初中历史世界史知识点
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中历史世界史知识点范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
初中历史世界史知识点范文第1篇
首先要激发学生的学习兴趣,调动起学生强烈的求知欲,变以往的被动的“要你学”为主动的“我要学”。把学习的主动权交给学生。教师要善于营造宽松愉悦的教学氛围,培养学生学习语文的兴趣。
其次要寓教于乐,乐中求知。因为寻求趣味和快乐是学生的天性,教师寓情趣于教学之中,辅以新颖的教学方法,精湛的教学艺术,很容易引起学生的兴趣,使学生做到乐中求知。
再次要组织开展丰富多彩的课外活动,发展学生个性,达到学以致用的目的。
二.培养学生良好的学习习惯
语文学习能力和方法的形成掌握、兴趣意志的培养与学习习惯是紧密相关、相辅相成的。教育的本身从本质上来讲就是培养习惯。我们要全面提高学生素质,必须重视学生学习习惯的培养,这样才能把精力集中在学习活动最重要的方面,提高学习效果,同时也有利于学生健康的发育成长。
如何培养学生的学习习惯?本问题中可能会出现以下三种情况:第一种情况是学生根本不知道怎样提出自己在学习中出现的问题;第二种情况是提出的问题不够深刻;第三种情况是提出的问题很适合,有一定探讨价值和讨论意义。以上三种情况要有针对性地采取几种教学方法。这就需要语文教师在语文教学过程中要根据不同的情况,采用多种教学方法。结合学生思维特点,灵活地掌握和运用,只有这样才能可以促进学生的全面发展,培养学生良好的学习习惯。
三.改革课堂教学方法
学科教学是实施素质教育的主要途径,因此改革教学方法,优化课堂教学就十分重要。
改革教学方法不仅要重视对成功的教学方法、经验的推广和运用并不断改进和完善,推陈出新,而且还要大胆创新,根据学生的实际情况总结出一套合适的教学方法。改革教学方法,既要发挥教师的功能使学生学会,又要指导学生的学习方法,使学生会学;既要注重知识的传授,又要重视能力的培养、智力的开发。要把好的教法组合在一起,形成最佳的课堂教学艺术,实现教学过程的最优化。
四.重视利用电化教学
学习兴趣是学生最好的老师,在教学中恰当地运用现代化教学仪器能为学生提供生动逼真、色彩鲜明的声像教材,能极大地激发学生的学习兴趣,起到事半功倍的效果。
五.教师多方面关注学生
当今社会要求人才有多方面的技能,为此素质教育提出要求:教师除了要关心学生的学习生活外,还需要关心学生的身体。在学习之余还要让学生多参加体育锻炼,这样学生才有健康的身体投入学习之中,发展学生的才能。
要关注学生的心理健康、行为习惯。教育学生学会同学之间团结,不拉帮结派;要用宽容心对待同学,不要为了一点鸡毛蒜皮的事就大动干戈;如果在学校受欺负或者有帮会的人找自己的麻烦,要告诉老师和父母,及时加以处理,而不能把委屈或伤害默默地埋在心底
现代社会留守儿童增多了,学生心理日趋复杂,加之社会上一些不良习气对学生的影响,因此素质教育可以说是一项十分艰巨而又细致的工作。从这个意义上说,教师的职责是无私的、崇高的,更是神圣的,作为教师的我们任重而道远。所以,在今后的日子里,我们必须尽力做好自己的职责和自己的教育工作。
总之,素质教育提出了要求:我们教师要设法开发每一个学生的潜能,促进学生综合素质得到全面提高。大家清楚,语文课是基础课,在素质教育中更应该发挥重要的作用。探索新的教学方法是每一个教师的追求,在教学中不断完善,在完善中不断发展,在发展中不断创新,真正适应现代素质教育的要求,提高语文教学的质量。
参考文献:
[1]陈孝大.教学创新的探索[J].中小学管理.2000(01)
[2]刘元政.语文课堂教学创新的几个环节[J].文学教育(上).2010(07)
初中历史世界史知识点范文第2篇
关键词：初中；电学；巧解；家庭电路；问题
初中电学知识不论是什么版本的教材都对电压、电流的形成、电路、电路的类型及其特点进行详尽的阐述，并重点要求学生对几种电学定律予以掌握，以上也是初中电学重要的基础知识，是解决家用电路常见问题的依据，必须熟练掌握和应用。同时在解决以下家用电路实际问题时均需穿着绝缘胶鞋，手戴绝缘手套等相应防护措施。然后确保有两人同时在场，以便万一不测时切断电源。
一、通过电流的有无判断电路的故障情况及故障原因
问题的表现：家用电路中会经常出现闭合开关后灯不亮或其他用电器不工作。
所需简要工具：测电笔。
利用的原理及解决措施：此类问题可根据电流的形成原因和用电器能正常工作时需要的条件来解决，首先利用测电笔检查用电器进线处有无电流，排除无电情况，若有则看用电器是否完好，发现用电器损坏的情况下则需更换，用电器是完好情况下，检查出线处有无电流，若有电流则是和用电器连接的线接触不良（因为没有形成回路，电流无法流通，测电笔就会发光），重新连接妥当即可，以此类推，发现某一前面有电而回零线之前某一处测电笔仍会发光，则可能是这之间连接点接触不良，排除后问题便可解除。
二、利用串并联电路的特点来检查、安装家庭电路
问题的表现：不同的家庭居住户型不一样，各自的需求也不一样，怎样才能寻求一套适合自家需求的电路，以便出问题时查找呢？
利用的原理及解决措施：此类问题主要分清使用的用途和需要实现的功能，需要结合串并联等电路特点来实现。
初中历史世界史知识点范文第3篇
关键词：初高中；世界史教学；初高中衔接；有效实施
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）03-094-1
由于高中历史课程以模块为基本结构，以中外合编的专题历史为课程体系，这样就把世界历史基础知识的重要性大大凸显出来，使之成为历史课程改革，特别是高中课程改革能否成功的关键所在。因此，为使高中新课程得以在比较合理的平台上顺利进行，从做好初高中课程整体衔接的目的出发，实施初高中世界史教学衔接问题的有效措施成为一个重要的问题。笔者认为：
一、适量填充初中历史课程的内容
目前解决新课程初中和高中两个阶段的合理衔接问题，只能从现实状况而不是理论出发。 最实用主义的作法是：在初中阶段做一些“头疼医疼”的补缺，使之有较为丰满的血肉，在相对宽广而稳固的初中基本知识平台之上新高中课程才可能得以实施。
补缺分为三类。第一类是某些“关键”内容。所谓关键内容，不但在历史上占有不可“逾越”的地位，使初中学生能够获得相对完整的世界历史全貌，而且对高中新课程的教学具有至关重要的铺垫作用。如，由于俄国的中古社会在初中涉及很少，在高中的政治专题史中也没有任何铺垫，所以十月革命的出现显得陡然。 另外，在初中阶段丝毫没有涉及中古俄罗斯，但是在高中选修一中设有1861年农奴制改革的专题，而且是占有几课时的专深问题，跨度便自然显得过大。另外，从国家和地区的重要性来说，在初中阶段的世界历史中是应当涉及彼得大帝时期的俄国历史。
第二类知识点的补充是从地区平衡的原则出发。2000年以来，出于减轻学生负担的考虑，对亚、非、拉美历史越来越不重视，如古代非洲、美洲概况、拉丁美洲独立革命、亚非拉美的民族民主运动，一战之后出现的革命运动和民族解放运动内容在初中课标中被全部忽略，这显然对理解高中课程中相关的中外合编主题非常不利。1986年《九年制义务教育初中历史教学大纲》在世界古代史部分列有古代非洲、美洲概况的知识点。据此编写的教科书在亚非拉人民反对殖民主义的斗争中介绍了古代美洲三个文明中心。虽然言简意赅，但是简要勾勒出西方殖民主义者到来之前的美洲历史。补充这样的知识点，可以说有一举多得之效。
第三类知识点的补充，纯粹是从国情出发，反映中国特色。中国是亚洲大国，需要更加重视亚洲历史和周边国家的历史。与韩国等亚洲国家的初中历史教科书相比，我们对亚洲国家，特别是周边国家历史的忽略相当明显。以韩国2000年历史教育课程为例，其特点是对亚洲文明、特别是邻国文明的高度重视。比如在小学社会科课本中有关中国的篇章有24个，其中用近85%的篇幅从儒家文化的角度进行阐述，力图说明中、韩、日在历史、文化、风俗方面的相似和相互影响。在初中社会科初一、二课本中的约300页内容中，有近60页专门介绍中国的历史文化。在亚洲古代史、近现代史部分的3个单元中，都首先介绍中国的古代文明。无论从地域、文化，抑或现实关系讲，中国与朝鲜半岛有着十分紧密的联系。因此，我们在整个中学阶段对朝鲜半岛古代历史完全忽视，从历史的相对完整性和外交工作的重要性来讲，应当说是较欠考虑的。
二、建构初中世界历史框架体系
在如何选材以及比较全面反映整个人类历史的问题上，世界历史教材选材方面往往有某些独特要求：第一，要以世界为一全局作综合安排，不能局于一隅，忽视各族、各国、各地区人民对历史总体的贡献；第二，如何看待世界文明中心的问题，文明常常是多中心的，中心不是一成不变的；第三，世界历史的发展不是一个个孤立的历史现象的复合，常常是相互作用和影响的。
洋为中用，欧美国家初中世界历史课程标准也有可借鉴之处。美国或其他发达国家对初中世界历史教育相当重视。美国从非常低龄的幼儿园起，就开始设有最基本的历史教育。美国的《幼儿园到四年级历史课程标准》，在谈到为什么要加强世界历史的教育时指出：“今天的学生比已往任何时候更需要全面地理解世界历史，更要全面了解拥有不同于自己的观念、制度与生活方式的多种文化、多种文明的人们。 从均衡的、兼容并包的世界历史中，学生可获得对世界的许多文化和他们共有的人性及共同问题的正确评价。学生可以养成通过别人的眼光观察事物的习惯，并逐渐认识到通过研究他人来更好地了解自己……特别重要的是，理解了世界诸多文化的历史能有助于培养学生在日益多元化的美国社会和日益相互依存的世界中需要的相互宽容、尊重和公民精神。”认真琢磨美国的世界历史课程标准时，我们的确发现它对世界历史“均衡”“兼容并包”选材原则的严格遵循。
初中历史世界史知识点范文第4篇
初中生是一个特殊群体，他们的能力水平相较于小学生有了很大进步，但又有很多不稳定因素制约着其能力的发挥。初中历史教师对初中生的心理特点应该有充分认识，只有了解学生，才能更好地把知识传授给学生。
一是整体观。初中生的整体观普遍还不高，而历史学科本身就是需要从宏观上看待的一门特殊学科。
二是历史理解能力。有些历史事件和概念，对于初中生来说理解起来是有点难的，需要知道来龙去脉才能更好地理解，教师在适当的时候就要向学生解释事件的来龙去脉，这就要求教师转换角色，从学生的角度去思考问题，这样学生才能更好地理解知识点。
三是初中生的记忆力。初中生处在人生的发展阶段，是记忆力的黄金时代。初中生的记忆力有着自身的特点：无意识记忆较明显，随着心理活动有意性发展，有意识记忆日益占主导地位。这些记忆特点是教师必须知道的，可以根据具体问题设置记忆内容，使用记忆方法。此外，初中生的抽象记忆处于迅速发展时期，历史课堂对于这种能力的形成也有一定的影响作用。
二、初中历史的学科特点
一是宏观性。初中历史课从宏观来看，需要培养学生的宏观历史观念，不能割裂历史，历史是联系着的，无论是中国史还是世界史，古代到现代，这些大方向是需要学生把握的，这样学生才能更加宏观、客观、联系地看问题。教师应该坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义理想信念，联系世界历史，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。
二是基础性。根据学生的心理特征、认知水平和记忆能力等特点，以普及学生的历史常识为主要教学任务，引导学生掌握基本的、重要的历史知识和能力，逐步形成正确的历史观念和历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。
三是人文性。初中历史教学应以人类优秀的历史文化对学生进行陶冶，帮助学生客观地认识世界、认识历史，正确地理解人与社会、人与自然的关系，从而提高中学生的人文素养和人文情怀，使学生逐步形成正确的价值观和人生观，培养积极向上的人生态度，以适应社会发展的需要。
四是综合性。初中历史关注人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。
五是记忆性。初中历史无疑是需要记忆的，没有记忆就无所谓学习，历史知识的记忆包括对概念、具体事件，以及时间的记忆等。各种知识点都有不同的特点，当然记忆方法也应该不同，教师应该根据不同的知识点进行不同的引导。
三、有效教育下的历史教学方法
一是注重培养学生的整体观。初中历史，是一门整体性和具体性相结合的学科，教师在教学时要注意引导学生从古代到现代，从东方到西方，纵横两条线索，运用整体感观理解历史，知道历史的发展特点和世界的整体性，培养学生的整体观念。
二是重视理解记忆。历史知识有很大一部分是需要理解的，如果没有理解那就谈不上学习。教师在教学过程中要使学生理解课文，从课文中选取关键知识进行解释。作为教师要从学生的角度出发，考虑学生的难点和疑点在哪里，以便更好地传授知识给学生，让学生更加深刻地理解课文和知识点。
三是讲究记忆方法。记忆历史知识是学习历史的重要内容，根据不同的知识点采取不同的记忆方法进行记忆才能真正事半功倍。作为历史教师，本身就应该牢记重要的历史知识，进而要学习历史知识的记忆方法，再从学生的角度思考，对学生进行记忆方法的训练和传授。比如，在记忆没有相互联系的几个词的时候，可以采用故事记忆法，将这几个词联系起来编成一个故事。这样的方法使学生既记住了知识点也能从中感受到学习的故事性，感受到学习历史的快乐，获得成就感。
四是重视知识拓展。历史不单单是学习课本知识，单调而简单的知识固然方便记忆，但历史教学的课堂不应该只有记忆，教师应该适当补充一些知识，联系我们的生活，让学生产生兴趣。在历史教学中，一些细节的引入往往会对学生学习产生意想不到的效果，增加学生的知识积累，有助于学生理解和记忆课本知识。
初中历史世界史知识点范文第5篇
在初中阶段的历史教育中，不仅包含了中国的古今历史，也囊括了世界历史的主要组成部分，纷繁错杂的内容相互交织，覆盖了人类生活和社会的多个方面，给学生的学习带来了巨大挑战。在初中历史教材中，教材目录是整部历史教材在编排过程中所遵循的一条完整脉络。因此，在教学过程中正确地运用教材目录能够有效指导学生们对于历史科目的学习，促进学习效率的提升。本文结合初中历史的实际教学现状，深入分析教材目录对教学过程产生的积极影响，在下文将提出几点可供参考的建议以促进教材目录在初中历史教学过程中的有效利用。
【关键词】
初中历史；教材目录；教学策略
当我们翻开一本书籍时，最先看见的便是这本书的目录，从目录中我们能够快速了解这本书的编排结构和主旨，提高我们的阅读和学习效率。因此，在历史的学习过程中，教师也应当注重教材目录在教学中的有效运用，帮助学生从层层叠叠的知识点中找到其根源，从目录中找到重点，深入了解所学知识。然而，在实际教学过程中许多教师和学生都还未能意识到教材目录在整本教材中所占据的重要地位，并且无法将教材目录应用在学习和教学过程中。教材目录往往是对教材内容的总结和归纳，为提高初中历史教学效率，教师应当重视历史教材目录在教学中的重要作用，并思考如何才能有效发挥教材目录对于促进历史教学效率的积极作用。
一、初中历史教材目录的作用
1.教材内容的高度概括。
初中历史教材的目录循着一条完整的历史脉络，将初中历史内容分割为古代史、近代史和现代史，并且又从中细分了经济、政治、科技发明等多个方面，以及世界史的发展历程，还叙述了几个主要国家的历史。例如，在介绍奴隶社会这一内容时，编者不仅讲解了中国古代奴隶制的形成发展过程，还介绍了埃及、巴比伦、印度等多个国家的奴隶制状况，为学生描绘出奴隶制在整个人类历史发展过程中的状态，奴隶制的各种形成原因，以及奴隶制对于历史发展的推进或阻碍作用。
2.蕴含教材内容的主旨。
教材目录中还往往包含着该教学内容的主题和意义，避免被人们忽视。比如在学习以前的中国历史时，我们可以从中了解到中国曾经高度发达的经济水平和科技发明，以及灿烂的文化，学生不仅能通过对中国千年文化的了解来拓展历史知识面，更能从学习中增强民族自豪感和民族自信心。在学习《侵略与反抗》这一章时，从打破中国的和平宁静，再经历第二次，到以及八国联军侵华等种种列强主义对中国的暴行中认识到华夏子女在艰苦的状态下是怎样顽强反抗的，意识到今日中国的和平与独立来之不易，从而认识到中华民族爱好和平、坚强不屈的伟大精神，并从对“落后就要挨打”、“弱国无外交”几句话的具体感悟中激励学生为中华之崛起而读书，为中国美好的明天而奋起。
3.导读和检索功能。
引导学生阅读教材，并在学生需要查找某些知识时提供方便的检索功能是教材目录所具备的基本功能，为学生对于历史的学习和复习提供帮助。
二、如何利用教材目录提高初中历史的教学效率
1.理解教材目录。
初中阶段的历史学科有多本教材，其中包含了成千上百的知识点以及众多需要记忆的年代，学生在学习过程中不仅容易混淆所学知识，更造成学习效率低下的结果。而教材目录便是对于教材知识的梳理和总结，我们可以将教材目录比作是树干和树枝，而那些纷繁复杂的历史知识则是树枝上的果实。教师在实际教学过程中必须引导学生学会正确理解历史目录，为学生在今后使用目录给自己创造便利提供基础。
2.利用教材目录。
学会理解教材目录对于与学生来说或许并不难，但教会学生理解教材目录的目的在于教会学生使用教材目录，并引导学生学会如何利用教材目录来掌握历史知识，从宏观的角度来学习历史，根据教材内容从具体的小细节来丰富目录，从而促进历史学习效率的显著提升。比如每当学生学习完一个章节的知识后，教师能够教导学生学会利用教材目录来检测自己对知识的掌握程度，以《统一国家的建立》这一章节为例，学生首先需要根据“统一国家的建立”这句话回忆出中国历史上率先完成统一的国家有哪一些？接着回忆秦朝又是怎样完成国家统一的？“秦王扫六合”具体是指秦王扫除了哪几个国家？秦朝完成统一之后又继续颁布了哪些措施来维持国家的发展？而“伐无道，诛暴秦”的原因是什么？具体又是谁来伐？怎么伐？顺着这条线索我们来到了“大一统的汉朝”，学生只需要跟随目录的指引继续回忆汉朝在经济、文化、政治、外交等方面的知识，便能够顺利完成对该单元的复习，并从对知识的回顾中及时发现自己的遗漏和不足。此种复习方式不仅有利于学生对所学基础知识的巩固，还有利于促进学生思维逻辑的发展，更有利于提升学生的记忆力。
三、结语：
初中历史教材目录是对于教材内容的高度总结，体现了历史学习的重点以及学习的主要脉络，为学生的学习提供了有效的引导作用。初中教师在实际的历史教学过程中应当重视对于教材目录的应用，为学生绘出一条贯穿于历史发展的主要脉络，并教导学生怎样利用教材目录来学习和复习，不用再面对庞大复杂的历史知识点。在初中历史教学过程中运用历史教材目录来提高教学效率，不仅能增强学生对于历史知识的学习效率，也能教会学生一种新的、更有效率的学习方法，提升学生的学习能力。
作者：武美丽 单位：山西省大同市南郊实验中学
参考文献：
