高中语文必须掌握的知识点

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高中语文必须掌握的知识点范文第1篇

关键词：高中语文；课堂教学；存在问题；应对措施

问题的存在影响了事物的发展，如果能够积极克服事物发展过程中存在的问题，那么对推动事物的发展将产生很大的促进作用。高中阶段是学生语文学习生涯中的关键时期，因此，教师应该对提升课堂教学的有效性引起高度重视。目前高中语文课堂教学中还存在一些影响课堂教学有效性的问题，本人在文中首先就存在于高中语文教学中的问题进行分析，进而提出有效的应对措施。

一、存在于高中语文课堂教学中的问题分析

随着现代语文课堂教学的发展，传统教学中存在于高中语文教学中的一些影响课堂教学有效性的问题得到了解决，但是一些新的问题又出现，针对存在于高中语文课堂教学中的新问题，教师要及时找出产生问题的根源，并采取有效措施解决问题。本人首先对目前存在于高中语文课堂教学中的问题进行分析。

（一）课堂教学趣味性不强

目前存在于高中语文课堂教学中的一个突出问题，就是课堂教学的趣味性不强。在实际的调查研究中我们不难发现，由于高中阶段学生需要学习的知识点较多，因此，教师在授课的过程中几乎花费所有的时间对学生进行知识点的讲解，很少将一些有助于提高课堂教学趣味性的元素与课堂教学结合起来。同时教师在对学生进行知识点讲解的过程中，将注意力集中于知识点本身，枯燥的对学生进行知识点的讲解，自然也影响了课堂教学的趣味性。总之，在目前的高中语文课堂教学中，影响课堂教学趣味性的因素是多种多样的，教师要对提升课堂教学的趣味性引起高度重视。

（二）课堂教学方法较为单一

虽然高中阶段学生的语文学习压力较之于以往的学习要更大，教师的教学压力也更大，但是教师在授课的过程中不能单纯的对学生进行知识点的“灌输”，应该通过多种不同的形式更好的将知识点呈现给学生。而目前存在于高中语文课堂教学中的一个突出问题，就是课堂教学方法较为单一，教师难以将多种多样的教学方法与课堂教学结合起来，不能使不同的知识点通过不同的途径呈现出来，不仅影响了课堂教学的有效性，也影响了学生有效获取知识，更影响了学生语文学习兴趣的提升。

（三）学生在学习中进行的思考不足

不管进行哪一学科的学习，教师都要引导学生进行有效思考，这样学生才能更好地找到学科学习的规律，才能更好地掌握学科知识点。而目前高中学生在语文学习中存在的一个突出问题就是思考不足，教师在课堂上对学生进行知识点的讲解，学生被动的接受知识点，学生进行独立思考的机会较少。语文虽然是一门基础学科，汉语是我们的母语，然而学生想要更好的把握语文学科的精髓，就必须进行有效思考。例如：学生在学习一些文章时，如果不加思考，势必难以有效把握文章的内涵，很多文章的内涵需要学生通过思考并且进行想象才能更好地领会。

（四）课堂教学中师生进行的互动不足

现代教学提倡师生之间有效进行互动，进入高中阶段后，学生要学习的知识点及文章的难度进一步增大，就一些问题更需要学生之间能够有效进行互动，通过有效沟通与交流使教师与学生的思想互换，进而更好的帮助学生学习知识点。而目前高中语文课堂教学过程中，师生之间进行的互动不足，课堂教学以教师对学生进行知识点的讲解为主，学生难以有效参与到课堂教学中来，这在一定程度上也影响了课堂教学的有效性。

二、解决存在于高中语文课堂教学中问题的有效措施

针对上文中提到的目前存在于高中语文课堂教学中的问题，教师在实际教学中一定要转变已有的教学理念，积极用新的教学理念指导课堂教学活动。及时提出有效的应对措施，克服存在于课堂教学中的问题，使语文课堂教学质量得到有效提升。针对上文中提到的目前存在于高中语文课堂教学中的问题，本人提出如下几种有效的应对措施。

（一）提升课堂教学的趣味性

针对目前高中语文课堂教学趣味性不强的情况，要求教师在实际的教学中，能够有效提升课堂教学的趣味性。结合语文学科的特点，为教师有效提升语文课堂教学的趣味性提供了良好的条件，例如：教师在授课的过程中，可以Y合讲解的知识点，对授课内容进行有效拓展，将一些学生感兴趣、抑或能够激发学生学习兴趣的元素运用于课堂教学，自然对提升课堂教学的趣味性有很大帮助。当然，有助于高中语文教师有效提升课堂教学趣味性的方法有很多，教师要结合实际的教学情况进行灵活应用。

（二）灵活将多种多样的教学方法运用于课堂教学

将多种多样的教学方法运用于课堂教学，是现代教学的一个重要指导思想，作为新时期的高中语文教师，在授课的过程中也要积极将多种有效的教学方法运用于课堂教学。语文是一门容纳了丰富知识点的学科，因此，教师在授课的过程中可以结合实际教学的需要及知识点讲解的需要，对多种不同的教学方法进行灵活应用，进而克服由于教学方法较为单一而引起的教学质量下降。

（三）引导学生在语文学习过程中进行有效思考

针对目前高中学生在语文课堂上进行的思考不足的情况，要求教师在授课的过程中转变传统的教学理念，积极发挥学生在课堂教学中的主体地位。教师一方面在对学生进行知识点讲解的过程中要引导学生进行思考，对学生进行启发式的教育。同时，教师在授课的过程中也要留出一部分时间让学生进行独立思考，进而使学生整理出自己的思路，更加有效的掌握知识点，也能够更加有效的掌握语文学科学习的规律。

（四）加强课堂教学中师生之间的有效互动

高中语文必须掌握的知识点范文第2篇

当下高中语文教学的现状对学生来说，高考无疑是他们一生之中最重要的考试，能够决定他们未来的发展方向，是人生的重要转折点。语文作为高考中非常重要的科目，一直被放在关键的地位上。语文学科的学习不仅仅关系到学生高考语文成绩的优劣，它在我们的日常生活中也是随时随处可见且需要使用的。但是由于应试教育和“填鸭式”教学方法一直存在，使许多学生产生了一种为考试而学习的心态，这非常容易造成学生对语文学习的厌烦心理。笔者经过实际考察，将当下高中语文教学的现状总结为以下两点：

1.学习语文是为了应付考试繁重的课业压力和众多的考试给现阶段的高中生带来了非常沉重的压力，以至于他们学习仅仅是为了应付考试，学生变成了只会考试的机器。还有的学生仅仅关注教师划定的考点，并不关注语文知识的延伸和运用，从不对所学知识进行深刻思考，缺乏对语文学科的深度认识。

2.忽视语文学科的学习高中生需要学习的科目繁多，语文虽然是学生日常生活中接触最多的科目，却不能引起学生的重视，在高中语文课堂上，常会出现学生走神、睡觉，甚至偷学其他科目的现象。久而久之，学生的语文成绩不断下降，这又导致他们厌烦语文学习，不利于学生的全面、健康发展。

二、高中语文教学中渗透美育的方式

（一）创设相应情境，感知美的存在要在高中语文教学中渗透美育，创设相应的情境是非常重要的。据相关资料显示，直观感知是人们进行审美活动的心理基础，也是进行审美活动必不可少的一个环节。因此，在进行美育时，教师要为学生创设适当的情境，以此来对学生的性情进行陶冶。我国伟大的美学家王朝闻曾经说过：“想要引起人们的强烈的感动的情绪，就需要对其进行具有感觉的熏陶。”可见，适当地为学生创设美育情境是非常重要的。语文教师在为学生讲解知识点的时候，要充分结合知识点的内容，设置相关的情境。例如，教师可以利用多媒体教学设备进行相关的音乐、视频、图片的演示，让学生能够直观地理解知识点，这对于提高学生的审美情趣有着非常重要的作用。教师还可以根据所需讲解的知识点的具体内容，查找与之相关的背景资料，并用多媒体为学生播放。如果知识点涉及少数民族或国外的风俗，教师就可以作更深层次的讲解，使学生充分了解和掌握各个民族和国家的民俗风情，从而感知不同风格的美。

（二）朗读古诗文，在想象中感知美在高中语文教学中，朗读所要学习的内容，能够很好地帮助学生理解和掌握相应的知识点。就美育来说，朗读也是进行美育的重要方式，通过朗读，学生能够充分感受到千变万化的文字的魅力，在阅读中真正学会审美。例如，教师在讲解《归去来兮辞》《春江花月夜》《逍遥游》《赤壁赋》等古典文学作品的时候，就可以为学生播放相关的朗读视频，并为文本内容配上动态的画面，让学生在声音与形象紧密结合的情境中理解文本，充分调动学生的审美情感，使其学会欣赏不同语言所营造的不同的审美氛围，在感知中通过想象学会审美，进而全面融入到文本所营造的意境中去。但是，需要注意的是，有些语文教师又会走入另一个极端，即以视频中的朗读代替学生的朗读。朗读视频只能起到示范和引导的作用，课堂朗读的主体必须是学生。当然，学生的朗读能力可能有限，这就要求教师做好指导工作。学生只有真正把握文本的情感，才能控制好朗读的节奏，也才能读出古诗文的韵味。

（三）自发地欣赏美，培养学生的审美能力在高中语文教学中，教师可以多多引导学生自发地欣赏和朗诵课文，真正使学生进入到审美的意境中去，而摒弃之前教师一味地讲解知识点的传统教学方法，为学生提供更广阔的学习空间和思考空间，调动学生的学习积极性。同时，教师在课后可以为学生推荐一些适合其年龄，并具有很强的审美价值的书籍，让学生在个人阅读后再以小组的形式在课上进行关于读后感的讨论，这对于培养学生创造美的能力也有着至关重要的作用。久而久之，学生对文学作品会产生强烈的情感认同，并养成通过阅读和朗诵欣赏文学作品的审美能力。

三、结语

高中语文必须掌握的知识点范文第3篇

关键词：高中语文 语文教学 教学成效低 措施

1、前言

语文考试是高考的重要组成部分，在日常的生活和工作中的作用也是很重要的。目前在高中语文的教学中，发现有很多的学生，在语文这门课程学习上花的时间越长，对语文学习的热情越低，尤其到了高三这个特殊的时期，对语文的学习更是轻视，甚至表现出种种消极心理。语文的教学中仅仅注重基础知识的传授已经远远的不够，更重要的是还应该进行思维的训练，在语文的学习中也应该培养学生们的理解能力。现在结合多年的语文教学实践，对高中语文教学成效低下的分析，并试图找到解决问题的方法。

2、目前高中语文的教学成效低的原因

2.1传统的语文教学的模式不能使得学生产生兴趣

现在很多高中学校的老师们在上课的时候一味的将知识灌输给学生们，种模式在大多数情况下都是教师在课堂上讲授新知识，学生在下面听，课下做大量练习，学生完全处于非常被动的状态，并没有对所学到的知识完全彻底的了解，甚至有一部分学生在课堂上根本听不懂教师所讲的内容。，传统的语文教学方法已经不再适应现代语文教学的发展，学生们已经不适合直接接受老师所讲的知识点，学生们更加的希望能够自己的去发现问题问什么会这么解决。由于传统的教学方法使得学生们在学的时候已经逐渐变得不再爱思考了，这样会影响语文的教学的成效的。

2.2高考使得学生们的产生的压力影响学生的情趣

在现在的这种教育体制下，学生们在升学的压力下，高中这个阶段的学习是非常紧张的，高考能否考好将决定着很多的人的命运，在这样大的压力下，高中语文的学习又是很复杂的，随着学习的知识难度不断地增加和语文试题是变化多端的，各个方面的压力使得学生们逐渐的开始厌烦这门学科，对这门课程没有兴趣的话，将没有办法激起在语文上的学习动力。

2.3考试复习的不系统

在考试之前，对之前讲的各种知识应该首先进行系统的复习一遍，再对重点的地方进行自己复习。很多的语文老师在带领学生们进行复习的时候，只是认为将说要讲的知识点都讲完就可以了，对于教学的方式重视，还是采用传统的教学方法，没有将科学的记忆规律在教学中体现，使得学生对知识的理解不到位。使得语文这门学科在复习的是很厉害系统性不强，还比较的抽象，使得学生在掌握的过程中很难记忆的牢固。

2.4缺乏先进的教学手段

随着现代化技术的快速发展，网络技术的快速发展使得教学的手段也在发生着变化，但是在语文的教学中很多老师并没有充分的利用这一资源。在语文的教学中通过多媒体进行教学的话不仅可以节省很多时间，还可以使得语文课堂上的气氛变得很好，形象的表达更能使得学生们很好的理解。

3、解决高中语文教学成效低下的措施

3.1改变传统的教学方式

教师需要不断的转变新的教学观念，运用最新的教材，充分发挥出学生的主体作用，让学生的被动学习转变为积极主动去学习。教师在实际的指导过程中，必须要有问题意识，也就是说在引导的过程中，教师主要是激发学生思维的过程，而不是要将一切问题、答案都在引导中讲解出来，引导学生对问题有循序渐进的发现过程，学生通过对问题有了进一步的认识，教师也可以适当的提出较深的一些问题，教师根据学生回答问题的情况从而来判断学生对知识掌握的程度。

3.2将师生的关系和谐化

高中这个特殊的阶段，高中老师的教学时候一般还是命令的形式，通过对学生在学习上的强制性的命令来使的学生们进行学习。高中的语文老师应该在教学的过程中能够很好的和学生们进行交流，并且在学生学习的过程中充当引导者的作用，使得学生喜欢老师，愿意听老师讲课。老师在讲课的时候应该积极鼓励学生们主动地将自己对问题的理解表达出来，共同的探讨，使得学生们学习语文的效率得到提高。

3.3通过先进的方法来提高的语文复习的效率

在对语文复习中，首先，应该通过对语文的知识点进行系统的归纳总结，并且将知识内容有条理的列写出来，通过将考点的合理的整理，使得复习的过程效率得到提高；其次，语文老师在课堂上，引导学生们在记忆东西的是时候根据记忆的规律进行记忆，提高对知识点的记忆，并且在讲课的时候还应该把抽象的东西给同学们形象的表达出来，使得学生们能够更牢固的记住考点，使得学生们的在复习的环节把不会知识弄会，提高学生们在语文考试上取得好的成绩。

4、结束语

通过以上的分析，现阶段高中语文教学成效低是由于很多方面的原因造成的，老师在以后教学中一定要不断改变教学方式，使得教学的手段得到不断地提高。另外针对于教学中很多不足的地方进行创新，给学生们提供给学生更多的思维想象、探索的空间，让学生有更多的时间去思考，这样，可以进一步将学生的内在潜能充分挖掘出来，让所有的学生都有机会施展自己的才华，提高高中语文教学的成效。

参考文献：

[1]席艳艳.对当前高中语文教学成效低下的分析研究[J].考试周刊，2011（83）.

[2]耿佩如.浅议如何有效提高高中语文教学成效[J].现代语文（学术综合），2011（9）.

高中语文必须掌握的知识点范文第4篇

一、高中语文教学的特点分析

发现影响语文课堂教学有效性的问题需要教师掌握一定的技巧，当然语文课堂教学的过程中会出现很多问题，有些现象对语文课堂教学有促进作用，而有些现象的出现会影响课堂教学质量，为了辨明哪些现象影响了课堂教学的有效性并需要及时加以解决，就需要教师首先对语文教学的特点有一个清楚的认识。

笔者作为一名高中语文教师有多年的一线教学经验，结合实际的教学经验笔者认为高中语文教学有以下几个特点：（1）教师的引导要与学生的独立思考结合起来。对于高中语文教学而言，教师要注意将对学生的引导与学生的独立思考结合起来。教师不能再像传统教学那样独霸课堂，一味地对学生进行知识点的讲解，学会很少有机会进行独立思考并发表自己的见解。学生只有在教师的引导下进行独立的思考，才能产生更好的学习效果。（2）基础知识教学与能力教学相结合。高中语文教材上的知识十分丰富，教师在对学生进行基础知识教学的过程中也要注重培养学生的能力，因为高中英语具有很强的灵活性，不管是学生在解决实际的语文问题的过程中还是在考试的过程中，都需要学生具备一定的语文应用能力，对基础知识进行灵活运用。（3）理论教学要与实际相结合。高中教材上的文章具有很强的思想性，学生在语文学习的过程中理解作者的思想情感很重要，而对作者思想情感的理解必须建立在对生活感悟的基础之上。

二、目前高中语文教学中存在的问题剖析

1.学生的课堂“主体”地位没有体现

在语文教学的过程中我们不难发现这样的现象，教师在讲台上对文章逐字逐句的讲解，学生伏案做笔记忙得不亦乐乎，表面看上去十分和谐的课堂实际上却存在明显的教学问题――学生在课堂教学中的“主体”地位没有得到体现。学生在课堂上不加思考地将教师讲述的知识点记载于教材之上，课下再不假思索地对课堂上记的笔记进行死记硬背，实际上这就严重违背了语文学习的规律，这一现象会严重影响课堂教学的有效性，应该引起高度重视。

2.学生灵活运用语文基础知识的能力不强

语文是人类思想情感的凝结同时也是人类心灵的窗口，想要有效把握好语文这门学科，在语文学习的过程中就要具有较强的灵活性，既要能够有效地掌握基础知识又要能够对基础知识进行灵活运用。目前存在于高中学生语文学习中的一个突出问题就是学生对语文基础知识的灵活运用能力不强，虽然掌握了大量的基础知识也掌握了很多方法与技巧，但是在遇到实际问题时依然不能通过对知识的灵活运用加以解决，这既给学生的语文学习带来了很大的困扰，同时也影响了学生语文素质的提升。

3.语文教学受到教材的约束

高中语文教材中的文章都是经过千挑百选的精华，因此通过对教材知识的学习不管是学生的知识还是思想情感都能得到有效提升，然而教师的教学受到教材的约束也是目前语文教学中存在的一个明显问题。教师把教材上的知识细化后对学生展开教学，对教材知识的讲解就占用了大量的时间，教师对教材知识进行扩展或者将与教学相关的知识引入课堂教学的时间就很有限，这会导致学生的知识面局限于教材，影响了学生的语文视野。

三、应对高中语文教学中存在问题的有效机制

1.突出学生在语文教学中的“主体”地位

在课堂教学的过程中教师一定要突出学生在课堂教学中的主体地位，使学生的学习由被动变为主动，提高学生学习的自主性。教学最忌讳的就是教师直接将问题的答案告知学生，扼杀了学生的思考空间。不管是简单的问题还是比较复杂的问题，教师都应该引导学生去思考，让学生独立自主的寻找答案，这样学生的思维才能变得更加灵活，对问题的感知能力才会逐渐加强，学生的语文综合素质才能逐步得以提升。学生通过独立思考得出的答案才能给学生留下更加深刻的印象，这在一定程度上减轻了学生的记忆负担，语文课堂教学也变得更加有效。

2.提高学生的知识迁移能力

笔者在大量的教学实践中发现提高学生的知识迁移能力是有规律可循的。教师如果机械地对学生进行知识点与学习技巧的教学，那么自然会影响学生知识迁移能力的提升。如果教师在教学的过程中能够引导学生对知识进行灵活的运用，那么学生的知识迁移能力将会得到逐步的提升。因此，想要从根本上提高学生的知识迁移能力，就要提高教师教学的灵活性。例如：教师在对学生进行“空穴来风”这一成语教学的过程中，首先要让学生对这一成语的含义有一个正确的理解，同时还要举一个实际运用该成语的例子帮助学生理解，随后教师还要要求学生亲自去使用这一成语，这就大大提升了学生对这一成语掌握的灵活性。

3.语文教学应该不拘泥于教材

语文是中华几千年文明的凝结，教材上的知识毕竟是有限的，因此，教师在教学的过程中一定不能拘泥于教材，要把教材当作教学的基础并在此基础上不断的扩展，让学生了解到更多文化知识。当然实现知识的有效拓展并非易事，需要教师把握好一个“度”，如果在教学的过程中不能旁征博引，那么就会影响学生的视野，但是如果一味地对学生进行教材之外的知识教学，就会出现喧宾夺主的现象，影响正常的课堂教学进程。因此，教师只有对课堂教学有效把握，将教材知识的教学与教材之外的知识教学有效结合起来，才能产生最佳的教学效果，课堂教学也才能变得更加有效。

高中语文必须掌握的知识点范文第5篇

关键词：高中语文；高中学生；语文考试；应考能力

在高考中取得优异成绩，进入理想的大学，是每一个高中学生的愿望，语文作为一门在高考中占有重要分值的学科，自然引起了教师与学生的高度重视。为了使学生在高考中取得优异的语文成绩，教师不仅要鼓励学生在日常的学习中多多努力，还要培养学生有效的应考能力，这样才能使学生更好的应对高考。本人在实际的教学中积累一些有助于培养学生的应考能力的方法，在此与大家分享。

一、鼓励学生将工夫下在平时

学生想要取得优异的成绩，必须从多个方面下工夫，这样才能在考场上游刃有余。本人认为考试首先考的是学生对知识点的掌握程度，因此，学生想要有效的应对考试，很重要的一点就是鼓励学生努力学习基础知识，将工夫下在平时。学生不管掌握何种有效的学习方法与技巧，不管掌握何种有效的应考措施，都应该建立在有效掌握知识的基础之上。

语文知识的掌握需要积累，只有将工夫下在平时，学生掌握的知识才能像滚雪球一样越来越“大”。就目前高中语文教师培养学生的应考能力情况而言，教师虽然鼓励学生平时努力学习语文知识点，但是教师更注重引导学生掌握有效的应考技巧，结果使学生的考试失去了根本，自然对提升学生的应考能力帮助不大。教师只有鼓励学生注重日常学习中对知识点的积累，学生才能更好地应考。

二、引导学生把握好考试方向

高考语文虽然对学生的知识水平与能力水平都提出了较高的要求，然而如果学生能够掌握有效的应考方法，对学生有效应对考试有很大帮助。教师在引导学生掌握有效的应考方法时，要使学生有效把握考试方向，这样学生的学习才更加有针对性，学生的备考也才能更加有针对性。在引导学生有效把握考试方向方面，教师发挥着十分重要的作用，高中学生虽然有了一定的自主学习能力，但是学生在应对考试方面还缺乏有效的经验，因此，只有教师对学生进行有效的引导，学生才能意识到把握好考试方向的重要性。本人在实际的教学中为了使学生很好的把握好考试方向，采用以下步骤。

第一步，教师对学生进行指引。本人在实际的教学中会抽出一定的时间让学生模拟高考，同时学生使用的试卷也是往年的高考试卷，学生在规定的时间内做试卷，事后教师对学生进行试卷讲解，其中讲解试卷的一个重要内容，就是对试卷的题型进行分析，通过教师的分析，使学生明白高考具体都考哪些题型，这样学生就做到了心中有数。

第二步，引导学生对高考题型进行有效思考。教师对学生的引导，只能使学生对高考的题型有初步的了解，而想要使学生真正的掌握高考的题型，还需要教师鼓励学生进行独立思考，这样学生才能有更加深刻的认识，更好的把握题型，在题型的引导下更好的提升学生备考的有效性。

三、提升学生灵活应用知识点的能力

提升学生对知识点的实际应用能力，不仅对学生更加有效的进行知识点的学习有很大帮助，而且对提升学生的语文应考能力也有很大帮助。现代社会对人才灵活应用知识点的能力提出了较高的要求，为了适应现代社会的人才需求模式，高考试卷也更加注重考查学生对知识点的实际应用能力，因此，为了使学生在考试的过程中能够通过对知识点的灵活应用达到有效应对试题的效果，教师在日常的教学中就应该对培养学生应用知识点的能力引起重视。

本人认为，高中语文教师在授课的过程中为了有效提升学生灵活应用知识点的能力，可以通过以下两个途径：途径一，在课堂教学中引导学生进行有效思考。虽然高中阶段需要学生掌握的知识点很多，然而教师在课堂上也不能一味的对学生进行知识点的讲解，要给学生留出进行独立思考的时间，通过思考学生才能对知识点有更加深刻的理解，通过思考学生才能对知识点进行灵活应用；途径二，让学生做一定的练习题目。为了有效提升学生灵活应用知识点的能力，教师不仅要让学生进行有效思考，还要让学生做一定的语文题目，为学生提供进行实战练习的机会，进而更好的提升学生对知识点的应用能力。

四、有针对性的专项练习

学生是否具有较强的应考能力，主要体现在学生在考试过程中能否有效驾驭试卷，而想要使学生在考试的过程中游刃有余，对学生进行有针对性的专项练习就显得十分必要。当然，本人在这里所讲的有针对性的练习，并不是完全按照高考的要求组织学生做综合性的试卷，而是将试卷的内容划分为不同的板块，针对不同的板块组织学生进行有针对性的练习。例如：为了提升学生的阅读能力，教师可以组织学生开展阅读专项练习，在专项练习的过程中，教师引导学生掌握有效进行阅读的方法与技巧，进而使学生的阅读水平得到有效提升。在教师的引导下，学生对试卷上的各个板块都进行有效的练习，掌握有效的解题方法与技巧，那么，将知识点综合到一起，通过对学生整体把握试卷的能力进行练习，就能够使学生的应考能力得到有效提升。

五、鼓励学生归纳总结有效的应考经验