肉。名词。切成块状的肉。名词。

高中语文通假字知识5廛：通“缠”，量词。 “胡取禾三百廛兮?”

唱：通“倡” ，倡导。动词。 “而予三十年前所主唱之、五权宪法， ”

钞：同“抄” ，抄写。动词。 “适中手自钞录。 ”

雠：同“仇” ，仇敌、仇人。 “及仇雠已灭，天下已定， “

鉏：同“锄” ，锄头。名词。 “鉏櫌棘矜,非铦xiān(锋利)于钩戟长铩也。 ”

绌：通“黜” ，罢免官职。动词。 “屈平既绌， ”

从：同“纵” ，合纵、联合抗秦。动词。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。 ”

淬：通“焠"，金属器械烧后放入水中， “取之百金，使工以药淬之。 ”

厝：同“措” ，放置。动词。 “一厝朔东，一厝雍南” 。

错：同“措” ，放。动词。 “以君为长者，故不错意也。

当：通“挡”，抵挡、抵偿。动词。“料大王士卒足以当项王乎?”

党：通“倘” ，倘若、偶然。副词。 “风雨之不时，怪星之党见， ”

道：同“导’ ，引导。动词。 “故善者因之，其次利道之 。

得：通“德” ，恩惠。名词。 “所识穷乏者得我钦?”

吊：同“掉” ，落。动词。 “连一根针吊在地下都听得见响!”

丁宁：同“叮咛，”嘱咐。动词。 “府吏见丁宁，结誓不别离。 ”

读：通“逗” ，即现在的逗号。名词。 ” “授之书而习其句读者。 ”

度：同“渡” ，渡过、越过。动词。 “一夜飞度镜湖月"’

高中语文重点知识点范文第2篇

1.哀而不伤：悲哀而不过分。多形容诗歌、音乐等具中和之美。并非悲哀而不伤心。

2.哀兵必胜：遭受压迫而悲愤地奋起反抗的军队必定胜利。“哀兵”不能误解为哀丧的军队。

3.爱屋及乌：因为爱那个人，而连带爱护停留在他屋上的乌鸦。比喻因爱一个人而连带喜爱跟他有关的人或物。

4.爱莫能助：虽然同情但无力帮助。(正：同情;误：喜爱)

5.安土重迁：并非看重迁移的意思，而是形容恋乡土，不愿轻易迁移到外地。“重”在这里解释为

“难”，在家乡住惯了，不愿轻易迁移。形容留恋故土。

6.安危相易：平安与危难可以互相转化。易：变换。

7.安时处顺：安于常分，顺其自然，形容满足于现状。

8.按部就班：按照一定的条理，遵循一定的程序。

9.白驹过隙：白驹，原指骏马，后比喻日影。比喻时间过得很快。

10.百身何赎：意思是白死一百次，也换不过来。后来表示对死者极其沉痛的悼念。赎：抵偿。

11.百年树人：培养人才是长远之计，需要付出艰辛。(正：培育;误：树木)

高中语文重点知识点范文第3篇

有很多的高考生是非常想知道，高中语文知识点复习技巧有哪些，必背知识点是什么，下面给大家分享一些关于高中语文知识点复习技巧，希望对大家有所帮助。

高中语文知识点怎么复习一、研读考纲，有的放矢

语文知识比较零散，语文课本中的知识点不像数理化那样系统，所以考生单纯地通过复习课本是难以全面涵盖高考考点的。因而，在第二轮复习中研读高考《考试大纲》就显得十分重要了。考生只有认真细致地研读考纲，了解高考试题考查的内容及能力层级，才能在第二轮复习中做到有的放矢，也才能在最短的时间里获得最大的回报。

二、步步为营，夯实基础

在进行第二轮复习前，考生首先要选择一本和高考《考试大纲》结合比较紧密的专题复习参考书。书不在多，而在精。考生应该挑选适合自己的复习资料，然后详细、系统地学习、练习。

选好资料后，考生就应根据高考《考试大纲》中所规定的内容，一个专题一个专题地进行复习了。这里的复习包括两方面的内容：一是看，二是做。看，是看对高考考点的讲解。考纲上的规定和要求是大概的、笼统的，而在复习时考生要将考点细化。

看是根本，是基础;做是手段，是方式。看是第一性的，做是第二性的。而对一些难掌握的内容，则要画出来反复看，做题时要善于总结，要注意方法。

三、温故而知新，总结方法

由于一个专题和另一个专题间联系不是很紧密，所以考生在复习新的专题时，要对过去复习过的内容不断巩固，以免遗忘。如有的考生在复习现代文阅读时，对前面复习过有关病句的内容已经忘记了，关于考纲中要求熟练掌握的6种病句类型有哪些，已模糊了。同样的现象也出现在对字音、字形和成语的考查中。针对这种现象，提醒考生一定要每天挤出一部分时间来巩固自己过去复习的内容，只有不断巩固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不会白费。

高中语文必背知识点有哪些一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)

十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部分：开端、发展、、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)

二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

高中语文知识点怎么复习效果好1、章节复习，不管是那门学科都分为大的章节和小的课时，一般当讲完一个章节的所有课时就会把整个章节串起来在系统的讲一遍，作为复习，我们同样可以这么做，因为既然是一个章节的知识，所有的课时之前一定有关联，因此我们可以找出它们的共同之处，采用关联记忆法把这些零碎的知识通过线串起来，更方便我们记忆。

2、纠错整理：做题的过程中难免会做错题目，不管你是粗心或者就是不会，都要习惯性的把这些错题收集起来，每个科目都建立一个错题集，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，因此你既然错过一次，保不准会错第二次，只有这样你才不会在同样的问题上再次失分。

3、思维导图复习：思维导图是一个伟大的发明，在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。

高中语文重点知识点范文第4篇

一、教学内容上，坚持“够用”“实用”原则

通过学校组织教师下企业活动，笔者深入一线调查发现，语文能力对于一个企业的技术工人来说，首先是表达能力，在人际交往中善于沟通；其次为写作能力,能写常见的应用文（如单据、便条、计划、总结等）。在企业中，那些能够流利地表达自己的思想，并能熟练处理工作中的应用文体的学生，往往会得到企业的提拔重用。所以，教师在教学内容选择上，应以新版《中等职业学校语文教学大纲》为指导，结合学校专业实际，坚持“够用”“实用”原则筛选教学内容。

1.够用原则

当前中职语文课堂教学的一个根本性问题：课程太多，课时过少、教学内容过难，学生学不了、学不会。正因为听不懂、学不会，课堂教学中消极的学习行为随处可见。学生在课堂教学中“听不懂、学不会”的原因是多方面的。比如学生基础普遍薄弱，无法接受一般难度以上的课程教学；教师习惯于从教材出发进行知识的传授；最根本的还是课程内容过全，学科化的课程结构带来的“内容冗余”。

在教学内容的处理上，应坚持够用原则。要把过多的教学内容去掉一些，把过难的内容删掉，这实际上就是“过滤”。教学与生活、工作实际联系起来，这实际上是教学内容的“还原”。职业教育的教学内容本身就来自于生活与生产的实践，“还原”就回归到了职业教育的本质；当然学生更希望教学中多一些“做”的内容，在他们看来“做”比“听”容易懂，而且“做”与原有的学习基础相关性不大，所以中职语文教学应增大实践教学的比例，这些反映的都是学生对课堂教学“学得会”的内在需求。

2.实用原则

职中学生对文化课的学习热情不高，对专业课程却比较重视，我们应该从学生注重“实用”这一特点出发，在语文教学过程中有意识地启发学生从语文学习中去发现学科之间的关系，激发学生对相关学科的探索热情。

（1）注重语言表达教学，提高口头表达能力

中职生毕业后将直接融入社会，其口头表达能力是左右学生就业和发展的重要因素之一，在某种程度上，说比写更重要、更难，语言表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位。如将口头表达课演变为“演讲与口才”课进行教学，着重强化演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果的学习和训练，让原本枯燥的语文课成为一股活水。

（2）注重应用文教学，提高应用文写作能力

应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必备的素质。加强应用文教学，是满足学生实际应用需要的重要途径。然而现行的不少中职语文教材把应用文写作作为“附文”来对待，没有突出中职语文的特点。在教学实践中，应进行各类应用文的教学，训练学生的应用文写作能力。

二、教学方法上，灵活运用多种教学方法

在课堂上把传统教学中的重“分析”改为重“读”。“书读百遍，其义自见”，已是人们共知的古训，“读”不好是语文教学的先天不足。要研究“读”的技巧，如思考性读、研讨性读、品位性读。特别要注重“情感性诵读”、教师范读。以读为重要的学习手段，充分表现课文的内容与情感，进而产生感染力和震撼力。在此基础上的课文分析则是水到渠成的。坚决废止烦琐的、随意性的、浅层次的课文分析。

把传统教学中的回答问题改为研讨问题，这是实现语文课研讨性学习的关键因素。回答问题是简单的、直白的一问一答，书中或有现成答案，或无须动脑思考。而研讨问题则是复杂和深层次的，透过文字的表象，挖掘课文内容的内在联系。研讨问题的关键是教师要设计出具有思考性和可研讨性的问题，或是学生根据已有的知识和经验，对课文进行点评。研讨问题能培养学生认真读书，深入思考，完整地表达，是一种潜能性的培养。

三、教学对象上，转变学生观、人才观

高中语文重点知识点范文第5篇

论文关键词：英文电影 高职教育 英语教学　文化意识

21世纪是充满机遇又富有挑战的世纪，随着我国改革开放政策的不断深入，国际交往越来越频繁，英语作为对外交往的必备工具，其地位日益凸显。语言既是文化的载体又是文化的写照，文化的差异会给不同文化背景的人们之间的互相理解带来困难，甚至导致交际失败。鉴于此，英语教学除了讲授英语基础知识和训练学生的英语基本技能之外，还应该注意培养学生的跨文化意识。

1高职英语教学中文化导入的必要性

英语教学作为高职教育学科中的必修课，以培养学生实际应用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，使学生真正能够将英语作为交际工具，为未来职业奠定良好的基础。语言的实际应用能力不仅包括语言的基础知识和技能一一听、说、读、写、译方面的能力，还包括实际涉外交际能力——跨文化交际的能力。掌握与不同文化背景的人打交道的实际技能是未来社会就业者的必备能力。然而，要有效地进行国际合作与商务交流，实现跨文化交际，仅靠语言是不够的，很大程度上还取决于人们对异域文化背景的理解程度，也就是说文化方面的因素至关重要。鉴于此，高职英语教学改革应该从培养学生跨文化意识的角度着手，深入探索提高学生语言文化素质，加强学生对英语语言文化内涵的理解能力的有效途径。

文化背景知识教学在高职英语教学中的作用举足轻重。语言是文化的载体，不同的语言扎根于不同的民族文化之中，反映不同的社会生活方式、行为准则和道德观念。只有基本了解西方社会家庭、教育、科技、法律等当代生活及历史渊源的各个方面，才能从根本上掌握英语语言的实质。

2英文电影的文化价值

电影包罗万象，内容丰富，题材广泛，涉及政治、经济、科技、教育、文化、艺术、体育、军事等各个领域，体现了很多文化现象。电影源于生活，再现生活，它提供了英语民族如何进行交际的真实情景。如影片《阿甘正传))(ForrestGump)里，Jenny初次见到丹上尉时主动和他轻轻拥抱，并贴一下脸。亲吻和拥抱是西方的常见礼。但在中国，初次见面的人是不会有此举动的。通过影片学生可以体验并了解到中西礼仪的差异，在以后跨文化交际过程中就不会惊讶于异域朋友表现出来的友好行为。

电影语言内容丰富，具有强烈的感染力，每部影片都有其独特性和哲理性，电影语言艺术主要靠造型语言来完成形象塑造，每个角色的语言也有自己的生活经历和文化修养，从而形成自己的独特语言以及各自的性格特征。中外在风俗、习惯、人情、环境、传统、民族性格等方面存在着客观差异，这种差异也相应地在语言上体现出来。电影，作为文化的传播者，则是体现其文化价值的手段之一。例如《罗马假日》中的诸多影片情节反映了西方女士优先的文化习俗。这一习俗至今在西方和国际交际场合仍然是广泛遵循的原则。但在中国，就没有女士优先这一习俗，交际场合通常遵循两条原则：第一，需要照顾者优先，即老弱病残孕幼优先；第二，受尊敬者优先，如上级、长辈、贵宾、英雄模范等优先。

英文电影是了解西方国家文化的重要媒介，不同的电影的背景包含丰富多彩的异域文化的语言思维习惯、生活方式、价值观念、行为准则等内容。例如：影片《教父》，学生看到的并不是美国社会生活中漂浮于表面的璀璨夺目的现象，而是隐匿于深层的阴森恐怖的本质，这部影片挖掘了资本主义社会的灵魂。

3英文电影在高职英语教学文化意识培养中的优势作用

英文电影反映了英语寓言国家的社会状况、生活情景、文化教育，提供了地理历史、城市风光、乡村地貌、民族习惯、民俗风情及价值观念等方面的知识，有利于学生拓宽知识面，弥补课堂教学难以展示的文化知识。单纯的文化背景知识讲授令学生感觉枯燥乏味，影视作品声形并茂、逼真地再现了语言交际的场景，英文电影能够营造生动有趣的动态效果，极大地刺激学生视、听等感官机能，让他们拥有鲜活的体验，恰到好处地弥补了背景知识教学中学生吸收难地问题。因此英文电影必将成为英语教学中涉及文化背景知识方面的优秀教学材料，它是语言学习和提高高职学生跨文化交际能力的有效途径。

英文电影有助于活跃课堂气氛，激发学生了解英语文化的兴趣。兴趣是最好的老师，在传统的英语文化课堂上，课堂气氛沉闷，教学的公式化和重复性使学生缺乏兴趣和学习动力，挫伤了学生了解英语语言文化的热情和积极性。英文电影以其直观的表现手法，丰富的内容和艺术感染力，声音和图像结合，语言和情景结合，刺激学生的感观，使他们在学习英语语言文化的过程中能够产生愉快的学习体验，释放了心理压力，使学习异域文化不再是望而生畏、死气沉沉的学问，而是妙趣横生、鲜活灵动的实践，激发了学生的学习兴趣。

英文电影有助于英美文学课的学习。英美文学课中有很多课文都是从一些名著中节选的。尽管有的课文附有作品简介、作者介绍等，但要让学生较为全面地掌握作品的思想内容和人物的性格特征还比较困难，因为节选只是原著中被割裂的片断，如果在阅读原著节选的基础上再欣赏由原著改编的影视片，那么，收效就更为显著了。因为影视片不仅能全面介绍文学作品，重现原著的风格，还为文学作品提供了直观的艺术形象，使课文变得更具体、更实际、而且更生动。让学生在饶有情趣的状态下不断加深对文学作品的认识和理解，更有利于增加语言学习的力度、深度和广度。些世界名著片主题突出、语言规范、内容健康。艺术水平高，有丰富的表现力和较强的感染力。如《雾都孤儿》，影片中的奥利弗最贴近于小说中的原型，影片画面如同古香古色的英国油画，而演员们的对白中明显带有l9世纪的英国口音，服装和道具都堪称颇具匠心，尽管原著中的一些人物和情节未能悉数展现，但影片未尝不可称为狄更斯小说的再创作，一部所谓“升级”后的《雾都孤儿》，一次对原作的成功呈现和领悟。

4英语教学中运用英文电影的步骤和建议

4．1英文电影选材

电影类型多种多样，选材的适当与否直接决定学习效果的好坏。所以选材是教师应该首先考虑的问题。一般遵循以下三个原则：(1)影片主题具有时代感、思想内容健康向上，有利于高职学生树立正确的人生观和扩大知识面；(2)根据高职学生现阶段的语言水平选择难易程度适当的影片。如果学生在初级水平，可以选取题材轻松，内容简单，画面对语言的说明作用强的影片，如：Ⅸ音乐之声)(Sound ofMusic)、《狮子王))(LionKing)、《美女与野兽》(Beauty andBeast)等，如果学生是中级水平，可以选取具有一定文学性的经典影片，如：《乱世佳人))(Gonewith thewind)、Ⅸ傲慢与偏见)(PrideandPrejudices)等。(3)依据教学目的，如果想简单地了解英美国家人士的日常生活，可以选取轻松快乐的生活片，如果想进一步掌握法律、商务谈判等学术性较强的知识，可以选取较多讲述这方面内容的影片。

4．2准备参考资料

在组织学生观看影片前，教师应充分搜集材料，精心准备教案，材料包括：英文影评、学术研讨等文字材料，还包括电影任务的照片、电影海报等图片材料，甚至还包括与电影有关的相关产品。这样有助于学生在快乐轻松的氛围里理解影片内容，在愉悦的状态下学习英语语言国家的文化。

4．3组织好课堂活动，避免随意性和盲目性

看英文电影只是一种了解英语文化的辅助方法，学生不能只顾看电影，教师要引导学生，精心组织课堂活动。可以从以下几个方面着手：(1)进行有针对性的课堂讲解，与学生共同探讨片中台词、精彩对白，引导学生表达出对片中人物、内容、情节、寓意的感受；(2)开展小组活动，根据影片中反映的文化现象让学生自由选择影片角色，重新设计台词，改编剧情，排练短剧；(3)就影片中反映出来的社会文化问题进行专题探讨，可以采取陈述，辩论，演讲等多种形式。

4．4开展课外活动

高职英语课时有限，仅靠课堂教学不能满足培养学生跨文化意识的需要，充分利用英文电影资源，要课堂内外结合，引导学生掌握看英文电影的方法，激发学生的兴趣，鼓励学生课外更多地主动地去接触英文原声电影。