阅读的方法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇阅读的方法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

阅读的方法范文第1篇

我们每个人都具备一眼识别多个字的能力，没有练习前，我们能看清并看懂两三个字和词组，经过练习一眼看清五个、十个字也不是什么难事。这需要有意识地锻炼，尝试着增加每次阅读的字词的数量，从少到多，通过练习，你会看的更多，读得更快。

2、减少每一次眼睛感知字词所消耗的时间

阅读的时候，如果你在每个单个视觉区域注视停留的时间过长，你的阅读速度肯定就成倍的较低。在练习的时候要集中注意力，让视点迅速准确地移动到第二眼的位置，更快更好地吸收到信息。

3、减少你的目光移回到前一个句子的次数

阅读的方法范文第2篇

每天看报纸不但能了解世界形势，也能训练自己的“媒介认知能力”，即分析、辨识情报的能力。除了阅读之外，还要比较两种报纸内容的差异。我每天都会阅读、比较《朝日新闻》和《每日新闻》，刊载在报纸上的报道大略分为“事实”与“意见”两种，因为报纸上刊载的意见不见得属实，所以要是不阅读两种报纸的话，将很难分辨哪个是事实、哪个纯属个人意见。比较之后，还会发现同样是事实，写法却不同。所以阅读、比较报纸是一件很有趣的事。

因为阅读时难免会对报道存疑，于是靠着自己的探究，逐一破解疑问，从中训练思考力与洞察力。若没有余力多买一份报纸，不妨善用公司、咖啡厅、饭店等有提供报纸的公共场所，也能阅读到两种报纸。

我很喜欢看报纸广告与周日的求职版。基本上，要是景气差，企业不会刊登广告，也不会登招聘广告，所以这两个版是观察经济脉动的最佳情报来源。

譬如，我看到买下一整版的“黑醋萃取液”广告，就会好奇这商品为什么卖得这么好，兴起想去他们的门市或公司看看的念头，足见报纸也有反映时势的效用，所以年轻的你更应该养成读报的习惯。其他像是畅销书等，同样也有反映社会趋势与社会形态的效用，建议年轻人对这方面也要留意。

或许现在25岁左右的你觉得工作很难找，对未来充满不安，但街上还是看得到很多高级进口车。难不成，经济并非想象中那么不景气吗？我很存疑。

虽然现在互联网已经成为生活中的必需品，但网络上的信息十分混杂，我们很难分辨什么才是正确的情报。因此，养成看报纸、比较报纸内容的习惯，才能明辨真实与否。

当然，报纸内容也并非全都正确，所以我不会囫囵吞枣地接收所有信息。正因为大环境不景气，所以将来毫无梦想可言的想法，也许已不知不觉地深植你的脑中，但我希望年轻人能够打破这样的迷思，对社会多一点关注。不妨就从比较报纸内容，找出什么才是正确情报开始做起吧。

阅读的方法范文第3篇

1、家长首先要爱看书，养成良好的阅读习惯。这里所指的爱看书，是指一种广泛的阅读，要看一些“没用”的书、杂书，而不是跟当前工作有关的书。当家长表现出乐在其中的时候，才会对孩子产生一种有效的影响和引导。

2、把孩子带到书前面，而不是把书带到孩子面前。很多家长认识到了阅读的重要性，却不知道该如何给孩子选择图书，于是很多时候都是根据一些榜单来为孩子挑选书籍。而这些榜单大都是成年人凭借自已对儿童当前生活经验的一个了解来进行分龄推荐，这种推荐其实有很大的个人性，可能是一种大众规则，却不一定是孩子自己喜欢的。所以将孩子带到图书馆或者书店，让他们自由挑选自己喜欢的图书，或许效果更佳。

3、跟孩子一起阅读。首先，家长要有热情。你要让孩子感觉到你很喜欢这本书，你也很喜欢跟他一起读，让他感受到你给他读这本书的时候你是很开心的，这是很重要的一点。此外就是一个投入的状态。经常有一些妈妈说，这本书把我读的感动了，或者有爸爸说这书太搞笑了。其实这种状态是蛮好的，家长很投入，很喜欢这本书，这种这种情绪自然会感染孩子去喜欢这本书和喜欢阅读这个行为。

4、在家里尽力为孩子创造一个阅读的空间。在欧美国家，每个家庭都很重视阅读角的创设，他们的设计很简约，通常利用墙角的位置，用地毯或小书架划分出一个阅读的小空间，提供一个舒适的自由空间，一个孩子可以自行取放书的小架子或篮子，放置几本宝贝适合看的书，阅读角就创设好了。

（来源：文章屋网 ）

阅读的方法范文第4篇

关键词：初中语文；阅读答题；方法；探究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-292-01

在语文阅读教学中发现，许多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领，往往失分较多，且大多失分非常可惜，甚至是无谓的失分。因此，我们在平时对学生的阅读理解训练时，我们一定要遵循正确的教育规律，交给学生正确的解题方法和技巧，让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，取得阅读教学的良好效果。通过长期的教学实践，我认为，阅读答题应分以下几个步骤：

一、纵观全文，把握主旨

1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想往往是行之有效的。

2、要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

（1）不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍是速读，重点是理解文章的体裁。答题时切忌还没完整的阅读文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

学生阅读原文时有两种方式，一种叫"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。一种是采用"倒读法"，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我比较赞成"倒读法"，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读 时间。“倒读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。

（2）画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。

（3）心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。要找到阅读理解要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析，目的是为了弄清题意，直接提取从文中提取有效的信息。如果试题要求用文中原话回答的，就可以直接用原话作答，如果没有明确要求用文中原话作答的，我们就可以“从文章中提取信息”来回答问题，就是挖掘出文中隐含的信息和深层含义然后作答。

二、审真审题，定向扫描

阅读题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。语文阅读的审题，就是要仔细分析题目，把握题目要求，即是把握题目中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题目一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题目的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题目中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题目的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

概括地说，就是题目提示了答题范围，题目规定了答题角度，题目提供了答题思路，题目隐含了答题信息，题目体现了答题规律。

三、筛选组合，定向表述

文学作品阅读多为主观题，其题目不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记：

1、弄清题目中所具有的态度或倾向。遇到的题目如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题目如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。

2、弄清题目语言的构成形式，确定答题语言形式。题目的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。

3、弄清题目中作者的话和命题者的话。题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。

4、变含蓄为直接，变分说为概括。现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。

阅读的方法范文第5篇

【关键词】教学 小学阅读

一、词句练习

（1）换词练习。课文中有的词语用得十分准确、巧妙，可以引导学生换成意思相近的词语进行比较，从而领悟如何准确地运用词语。如《美丽的小兴安岭》这篇课文中的 “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”这个句子， “抽出”是长出的意思，枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，非常生动形象、贴切。这个词用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确、更形象。

（2）变换句式练习。变换句式就是变换句型或语序，再和原句比较，诱导学生在比较中鉴别理解，让学生体会课文中语言表达的力度或特点，把思维引向深入。如人教版第六册第9课《南辕北辙》一课中有句话：““马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”可引导学生将这句话改成陈述句：“马跑得越快，离楚国就越远。”通过比较，学生明白这两种句式都表示肯定的意思，但反问句表达的语气和感情更强烈。

（3）转换语言练习。在阅读教学中，教师要有一双慧眼，去发现课文提供的可进行语言转换的材料，指导学生在理解的基础上替换或重组课文的言语材料，完成新的表达。如人教版第六册第10课《惊弓之鸟》中有这样一段话：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”让学生用“因为……所以……“关联词说说更羸分析推理的过程。

这样的设计，一方面培养了学生运用词语的能力及组织语言的能力，另一方面又是学生对课文内容的一次回顾，加深了对最后一段内容的理解。

二、课堂小练笔

不动笔墨不读书，是良好的读书方法，对于提高写作能力来说，也是一个很重要的基础训练方法。但愿我们的每位学生以后读书能做到“眼到、口到、心到、手到、脑到”。因此，指导学生写好课堂内的小练笔能更好地落实“课标”中的读写目标，使阅读教学得到进一步深化。

（1）写感悟，重在情感体验。“感悟”是指学生对课文学习后所产生的情感共鸣，或自己独特的体会、感受。指导学生用自己的语言把各自独特的感受写出来，除了能进一步体验作者的情感外，还能使自己的情感体验也得到升华。如在学习人教版第四册第31课《给予树》这篇课文后，可根据学生对文中作者情感的领悟，引导学生想象如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

（2）留白。有了丰富的想象力。对课文的情景就能深入理解，浮想联翩，并思维活跃，创造力强，学习生动活泼。在课堂教学中，我们必须坚持以学生为主体，引导学生主动探索，把新旧信息结合起来，充分发挥想象力，使学生有所发现，有所发展。在教材中，有些课文刻意留下 “空白“，让读者去揣摩。在教学过程中，教师就应用这些“空白”，巧妙地激发学生展开想象，用自己的才智来填补这些“空白”，以增强学生参与学习的主动性。

（3）仿写。“仿写”是指仿照给定的句子造句或者仿照所给的语段、短文等写作。如学习人教版第五册第13课《花钟》一课时，课文中第一自然段描写花开了的语言特别生动。我举例小学生写花儿开放的段落“牵牛花开了，蔷薇开了，睡莲开了”，与课文中段落进行比较，同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。

三、养成良好的阅读习惯

让孩子养成良好的阅读习惯也是许多家长关心的问题，家长的作用也是至关重要的。有些孩子不爱读书，是因为从小没有养成阅读习惯。

（1）阅读环境很重要。家长可以多带孩子去图书馆看书或参加阅读活动，在家里准备不同类型和风格的儿童书籍，让孩子随时随处都能找到合适的书去读。家长也不应在孩子面前玩电子产品，而且要跟着孩子一起拿起书本，因为孩子最强的能力是模仿，你的行为和习惯都会无形地影响到孩子。

（2）阅读不要急功近利，静待花开。阅读并不是会在短期内或者几年内看到明显或直接的效果，阅读在很多时候都是隐性技能。所以家长千万不要以阅读达到某种效果的想法。阅读是积累渐进的技能。你读得越多，就读得越好。读书越多，知识和知识之间就能形成连接，发挥更大的作用，并用产生正向反馈。所以让孩子坚持阅读，总有一天会开出最美的那朵花。读书，是为了遇见更好的人，见到更精彩的世界，让自己拥有更好的选择。

小学生阅读理解能力普遍薄弱，阅读能力的培养是一个任重道远的过程。在阅读教学中，教师应多方位多角度设计阅读练习活动，使其及早养成良好的阅读习惯，具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，使阅读理解能力上一个新的台阶。

参考文献：