大学校园景观分析

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大学校园景观分析范文第1篇

［关键词］昆明理工大学呈贡校区；景观评价；评价指标；层次分析法(AHP)

［中图分类号］TU984.14 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）28-0038-04

1 景观评价研究综述

我国在传统风景美学理论领域发展较早也比较成熟,但是科学、系统的风景美学研究在我国还比较落后。近年来,国内有关专家学者也进行了一些景观评价方面的研究,研究内容主要从两个方面展开：一是对评价指标及评价标准的研究；二是对评价方法的研究。研究的相关文献有：唐东芹等(2001)园林植物景观使用状况评价方法及其应用；张智宏(2004)利用语义评价量表法对中国农业大学校园绿地空间进行主观感受评价研究；侯惠(2007)用AHP法对住宅小区景观进行评价研究；姚雪艳(2007)对我国城市住区景观环境评价体系进行初探；郑文俊等(2009)对桂林工学院雁山校区校园景观满意度进行测评研究。

对已有文献研究总结发现,对于高校景观的研究偏重设计,对整个校园景观在设计和使用后的评价关注不足,到目前为止还没有形成一个系统的评价指标体系,且较少在评价的基础上提出相对具体的改造建议。

2 评价指标的选取及指标体系建立

2.1 评价指标的选取

校园景观评价是一项系统的工作,景观评价指标根据研究的侧重及研究者的主观意愿有不同的选取结果,目前为止尚无统一的规定,但应遵循科学性、系统性、主观与客观相结合等原则。本文依据景观规划设计三元论及专家意见,结合昆明理工大学呈贡校区一期景观建设实际情况,通过预调研对评价指标进行不断验证与修订,最终选取了21项评价指标。

2.2 评价指标体系的建立

为对该校区一期建成景观进行准确评价,在选取21项评价指标基础之上,将评价指标体系结构分为三层：第一层为目标层,即昆明理工大学呈贡校区一期景观评价U；第二层为准则层,下设五个一级指标U1~U5,分为总体景观、建筑景观、植物景观、小品与公共设施景观、水体景观；第三层为指标层,分为21个二级指标(见下图)。

3 校园景观评价指标体系的应用

3.1 研究对象概况

昆明理工大学呈贡校区位于昆明呈贡大学城内,南邻云南民族大学,西邻规划的教工住宅区,北接云南师范大学,东靠龙潭山。从2003年云南省政府同意学校在昆明呈贡建设新校区,到2008年9月第一批学生入住新校区,再到如今校区的全面启用,呈贡新校区正处于陆续的建设与使用中,一期规划用地1991.04亩,最高海拔点1978.9米,可鸟瞰滇池远景。

3.2 调研数据来源

（1）问卷设计

本次论文调研问卷分为问卷一、问卷二和问卷三,问卷一是针对各类使用者(包括专家)的景观使用总体情况调研；问卷二根据被调查者主观感受对21项评价指标打分,指标的测量方法采用李克特(Likert)量表法,利用语义学标度分成五个测量等级：很好、较好、一般、较差、很差(分别赋予5分 、4分 、3分 、2分 、1分)；问卷三是只针对专家进行的指标两两重要性比较表,重要性量化依据1~9标度法(表1)。

（2）问卷发放

本次使用的调查问卷来源于2011年3月对昆明理工大学呈贡校区在校学生、教师、校园管理者及建设者等的调查。包括纸质问卷及网络问卷。共发放问卷200份,其中网络问卷40份,纸质问卷160份(其中专家10份)。回收192份,其中有效问卷186份。

3.3 校园景观评价值的计算

（1）构造判断矩阵

判断矩阵的建立是以评价指标两两重要性比较为基础的。首先将问卷中重要性的比较根据表1的描述转化为得分,以一级指标的个数5为例,可以得到一级指标中5个元素的重要性得分,分别令之为：a、b、c、d和e；然后构造判断矩阵。判断矩阵的行和列分别为指标U1,U2,U3,U4,U5,判断矩阵中的任何一个元素我们令之为aij,i,j=1,2,…,n,这里的n为5,i和j分别代表矩阵中行元素和列元素的行数和列数。而aij=[SX(]ai[]aj[SX)],其中ai为指标Ui的得分,aj为指标Uj的得分见表2。

同理,可以写出二级指标的判断矩阵,矩阵维数为n×n,其中n为二级指标的因素个数。

（2）权重的确定

设判断矩阵An×n的最大特征根为λmax,其相应的特征向量为ω,解判断矩阵An×n的特征根。Aω=λmaxω,所得ω经归一后,即为同一层次相应元素对于上一层次某一因素相对重要性的权重向量。权重的计算方法很多,这里采用方根法,其计算步骤如下：

①计算几何平均值

计算判断矩阵中每行所有元素的几何平均值,得到向量M=[JB((][HL(4]m1[]m2[]…[]mn[HL)][JB))]T,其中,mi=n[KF(][DD(]n[]j=1[DD)]aij[KF)],i,j=1,2,…,n；

②归一化处理

对列向量做归一化处理,得到相对权重向量ω=([HL(4]ω1[]ω2[]…[]ωn[HL)])T,其中ωi=[SX(]mi[][DD(]n[]j=1[DD)]mj[SX)],j=1,2,…,n,我们令一级指标的表达式为：S=([HL(4]S1[]S2[]…[]Sn[HL)])T,二级指标的表达式为ωi=([HL(4]ωi1[]ωi2[]…[]ωini[HL)])T,其中i为第i个二级指标,ni为第i个二级指标的指标个数。

③计算最大特征值

计算An×n的最大特征值λmax,其近似计算公式如下：λmax=[SX(]1[]n[SX)][DD(]n[]n=1[DD)]mj[SX(](Aω)i[]ωi[SX)],式中(Aω)i是权重向量ω左乘An×n得到的列向量Aω中的第i个分量。

（3）一致性检验

一致性检验是运用层次分析法的必要步骤,只有判断矩阵通过了检验,算出的权重才有意义,否则得到的权重不是指标真实的权重；如果一致性检验通不过,就要重新处理数据,调整判断矩阵,得到新的一组权重,直至一致性检验通过为止,否则上述过程将重复。一致性检验指标为C.I.=[SX(]λmax-n[]n-1[SX)],其中n为判断矩阵阶数。若随机一次性比率R.I.=1.12,C.R.=[SX(]C.I.[]R.I.[SX)]

（4）计算最终得分

最终得分计算公式可以表述为：

Score=[DD(]n[]i=1[DD)]Si•Ci,其中Si为第i个一级指标的权重；Ci为第i个指标的平均得分,计算结果见表4。

4 评价结果分析与景观改进对策

4.1 评价结果分析

（1）校园景观评价综合得分“S”分析

由表4评价结果可知,该校园景观评价总体得分值约为2.89,对照表5,处于“一般”状态。在分项景观评价中,以校园建筑景观U2和总体景观U1评价值较高,得分分别为3.13和2.89,都处于“一般”状态。而校园植物景观、小品及公共设施景观和水体景观评价值分别为2.85、2.83和2.56,虽然也处于“一般”状态,但得分偏低,处于“一般”标度的得分值边缘。由于呈贡校区处于逐步建设之中,校园各项设施,特别是绿化、公共设施小品和水景等还处于建设阶段,景观的形成是需要时间的,故评价值比较低。总的说来,呈贡校区一期景观的规划与建设要改善的地方还很多,景观质量还有很大的提升空间。

（2）总体景观U1评价值分析

在总体景观分项调查中,景观优美度评价值最高(3.28),其次是景观舒适度(2.99)、景观生态性(2.87)、景观特色(2.78),而景观的文化性得分最低(2.53)。数据显示,校园景观总体上给人感觉优美,使人感到舒适,并体现了景观的生态性与校园景观的特色,但是文化性比较差,不能充分反映校园文化。

（3）建筑景观U2评价值分析

在建筑景观分项调查中,建筑特色与风格得分最高(3.21),其次是建筑群空间分布(3.18)、建筑与环境协调度(3.08),最低的是建筑外立面与色彩(3.06)。总体来看,师生对建筑的评价较高,尤其对建筑的风格比较认可,对不同功能建筑在校园中的布置位置感到满意,宿舍、食堂、教学楼、图书馆位置布置合理。建筑与环境协调度、建筑外立面与色彩评价值相对较低,因为校区投入使用不到三年,建筑周围的植物绿化还没达到绿树成荫的效果,所以感到建筑与环境协调度不够。

（4）植物景观U3评价值分析

在校园植物景观分项调查中,植物四季景色变化评价得分最高(3.15),其次是植物种类多样性(3.10)、植物高低错落(2.80),植物遮阴效果仅有2.35,为最低。由此可见,校园绿化植物景观总体较美观,与其他景观搭配也较协调。校园绿化树种比较丰富,且考虑了不同植物在不同季节的色彩,形成了丰富的四季景色。但是在配置植物时未充分考虑高低搭配,致使某些区域形成的植物天际轮廓线过于平直,缺少起伏变化。由于绿化植物大都是一些新栽植的树木,密度较低,以致校园遮阴面积少,所以师生对植物遮阴效果评价值较低。

（5）小品及公共设施景观U4评价值分析

在调查中获知,受访师生对校园小品设施景观的整体评价值为2.83,在五大指标中比较低。其中,尺度恰当评价值(3.06)为最高,其次是制作材料(2.88)及外形美观(2.83),设施数量得分最低(2.57)。景观使用问卷调查表明,学生对公共设施的尺度大小和外观基本接受,但对制作材料和数量较不满意。其中,学生对座凳的数量太少提出的抱怨最多,对已有座凳的材料也感到很不满意。现有大都是石凳,让秋冬季节很不适应,且破坏相当严重。校园环卫小品数量及摆放设置密度较合理,满意值尚可。

（6）水体景观U5评价值分析

据调研计算结果分析,水体景观的得分仅为2.56,是五大指标中最低的。分项得分比较高的是岸线形态美观度(2.76),其次是水边植物景观优美度(2.69)和水景驳岸生态适宜性(2.57),最低的是水质清洁度(2.19)。人工水景的设计存在很多需要改进的地方。

4.2 景观改进对策

通过对层次分析法所得结果的进一步分析,发现影响校园景观评价的因素,寻找原因,作出如下改进对策。

（1）加强人文景观建设，完善公共设施

结合“人文景观项目建设”改善校园标识系统和标识性景观建设,选取“石鼓”作为校园文化主要体现形式；完善校园文化广场建设,明确文化广场内涵；建设社区院落文化景观；建造主题雕塑,展示大学精神；修缮凤鸣寺,继承文化遗产。修缮严重破损的公共设施；为师生等待校车增设遮阳避雨设施；新增能提供聊天、户外学习、会晤、情感交流的私密性小品设施；改造尺度失当、外观设计差的道路标识设施。

（2）加强水景设计生态性，强化管理与维护

从驳岸、自然水底、水生植物等角度综合考虑生态性设计。以缓坡、草坪等取代硬质堤岸,恢复水岸生态环境。种植大量水生植物,包括沉水植物、挺水植物和浮水植物。把水景的维护与管理纳入校园绿地管理系统,建立长效机制,由学校后勤保障处统一管理,管理人员应提高意识,加强专业技能,建立完善的养护方案,坚持做好日常养护工作,做好记录与备案,使水景的价值得到充分发挥。

（3）景观规划设计过程引入公共参与机制

公众参与是一种协商与合作,决策者与公众应保持对话,共同探讨,在讨论过程中,决策者提出决策目标和相关信息,陈述自己的观点,公众则提出自己的观点,并贡献他们的经验与想法。呈贡校区建设指挥部、设计方与师生因所扮演的角色不同,对校园景观的需求及要求会产生差异,为保证校园景观真正为使用者考虑,被使用者接受,在此过程中需要引入师生参与方案决策的机制,使师生能有表达自己想法、参与设计的途径,设计方应重视师生的有益意见并融入到设计中,经过反复论证、修改,使景观方案更具科学性和可实施性。

5 结 论

本文的研究只是在评价指标的选取上做了一些探索,虽然通过预调研不断作了调整,但还是有很多因素未曾考虑到,建立的指标体系也不够完善,各个校园根据实际情况可以增加或删除部分指标；高校校园景观的评价体系不仅仅是对于理论的贡献,它的实际应用对于之后的景观设计发展也具有实践指导作用；所用到的层次分析法是在景观评价方面应用非常成熟的方法,其评价结果具有重要的参考价值。

参考文献:

［1］刘滨谊.现代景观规划设计［M］.南京:东南大学出版社,2005.

［2］孙东川,林福永.系统工程引论［M］.北京：清华大学出版社,2004.

［3］刘滨谊.景观规划设计三元论――寻求中国景观规划设计发展创新的基点［J］.新建筑,2001(5)：1-3.

［4］姚雪艳.我国城市住区景观环境评价体系初探［J］.华中建筑,2007(12)：77-80.

大学校园景观分析范文第2篇

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[2]

[3] 吴国欣，《标志设计》[m]，上海人民美术出版社，2005.6

[4] /newsshow.asp?id=194

[5] 司小军，《标志设计》[m]，化学工业出版社，2005.5

[6] 李巍，《设计概论》[m]，西南师范大学出版社，2006.2

[7] 纪向宏，《标志与企业形象设计》[m]，清华大学出版社，2011.4

作者简介：

大学校园景观分析范文第3篇

关键词：农林高校；校园景观；规划设计

中图分类号：P901 文献标识码： A

引言

大学校园景观的规划设计与建设作为建设校园环境的重要组成部分，对师生的观念和行为都起着无形的影响，是校园的灵魂魅力所在。结合农林学科特点，通过校园景观突出校园特色，通过生态原理的合理运用，彰显生态景观的独特作用，使其功能得到灵活地发挥，是当代农林大学的必然要求。

目前针对高校校园景观规划设计的实践活动越来越多，相关理论文献较少，关于农林类高校景观营造的文献更为匾乏，所以以农林高校校园景观规划研究论文，以期为我国当代农林大学校园景观规划设计提供指导。

1农林大学校园景观现状及特点

1.1农林大学校园景观现状

通过对中国农业大学、北京农学院、青岛农业大学等农林高校实地调研，对福建农林大学等农林高校校园景观资料的查阅，对农林高校校园景观现状总结如下：（1）农林高校景观较早年有很大改善，校园环境大多优美、有序，植物景观资源丰富；（2）老校区人文景观优越、地域文化特色显著，但自然景观一般不成体系，缺少规划，存在空间分布不合理、土地利用率低、生态效益差、道路系统不连贯、景观资源分配不均匀等问题；（3）新校区景观功能性、安全性、生态性等较完善，但文化性略显不足，景观识别性较差；（4）普遍存在院系之间没有景观识别性的现象。

1.2农林大学校园景观特点

农林大学校园景观在具备教学科研、服务师生、提升环境品质等高校景观共性的同时，有其个性化特点：（1）农林高校师生的景观认知度高于它类高校，师生和景观的互动性强；（2）由于农林高校的学科特性，需要有一定范围科研基地，种类及数量繁多的植物，在选址时尽可能选择植被丰富、有山有水的地段；（3）农林高校内部往往设置植物园等实训基地，将实习基地景观化，寓教于景；（4）农林高校的标志物、环境小品等校园标识系统多以展示农林业为主题，教育学生爱农、亲农，如，山东农业大学农学院前面神农塑像，体现了个性鲜明的农学特色；（5）除在农林高校设置专门实训场所，农林高校校园本身就是一个实训基地，植物挂有标牌，随时随地利于学生掌握知识，寓教于休闲[1]。

2农林高校校园景观构成与功能划分

2.1景观构成

这里所提到的景观指高校的绿地景观环境，不包括高校建筑，可分为人文景观要素与自然景观要素两大方面。

2.1.1人文景观要素

农林高校校园人文景观要素主要包括：古典园林、历史古迹、宗教文化、文学艺术、校园风情、学科特色等方面。

2.1.2自然景观要素

农林高校校园自然景观要素主要包括：校门、广场与道路、地形、水景、植物、景观小品等。

校门是高校入口空间的重要标示，应体现农林高校的主旨，其风格的选择和周围其余景观元素的搭配，都或多或少体现了这所高校的性格。

高校广场分为外向和内向两种形式，校园广场在外部空间中发挥着“起居厅”的作用，特别是校园中心广场，无论形式还是雕塑等景观小品的搭配，都应具有农林高校的标识性，对它的景观营造可以从广场的位置、尺度、绿化设施及边缘辅助空间等方面进行考虑[2]。高校道路系统一般分为人行、车行、人车混行等形式，校园里的人流聚散有一定的时间性，但仍可以依据双向步行交通的通行密度来确定其宽度，地面铺装材质和样式应体现农林高校特色。

植物有空间构成、丰富空间层次、强化边缘、充当背景等作用。高校校园，尤其农林高校校园绿化应充分考虑适地适树，保证植物健壮生长。树种选择应乡土化，避免种植分泌有害物质和飞花飞絮的植物。一味追求高档植物材料，忽视环境因子作用，只能导致景观延续性差、绿化失败[1]。农林高校与其他类型高校相比，植物景观功能与教学科研功能兼备，其植物种类更丰富，配置水平较高。

水是农林业的命脉，水景观的设置在农林高校校园景观营造过程中尤为重要，如，青岛农业大学混合式的水景布置，串联了校园核心区域，使整个校园充满了灵气。水的趣味性与可塑性可以打破空间单调感，农林高校水景观与产学研的结合，方便教学科研。

景观小品包括雕塑、路灯、座椅、指示标志以及垃圾桶等，是大学校园标识体系的一部分，对大学精神的营造发挥重要作用，对空间的功能表达、完善至关重要[3]。农林类高校景观小品可以融入当地农耕文化，运用当地废旧农业用具等造景，充分运用足下文化。

2.2功能划分

农林高校校园景观一般分为：校前区、教学区、生活区、体育活动区、休闲景区、植物园和苗圃区等区域。校前空间是以大学校园主入口为界的内外周边区域，由校前区和入口区两部分构成，分别属于大学和城市[4]。教学区的环境景观形态应该具备有利于安静学习、科研的特点，体现灵活性、实用性和可发展性并充分体现各二级院系的景观识别性。生活区包括学生生活区和教师生活区两部分。体育活动场所是校园的重要组成部分，该区域景观形态应以绿化为主，起到阻隔噪音和沙尘的作用，使其余区域免受干扰。农林高校校园设有供学生实习和教学科研用的苗圃、植物园，以及花房温室等。这些场所是学生、老师、游人获得知识，欣赏自然景色的地方。休闲景区旨在提高校园环境质量，为师生创造更加优良的教学和休闲空间。

3农林高校校园景观规划形式及原则

农林高校校园景观规划包括规则式、自然式、混合式三种形式；要遵循功能性、安全性、生态性、艺术性、文化性、可持续性、可识别性等原则。

结语

针对农林类高校特点，建设一个蓬勃向上、充满生机活力的校园环境，不仅为广大师生创造一个活泼、舒适、静逸、幽雅的工作、学习、生活场所，同时，对充分体现农林作为人类“绿色工程”建设的支柱作用，促进校园精神文明建设，突出行业特色，都有重要意义[5]。

参考文献：

[1]刘雪.基于乡土化的高校景观特色营造研究[D].山东：山东农业大学，2011.

[2]韩春妮，王万忠，段渊古.高校景观设计中文化内涵的表达――以西北农林科技大学南校区中心广场为例[J].西北林学院学报，2009，24（6）：169-172.

[3]余菲菲.当代大学校园景观设计研究[D].成都：西南交通大学，2009.

[4]白菡，大学校园景观探求[D].北京：北京林业大学，2004.

[5]杨祖山.西北林学院校园绿地规划探讨[J].西北林学院学报，1997，22（2）：89.

大学校园景观分析范文第4篇

关键词：大学校园；形象；景观；公共设施

1 公共设施对于大学校园形象的重要性

如果说建筑、道路、景观等是大学校园形象整体水平的体现，那么公共设施就是大学校园形象细节的传达。当人们置身于校园之中各种建筑或道路等大型工程会给人以强烈的视觉感受，敬畏之感犹然而生，但也因为其高大宽广拉远了与人的距离，缺少亲切感。虽然公共设施的视觉感受不及大型工程，但是它的功能与尺度却能给人更多的亲切感，其体验感受却远远强于大型工程。校园形象是人对校园认知的印象总和，因此应该从提高人的感受出发，使视觉感受与体验感受并重。正所谓“细节决定成败”，公共设施正是从“细节”的角度提高大学校园的形象。

2 大学校园公共设施设计要素

2.1 尺寸

大学校园中的公共设施的服务主体是大学生，在尺寸的设计上要考虑适合年轻人。而尺寸的合理性主要表现在方便性和舒适度上，校园公共设施在尺寸上的舒适性集中体现在校园内一系列的休息座椅，因此应在座椅设计中要用合适的坐面、坐高等尺寸，同时要考虑到大学生的心理感受，尽量注意公共设施摆放的相间尺寸，使之设置的尺寸符合心理安全感，将公共空间与私密空间区分开来。笔者调查得出，成都地区大学校园中的公共座椅大多尺寸设计合理，坐面宽度为40～45cm，坐面高度38～40cm。

2.2 色彩

“色彩是会说话的”这句话正表明了色彩是带有感情的，人们通过的色彩的识别，从而产生不同的心理和联想；同时色彩作为视觉识别中的第一要素，是最迅捷的信息符号。冷色给人感觉空旷、素雅，暖色给人感觉温馨、有归宿感。不同的色彩又有不同的感受，如绿色让人放松、感觉平和；红色让人感到热情喜悦；蓝色给人宁静悠远的感受。在校园公共设施的中，需要十分注重色彩的设计，让公共设施首先在视觉和感官上表现校园的色彩文化，并使之与师生的情感心理相结合，营造一种和谐的色彩氛围，发挥其在情感心理上的导向作用。

2.3 造型

造型设计首先应该遵循和谐原则，公共设施与周围环境相和谐，公共设施造型之间相和谐，与校园文化相和谐。其次造型上要注意对比统一，形状的大小、长短、高矮、曲直、厚薄等多方面的对立因素来表现矛盾统一的互补关系。

2.4 材质表

校园公共设施设计可以通过不同材质表现不同的设计主题。材质给人的感受是从表面的肌理体现的，一方面是视觉感，另一方面是触觉。材质往往是人们在参与公共设施体验中较尺寸产生的第二感受，在具备舒适的尺寸条件下，材质的舒适度往往决定了公共设施设计的好坏。

3 校园公共设施设计要点

3.1 公共设施与校园环境相协调

公共设施的设计要考虑到周围环境，大学校园内的公共设施也要与校园环境和谐统一。公共设施服务主体是人，大学校园公共设施服务主体是大学生。因此，从适应大学生的心理行为出发，既要顺应自然环境，又要有节制的利用和改造自然环境，通过校园公共设施这一中介，达到以人为本。

3.2 公共设施表现校园文化历史

大学的地域性、历史性等因素造就了不同的校园文化。校园文化是大学历史的传承，蕴含在大学的发展中。校园公共设施作为一种文化的载体，记录了大学的历史，传承了校园文化。

大学校园公共设施在设计时要充分考虑到校园文化，才能充分设计出符合大学自身特色的个性化的设施，才能体现出人性化并受到人们的喜爱。

3.3 公共设施的个性

大学专业的设置和专业侧重等的不同也会影响到大学校园的个性，决定了专业和学生气质的不同以及审美观的差异，放在艺术学院的设计不一定适合工科院校，反之亦然。如果把学校比作一个人的话，如果有自己的特色和气质，很容易给人印象深刻，令人难以忘记。例如，四川美术学院的风格定位就很明确，艺术性和创意性贯穿了整个校园，雕塑、小品、各种形式和材质等要素塑造了这个独一无二的空间感受，让人很清楚就能识别和记忆。

3.4 安全性与环保性

公共设施的安全性是设计时必须考虑的要点之一，它直接影响到服务主体的安危，在材质的选择和施工工艺上都要求合理精细，避免设施倒塌、局部断裂及操作时的不必要伤害。如在其整体设计时，要考虑到承重性，注意其整体比重，支撑部位一定要稳固。细节部位要光滑小巧，避免设施和人接触时带来的不必要伤害。

大学校园景观分析范文第5篇

高校校园的植物景观是大学校园环境极其重要的一部分，其设计的好坏直接影响着师生的身心健康，反映着大学校园的历史文化内涵。本文以大学校园不同的功能分区为角度，以江西农业大学为例来分析高校校园植物景观设计。

关键词：

高校校园；植物景观；设计；江西农业大学

1高校校园植物景观概况

大学校园一般位于城市中或城市边缘，就不可避免地具备城市景观的特征。但是大学校园植物景观作为城市特殊景观有其自身的特色[1]。大学校园不同的功能分区满足师生不同的需求，所以大学校园植物景观在不同的功能分区要有相应的特色。本文就是以大学校园不同的功能分区为角度，以江西农业大学为例来论述高校校园植物景观设计及其提升策略。

2江西农业大学概况

江西农业大学位于江西省省会——英雄城南昌市，是一所以农为优势、以生物技术为特色的全国重点大学。江西农业大学学校有两个校区：北区和南区，总面积1066.7hm2，教学用地263.3hm2。

3按空间的功能需求进行植物景观分析

本文根据高校校园各种空间的功能需求特色把校园空间划分为：学校入口区、教学区、行政区、生活区（学生生活区、教师生活区）、体育运动区。

3.1学校入口区植物景观分析

江西农业大学北入口主要植物有：香樟、银杏、紫荆、桂花、杨梅、云南黄素馨、红花檵木、海桐等。植物配置以规则式植物造景为主，底层灌木整齐，种植块内植物以群植为主，烘托入口庄严肃穆，水池周边种植整洁，植物景观营造出空间开阔，突出中心雕塑，简洁大气。农大校园入口植物景观提升点是如何凸显出农大校园的文化特色，整体的植物配置的丰富程度怎么与入口的标志性相结合。

3.2教学区植物景观分析

本文选取该校具有代表性教学区域，林学院院办门口，行道树有醉香含笑和巴东木莲，乔木有桂花、香樟、阴香、金丝桃球，地被为沿阶草。以常绿树为主，搭配花叶灌木。林学院院办门口两旁栽植两颗造型优美的金桂，每到秋季满树的金黄，直接提升了林学院院办的整体景观效果。并且建筑物周围5m范围种植了一些高大乔木，影响了建筑物的通风采光。教学区的针对性提升策略有：应在主要的教学楼附近运用乔灌进行搭配来构建出适宜师生学习交流的场所，例如因建筑物周围高大乔木明显影响教室采光，应进行间伐和疏剪枝叶；在不同院系可以营建出差异性植物景观，产生场所的归属感和识别性。

3.3生活区植物景观分析

校园中生活区影响着师生的休息环境质量，所以应营造出该区宁静的生活环境，同时隔离环境中的飞尘和噪声，保证一定私密性。还要有不同的生活活动空间，满足师生不同的活动需求。农大宿舍区附近绿地多为面积较小的块状，栽植植物种类和数量较少，植物群落的垂直结构主要有乔木﹢灌木﹢草坪，除了行道树外，绿地较少，有的乔木与建筑边缘不足2m的距离，严重影响了低楼层宿舍的采光、通风。生活区植物景观的提升：应提高生活区的植物群落的丰富程度，发挥提高生态效益功能，创造一个健康的生活环境；开放空间配置不足，不能满足师生活动需求。局部建筑周围采光通风问题应进行解决。

3.4行政区植物景观分析

行政区一般是整个校园的重要官方对外窗口，校园内外行政办公人员往来频繁，因此该区域的植物景观展示着校园整体形象和品味，为校园空间植物景观环境设计的重点区域。学校办公大楼周边：金叶含笑、山茶、紫薇，正面造景以常绿乔灌木为主要观赏植物，植物群落的垂直结构主要有灌木﹢草坪，从前到后依次为檵木、山茶、桂花、苏铁、香樟，层次丰富，该区植物景观营造基本满足该区的形象和办公需求。行政区植物景观提升点应在如何表现校园形象和文化特色，营造空间简洁干练，方便快捷的步行交通流线，师生来往穿行便捷。

4农大典型节点植物景观分析

农大图书馆为安静教学区，所以运用植物造景营造空间，南面为校园综合体育场，是喧闹的活动区，而图书馆外环境需要一个安静的空间，所以在两区横穿的道路上种植了高达20多米的香樟和马尾松，分割空间。该空间以大草坪为主，开敞空间供人活动，其中点缀花灌木金丝桃、小乔、合欢树。前广场的北侧，运用大乔木围合形成私密空间。图书馆总体植物营造出开放空间、私密空间，满足人们的各类休憩活动，是具有人性化的空间缺点是园林养护不足，西南角草坪被踩出一条小径。

5小结

江西农业大学植物景观基本符合学校入口区、教学区、行政区、生活区等空间的使用。但仍然存在不足之处：园林植物的养护管理工作不到位，出现植物侵占道路、过度生长的现象；彩叶、开花的植物种类较少；缺少突出校园特色的树种；南区植物由于土质较差，整体植物景观成型较差，生长态势不好。整体校园植物景观提升点:同时要注重增加彩叶植物，开花植物，丰富校园植物景观，提升植物景观的色彩丰富度。在靠近建筑处不要种植高大树木，影响建筑采光通风。考虑运用一些江西农业大大学的特色树种来突出农大自身特色文化环境，如水杉、华木莲在当地和该校有特殊文化意义的植物。

作者：陈奇 单位：江西农业大学园林与艺术学院