远程教育的好处
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远程教育的好处范文第1篇
哈哈一笑后，也能感觉到隐藏在那位同行言语背后的自嘲意味。确实，远程教育的推广工作已经进行有一段时间了，但声势明显不足。在不少地方，人们或者不了解远程教育的内容，或者在认知上存在这样那样的误读，甚至于不知道有这样一桩事业的存在。在传媒时代，即使身在乡村的农民，也知道“收礼只收脑白金”，也知道Twins是唱歌的。商品社会的人们充分认识到了宣传造势的作用，所以才能制造出“农夫山泉，有点甜”；郑州要建设一个新城区，地方还没彻底圈出来，城市蓝图已经摆进展览馆；北京要举办一届奥运会，已轰轰烈烈地宣传了七年。相比这一切，远程教育的自我宣传和造势落后多矣，没有电视公益广告，也没有户外广告牌与展板，甚至连成本以分厘计算的传单也没有，缺乏宣传，更无炒作，如同深闺处子，裹足不下楼。传媒时代同时也是传媒过度的时代，人们的注意力高度分散，要想办成一件事，不宣传、不造势而可成者，几稀矣。而远程教育推广也有一段时间了，在其目标群体的心目中仍旧戴着神秘面纱，这对工作局面的打开十分不利。
那么，远程教育应如何自我造势呢？首先，就是要先声夺人，用广泛的宣传对目标群体潜移默化。《三国演义》中，诸葛亮要出山，又怕刘备不重视自己，所以，就有了徐庶的“走马荐诸葛”，有了司马德操的举荐，有了崔州平等人的烘托，直到“三顾茅庐”，他才施施然出场。其实在刘备见到诸葛亮以前，由于不断的“洗脑”，对诸葛亮其人，他已是如雷贯耳。这是古代最成功的宣传造势范例，诸葛亮可谓“促销大师”级的人物了。远程教育缺乏的，正是这样整体而连贯的宣传造势活动。其实，我们完全可以借鉴商品经济的成功经验，把广告、营销等商业理念注入远程教育的建设进程。在农村，电视是最主要的宣传媒体，我们应尽可能在各级电视台做一些公益广告宣传远程教育，开办远程教育专题节目，占领宣传阵地的制高点。宣传不仅要有高度，还要有广度。如果在各条公路上，或者在村口，都可以见到有关远程教育的户外广告和展板，并能通过广告和展板了解远程教育的形式和目的，那么何愁农民不了解远程教育呢？
其次，还要示人以信，通过对自身能力和作用的展示提高自身的影响力。战国时，商鞅要推出新法，先在城东置一木材，告知人们有将之搬到城西者赏百金。对这种“天上掉馅饼”的好事，人们一开始很怀疑，但当他们看到那个搬运了这根木材的人真的如数得到赏赐后，对商鞅开始深信不疑了，此后推出的新法总是很快就被人们接受。远程教育的示人以信，同样要用实际的好处刺激人们。所以，各地的远程教育管理机构在大力建设的同时，要开展学用活动，使人们能通过上远程教育网提高自己的收益。
远程教育的好处范文第2篇
2009年春节即将来临，为学习好、宣传好、贯彻落实好党的*三中全会和县*三次党代会精神，充分发挥农村党员干部现代远程教育公共服务平台的优势和作用，运用远程教育直播、轮播、点播、交互等形式多样的技术手段，借助讲座、展播、竞赛、培训、评选、答疑、影院等丰富多彩的活动载体，扎实推进我县党员干部现代远程教育工作，真正做到使党员干部受教育、农民群众得实惠。现就做好2009年春节期间的远程教育工作通知如下：
一、利用远程教育平台学习好宣传好*三中全会精神。充分利用广大党员干部和群众回家过节这一有利时机，认真制订春节期间远程教育工作计划和在外党员补课计划。联合宣传等部门，结合党的组织生活和党支部活动，突出*三中全会精神这一主题抓好党员干部政治理论教育，通过观看直播节目、点播、下载重播等形式，有计划地组织党员干部、入党积极分子尤其是外出经商务工返乡党员学习全会和《决定》的精神内容。同时将学习宣传*三中全会精神与学习贯彻县*三次党代会精神相结合，通过远程教育平台，组织党员干部收看会议实况，学习了解有关会议精神，解读相关信息。
二、开展网上培训和科技下乡服务，推进远教助创业活动。针对当前经济形势，结合我县企业实际，各村居站点和非公企业站点要抓住今年企业停产早，员工空闲时间多的特点，利用远教平台组织企业员工和外来建设者开展政策形势教育和实用技能培训等，积极推进远教助创业活动。同时要结合全省广泛开展的远程教育“千名专家联千村帮万户”活动，联合科协等单位，组织农业科技专家开展上网下乡答疑活动，每名农业科技专家联系1个村，结对2-3家农户，帮助农民创业致富、解决技术、信息等方面的难题。
三、开展“远教电影”春节大展播，丰富节日文化生活。节日期间，各地要充分运用“远教影院”、“远教广场”的成功经验，把远程教育站点和设备从室内移向室外、房间移向广场，在远程教育服务系统上重点组织一批戏曲、电影、政策法规等课件，并做好播出计划制定、节目预告、组织收看等一系列服务工作，分时段播放不同的节目内容，通过寓教于乐的手段，丰富基层群众业余文化生活。每个村站点不少于3场，电影播放前放映由省远程办统一制作的党的*三中全会精神宣讲短片。有条件的地方可安排专人值班，全天候开放远程教育播放室，让老百姓过一个欢乐祥和、文明健康的春节。
四、开展“远教春雨行动”，服务外来建设者。注重把外来建设者纳入远程教育服务对象，举办外来建设者远程教育专场，发挥远程教育网络点对点、双向互动的优势，开展两地亲人“共叙亲情、同庆春节”、“共叙亲情、同庆元宵”等远教亲情通道活动，为在玉环的外来建设者与亲人进行视频见面提供服务，让他们体验到党的关怀和温暖，营造一种“离土离乡不离家”的良好氛围。同时各终端站点也要为外来建设者提供服务，丰富他们的节日文化娱乐活动，让他们充分感受到“大家庭”的温暖。
五、通过多种途径，广泛宣传远程教育工作。春节期间，各地要采取板报、标语、对联等形式对广大基层党员干部和群众进行远程教育的宣传，让他们了解什么是党员干部现代远程教育工程，实施这项工程的意义何在，远程教育给家乡带来的好处等一系列远程教育的相关知识，同时组织他们亲身感受一下远程教育平台，让他们在潜移默化中自觉地参加远程教育。
六、广泛走访慰问，真诚关心终端站点管理员。广大基层终端站点管理员是远程教育工作顺利推进的一支重要力量。各地在注重选拔、强化培训、落实责任的同时，要真心关心他们的工作和生活。春节来临之际，各镇乡（办事处）要结合站点管理员误工补贴发放工作，深入基层，广泛开展走访慰问终端站点管理员的活动，并帮助他们解决一些实际困难。同时要通过“结对帮扶”等形式对终端站点的管理员进行强化辅导，切实提高他们的计算机操作水平和远程教育服务平台的使用能力。
远程教育的好处范文第3篇
1. 运用远程教育资源，激发兴趣
兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣是十分重要的，多媒体教学是我们的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友。教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予了学生充分自由发展的余地，而过去“一张黑板，一本教材和教学参考书，一只粉笔和教鞭”的传统教学是很难满足学生这方面的需求，现代教育技术的出现和远程教育资源的使用，则改变了一切，它不仅拨动着学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引着学生，并且使他们受到艺术的感染和和教育。
音乐，图片是煽情的艺术。优美的乐曲不仅可以调节课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境，而且，学生通过听音乐还可以使身心得以释放；不同的图片又会给不同的学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化，而不同的情绪变化正是激发学生自主探究意识的基础。
动画是思维的导师，动画片是小学生的喜好。让学生对动画片中的内容进行讨论，学生更是一个比一个发言积极。针对学生的这个特点，利用现行小学语文教科书中所配备的动画素材，引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由的学习环境中得以最大程度的体现。
2. 运用远程教育资源，突破重点、难点
在语文教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重点、难点，利用平常的教学手段难以达到理想的教学效果。这时，我们可根据教学重点、难点 ，利用远程教育资源手段形、色、声、动感的优势，对其进行有效的突破。
3. 运用远程教育资源，创设情境
以往，我们总是习惯于用枯燥的介绍方式和没有感染力的介绍语言介绍故事的背景，学生听着乏味，老师说着没味。然而，现代远程教育则使学生在这些方面有了生动的感性的理解和体会，能使我们的教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
在语文教学中，运用图画、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用远程教育资源创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。
4. 运用远程教育资源，训练说写
记得一位教育家说过：人的大脑独具一种“语言获得装置”，这种装置只有在具体的语言环境中，才能成为具体的语法，说出具体的语言。语文教学中巧用远程教育资源，有目的地进行口语训练，就是为学生创设一个训练的具体环境。
5. 运用远程教育资源，发展思维
培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用远程教育资源的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。
6. 运用远程教育资源，进行想品德教育
一个人的思想决定一切，而品德又不是先天就有的，也不是自发形成的，它们是在多种因素的影响下，在个人的实践活动中形成和发展而来的。在课堂中，恰到好处地使用远程教育资源，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想品德教育。
远程教育的好处范文第4篇
1.电子商务专家将电子商务划分为广义和狭义的电子商务。广义的电子商务定义为，使用各种电子工具从事商务活动。这些工具包括从初级的电报、电话、广播、电视、传真到计算机、计算机网络，到NII（国家信息基础结构－信息高速公路）、GII（全球信息基础结构）和Internet等现代系统。而商务活动是从泛商品（实物与非实物，商品与非商品化的生产要素等等）的需求活动到泛商品的合理、合法的消费除去典型的生产过程后的所有活动。狭义电子商务定义为，主要利用Internet从事商务活动。电子商务是在技术、经济高度发达的现代社会里，掌握信息技术和商务规则的人，系统化地运用电子工具，高效率、低成本地从事以商品交换为中心的各种活动的总称（《电子商务概论》高等教育出版社，2004年9月（P13））。电子商务是各种通过电子方式而不是面对面方式完成的交易。电子商务是信息技术的高级应用，用来增强贸易伙伴之间的商业关系。电子商务是一种以信息为基础的商业构想的实现，用来提高贸易过程中的效率。电子商务包括两个最基本的要素：电子技术和商务活动。
2.远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像），以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网(internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。现代远程教育可以有效地发挥远程教育的特点，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。
从定义上来看，现代远程教育和电子商务都需要借助IT技术，只是他们的活动目的和范围不同。远程教育可以通过电子商务的许多技术得以发展。
二、电子商务技术在远程教育中的应用
远程教育的实质和核心是一种新的教育模式和学习方法，它主要借助网络、数据库、知识发现等技术来实现，而这些也正是电子商务的核心技术。现代远程教育OLL（Online Learning）是从计算机辅助教学（Computer Aided Instruction,CAI）演变而来。CAI直接利用计算机提供教育服务。网络的发展为教育提供了便捷的多个访问点，将CAI应用系统安装后，可以从多个网络入口对教育服务网站进行访问。网络的发展也使分布式存储结构和检索机制得以实现。后来，CAI系统将管理特征囊括进来，管理特性的引入使管理员可以从中央控制课程软件，如登录、报告、认证等。这种演进的CAI被称为CBT（Computer-based Training），即基于计算机的培训。当这些内容通过网络传送时，就称之为WBT，即基于网络的培训（Web-based Training）。现在，我们将这些基于技术的培训系统的集成称之为网上培训。
网络入口可以定义为为个人、团体或者公司提供商品或服务的网站，OLL入口是这个概念的延伸。OLL为学生和接受培训的人提供单个虚拟的网络入口，从而帮助这些人能够利用基于技术的学习和培训工具完成网上教育和培训过程，而这些工具将由内容供应商提供。这些提供者为了传送文本内容、多媒体内容，交互式环境和补习措施而开发了这些工具，其中一些还可以在培训结束时颁发数字证书。这样的入口为用户和内容供应商提供了以下几个好处：私有虚拟空间可以使学生或者其他接受培训的用户在各自的时间内以各自不同的进度完成学习和培训；交互式多媒体设备以及应用的出现，如视听装置、卡通以及问题的对等回答等，实现了用户学习和知识强化的同步；对内容提供者而言，入口服务消除了创建、维护与更新网站以及可能出现的软、硬件问题。从这个角度上看，OLL入口模型可以看成是电子商务的具体应用，学习或者培训的资料可以看成是由内容供应商提供给公司或者个人等消费者的原始产品。而入口为这些用户――内容提供者和受教育、受培训的人提供了服务，服务的范围从提供私人虚拟空间、登录设备到课程材料的追踪和报告以及证书等。
网上课程就如电子商务产品――CD、一本书或水果一样在网络中有序地排列，整个交易过程则是通过安全包完成的，支付的方式主要采用信用卡。然而，网上课程与传统的电子商务交易的不同之处在于产品的传送，而且对课程材料的编辑、追索和报告也是有时间限制的。
如上所述，OLL入口可以看成电子商务的入口，而且两者的研究环境是相同的。
三、远程教育中的电子商务
电子商务营造了一个网络环境，能够为远程教育提供方便，表现为:1.新一代的数字图书馆将创造新的业务机会一边经济地利用大量的数字化信息。对数字图书馆来说就是要承担为顾客制作知识包的业务,以便根据不同的教育目的和特殊需要将图书馆里的内容加入知识信息包中。2.电子出版社也可以开发知识包，可以根据协议通过数字图书馆出售，或是用他们自己的方式直接进入市场。3.专门的知识和信息中介公司可以创建他们自己的知识超市，帮助用户机构或个人根据其教学需求定位、评价和选择得到的知识包，或根据特殊的专业设计面向用户的知识包。可以创立独立的学位颁发机构为传播远程教育计划服务，以便提供更好的名称标识，增加有活力的未来教育市场的透明度。4.商业的职业介绍所也可以以网络为基础，帮助那些毕业于远程教育并获得学位的人寻找工作。可见，远程教育本身或与之相关的活动中包含了许多电子商务。
参考文献：
[1]李琪廖咸真魏修建:电子商务概论[M].高等教育出版社,2004年9月
远程教育的好处范文第5篇
点题：对这一举措，有的管理员意见很大，认为竞争机制是在企业经营管理环境中实行的，不适合在远程教育这种公共服务系统中实行。而有的管理员表示支持，认为这可以使优者得到鼓励，劣者得到警告，利于工作的开展。本期特约两位嘉宾，代表两方面意见对此进行简评。
焦点讨论：
反方观点一：竞争机制是现代企业在市场自由竞争环境下推出的一种量化管理方法。它产生的外因是市场自由竞争，内因是企业对业绩最大化的追求，是高压市场环境下的一种适应性管理手段。虽然远程教育一再强调市场化，但远程教育工作的开展环境并非实际上的自由竞争市场，远程教育工作也不存在以营利性为目的的竞争。所以，在远程教育系统内实行竞争，既无的放矢，也无利可求，没有必要实行竞争机制。
正方观点一：远程教育并不是一个独立的网络，而是处于现代信息社会的大背景之下的，必然与当代社会产生交互影响。反方的观点将远程教育孤立于社会之外，是不对的。如今的远程教育必须与社会上的大众媒体、大众信息传播渠道进行竞争。而在内部，虽无营利目标，但却有市场占有的需求。实际上，远程教育工作本身已处于一个自由竞争的环境下，这就要求我们远程教育的每一个从业者都要有充分的竞争意识，并处于一个自由竞争的环境下。
反方观点二：远程教育系统实际上是一个公务性的信息服务系统。工作的开展，更应该依赖于公务的规程，也即站点管理细则；依赖于从业者的自身觉悟，因为我们的管理员几乎全是党员。这是一个软管理环境，应无为而治。软环境做出硬指标，很可能造成人员的抵触情绪。也许短期内可以用“政策高压”取得实效，但人员长期的“瞎紧张”却更可能造成基层工作的事倍功半、劳民伤财。
正方观点二：“瞎紧张”要好于“不紧张”。正因为我们是一个不太应用硬指标的公务系统，所以我们的无为而治极可能造成基层人员的彻底“无为”。大家应该还记得，很多年前，我们上邮局、上医院、甚至上商场，无论上哪里都会遇到服务人员的一张冷脸。正因为那些人没有竞争压力，自身的觉悟管不住自身的倦怠。远程教育在基层实行这种竞争机制，可以强化管理，使从业者自觉地工作。也许在短期内，从业人员的“紧张”会产生一部分无用功，但一旦形成良性循环，他们的“紧张”就不再会是“瞎紧张”。
