幼儿教育理论知识笔记

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幼儿教育理论知识笔记范文第1篇

一、幼教专业学生学好幼儿教育学的重要性

幼儿教育专业的学生视音、体、美、舞等学科为主科，成天唱唱跳跳，热热闹闹，这当然没错。但他们没把其他学科，如语文、数学、英语、幼儿教育学、幼儿心理学、教师口语等当回事。这其实是很肤浅的认识和做法。幼教工作对幼儿教师知识方面的要求很多，综合素质书面的要求也很高。幼儿教育学这门课程，对幼教专业的学生来说意义重大。

1.从宏观的角度讲，幼教事业关系着人类社会的进步和发展

提高国民素质，要从娃娃抓起。幼儿教育是我国基础教育的一部分。我国提出的“三个面向”（面向现代化，面向世界，面向未来）的教育指导方针，要提高全民综合素质，培养大批人才，必须从幼儿期就开始培养。承担着这一重任的幼儿教师一定要懂教育，一定要研究幼儿的身心特点和幼教工作的规律。因此，提高幼儿教师的业务素质和能力，促进幼儿德、智、体、美等全面发展的目标，这是时展的要求，是国家振兴的基石。

2.从微观的角度讲，掌握幼教理论是幼儿教师自身素质的构成要素

但凡优秀的幼儿教师，对教育理论知识掌握会很丰富、很全面。比如，我国目前的教育方针，幼儿教育的培养目标及指导思想，比如，幼儿身心发展的整体特点，每一个幼儿个体的发展现状、发展潜力等;幼儿教育的工作特点、教育原则、教学方法，还应该具备正确认识问题、分析问题和解决问题的能力等。

在校的幼教专业的学生，因为不可能有太多的幼儿园实习机会，许多幼教方面的知识都必须从书本和老师那里获得。通过学习，对教育、幼儿教育、幼儿的发展及影响幼儿发展的因素等概念才有所了解和把握;通过学习，如何组织幼儿学习活动，如何做好幼儿园与家庭、社区的合作，如何进行与小学的衔接等问题才会有实践的理论基础;通过学习，会更加明确幼儿教育的意义，明确自己即将成为幼儿教师要对社会所负的责任等，以便为将来步入社会、从事幼教工作打下扎实的基础。

二、学好幼儿教育学的学习方法指导

学习幼儿教育学，要教会学生如何学习，如何思维。在这方面，我重点谈四点。

1.培养学生纵向思维，深入钻研的学习习惯

在校期间，要引导学生学会纵向思维，深入研究。引导学生认真阅读和研究教材，在老师的帮助下先初步了解教材的基本结构和编排意图。在各章节学习中，应领会教育学的基本概念和原理，弄懂每一章节的主要观点及教育思想，理清各章节的内在联系和逻辑体系;对一些重点内容，要用各种笔记符号进行勾画圈点。并要求学生在课下抽出十分钟的时间，将每天所学的要点进行一次回顾和复习，做到当天的学习任务当天落实。

2.培育学生独立思考、合作探究的学习方式

目前学生学习上最大的问题就是不会独立思考。习惯了一味接受老师的讲解、教材的结论和前人的观点，不会问为什么的学生就不会探索新问题，发表新见解，也不能提高自己的认识水平。

古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，这就要求教师在课堂教学中，要倡导学生合作和交流，把问题抛给学生，让他们先独立思考，再去小组研讨，相信他们会研究出结果。在大家的讨论和交流中，思想和智慧的火花一经碰撞，往往会有创造的灵感。

3.拓展学生幼教学科的相关知识

与幼儿教育学相关的学科有很多，有些科目虽然我们学校没有专门开设，但对学生要渗透“广泛涉猎、兼收并蓄”的学习理念，告诉学生：要成为一个优秀的幼儿教师，首先要将自己打造成一个“杂家”，什么知识都需要知道一些。与幼教学科有关的如幼儿心理学、卫生学、中外幼儿教育史、语言学、社会学、哲学、美学、数学、生物学等方面的知识都要懂得。知识广博才能思路更开阔，工作中才有灵感和创造性。

4.提高学生理论联系实际的业务素质

幼儿教育理论知识笔记范文第2篇

很多青年教师刚刚步入幼儿教育领域，短期内还不能适应自身的角色转变与岗位需求，更加不能立足于幼儿园和幼教行业的实际情况，不能对自己职业的现在与未来做出准确的评估、判断与规划，导致在工作与学习中存在较大的盲目性与随意性，不利于自身职业的长期发展。针对这种情况，幼儿园应该加强对于青年教师的指导与培训，帮助青年教师制定科学可行的职业发展规划，使他们在明确的职业发展目标的激励下努力学习、认真工作、自我提升。根据本园的实践经验，建议将青年教师的发展划分为以下几个阶段，从而鼓励青年教师按照这几个阶段为自己制定职业规划，并按照规划内容不断进行理论学习与岗位探索。1．岗位适应阶段。青年教师可以给自己半年到一年的时间进行岗位适应，并在此阶段，通过学习幼儿园工作规范、向老教师“拜师”、进班听课并写听课笔记、岗位实习并总结实习心得等方式，明确以下问题：一是自身的角色定位；二是面临的岗位需求；三是工作流程及岗位规范；四是自身现有能力与幼教身份之间的差距。在明确以上问题之后，想办法积极进行调整与改善，使自己迅速进入教师角色。2．苦练基功阶段。在适应了自身角色之后，青年教师就应该安心本职工作，大概利用一至三年的时间，苦练基本功，从与幼儿的沟通、组织、管理、教育等各个方面入手，加强理论学习与经验积累，使自己具备独立进行幼儿管理与教学的能力，成为一名合格的幼儿教师。3．经验总结阶段。在经过了大概三年左右的幼儿教育工作之后，青年教师应该对于自身的工作经历进行反思与总结，对于自身的工作经验进行积累与整合，逐渐提炼和摸索出一套符合实际情况、具有个人特色的幼儿教育、管理与组织方法，构建起较为完整的教育知识与技能体系，使自己成为幼教行业的行家里手。4．自我突破阶段。很多青年教师在获得了一定的经验与成果之后，已经能够游刃有余的应付常规工作中的学生管理、课堂教学、家园沟通等问题，于是产生了沾沾自喜、满足现状的状态。事实上，在处理突发事件、实施教学改革、参与科学研究等方面仍存在诸多不足。此时，幼儿园应该鼓励教师突破自我，不断学习现代教育理论、革新教育实践成果，参与教育教学研讨，形成具有指导性与建设性的教育教学经典案例与论著，为幼儿教育的改革与发展提供新思路与新方法，使自己成为幼教行业的学习者、研究者、践行者与创新者。总之，通过帮助青年教师制定科学详实、切合实际的职业规划，能够提高青年教师职业发展的目标性与实效性，使他们更快、更稳的实现自我提升与自我发展。

二、开展教育培训

有道是“活到老，学到老。”这句话在幼教领域格外适用。随着社会的发展、知识的革新、幼儿的成长以及家长需要的不断提升，幼儿教师始终要面临来自幼儿、家长和社会所提出的新的挑战。如果单凭己有的知识储备和经验积累，显然无法满足幼儿教育发展的需求。要想摆脱这一困境，就要求幼儿园加强对于幼儿教师的教育培训，始终用先进的理念、前沿的知识、新鲜的经验来武装幼儿教师的头脑。而青年教师由于具备学习能力、接受能力、工作能力“三强”的特点，自然应该是幼儿园教育培训的重点对象。在这方面，我园主要通过以下几个途径对青年教师开展教育培训：第一，职业道德素养培训。作为一名幼儿教师而言，良好的职业道德修养是职业发展的重要环节。青年教师思想新潮、意识前卫，接受信息的渠道众多，但是辨别与判断能力较差，不符合自身职业待遇的名利诱惑容易成为他们职业发展中的“绊脚石”。针对这种情况，幼儿园应该加强对于青年教师的职业道德培训，使青年教师始终在“正能量”的驱动下展望职业前景、促进职业发展，为自身职业发展奠定道德基石。第二，基本理论知识培训。随着幼儿教育所面临的实际情况的不断变化与幼儿教育教学研究的不断创新，幼儿教育基本理论一直处于变化发展当中。因此，幼儿园应该从基本理论入手，加强对青年教师的培训，使青年教师在正确且先进的理论指导下开展幼教活动，为自身职业发展奠定理论基础。第三，教育指导文件学习。为了推动幼儿教育的改革与发展，国家教委及地方幼教管理机构会制定各类幼儿教育指导性文件，既有对原有文件的完善与更新，也有对新的幼教精神与方案的阐述与要求，是幼儿园开展幼教工作的主要依据。针对这一部分内容，幼儿园应该加强对于青年教师的培训，使青年教师始终把握幼儿教育正确的“航标”，为自身职业发展指明方向。第四，专业领域知识培训。与其他阶段的教育教学相比，幼儿教育是综合性最强的。一名优秀的幼儿教师，往往需要具备幼儿发展、幼儿保育、幼儿教育、通识知识等多个学科的知识与技能，这对于大部分“初出茅庐”的青年教师来说是重大的挑战。为了帮助青年教师解决这一职业难题，幼儿园应该为青年教师提供职业所需的各个专业领域知识与技能培训，使青年教师的个人能力符合岗位需求，为自身职业发展夯实知识基础。第五，幼儿教育技能培训。扎实的基本理论基础和丰富的知识储备需要通过合适的组织形式和管理方式传递给幼儿，才能达到良好的教育效果。因此，我们幼儿园定期邀请来自园内、市内、省内的幼儿教育专家对青年教师进行教育技能培训，从而提高青年教师的教学能力，为自身职业发展提供技能保障。总之，幼儿园必须针对青年教师积极开展教育培训活动，使青年教师从理论和实践两个方面，提高自身的职业素养，从而为他们的职业发展铺就坚实而平坦的道路。

三、鼓励自主学习

青年教师自身是从事幼教活动、推动职业发展的主体。因此，幼儿园应该充分激发青年教师的“内驱力”，鼓励教师积极开展自主学习。在这方面，我们幼儿园主要采取了以下方法，鼓励和帮助青年教师开展自主学习：第一，加强职业指引。为了加强对青年教师的职业指引，我园成立了名师工作室，由园内具有丰富经验与深厚资历的园长、教学带头人、教学骨干及职业指导专家共同为青年教师的职业发展提供心理辅导、资讯服务或学习指导，帮助他们解除疑惑、解决困难，扫清自主学习中的障碍，提高自主学习的效率，促使他们积极主动的参与到职业学习与锻炼中。第二，营造良好氛围。为了在园内营造人人爱学习、人人爱教育的良好学习氛围和工作氛围，从而激发青年教师自主学习的兴趣，我园定期举行集体备课、学习成果交流、教学案例研究、教学经验分享、职业发展自述等活动。第三，实行激励机制。幼儿园在考核与奖励机制中应该引进激励机制，将薪资待遇、岗位调整、年终奖、评朋教幼教职称等与全体教师切身利益息息相关的因素与教师真实的学习成果、工作业绩和职业表现挂钩，杜绝老教师论资排辈、坐享其成的不良局面，对于青年教师的进步与努力给予切切实实的肯定与奖励，从而激发青年教师工作与学习的积极性，推动他们职业发展的进程。总之，青年教师是推动自身职业发展的主体，幼儿园必须为他们的自主学习创造良好条件、营造良好氛围，才能激发他们学习与工作的积极性和创造力，从根本上实现职业的可持续发展。

四、搭建职业发展平台

在终身学习理念指导下和信息化时代背景下，幼儿园应该为青年教师的职业发展提供多样化的平台，使青年教师通过不同的途径，实现自我发现、自我展示与自我提升。一般来说，幼儿园可以从以下几个方面努力，为青年教师搭建职业发展平台：第一，网络公共平台。信息技术是青年教师必须掌握的学习技能与教学技能，同时也是青年教师职业发展的重要平台。我园通过鼓励青年教师开设幼儿教育教学主题专栏、关注幼儿教育微信公众平台、加入幼儿教育经验交流群组、访问幼儿教育教学指导网站等多种方式，为他们开展自主学习与职业探索提供网络平台；第二，能力展示平台。我园通过组织青年教师公开课观摩、青年教师教育教学技能竞赛、优秀青年教师教育教学案例展示等方式，为青年教师的相互竞技、成果展示与交流学习搭建平台；第三，教科研平台。在实际工作中，青年教师因为资历较浅、经验不足，往往缺乏机会参与教科研活动。针对这种情况，我园努力为青年教师搭建教科研平台，以“青年教师专题”“老带新”等方式，使青年教师参与到课题研究、校本研修、教育论文撰写等教科研活动当中，为青年教师的职业发展开辟更为宽广的道路。总之，幼儿园应该为青年教师的职业发展提供良好的平台，使他们在平台中综合能力有所展示与提升。

五、结束语

综上所述，青年教师作为幼教行业的中坚力量，其素质的好坏与能力的高低直接影响整个幼教行业的发展走向。因此，我们应该加强对于如何促进幼儿园青年教师职业发展这一话题的研究与探索，力求促进幼儿园青年教师的职业成长，提高幼儿园的办学效率，推动幼儿教育事业的蓬勃发展。

作者:白桂云 单位:山东博兴乐安实验学校幼儿园

参考文献：

［1］曹艳梅？基于《幼儿园教师专业标准（试行）》的新手幼儿教师专业素养调查研究［D］．陕西师范大学，2014．

［2］史云．城市公办幼儿园教师职业发展动力探究一一基于潍坊市幼儿园教师的调查［J］．山东纺织经济，2010．

幼儿教育理论知识笔记范文第3篇

  幼儿园老师培训心得体会

  转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过两天半的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。

  一、读书，幼师生命成长的必须

  在培训过程中，老师们扎实的话语基础令我钦佩，这些与读书是密不可分的，特别是xx老师，年纪轻轻就已是学校的骨干教师，这与他的勤奋好学是分不开的，所以，我要读书，特别是一些经典书籍，还有学前教育的文章，写好读书笔记，从而也能进步自己的写作水平，语言能力，不断提升自己的业务理论素质，日日学习，终身学习。

  二、教师应具备良好的师德和职业道德

  德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。

  三、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能

  x老师笼统的为我们解读新教材，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点，为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导、环境布置，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。

  这次的培训中，听到了各位同行前辈的经验之谈，我倍感荣幸，在以后的工作中，我会努力学习，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，我相信在不久的将来，我将会成为一名优秀的幼儿教师。

  幼儿园老师培训心得体会

  今年8月26日开始，我非常有幸参加了幼儿园教师远程培训，在这一个星期的培训学习中，不仅观摩了优秀教师的优秀案例，而且聆听了专家对优秀案例的评析，还学习了各位专家分别从幼儿园的健康教育领域、语言教育领域、社会教育领域、科学教育领域、音乐教育领域、美术教育领域等十几方面的讲座。通过这短时间的学习，收获颇多，现在谈谈自己的几点学习心得：

  一、教育教学理念新，注重实效性

  本次培训安排了多位教授给我们做精彩的讲座。各位教授的讲座，阐述了他们对幼儿园教育的独特见解，对新课程的各种看法，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。作为一名幼儿教师，要学习新《纲要》，新课程标准，学习新理念，树立新观念，尊重幼儿的个性与尊严，建立民主、平等的师幼关系，注重幼儿健康、认知、情感、态度、科学、艺术、创造性等方面和谐发展。与之相适应的课程，教育活动过程、模式、内容、形式、方法、结果、评价等方面别具一格，新颖有趣，实现共同发展。新时代的幼儿教育呼唤与时俱进的新教师，要体现在观念要新，要常新，更新，坚持发展性，树立新的幼儿观、教育观、质量观、目标观、课程观、师生观、资源观，做全面推进素质教育的领潮人。

  二、网络平台的搭建，成为教师成长的载体

  这次培训活动，通过网络论坛实现了教师与课程专家的面对面交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。学习中，我坚持与其他学员保持密切联系，按时交流各自的感受与作业，使自己能博采众长、开阔视野，在不断的交流学习中成熟起来。

  三、学以致用、明确目标 、着眼未来

  听了讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我应该把眼光放长远一些;课堂教学中应营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习，发挥幼儿的主体能动性;要敢于打破常规，激发幼儿创造性解决问题的欲望;尊重幼儿个性，善于发现和保护幼儿的创新意识，使每个幼儿都能发挥自身潜能。今后我会学以致用，我会将在这个平台学到的新知识尽快地内化为自己的东西，结合我园实际情况，针对幼儿的特点，运用到自己的教育教学中去，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，积极参加各种与教育教学相关的培训，不断的为自己“充电”，真正实现“在行动研究中成长”。

  这次网络培训已接近尾声，但我会把这次培训的学习成果当成新的开始，在以后的教学过程中，不断完善自我，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，争做一名合格的幼儿教师。

  幼儿园老师培训心得体会

  经过此次假期的培训，我也是对于接下来的工作有更充足的信心去做好了，之前虽然也是有过一些工作的经验，但是个人还是感觉不足，不过此次的培训也是让我更加的清楚做好幼儿园的老师该怎么样的进行，同时自己也是会去努力做好老师的工作，而培训我也是有很多的收获和体会。

  作为老师，也是自己要去做好，同时要有爱心，去关心每一个孩子，我们的工作责任是很重的，也是要去尽可能让孩子成长的更好，有更多的进步。其实在做工作的过程里面，有时候也是自己会觉得乖巧懂事的学生更让人喜欢，不过也是要公平的去对待每一个孩子，去关心他们，了解他们，清楚他们的状况，为他们的一个成长而努力做好我们老师的工作，其实也是要向对待自己的孩子那样的去对待他们，去爱着他们，虽然自己还没有孩子，不过我也是从培训里了解到如何的能更好的关心他们，去爱护孩子们，让孩子们也是有更多的成长和进步。培训的老师也是讲了很多我们在日常工作里头可以去用到的方法，能更好的去把教学做好，活动做的更为出色，而孩子们也是能收获更多一些。

幼儿教育理论知识笔记范文第4篇

关键词： 幼师生 专业素质现状 幼儿教育

一、问题的提出和研究意义

幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格培养与培训，需要具有良好的专业理念和职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。幼儿教师专业素质的培养是一个长期过程，师范院校肩负着教育和培养幼儿教师的重大责任。

（一）幼师生专业标准的研究背景

2011年12月12日，教育部颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《标准》）征求意见稿。《标准》从基本理念、基本内容、实施建议等方面对幼儿教师应具备的基本素质进行了阐述。新时期我国幼儿园教师队伍建设的目标是：参照《幼儿园教师专业标准（试行）》造就一支以幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习理念等武装起来的师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理、充满活力的高素质、专业化幼儿园教师队伍。因此幼师生专业素质的培养应该遵循专业知识、专业技能和专业理念和师德的标准。

（二）幼师生专业素质提升的重要性

绝大多数幼师生将来必将走上幼教岗位，肩负着教育幼儿的重大使命。在未来幼儿园教育工作岗位中，我们面对的每一个孩子都是祖国未来的花朵和希望。近几年不断有幼儿园教师虐童事件曝光，因此幼儿教师的专业素质成为社会关注的热点。随着社会和时代的发展，幼师生专业素质培养要求和标准也在不断提高。造成这些恶意虐童行为的原因是个别幼师的专业理念和师德不达标，在幼教工作中对幼儿没有爱心、耐心和责任心。很多幼儿园的教学活动出现小学化和成人化现象，如教师注重拼音和成语故事的教学，幼儿不能很好地接受和快乐地学习。在教学过程中，教师的教学用语过于书面化，教态过于生硬，教学过程和教学形式枯燥无味，不能引起幼儿的学习兴趣，不能及时了解幼儿的想法和感受，可见部分幼师的专业知识和专业技能无法达到标准。因此，本文对我校幼师生的专业素质现状进行调查和分析，并根据发展情况对学生专业发展指明方向，同时为学校培养提出参考意见。

二、研究方法

（一）调查问卷的设计

对照《标准》的内容及要求，参考其他文献资料的理论，设计了一套调查问卷，涵盖客观题和主观题。共有23道选择题，其中包含3道多选题，2道开放性问答题。题目内容涵盖了《标准》的三个维度，即专业理念与师德、专业知识和专业能力。

（二）选取调查对象，发放调查问卷

为了解当下师范院校在校幼师生的专业素质情况，选取徐州幼儿师范高等专科学校在校幼师生作为研究对象。徐州幼专是经教育部批准独立设置的一所公立高等专科学校，是江苏省唯一一所幼儿师范专科学校。徐州幼专有五年制初招生、三年制高招生、免费师范男生及学生。学生类型多样，层次不同，有利于更全面地了解不同培养体制的幼师生的专业素质现状。

调查初期，调查问卷300份，分别发放给三年制高招生、五年制初招生、免费师范男生及生。同种培养体制的幼师生中又细分为优、良、差三个层次水平，最大限度地做到样本范围广、种类多、代表性强。

除此以外，甄选部分调查对象开展相应的访谈记录，以确保此次调查研究的真实性和可靠性。

三、研究结果与分析

（一）专业理念和师德现状分析

针对专业认同感的数据分析。我校五年制（高招班）幼师生和三年制（中招班）幼师生的现状无明显差异。大多数幼师生选择学前教育专业的原因是就业前景好，主要因为近几年幼儿教师需求量大，供小于求。免费师范男生及三年制高招男生大多是被家长逼迫的。生中，20%的人因为家长逼迫，在所有样本中比例最高。五年制初招生中，有28%的人热爱幼教事业。职业规划上，当问及会不会将幼儿教师作为终生职业时，80%的人选择不确定。他们认为幼儿教师工作量大，幼儿园和家长附加的压力较大，并且工资待遇很差。由此，可见学生选择学前教育专业时，主观乐意的较少。因此，学校应该加强学生对专业的基本认同感，最终才谈得上喜欢学前教育专业。

针对专业理念相关问题和话题的调查结论，幼师生表示要始终以幼儿为主体，尊重幼儿的人格和权力。幼儿园的一切活动都要充分发挥和调动幼儿的主动性和能动性，始终遵循幼儿的身心发展特点和规律。同时有同学提出在见习过程中，有的幼儿园的教学活动过于小学化和成人化，如教师一味让幼儿背诵古诗和成语，幼儿并不能理解它们的意思，只能机械记忆。这违背了幼儿教育规律，没有遵循幼儿的年龄特点，剥夺了幼儿在游戏活动中快乐地学习、创造和探索的机会。在幼儿园保教实习过程中，学生将专业理论知识和保教实践活动相结合，处处留心观察幼儿，不断提高自身保教实践工作的专业化水平。

在师德方面的研究发现绝大多数幼师生喜爱幼儿、热爱幼教事业。在走进幼儿园实践的活动中，他们对幼儿有爱心、耐心和责任心。鉴于近几年社会上不断曝光的幼师虐童事件的不利影响，作为幼师生，他们总是时刻反思自我教育教学态度和行为，避免对幼儿的身体和心灵造成伤害，以好朋友的身份与小朋友们相处和做游戏。幼师是阳光下的职业，因此幼师生要以积极向上的心态和健康的精神教育和呵护每一个孩子。同时我们的言行举止将影响孩子，所以要注意为人师表和自尊自律。

其中三年制高招班的幼师生还具备初步的终身学习和持续发展意识和能力。他们认为要不断学习先进的学前教育理论，在校期间，他们积极主动参加各种教师培训活动，如国培活动和学前教育年会，以了解国内外学前教育改革和发展，不断优化自己已具备的知识结构和提高自身文化水平。

（二）专业知识现状分析

专业知识是幼师生从事幼教事业的基础。在校期间，学校的课程设置旨在帮助学生建构对于幼儿身心发展的基本特点和规律的认知，从而全面和综合地促进幼儿发展，使幼儿对世界的探索和认识具有多面性。

学习能力上，70%的幼师生学习习惯较好，能做到认真听讲、积极思考和记课堂笔记。

院校软件配备上，85%的幼师生认为学校大部分课程安排合理，大部分教师能帮助学生实现专业课程的目标，并且认为老师的讲课方式能吸引自己的学习兴趣。

在专业理论课的设置中，活动设计课最受幼师生喜爱，教科研最次。对于五大领域的教学与设计，大多数幼师生认为科学领域最难实施。

针对以上现状，在问卷和访谈中，针对学校课程设置，五年制中招班的幼师生提出希望学校将《活动设计》课程按领域设置，以更有利于掌握教学活动的设计和组织。而三年制高招班的幼师生希望学校能够加强选修课程管理，如亲子教育、蒙氏教育等，这类课程能使自己掌握更多幼儿教育理论知识、幼儿教育基本规律和实践方法。

（三）专业技能现状分析

提到专业技能，大多数幼师生只会想到钢琴、舞蹈、美术等艺术技能和组织教育活动的能力。数据分析结果如下：技能课中，多数人喜爱钢琴课，但只有27%的幼师生能做到课后花时间练习专业技能，学习较被动。其余人都是为了考核过关才练习。在艺术类考级和资格证书上，62%的人都有资格证书，生相对较少。在模拟试教中，大部分人只会使用PowerPoint和Flash两款软件。问及职业发展，70%的人都认为专业知识、专业技能、专业情意缺一不可。市场需求和舆论压力对幼师的专业标准越来越高，在校幼师生清楚地认识到了这一点。而且，72%的幼师生都认为应该在见、实习等实践中提高专业能力。

五年制中招班的幼师生活泼好动，富有朝气，艺术技能开发得早，因此他们在舞蹈钢琴和美术等技能方面优于三年制高招班。同时专业技能还包括教师对多媒体的运用能力、观察了解幼儿、建立平等的师幼关系、树立良好的活动氛围和为幼儿树立榜样的能力。在多媒体运用方面，三年制的幼师生在平时试教课和见习活动过程中使用得比较频繁。两种学制的幼师生都善于观察了解幼儿。在幼儿园，他们喜欢倾听幼儿的想法和感受，并鼓励幼儿大胆探索和想象，喜欢与幼儿交谈，了解幼儿感兴趣的事物，主动参与幼儿的活动，感受幼儿的快乐世界。在幼儿园活动中，以关怀、宽容和尊重的态度与幼儿相处，建立平等的师幼关系，并进行适当的师幼互动。幼儿园的一日活动要遵循幼儿为本的原则。在设计和组织一日活动时，注意为幼儿提供良好环境，营造安全、愉快的活动氛围。此外，教师要注意自己的言行举止，因为教师的一举一动都将影响幼儿，因此幼师生要有自制力，时刻注意和调整自己的行为，以为幼儿树立榜样。

（四）专业综合素质分析

从2道主观题的调查数据来看，三年制高招生认为自身理论知识基础比较扎实，而专业技能还有许多欠缺和不足，意见中多以增加艺术课课时和多提供实践机会为主。而五年制初招生却截然相反，他们认为自身理论知识相对薄弱，意见中多以增设理论课课时，注重日常实际教学为主。出现这种情况的原因可能与他们的学制和过往教育经历有关。三年制高招生已有三年高中学习经历，理解能力、逻辑思维、自主学习能力及沟通表达能力都相对较好，因此对于理论知识的学习比较快、比较好。而专业技能方面，由于大学只学习了两年半，时间短、课时少，导致技能比较薄弱。五年制初招生在校学时间间为四年，从而专业技能占优势。通过访谈了解到生对于自身已经具备的专业素质中，多谈到热爱学前教育，有爱心，知道如何和幼儿交流，熟悉幼儿的卫生和保健。欠缺中以普通话不标准，沟通不便为主。对于学校的意见，生认为应该多举办交流学习活动和讲座。

四、研究结论

通过对我校幼师生的问卷调查和访谈，分析结果如下：

幼师生的专业素质现状因不同学制而存在部分差异性，但大多数幼师生的专业素质现状能够达到幼儿园教师专业素质标准。

在专业理念和师德方面，大部分幼师生拥有良好的学前教育理念和高尚的职业道德，并不断提高自身水平。

在专业知识方面，幼师生都已掌握基本知识，如幼心、幼教、幼卫五大领域课程的活动设计等，但他们希望可以在其他兴趣领域学习更多知识，如蒙氏教育、亲子教育等。

在专业技能方面，不同学制的幼师生因为学习艺术起点的不同，因此艺术技能存在差异。但是其他技能在一次次实践中得到了锻炼和提高。幼师生希望学校可以开设实践课，并配有专职老师指导和评价学习，同时希望学校和社会能够为幼师生提供更多走进幼儿园实践的机会。

参考文献：

[1]孙凌毅.幼儿教师的专业化成长[M].北京：首都师范大学出版社，2008.

[2]高丽芳.幼儿教师专业化成长[M].北京：北京理工大学出版社，2010.

[3]张振平.幼儿教师专业化成长指南[M].河北：河北大学出版社，2012.

[4]步社民.论幼儿园教师的专业技能[J].学前教育研究，2005（5）.

[5]步社民.本科学前教育专业的目标定位和课程设置问题[J].教师教育研究，2005（3）.

[6]黄绍文.幼儿教师专业发展的现实困境[J].教师发展与教师教育，2006（6）.

幼儿教育理论知识笔记范文第5篇

如何让教师更好地专业成长呢？

斯腾意斯提出教师专业发展有三条途径：一、通过系统的理论学习；二、通过研究其他教师的经验；三、在活动室里检验已有的理论。

一、加强系统理论学习，为提高教师的理论水平创造优良的环境

1、通过向教师推荐优秀书刊，我园根据老师的需要给老师配备了大量的学习工具书，像《幼儿教师优秀教案》、《园本化课程方案与实施》、《学前教育》、《幼教园地》、《班主任工作管理优秀案例》等书籍。让老师们在工作之余不断地通过阅读来填充自己的不足之处。组织聆听专家讲座、封闭式培训、轮流外出学习等形式为教师掌握先进的教育理念创造条件。而教师在整个的学习过程中，也是理论自我建构的过程，教师通过吸收外界不同的信息来源，并不断反思实践检验形成自己的教育理念，从而促使自己的理论得以提高。

2、加强教师之间的理论知识的交流

在日常的工作中，教师间的理论水平差异很大，组织教师间的互动切磋很有必要，使不同专业的老师都做到专业老师幼教化，幼教老师全面化。通过交流教师不断吸收别人的经验，取人之长，补己之短。经过加工拉练，教师们不断超越自己原有的理论经验，使自己的理论水平逐渐加高。为自己在日常工作中提供更好地帮助。

二、通过研究其他教师的经验提升自身的教育技能。

1、分析别人的教案及教育案例

借鉴别人的经验，是我们提高教师自身教育技能的方法之一。当我们看到优秀的教案或案例，就会组织教师观摩教师的教育活动。并不断对其教育思想进行探索研究，启发教师回忆自己在工作实践中，遇到过同样的情境，对号入座。然后，进行借鉴，反思，加工，创新。

2、教研活动中的相互交流

我们在日常工作中，经常开展多种形式的教研活动，来促进教师的专业成长。最初是全园大教研，可是这种集体学习讨论远远满足不了教师渴求提高专业技能的愿望，因为大教研时教师太多，每位教师发表自己的意见机会相对减少，时间短，发言的教师则不能深入阐述，这样所享受的互动机会也相对减少，因此，园内教研改为级部教研活动，这样人数相对减少，

教师表现的机会增多，并能轮流发言，充分的调动了他们参与教研活动的积极性。

3、观摩活动后的评价

《纲要》指出：“评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现分析研究解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径”我们在观摩课中以教师的自评为主，主要引导教师根据幼儿在活动中的表现反应，反思活动设计目标选择内容是否合适，反思每个环节所采用的教育手段，是否促进了幼儿发展。反思投放的材料是否充足适宜，反思教育过程中还有哪些不足等等。通过分析评价老师们对活动中的很多闪光点，共同借鉴学习，针对活动中出现的各种问题，从多个角度进行思考，深入分析，最后有业务能力强，组织水平高的业务院长，将商讨的教育经验进行有效地梳理，提供改进教学的途径方法，提高教师的专业水平。

三、檢验已有的理论，促进教师专业化成长

1、自我反思调整自身的教育行为

在日常教育活动中，我们注重引导教师，善于进行教育反思，让他们借助自己的活动方案，记录教育笔记，回顾片段等，分析自身的教育的教育行为，逐渐形成自我反思—实践—在反思—再实践的方式，这对教师的专业成长起着关键性作用。例如：今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队！要排队！”我连忙赶过去，原来是大谦张开双手，当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把大谦拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈！”我耐着性子对她说：“老师不批评你，只是想知道到底怎么了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“大谦不排队！还插队。”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状，大谦继续大声的哭喊。“真是这样吗？我相信大谦不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！”听了我的话，大谦擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友你们渴吗？”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢？谁愿意让大谦排前面”。这时有一个小朋友愿意让大谦排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“大谦，小朋友们对你真好！”大谦有点不好意思地说：“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。

通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。

2、从幼儿的表现中检验自己的教育行为

《纲要》中强调：教师要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要幼儿的行为表现和发展具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。教师应对自己的教育对象进行特别关注，观察幼儿活动中的反应，了解他们的内心世界，调整教育策略，这也是提高教师洞察力的关键。

3、验证同事的教育经验，重构扩展自己的教育经验

在教研活动中，我们提倡同事之间互相交流，工作中遇到的问题，大家各抒己见，寻找解决问题的方法，这样，教师的实践经验，形成了一个大的智慧库，每一位教师都有一把钥匙，随时可以提取精华，并验证是否适合本班幼儿。老师们会经常把这些问题带到教研活动中讨论互相介绍自己的做法，从中借鉴适合本班实际的策略。

总之，教师的专业成长离不开先进的教育理念指导，而先进的教育理念是在不断的理论学习、教师间相互交流的过程逐渐形成的。教师只有在实践中自觉地运用各种教育理论，参与多种形式的教研活动，才能不断分析教育实践中出现的问题。通过自我反思检验自身已有的专业理论，调整不适宜的教育行为构建，扩展自身的教育经验，从而促进教师专业水平的不断提高。最终达到创造高质量的幼儿教育目标。