高中的语文辅导

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中的语文辅导范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高中的语文辅导范文第1篇

使用问号，大致有三种情况：一种是在疑问句中使用(存在提问)；一种在设问句中使用(设想提问)；一种是在反问句中使用(没有提问)。

如果是一般的疑问句，在疑问句子后要点问号，这不用多作解说。

当连续提问时，每个问句的后面都应点问号。

例1。我们的船开向哪里？是回到往古还是驶向未来？是堕入地府还是飞向仙界？我不知道。

在高考中也有这样的试题。

例2。“是谁找我们来凿墙的？是您老人家吧？先凿哪面墙呀，是都凿了哇还是留下一面啊？”(2005湖北卷6题C句)

例2是个有错误的句子。它是连续提问，应该在每个疑问句后点问号，“先凿哪面墙呀”后面应该变成问号。“是都凿了哇还是留下一面啊？”这个句子属于选择问句，“哇”的后面不点问号，由于语句简短，语气紧凑，可不点逗号。

在疑问句中，如果是选择问句，前面问句的句尾应点逗号，在最后一个问句的句尾点问号。

例3。然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。

例4。我们是去公园，还是去大商场，还是新华书店？

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看高考中这类的一道试题。

例5。姚明在整个NBA赛季中都会因为这样那样的原因成为关注的目标。这到底是什么原因呢？是他的体型？他的亲切？还是他的什么？(2005山东卷5题A句)

例5属于选择提问，前三个问句的问号都应改为逗号才正确。

设问句的后面要点问号，是因为它属于疑问的范围。

例6。由谁来教育文艺工作者，给他们以营养呢？的回答只能是人民。

在疑问句中，倒装句的问号不应点在问句后面，而应点在问句后面的陈述句之后。

例7。你去哪，我的朋友？

例8。写完了没有，你那篇论文？

反问句虽然表达一个明确的意思，但它属于问句的范围，它的句尾应该点问号。

例9。春华秋实，没有那浩荡的春风，又哪里会有这满野秋色和大好的收成呢？

我们还应该注意到，有些句子使用了表疑问的词语，但它不是疑问句，对无疑而问的句子，句尾不应该点问号，而应该点其他点号。

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高中的语文辅导范文第2篇

关键词：辅导员，创业，教育

 

课题来源：2010年常州大学教育教学研究重点立项课题（GJY1002006）

自从1999年1月，我国公布《面向21世纪教育振兴计划》中提出加强对教师和学生的创业教育以来，已经有12年的历程，创业教育在各个高校开展的如火如荼，创业教育已成为我国高校教育改革的重大课题，创业教育的实施也向高校辅导员提出了新的任务。

一、创业教育在高校开展的必要性

（一）创业教育是缓解高校人才供求矛盾的现实要求

自从1999年起全国高校扩招，大学生的人数猛增。据教育部公布的数字，2010年，高等教育毛入学率达28%。而在江苏省，截止2010年，全省高等教育毛入学率达到40％，已进入高等教育大众化的后期阶段。而目前的就业形势依然严峻、不容乐观。据统计，2010届有630万毕业生，加上2009届未就业的学生，今年就业人数总共有800万人左右，而市场的整体情况依旧是供大于求，需要就业的毕业生数量之大可想而知。随着今后持续的扩招教育管理论文，毕业人数增多，就业压力必将持续上升，毕业生也将失去作为“高层次人才的市场优势。”另外，我国现行的大学毕业生就业制度已由计划分配向在国家宏观调控和政策指导下双向选择、竞争就业的方向转变，大学毕业即失业已不属意外。与此同时，普通高校之间竞争将更趋激烈，生源质量、就业形势以及学校排名等必将面临更大考验。对学生进行创业教育，转变学生的择业观，将是解决普通高校教育事业发展和毕业生就业难这一矛盾的重要举措。

（二）创业教育是体现“以学生为本”的内在要求

教育本质上是一种培养人的社会活动，而在这一过程中，学生自身的积极参与是关键。创业教育就是把学生培养成为社会实践的能动的主体毕业论文格式。“创业教育的主要特点是从学生的实际出发，根据社会的发展变化，通过各种教育手段在教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时，特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神，使学生掌握创业技能，以便能在生活中随机应变地进行创业活动。”1同济大学前校长万钢曾指出：大学的根本任务乃是培养人才，大学应不断开辟新途径，形成大学与社会无阻隔、无间断的沟通机制，通过社会反馈不断修正培养目标，让学生体验和适应社会需求，锻炼他们创造、创新、创业的能力。因此，创业教育尊重学生的人格和学习的主体地位与参与原则，满足学生个性化的可持续发展的教育，从而体现了的“以人为本”的哲学思想，符合“以人为本”为核心的科学发展观的要求。大学生是最具创新、创业潜力的群体之一，2在高等学校开展创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。

（三）创业教育是高等教育发展的客观要求

高等教育承担着培养高级专门人才、促进社会主义现代化建设、中华民族复兴的重大任务。当今世界正处于大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈，而我国正处在改革发展的关键阶段，在建设小康社会全面推进的同时，人口、资源、环境压力日益加大教育管理论文，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。党的十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略。国家在十二·五教育规划中，也再次提到加强就业创业教育的重要性。高校是创新的重要源头之一，不仅传承、传播科技文化知识，而且创造新技术、新文化、新知识。在高等学校开展创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措。培养出越来越多的不同行业的创业者己经是高等教育现实的任务，这不仅是我国现阶段经济结构调整的现实需要，而且也是迎接知识经济时代挑战的需要。

二、辅导员在高校创业教育中的作用

辅导员在高校创业教育中的作用，是由辅导员所扮演的角色决定的，教育部24号令和中发[2004]16号文件中规定：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。可以说，辅导员是高校开展创业教育能否取得显著成效的一个关键因素。大致包括以下三个方面。

（一）高校辅导员是创业政策等信息的宣传者

辅导员是大学生思想政治教育的第一线，我国政府每年制定并出台的一系列关于创业的支持、优惠政策和具体措施，最终是通过辅导员传达给高校学生，更为重要的是社会对创业者的需求变化信息等在一定程度上是通过辅导员帮助大学生们及时地了解和遵循。辅导员在促进高校学生进一步了解国家和社会形势，把握国家政策，感受党和政府及全社会对高校学生就业创业工作的关注和支持，引导学生就业创业，提升学生的就业能力和创业素质，增强学生就业创业的信心等方面起到了承上启下的作用。

（二）辅导员是大学生学业生涯规划的参谋者

大学生一进入大学，学校就针对学生特点开展形式多样的学业生涯规划指导讲座，注重对学生创业梦想的启发，制定创业规划，明确学业生涯每一个阶段的奋斗目标和实现所有目标的具体措施。以笔者所在的学院为例，辅导员按不同年级，实行全程化、有针对性、分层次指导。比如，大一不仅通过举办创新趣味大赛、金点子大赛等内容的创业教育，使新生刚踏进大学校门，就明白什么样的学生能毕业，什么样的学生不能毕业，以便扎扎实实学习，明明白白奋斗；而且在观摩各种大型的招聘会体验中教育管理论文，预先寻找、把握和塑造自己。大二开展车工、钳工、数控大赛等以“专业”为主要内容的创业教育，让学生在学习中能够自觉地按照市场对劳动者素质的要求，不断更新自己的知识和能力结构。大三通过组织模拟应聘和CAD、UG、PLC等学习培训以“准就业”为主要内容的创业教育，让他们了解与本专业相关的社会职业状况、人才市场动态、国家劳动就业政策等。大四进行“扶上马，送一程”与企业实现无缝对接等形式的“准创业”为主要内容的创业教育，让学生在“准创业”的实践中，体验创业的，磨炼创业的意志。

（三）辅导员是大学生创业实践活动的指导者

学生在参加或者组织各种类型的创业社会实践活动中，在建立机构、健全制度、指导队伍、方案设计、团队组建以及人员培训等事前计划中；在检查督促、信息反馈、宣传报导等事中控制中；在总结表彰、成果提升、基地建设等事后反馈中都离不开辅导员的身影，甚至实践团队的领队在一定程度上也是由辅导员担任毕业论文格式。比如，自从2002年3月笔者所在学院成立大学生创新实验室以来，有20多件作品在省级以上竞赛中获奖，其中国家级二等奖4项，江苏省一等奖4项，2009年一项作品入围第十一届全国“挑战杯”大学生课外科技学术竞赛并获三等奖，这些荣誉的取得，一定程度上是和辅导员热心指导分不开的。

三、加强辅导员在高校创业教育中的作用的途径

（一）辅导员自身学习是内因

唯物辩证法认为，事物的变化发展是内因和外因共同作用的结果，内因是事物变化发展的根据。辅导员要有效地发挥在创业教育中所要扮演的角色，首先，辅导员应积极学习了解、熟悉并掌握创业的基本知识；了解与创业有关的法律法规及现行政策等创业教育课教师应该具有较为综合、渊博的知识、扎实的理论基础，厚重的学术造旨；其次，发挥辅导员在创业教育中的主导地位，即所谓的教师是主导、学生是主体作用。应率先垂范，在高校教师中树立培养学生创业理念的意识，模拟创业活动，进行创业教育体验活动；最后，应帮助树立学生端正的创业观，理性地看待创业，提高创业意识和创业素质，坚持从大学生的长远发展出发，培养他们具备终身学习和可持续发展的素质，能够使他们的业务素质、创业素质与全面素质和谐统一起来。这样，才能驾御和指导学生进行学习、创业。

（二）校院领导重视是外因

外因是事物存在和发展的外部条件，发挥辅导员在高校创业教育中的角色作用教育管理论文，跟学校、学院领导重视是分不开的。“领导就是环境，要设法给别人创造一种想干事、能干成事的环境。”3一方面，创建校园创业文化，校园创业文化是指全体师生敢于开创事业的思想意识，是社会存在的能动反映。笔者所在的学校在《“十二五”事业发展规划纲要》中强调：强化学生就业指导，着力实施大学生毕业创业计划，力争到2015年建成省级大学生创业教育示范学校。学校可采取学生自主结合、师生结合、与科研和生产服务相结合以及对师生的创业行为予以资金支持和启动资助等方式，有计划地开展一些实践性、操作性强的校园科技文化活动；另一方面，定期组织辅导员去实习，有条件的高校，可以把辅导员交流到各企业参加一段实际工作或者参加全国举办的创业教育骨干教师培训班，拓宽他们的视野，获取创业教育、教学的新材料和新信息。另外，高校要建设创业实践基地，为创业教育提供一个平台，这是大学生创业不可缺少的物质载体。笔者所在的学校利用所在常州科教城的地理优势，保持与中石化、中石油等特大型企业合作关系，与企业共建产学研基地100多个。同时积极开设以必修课和选修课等形式的创业教育类课程，把创新创业教育列入大学教学计划，开展相关培训，为创新创业教育提供科学理论支撑。

参考文献：[1]蔡克勇.加强创业教育———21世纪的一个重要课题[J ] .清华大学教育研究,2000 , (1)

[2]教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见.教办[2010]3号

[3]任彦申著:《后知后觉》[M],江苏人民出版社2010年出版,第4页.

高中的语文辅导范文第3篇

【关键词】高中语文 分层次 心理 教育 训练 评价

一、前言

教学要面向全体学生，要培养每位学生成为全面发展的合格人才。而所有的学生都是一个个鲜活的个体，每个人都有每个人的个性和特点。因此，在高中语文教学中采用笼统的教学方式，采用完全相同的教学内容，无法体现以人为本，也不能做到让每个学生全面发展。在这种情况下，一种有效的教学方法――分层次教学应运而生。近年来，分层次教学的实践证明，该方法有效地提高了高中语文的教学质量，保证了每个学生全面的发展。所以，在高中语文教学中，有效地实施分层次教学是非常有必要的。因此，本文从分层次教学的重要性出发，探讨了分层次教学的指导思想以及理论依据。在此基础上，重点探讨了高中语文教学中分层次教学方法的有效实践。

二、分层次教学的指导思想和理论依据

1.分层次教学的指导思想。所谓分层次教学，就是以达到有效实施素质教学，全面提升每位学生的学习能力和成绩为目的，而进行有针对性的对不同层次的同学实施不同的目标、教法、训练以及评价的教学方式。通过多年的分层次教学在高中语文教学中的应用经验，并对比分层次教学与普通教学方法的效果，可以明显看出，分层次教学与当今社会的发展相适应，与人的心理发展规律相适应，与人的智力和认知发展规律相适应。

2.分层次教学的理论依据。分层次教学的理论依据主要是心理学研究依据、教育学理论依据以及教育教学实践依据。这三个理论依据保证了分层次教学方法在高中语文教学中的有效实施。

三、高中语文教学中分层次教学方法的有效实践

作者通过多年的高中语文分层次教学的实践经验，并结合相关的高中语文分层次教学的资料和文献，总结出了如下实施分层次教学的有效措施：有效分解教学目标，对其分层实施；对学生进行合理有效的分组；对课后指导和辅导进行分层；在教学评价中，采用分层次评价。

1.有效分解教学目标，对其分层实施。有效地分解教学目标，可以激励每个学生主动参与教学，增强学生的自信心，变“被动接受”为“主动探讨”。具体的教学目标可以分为基础层次、技能层次、创作层次。比如，高中语文阅读教学中，教学实际可以为：理科普通班着重落实基础目标，文科普通班则是基础与能力目标兼顾；文科实验班要强调能力目标。这样通过分层，对每个层次的学生都具有较大帮助。

2.对学生进行合理有效的分组。要想在高中语文分层次教学中对学生进行有效的分组，必须要求教师对学生的具体情况非常清楚，学生的知识量，学生的兴趣爱好特点，学生的学习习惯以及学习方法等等，必须都非常清楚。在了解清楚这些情况后，对班级学生进行分组，每组学生控制在8-10人，不能超过10人，分组的人员搭配上要具有一定的竞争态势，以此达到因材施教的目的。

同时要注意，这个分组不是固定的，而是一种“动态”的分组，在每一次教学评价以后，再重新进行分组，保持各小组的竞争态势。这样通过学生的分组，各小组内部进行有效的合作，小组之间进行公平公正的竞争，在这种模式下，学生们的学习劲头十足，提高了学生的学习积极性，课堂质量得到了较大的提高。

3.对课后指导和辅导进行分层。分层辅导就是针对学生的个性化差异给予适时帮助，集体辅导与个别辅导相结合。集体辅导主要面对中等生，以巩固学习目标为目的。个别辅导主要是兼顾优生和差生，分别给他们“吃小灶”，以达到全面提高的目的。

4.在教学评价中，采用分层次评价。在教学过程中，分层评价随时都可以进行，不论是练习之后、作业之后都可以进行评价，并达到本层目标。同时，根据形成性评价的结果，及时进行异步矫正、综合调节。

由此可见，通过以上有效的分层次教学，可以使学生的学习目的性更明确，自觉性更强，学习兴趣更浓厚，达到缩小两极分化、大面积提高语文教学质量的目的。

四、总结

总之，在以后的高中语文分层次教学中，我们必须不断地创新分层次教学策略，让每位学生适应这种教学模式，让学生真正成为学习的主人。通过这样的过程，也可以达到素质教育和有效教学的目的。

参考文献：

[1]冒建华.如何提高高中语文课堂教学质量[J].成功（教育）. 2010（11）.

[2]李顺琴.加强学法指导 提高自学能力[J].成功（教育）. 2007（08）.

高中的语文辅导范文第4篇

一、广西高中新课改下语文教学对策的分析

广西各所高中学校，正在全面实行新课程改革，但是还是有一部分高中学校在教学模式上较为单一，教学观念比较陈旧，严重影响了语文课程的教学质量。高中语文教师应当针对这一实际情况，转变教学观念，在语文课程教学中采用合理的教学方法，深化改进教学模式，尊重学生在学习中的主体地位，利用多媒体技术进行教学。

1.根据实际教学情况，采用合理的教学方法

在教学中，应当针对一些较为典型的知识内容进行讲解，使语文课堂教学形式呈现多样化，同时提出一些能够启发学生逻辑思维的问题，锻炼学生在语文课程学习中的创新能力与思维能力，提高教学效率与质量。

2.重视实践教学的开展，培养学生的学习信心

在教学过程中，教师应当重视实践教学的开展，培养学生的实践能力，使学生通过参与实践教学活动，对于学习与生活有一定的感悟与体验，从而对学习与生活有一个新的认识。教师在实践教学活动中，还要重视对学生的鼓励与认可，培养学生在语文课程学习中的信心，提高学生的个性思维能力。

3.尊重学生的主体地位，利用多媒体技术

教师应当重视学生在语文课程学习中的主体地位，围绕着学生的特点与学习情况制定出相应的教学方案，将语文课程中重要的知识内容利用多媒体设备展现在学生面前，通过多媒体设备加强与学生之间的情感交流，了解语文教学中的新动态。例如，教学《再别康桥》，可以利用多媒体设备将文章中的情形展现出来，利用多媒体软件制作相关的图片与动画，然后教师可以针对文章进行提问，如文章中蕴含着怎么样的思想感情？对于文章有什么样的印象等，让学生在课堂上展开讨论，引导学生鉴赏《再别康桥》中的语言美、意境美以及情感美。

二、广西高中新课改下语文复习对策的分析

1.语文教师在复习中的主导作用

（1）明确语文考试中的方向

教师应当深入地分析与研究语文考试中的出题方向，把握语文试卷中的难点、重点以及薄弱点，在学生复习中突出语文考试中的重点、难点，同时还要让学生关注薄弱点，然后制定出相应的复习计划，让学生进行复习训练。

（2）重视基础理论知识的复习以及学习能力的培养

教师要重视学生对语文基础理论知识的复习，巩固学生的语文基础知识，同时培养学生的语文学习能力，促进学生的全面发展。例如：在课前进行复习活动，如字词句改正、美文赏析、名句默背、口头作文等。

（3）总结答题方法与解题思路

语文教师在教学复习中，要对语文课本中的各个章节、课时进行及时的讲解，然后总结出答题的方法与解题的思路。例如：习题评讲课中，教师的评讲要有规律性、针对性以及变化性。

（4）掌握语文教学内容的难易度

学生在语文基础与学习能力上存在差异性，所以教师在引导复习的时候要掌握知识内容的难易度，对学生进行分层教学与个体辅导。

2.学生在语文复习中的主体作用

（1）教师应当引导学生重视语文基础知识的复习，对于复习的知识点进行总结，对学生做题时出现的比较典型、常见的问题进行针对性的讲解。

（2）学生应当积极配合教师制定的复习计划，在整体复习的思路与方法上与教师保持一致。

高中的语文辅导范文第5篇

关键词：高中语文；心理；情感教育；措施

一、新课改时期高中语文情感教育的现状

语文作为和学生生活联系密切，极具生活气息的科目之一，深受学生和家长的重视。在我国的教育改革中，教育部门给不同年龄段的学生设置了内容不同的情感教育目标。在高中语文教学中，应该关注学生心理和身体的协调发展，帮助学生疏导心理问题，发展综合情感。结合新课改时期我国高中语文教学的实际情况，下面将一些不容忽视的现状和情感教育面临的问题做一总结：（1）许多高中教师还在强调学业成绩重于一切的观念，情感教学的开展受到严重阻碍。学生也极度讨厌背知识、默写等常规教学方法，在学生的眼中语文这门课程就是讨厌的，他们从内心深处拒绝学习语文，这时教师再开展情感教育也就很难取得相应的效果了。（2）过于关注书本知识教学，情感态度等信息的拓展衍生较少，学生没有在情感上得到发展。在一些高中还存在教师只是讲解书本上的知识点，不进行拓展性情感态度的现象，他们没有意识到扩展学生情感态度的重要性，这部分教师只是认为书本上的知识点给学生讲解后，他的教学任务就得到了完成，因此没有再拓展培养学生情感。（3）情感教育的教学方式是以说教为主的单一模式。学生在心理上排斥教师说教，教师在教学中只进行说教式的情感教育不能得到好的效果，再加上很少关注学生的心理成长，情感教学就更加不能有针对性和实际作用。

二、加强情感教育，促进高中语文教学发展的措施

心理发展对于一个学生的人生来说是非常重要的，当学生保持良好的学习心理时其学习兴趣、动力等都有很大提升。因而教师在教学中需要加强对学生心理的把握程度，把游戏法、问答法等策略加以利用，促进学生的心理发展，加强情感教育。

1.利用新技术、新教学法等方式促进学生心理发展，从而进行情感教育。当今时代是信息时代，科技、信息爆炸的时代，高中语文教学只有跟随时代的发展，才能把学生生活中经常接触的信息、科技等融入高中语文教学课堂，我们的教学才不会落后，高中语文教学中才能借助信息技术、多媒体手段等将新的教学材料等展示出来，使得书本知识变得很有动态感、内容更加丰富，这样在教学中就能培养学生关注生活的心理，也能满足学生了解世界的心理，从而激发学生探究生活的情感，使学生在课堂和生活见闻等方面拓展情感态度，再结合书本知识和教师的情感引导才能使学生在高中语文课堂上发展自己的情感态度。

2.高中语文教学需要借助探究性活动，满足学生交际、探究等心理，在此过程中教师帮助其发展情感态度。探究性活动是高中语文课改实践经常进行的一种发展学生交流合作，促进学生学习课外知识的教学手段，它对增进学生和教师之间的情感起很大的促进作用。高中语文教学可以把课外知识也作为探究性活动的一部分，给学生多一些学习的机会，让他们多渠道了解社会事项中的情感态度，帮助学生辨别真、善、美，保持良好的思想观念。

3.高中语文教学可借助游戏、问答等方式进行师生互动，帮助学生发展心理，进行情感教育。玩游戏是学生普遍的心理特点，每个学生都爱玩游戏，在进行情感教育时教师用玩游戏的方式加深学生对某些事象的认识，用问答法了解学生对事件的看法，以便掌握学生在思想观念方面的情况，这样在进行情感教育时才能有针对性地展开游戏活动，加深学生对情感教育的认识，也让学生学到发展情感态度的技巧。在探究活动建设中，教师和学生可以共同探讨书本内或者是书本外的相关内容，这样做会使学生的思维更活跃，也使得师生之间的关系变得融洽。比如，情感诉说游戏、你的心理我来启迪等。

4.高中语文教学中加强情感教育的基础是沟通。情感教育是针对学生心理的一种教育，而学生的心理到底是如何的，需要哪些情感的教育，则需要教师和学生在沟通的基础上才能确定，所以在高中语文教学中需要加强师生的沟通。教师只有了解学生的心理才能了解学生的需要，这样依据学生的心理进行情感教育的调整，加强心理辅导，就会使情感教育事半功倍。

总之，在高中语文教学中进行情感教育是提升高中语文新课改成效的手段之一，其方法需要进一步改进，同时还要以沟通为重要基础，以心理辅导为必要措施，然后结合学生的心理需要，用信息化、游戏法等新教学方法加以实施，做好情感教育的跟踪调查，这样才能在教学中使情感教育的效果得到提高。

参考文献：