统计实训总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇统计实训总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

统计实训总结范文第1篇

关键词：读者借阅；信息系统；信息查询处理；系统设计；ASP程序

中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)07-1478-05

Design and Realization of Comprehensive Information Inquiry Function in Web-based Reader Borrowing Book System

LI Guo-hong

(Department of Management Engineering, Zhengzhou University, Zhengzhou 450001, China)

Abstract: This paper analyzes and expounds the basic principle of Reader Borrowing Book Information System and the Access-based database and its data table structure of the system. Then it discusses the Web-based reader borrowing book information inquiry form and its inquiry processing procedure, with the ASP program code being provided to realize the reader borrowing book comprehensive information inquiry function.

Key words: reader borrowing book; information system; information inquiry processing; system design; ASP program

1读者借阅信息查询处理概述

读者借阅信息查询是图书馆读者借阅系统的极为重要的操作之一。其基本工作原理是，反映读者、图书、借阅情况的信息分别保存在相应的数据表中，各个相关数据表构成了一个功能强大的关系数据库，读者借阅信息查询就是对关系数据库中各数据表的相关数据进行综合查询。

假设读者借阅信息保存在以Microsoft Access创建的读者借阅数据库文件duzhejieyue.mdb中，该数据库中含有分别用于保存读者、图书和借阅信息的duzhe表、tushu表、jieyuetushu表（表的结构如表1～表3所示，字段宽度根据实际情况确定），其中，zhuzhe表中已保存有读者注册信息，tushu表中已保存有图书登记信息，jieyuetushu表中已登记有全部相关的读者借书信息，凡是duzhe表中不存在的读者编号都不会出现在jieyuetushu表中，凡是tushu表中不存在的图书编号也必定不会出现在jieyuetushu表中。

表1 duzhe表的结构

读者借阅信息查询操作就是针对这些数据表查询指定读者的借阅信息，或查询特定的图书被哪些读者所借阅，或查询指定读者借阅特定图书的情况。为实现基于Web的读者借阅信息的查询，可首先利用Internet信息服务控制台将duzhejieyue.mdb所在的目录设置为别名为jieyue的虚拟目录，然后设计基于Web的读者借阅信息查询界面（表单）和信息处理流程，并在虚拟目录所对应的文件夹下，创建与信息查询表单对应的网页文件和用于处理表单的ASP文件即可。

2综合查询表单（zonghechaxun.htm）

为简化描述和降低查询处理的复杂性，这里的综合查询是指根据读者编号或（和）图书编号，查询出有关读者借书情况或图书被读者借阅情况的综合信息。可通过设计综合查询表单和综合查询处理网页以实现这种综合查询的功能。

表2tushu表的结构

表3 jieyuetushu表的结构

图1借书综合查询

设计读者借书综合查询表单如图1所示。单击“查询”按钮，由服务器执行查询处理（对应于综合查询处理文件zonghechaxun. asp）；单击“重埴”按钮清空表单的数据输入区域。据此，创建综合查询表单文件zonghechaxun.htm，该文件中的网页代码如下：

＜form action="zonghechaxun.asp" method="post"＞

＜table border=1 align=center＞

＜caption＞＜font face="隶书" size=5＞读者借书综合查询＜/font＞＜/caption＞

＜tr＞＜td align=right＞读者编号:＜/td＞

＜td＞＜input type ="text" name="dzbh"＞＜/td＞＜/tr＞

＜tr＞＜td align=right＞图书编号:＜/td＞

＜td＞＜input type ="text" name="tsbh"＞＜/td＞＜/tr＞

＜table＞

＜table align=center border=0＞

＜tr＞

＜td align=right＞＜input type="submit" value="查询"＞＜/td＞

＜td＞＜input type="reset" value="重填"＞＜/td＞

＜/tr＞

＜/table＞

＜/form＞

3综合查询处理（zonghechaxun.asp）

3.1综合查询处理的程序流程

在读者借书综合查询表单，单击“查询”按钮，由服务器对表单的查询请求进行处理，处理完成后返回查询结果，如图2所示。

图2借书综合查询结果

查询功能的处理逻辑是：若表单中的读者编号和图书编号都为空字符串（即表单中没有输入任何数据或输入了仅由空格组成的字符串），则将所有读者的全部借书信息显示出来；若读者编号为非空字符串，而图书编号为空字符串，则将指定读者的借书信息全部显示出来；若没有输入读者编号或只输入若干空格，但输入了图书编号（不为空），则将指定图书的被借阅信息全部显示出来。若读者没有借书（或图书没有被借阅），则在新的页面提示“无找到相关记录!”和超链接“[请单击此链接返回]”，可单击此链接返回读者借书综合查询表单，继续执行查询操作。

综合查询的处理结果涉及到duzhe、tushu、jieyuetushu表中的数据，查询结果中的字段可根据实际需要确定。查询过程中，若jieyuetushu表中的读者编号（或图书编号）在duzhe表（或tushu表）中不存在，说明数据库中的数据不一致，这可能是由于人工增删数据造成的，程序中应考虑出现这种情况的可能，并以警告或提示的形式指出jieyuetushu表中所包含的duzhe表中不存在的读者编号（或tushu表中不存在的图书编号）。读者借书综合查询处理的程序流程如图3所示。

3.2综合查询处理文件zonghechaxun.asp

根据读者借书综合查询处理的程序流程及设计的查询处理结果，创建综合查询处理文件zonghechaxun.asp，该文件中的网页代码如下：

strDzbh=Trim(request("dzbh"))

strTsbh=Trim(request("tsbh"))

set conn=server.createobject("ADODB.Connection")

conn.open "Driver={Microsoft Access Driver (*.mdb)};DBQ="&_

server.mappath("duzhejieyue.mdb")

set rs1=server.createobject("ADODB.Recordset")

If Len(strDzbh)=0 Then

If Len(strTsbh)=0 Then

strSQL="select * from jieyuetushu"

Else

strSQL="select * from jieyuetushu where tsbh=’"& strTsbh &"’"

End If

Else ’输入的待查询读者编号不为空字符串

If Len(strTsbh)=0 Then

strSQL="select * from jieyuetushu where dzbh=’"& strDzbh &"’"

Else

strSQL="select * from jieyuetushu where dzbh=’"

strSQL=strSQL+strDzbh+"’ and tsbh=’"+strTsbh+"’"

End If

End If

rs1.open strSQL,conn

If rs1.eof Then

response.write "无找到相关记录!

"

response.write "[请单击此链接返回]"

Else

set rs2=server.createobject("ADODB.Recordset")

set rs3=server.createobject("ADODB.Recordset")

response.write ""

response.write "查询结果"

response.write ""

response.write "读者编号读者姓名读者电话"&_

图3读者借书综合查询处理的N-S图

"图书编号图书名称作者"&_

"定价借阅日期"&_

"归还日期还书标记"

response.write ""

Do

rs2.open "select * from duzhe where dzbh=’" & rs1("dzbh") & "’",conn

If Not rs2.eof Then

rs3.open "select * from tushu where tsbh=’" & rs1("tsbh") & "’",conn

If Not rs3.eof Then

response.write ""

response.write ""&rs1("dzbh")&""

response.write ""&rs2("xm")&""

response.write ""&rs2("dhhm")&""

response.write ""&rs1("tsbh")&""

response.write ""&rs3("tsmc")&""

response.write ""&rs3("zz")&""

response.write ""&rs3("dj")&""

response.write ""&rs1("jyrq")&""

response.write ""&rs1("ghrq")&""

response.write ""&rs1("hsbj")&""

response.write ""

Else

response.write "警告：jieyuetushu表中存在不合理的图书编号"&_

rs1("tsbh") & "！

"

End If

rs3.close

Else

response.write "警告：jieyuetushu表中存在不合理的读者编号"&_

rs1("dzbh") & "！

"

End If

rs2.close

rs1.movenext

Loop Until rs1.eof

response.write ""

Set rs3=Nothing

Set rs2=Nothing

response.write ""&_

"请单击这里，返回前一页面!

"

End If

rs1.close

Set rs1=Nothing

%>

3.3相关说明

综合查询处理文件zonghechaxun.asp中，If Len(strDzbh)=0 Then…Else…End If用于表示出与待查询读者编号和图书编号对应的不同情况下的查询字符串，这部分的代码也可替换成以下的If…ElseIf…Else…End If结构：

If Len(strDzbh)=0 And Len(strTsbh)=0 Then

strSQL="select * from jieyuetushu"

ElseIf Len(strDzbh)0 And Len(strTsbh)=0 Then

strSQL="select * from jieyuetushu where dzbh=’"& strDzbh &"’"

ElseIf Len(strDzbh)=0 And Len(strTsbh)0 Then

strSQL="select * from jieyuetushu where tsbh=’"& strTsbh &"’"

Else ’输入的待查询读者编号和图书编号均不为空字符串

strSQL="select * from jieyuetushu where dzbh=’"

strSQL=strSQL+strDzbh+"’ and tsbh=’"+strTsbh+"’"

End If

参考文献：

[1]陈建伟.ASP动态网站开发教程[M].2版.北京:清华大学出版社,2005.

统计实训总结范文第2篇

1物流企业经营管理沙盘实训室的现状及实训内容

11本校物流企业经营管理沙盘实训室

本实训室由工商管理学院与中海物流校企合作建立，利用沙盘形式（电子沙盘、物理沙盘）模拟物流企业的整体运营过程，让学生进行运输调度、仓储选址、配送线路选择、库存管理和客户服务水平确定、成本管理等战略、战术、运营层面的决策与实施。本实训室包括物理沙盘教具一套、沙盘电子软件一套、沙盘桌24张、电脑49台（其中教师机一台）、投影仪一套，最多可96名学生参加物流沙盘实训。

12实训对象和时间

实训对象为高职物流管理专业大三学生；实训时间为第5学期为期一周集中实训。

13实训内容

实训内容既包括管理层的战略决策，也包括各个物流环节的战术制定；物流成本管理贯穿沙盘演练的始终，学生时时面临成本控制与客户服务的双重压力；同时强调队员的团队合作。

根据班级人数可以按照赛区分配学生，每个赛区有8个团队，每个团队4名学生，各团队在初始年份拥有140万元资产，经营良好的虚拟第三方物流公司，按照既定规则，通过连续2期（每期6周，每周5天）的经营活动，最终以订单满足率、营业收入、成本费率、利润率和期末净资产为依据进行综合排名，计算成绩。

2物流企业沙盘实训的教学内容与安排

根据我校校内现有的实训条件和人才培养方案，我院在2013年引入了中海物流沙盘实训课程，根据近几年的物流沙盘实训教学，形成的物流企业沙盘实训的教学内容与安排如下。

21准备阶段

教师介绍物流企业沙盘实训的内容，激发学生对该实训项目的积极性和学习的主动性；引导学生自主完成组队、角色分配、公司命名和公司使命和目标的确定，各个角色的岗位职责如下。

总经理：总经理作为团队中的最高领导者，要认真听取团队成员的意见和建议，尤其在成员意见不一时，能够站在战略的高度，找准企业的发展方向，敢于拍板，做出最终的决策，并协调好成员间的关系。

仓储及库存经理：由仓储及库存经理根据企业的经营策略和目标来决定是购买还是租赁仓库，购买还是租赁几个，是中心仓储还是普通仓库以及仓库的位置的确定，无论是中心仓库还是普通仓库，所存货物的数量和天数的统计、库存成本的计算等均由仓储及库存经理来确定。

运输及配送经理：运输及配送经理不仅制订计划和实施计划，还要监控物流运作的整个过程，对企业目标的实现负有重大的责任。由运输及配送经理根据企业的经营策略和目标来决定是购买还是租赁车辆，购买还是租赁几辆车，是配送车还是运输车，还要规划物流企业的运输能力、制订车辆配载计划、优化配送路线等，并填好车辆统计表。

财务经理：财务经理主要是负责物流企业的现金收支管理，财务经理根据企业所报的服务费率和拿到的订单总额来计算营业收入，做好现金预算，对企业订单处理费用、管理费用、仓储与库存成本、运输及配送成本、缺货费用及积压?M用等一一进行分析和核算，填写管理报告单，配合团队其他成员搞好投资决策，保证现金流顺畅，使财务费用最小。

以上各个角色的工作职责紧密相连，环环相扣，需要团队各个成员的团结协作，为企业的共同利益做出合理、有效的决策，从而实现企业既定的目标和使命。

22制定策略阶段

首先，教师要给学生详细讲解物流企业沙盘实训的服务/订单处理规则、仓储管理规则、运输/配送规则、财务管理规则等，并带领学生模拟操作一期的沙盘实训。

其次，学生在理解物流沙盘实训的运营规则，并进行为期6周的模拟操作之后，小组成员共同讨论，制定自己的经营策略。尤其是在第一期结束之后，第二期抢单多的一个制约条件就是第一期的安全库存，安全库存多的话会形成积压成本，安全库存少的话会产生缺货费用，还会影响订单满足率。所以，在实训开始之前就要确定企业的经营策略，这是模拟经营取得成败的关键。

221冒险型策略

冒险的经营策略要确定合理的服务费率和安全库存量，企业经营者需要认真分析完成订单的收益和成本，还要认真分析竞争对手的经营策略和经营风格，果断决策。如果竞争对手均是冒险型策略，企业通过稍微低一点的服务费率拿到大单，则企业会带来比较好的收益，根据一期的效益来判断下期是继续冒险还是保守，从而选择一期期末的安全库存，但是同样存在风险，因为竞争对手也会改变策略。需要注意的是，在所有进攻型策略中，要保证服务费率的合理，至少要保本经营，风险太大的事情不要去做，特别是在第一期竞争激烈的情况下尽可能不要冒太大风险，否则企业的损失是严重的，这对于企业也是非常致命的。

222保守型策略

保守型策略所报服务费率可以是30%，拿到8号单，企业跟随竞争者进入市场，开始属于沉默型竞争对手，在一期的第6周，保有较高的安全库存，在第二期发起进攻。换句话是说，别人冒险时你保守，别人保守时你冒险。但这种策略主要受影响因素是竞争对手的经营策略和安全库存的多少。受沙盘实训相关规则的限制，采取保守型策略的企业一般不会成为经营最为成功的企业，而冒险型的无论客观条件发生怎样的变化，一般不会成为经营最差的企业，在物流企业沙盘比赛中，参赛队员为了获得好成绩，一般都会选择冒险型，但在教学过程中，部分学生因为学习的积极性不高等，会选择保守型策略。

此外，以上两种策略要根据企业内部条件和竞争对手的策略改变而进行调整，随时对策略进行适当的改变，结合冒险和竞争策略的特点综合使用，让对手把握不住自己的经营策略，以订单满足率、营业收入、成本费率、利润率和期末净资产5个指标整体最优化作为实施标准，提高得分。

23企业模拟经营阶段

231市场信息

一期：需方会在1W、3W、4W、5W、6W就F1产品向物流公司订货，交货期逐渐缩短，最短为1天。公司拿到的订单为一个月的订单，只有F1产品订单。

二期：需方会在7W、8W、9W就F1产品向物流公司订货，交货期最短为1天；F2产品拟在8W与9W的时间进行促销活动；需方会在7W、8W、9W、11W就F2产品向物流公司订货，交货期最短为1天； 某些路段在第9周预计将检修3周。

232市场投标

一期：订单按投标服务费率的高低分配，竞标费率相同的公司以掷硬币的方式决定选单顺序。

二期：公司拿到的订单为一个星期的订单，有F1和F2两种产品订单。以上期实际发生的需方订单满足率修正本轮竞标之物流服务费率，从低到高顺序排列，确定选单顺序。计算公式：本轮竞标之物流服务费率+（供应商要求服务水平-上期实际服务水平）。

233公司运营

教师根据每个小组选单的情?r下发订单（二期订单按周下发），小组成员根据选择好的订单制定并执行经营策略，同时填写库存变化统计表、运输及配送车辆情况统计表。

234支付费用

在沙盘上模拟现金流动支付经营过程中发生的各项成本费用。若现金不足，则到老师那填写贷款申请（贷款额不得超过上期末资产总额的1倍）。

235填写管理报告

填写需方订单满足率，结算物流公司营业收入，核算物流运营发生的各项费用，计算成本费率和利润率，统计公司的期末净资产等。

236公司排名

根据订单满足率、营业收入、成本费率、利润率和净资产5个指标进行排名，每项指标最高分20，以2分依次递减，计算5项指标的综合得分，两期公司排名的得分=一期综合得分×40%+二期综合得分×60%。

24总结阶段

物流沙盘实训是针对物流企业真实经营状况和业务数据为基础的背景资料，对学生进行分角色扮演，学生应用所学知识进行讨论、分析，进行模拟经营，最后需要对模拟过程出现的问题进行分析总结。

（1）自我总结。由总经理进行总结，并提交实训报告，分别就三个方面进行：

①业绩汇报：公司目标是否达成，制定的经营策略的原因及策略的实施情况如何，以及原因的分析，得出了哪些经验与教训。②自我评价：作为总经理，也是团队的第一责任人，在此次的运营中，自己对团队的贡献是什么，哪些还有待完善。③团队评价。

（2）老师点评。

3物流沙盘实训项目的教学评价

物流沙盘实训从准备阶段到总结阶段，是一个连续的过程，公司人员制定及实施策略，填写相关表格都是耗时且不间断的过程，因此，则此实训项目时参考仓储实训采取集中实训教学，学生可停课实训或安排在周末连续上课，对学生的考核由以下四部分组成：

31考勤（20%）

主要包括课堂出勤率，早退及迟到等，由于沙盘实训是团队作战的方式，它的考勤与理论课不同，一人缺席会导致公司不能正常运营，尤其是市场投标阶段，影响的就不仅仅是自己所在公司，会导致整个市场其他公司不能如期拿到订单，所以考勤这部分非常重要，若一人缺席，整个公司的成员的考勤全部扣分，若是公司成员考勤的分数扣完，那么公司宣布退出市场，小组成员全部缓考。当然，总经理也可以考虑开除公司该成员，这样只是该学生一人缓考。这样既考察学生各司其职和团队合作的能力，也考察了“总经理”的领导及决断能力。

32公司排名（40%）

公司的排名是小组在模拟经营中最终的企业经营成果，根据小组两期的运营情况来得分的，两期公司排名的得分=一期综合得分×40%+二期综合得分×60%，对于小组成员内部来说，不分彼此，得分相同。

此项内容是实训的核心环节，无论人员分工还是制定及实施策略，目的就是提升企业的综合排名，反映了同学们将理论应用于实践的能力。企业经营的好坏，主要也是通过排名来体现，所以，此项分数所占比值最高。

33角色完成情况（20%）

因为物流沙盘实训是以小组为单位进行，小组是分角色来运营的，如果我们“一刀切”，不区分对待，以小组成绩来作为每位成员的最终成绩，有失公平公正，还会出现个别学生“搭便车”现象，一方面为了防止个别学生不作为；另一方面是选拔出虽然公司整体运营不好但角色完成较好的学生，因此我们根据5项评分标准的指标对应的角色完成情况一一给小组成员打分。

34实训报告（20%）

统计实训总结范文第3篇

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）10-0226-01

《健康评估》是全国高等医学院校护理学专业的必修课和桥梁课[1]，也是一门实践性很强的课程，加强学生实践能力的培养是教学关键。但目前实训教学存在课时少、项目多、教师示教不一、教学效果不佳等弊端。微课（Microcourese）是微型课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。[2][3]微课具有“短、小、精、悍”的优点[4]。笔者尝试在13级高职护理4个班的《健康评估》的部分实训教学中应用微课，现报告如下。

一、研究对象与方法

1.对象

江西护理职业技术学院2013级，4个高职护理班，约258人，干预组124人，对照组134人。两组护生均为女生（平均19.14岁），为我院全日制三年专科二年级。教材选用薛宏伟主编的《健康评估》（2011年）。

2.方法

2.1干预方法 教师分析实训内容，选定适宜的项目采用干预（如，心肺听诊、腹部触诊、心电图的操作）。所有研究对象均由相同的主讲和带教授课。对照组按传统授课法授课，流程如下：①教师讲解操作的理论知识并示教。②学生以模拟人为对象，进行分组练习，教师巡回指导。③教师总结并布置思考题。干预组采用微课教学法授课，教学流程为：①课前制作微课课件。教师将操作步骤分解，制作出相应的微课课件。②实施教学。教师先讲解操作的相关事宜，并展示微课课件。学生以模拟人为对象，进行分组练习和讨论，根据需要重复或暂停播放课件，进行实训操作练习。教师巡回指导。

2.2 评价方法 干预前后对研究对象的操作考核成绩进行对比。操作考核由同一位教师评分，在该实训项目结束后1周之内进行，总分100分，包括着装及护患沟通（10分）、用物准备（10分）、操作流程（75分）和整理用物（5分）。干预前分析的是所有研究对象已开展的实训操作考核项目的平均成绩。干预后评价的是两组心肺听诊、腹部触诊和心电图操作的各单项考核成绩。

2.3统计学方法 采用SPSS13.0统计软件进行数据录入及统计学分析。采用描述性统计分析，考核成绩用x±s、两独立样本t检验。

二、结果

干预前258位研究对象的实训考核平均成绩，经统计学检验，两组无差别（p>0.05），有可比性。干预后：心肺听诊和腹部触诊的考核成绩相比较，两组差别有统计学意义（p0.05）。

干预前、后研究对象实训考核成绩比较（x±s）

三、讨论

1.微课用于《健康评估》实训教学的可行性

微课最大的特点是，它短小精悍，充分考虑了人在接受知识时注意力的变化规律。根据认知心理学调查结果，前10 分钟左右是人学习的黄金时间段，在此阶段人的注意力最为集中。教学视频是微课的核心，时间较短，一般不超过10min[5]。健康评估实训项目比较繁琐，技术要求高、实践性强，部分学生由于无法将知识融会贯通，所以理解起来有困难。如果将健康评估护理实训操作中的教学重点、难点等精彩片段录制成相应的微课，将其上传实训室，利用这个平台，学生可以利用晚上时间进行练习，上课前也可以进行观看，不但可以重复、暂停播放视频，可随机控制，而且5-8分钟，50M左右大小的简短视频[6]，示教后当学生在操作中遇到不会时可以看此视频。随着计算机、网络和多媒体技术的发展，学生对阅读媒体的要求也在发生潜移默化的改变，书本、报刊等传统的知识载体很难满足他们的视觉需求。取而代之的往往是更具观赏性的视频和影音资料等，由于这些资料携带方便，信息密度高，并且配合了许多有趣的图像和动听的声音，所以越来越受到学生的青睐。网络信息技术的发展，教育信息化时代的到来，微课是教育信息化时代的新型产物，为教师专业发展提供了新型资源、创新了新的发展方式、开拓了新的发展途径。也为学生的学习带来了新方法。

2.微课对实训教学的优势

2.1提高实训教学质量

实训教学是实践教学的一种非常重要的教学形式。实训教学不仅仅是练习单一的操作技能，更是一种综合运用知识、技术和技能来完成职业岗位任务的过程，微课既是课堂教学的有效补充形式，又是在其基础上继承和发展，是对传统课堂教学学习策略、教学策略、管理策略的浓缩和升华，特别符合学习者个性化、碎片式、移动在线学习需求。 时间和地点不受限制？ 随着手持移动数码产品和无线网络的普及[7]，让微课成为共用资源后，学生有很大的自主学习空间，只要有学习的愿望随时、随地可实现。微课的出现，改变了实训教学模式，正因为其“微”，才可以更灵活地渗透到教学的每一个环节中，也正因为其“精”，才能用最短时间将精要技术讲通透， 正因为“直观”所以把每个技能方法分解进行讲解，直观地给学生演示。我们选择了课程中的重点和难点内容（心肺听诊和腹部触诊），将其操作步骤通过视频、动画和音频的效果进行分解讲解，再配合运用模拟人进行现场演示，实训课变得更加客观、生动、直观，教学效果好。研究结果提示干预组的心肺听诊和腹部触诊的考核成绩均高于对照组（P

2.2提高学生学习的自主性

随着招生规模扩大，部分高职高专学生接受能力相对较差，目前我们实训课程紧，内容丰富，上课时间短，90分钟的时间练习操作往往不够，加上实训场所容量有限，上课的学生较多，学生操作不熟练耽误练习进度，实训教学的质量就难以保证。在传统操作授课时，带教教师就某项操作进行教学示范后，学生再分组进行练习，遇见不会的也只能询问老师，学生能记住、把握准的环节都是短暂的、片段的，很难达到较理想的教学效果。微课符合学习者的认知特点和视觉驻留规律，教学目标明确、课程资源容量小，适合于在智能手机、平板电脑等移动设备上进行自主性、碎片化学习[8]。利用视频充分调动学生自主学习的积极性，而且还能培养学生的沟通和协调合作能力。也方便学生随时随地通过网络下载或点播，能重复使用，利用率高，较好的满足师生的个性化教学和个性化学习需求。微课短小聚集且交互性强，可以灵活地用在课堂教学和课外学习，校内学习和校外学习，正式学习与非正式学习等多种学习情景中，满足学习者随时、随地、随需地学习的需求，既是一种新的资源表现形式更是一种新的教学模式和学习方式。

统计实训总结范文第4篇

【关键词】物流管理；第三方物流；实践课程；教学模式

第三方物流随着物流业的发展而发展，是物流专业化的重要形式。物流业发展到一定阶段必然会出现第三方物流，而且第三方物流的占有率与物流产业的水平之间有着非常紧密的关系。第三方物流知识因此也成为各类高职院校物流管理专业的必修内容，特别是针对实践类的课程更是如此。开设这类实践课程的目的在于充分了解第三方物流的原理、操作，使学生掌握现代第三方物流管理的理论、发展趋势以及西方发达国家的成功经验，提高学生的理论素养和实务操作能力。为此，实践教学设计水平的提高必须做到与时俱进。现结合我校的第三方物流实训平台对该类课程进行规划设计。

本文以北京络捷斯特科技有限公司开发的第三方物流系统作为设计背景，模拟第三方物流公司在物流运作全过程中的所有步骤。以期学生通过实践充分了解第三方物流企业运作的业务需求和特点及其核心运作和管理的目标——三流（物流、资金流、信息流）及其资源的调配与整合。

1.实训内容简介

模拟从物流信息系统初始化到整个物流业务活动结束的过程中，企业信息系统操作人员所进行的操作。主要包括下列几类岗位和系统模块，总计安排116　课时。

基础信息管理——系统管理员需进行系统初始化工作，在系统中输入企业的基础资料，包括站点、人员、车辆、库房、设备等信息。

客户管理商务人员——物流企业的商务部门主要负责项目客户的开发、谈判、签约和信息维护，要实现信息化，需在系统中维护客户合同信息、货品信息、计费标准应等。

供应商管理——分供方管理人员在系统中录入并维护分供方的信息；比如，车辆人员等

订单管理——客服人员在第三方物流系统中将订单管理作为一个单独模块。主要负责运营过程中与客户的沟通，接受客户指令转化为作业计划单，接受客户查询，处理突发事件等。

仓储作业管理——仓储管理员在系统中为每单作业计划（包括出库、入库、移库、盘点等）指定储位、作业设备和人力，以便指令人力进行准确操作，并在操作完成后向系统反馈实际操作结果。

运输管理和配送管理——运输和配送人员针对每笔运单指令，合理安排路由和运力，以求高效的完成运输和配送作业。同时信息管理员则应对运单进行签收、查询等，有时还需接受客户的查询。

商务结算——财务人员要审核服务合同中的价格条款，确认客户的计费标准，在运营中则需定期生成应收应付，统计作业量等。

综合实训——学生扮演不同的角色进行实训练习。在实训基地中将实训岗位设为：客服（订单录入）、理货员、搬运工、保管员、分拣员、补货员、包装员、加工员、调度员、驾驶员等。

2.实训目标

该实训设计主要以国内外大型第三方物流企业的JIT配送模式为核心模型，突出3PL企业面向其大型公司在采购物流、生产物流、销售物流等领域的服务模式。按照国际标准定义业务规范和操作流程，可以通过角色的定制分配，模拟商务管理、仓储管理、配送管理、运输管理、统计报表、商务结算、全球客户服务等核心业务环节的执行过程，让学生进行充分练习从客户需求、商务解析、货物入库、在库、出库、配送作业操作、车辆调度处理等流程的实际演练，理解物流各个环节的操作原理和逻辑关系。通过每个业务环节的过程演示，以加深用户对物流管理流程、系统设计思想和企业业务模式的理解。通过第三方物流的实训练习，学生可以理解第三方物流公司的操作流程，熟练掌握第三方物流公司的业务操作方法。通过实训演练，使第三方物流企业员工和物流专业学生能够了解企业的各种资源和整个运输、仓储过程，实现对企业的物流、资金流和信息流的全面集成和统一管理。

3.实训系统功能

第三方物流系统是根据第三方物流企业实际的业务需求和特点，围绕三流（物流、资金流、信息流）运作的，其资源的调配与整合是该系统的核心运作和管理目标。通过第三方物流软件信息系统的应用，将物流网络与资源进行高效整合，实现信息流的高速与准确传递，保证企业快速反应与处理能力，利用资金流的管理与控制，提供系统内在推动力并提供经营分析和考核数据，通过分析与监控工具结合管理方法为物流体系资源配备提出依据并保证体系良性运作。第三方物流系统主要功能包括基础信息管理、订单管理、仓储管理、运输管理、商务结算管理、统计分析管理、客户网上服务管理。综合实现并能够满足整个第三方物流各个执行环节的业务运作和管理决策的需要，各系统能独立使用，又能集成使用。

第三方物流系统的各个子模块：

4.第三方物流实训课程设计

课程设计总体思路：本课程应包括第三方物流企业的物流服务项目，包括订单处理、出入库作业、仓储管理、运输配送作业。让学生掌握第三方物流企业的一般经营方式和服务内容。从订单的接收开始，以实物流程为主线，兼顾资金流和信息流的处理，使系统使用者明晰的理清整个第三方物流企业的流程。

5.实训技能岗位设置

6.课时和内容安排

总课时为116课时，分两个阶段进行。第一阶段，单个业务的模拟；第二阶段，让学生扮演不同的角色，进行整个第三方物流企业业务流程的实训。

第一阶段：学生以个人为单位，对第三方物流企业的各个业务模块进行模拟。了解系统的功能、构成及其之间的关系，进行实际操作练习。

第二阶段：将实训学生分组，并分配不同角色模拟第三方物流公司的业务运作，如在实训基地中，实训岗位可设为：系统管理员、客服（订单录入）、理货员、搬运工、保管员、分拣员、补货员、包装员、加工员、运输配送调度员、驾驶员。

课时安排一览表：

7.考核、评价

根据第三方物流公司的管理要求。从以下几个方面对学生的学习过程及结果进行评价。1、项目规划过程。2、实施过程；　3、是否具有很强的工作责任心和敬业精神，　对工作认真踏实，　一丝不苟；　采取的方法：自评、互评、教师评相结合的方法。并选出完成任务最佳者，　并对能提出最佳方案者给予加分表扬。

8.实训总结

必要的实训总结，有利于改正学习中出现的问题，同时也利于发现教学弊端，提升教学能力和理论水平。主要应包括实训题目、实训过程描述、问题描述、解决方法描述等必要内容。

【参考文献】

[1]管红波.基于实践的物流实训课程设计[J].物流工程与管理，2011（11）.

[2]刘晓晶，吴海燕.案例教学法与创新人才培养[J].黑龙江高教研究，2008（3）.

[3]丁红英.浅谈“任务驱动式教学法”在高职实训教学中的应用[J].新课程研究（职业教育），2008（11）.

统计实训总结范文第5篇

（一）牡丹江大学创业教育基本情况随着市场经济的发展，市场对于人才的需求标准发生了较大的变化，牡丹江大学在创业教育改革前，对这一动向的把握较为滞后，课程、人员、体制、机制等方面都没有形成适合新形势下创业教育发展的新模式，因此就业率一直徘徊不前，并有下降的趋势，在同类院校中处于靠后的位置。出口不畅，入口就不旺，学校的良性发展出现了危机，如何改变这一窘状，成为摆在新一任领导集体面前的一个重大课题。解决招生难问题，必须解决就业难问题。要想理顺学校工作脉络，必须从就业问题下手。学校首先确定了创业教育思想创新的理念。为此，学校组织专人，深入基层，做了大量调研工作。通过调研数据整理，学校得到了创业教育现状、存在的问题等第一手资料，为基于创新意识的牡丹江大学创业教育研究奠定基础。

（二）创业教育学生问卷调查我校就业部门根据前期调研结果草拟了创业教育情况调查表，分发给大学三年级九个院系的720余名毕业生，其中有效问卷680份。以下是问卷样本。问卷数理分析教育问卷资料统计分析的方法很多，总结起来有下列几种：1.百分比统计法百分比统计法大多数应用于描述调查变量的分配情形，是统计分析方法中最常用的一种。它优点是计算简单，

二、问卷逻辑分析

以下是对问卷中六个问题的调查结果的逻辑分析，通过分析，我们发现了诸多以往创业教育中我们没有想到或是忽略掉的问题，这些问题对于学校改革就业工作、创新创业教育的模式具有重要的指导意义。该调研结果表明：对于高职高专学生来说，他们创业路上最大的障碍是与人沟通协调能力，即我们所说的情商。因此，高职高专学生的教育应在智商教育的同时更加注重情商教育。同时表明，现代大学生对于就业、创业具有一定的焦虑、恐惧心理，产生这一现象的原因经过分析主要有两个方面，第一，三年的学习没有付出，就业、创业缺少技能；第二，对自己没有信心，认为本科、研究生学生是市场的宠儿，比自己更加具有优势。因为焦虑、恐惧，心理上处于不自信的状态，表现在创业过程中就体现为沟通不畅、协调不利的局面。调研结果表明：广大学生对于个人素质寄予很大的希望，对它的需求程度比例远高于专业课程成绩、证书等。个人素质包括知识素质、情商素质等内容，但更偏重于情商方面。高职高专学生在知识能力方面比本科生要弱一些，但情商能力与本科毕业生相比，他们并不具有劣势，因此对于高职高专学生的创业教育以往还是偏重于知识教育的模式不符合高职高专学生的实际情况，是拿己之短比人之长。调研结果说明：构建以创业教育为目标的师资队伍建设、加强创业教育课程体系建设是新时期创业教育的重要内涵，不仅是学生的需求，更是未来市场对于高职高专院校教师素质要求的重要体征。调研结果表明：高职高专学生不仅仅只安于做蓝领工人，对于从事高精端事业的白领生活具有较强的意识。他们并没有因为高考分数的高低而给自己定性为低智商人才。因此，在高职高专院校教育中，要摒弃唯实践论观点，基于这一点的认识，本文认为加强我校正在开展的“四个一体化”教育显得尤为重要，即对高职高专学生的创业教育要加强“教学一体化、科研一体化、管理一体化、招生一体化”四个一体化教育，从思想观念上仰视我们的学生，给他们以更多的信任与自尊。

三、调研问卷情况总结