高质量平面设计

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高质量平面设计范文第1篇

1 前 言

4G技术、无线网络、移动终端等新技术的普及正在改变我们的生活方式和学习方式，突破课堂的时空限制、随时随地获取学习资源已经成为主流需求[1]，网络互动教学将成为高职教育教学的一部分，网络课程和各类网络自主学习平台的建设已成为校园教育信息化的重点，网络课程的数量和网络自主学习平台对日常教学工作支持的深入程度也成了判断一所高校的学校形象、发展水平和办学能力的重要因素[2]。

2 国内外研究现状

在我国，随着教育部加速实现教育信息化，以信息化带动教育现代化等方针和政策的推动，很多本科院校相继完成了不同程度的网络课程和网络学习平台的建设[3]。高职院校由于起步较晚、院校自身的技术力量薄弱以及经费投入受限等诸多因素的制约，其精力主要集中在传统的教学管理中，尚未将焦点转移到利用信息化的网络教学环境的建设上[4]。

在国外，网络辅助学习管理系统已有广泛的研究和应用，推广应用较广的包括Moodle、BlackBoard、Sakai等，这些系统的研究集中在开放课程、资源共享和自我学习等方面，比如课程开设、课件共享、在线交互、作业和测试等功能[5]。此类系统的作业和测试功能模块虽然提供了在线自动评测功能，但都只提供了通用的非语义问题的评测，如选择题、填空题，对于具有语义的题目，如问答题、计算机编程题等，则必须在提交后由教师进行手动查阅评分[6]；另一方面，此类系统的侧重课程资源的组织与建设，对系统应用于实现校园教学环境的支持较弱，也未能为教学管理与督导管理提供足够的支撑，孤立于高职院校教学质量保障体系之外。

3 平台的特色

能否打破网络教学孤立于高职教学管理之外的局面，将网络教学融入高职教学质量保障体系之中，是网络教学平台建设是否能真正服务于高职教学的关键所在[7]。面向高职教学质量保障体系的程序设计自主学习平台以教学质量保障体系为指引，以建设高职院校程序设计类建设“教、学、练、测、赛、督”六位一体的综合性自主学习平台为研究目标。平台强调学生对课程各知识点的自主学习与自我测验，实现对具有语义性的程序设计的在线自动评测支持；强化平台对应用于实际校园教学的教学管理，实现审核体系以确保教学质量；引入督导机制，确保网络课程的教学过程处于高职院校督导体系监管之下；实现竞赛支持功能，丰富高职教育的课余学术活动、活跃学习氛围，实现“以赛促教、以赛促学、以赛促训”；这些正是传统的课程管理系统所欠缺的。

4 平台实现的关键技术

4.1 总体架构

面向高职教学质量保障体系的程序设计自主学习平台的总体架构设计如图1所示，包括以下几个核心服务：

1.自主学习平台交互服务器：交互服务器部署在前端，平台向多种终端（PC、手机、平板电脑）用户提供的所有功能都集中由交互服务器提供[8]，包括系统管理员功能、各级教师用户的班级与课程管理功能、以及学生用户的学习与测验功能等；

2.后台数据库服务器：数据库服务器部署于后端，终端用户通过交互服务器提交的数据，保存于后台数据库服务器，与外网隔离，防止用户非法访问数据，确保数据安全；

3.程序在线编译评测子系统：评测子系统部署于后端，它会自动的从数据库服务器获取学生提交的测验程序，进行在线编译、执行、输入输出测试等操作，最后将评测结果数据返回到数据库服务器，以便交互服务器查询。

图1 自主学习平台总体架构图

4.2 模块设计

面向高职教学质量保障体系的程序设计自主学习平台主要包括了用户管理、课程管理、班级管理、程序自动编译评测子系统、竞赛支持、督导支持等模块，项目整体构架设计如图2所示。

图2 自主学习平台整体模块设计图

4.3 高职教学管理支持

为了强化网络自主学习平台的实用性，全面支持高职院校实际教学工作，自主学习平台参照了高职教育的教学管理体系，实现了面向高职教学管理的基础支撑功能。

1.用户管理

用户管理是网络自主学习平台的基础模块，负责平台各级用户的生命周期管理、角色指派和权限分配等功能，使用用户-角色-权限三级管理构架[9]，主要包括：

1）用户管理：提供创建用户、删除用户、限制用户、批量导入导出等基本功能。

2）角色管理：为了强化网络自主学习平台的实用性，全面支持高职院校实际教学工作，平台的角色管理参照了高职教育的教学管理体系，提供了诸如教务管理人员、教学单位负责人、专业负责人、授课教师、学生以及督导专员等符合高职院校教学管理制度的角色体系。

3）权限管理：负责管理各个角色所具有的操作权限，比如学生只具有学习类别的功能，授课教课只能管理维护自己所分配的课程资源，教务管理人员、教学单位负责人、专业负责则具有不同级别的课程管理、审核功能和统计性功能，而督导专员的主要权限是查看各个开课班级、课程的教学进度、教学质量等统计数据。

2.班级管理

班级管理是网络自主学习平台真正服务于高职院校教学工作的关键，包括自然教学班级、选修课班级以及开放课程自由班级三种模式。

1）自然教学班级：自然教学班以二级院系、专业、班级的三层管理级别，自然教学班的成员由教学单位负责人或专业负责人进行设置，每个学生类型的用户最多只能被安排在一个自然教学班；自然教学班不接受其他学生用户的加入申请。

2）选修课班级：选用于支持高职院校的公共选修课程教学，由教学单位负责人创建，经教学管理部门审核后成立，学生用户可以根据个人学分情况申请加入选修课班级，学生申请之后必须经过班级管理员审批通过才能成为班级成员。

3）开放课程班级：开放课程班级用于丰富高职教育的第二课堂活动，任何教师用户均可以根据自己的特长创建开放课程班级，学生用户可以根据个人兴趣自由加入开放课程，无须审批便可成为班级成员。

3.课程管理

课程管理功能是网络自主学习平台的核心功能，是平台服务于高职院校教学管理的最直接体现，也是高职教学质量保障体系在实际教学活动中的最关键的监控点，平台实现了从开设课程、设定开课班级和授课教师到教学计划的撰写与审核、教学资料管理等环节构建了贯穿高职教学过程的完整流程，并对各个环节提供了实时监控，为质量保障体系获取第一手数据，主要功能包括：

1）创建课程：教学单位专业负责人可以根据教学需要，创建相应的课程。

2）设置开课班级：专业负责人根据教学需要，为已创建的课程设置开课班级，一个课程可以设置一个或多个开课班级，这些班级将以共享该课程的教学资源。

3）指定授课教师：专业负责根据开课情况，为课程指定相应的授课教师，将课程的管理权限赋予授课教师。

4）撰写教学计划：授课教师可通过系统组织课程教学计划，有多个授课教师的课程，任何一个授课教师均可参与撰写教学计划。

5）审核教学计划：教课教师撰写的教学计划，必须提交给专业负责人审核通过，才能在系统上展示和使用。

6）管理教学过程资料：授课教师在教学计划指导下，完成对教学过程资料的维护，包括上传课件、教程、教学视频等资料，以及布置在线作业、测验任务[10]；有多个授课教师的课程，每个教师编辑的资料都可以共享给本课程所有的教师和班级统一使用[11]。

4.4 程序自动编译评测子系统

程序自动编译评测子系统是网络自主学习平台支持程序设计语义性题目自动评测的重点，评测子系统是常驻内存的Linux Daemon进程，使用多线程、共享队列、共享缓存等技术实现提高评测子系列的性能，主要由答题读取、语法检查、语义评测、语义评测数据缓存管理、评测结果反馈等模块组成，如图3所示。1.答题读取模块：答题读取模块运行于一个单独的线程，定时向数据库服务器查询是否存在已提交未处理的答题，读取符合条件的答题内容数据，加入待编译队列，并更新数据库服务器中的答题处理标识，避免同一答题被重复处理。

2.语法检查模块：当待编译队列为非空时，语法检查模块从待编译队列逐个读取答题内容，根据答题的程序语言类型，调用相应的语言编译库对答题进行编译，若编译通过，表示答题语法正确，则将编译生成的可执行程序等信息构造待评测数据对象，放入待评测队列；否则，若编译不通过，表示答题语法错误，则将错误信息生成反馈结果，放入反馈结果队列。

图3 程序自动编译评测子系统模块图

3.语义评测模块：当待评测队列为非空时，语义逻辑正确性评测模块逐个读取待评测数据，根据待评测数据所对应的题目，从语义评测数据缓存管理模块获取评测输入输出数据，执行生成的可执行程序，并使用测试输入输出数据对程序进行逻辑正确性评测，并将评测结果生成反馈结果，放入反馈结果队列。

4.语义评测数据缓存管理模块：网络自主学习平台在实际教学应用中，学习同一课程的所有学生都会对课程的题目进行学习和答题，学习同一课程的学生少至几十人，多则几百人，因此提交到平台的答题中，答题的总数量往往是对应的题目的上百倍。如果对每个答题都从数据库服务器读取题目的输入输出测试数据，将会大大增加数据库服务器和服务器间通信的压力，语义评测数据缓存管理模块将近期使用到的测试数据缓存起来，提供对语义逻辑评测模块重复使用，同时使用淘汰算法，清理长期未使用的数据，防止过度消耗内存。

5.结果反馈模块：反馈模块的工作是及时地将反馈结果队列中的结果数据提交到数据库服务器，以便交互服务器将答题的结果展示给学生，并更新学生的学习进度、排名等信息。

4.5 服务“以赛促学”的竞赛支持功能

借助程序自动编译评测子系统的支撑，面向高职教学质量保障体系的程序设计自主学习平台还可以为高职院校的举办程序设计类竞赛提供支持，活动高职教育的学习氛围，为“以赛促学”高职教育理念提供支撑。主要功能包括：

1.创建竞赛：竞赛组织者只需要通过交互服务器创建竞赛，竞赛可以设置为内部竞赛和开放竞赛两种。

2.自动赛程管理：组织者只须设置竞赛的起始时间和结束时间，在竞赛开始前参赛者都无法查看到题目[12]；另一方面，一旦竞赛结束时间到达，参赛者便无法再提交答题，整个过程无须安排监考教师进行发卷或收卷工作。

3.赛题管理：组织者在竞赛开始之前，可以通过交互服务器，对竞赛题目进行增、删、改等维护操作，并为题目设置分值比例。

4.自动排名：在整个竞赛过程中，平台将自动根据参赛者的答题情况，实时生成竞赛排名，组织者与参赛者均可查看各参赛者的答题排名。

4.6 面向督导机制的质量信息反馈

网络自主学习平台作为高职教学环境的一部分，其教学过程与教学质量也必须处于高职院校的督导体系之中，平台提供面向督导专员的督导支持功能，使网络自主学习不再孤立于教学质量保障体系之外，主要功能有：

1.审核体系：课程的开设、课程授课计划、课程资源的组织与管理、作业与测验安排等教学环节都必须相应的审批流程，以确保课程网络教学的合理性，提高教学质量，督导专员可以方便的查看每个教学准备活动的组织和审核记录。

2.进度统计：一旦开设了课程，授课教师是否及时地撰写教学计划，是否根据教学计划按时组织各个教学活动的资源、安排作业与测验，学生是否按时按质按量完成课程各阶段的学习等数据，在进度统计功能中可一目了然。

3.成绩统计：成绩统计包括两个部分，一个是班级内部排名，对各学生完成课程学习、作业与测验的得分进行排名；一个是对相同课程的平行班，以班级为单位，进行最高分、平均分等排名。

4.评价体系：对每个开设的课程建立多维的评价体系，诸如学生对授课教师的评价、学生对课程的评价、教师对学生的评价等，为课程设置和教学督导等工作提供质量信息反馈。[13]

高质量平面设计范文第2篇

【关键词】平面设计专业；一体化教学改革；具体措施

1、平面设计的内涵

平面设计（graphic design）是指以“视觉”为沟通方式的一种表现形式，它具有专业性与艺术性，而且是一种通过多种形式创造的，结合图片、符号以及文字传达设计者的想法或某种讯息的视觉表现形式。设计者通常利用视觉艺术、字体排印和版面（page layout）等专业技巧，来实现设计创作的目的。

2、平面设计教学现存的问题

2.1一味追求实际操作，设计理论研究不够深入

在平面设计的实践中，大部分人觉得计算机平面设计是一门实践应用型学科，会动手操作就可以。而实际情况是，理论和实践是一个相辅相成的整体，得不到理论的支持，实践只能是盲目的；离开了具体的实践，理论也就是空洞的。

2.2教学目的淡化，对学生自主创新思维能力的培养不够重视

计算机平面设计专业教学的主要内容，当学生掌握了理论后，只有在实践中反复训练，才能转变为实际的操作技能，但教师常常急于追求实践的过程中，满足于学生能设计、会设计即可，表现在实践中，从设计图上很难看到学生的逻辑思维过程，更无法表现出设计作品的内涵，致使学生的创新思维能力得不到真正的培养和激发，计算机平面教学面临新的发展瓶颈。

2.3没有摆脱传统教育思想和教学模式的影响

传统平面设计教学体系保证了系统化、规范化地完成教学任务，但这种教学模式过于格式化和形式化，致使学生形成了一种思维定式，他们的平面设计风格和表现手法极为程式化、模式化，没有人文气息，机械而僵化。

3、平面设计专业教学改革的意义

通过平面设计专业教学改革，采用实践教学方式，让学生走出课堂、走进行业企业，在实际工程设计与施工中应用理论知识，熟悉掌握操作技能、工程管理等知识，切实提高学生的设计能力、操作能力和管理能力，使学生走在未来的工作岗位成为平面设计方面的专业技术人才。

4、平面设计专业一体化教学改革策略

鉴于目前平面设计教学中存在的问题，必须进行专业一体化教学改革，坚决纠正传统教学模式中只注重理论教育或理论教育与实践操作脱节的弊端，进行大胆创新和探索，对传统教学的培养目的、教学模式、课程设置、教材选择和教学内容搭配等方面进行全新的、系统性的改革，以切实提高平面设计的教学质量。

4.1根据市场需求确定人才培养目标

针对目前平面设计人才市场的需求变化，怎样才能培养学生的综合性设计策划、实施能力，已经是高等职业教育不容忽视的课题。鉴于此，需要构建一个既强调平面设计与数字技术、职业素养与技能并重，又强调课程教育和课题实践并行的教育培养模式，即平面设计专业一体化教学模式。

当前，平面设计一体化教学的主要目的应该确定为：使学生熟练掌握计算机平面设计的专业知识，发展自主动手能力和与人沟通能力，提高平面设计专业技术的素质，使学生养成良好的职业素养，具备较高的专业的职业技能，能在各个行政单位、广告设计行业、影视动画行业及网络应用技术等领域任职。

4.2构建科学的课程体系，制定和完善教学大纲

要结合专业方向及培养目标设置课程、分配学时、安排实习实训等内容。紧紧围绕培养学生的实干精神和创新意识，使之成为应用型、技能型专门人才，制定教学大纲；根据市场和高职教育的要求，调整、整合课程，科学合理调整课时，并对课程教学大纲进行改革创新。

基于高等职业教育的特色，要加强实践教学环节，以提高学生的实践能力，突出综合素质培养，强化岗位技术教育。具体在计算机平面设计课程中可以完全采用实践式教学，切实提高学生的动手能力以及分析、解决问题的能力，全面提高他们的综合素质。

4.3创建专业实习实训基地，完善实习实训体系

虽然实习实训在职业教育中的地位与作用已成为广泛的共识，但是实践课程的实训难以落实到位。就平面广告设计专业而言，只有为数不多的院校平面广告设计专业与用人单位建立了较为稳定的实训机制，使学生实践能力的培养得以落到实处。但是，对于很多有实力的用人单位和相关行业，大多数职业院校无法吸引并与之建立合作关系，只能与一些小公司开展合作，共建实习实训基地，但这些公司由于自身的规模较小、资金有限，以及运作方式的局限性，根本没有力量和足够的条件为学生提供良好的实训场所，也无法接纳更多的学生参与实践，最多不过是让学生蜻蜓点水、走马观花地比划比划而已。鉴于此，建议政府牵头，成立广告设计专业协会或相关组织，定期、不定期地举办一些职业技能竞赛、交流活动，以其在一定程度上促进学校与行业、企业的交流，进一步扩大校企合作的覆盖面，推动校外实习实训基地建设，通过在实习实训基地的训练，切实提高学生的设计能力。

5、推动教师提升专业技能水平以适应社会的需求

高质量平面设计范文第3篇

平面设计是将平面上的相关基本要素，如图形、文字、字体、色彩、标志等符合视觉要求的要素组接起来，成为可以批量生产的印刷品，不仅可以传达视觉信息，而且能够以设计的形式给受众带来视觉上和感觉上的享受和心理满足。平面设计的主要目标在于营造一个完美、积极而又主动出击的形式，这不但可以给受众在视觉上、心理上带来强烈的冲击，还可以主导受众的视觉反应，调动使用者、欣赏者的情趣，从而赢得受众关注的同时也得到广泛的接受与认可。

高效的视觉形式不但可以发挥引导受众视觉方式的作用，还可以以某种特定的方式引导受众对平面设计作品所包含的信息加以深入解读，最终确保平面设计传达信息、服务受众的目的的实现。平面设计是充分发挥图形符号这种表现方式的作用来传达信息，设计者借助受众自身的思维活动与结论，最终实现引导受众与说服受众的目的。而受众也恰好借助这一平面作品和自身的文化水平、个人经历对一些熟知的图形符号加以比较、验证，从而理解设计师所要传达的意思。平面设计作品的成功，在一定程度上直接取决于设计者在创作过程中对符号语言的认识、挑选、组合、再生等运用手段的有效程度。

符号语言在平面设计中的意义

1形象、表意

符号语言可以充分发挥简洁图像符号的作用来实现表达创作者意图，而且表现方式形象生动、言简意赅又直截了当，方便人们记忆。相比较于文字而言，图形能够在最短的时间内抓住受众的眼球，赢得受众的青睐，甚至不用过多言语来加以说明，就能够将产品的优点展示在受众面前，让受众对产品的印象十分深刻，同时符号语言还可以使得受众产生一定的联想，从而受众可以将尚未发生的故事以脑海中的画面补充完整。此外，符号语言传达信息的速度惊人，相比较于其他信息更加快捷，一闪而过的同时也让受众记忆深刻，即使时隔数日也还记忆犹新。

譬如百事可乐和微星主板的广告，这两幅平面广告画面中所使用的语言都不是很多，特别是百事可乐的平面广告几乎没有使用一个文字，而产品的魅力丝毫没有打折；微星主板的广告主要是借助婴幼儿对母亲的那种天然信任而给受众一种类比信任的感觉。两幅平面广告在设计中几乎都直接借助一些直观图形和生活中常见的动作来演绎，赢得了受众的广泛好评与认可，这些图形符号语言在平面设计中的充分运用给受众耳目一新的感觉，使得受众在短时间内就理解、接受、认可了它，达成以一种共识和情感上的共鸣，最终实现了平面设计中传达信息、实现创意并服务受众的终极目的。

2多样化

符号意义具有多样性，事物的特性也是如此，因而可以说一件事物的某种特性是不可以简单地用一种符号来表现的，可能是多种符号的交叉使用才可能将创作者的意图充分体现出来。总的来说，符号语言在一定程度上使得平面设计的表达方式更加丰富、更加多样化，进而为创意提供了更为广泛的发展空间。

3较强的视觉冲击力

相比较于文字而言，符号凭借其鲜艳的颜色和创意的形式在一定程度上可以给受众带来强烈的视觉冲击力，不仅更加容易吸引受众的眼球，而且对于平面设计传达信息、服务受众的最终目标的实现大有裨益。例如在一则瓦楞纸箱的平面广告中，瓦楞纸被裁出手的形状，不仅给受众一种信赖和呵护的感觉，而且巧妙地表现了瓦楞纸箱产品的特性，用瓦楞纸表现的创意符号语言——手，使得这则平面广告看起来十分抢眼，在最短时间内吸引了受众的好奇心和目光。

充分体现地域性和民族性

符号和文化一样也具有一定的地域性和民族性。一个相同的符号因为其所处国家、地区、民族的不同而有着各种各样的寓意。再加上地域、民族受到自然、环境以及人文等方面差异的影响，在一定程度上致使每一个地区的符号发生了意义上的变化和偏差，在受众凭借自身文化经验去领悟、欣赏平面设计作品中的符号时，要注重对平面设计作品中符号语言的个性化理解。在面对同样的图像符号时，不一样的经验背景和文化背景会导致使用者、欣赏者产生不一样的理解，那么这也暗示着唯有符合特定背景的符号才可以达成某种程度的共识。同时，设计者在进行平面设计作品创造的时候要注重去了解此符号语言在该地域有怎样的象征意义，这是至关重要的。

结语

高质量平面设计范文第4篇

一、校本教材编写的必要性

1.现有教材的弊端。北京京北职业技术学院（以下简称我院）自成立电视制片与舞台影视技术专业（以下统称影视专业）以来，平面设计课程已成为其专业的核心课程。课程的开设必然涉及到教材的选用，虽然目前冠以高职平面设计课程的教材不可计数，但很难找到一本能彰显影视专业特色、体现学科交叉性的教材。现有的高职类平面设计教材中学科知识与所要从事的职业之间缺乏联系，多数教材只是一种普遍引导性的材料，无法呈现其岗位适应性，也没有融入职业资格技能鉴定标准的内容，更没有提及对学生职业核心能力的培养。为了全面培养学生的平面设计技能及职业素养，教师在选用教材的同时仍然需要参考多本书籍，这就导致了所选教材的内容利用率较低，学生对教材上没有的内容只能参考教师的教案或记笔记，这无疑增加了学生的脑力、体力负担，也浪费了学生宝贵的学习和实践练习的时间，从而降低了课堂教学实效性。

2.教材与学院实际情况的脱节。目前，平面设计课程在我院的会展策划与管理专业、舞台影视技术等多个专业中均有开设，每个专业的平面设计课程教学大纲不尽相同，但其教学内容却又基本一致，这与学院各系部的将各专业在稳步发展中做好做精的发展精神有所冲突。因此，在结合学院实际发展、保证教育教学质量的前提下，开发编写出能够彰显专业特色的校本教材，不仅有利于学生职业能力的培养及学习质量的提高，更有利于学院进行教学管理，也有利于实现学院的办学宗旨，从而较好地解决生源质量和培养目标之间的矛盾。

3.教师团队的协作精神不强。当前的社会发展十分强调团队合作意识。教师如果没有合作精神，单凭自己的知识或技能是远远不够的，只有谋求协作和合作，才能具有更好的实现教育教学目标的能力。而目前我院很多不同专业间开设相同课程的任课教师之间的交流不足、教学内容选择随意、教材选订的主观性等问题均普遍存在。如何提高教师团队间的合作交流意识已成我院乃至很多院校迫切需要解决的问题。就我院影视专业平面设计课程来说，目前已有多位教师教授不同年级间的这门课程，每位教师在选用教材、确定教学内容等方面均存在很大的主观性，专业相同、课程相同但教材与教学内容不同等因素影响着教师之间的交流，更无需提及如何更好地发挥团队力量提高教学质量。

4.教育科研能力与教育教学能力的关系。教育科研作为学院教育教学工作的重要组成部分，是学院办学水平的具体体现，也是学院可持续发展的重要增长点。教师的教育科研能力在很大程度上影响着学院的办学水平。目前，高职院校的教师有能力也应该成为校本教材开发的主体。工作在教学一线的教师有必要根据本校的教育宗旨、办学特色因人、因地而异地编写校本教材。比如我院担任影视专业平面设计课程教学工作的教师就可以集思广益，编写出具有专业特色的校本教材，这不仅有利于教师在边教、边学、边研究的过程中提高专业知识和技能水平，更有利于增强教学团队间教师的合作交流，从而进一步提高课堂教学的实效性。

二、调研分析

1.教学实际情况。自我院影视专业成立以来，平面设计课程已成为其专业核心课之一，其课程教学计划及教学目标基本由任课教师独立制订，缺少了企业的实际岗位技能需求信息。另一方面，随着生源质量的下降，学生学习的基础也越来越差，这样就导致了教师的授课难度增大，往往教学内容的选取很大程度上取决于学生的学习情境，由此，职业教育专业课理论和实践课内容跟不上经济与科技的发展，教师所选取的教材内容和教学形式也较为陈旧，这必然导致师生乃至校方对专业课教材质量的运用实效性结果评价较低。

2.教材运用情况。虽然不少职业院校学校也在根据学院特色及专业特点不断更换教材，但就其内容而言，难以契合高职多数专业学生的学习需要，所选教材大部分脱离专业实际，教材内容“全”而不“精”，具体到各地区、各行业、各学校就是缺乏灵活性、针对性和实用性，校本教材开发迫在眉睫。笔者走访调查发现，很多学校开发了校本教材被，它们更加适应学校的教学安排、课程特色和教师的教学风格，更容易被本校学生吸收。在编写校本教材前，通常对相应行业的人才需求状况、企业的人才需求以及院校的培养目标等进行专业调研，从而确定专业定位及其专业面向的岗位群和课程改革的方向，这样的校本教材才更加有利于学生使用，才能从本质上解决教育教学实效性的问题。

三、校本教材编写的指导思想

影视专业平面设计校本教材编写的指导思想是：从专业兴趣出发，以实践技能为核心，以提高专业技术水平及职业核心能力为目的，充分结合学院的办学理念，着眼于激发学生的学习兴趣、凸显出本校丰富的历史文化底蕴，编写出具有学院专业特色的校本教材。在教材的编写中，要将优秀师生的个人作品或典型的具有代表性的案例纳入教材，从而使学生对教材嚼之有味，学之有得，思之有获。要通过分析职业岗位的能力，确定校本教材的知识教学目标、能力培养目标和思想教育目标，在项目实现的过程中实现教育教学目标。

四、编写思路及目标

1.编写思路。校本教材的开发和利用是创建特色学校的必由之路。为促进区域经济发展以及实现学院影视专业人才培养的目标，通过对部分已毕业学生及企业对平面设计方面的技能需求情况进行分析统计，确定平面设计校本教材的编写大纲，保证教材内容的专业适应性。教材的编写从职业导向出发，保证高职教材的科学性。结合高职学生的认知水平和心理特性确立教材的案例及编写风格，教材的编写由专业教师和学生共同参与合作完成，如教材的语言风格等。

2.目标。平面设计教材的编写重点从三个方面进行定位，首先注重培养学生的专业基本技能，即学生能学到什 么;其次培养学生的专业学习能力，即学生怎么学;然后是学生职业核心能力的全面培养，即为什么要学。教材的编写旨在让学生对所学专业有个宏观的认识，培养学生从事职业岗位所需的知识、能力和素养等。通过[dYlw.Net专业提供写作和的服务，欢迎光临wwW. DYlw.NEt]教材的编写及运用，引导学生对未来要从事的职业有超前的认知和职业规划，引导学生思考目前所学的专业及课程与以后要从事的职业之间有着怎样的联系，从而使学生具有明确的学习目标，这样，学生在进行专业知识的学习时将会具有更加明确的指向性，学习的动力才能更足。

五、结论

高质量的教材是培养高质量优秀人才的基本保证，教师对教材的选用应从学院专业培养目标出发。对学院而言，校本教材的编写不仅可以促进专业特色建设，而且也能使学院师资队伍建设、学生职业核心能力培养等方面各有所获。因此，高职校本教材开发必须与学院专业相结合、与行业实践相结合，分专业进行相关教材编写，这样才能充分体现职业院校教材的特色，才能较好地满足学生专业发展的需求。

参考文献：

高质量平面设计范文第5篇

由李金蓉编著，清华大学出版社于2015年9月出版的《广告设计与创意》一书，主要以广告创意设计为研究对象，从广告图形、色彩、版面编排、构成设计、广告媒体等多个角度对广告设计与创意设计进行全面论述，提出了如何设计广告、如何创意广告等观点。该书通过详细总结、归纳出广告的创意精髓、制作和表现技巧，较为系统地阐述了广告设计与传播的基本原理和实践经验。另外，该书结合长期教学经验及广告设计经验，选取国内外优秀的广告设计作品进行融合性解读，为读者了解广告设计与创意实践提供了科学指引。该书具有以下特点：

一、理论详细，内容丰富

该书探讨了广告创意的概念、图形的概念、广告创意理论和广告版面编排的基本概念等理论内容进行论述，为当前开展广告设计与创意实践提供了有效指引。在当前平面广告设计活动开展过程中，充分发挥漫画语言的应用优势，对改善平面广告设计效果具有重要意义。平面设计在视觉传媒系统中具有特色价值，广告设计是平面设计的重要组成部分，通过在二维空间中，对元素排列组合，并以特殊图形符号的方式向观众进行展示、推介，通过借助多元传播媒介，从而实现平面设计信息的有效传递与交流。在平面广告设计过程中，为使广告所营造的视觉效果以及广告所表达的内涵与意义被大众所理解、感知，就需要重视选择合适的设计语言、设计符号，增添平面广告设计效果。漫画艺术形式特殊，艺术内涵丰富，其中所蕴含的独有美学，不仅能够赋予广告设计作品新的文化内涵，更能赋予其中独特的精神理念。因此，在当前开展平面广告设计过程中，通过合理融入漫画艺术，合理选择漫画艺术题材、设置理想的漫画艺术符号，已成为提升平面广告设计品质的重要尝试。

二、基础扎实，体系完善

该书以广告的历史沿革，广告设计的思想演进为论述基础，并从广告图形、色彩、版面编排与构成设计，以及广告媒体的选择和传播效果评价方法等方面入手，形成了完整的广告设计创意体系。在平面广告设计中，为合理应用漫画语言，需要重点把握以下要求：在平面广告设计中，合理选择、应用漫画语言是平面广告设计创新精神、融合理念的重要尝试，通过发挥漫画语言的文化内涵与审美优势，全面提升平面广告设计的视觉张力，明显提升平面广告的文化内涵，改善大众对平面广告艺术设计的理解。在当前开展平面广告设计时，通过合理加入漫画语言，充分体现了创新设计、趣味设计理念，有助于改善大众的审美体验、优化大众对平面广告设计作品的美学理解与实际体验。但是，需要注意的是在选择漫画语言开展平面广告设计时，需要注意差异设计主题与漫画语言的一致性、协调性，通过推动平面设计观与漫画语言的文化观相融合，才能确保平面广告设计作品的最佳成效。

三、案例丰富，要点清晰

该书重视案例解析，通过对国内外优秀的广告设计作品、全球五大知名广告设计奖等内容进行详细解读，通过选择风格多样的图例进行论述，便于读者直观、形象地理解广告设计及广告创意理论知识，有助于读者在学习与实践中真正领悟广告创作的要点。在现代平面广告设计过程中，为实现平面广告内容的清晰表达和创新设计，需要赋予整个平面广告设计活动予以全新的表现形式与表达特色。通过合理妙用漫画语言，使整个平面广告设计作品展现时代感。高质量、有吸引力的现代平面广告设计，需要重视合理主题、设计内容的表达。因此，在现代平面广告设计过程中，要确保漫画语言与设计语言的一致性。将漫画语言引入平面广告设计时，注重合理引入漫画语言，要合理平衡漫画语言与平面广告设计语言的选择与搭配，在现代平面广告设计时，通过巧妙、合理的融入漫画元素，为消费者提供焕然一新的视觉观赏体验，实现平面广告设计的理想效果。