智慧教育的核心

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇智慧教育的核心范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

智慧教育的核心范文第1篇

一、当代大学生价值观的主流

当代大学生价值观的主流是好的，是积极向上的。当代大学生在党和政府的关心帮助下，在社会、学校和家庭的共同努力下健康成长。他们能拥护国家的重大决策，热爱祖国，能关心国家的前途和命运，善于接受新生事物。他们的思想是务实的，对人生价值的看法与选择，都有自己的见解。他们努力勤奋学习，渴望开阔眼界、拓宽知识面，锻炼各种驾驭生活的能力，适应竞争，适应社会，适应社会主义建设的需要。他们追求健康向上的、对社会有所作为的人生价值观，充满正能量、同情心、责任感和正义感，追求人格完美。

二、当代大学生价值观的误区

由于我国当前处于市场经济发展的初始阶段，加之互联网的兴起，各种不良思潮的冲击，部分大学生的人生价值观出现倾斜，被世俗扭曲，出现了“功利化”“多元化”的倾向，对其人生价值观产生了严重的不良影响。1.理想缺失，利益至上。当代大学生大多数赞成“人生价值在于奉献”，但受拜金主义、享乐主义影响，把“利益至上”“升官发财”作为人生幸福的标准，把钱多作为了人生追求的最大目标，金钱的诱惑使他们对理想的放弃对金钱而不择手段。一些大学生产生了厌学情绪，不刻苦学习，满足于六十分万岁；有的人甚至认为“理想理想，就是向钱看向厚赚”。这都使大学生在树立正确的人生价值观方面产生不同程度的困惑和焦虑。2.道德缺失，才能至上。一些大学生认为，个人价值的实现，就是由个人的学识、才能、机遇和人际关系所决定的，与个人的道德品质无直接关系。部分学生将精力放在加强自身的专业知识学习上，在思想上不要求上进，不讲社会公德，事不关已高高挂起，认为只要我有本事就能被社会认可；有的学生行为粗野，谈吐庸俗，对我国的传统文化采取排斥、冷漠的态度。3.意志缺失，享受至上。大学生们的价值观念、消费观念也受媒体舆论的渲染和不正确引导，少数大学生不考虑自身的经济承受能力，而追求超前消费。在一些大学生中，攀比之风大大存在，虚荣、穿名牌、追求高档消费成风，他们把高消费看作是一种派头、一种个人价值的体现。少数同学追求高消费必然影响到其他同学的消费心理，这都直接导致了当代大学生中享乐主义、拜金主义的蔓延。为追求高消费，一些人想方设法去挣钱，缺乏坚强的意志，少数学生走上犯罪道路。

三、思政课堂渗透社会主义核心价值观理论教学的方法

智慧教育的核心范文第2篇

我国改革开放、社会主义市场经济的建立，给社会带来极大地进步，国家富强了，人民富足了。但在发展过程中，确实也存在一系列社会问题。如滋生了一些腐败分子、收入分配不公、贫富差距拉大、就业困难等。这些问题让学生耳闻目睹，确让学校的德育教育有些尴尬。如当我们对学生进行职业道德和为人民服务等内容进行教育时，学生只知道一些官员贪污和腐化的存在；当我们对学生进行理想信念教育时，学生只知道分配不公、就业困难等问题，个人理想都难以实现，怎谈得上共同理想。在这现实社会问题面前，我们的德育教育显得非常的无助。因此我们要用社会主义核心价值体系来教育学生，如用全面、发展的观点来认识问题，用中国特色社会主义理论来认识社会主义本质。从而让学生以正确的态度来认识社会问题。

中职学校生源素质状况带来的挑战，要求我们要用社会主义核心的价值体系教育学生近年来，随着中职校入学门槛的降低，生源素质参差不齐。学生中存在部分“问题学生”。这些“问题学生”轻者只是没有学习愿望。没有个人目标和理想；较严重者表现养成习惯差，没有组织纪律性，没有公德心，没有行为规范；再严重表现为破坏公物，打架斗殴，扰乱教学秩序等。这些“问题学生”的存在确实给学校的德育工作带来极大的挑战。面对这种挑战，学校德育工作者，除用常规方法和手段对他们进行教育和管理外，要加强以社会主义核心价值体系的教育，特别是社会主义共同理想、社会主义荣辱观的教育。教育学生树立理想目标，教育学生知耻明辱，什么事情该做、什么事情不能做，学会做人。

2用社会主义核心价值体系引领中职德育教育的内容

社会主义核心价值体系为构建中职德育教育内容体系提供了科学指导，这些内容表现为不同的层次。

2.1以社会主义荣辱观为核心的公民道德规范教育这是最基本的教育内容。社会主义荣辱观是公民必须遵守的最基本的道德底线。中职生作为社会公民，作为未来中国特色社会主义事业建设者，必须确立良好的道德行为规范，践行社会主义荣辱观，这也是我们培养合格人才的底线。因此我们要以“八荣八耻”为主要内容的荣辱观引导教育学生分清是非荣辱，明辨善恶，知荣明耻。在学生中广泛开展社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的教育，加强养成教育，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

2.2以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心时代精神的教育这是第二层面的教育内容。以爱国主义为核心的民族精神是中华民族五千多年来生生不息、发展壮大的强大精神力量，也是中国人民在未来岁月里薪火相传、继往开来的精神动力。改革创新的时代精神在中国特色社会主义事业建设中，是中国人民强大的精神动力。在中职德育教育中，我们要以这两种精神为主旋律，教育引导学生了解中华民族辉煌悲壮的历史，了解中国特色社会主义伟大目标。通过学习了解，能够认清自己的历史使命，自觉地把自己的价值同国家的前途联系在一起。

2.3中国特色社会主义理想信念教育这是第三层面的教育内容。建设有中国特色社会主义是全社会的共同理想。中职生是否有这个共同理想，直接影响着我国社会主义建设者的素质，影响着中国特色社会主义宏伟目标的实现。中职校的根本任务是培养中国特色社会主义事业合格建设者。中国特色社会主义理想信念教育时中职德育教育的核心，所以我们要引导教育学生自觉认同这个共同理想，并树立为之奋斗的信念。

2.4指导思想的教育这是最高层次的教育。为我们提供了正确的世界观和方法论，提供了正确认识世界和改造世界的强大思想武器。但是当今世界各种思潮却在想法设法在我们青年学生中进行传播和渗透。如果我们不用思想占领学校的思想工作阵地，各种非思想甚至反思想就有可乘之机。所以我们要用思想引领德育教育，引导学生用的立场、观点、方法来认识和处理问题，形成正确的世界观、人生观、价值观。

3用社会主义核心价值体系引领中职德育教育的措施

中职校社会主义核心价值体系教育的措施可以从全方位、多角度地思考，充分运用各种教育资源。具体可运用以下方面的结合。

3.1德育课堂教学与专题讲座的结合

中职校德育课是中职生思想道德教育的主渠道，体现了社会主义教育的方向和本质。目前中职校的德育课程有《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》等。社会主义核心价值体系教育的内容可以融合在这些课程中。如在《哲学与人生》中可进行思想教育；在《经济政治与社会》、《职业生涯规划规划》课程中可进行理想信念、民主精神与时代精神的教育；在《职业道德与法律》中可进行社会主义荣辱观的教育。德育课教师要自觉地把社会主义核心价值体系的内容融合在教材体系和教学内容中，使德育课成为社会主义核心价值体系的主要途径。但由于德育课时的限制，德育课程无法涵盖社会主义核心价值体系的全部内容。所以我们要另开途径，采取专题讲座的形式，开展社会主义核心价值观的教育。如对共同理想、民族精神和时代精神的教育，我们可开设以中国历史及当今中国改革开放成就为主题的讲座，让学生了解中国五千多年辉煌的历史，了解中国改革开放的伟大成就，教育学生树立中国特色社会主义共同理想、树立民族精神和时代精神。采取专题讲座形式解决德育课课时少，内容不全的矛盾，是进行社会主义核心价值体系教育的又一大途径。

3.2理论教育与实践活动的结合

课堂教学、专题讲座这些都是社会主义核心价值体系教育的重要途径，这些途径都是通过理论教育的形式实现的。通过这些理论教育，学生掌握了体系内容的理论常识，为树立正确的世界观、人生观，形势良好的道德品质奠定理论基础。这是非常必要的。但如果仅是进行理论教育，学生获得的仅是抽象的知识，不能理解和消化，学生无法将这些知识内化为优良品格，外化为道德行动。为更好地进行社会主义核心价值体系的教育，获得最佳的德育效果，我们还将组织学生开展实践活动。这有利于学生了解社会、了解国情、增强才干、锻炼能力、培养品格和增强社会责任感。这些都是社会主义核心价值观所要求的。实践活动的形式是多样的。例如：组织学生参加革命历史纪念馆，激发学生的爱国热情、弘扬民族精神；布置学生利用假期到农村、街道、企业进行社会调查，了解民情，体验中国特色社会主义事业的成就；组织学生参加义务劳动，培养学生自强自立、艰苦奋斗的道德情操。总之通过实践活动，学生能更好把理论教育获得的知识内化优良品格，外化为道德行动。

3.3传统教育方式与现代教育方式的结合

传统的德育教育通常以课堂教学、日常管理等方式开展德育工作。社会主义核心价值体系通过课堂教学，对学生进行思想、理想信念、民族精神和时代精神以及荣辱观的教育；通过日常管理，对学生进行养成教育，教会学生知荣明耻，学会做人。这些以传统方式而开展的德育教育，在中职校不同的历史时期都产生较好的德育效果，同时也适用在新形势下的社会主义核心价值体系的教育，但在新的德育环境下，面对新的德育内容，我们不仅要用好的传统教育方式，还要拓展适合中职生进行社会主义核心价值体系教育的新方式。如充分利用信息网络这个途径进行核心价值观的传播，抢占信息网络这个德育新阵地；采用张贴标语，出好墙报进行社会主义核心价值体系的宣传，营造社会主义价值观的文化氛围，让学生在潜移默化中得到教育；开展各种活动，把社会主义核心价值观的主题融入其中，让学生在趣味活动中接受教育。只有把传统教育方式与现代教育方式结合起来，才能全方位地做好教育工作。

3.4思想教育与解决实际问题的结合

智慧教育的核心范文第3篇

坚持“四治四强”　做好“一化一稳”

——“忠诚为民公正廉洁”核心价值观主题教育培训班学习心得体会

1月30至2月1日参加了遵义市委政法委举办的“忠诚为民公正廉洁”核心价值观主题教育培训班，聆听了省委常委、政法委书记崔亚东同志，重庆市委政法委副书记袁荣华，市政府王秉清市长和市委常委政法委书记刘小星同志等领导的报告后，倍感任务艰巨、责任重大。对在具体的政法工作中如何贯彻好、落实好、体现好“忠诚为民公正廉洁”的核心价值观，个人认为我们政法机关和干警要坚持“四治四强”，做好“一化一稳”。

“四治”即讲政治，讲法治，抓综治，抓专治。要以高度的政治责任感，坚持“三个至上”“四个忠于”，履行使命，践行宗旨。要以法治的精神、结合法律法规宣传普及的程度和经济社会发展的程度，统筹兼顾政治效果、法律效果和社会效果，把握好情、理、法的独立性和交叉性，坚持“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”，调处结合，调判结合，公正执法，依法办案。要围绕发展中心，服务改革大局，不断加强和创新以民生、服务为核心，以管理、化解、控制为重点，以刹歪风、打犯罪为拳头的社会管理，加强社会管理综合治理，创造良好的社会环境。要在不同地区和不同阶段经常查找政法工作上的薄弱环节，针对重点热点突出问题，切实开展专项整治，筑牢维护社会安全稳定的政法防线。

智慧教育的核心范文第4篇

从事小学教育的大多比中学的经验足，这是因为小学不是有文化就能教的。近几年来虽然家长们对小学阶段义务教育的态度有所改变，但丝毫没有影响到教师及教育者的期望值。毕竟小学这个阶段的义务教育是一切学业的基础。

但在很多家长眼里，上小学只是为了升初中和日后上高中。这种想法是一种从根本上错误的思想。正是因为家长们的这个错误想法，才导致小学生失去关注，同时也失去了想学的兴趣。小学时代是人生的初春，是儿童长身体、长知识、形成人身的一个初步的过程，明确为什么学习、怎样学习，是每个小学生必须认清和学会的问题。一个人是不可能把所有的知识学到手的，而学到的知识也可能遗忘，但获得知识的方法确不会被丢失。古人说：“授之以鱼，只供一饭之需，教之以渔，则终身受用无穷”。就如同志说的：“学习是学习，学习的学习也是学习，而且是更重要的学习。”

教育学生是一个特别复杂的工作，要求我们教师不仅要有文化素养，有良好的师德师风，对待学生还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误的时候，我们不能一味地批评指责，而是要找到错误的根源，然后耐心地进行教育，让他认识到自己的错误，然后主动改正。

学生没有自学心里，这个也是教育者的一大难题。一般的应对方法也只是严厉批评或是体罚。但真正要改正的不是学生，而是教师们本身！要以身做起：有耐心。要想学生从“学习好”改变到“好学习”这一过程，主要要从学生的心理上培养起。我们要深刻认识到小学生是学习的主人，如何引导学生主动学习，培养自学能力， 使学生从学会到会学，提高探索科学知识的能力。教师应该努力做到放手让学生自己发现问题，自己研究规律，自己推导公式，自己归纳法则 ，自己探索创造。老师充分相信学生的能力，在充分放手的同时,在”导”字上下功夫,讲究”导”的艺术。 “导”的好，学生的聪明才能得到充分发挥，成为学习的主人。

学生的思想远比不上教育者的渴望。他们的大脑知识境界就像一片湿润的土地，开垦起来会很不容易也会有不少麻烦，但是，一旦深刻记忆下来，便永远刻在脑子里。所以，基础性教育要耐心、深刻的教育，这种方法是重要的也是最有效的行径！

很多教育者所采取的传统教育法，却不知有很多学生都提不起听讲的兴趣，更别说有记忆的心理了、老师们口中所谓的差学生就是这样来的，他们该做的不应该去惩罚那些不学习的学生，而是该想想自己是否用对了方法。学生们缺少关注，且对学习提不起兴趣。

这一点，就要抓住他们的喜爱心理：玩！小学生大部分都是喜欢玩的，所以，在各科课进行之前都要给学生们讲一个有关这一课的趣味小故事或是一个吸引人的笑话，使学生的注意力先吸引过来。每个知识的由来都有很多个故事，找到它应该不是难事。

数学，这一科，一直到大学也不缺乏的学科。有效又巧妙地记忆法就是把概念编成顺口溜，在数学课上插入片刻的音乐课，效率会不小。概念随口背以后就是运用了。这是，用重音把方法读出来，当然，数学最主要的还是要多做题，见多了题就会减少失误。作为小学数学的教学，需要培养学生具有一定的计算能力、逻辑思维能力、空间观念和解决简单问题的能力，还要进行思想品德教育。培养学生认真、严格、刻苦学习的学习态度，独立思考，克服困难的精神。计算仔细，书写整洁，自觉检验的学习习惯。

济南市一个学院，曾有一个心理学家拿着这所学院的第一个月的月考成绩表，指着成绩表上的倒数四个学生说：“这四个学生三年后一定可以考上重点大学！”这个消息很快传遍了全校。所有人都很吃惊心理专家会点四个最差的学生说他们能考上重点大学，还一定……三年后。这四名学生果真考上了重点大学，而且还有两个是重点名牌！为什么四个人的三年后的未来会被一个心理学专家一口说中？

智慧教育的核心范文第5篇

我国职业教育体系包括两部分:一是学历性职业学校教育,分初、中、高三等;二是非学历性短期职业培训。高等职业教育目的是培养高等技术技能型人才,以促进区域经济发展,推动社会全面进步。

高职教育尊承党的“教育与生产劳动相结合”的教育方针,“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育指导思想,以培养高素质劳动者为己任,是我国教育事业的重要组成部分,对促进我国社会经济发展具有不可低估的意义和作用。①但是当今社会发展迫切需要既有充实文化知识和良好的道德品质又有较强的实际工作能力的高职人才。高职教育目前尚未能较好适应社会发展的需求,学生往往缺少真正符合要求的素质。

高职教育与社会的经济发展之间有着密不可分的联系,同时社会经济的发展对高职教育发展方向的调整与改革也起着推动和影响的作用。出现一些矛盾、产生一些新问题是难免的,就高职教育发展目前的矛盾和问题而言,既有外部环境的制约,又有传统观念上的一些阻碍,但根本上来讲,源于高职教育内部因素的影响要多一些。如何解决种种问题,调和重重矛盾是我们需要研究和探讨的。通过继续深化高职教育体制改革,创新高职教育办学理念,是实现高职教育更快更好长远发展的重要措施。

1 社会环境和传统教育观念的制约

1.1 现有教学不能满足信息经济增长的要求

随着信息时代的来临,社会经济高速发展,虽然我国目前现代工业化尚未最终完成,但信息化经济已经在社会经济发展中起着越来越重要的作用。在这个过程中,科学技术进一步发展,信息在经济发展中发挥重要作用。而信息处理的先进设备计算机在各种行业及家庭的应用更加普遍。使用计算机的能力已成为人们生活和工作的必备能力。但在高等职业学校的计算机教育,却渐显滞后,与社会的需求有一定的差距。如何改革当前高职教育以应对计算机及其应用的发展,满足社会不断变化的需求,已成为高职教育教学改革的一个重要方面。目前高职教育所培养出来的毕业生与信息时代下经济发展所急需的大量具有创新能力和高素质智力人才的要求之间还有相当大差距,无法满足现代化生产、专业化管理、多方位服务等方面的需要。而且当前高职教育发展不平衡,为了生存发展,相当的高职学校专业设置盲目,实习、实训场地不足,教学质量失真。

1.2 高等教育发展压缩高职教育发展空间

我国要实现从一个教育欠发达国家到教育中等发展水平国家的转变,继续增加高等教育入学机会是目前我国教育形势下达成这一伟大目标的一个基本途径。人们面临更多的教育机会,对接受高等教育的要求从“能就读就行”转向“高质量就读”。②在这样的情况下,高职教育的特色与优势如果无法呈现,那么在目前激烈的教育市场竞争中必要被淘汰。

1.3 传统观念使人们不愿选择高职学校就读

在我国延续几千年的文化传统中人们尊崇“学而优则仕”。在民众中依然普遍存在着看不起职业技术的思想行为。与此同时部分高职学校招生时一再放宽录取条件,甚至是靠宣传抢生源等情况的出现客观上也降低了高职教育水准及人们的信任程度,也与我国培养应用型专业技术人才的高职教育初衷相去甚远。

2 内部因素及自身发展条件的制约

2.1 管理职能效率低下,教书育人功能弱化

虽然在国家的几次教育改革中多次提出管办分开,但就目前我国职业教育管理体制模式来看还是办学与管理集中一体。这种现行的管理体制明显暴露出多头管理不合理、统筹安排不统一、运转效益水平低、教育就业相分离等问题;不再满足现代社会对用工需求多样细化、变换迅速等要求,严重制约了高职教育健康有序的发展,导致了高职教育培养人才水平退化、技能教育功能弱化、国家教育资源浪费等问题。③

2.2 教育目标不够明确,造成人才高知低能

高职教育培养的是应用型专业人才,教学中要以够用、实用、适用为原则,淡化学历,强化能力。避免办成本科学院压缩型,要体现出自己的优势和特色。但许多高职院校为了稳定生源,迎合社会和家长的“学历”心态。在这样的理念和思想指导下,学生接受的大多是理论知识而非实践技能,加上部分院校实习、实训条件不足,职业技能培训只是空口白话。导致现在相当部分的高职毕业生不具备专业技术能力,无法满足企业的用工需求,造成企业“空岗”学生“无岗”。

2.3 过于强调专业数量, 不够重视师资水平

迫于教育市场竞争压力,很多高职学校为了吸引尽可能多的生源,不顾实际情况一味盲目追求专业数量。既缺乏对开设课程的科学论证,又无法保证自身特色和优势,造成教育教学质量低下、学校没有明显特色、无法获得市场认可、学生毕业就业困难等后果。而且部分高职学校办学条件差,设施不足,设备陈旧,经费投入缺乏,师资队伍建设滞后。所有这些都严重地制约了高职教育的发展。

3 促进高职教育长远可持续发展的对策

3.1 根据时展需要,修缮高职教育结构

高职教育发展其目标、规模、速度、水平要与我国的政治、经济、文化和科技发展相协调,与我国科技进步、产业结构升级、人口变化、文化衍进相一致。“高职教育是合格教育,而不是优秀教育”, 我们培养的是操作员而不是工程师,所以授课课程应以实用为目的,要以注重培养应用能力为主旨来构建课程体系。同时高职教育与普通高等教育间要建立良好的沟通渠道,在教育理念和教学模式上共同创新,协调发展,形成直面现代化生产、服务和管理一线,培养社会急需专业型实用人才的高职教育体系。

3.2 办学理念与时俱进,培养人才模式创新

高职教育要长足可持续发展,在办学理念上一定要有创新观念。高职教育是培养适应具体工作岗位能力的专业教育,应在专业的深度和精度上下功夫。高职毕业生应该是具有必要理论知识和较强实践应用能力、过硬职业素质和职业发展能力,可以快速适应岗位或工作要求,工作在生产、管理、服务一线的专业人才。

职业教育强调的是职业。目前各国的高职教育都在强调一种核心职业能力的培养。这种能力具有相通性和可转换性。像解决突发问题的能力、与他人沟通合作的能力、技术的应用能力等。它不针对具体的职业,是从事任何职业都需要具有的综合素质能力,泛指专业能力以外的能力。强化核心职业能力是高职教育追求的目标,也是高职专业建设的方向,高职教育要实现培养大批掌握核心职业能力人才的目标,必须实现三个转向:

(1)从知识教育转向技能培养。以各种职业岗位标准为评价依据,按照所需学习内容来设定专业课程体系、健全专业技术能力和职业素质培养结构;按照典型的工作任务来进行教学形式和内容的组织;以典型的产品或服务为依托,在学校或企业提供的真实工作情景中完成教学过程。(2)从专业知识转向职业能力培养。合格的高职毕业生应该具备核心职业能力所强调的专业精通性,而不要求具有广博的知识,不培养“万金油”,而要培养“特效药”。(3)从教室教学转向实训基地培养。能够到“实战”“现场”“真枪实弹”的演练,让高职生具有过硬的专业技能是培养高职生职业核心能力重点之一。各高职学校应该具有一个专门负责与企业进行实训、实习环节具体沟通的机构,来开展社会实践活动,促进学用结合,组织学生走向社会,参与社会调查活动。

转贴于

3.3 强化市场竞争意识,培养社会急需人材

高职学校教学必须立足地方经济,研究、开发市场,适应社会需求,调整教学目标。培养出受社会欢迎,能够满足市场需求的实用的应用型专业人才。这就要求高职学校必须要有市场意识,办出高职学校的特色,方才能够显示出高职教育的生机与活力。

在人才培养上,第一、要以就业为指导,借鉴国际上经实践可行的职业教育经验,构建新型人才培养模式。推行推广资格证书制度,建立健全职业资格体系,完善职业技能标准化考核,将职业资格证书作为重要的教学目标。把职业资格标准中要求的知识与技能融入相关课程教学大纲中,并可将不同类别等级的职业资格证书折算成相应学分纳入教学计划,推行“多证书”制度。坚持走产、学、研结合道路。这样不仅可促进学生的学习,同时也能与国家和社会的要求接轨。第二、构建职业本位的专业文化。要让部分高职生从认识偏差中走出来,激发学习动力,对就业有信心,憧憬与热爱未来的职业。职业道德是高职教育文化建设的一项重要内容。要教育学生热爱自己所学的专业,遵守学校的校纪校规,培养良好的学习习惯,形成良好的职业道德。目前,有待重点培养提高的职业道德主要有三个内容:一是敬业精神,二是诚信教育,三是团队合作精神。高职教育文化的构建是非常重要的,它不仅是实现素质教育的途径,也是与就业岗位相互衔接的重要环节,同时也是培养和教育学生的目标。

3.4 加强教师队伍建设,打造高职教育品牌

建设出一支适应高职教育特色的优秀教师队伍是提高教育教学质量的根本保证。就目前情况来看,特别是近几年来,随着高职院校处于自身发展和应对国家评估需要大量招收青年高学历教师,由于其自身职业荣誉感、使命感不强,不够重视教育教学工作质量,社会、教学和专业实践能力较差,和高职教育所需的适合本校特点的“双师型”教师要求,相去甚远。所以应该在高职教育发展过程中,引进、培训或发掘出既具有爱岗敬业思想政治素养,又具有教学研究能力、学科实践操作能力的,能够带动专业前行发展的优秀教师。通过提供便利条件或政策,充分发挥教师的主观能动性,鼓励他们学习新兴行业知识,拓展学科领域,不断进修学习,采取各种方式提高教师的教学水平和实践能力,建设出既有较高专业理论又有熟练专业技能的师资队伍。将教师队伍的构成由提高教师学历层次转变到增强教师实践能力上来。这种体系中的优秀教师具有“一专多能”的能力,保证职业学校教育教学质量的不断提高,这种方式也具有示范意义和带动作用,从而促进教师队伍全面的健康发展。同时,积极聘请具有丰富实践经验的兼职教师参与学校的教育教学研究和任教,形成一支素质优良、结构合理的精英教师队伍,利用“名师名校”,创建“教育品牌”,推进高职教育向纵深发展。

3.5 强化实践环节教学,提升学生应用能力

对高职学校专业教育来说,特别是在科学技术迅速发展,企业岗位能力需求变化快的信息时代,要培养出既具有理论知识又具有过硬专业技术的毕业生是时展的需要也是学校自身发展的目标。要培养出符合企业和社会需求的专业型应用人才,一方面要具有完备、完善的专业教学设施为培养学生实践能力提供保障。要求学校必须大力投入教学硬件设备的引进和建设,这是专业建设和发展的基本保证。并且这些设备必须及时更新、升级。另一方面,要充分利用学校现有的设施和实验条件,加强实验、实训环节的教学管理,研究新型的实训教学模式,使学生的理论学习与技术操作同步进行,学以致用,来达到提高学生实践能力的目的。另外,也可以通过产教结合、校企合作等方式,把课堂教学与生产实习联系起来,使学生能够步入企业生产一线,亲身体验和实际参与职业岗位工作流程,有效增强学生的知识应用能力和职业岗位能力。