高中语文常见问题

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中语文常见问题范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高中语文常见问题范文第1篇

指导老师：曾新辉（1976-），男，湖南岳阳人，湖南省岳阳市云溪区一中，物理一级教师

摘要：高中物理对于我们大多数的学生来说都是挺难学的一门学科，上课老师讲原理和试题的时候感觉自己什么都会，但是当自己真正去独立面对试题的时候又无从下手。高中物理相对比较抽象，而且内容里大部分都是定量的，对我们的计算要求也很高，找到学习方法的同学能够如鱼得水，越学越好，但是对于我们学生之中一些基础不太好的同学来说，基础薄弱以及加上学习方法的不对，一点一点地打击着同学们学习物理的信心，甚至慢慢地对物理失去了兴趣，所以我结合我平常在学习物理中的心得体会，以及遇到的问题和解决策略跟大家一起分析探讨，希望对同学们以后的物理学习中能提供一些帮助，以求大家共同进步。

关键字：高中物理 学生 问题 解决策略

【中国分类法】：G633.7

一、我们高中生在平常的物理学习中主要遇到的是以下五个方面的问题

（一）初中物理内容和高中物理内容差别太大

我们在学习初中物理的内容时，由于内容形象生动，并且简单直接，所表达的内容跟我们的生活很贴近，以及计算类的题目比较少，我们可以在团队的合作中去寻找答案，生动有趣，但是目前我们学习的高中物理，内容抽象，计算类题目多，这点让我们比较难适应。

（二）我们在学习高中物理中的学习方法没有转换过来

我们学的初中物理内容简单，比较直观而且生动需要我们在团队的合作中去获得知识的情况比较多，所以学习方法也是相对比较机械的。但是高中物理所设计的抽象类的内容增多了很多这就需要我们去理解甚至归纳，适应从简单到复杂的转换，我们大多数同学还没有完全适应，所以学习方法也没有转换过来，使得高中物理的学习中困难重重。

（三）同学们的解题运算能力方面的问题

我们在高中的物理学习中，涉及到的数学知识很多也很复杂。在力的方面以及方程的运算等等。所以这在要求我们学好物理的同时，也要有良好的数学基础，但是我们中有数学不好的，也有数学与物理相互应用结合能力比较不好的，也造成了我们在高中物理复杂的学习中出现问题。

（四）在我们脑中以存有的印象和实际的理论相违背

我们在这么长的学习之中，所看到的一些东西有时候并不是我们的感官就能感觉出来的。匀速运动就是一个例子，一个车在路上的速度应该如何去感受它的速度变化，初中的学习在生活中能找到例子，高中物理的难度靠生活经验是行不通的。在这个时期我们的物理学习要变通。

（五）我们的学习不能做到观察实践与理论更好的相结合

高中的物理学习没来就是有难度的，在生活中的经验也不是很好把握，知识靠我们的抽象想象，我认为物理学习最好的就是要做到理论跟实际的完美结合，那样我们不仅能很好的理解知识，更能回归到我们的生活之中。通过观察我们可以发现很多有趣的问题，提出问题，解决问题，让物理的学习变得顺理成章而不是像我们现在学习的这么有难度。想象与理论我们结合的不好的时候也会影响到我们学习物理的极大兴趣，因为高中物理抽象有难度，如果只是在一味的苦学但是看不到成绩，找不到融入物理的兴趣点我们会感到越来越吃力，越来越枯燥，慢慢会产生一定的厌烦心理，这些都不利于我们学习物理。

二、结合我的平常学习物理的体会，解决我们学习物理的这些难题主要应该从以下几个方面入手

（一）调整思想状态，自觉提高我们学习物理的兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣我们就有了去学习物理的欲望，就能自觉地去发现问题解决问题更好地理解知识，兴趣是我们的学习内在驱动力，有了兴趣我们学习就不会觉得枯燥不会厌烦，反而觉得学习是我们最大的乐趣。面对高中物理的难度以及较为抽象，兴趣对我们也就显得尤为重要了。

（二）在理解概念和原理规律的时候要深入，准确

物理学习中原理规律是很多的也是很重要的。这也是我们做物理试题首先应该想到的。所以对于概念规律我们要理解的准确到位才能恰到好处地运用。我们对力的概念有很多学习，有重力、摩擦力等等。但是对于一种具体的力我们不能仅仅理解它的一个方面。而是要全方位的了解，要从不同的角度进行分析，这样我们在遇到相应的物理试题的时候就能根据所对应的情况想到需要的是哪种力，以及它的哪个方面，进而联想到所需公式等一系列对于试题解决的关键步骤。

（三）课前认真预习，提高我们听课的效率

预习是我们的学习中很重要的一个环节，通过对将要学习的物理知识进行，阅读思考，我们可以大概了解要学习的是什么内容，先通过自己的思考然后带着我们的问题去听老师讲课。更能提高我们的效率，将不会的不懂的提前勾画出来，可以跟老师提前探讨也可以自己取查阅资料，不仅能够帮助我们学习更能让我们保持上课听课的热情。

（四）养成整理笔记常看笔记的好习惯

笔记是我们在物理学习中的重点和难点的积累归纳，我们根据我们每个人的具体情况整理出适合我们自身的笔记资料。在学习物理中我们要定期对我们所积累归纳的知识进行回顾学习。这样既能强化我们的知识更好的能够记住知识也能在昨天的时候及时的回想起所需知识，提高我们解决物理题的效率。

（五）多做习题，整理错题，复结

对于我的日常物理学习，学了概念总是要运用到试题和实践中，所以多做一些有针对性的题，能够更好的理解这些抽象复杂的内容。对于我们做错的题，我们不能置之不理，这是我们的宝贵财富。通过对他们的分析，明白问题出在哪里，哪个概念知识点没有理解清楚，从而能更好地深刻地理解，甚至加深记忆。所以我们应该好好利用这一宝贵资源。

结语：物理是一门很重要的学科，它带领我们去探索空间的奥秘。但是现在我们的学习多了一层难度，所以发现它的美似乎难了一些，但是只要我们调整好心态，运用合理的学习方法就能一点一点去揭开它神秘的面纱。本文结合我学习物理的自身体会和经验展开了论述，希望对大家以后的学习有所帮助。

参考文献

[1]于四川 浅谈高中物理的学习方法 科技创新导报，2009年第4期

[2]赵兰霞 浅谈高中物理难学的原因和对策 学理论，2012年第36期

高中语文常见问题范文第2篇

问题1：在步入高中阶段以后，有时心浮气躁静不下来，怎么办？

心理医生：心静不下来是由很多因素导致的，对于高中生来说，刚刚步入高中，一时间不适应高中的生活，开始心静不下来是正常的。如果持续了很长一段时间，则需要对症下药。有可能不能很好地处理压力与动力之间的关系，意志不够坚强。有坚强意志的人，能时刻保持平常心，遇到事能沉着冷静思考问题。培养坚强的意志有很多种方式，比如：（1）坚持每天早上背英语单词。（2）坚持早上起来跑步。这样你的意志就会慢慢变得坚定。

改变方法：处理好压力与动力之间的关系，坚持做一件事，即使自己学习很紧张也要坚持下去。早上骑车上学时，在心中背英语单词短语，回顾所学知识。

问题2：上课时很集中精力地想一个问题，紧跟老师的思路走，思维高度运转终于把它做出来，之后脑子就昏了，注意力无法集中，怎么办？

心理医生：这个现象在学生当中是很普遍的，大部分学生在考试做题的时候遇到难题，想了很长时间终于做出来了，对接下来的题目会感到力不从心。这个现象属于用脑过度。每一个人的大脑都需要一个调整时间，人不是机器需要休息。在上课时可以用1分钟左右的时间做深呼吸，这样给大脑短暂的休息时间可以短暂地让大脑放松。这样可以再次集中注意力，不过时间不会太长，30分钟左右。对上课的注意力集中是有很大帮助的，考试的时候深呼吸时间可以延长一些。利用课间的时间去操场走走，眺望远处，放松大脑。

改变方法：（1）上课时一定要记住紧跟老师的思路走；（2）如果感觉自己的大脑疲劳，可用风油精涂抹在太阳穴，做深呼吸，保持大脑清醒；（3）课间走出教室，转一转看看绿色植物，保护自己的眼睛。

问题3：自己虽然很努力地学习，可是成绩还是直线下滑或者一直上不去，怎么办？

心理医生：这个现象也是普遍存在的，有的学生平时玩成绩照样很好，而有的学生挑灯夜战可是成绩仍旧不理想。这和学生的学习方法有关系。科学的学习方法是提高学习效率的前提，提高自己的学习效率要从自身出发，在学习当中不断总结。可以多多请教成绩好的学生，看着他们是怎么学习的，切忌蛮拼。

改变方法：从自身出发，科学利用时间。晚上要有充分的睡眠。要有科学的学习计划，每天每个时间段应该做什么应该有个计划表，做到心中有数，劳逸结合。

问题4：晚上学习会感觉很累，头脑昏昏沉沉的，如何调节自己？

心理医生：可以做一些放松训练。比如用两个拇指把鼻孔塞住，先让自己一个鼻孔吸气，吸到腹部停留3～5秒钟。再用另一个鼻孔慢慢出气。就这样连续做5～7次，压力慢慢舒缓。就相当于在自己吸气的时候把新鲜的空气吸到脑中，保持大脑的清新。在呼气的时候把自己的压力呼出来，减缓自己的压力。

改变方法：按照心理医生的建议方法做。

问题5：自己害怕辜负老师父母的期望，却对自己现在的情况无可奈何，父母虽然说不给自己任何的压力，可是自己害怕考不上，该怎么办？

心理医生：首先要明白自己是为了谁学习？你是为了自己学习还是为了父母学习。严格要求自己，要明白你学习是为了自己而不是为了别人。父母的期望是他们的期望，两者不能混为一谈。把自己处理好就行了，自己才是问题的核心。考不上就等于你失败了吗？考不上就等于你没有希望了？假如你考不上，你该怎么办？人生的路还很长，学会多元化选择自己的道路。你看现在的成功人士难道都是名牌大学毕业的吗？恐怕不是，有的甚至高中还没有毕业，照样过得很好，照样当企业白领。你把自己的路限制得很窄，非考上大学不可，即使你考上了大学，将来也不一定有多大作为。你看每年高考各个省市的状元他们可能只是风靡一时，以后呢？有些碌碌无为，名声销声匿迹。只有多元化选择自己的道路，你的道路才会变得很宽，你的道路才会光明无限。

改变方法：走是成功的道路很多，关键看你怎么选择。

问题6：有时自己会胡思乱想，想极力克服，可是越克服越会想，怎么办？

心理医生：首先要明白自己在想些什么，自己不要强力克制，可以做一些自己感兴趣的事转移注意力。

高中语文常见问题范文第3篇

关键词：高层民用建筑;消防设计

Abstract: the high civil buildings of the code for fire protection design (hereinafter referred to as the "high rules") as a standard high civil buildings fire the design of the main technical standard, the constraint design, construction, fire control supervision of the engineering practice behavior, have played an irreplaceable role. With the new technology, new material, the appearance of fire prevention design from easily when some aspects of the deviation of the high civil buildings of the fire fighting design analysis and expounds the common problems.

Keywords: high civil buildings; Fire fighting design

中图分类号：TU24文献标识码：A文章编号：

所谓高层建筑是指十层及十层以上的建筑（包括首层设置商业服务网点的建筑）。高层建筑的优点主要包括中上层部位视线开阔，采光通风良好；建筑挺拔，建筑立面造型与色彩一般时尚、富于时代感和都市感；高容积率，节约土地资源等。近年来，随着经济、社会的发展与进步，城市人口数量激增，居住密度逐渐变大，在城市建设中，高层建筑呈逐年增多的趋势。但高层建筑存在防火要求高、火灾扑救难等问题，要想解决好这些问题，就需要谨慎的建筑消防设计。结合社会发展状况，《高层民用建筑设计防火规范》的不断更新，但是作为设计者，应该对消防提出独特的想法，考虑到建筑与周边环境的实际情况，提出经济、合理的消防设计理念。正确处理建筑设计中的消防问题，直接关系到人民的生命财产安全。

一、不同建筑物的建筑高度的确定

《建规》关于建筑高度的计算规定为:

当为坡屋面时，应为建筑物室外设计地面到其檐口的高度；当为平屋面(包括有女儿墙的平屋面)时，应为建筑物室外设计地面到其屋面面层的高度；当同一座建筑物有多种屋面形式时，建筑高度应按上述方法分别计算后取其中最大值。

局部突出屋顶的了望塔、冷却塔、水箱间、微波天线间或设施、电梯机房、排风和排烟机房以及楼梯出口小间等，可不计入高度内。

《高规》关于建筑高度的计算规定为:建筑物室外地面到其沿口或屋面面层的高度，屋顶上的水箱间、电梯机房、排烟机房和楼梯出口小间等不计入建筑高度。

《通则》关于建筑高度的计算规定为:平屋面应按建筑物室外地面至其屋面面层或女儿墙顶点的高度计算，坡屋面应按建筑物室外地面至屋檐和屋脊的平均高度计算，不计算建筑高度的局部突出屋面的楼电梯间，水箱间等用房占屋顶平面面积比例不超过1/4。

因此在设计中应注意的是：

1、不能将消防设计中的建筑高度计算与规划设计中的建筑高度计算混淆，一般意义上，消防设计专篇中描述的建筑高度应为消防设计建筑高度，平屋面计算到建筑面层，报领规证，以及其他手续，施工图建筑说明中的建筑高度指规划设计建筑高度，平屋面计算至女儿墙顶。

2、消防设计建筑高度应按建筑物室外地面至其屋面面层的高度计算，不能省略为室外地面到屋面结构板面高度，屋顶平面中标注结构板面标高时应注意核查建筑高度的数值。当屋面找坡时，可以按建筑面层找坡最低点计算高度。

3、应该注意不计算建筑高度的局部突出屋面的楼电梯间，水箱间等用房占屋顶平面面积比例不超过1/4。

4、坡屋面直接落地，坡屋顶中设有使用夹层的情况下，一般按最上层楼板面与坡屋面交点到室外地面高度来计算消防建筑高度。

二、在高层建筑内应控制使用双阀双出口消火栓代替两组单阀消火栓

《高规》规定“同层相邻两个消火栓的水枪的充实水柱达到被保护范围内的任何部位。”在某些条形高层建筑中，其端部是否可以采用双阀双出口消火栓，从而省去1组单阀消火栓的设置呢？虽然在中国建筑工业出版社出版的《给水排水设计手册》（第二版）中提出“在每层楼的端部可采用双阀双出口消火栓”，但是《高规》中明确规定“十八层及十八层以下，每层不超过8户、建筑面积不超过650m2的塔式住宅，当设两根消防竖管有困难时，可设一根竖管，但必须采用双阀双出口消火栓。”，且以强制性条文的形式予以规定。因此，在设计中我们应该力求避免出现这种情况。

三、正确计算消火栓充实水柱长度，合理布置消火栓

《高规》规定“消火栓的水枪充实水柱应通过水力计算确定，且建筑高度不超过100m的高层建筑不应小于10m；建筑高度超过100m的高层建筑不应小于13m.”对于建筑高度不超过100m的高层建筑，设计中我们可以根据水枪最小流量5L/s，水枪喷嘴口径19mm，查有关设计手册得出水枪充实水柱长度为11.3m；对于建筑高度超过100m的高层建筑，我们可以调整水枪流量以达到满足规范所需要水枪充实水柱长度。而在实际中，高层建筑标准楼层净高考虑经济因素一般控制在4.0m以下，如果根据公式Sk＝（H1-H2）/SINα计算水枪充实水柱，当层高取4m，水枪上倾角取45°时，计算Sk为4.24m，远远达不到规范要求，即层高限制了充实水柱的长度。但是，我们可以调整水枪上倾角来达到提高充实水柱长度的目的，因为规范及有关手册提出水枪上倾角不应大于60°，并未规定其下限角度值。笔者通过计算，当层高仍旧取4m，充实水柱取11.3m时，水枪上倾角为14.87°。况且《高规》有关条文说明解释道，口径19mm水枪的充实水柱小于10m时，由于火场烟雾大，辐射热高，扑救火灾有一定困难，所以水枪的充实水柱长度首先应该计算，同时又要满足《高规》规定各种高层建筑水枪的充实水柱下限值。按照水枪充实水柱长度，我们可以确定消火栓保护半径，但是在设计中我们不能简单的用保护半径画圆来布置消火栓。因为高层建筑平面中隔墙、内走道、门的布置会影响消火栓的使用，设计中应该用水龙带长度、充实水柱的水平投影去校核消火栓保护半径最远点。

四、安全出口的设置

《高规》住宅的疏散根据住宅的类型区分：

塔式住宅18层（含）以下，每层不超过8户，650M2，设一座防烟楼梯间，消防电梯。

高中语文常见问题范文第4篇

【关键词】非谓语动词 动名词 现在分词 过去分词 词性 成分

引言

高中英语非谓语动词教学一直以来是个比较棘手的问题。笔者在教学中常会遇到有关非谓语动词使用的困惑之处，也是学生们不懂得地方。以动名词、现在分词和过去分词为线索，现将问题总结成文，望能够给读者及同仁带来帮助。

一、概述

1.基本定义。英语中，在句中充当除谓语以外的句子成分的动词形式叫做非谓语动词。现在的高考题型语法填空以填入动词适当形式的方式考察非谓语动词：

（1）No matter how frequently_________ （perform）， the works of Beethoven still attract people all over the world.

（2） Don’t sit there _________ （do） nothing. Come and help me with this table.

（3） ________ （say） that she didn’t do a good job， I don’t think I am abler than her.

（4） All the staff in our company are considering ________ （go） to the city center for the fashion show.

一个完整的句子在没有任何连词的情况下是不可能存在两个谓语动词的，那么一个是谓语，一个就是非谓语。比如，Yang Liwei waved（谓语） to the crowd waiting（非谓语）for him.非谓语动词分为三种形式：不定式、动名词和分词（分词包括现在分词和过去分词）。它们都有各自的变化形式：一般式、完成式、主动式、被动式，本文仅列出动名词和分词的形式。如下表：

从表1中可以看出，动名词和现在分词的形式是一致的，与谓语动词的关系即与主句谓语动作发生的前后关系。而过去分词是不存在这一类区分的。

2.问题的提出。动名词和现在分词被动式虽然都是being done， 那么它们在句中区别是什么呢？既然都是被动含义，那么done又是何时能被用到呢？Having been done 和 done又有什么样的不同呢？

二、问题的解决

1. 动名词和现在分词词性、词义及句中所作成分。动名词doing是名词的属性、动词的特征，意为“做某事”。在简单句中可以是名词属性的常见成分有主语、宾语（动宾和介宾）、表语。比如，Swimming is my hobby； My hobby is swimming； I like swimming； I look forward to meet you again. 因为此处主语表语是名词性质，因为及物动词和介词后面接的是名词，所以swim需要变成名词形式，而其本身没有，故语法中将其加上-ing即可成为名词。所以，此处的doing仅仅是名词，是其动词原意。动名词还可以作前置定语，比如，reading room， swimming pool， shopping mall等等，表示的是所修饰名词的功能或用途。

而现在分词，顾名思义，首先有现在正在做某事之意，表现出来的主要是动作。在句中可以做主语补足语和宾语补足语，比如，The teacher caught him cheating in the exam. 老师抓到他正在考试中作弊（宾语补足语，补充说明宾语的动作）。He was caught cheating in the exam. 他在考试中被抓到正在作弊（主语补足语，补充说明主语的动作）。其次现在分词还可以做状语和定语，与所修饰主语呈动作上主动关系。比如：

Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations， expressing the wishes of Chinese people to explore and use space peacefully. 此处是伴随状语，如表1，show 与 express是同时发生，且表达主动关系，无正在进行。再比如：

Being painted， the new library is not allowed to get in. 现在分词的被动式（正在发生且被动），表示正在被刷漆。此时作为原因状语就有了进行时的特征。这个稍后会做分析。

单个现在分词作为前置定语，现在分词短语做后置定语。前置定语可以表示所修饰名词状态或特征，也可以表示其动作，词性就是形容词：annoying noise， interesting book（修饰物） / a moving car（一辆正在移动的车）， a sleeping baby（一个正在熟睡的婴儿）。表示正在发生的动作如同进行时态 be doing. 表示状态就是形容词作表语。分词短语主要还是考察与其前面所修饰名词的主被动关系。主动用-ing， 被动用-ed. 如果表示正在发生又表示被动，则是being done. 如：

The man sitting under the tree is my best friend. （作后置定语，表主动关系）

The house being painted is my new house. （作后置定语，表被动关系）

2. 动名词和现在分词被动式的区分

二者的形式均为being done，如上所述可知，动名词的being done 仍然是名词属性，动词的特征，与动名词doing本身一样，只是此处为被动含义。比如：

This coat can prevent your skin from being hurt.

这件衣服可以预防你的皮肤受到伤害或被伤害。

I don’t like being made fun of by these guys.

我不喜欢被这些人所嘲笑。

现在分词短语being done 就有了“正在被做……”.的含义。比如上文出现的：

Being painted， the new library is not allowed to get in.

The house being painted is my new house.

3. 现在分词完成式having been done 和过去分词done

如表1 所示，having done 表达的含义是所表示的动作发生在主句谓语动作之前，有时间的先后之分。仍然后所修饰主语呈主动关系则用having done，被动则用having been done。例如：

Not having got his reply， he decided to have another call.

因为没有收到回复，所以他决定再打一个电话。

Having been told many times， he still couldn’t understand this question.

即使被告知许多次了，但是他仍然不能理解这个问题。

从句意上能够看出，有明显的动作前后发生的事实。第一句无可厚非。第二句的他和告知其实是被动关系，但是出于时间发生在前这地方的非谓语就需要使用完成式，那么have been done就形成了。但是have been done是谓语形式，所以可以理解为have与he构成主动关系。或者可以直接说，在单选或语法填空题目中，但凡是助动词have的非谓语形式都是having. 还有一个注意点就是，如果第二句中he前面有并列连词but， 那么前面就应该是完整的句子：Although/Though he had been told many times....。过去分词done仅表示被动关系，常常没有时间上的错位关系。可以说，既不是受词性和成分限制得动名词被动，又不是主动或正在发生的现在分词被动式，那么答案就是过去分词done. 比如：

Compared with the whole earth， the highest mountain seems not high at all.高山与地球比较显得不高，并没有时间上的先后关系，所以此时被动关系的情况下就用done。过去分词表示动作，一个是被动，一个是完成。过去分词可作为宾语补足语、状语和定语，比如：I got my letters mailed by my neighbor yesterday. （宾语补足语）

The teacher came to the classroom followed by a group of students. （伴随状语）

作为定语，特别的是，它有三层含义，表示人的状态：excited people；表示被动的含义：a heated stove； 表示完成了的动作：fallen leaves. 和现在分词一样，也可以作表语。

以上主要就是doing， done， being done， having been done的区别所在。

三、总结

非谓语动词是高考一大难点，也是高中英语新课程标准要求学生能进一步接触和了解较为复杂的语言现象，理解语法形式的表意功能，并能有效地运用的体现。

三大类非谓语动词近几年中考察均较多，而在这三大类中较难理解的就是动名词和现在分词的being done 与过去分词done的区别。本文从词义、词性、成分、句意分析角度对其做了剖析，主要线索未：名词形式、正在被做、被做三个角度。非谓语动词如今主要是填空题中出现，难度较选择题有所加大，所以学生在理解与练习方面一定需要加强，争取不留死角，方能百变不惊，稳中求胜。

参考文献：

高中语文常见问题范文第5篇

【关键词】 心理健康 职高学生 心理问题 对策

【中图分类号】 G715 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）06-023-01

一、职高学生背景分析

现在职高生在校频繁发生与老师的过激行为，所以从事教育工作的我们应该对现代职高生的心理现状有了一个更深刻的认识，我们不应该再用以前的老套的方式、教育目标来培养他们，我们应该用什么标准来衡量我们教育的成功与失败？用什么检验我们教育的得与失？笔者作为一线的教师，想对职高学生的一些心理问题进行总结，并根据职高生存在的具体心理问题加以分析，尽量寻找到解决的方法，给以后的教学和管理工作以指导。

二、职高生常见的心理问题

（一）厌学心理

造成职高学生厌学的因素有很多，家庭方面主要原因有家长过于爱面子，当自己的孩子读了职高之后，觉得特别没有面子，读了职高就是下了地狱，永远抬不起头来，对孩子彻底失去信心，时间长了，孩子也就没有信心，从而导致厌学心理。还有一种家长对孩子要求不高，认为读了职高能混张文凭就可以，家长的态度直接影响到孩子的学习态度。学校方面的原因，职高学生本身就是学习上有障碍的学生，职高老师一味的传授知识，忽视了学生的接受能力，因为上课听不懂从而使厌学情绪更加明显，整个社会对职高学生带有偏见。

（二）逆反心理

逆反心理是青少年职高学生遭遇挫折后引起不满表现出来的一种反常心理，职高学生的自律性很差，如果老师的引导方法不恰当很容易造成学生逆反，当职高的学生认为遭遇老师的不公平待遇的时候，会失去对老师的信任，时间久了会产生对学校的不信任。

（三）自立心理

职高学生特别想自立，因为他们有了自己的思维方式和为人处事的原则，他们有很多自己的想法和做法，想独立，不想总是依附家长，渴望自己成为大人，享受到大人的待遇，为了证明自己已经长大，会做出一些让人无法理解的举动，但是这个时期的职高学生思维方式还没有真正的成熟，遇见一些事情没有冷静思考的能力，考虑事情严重欠缺周全，所以导致很多打架斗殴的事情。

三、职高学生心理问题对策

（一）加强学校心理健康教育工作和心理辅导室的工作

加强学校心理健康教育以及发挥心理辅导室的工作，可以使学生常见的各种心理问题，在学校、家庭、社会教育的协调影响和辅导中得以疏导和排解，

1. 学校营造心理健康教育重要性的氛围。开设心理健康教育讲座，让心理健康教育意识深入人心。健康的意识包括，情绪稳定、积极乐观、阳光、开心，有爱心等等一些人性善的问题开展心理健康教育宣传周活动，全校师生共同参与，全面推进学校心理健康教育工作。

2. 组建学生社团，发挥学生在心理健康教育中的主体作用。发挥学生在心理健康教育中的自助、互助作用。可以采取心理社团，心理委员等方式，通过对学生中的骨干力量引导，然后由学生自己宣传与行动，产生辐射效果，把学校对学生心理素质的要求转化为学生们的内在需求和自觉行动。

3. 建立学生心理档案，搞好心理健康教育课题研究。及时发现学生的心理障碍和心理疾病。对全校学生进行心理健康调查，建立心理障碍学生的跟踪辅导档案，保证心理辅导的实效性。对学生进行UPI测试，对有辅导愿望的学生提供学习心理辅导。。

（二）通过提高教师的基本素质，使教师成为学生可以信赖的良师益友

教师要学习一些心理学知识，要充分信任、理解、尊重学生。学生的自卑心理大多来自教师对学生的主观评价。一些教师凭主观感情，偏爱成绩好的尖子生，对中层生漠不关心，对后进生全盘否定，出语不逊，这无疑给学生带来极大的心理压力及负面影响，可能使许多学生产生自卑心理，甚至对学生的自尊心、自信心都会产生不良影响，严重影响学生的身心健康。

（三）重视学校教育和家庭教育相结合

开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。

作为孩子的家长应努力提高自身素质，全面了解子女的心理世界和思维特征，注重研究孩子的情感和动作技能等特点，要以自己健康成人应具有的心理素质和行为规范去影响孩子、教育孩子，为孩子健全人格的形成尽力创造最优的家庭环境。

职高的学生也是一群天真浪漫的孩子，他们有着普高学生不具备的很强的交际能力，语言表达能力，和工作干劲。针对学生的厌学心理完全发挥专业兴趣，培养他们的专业技能，从而提高自己的认识，培养自信心，现在的职高学生问题是个社会问题，只要我们学校、家长、和社会一起努力来关注职高学生的成长，我相信职高学生一定会发出更灿烂的光环，为整个社会贡献出能强有力的力量。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 人民教育出版社政治室编.职高生心理健康教育.北京：人民教

育出版社，2010.

[2] 郑和钧.邓京华.高中生心理学.浙江：浙江教育出版社，1993.

[3] 马卡连柯.父母必读.马卡连柯全集第4卷.北京：人教社，1957.