古典文学讲座

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇古典文学讲座范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

古典文学讲座范文第1篇

一 汉语言文学在发展过程中遇到的困境

1.古代汉语言文学

中国古典文学承载着厚重的历史文化，很多文化典籍都是用古汉语写成的，绝大部分汉语言文学的专业学生没有真正的通读过四书五经，更别说那些浅显易懂的古书，就算有很少部分人去精心研读，也没有人能够完全掌握其中真正的内涵，精读好古书中的每一句话并渗透其中。

2.现代汉语言文学

很多学生对于现代汉语言文学的学习更多地是为了应付考试，偏离了汉语言文学教学工作的正常轨道，再加上很多语文教师的教学能力不能满足当前发展形势，不能更好地弘扬我国汉语言文学的精髓，让学生错误地认为汉语言文学就是会写字、会读书、会理解即可，不用耗费太多的时间在汉语言文学上。

3.外国语言的冲击

学生学习其他外语的时间远远地超出了学习汉语言文学的时间，考学和进修都需要加试外语能力，凡是求职、面试大部分公司都会看英语四六级成绩，学生不得不耗费更多的精力在外语上，往往忽略汉语言文学。在汉语言文学的教学过程中，学生一直处于一种枯燥乏味的环境中，被动地接受着汉语言文学的专业知识，主体地位并不突出，很多学生甚至出现了厌学的情绪。这种学术型的教学模式培养出来的都是学术型人才，这样的培养模式并没有给学生自我成长的空间，一直制约着学生的积极性、主动性、创新性，已经不能适应当前的发展形势。

二 新形势下汉语言文学的教学思考

1.加强古典文学的教育

以西方的教学为例，西方在教学过程中从来没有放弃对古典文学的教育，学生不仅学习到了很多文史哲所遗留下来的经典，还学习到了为人处事的精髓。中国是世界四大文明古国之一，我们的语言文化已经成为四大文明古国中唯一活着的语言文化，就应该更好地把它发扬光大。激发学生学习古代汉语言文学的兴趣，就是需要在古典的汉语言文学的教学过程中，重视培养学生品读诗词歌赋的能力，可以进一步提高创作的能力。在实践的过程中应积极探索自学古典文学的能力，激发学生积极创作。

2.加深现代文学的教育

在现代汉语言文学的教学中，重视培养学生对现代文学作品探索、运用的能力，更加注重学生实践能力的培养。积极开展汉语言文学的实践讲座，兼顾学生的文化知识、实践工作能力。在现代汉语言文学的教学过程中，积极地让汉语言文学走进学生的内心世界，充满正面的情感意识，真正陶冶学生的情操，丰富学生的情感世界。并采用有效的现代汉语言文学的教学方法，活跃课堂氛围，建立良好的师生间之间的互动，完成现代汉语言文学的专业学习，提高学生专业素养，培养出社会所需要的复合型人才。

3.积极运用现代化的教学手段

运用现代化的教学手段对完成汉语言文学的专业教学工作起到了积极的作用。借助多媒体技术可以生动形象、图文并茂地把文字、图像、声音与专业教师的讲解充分融合到一起，积极培养学生的文化素养。这样不仅把文学作品中所要表达的场景真正地展示在课堂中，还可以让学生体会到作者的真情实感，让学生在学习汉语言文学的过程中，有一种身临其境的感觉，获得最佳的感知体验。建立学校专属的汉语言文学的资料库，为学生研究汉语言文学提供专业的研究成果，提高学生自学汉语言文学的能力。

4.渗透德育的教学

专业教师在进行汉语言文学的教学过程中积极渗透德育教育，针对汉语言文学的学科特色，培养学生热爱汉语言文字的情感、热爱中国的传统文化，增强爱国主义的热情。把汉语言文学的教育工作带入到学生精神层面，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生自我约束的能力、形成科学的判断力，达到良好的应变能力、创新能力。

5.提高教师的专业素质

只有汉语言文学的专业教师具备较强的综合素质、过硬的业务水平，才能促使汉语言文学的教学水平不断提高。应该在古典文学、现代文化、国外文学、现代汉语等方面多下功夫，熟练掌握汉语言文学相关的知识系统、理论框架。还应具备终身学习的意识，在实际的教学过程中掌握最新的教育资讯，获取更多的专业知识，吸收更多的专业理论，用自己现有的知识体系，构建出新的教学方法、教育思想，为学生更好地学习汉语言文学提供专业引导。

古典文学讲座范文第2篇

一、诗化育人环境，营造诗香校园

被国学文化润泽的校园是最富生命力的校园，也是最受学生欢迎的校园。走进校园，你会被浓郁的古诗文文化氛围所感染，铺设大道的大理石上镌刻着一首首教人惜时求学的古诗词，每一层教学楼的走廊两侧，设置了古诗词专栏，每个班级走廊或教室里有学生的诗词配画作品，有诗人介绍，诗文赏析、每天一诗，还有学生自己创作的诗词作品等栏目。课间，会有很多学生在诗词板块下留恋驻足，或小声议论或默默诵记或神情凝重若有所思。美观、工整的书法作品使学生感受到美德熏陶，产生“润物无声”的教育效果，提高了学校师生学习古典文学的兴趣。

二、组织教师国学班——以身作则

1.自学疏通。学校根据专家老师的指导，选编一定数量的、具有各个时期代表性的名家名篇装印成册，人手一本，要求教师利用工作之余的时间自学国学。教师利用手头的工具书和资料，扫除生僻字障碍，并练习把古诗文读通顺、读流畅，能粗知文章大意。

2.专家解读。由于小学教师古文功底相对比较薄弱，完全由教师个人解读古典文学存在一定困难。学校特聘请全国著名特级教师，原苏教版教材培训部主任高林生老师走进学校，和老师们共同研读国学经典。

三、组建学生国学班——以点带面

1.建班开课。考虑到学生中有一部分学有余力的、平常的课内外阅读已不能满足其需求的学生，学校从每个年级中抽签部分这样的学生重新组建一个国学班，共开设六个班。每个年级每个班有固定的经典诵读内容——教材和指导老师，每学期上两节国学课，内容主要有《三字经》《弟子规》《千字文》《论语》《唐诗三百首》等。

2.活动推进。对学生国学班的教育不能仅仅是停留于建班上课，为了激发学生的学习兴趣，更应该开展各种形式的教育活动，如诗词讲座、诗词吟诵、诗词创作、诗词大赛及专题性采风实践活动等。

四、诵读经典诗文——全面开花

中华诗文是中华民族文化的精髓，也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。古诗文诵读能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。因此，打造书香校园，丰厚学校文化底蕴，在学生中开展经典诗文诵读必不可少。

1.保证诵读诗词的时间。大量诵读古诗文，必须有时间上的保证。为了让学生达到学校所规定的诗文诵读数目及篇目，规定每周安排一节早读课时间在语文老师的带领下学习背诵古诗词；另外，在上语文课之前拿出三四分钟用于背诵古诗词，日有所诵，日日积累。

2.开展丰富的经典诗文诵读活动。为了促进诗文诵读活动的开展，调动学生学习诵记的兴趣，学校开展了一系列的诵读活动，形式多样。

（1）古诗词诵读比赛，展现诵读成果。每个学期，学校定期举行古诗词诵读比赛活动。

（2）古诗词擂台赛，激发诵读热情。各班积极鼓励每个学生参与活动，每班推荐五名学生参赛成绩作为班级的成绩。获奖班级按名次给班级加分，纳入学年末班级考核。

（3）改、创诗文，培养创好。为了激发学生的创作欲望，鼓励学生自己尝试创作诗词，通过手抄报，广播站、推荐发表等方式提供书写生活、书写感受的舞台，激发学生诗文创作的爱好和文学创作的欲望，评选出“小诗人”、“小诗圣”个人荣誉称号。

（4）书、画诗文，彰显创新才能。让学生通过书法、绘画表现自己脑海中诗词的画面，谋求一种与众不同的理解，培养和彰显学生的创造才能。每班还要评选出优秀作品张贴在学校诗词专栏内，或在阅览室展览。

古典文学讲座范文第3篇

关键词：书法；语文；审美；修养

2012年南京市语文中考试卷在“积累·运用”板块中别有新意地设计了“‘墨韵·书香’的语文学习活动”题，包括“感受书法魅力，推敲欣赏感言”“利用书法材料，开展主题研究”“邀请名家指导，商定讲座安排”三道试题，分值达8分之多。这里毋庸再谈题目设计之新颖、之创意、之切合新课程标准、之切合学生之需要，我只对中考命题者注重学生在语文学习中对书法知识的积累和运用表示敬意。因为书法是我国传统文化的重要组成部分，是我们母语学习的重要内容之一。但从考生的答题和得分情况来看，却并不是特别理想，由此可见当今学生学习书法之现状。在电子信息化普及的今天，学生的书法情况确实令人担忧。从平时作业，甚至中、高考卷面来看：有的学生写字缺胳膊少腿，错字连篇；有的学生写字不管笔顺，随手乱写；甚至有的学生离开电脑就不会写字……以上种种情况可见做好书法教学是十分必要的，而且是迫在眉睫的。下面就从三个方面来浅谈一下自己的鄙陋之见。

一、书法学习可以提高语文学习效率

《义务教育语文课程标准》规定：初中生在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。写字姿势要正确，有良好的书写习惯。可见书法学习是语文学习的重要组成部分，现实中书法学习和语文学习也是相辅相成、互有渗透的。练好了书法，有了一定的书写技能和书法修养，自然也就提高了语文素质，反过来语文学习的丰富内容又为书法练习提供了取之不尽的源泉。

书法学习对语文学习的重要性可从以下几方面来看：

1.书法学习可以提高语文学习效率

字写得流利，无论是上课记笔记，还是摘抄，都能提高速度，节省的时间有效地增大了语文学习的容量。字写得好，必定也理解得深。因为在练习书法时免不了要想想这个字的意思，因而增加了词汇量。常写名言警句，又为写议论文准备了大量的道理论据。

2.书法学习可以汲取古典文学精华

一幅书法作品容量较小，它必须一个字一个字地实实在在地写。但正是由于这种限制，学习书法者常在内容上选择意境深邃的古典诗词曲赋。比如，描绘得意之形时就引“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，抒发浩然正气时则录“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，刻铭进行自我勉励时常言“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，临别赠言鼓励对方时常说“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，等等。这种适时适性、表情达意的诗句，有意无意间增强了古典文学的素养。

3.通过书法学习可以积累古今文化常识

录写古今诗词曲赋和中外名言警句，总要涉及作者的出身经历、政治地位、作品风格等。有些篇目、名句恰是语文教材中所没有的，这对于一个学习书法者来说是想弄个明白的。这样日积月累，其收获必是很丰厚的。

二、书法学习可以培养学生的审美情趣

从美学角度看书法学习，是有不同阶段和层次的。初级的要做到严正、端庄、均衡、对称、流畅之美，高级的则要做到有运动、节奏、意境、神采、气息、格调、情感、意蕴之美。因此字写得端正只是最基本的要求，写得美观、写得有意蕴才会愉悦人们，才会引起共鸣。汉字的点画线条千姿百态、意蕴丰富，它本身就有着分布结合、对称均衡的美的要求。书法的美，既是单个汉字的点线之美，又是书法作品整体的图画之美。古人说：“诗中有画，画中有诗。”又何尝不是“书中有画，画中有书”呢？鲁迅先生就说过：“写字就是画画。”这其实就是一个美学的诠释，就是说一幅书法作品就是一幅独特的画。因此进行书法比赛、举办书法展等活动，都是培养学生审美情趣的好方法。不同的字体风格、章法结构各有千秋，加上学生之间年龄相近、学识相近、地位相等，更容易引起共鸣，引起效仿，学生就会自觉地去发现美、欣赏美。《义务教育语文课程标准》要求的“临摹名家书法，体会书法的审美价值”，其实在这种学生的书法作品自我交流过程中就能自然完成。

书法风格有的豪放粗犷，有的顿挫抑扬，有的婉约曲致，有的柔和温润，这些都是美。楷书、隶书是静态美，篆书、草书是动态美，但这些都是外在的形式美。教师在指导学生学习书法时更要引导学生去感悟书法作品内在的意蕴美。书法作品在内容上大多都会选择一些意蕴丰富的诗词歌赋、名言警句来表情达意，这些内容就包含了丰富的美学内涵，它可以帮助人们辨别真善美，培养出高尚的审美情趣。著名书法教育家陈振濂曾说：“书法艺术是艺术美中最具有理念意义又最淳朴的美的形式。”当今时代需要高素质的人才，因而集文字意境美、形态造型美、趣味神韵美、气度力度美于一体的书法艺术更能承担起培养审美情趣的重任。

三、书法学习可以加强学生的品质修养

书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯等都有重要的作用。首先，练习书法可以使人细心。郭沫若同志说过：“书法使人细心，容易集中意志。”因为练习书法的人不能有半点随意，必须细致观察，用心体会，依法执笔，一丝不苟，这样才能把字写好。长期坚持，不仅养成了良好的写字习惯，而且做其他事也不草率，遇到什么事都能井井有条、泰然处之。一幅书法作品，无论是硬笔还是软笔，其布局谋篇、用笔技巧，就连落款和图章都是极有讲究的，需要全身心地投入。另外，纸面要清洁，不能乱涂乱改。这些都可以培养一个人细心的优秀品质。其次，练习书法可以使人意志坚强。练习书法是要有意志力作保证的，不能朝三暮四，不能“三天打鱼，两天晒网”。要坚持不懈，从不间断，所谓“夏练三伏，冬练数九”，要有恒心。有的学生通过练习书法受到教益，以致在学习和生活中遇到挫折时都能顽强不屈，表现出极大的意志力。此外，练习书法还可以培养人的观察力、模仿力、记忆力、分析力、想象力，还能使人学会体贴人等等。总之，书法学习对于提高学生的文化品位、美化学生的心灵世界、加强学生的内在修养都有着积极的意义。

古典文学讲座范文第4篇

积极宣言便笺本

当你精心制作的文案被老板批得一无是处的时候，当同事轻轻松松地完成升职加薪的时候，当你面对高难度的任务不知所措的时候，你是否会觉得自己一无是处？

为了扭转自我认知过低的局面，你需要准备一个便笺本，然后逐条将你的优势写在上面：比如“我很会讲话，善于沟通”，或是“我做事有条理，文件做得规范整洁”。即便是一条小小的优点，也值得你记录在案。此外，你还可将自己进入职场以来做出的大大小小的成绩都收纳进便笺本。

当你发现自己陷入强烈的自我否定时，就可以掏出自己的便笺本，然后逐条温习自己的优势，回顾取得的成绩。这样一来，你是不是感觉好多了，对自己的认知也有了大幅度提升？

消极情绪提醒手环

如果你读过《不抱怨的世界》，你一定对那只紫色的橡胶手环印象深刻。当人们自怨自艾，或者抱怨环境的时候，就可以将手环换到另一只手上，以此提醒自己减少抱怨，笑对生活。

其实，职场一族同样需要这样一只手环。当你发现自己情绪低沉，或者开始烦躁的时候，就可以将手环移动到另一只手上，藉此提醒自己关注积极面。要知道，人的精力是有限的，如果你将能量都用在关注消极的事物上，生活就会变得更加糟糕，但是当你开始关注光明面时，世界就会焕然一新。

当然，如果你觉得带手环不方便，也可以选择在衣袋里放一点小物品，当自己情绪低落时就将它移动到另一个口袋里，以此提醒自己察觉消极情绪，迅速帮情绪“调频”。

视觉书

“视觉化”是众多心理励志大师都推崇的自我激励方法之一。它要求我们尽可能展开细致合理的想象，想象出自己成功的场景和自己想要的东西，再三在自己的思维意识领域进行成功演练，以激励体内能量都为自己服务，进而更快更好地达成目标。根据此原理，我们建议职场一族们制作一本精美的“视觉书”，将自己想要的东西都纳入其中，比如一套舒适的房子，一部拉风的跑车，或是某个旅游胜地，你可以从网上找一些精美的图片，然后将它们打印成册。心情低落的时候就翻看这本“视觉书”，既能排解忧愁，又可以激发斗志，可谓一举两得。

励志文件夹

除了上述的几个法宝，职场一族还应当在自己的电脑中建立一个励志文件夹，用以收藏励志歌曲、电影和视频等资料。世界级大师们的励志讲座当然不能错过，诸如《秘密》《吸引力法则》等精彩影片自然要纳入其中。心情抑郁时看上一段，就如同为大脑注入了高浓度的营养液，阴霾情绪立刻一扫而空，战斗指数又恢复到百分百。

古典文学典籍

古典文学讲座范文第5篇

关键词：室内设计；室内设计教育；中国传统文化；民族特色

近年来，室内设计教学要注重挖掘本土文化，把中华民族传统文化艺术精髓自觉地、积极地融入到教学中,去改革和完善我们的教育体系，探索和建立有中国特色的室内设计理论和教育已经取得了设计教育界的共识。然而室内设计教学,如何立足于民族文化根基，去探索一条属于自己的发展道路，是一个重大的课题。笔者的设想是进一步扩充传统文化教学内容，融中国传统文化于室内设计教学过程中。

一、改变以往片面的教学观念

要充分重视和主动关注中国传统文化、古典文学艺术在室内设计教学中的地位和作用，打破以往“重技轻道”“重技能训练，轻知识理论”“重专业，轻文化”的现象。可以在教学内容上增加中国传统文化概论、中国古典文学艺术精典作品赏析等课程，在教学方法和形式上更加灵活多样，以学术报告或专题讲座形式，集中、系统、概论式地引导讲解，并让学生互动参与，进行讨论、辩论、演讲。在课程内容的选择上要结合课程特点和学生的认知特点，兼顾知识性、趣味性和针对性。要让学生在掌握专业知识的同时，还要接受更多的有关传统文化、古典文学艺术的熏陶；使学生在专业学习的同时，以更浓厚的兴趣、更自觉的意识、更积极主动的姿态去探讨与中国传统文化、古典文学艺术相关的问题，最终能够做到学以致用，把这些文化素养与自己的专业知识结合起来。通过相互之间的比对、浸染、互促互动，使学生在规定的学习时间内，全面提升艺术修养，获得综合、完善、充分的创造才能。

二、注重学科间的交叉互动

注意不同学科之间的相互联系、互渗互动。在室内设计教学中，要充分重视那些与室内设计类相近、相关的专业学科彼此之间的兼容性、互通性，相互借鉴、取长补短，从理论上、技法上、审美观念上找出它们之间的异与同，使之与室内设计学科融会贯通，从而在深度和广度上提升这门学科的品质。例如，中国画在构图和笔墨技法中经常关注的黑白、聚散、疏密、虚实、浓淡、粗细、曲直、刚柔等各组相关性辩证概念和室内设计中所追求的对称与均衡、对比与调和、节奏与韵律等形式美法则有着异曲同工之妙，其哲学内涵和审美特征是互感相通的。再比如理论上由谢赫提出的“六法论”，其核心正是以辩证象形思维为特征的天人合一认识论，中国古代的设计思想也同样受到了它的深刻影响，直到今天，其指导思想与审美特性仍然在现代艺术设计中起着举足轻重的指导意义。而那些内容丰富、题材多样的中国民间传统图案中的色彩和造型，也是我们今天的室内设计师取之不尽、用之不竭的创作源泉。它们中间那些寓意丰富的祥瑞图案表达无不体现了人们美好的理想和愿望，这种寄寓吉祥的创作观不仅能够给过去的人们以美的欣赏和未来的希望，更能给我们许多发人深省的启迪。我们今天把民间传统图案的知识及其背后丰富的内涵观念纳入现代室内设计教学，作为设计的传统资源，既能够丰富学生的传统文化知识、提高了学生艺术修养水平和综合人文素养，又能够为学生的艺术设计创作起到一种有效的“催化剂”“诱导素”的作用。因此，我们在室内设计教学过程中，要有目的、有意识、积极主动地通过不同的形式、渠道，让学生广泛接触我国博大精深的民族文化，深入了解其多层次、多侧面的深厚内涵，充分吸纳其中的有益成分，借鉴那些在今天仍然具有生命活力的传统元素，推陈出新，把它转换成现代设计理念，并贯穿到新的设计实践中去，从而体现具有典型民族特色的中国现代室内设计教学。

三、搞好学科建设

要增强对弘扬民族文化内容课程的开设。现有的室内设计专业课程结构大体上是以《结构素描》《色彩基础》《平面构成》《色彩构成》《立体构成》等为公共基础课；以《室内设计原理》《专业制图》《透视学》《计算机辅助设计》《效果图表现技法》《室内陈设》等为专业基础课；以《居室空间设计》《公共空间设计》《展示设计》等为专业课。除了常规的专业课程外，我们理所当然可以开设“传统装饰”“民间美术赏析”“室内民族风格装饰”等课程，训练学生从传统入手。另外，我们还可以在相关课程中突出中国的民族艺术特色，将中国工艺美术概述或中国设计艺术思想之类的课程指定为室内设计专业的必修课程。同时，还应开设一些相关的特色选修课，例如在陶瓷、漆艺、印染、雕刻、建筑装饰等有特色的民族、民间工艺课中精选若干门，要求学生通过这些专门课程的学习，掌握传统符号表现形式的运用并进而领会我国传统设计的内在精神。这样，既使学生加强了专业动手能力又能够使之深刻了解传统文化的特色与魅力所在，从而恢复并坚定他们对发扬民族优秀传统的信念。

四、建立有地方文化特色的教学目标

在面向市场、面向全球化的今天，室内设计教育目标的多元化是设计教育发展的方向，已经取得了共识。由于各个国家和地区的社会状况不同，市场对设计人员的需求各有侧重，所以要提高理论学习的思想认识，并加强与设计实践的结合。室内设计教育近年来发展速度很快，新设室内设计专业的院校每年在不断地增加，大多数院校的课程设置基本相似、结构相同、缺乏特色。实际上每个院校应根据各自不同的优势和条件制定教学目标，以满足社会多元化的需求。室内设计虽然是应用学科，具有较强的技艺性和实践性；但理论上的支持和创新是整个学科发展的需要，尤其在人文教育方面的内容要有明确的主导性。长期以来，我们普遍存在着轻学科理论、重设计实践的现象，传统文化方面相关的课程不足，有关地方性传统文化的课程更是缺乏。我们强调与目标接轨，在某些方面造成了室内设计教育模式的一致性，形成了人才培养的相似性，因而无法适应新经济时代多元化发展的目标。多元化与其它教育体系最大的不同之处在于它没有一个统一的教育模式，这也是现代教育发展的重要方向，过分强调一致性，将缺乏创造的个性和激情。要使室内设计教学特色明显、更趋成熟，除了专业课程的区别之外，更重要的是要建立艺术设计理论的框架，重视理论教育并非仅指专业方面的理论。原理性理论是学科与专业发展的前沿和指导；实践性或技法性理论是实际工作中的技巧表现；文学、史学、哲学和美学等理论的探索与教学，应根据不同的优势和条件制定教学目标，以满足社会多元化人才的需求，充分发挥地方优秀传统文化，建立艺术设计理论教育的框架，将已有的地方文化研究成果，进行归纳、整合作为教学的重要内容之一，强调文化理论对艺术设计教学的指导意义。

关注和重视中国传统民族文化的教育，是全民的责任，培养具有本民族特色的室内设计师是室内设计教育工作者的重要责任，因为室内设计不是简单的物质信息传达，它还反映了文化的根源和理念。所以，以培养设计师为目标的室内设计教育就必然要以丰厚的历史文化为背景，以鲜活的民族艺术为特征，结合现代表现手段，把中华民族传统文化艺术精髓自觉地、积极地融入到现代室内设计教育中去。去改革和完善我们的室内设计教育体系，探索和建立中国特色的现代室内设计理论和教育。只有这样，我们的室内设计才能立足于世界，才能体现其民族性、世界性。

参考文献：

[1]屈云东,毛寒.环境艺术设计教育特色观[J]装饰2005(2):127.

[2]欧阳巨波.对当代艺术设计教育改革的思考[J].装饰2006(9 )：97.