高中语文常见问题

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中语文常见问题范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高中语文常见问题范文第1篇

指导老师：曾新辉（1976-），男，湖南岳阳人，湖南省岳阳市云溪区一中，物理一级教师

摘要：高中物理对于我们大多数的学生来说都是挺难学的一门学科，上课老师讲原理和试题的时候感觉自己什么都会，但是当自己真正去独立面对试题的时候又无从下手。高中物理相对比较抽象，而且内容里大部分都是定量的，对我们的计算要求也很高，找到学习方法的同学能够如鱼得水，越学越好，但是对于我们学生之中一些基础不太好的同学来说，基础薄弱以及加上学习方法的不对，一点一点地打击着同学们学习物理的信心，甚至慢慢地对物理失去了兴趣，所以我结合我平常在学习物理中的心得体会，以及遇到的问题和解决策略跟大家一起分析探讨，希望对同学们以后的物理学习中能提供一些帮助，以求大家共同进步。

关键字：高中物理 学生 问题 解决策略

【中国分类法】：G633.7

一、我们高中生在平常的物理学习中主要遇到的是以下五个方面的问题

（一）初中物理内容和高中物理内容差别太大

我们在学习初中物理的内容时，由于内容形象生动，并且简单直接，所表达的内容跟我们的生活很贴近，以及计算类的题目比较少，我们可以在团队的合作中去寻找答案，生动有趣，但是目前我们学习的高中物理，内容抽象，计算类题目多，这点让我们比较难适应。

（二）我们在学习高中物理中的学习方法没有转换过来

我们学的初中物理内容简单，比较直观而且生动需要我们在团队的合作中去获得知识的情况比较多，所以学习方法也是相对比较机械的。但是高中物理所设计的抽象类的内容增多了很多这就需要我们去理解甚至归纳，适应从简单到复杂的转换，我们大多数同学还没有完全适应，所以学习方法也没有转换过来，使得高中物理的学习中困难重重。

（三）同学们的解题运算能力方面的问题

我们在高中的物理学习中，涉及到的数学知识很多也很复杂。在力的方面以及方程的运算等等。所以这在要求我们学好物理的同时，也要有良好的数学基础，但是我们中有数学不好的，也有数学与物理相互应用结合能力比较不好的，也造成了我们在高中物理复杂的学习中出现问题。

（四）在我们脑中以存有的印象和实际的理论相违背

我们在这么长的学习之中，所看到的一些东西有时候并不是我们的感官就能感觉出来的。匀速运动就是一个例子，一个车在路上的速度应该如何去感受它的速度变化，初中的学习在生活中能找到例子，高中物理的难度靠生活经验是行不通的。在这个时期我们的物理学习要变通。

（五）我们的学习不能做到观察实践与理论更好的相结合

高中的物理学习没来就是有难度的，在生活中的经验也不是很好把握，知识靠我们的抽象想象，我认为物理学习最好的就是要做到理论跟实际的完美结合，那样我们不仅能很好的理解知识，更能回归到我们的生活之中。通过观察我们可以发现很多有趣的问题，提出问题，解决问题，让物理的学习变得顺理成章而不是像我们现在学习的这么有难度。想象与理论我们结合的不好的时候也会影响到我们学习物理的极大兴趣，因为高中物理抽象有难度，如果只是在一味的苦学但是看不到成绩，找不到融入物理的兴趣点我们会感到越来越吃力，越来越枯燥，慢慢会产生一定的厌烦心理，这些都不利于我们学习物理。

二、结合我的平常学习物理的体会，解决我们学习物理的这些难题主要应该从以下几个方面入手

（一）调整思想状态，自觉提高我们学习物理的兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣我们就有了去学习物理的欲望，就能自觉地去发现问题解决问题更好地理解知识，兴趣是我们的学习内在驱动力，有了兴趣我们学习就不会觉得枯燥不会厌烦，反而觉得学习是我们最大的乐趣。面对高中物理的难度以及较为抽象，兴趣对我们也就显得尤为重要了。

（二）在理解概念和原理规律的时候要深入，准确

物理学习中原理规律是很多的也是很重要的。这也是我们做物理试题首先应该想到的。所以对于概念规律我们要理解的准确到位才能恰到好处地运用。我们对力的概念有很多学习，有重力、摩擦力等等。但是对于一种具体的力我们不能仅仅理解它的一个方面。而是要全方位的了解，要从不同的角度进行分析，这样我们在遇到相应的物理试题的时候就能根据所对应的情况想到需要的是哪种力，以及它的哪个方面，进而联想到所需公式等一系列对于试题解决的关键步骤。

（三）课前认真预习，提高我们听课的效率

预习是我们的学习中很重要的一个环节，通过对将要学习的物理知识进行，阅读思考，我们可以大概了解要学习的是什么内容，先通过自己的思考然后带着我们的问题去听老师讲课。更能提高我们的效率，将不会的不懂的提前勾画出来，可以跟老师提前探讨也可以自己取查阅资料，不仅能够帮助我们学习更能让我们保持上课听课的热情。

（四）养成整理笔记常看笔记的好习惯

笔记是我们在物理学习中的重点和难点的积累归纳，我们根据我们每个人的具体情况整理出适合我们自身的笔记资料。在学习物理中我们要定期对我们所积累归纳的知识进行回顾学习。这样既能强化我们的知识更好的能够记住知识也能在昨天的时候及时的回想起所需知识，提高我们解决物理题的效率。

（五）多做习题，整理错题，复结

对于我的日常物理学习，学了概念总是要运用到试题和实践中，所以多做一些有针对性的题，能够更好的理解这些抽象复杂的内容。对于我们做错的题，我们不能置之不理，这是我们的宝贵财富。通过对他们的分析，明白问题出在哪里，哪个概念知识点没有理解清楚，从而能更好地深刻地理解，甚至加深记忆。所以我们应该好好利用这一宝贵资源。

结语：物理是一门很重要的学科，它带领我们去探索空间的奥秘。但是现在我们的学习多了一层难度，所以发现它的美似乎难了一些，但是只要我们调整好心态，运用合理的学习方法就能一点一点去揭开它神秘的面纱。本文结合我学习物理的自身体会和经验展开了论述，希望对大家以后的学习有所帮助。

参考文献

[1]于四川 浅谈高中物理的学习方法 科技创新导报，2009年第4期

[2]赵兰霞 浅谈高中物理难学的原因和对策 学理论，2012年第36期

高中语文常见问题范文第2篇

一、高中地理教学的目标

地理课程的学习对提升学生的综合能力发挥着十分重要的作用，是打造学生综合素质的强大力量。高中地理教学的目标就是通过优质的教学水平让更多的学生受益，引导他们熟练掌握更多的地理知识，学会运用这些地理知识，实现自身综合素养的全面巩固。如此，教学改革目标才能满足高等教育发展的客观要求，才能真正满足学生的愿望，这也在很大程度上保证了地理课程教学的正确方向。高中地理教学实现高水准发展，才能更加顺利的彰显我国素质教育的本质和力量。可见，重视高中地理教学，普及地理知识是实现高中教育长远目标的重大举措，学生再有办事能力，缺乏基本的专业知识，也很难在日后的学习工作中真正发挥出自身的综合能力。重视高中地理教学水平的提升，就是要为积累优质的社会人力资源做出应有的保障。

二、高中地理教学现存的问题

高中地理教学的重要价值毋庸置疑。然而，高中地理教学过程中仍然存在一些问题，需要及时解决，否则，必然会对提升高中地理教学质量和水平造成阻碍，影响学生综合能力的有效提升。

1.领导教育观念不合时宜，影响课程教学的改革地位

很多高中学校的领导普遍认为，这是一门不重要的课程，没必要将过多的时间放在对该门课程的研究上。学生掌握的地理知识需要他们自己去付出努力，不需要学校及老师做出努力，严重忽略了学校的社会地位及老师的重要作用。殊不知，学习需要学校的高度重视，需要老师充分发挥教书育人的作用。因此，高中地理的教学理念模式、教学方法、教学效果等等都存在很大的漏洞，进而忽视了课程设置的初衷。

2.教学模式仍然以课堂为主，缺乏开放式教学思维

很多高中老师在面对高中地理教学时，仍然以课堂教学模式为主，依然保持着教学的封闭性，无法在教学思维上寻求突破。这样，学生空学理论知识，缺少了开放式学习的机会，无法让自身得到实际体会，理论知识也无法充分发挥作用。最终课堂教学氛围比较低沉，缺乏活力。

3.教?W教材标准老旧，无法体现时代要求

很多高中关于这门课程的教材内容陈旧，教学标准也无法适应时代特点，这些教材内容、标准等仍然是依据封闭式教学而形成。毕竟，法律存在滞后性，有些内容已经进行了修改修订，而教材却依然没有更换。无形之中为教学改革设置了阻碍，致使很多崭新的知识无法体现出来。

三、解决高中地理教学现存问题的策略

面对高中地理教学的现存问题，我们必须深刻剖析，并积极采取有效的策略，为提升教学水平和质量打下坚实的基础，以此实现高中整体教学效果的不断巩固。

1.着力改变领导思想认识，还原地理教学的应有地位

地理课程有其设置的必要意义和价值。其对学生自身能力的提升，对老师教学能力的改善，对高中整体教学水平的提升都有很明显的作用。学校领导要时刻重视高中地理教学的重要性，不断转变思想认识，充分考虑地理课程的特点，考虑学生的特点，考虑教育考试形势的要求，依次来还原并巩固地理课程应具备的地位，从而使学校领导、学生与老师之间形成重视地理教学的氛围，为确保教学质量的不断提升共同做出努力。

2.将课堂教学引入开放式，促成学生思维的灵活开放性

学校要高度重视师资队伍建设，选择能力强且有责任感的教师带领学生，从而保证学生掌握深厚的理论知识，打造优质的理论功底；同时，老师应及时认清教育形势改革的步伐及成果，将开放式教学理念灵活的运用到实际教学过程中，通过有效的方法让学生体会到自己成为教学主人的优越感，从而激发学生的学习积极性。比如，老师可以定期将教学内容从课堂影音室，带到学生在相应的地理事件案例中，学习相应的地理课程内容，从而不断的激发出学生的学习热情，打造良好的学习能力，转换成未来工作当中的专业能力，严格约束自己的言行。

3.注重知识点的更新，认清现代教育形势

教材承载了很多教学内容、教学标准、教学理念等信息。因此，注重高中地理教学教材的及时更新，也是教学改革不可或缺的环节。老师要对现代教育形势形成清醒的认识，将科学有效的教材及时引入，并在教学过程中与学生进行有效的沟通，使学生的地理学习具备坚实的基础，使教学改革的成果更加丰硕显著。总之，高中地理教学的教材应当与时代潮流紧密相连，体现时代特色，注重知识点的革新及教材的更换，毕竟，一些重要的知识点可能对整体的教学水平造成影响。

高中语文常见问题范文第3篇

【关键词】高层建筑；排烟阀；联动控制电源；常见问题；处理

1引言

随着我国经济的飞速发展，高层建筑越来越多。高层建筑消防系统的质量由为重要，因此，消防工程成为建筑安装施工中的一个重要组成部分。在消防施工过程中，由于很多因素的影响，设计图纸中难免会存在一些不足之处，而这些不足之处则要求工程技术人员按照国家有关规范的要求和施工现场的实际情况进行处理，保证后续工作的进行。本文就消防工程施工过程中的一些问题中最常见的排烟阀控制方式和联动电源容量选择等两方面进行探讨，以供相关技术人员参考。

2排烟阀控制方式的问题与处理

防排烟是高层建筑消防系统中一个重要的组成部分，由于发生火灾时可燃物在燃烧初期产生大量有毒气体，直接危害到生命安全，因此《火灾自动报警系统设计规范》(GB50116-98)第6.3.9条规定：“火灾报警后，消防控制设备对防烟、排烟设施应有下列控制、显示功能：启动有关部位的防烟和排烟风机、排烟阀等，并接收其反馈信号”。对于排烟阀的电气控制方式，消防规范中没有具体的规定，通常情况下设计图纸采用“一对一”的方式进行控制。在某些情况下，如受报警主机回路模块数量限制或建设单位从节省投资的角度考虑，要求施工单位进行图纸优化设计时，排烟阀就可以采用“一对多”的方式进行控制。

2.1排烟阀动作电流值

市场上大多数型号的排烟阀，一般标明其动作额定电压为24VDC，额定电流为0.7A(极少数产品为0.5A)。设计人员如按照额定电流为0.7A进行设计，利用火灾报警主机本身提供的电流去控制排烟阀动作，往往出现不能开启情况，究其原因是因为电流强度不够。产生这种现象是由于排烟阀阀体动作机构本身的原因，如阀杆转动不灵活，阀杆生锈，接触不良等等，实际动作电流往往高于额定值，经测定大多数排烟阀的动作电流大约为1A。这种情况对电气设计和安装人员提出了新的要求，应该根据实际电流大小选择控制排烟阀动作的电源容量。

2.2排烟阀电气控制方式

按照消防规范规定，对于排烟阀，既要能开启又要接收反馈信号。在智能火灾报警系统中，设计人员一般采用“一对一”方式进行控制，

即一个控制模块(CM)接收报警主机信号控制排烟阀开启，一个信号模块(SM)接收排烟阀动作信号并返回主机，此方法应用较为普遍。由于火灾报警主机每个回路的容量有限，一般都有要求每回路中模块的数量不能超过回路总容量的一定比例，如碰到控制设备较多的大厦，有可能出现模块数量超过规定，此时要么增加报警回路并增加布线，要么采取其他办法解决，否则整个系统将会不工作。

举例来说，某大厦共有防排烟阀430个，需控制模块和信号模块共860个，其它模块235个(含警铃、水流指示器、信号阀、紧急广播、风机、水泵等控制设备)，合计1095个。报警系统模块最大容量为960，与实际相比少135个，按照原设计图纸施工后报警系统将无法正常运行。在工期紧张（进口设备的订货周期要二个月）且建设单位不同意增加投资的情况下，我们根据项目的特点，经过详细的分析，确定每层同一防火分区内的排烟阀采用“一对多”的方式进行控制，即一个控制模块与一个继电器组合去控制几个排烟阀动作（根据现场实际情况确定继电器的触点数量），信号模块仍不变，这样共可节约292个控制模块(其中标准层23×6=138个，裙房12×3=36个，地下室59×2=118个)。该方案既满足了报警系统本身的要求，又符合消防规范的规定，还为建设单位节省了投资。

3联动控制电源容量选择问题与处理

高层建筑中火灾自动报警系统控制对象较多，火灾时各设备需按照消防规范的规定进行相应的动作，如警铃、广播、排烟阀、送风阀等等。由于控制对象所需电源容量较大，施工过程中，经常会遇到设计图纸中没有联动控制电源或采用报警主机电源作联动控制电源的情况，或设计有联动控制电源但不标明其规格容量的情况，这就需要施工技术人员根据大厦的报警设备控制对象的数量进行计算选用合适容量的电源，并根据控制对象在楼层中的分布情况确定联动控制电源的数量及布置。

3.1消防联动控制对象的确定

《火灾自动报警系统设计规范》中规定了以下各种设备均需控制，需用直流24V电源的控制设备包括：警铃、消火栓按钮、防排烟阀及相关设备（防火门、防火卷帘、水泵、风机等）的二次回路，其中存在电流消耗的是前三项，后几项主要是通过继电器提供干接点信号进行控制。

3.2各设备大致电流消耗情况

根据产品规格，各设备大致电流消耗如下：

警铃：一般额定电流为60mA；

消火栓按钮指示灯：灯泡型一般为0.5W/24V=25mA

发光二极管型一般为15mA

防排烟阀：大多数标称额定电流为0.7A，实际需要1A左右。

其它设备由于数量少和继电器的动作电流较小，可忽略不计。

3.3电源容量的计算

按照消防规范的关于火灾时联动控制设备的要求，为确定消防联动控制电源的容量，我们需考虑三种情况：一是二层或二层以上层发生火警时所需电源容量；二是首层发生火警时所需电源容量；三是地下一层发生火警时所需电源容量。电流计算如下：

第一种情况：

I1=8×3×0.06+2×1+3×3×1＋8×*0.02 5=1 2.64A

第二种情况：

I2=(8+8+10+9)×0.06+2×1+3×3×1＋8×* 0.025=13.30A

第三种情况：

I3=(8+10+9)×0.06+11×1+3×3×1＋9×*0. 025=21.85A

由于存在线路损耗和控制风机、水泵等设备动作的继电器所需的电流，第一、二种情况可选择容量为15A的联动控制电源，第三种情况可选择容量为25A的联动控制电源。考虑到火灾多发的可能性，针对本大厦情况，我们选用了三动控制电源，具体布置为：地下室一台30A，1~15层一台20A，16~29层一台20A。这样做的好处是力求负荷均匀，满足2~3处同时报警时所需电源要求。

高中语文常见问题范文第4篇

【关键词】非谓语动词 动名词 现在分词 过去分词 词性 成分

引言

高中英语非谓语动词教学一直以来是个比较棘手的问题。笔者在教学中常会遇到有关非谓语动词使用的困惑之处，也是学生们不懂得地方。以动名词、现在分词和过去分词为线索，现将问题总结成文，望能够给读者及同仁带来帮助。

一、概述

1.基本定义。英语中，在句中充当除谓语以外的句子成分的动词形式叫做非谓语动词。现在的高考题型语法填空以填入动词适当形式的方式考察非谓语动词：

（1）No matter how frequently_________ （perform）， the works of Beethoven still attract people all over the world.

（2） Don’t sit there _________ （do） nothing. Come and help me with this table.

（3） ________ （say） that she didn’t do a good job， I don’t think I am abler than her.

（4） All the staff in our company are considering ________ （go） to the city center for the fashion show.

一个完整的句子在没有任何连词的情况下是不可能存在两个谓语动词的，那么一个是谓语，一个就是非谓语。比如，Yang Liwei waved（谓语） to the crowd waiting（非谓语）for him.非谓语动词分为三种形式：不定式、动名词和分词（分词包括现在分词和过去分词）。它们都有各自的变化形式：一般式、完成式、主动式、被动式，本文仅列出动名词和分词的形式。如下表：

从表1中可以看出，动名词和现在分词的形式是一致的，与谓语动词的关系即与主句谓语动作发生的前后关系。而过去分词是不存在这一类区分的。

2.问题的提出。动名词和现在分词被动式虽然都是being done， 那么它们在句中区别是什么呢？既然都是被动含义，那么done又是何时能被用到呢？Having been done 和 done又有什么样的不同呢？

二、问题的解决

1. 动名词和现在分词词性、词义及句中所作成分。动名词doing是名词的属性、动词的特征，意为“做某事”。在简单句中可以是名词属性的常见成分有主语、宾语（动宾和介宾）、表语。比如，Swimming is my hobby； My hobby is swimming； I like swimming； I look forward to meet you again. 因为此处主语表语是名词性质，因为及物动词和介词后面接的是名词，所以swim需要变成名词形式，而其本身没有，故语法中将其加上-ing即可成为名词。所以，此处的doing仅仅是名词，是其动词原意。动名词还可以作前置定语，比如，reading room， swimming pool， shopping mall等等，表示的是所修饰名词的功能或用途。

而现在分词，顾名思义，首先有现在正在做某事之意，表现出来的主要是动作。在句中可以做主语补足语和宾语补足语，比如，The teacher caught him cheating in the exam. 老师抓到他正在考试中作弊（宾语补足语，补充说明宾语的动作）。He was caught cheating in the exam. 他在考试中被抓到正在作弊（主语补足语，补充说明主语的动作）。其次现在分词还可以做状语和定语，与所修饰主语呈动作上主动关系。比如：

Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations， expressing the wishes of Chinese people to explore and use space peacefully. 此处是伴随状语，如表1，show 与 express是同时发生，且表达主动关系，无正在进行。再比如：

Being painted， the new library is not allowed to get in. 现在分词的被动式（正在发生且被动），表示正在被刷漆。此时作为原因状语就有了进行时的特征。这个稍后会做分析。

单个现在分词作为前置定语，现在分词短语做后置定语。前置定语可以表示所修饰名词状态或特征，也可以表示其动作，词性就是形容词：annoying noise， interesting book（修饰物） / a moving car（一辆正在移动的车）， a sleeping baby（一个正在熟睡的婴儿）。表示正在发生的动作如同进行时态 be doing. 表示状态就是形容词作表语。分词短语主要还是考察与其前面所修饰名词的主被动关系。主动用-ing， 被动用-ed. 如果表示正在发生又表示被动，则是being done. 如：

The man sitting under the tree is my best friend. （作后置定语，表主动关系）

The house being painted is my new house. （作后置定语，表被动关系）

2. 动名词和现在分词被动式的区分

二者的形式均为being done，如上所述可知，动名词的being done 仍然是名词属性，动词的特征，与动名词doing本身一样，只是此处为被动含义。比如：

This coat can prevent your skin from being hurt.

这件衣服可以预防你的皮肤受到伤害或被伤害。

I don’t like being made fun of by these guys.

我不喜欢被这些人所嘲笑。

现在分词短语being done 就有了“正在被做……”.的含义。比如上文出现的：

Being painted， the new library is not allowed to get in.

The house being painted is my new house.

3. 现在分词完成式having been done 和过去分词done

如表1 所示，having done 表达的含义是所表示的动作发生在主句谓语动作之前，有时间的先后之分。仍然后所修饰主语呈主动关系则用having done，被动则用having been done。例如：

Not having got his reply， he decided to have another call.

因为没有收到回复，所以他决定再打一个电话。

Having been told many times， he still couldn’t understand this question.

即使被告知许多次了，但是他仍然不能理解这个问题。

从句意上能够看出，有明显的动作前后发生的事实。第一句无可厚非。第二句的他和告知其实是被动关系，但是出于时间发生在前这地方的非谓语就需要使用完成式，那么have been done就形成了。但是have been done是谓语形式，所以可以理解为have与he构成主动关系。或者可以直接说，在单选或语法填空题目中，但凡是助动词have的非谓语形式都是having. 还有一个注意点就是，如果第二句中he前面有并列连词but， 那么前面就应该是完整的句子：Although/Though he had been told many times....。过去分词done仅表示被动关系，常常没有时间上的错位关系。可以说，既不是受词性和成分限制得动名词被动，又不是主动或正在发生的现在分词被动式，那么答案就是过去分词done. 比如：

Compared with the whole earth， the highest mountain seems not high at all.高山与地球比较显得不高，并没有时间上的先后关系，所以此时被动关系的情况下就用done。过去分词表示动作，一个是被动，一个是完成。过去分词可作为宾语补足语、状语和定语，比如：I got my letters mailed by my neighbor yesterday. （宾语补足语）

The teacher came to the classroom followed by a group of students. （伴随状语）

作为定语，特别的是，它有三层含义，表示人的状态：excited people；表示被动的含义：a heated stove； 表示完成了的动作：fallen leaves. 和现在分词一样，也可以作表语。

以上主要就是doing， done， being done， having been done的区别所在。

三、总结

非谓语动词是高考一大难点，也是高中英语新课程标准要求学生能进一步接触和了解较为复杂的语言现象，理解语法形式的表意功能，并能有效地运用的体现。

三大类非谓语动词近几年中考察均较多，而在这三大类中较难理解的就是动名词和现在分词的being done 与过去分词done的区别。本文从词义、词性、成分、句意分析角度对其做了剖析，主要线索未：名词形式、正在被做、被做三个角度。非谓语动词如今主要是填空题中出现，难度较选择题有所加大，所以学生在理解与练习方面一定需要加强，争取不留死角，方能百变不惊，稳中求胜。

参考文献：

高中语文常见问题范文第5篇

【关键词】 心理健康 职高学生 心理问题 对策

【中图分类号】 G715 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）06-023-01

一、职高学生背景分析

现在职高生在校频繁发生与老师的过激行为，所以从事教育工作的我们应该对现代职高生的心理现状有了一个更深刻的认识，我们不应该再用以前的老套的方式、教育目标来培养他们，我们应该用什么标准来衡量我们教育的成功与失败？用什么检验我们教育的得与失？笔者作为一线的教师，想对职高学生的一些心理问题进行总结，并根据职高生存在的具体心理问题加以分析，尽量寻找到解决的方法，给以后的教学和管理工作以指导。

二、职高生常见的心理问题

（一）厌学心理

造成职高学生厌学的因素有很多，家庭方面主要原因有家长过于爱面子，当自己的孩子读了职高之后，觉得特别没有面子，读了职高就是下了地狱，永远抬不起头来，对孩子彻底失去信心，时间长了，孩子也就没有信心，从而导致厌学心理。还有一种家长对孩子要求不高，认为读了职高能混张文凭就可以，家长的态度直接影响到孩子的学习态度。学校方面的原因，职高学生本身就是学习上有障碍的学生，职高老师一味的传授知识，忽视了学生的接受能力，因为上课听不懂从而使厌学情绪更加明显，整个社会对职高学生带有偏见。

（二）逆反心理

逆反心理是青少年职高学生遭遇挫折后引起不满表现出来的一种反常心理，职高学生的自律性很差，如果老师的引导方法不恰当很容易造成学生逆反，当职高的学生认为遭遇老师的不公平待遇的时候，会失去对老师的信任，时间久了会产生对学校的不信任。

（三）自立心理

职高学生特别想自立，因为他们有了自己的思维方式和为人处事的原则，他们有很多自己的想法和做法，想独立，不想总是依附家长，渴望自己成为大人，享受到大人的待遇，为了证明自己已经长大，会做出一些让人无法理解的举动，但是这个时期的职高学生思维方式还没有真正的成熟，遇见一些事情没有冷静思考的能力，考虑事情严重欠缺周全，所以导致很多打架斗殴的事情。

三、职高学生心理问题对策

（一）加强学校心理健康教育工作和心理辅导室的工作

加强学校心理健康教育以及发挥心理辅导室的工作，可以使学生常见的各种心理问题，在学校、家庭、社会教育的协调影响和辅导中得以疏导和排解，

1. 学校营造心理健康教育重要性的氛围。开设心理健康教育讲座，让心理健康教育意识深入人心。健康的意识包括，情绪稳定、积极乐观、阳光、开心，有爱心等等一些人性善的问题开展心理健康教育宣传周活动，全校师生共同参与，全面推进学校心理健康教育工作。

2. 组建学生社团，发挥学生在心理健康教育中的主体作用。发挥学生在心理健康教育中的自助、互助作用。可以采取心理社团，心理委员等方式，通过对学生中的骨干力量引导，然后由学生自己宣传与行动，产生辐射效果，把学校对学生心理素质的要求转化为学生们的内在需求和自觉行动。

3. 建立学生心理档案，搞好心理健康教育课题研究。及时发现学生的心理障碍和心理疾病。对全校学生进行心理健康调查，建立心理障碍学生的跟踪辅导档案，保证心理辅导的实效性。对学生进行UPI测试，对有辅导愿望的学生提供学习心理辅导。。

（二）通过提高教师的基本素质，使教师成为学生可以信赖的良师益友

教师要学习一些心理学知识，要充分信任、理解、尊重学生。学生的自卑心理大多来自教师对学生的主观评价。一些教师凭主观感情，偏爱成绩好的尖子生，对中层生漠不关心，对后进生全盘否定，出语不逊，这无疑给学生带来极大的心理压力及负面影响，可能使许多学生产生自卑心理，甚至对学生的自尊心、自信心都会产生不良影响，严重影响学生的身心健康。

（三）重视学校教育和家庭教育相结合

开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。

作为孩子的家长应努力提高自身素质，全面了解子女的心理世界和思维特征，注重研究孩子的情感和动作技能等特点，要以自己健康成人应具有的心理素质和行为规范去影响孩子、教育孩子，为孩子健全人格的形成尽力创造最优的家庭环境。

职高的学生也是一群天真浪漫的孩子，他们有着普高学生不具备的很强的交际能力，语言表达能力，和工作干劲。针对学生的厌学心理完全发挥专业兴趣，培养他们的专业技能，从而提高自己的认识，培养自信心，现在的职高学生问题是个社会问题，只要我们学校、家长、和社会一起努力来关注职高学生的成长，我相信职高学生一定会发出更灿烂的光环，为整个社会贡献出能强有力的力量。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 人民教育出版社政治室编.职高生心理健康教育.北京：人民教

育出版社，2010.

[2] 郑和钧.邓京华.高中生心理学.浙江：浙江教育出版社，1993.

[3] 马卡连柯.父母必读.马卡连柯全集第4卷.北京：人教社，1957.