义务教育工作意见
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义务教育工作意见范文第1篇
根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《市未成年人保护条例》和《市政府信息公开规定》等法律法规，为促进依法办学，规范义务教育阶段学校招生入学工作，现就本市年义务教育阶段学校招生入学工作提出以下意见：
一、坚持以国家和市的有关法律法规为依据；以推进义务教育均衡发展，立足办好每一所学校为目标；以构建面向每一位适龄儿童、少年的教育服务体系，切实维护中小学生的合法权益，规范办学行为为原则，依法实施义务教育阶段学校招生入学工作。
二、各区县教育行政部门要在区县人民政府的领导下对本地区教育事业发展作出整体规划并组织实施，要加强对本辖区内生源的摸底调研，并根据公办学校“免试就近入学”原则和本地区的实际情况制定招生计划和相关政策，确定各校对口招生入学范围等工作，确保辖区内符合规定的适龄学生都有相应的学位。
三、各区县教育行政部门应坚持公开、公平、公正的原则，及时向社会公布义务教育阶段学校招生入学工作的相关信息，加强教育部门、中小学校和家庭、社会之间的相互沟通与理解。
四、各区县教育行政部门应深化义务教育阶段学校招生制度改革，采取有效措施，切实贯彻就近入学原则，严禁义务教育阶段学校在招生计划之外自行招收学生。
五、各区县教育行政部门应根据本地区实际，合理确定义务教育阶段学校班级规模，班额控制在40人以内，接纳农民工同住子女的学校班额可适当放宽。有条件的地区，小学班额可在30人以内，初中35人以内。
六、义务教育阶段学校在招生过程中，不得以创办特色为名举办重点班，不得以任何形式测试选拔学生。不得将开展学校教育实验研究、创建特色学校与招生入学工作挂钩。
七、公办学校应按照区县教育行政部门确定的就近入学招生范围和招生计划安排适龄儿童、少年入学。不得拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。听力残疾和视力残疾的适龄儿童到户籍所在地区县教育行政部门报名，安排进入相应的特殊教育学校就读。
八、跨区县就读的小学五年级学生，应在就读学校参加小学毕业考试。小学毕业后可根据实际情况回户籍所在区县就读初中，或在就读学校所在区县就读初中，办理回户口所在地就读手续的截止日期为年4月30日。各区县教育行政部门应根据本区县制定的初中招生入学的规定和实施办法妥善安排回户籍所在地就读的学生入学，各类初中学校不得招收无学籍材料的学生。
九、区县教育行政部门应指导本辖区内公办寄宿制学校或寄宿班按照规定的招生范围招收本地区新生，报名的学生人数少于学校招生计划数时，学校应如数录取，报名的学生人数超过学校招生计划数时，学校可采用“电脑派位”等方式录取学生。
十、区县教育行政部门应通过本部门和学校网站公告、发放新生入学《告知书》、在社区张贴《招生告示》等形式，向辖区内适龄儿童家长告知招生工作政策、报名时间、地点，以及报名所需携带的各种证件，年5月23、24日为全市小学新生报名时间。
十一、区县教育行政部门应加强对民办学校招生工作指导与管理，根据学校的实际情况核准招生计划和招生范围。民办学校原则上在学校所在区县教育行政部门规定的范围内招生，有寄宿条件的经区县教育行政部门审核并报市教委备案后，方可跨区县招生。民办初中学校报名时间为年5月9、10日。
十二、民办学校要规范招生程序和方法，报名人数超过学校招生计划数时，学校应采取电脑派位或面谈的方式招收新生。学校不得向学生收取报名费和面谈费。面谈程序要规范，面谈内容不应涉及学科文化知识。民办初中学校面谈时间为年5月16、17日，民办小学面谈时间为年5月30日、31日。
民办学校录取学生时不得进行其他任何形式的考试和测试，不得要求报名学生提供其他学科类竞赛、等级考试证书，不得要求学生提供在低学段学校（幼儿园）或参加社会办班取得的学科考试与测试成绩或竞赛证书，不得要求小学或幼儿园推荐“学科学习特长生”。民办初中学校于年5月31日前完成招生录取工作，民办小学于年6月15日前完成招生录取工作。
十三、民办学校的自主招生办法、招生广告及招生简章须向所在区县教育行政部门申报备案，由区县教育行政部门审核后向社会公布并实施。对民办学校上报备案的自主招生办法、招生广告和招生简章存在违规条款的，区县教育行政部门应要求学校及时纠正。
十四、切实做好农民工同住子女义务教育阶段招生入学工作。凡符合市教委等部门《关于进一步做好农民工同住子女进入义务教育学校就读免借读费工作的若干意见》（沪教委基〔〕58号）规定条件的农民工同住子女，区县教育行政部门要统筹安排至公办学校就读。部分地区的公办学校限于条件不能完全接收招生地域范围内农民工同住子女的，区县教育行政部门可统筹安排进入以招收农民工同住子女为主的民办小学就读。小学毕业的农民工同住子女，统一安排至本区县公办初中就读。
对农民工同住子女及在本市借读的其他非本市户籍学生，学校应告知学生及家长完成义务教育后报考高中阶段学校等的相关政策和规定。
十五、各区县教育行政部门要加强对体育、艺术特色项目学校的整体规划和招生工作管理。经市、区县教育行政部门批准的中小学体育传统特色项目学校、艺术教育特色学校可以按有关规定招收批准项目与计划的体育、艺术特长生。
区县教育行政部门应根据体育传统特色项目学校和艺术教育特色学校建设的相关规定制定本地区体育、艺术类特长生招生办法，建立健全特长生资格确认制度，确定本区县招收体育、艺术特长生的条件。严禁学校以招收体育、艺术特长生为名招收择校生。区县体育、艺术特长生招收数不得大于本年级学生总数的5%。各区县要将招生办法、经审核批准的学校名单、项目名称、招生名额等报市教委备案并予以公示。
十六、市、区县教育行政部门和学校应通过本单位网站和其他形式主动向社会公开义务教育阶段学校招生入学工作信息。
市教育行政部门负责向社会公布全市义务教育阶段学校招生入学工作的相关政策与措施。
各区县教育行政部门应向社会公布如下信息：
（一）区县教育行政部门制定的关于本区县义务教育阶段学校招生入学工作的实施意见及配套政策；
（二）本辖区招生信息，包括学校对口招生的区域范围、当年招生计划（班级和人数）、招生结果；
（三）经市、区县教育行政部门批准的体育、艺术特长生招生学校、招生项目、招生名额、招生条件、招生录取结果；
（四）各类学校的办学规模与设施等基本情况，包括在校学生人数、学校占地面积、校舍建筑面积和专用教室数量、运动场地面积和设施设备、阅览室和电子阅览室数量和面积、图书馆生均藏书量、实验室及其数量等内容。寄宿制学校须公布其寄宿设施情况和收费标准。
（五）各类学校教职工人数、专职教师人数和师生比、中高级职称教师数量和比例、教师学历结构和达标比例。民办学校还须公布学校教师队伍中退休返聘教师的人数和比例；
（六）公办寄宿制学校、寄宿班招生范围及招生名额；
（七）民办学校的招生计划、招生范围、录取办法、收费标准；
（八）各区县教育行政部门义务教育阶段学校招生入学工作咨询、监督举报电话、接待部门地址。
学校应通过本单位网站的“信息公开”专栏，及时公开招生的相关信息。
十七、各区县教育行政监察部门要进一步完善招生监察工作机制，监督招生入学有关政策和工作要求的贯彻落实，依法依纪查处招生入学工作过程中的违纪违规事件，协助解决本地区中小学招生工作中出现的突出问题，确保义务教育阶段学校招生入学工作规范有序进行。市、区县教育督导部门要对本市义务教育阶段学校招生入学工作进行专项督导，重点督导农民工同住子女招生入学、体育及艺术特长生招生、民办学校规范招生等。
十八、公办学校在招生过程中，凡以创办特色为名举办重点班，或拒绝接受本学区内具有接受普通教育能力的适龄残疾儿童少年入学的，根据《中华人民共和国义务教育法》第五十七条规定，由所在区县教育行政部门责令限期改正，情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。
凡以考试或测试方式选拔录取学生，擅自提前招生，招收无小学学籍材料学生、利用招生入学违规收费、擅自在学校招生计划外招收学生或存在其他违规招生行为的，对其中的公办学校由所在区县教育行政部门根据《市未成年人保护条例》第四十四条规定，对校长等有关责任人员给予行政降级、降职直至撤职处分；对其中的民办学校由所在区县教育行政部门责令及时纠正，拒不改正的核减该校第二年30%招生计划数。
义务教育工作意见范文第2篇
为全面加强机关作风建设，切实转变干部作风，提高机关行政效能，更好地服务县委县政府中心工作，促进我局人才、人事编制工作又好又快地发展，经研究决定，全局机关集中一个月的时间，开展“三服务、三满意”专题教育实践活动，现制定如下实施意见。
一、指导思想
开展“三服务、三满意”专题教育实践活动要以中国特色社会主义理论为指导，围绕全面贯彻落实县委全会精神，努力增强全体同志“服务发展、服务基层、服务群众”的主动性、自觉性，保持奋发有为的工作状态，求真务实的工作作风，艰苦奋斗的优良传统，清正廉洁的良好品质，提升机关行政效能，提高服务水平，为加快建设经济强县，构建和谐进程提供强有力的保障。使人事编制工作让广大人民群众满意、上级部门满意和党委政府满意。
二、总体安排
整个教育实践活动利用一个月左右时间，分三个阶段进行。主要对象是局领导班子成员及全体工作人员。总体安排为：
1、动员部署阶段（2月24日—28日）
主要通过会议形式学习传达县委张书记讲话精神和尹部长讲话精神，以集中学习和自学的形式学习人事政策法规，学习机关内部管理制度。
通过学习，使全体同志真正认识到人事编制部门的工作作风和思想作风，体现了党和政府在人民群众中的形象；真正认识到解放思想、提高效能、搞好服务，是做好当前人事编制工作面临的一项十分紧迫的任务。
2、对照检查阶段（3月1日—12日）
排查评议的方式是：不谈成绩谈差距，不找优点找缺点，结合思想实际、工作实际，认真开展批评与自我批评，排查和评议的内容主要是“五查五看”，一查服务的意识强不强，看是否围绕县委工作中心开展人事人才编制工作。二查办事的效率高不高，看是否有拖拉扯皮的现象。三查工作的作风实不实，看是否有浮夸、表面现象。四查执行纪律严不严，看是否有违规操作、不按程序办事的现象。五查自身建设廉不廉，看是否有吃拿卡要现象。
具体要求是：⑴坚持领导干部带头。领导班子成员及科室负责人要切实发挥领导和表率“双重”作用，具体工作要做到：带头参加学习，带头征求群众意见和查找突出问题，带头开展谈心和交心，带头开展批评和自我批评，带头落实整改措施，⑵紧扣实际深化教育。紧密联系人事编制部门实际，认真分析工作现状，有针对性地开展学习教育，注重实效。⑶积极运用批评与自我批评的武器。通过自己排、群众提、相互谈心和点评，以及在全县范围内广泛开展征求意见活动，到兄弟县（市、区）学习等途径，使全体同志看到自身的不足和差距，认清产生问题的根源，真正在灵魂上受到触动，思想上得到洗礼，行动上有所落实。
3、整改提高阶段（3月13日—25日）
整改提高的方式主要包括：⑴制定整改方案。个人针对征求意见和评议中反映的问题，认真制定整改方案，突出整改重点，确定整改时限，明确整改责任。⑵落实整改措施。围绕政风、行风方面影响本单位改革发展稳定的问题，单位内部管理方面以及个人存在的问题，集中时间和精力整改，确保问题有效解决。加强单位制度建设，使得整改措施制度化，长效化，进一步规范机关内部管理。⑶作出公开承诺。每位同志在服务质量、效率效能、诚实守信、廉洁自律、争先创优和思想作风等方面提出高目标、新要求，并做好公开承诺。
通过整改要达到六个增强的目标：一是增强大局意识，围绕中心的工作力度显著提高。自觉服从和服务于全局乃至全县的大局，坚决摒弃部门利益和个人利益至上的狭隘思想。二是增强创新意识，人事工作流程显著优化。优化简化办事程序，勇于打破旧的思维束缚，不断创新工作方法，提高工作效率。三是增强主动意识，党委政府的参谋助手作用显著凸显。主动谋划思考，积极建言献策，为领导决策提供更为科学的依据。四是增强群众意识，为基层排忧解难的举措显著拓展。热情服务办事群众，真正做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。五增强执行意识，人事工作规范化程度显著加强。人事工作要绝对置于党委和政府的领导之下，确保政令畅通，自觉做到令行禁止，与县委、县政府保持一致。六是增强自律意识，机关干部的作风形象建设显著提升。
三、组织领导
1、落实领导责任。局里成立活动领导小组，陈宪同志任组长，王卫、顾建强、孙华之、谷远明、刘有群同志为成员，承担指导、督查职能，办公室做好协调工作。
义务教育工作意见范文第3篇
一、初高中物理学习的差异
要想知道上面这几个问题的答案，我们首先要弄清楚初高中物理课程学习过程中存在的差异，经过分析，我认为主要有以下四个方面的差异：一是教学内容存在差异，初中物理知识都是一些直观的物理公式、定理，与生活联系十分密切，学生在学习过程中容易找到熟悉的物理场景，有利于建立物理意识；高中物理知识较为抽象，很难在现实生活中找到对应的物理场景，学生在学习过程中也就失去了“学习参照”，因此会对高中物理学习产生苍白无力的感觉，不知道从何处下手。二是教学目的不同，初中物理教学只要求学生能够通过物理知识的学习对日常现象做出合理的解释即可，教学要求难度不大，而且只需要固定的记忆、应用公式和定理就算是达到了教学目的；而高中物理则强调培养学生分析问题、解决问题的能力，其教学目的不但要让学生掌握知识，更要让学生掌握获取知识的方法，单纯的记忆公式、定理在高中物理学习过程中已经作用不大，重要的是掌握物理研究方法，这种教学目的急剧转变往往让学生无所适从，会对高中物理学习产生畏惧感，影响物理成绩的提高。三是物理实验的影响，初中物理实验的研究内容都是一些表面的的、单一的问题，对实验结果只进行定性分析；而高中物理实验是一个体系，章节前后的实验之间联系都非常紧密，而且要求学生能够对实验结果进行定量分析并根据实验结果进行一定的探索和扩展，高中物理实验难度比初中物理实验难度明显加大。四是与其它科目联系程度的影响，初中物理由于教学目的中要求的计算相对简单，学生在学习过程中只需要有基础的代数知识和简单的几何常识就可以应对，不需要学习高深的数学内容；而高中物理由于涉及到定量分析，因而对学生的数学知识要求较高，如力学部分就涉及到余弦定理、三角函数以及极值判定等数学知识，在学习到速度这一章节内容时又需要应用数学中的斜率知识，因此，高中生想学好物理就不能再单纯的进行物理这一门学科进行学习，还需要学习数学等其它相关的学科内容，从这一点来说，高中物理学习过程变相增加了难度。
二、做好高一物理教学与初中物理教学的衔接工作
从上面的初高中物理差异分析中可以看到，学生在进入到高中一年级之后，想要顺利的越过这个“台阶”还是有一定难度的。针对这种情况，我觉的做好高中一年级物理教师应该认真做好初高中物理教学的衔接工作。一是做好知识迁移工作，美国物理学家费曼在《物理教学讲义》中针对物理学习提出过这样一种看法，学生容易接受有具体场景的物理知识，而难以接受抽象陌生的物理知识。因此，高一物理教师在衔接初高中知识的时候要做好知识迁移工作，尽量淡化抽象知识讲解，努力营造学生熟悉的物理课堂教学场景，让学生尽可能感受到初中物理的学习氛围，提高物理学习效率。二是做好结识结构梳理工作，由于初中物理的知识点分布比较零散，学生只需要机械的记忆就可以轻松应对考试，但高中物理的联贯性比较强，因此要求教师在教学过程中要不断的梳理知识，保证学生能够从整体上系统的开展物理学习，找出各个物理知识点之间的内在联系，这样才会有助于物理学习。三是做好学习方法引导工作，初中物理由于内容简单，过程明了，学生不需要深入思考就可以很轻松的解决问题，而高中物理学习过程侧重于学生思考能力的培养，因此教师要做好物理学习方法的衔接工作，引导学生在物理学习过程中由感性认识上升到理性认识，透过现象看到物理问题的本质，同时还要反复向学生讲述物理思想，让学生在高中一年级物理学习中尽快建立起对这门学科的直观认识。
三、高一物理教学过程中应该注意的几个问题
义务教育工作意见范文第4篇
一、指导思想
教师系列专业技术职务竞争推荐工作是深化中小学教师职称制度改革的重要内容，要坚持民主、公开、竞争、择优的原则，坚持任人唯贤、德才兼备的原则，坚持注重师德、能力、业绩和贡献的原则，按照按需设岗、按岗聘用、科学评价，向一线教师倾斜的要求，优化专业技术人员结构，充分调动广大专业技术人员的积极性、主动性和创造性，推动我市教育事业持续快速健康发展。
二、范围
1.取得中小学教师系列高、中级专业技术职务任职资格，未聘任的在编在职人员。
2.在编在职的专业技术人员中，已参加中小学教师专业技术职务资格过渡，符合《市深化中小学教师职称制度改革试点教师水平评价标准》规定的晋升高一级专业技术职务资格条件的人员。
三、竞聘条件
参加竞聘人员应具备以下基本条件：
1．爱岗敬业，忠于职守，勤奋工作，具有良好的职业道德；
2．具备相应专业技术职务岗位的任职条件和要求；
3．现聘任期内各年度考核均在合格以上；
4．身体健康，具备正常履行岗位职责的身体条件；
四、基本程序和方法
这次专业技术职务竞争推荐工作分为三个阶段：
（一）准备阶段
1．做好宣传发动。各单位要召开全体专业技术人员动员大会，学习有关文件，统一思想认识，让全体专业技术人员充分了解专业技术职务竞聘推荐政策，积极支持参与专业技术职务竞争推荐工作。
2.成立工作组织。各单位要成立竞聘推荐委员会，负责专业技术职务竞聘推荐的组织实施工作。竞聘推荐委员会主任由单位主要领导担任，成员要有广泛代表性，总人数不少于7人，其中在专业技术岗位专职从事专业技术工作的人员不少于三分之二。竞聘推荐委员会成员要由全体教职工通过民主选举产生。同时，成立监督委员会（或设立监督员），负责专业技术职务竞争推荐工作的全程监督。竞聘监督委员会成员（或竞聘监督员）不能与竞聘推荐委员会成员交叉兼任。竞聘推荐委员会和竞聘监督委员会实行回避制度。
（二）实施阶段
1.制定竞聘方案。各单位制定实施方案，主要内容包括推荐范围、竞争推荐岗位、岗位条件、竞争推荐程序及办法、时间安排等有关事项。实施方案须经教职工全体大会表决通过，且通过率必须在85%以上。报市教育局、市人力资源和社会保障局审核备案，经批准后由单位组织实施。
2.公布竞聘方案。
3.个人报名。各单位按照竞争推荐工作实施方案，由符合条件的人员个人报名。
4.资格审查。竞聘推荐委员会依据竞争推荐资格条件，对报名者进行审查，对符合条件的人员进行公示。
5.民主测评。组织单位全体教职工对参加竞争人员的德、能、勤、绩进行推荐并打分。对于群众基础差，威信低，赞成票不过半数者，取消竞争资格。
6.考核评分。由竞聘推荐委员会参照《专业技术职务竞争推荐计分指导标准》（附件1），结合本单位实际对参加竞聘人员的工作业绩、学识水平、资历及教科研成果等情况进行量化计分。
7.拟定人选。由竞聘推荐委员会根据考核评分情况，按岗位排出名次，依名次从高到底确定人选。
8.公示和聘任备案。各单位对计分结果及确定人选进行公示，时间不少于5个工作日。
对竞争推荐结果公示无异议的，已取得相应专业技术职务资格的填写聘任备案表，经教育局审核后，报市人力资源和社会保障局备案；未取得相应专业技术职务资格的，按照《市深化中小学教师职称制度改革试点教师职称评审办法（试行）》的有关规定，填报相关申报评审材料，经教育、人事部门审核后，报相应评审委员会办事机构进行评审。
公示期间，凡被举报在专业技术职务竞争推荐工作中有弄虚作假行为或违规行为且核查属实的，取消当事人的竞聘资格，并追究相应单位主要负责人和有关人员责任。
9.签订合同，颁发聘书。学校依据《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，由校长与被聘任的教师签订聘任合同，颁发聘书，聘期为3年。签订合同后，各单位应持有关聘任备案表，经教育局审核后，到市人力资源和社会保障局为受聘人员办理相应工资待遇的审批手续。其他待遇由各单位负责落实。
（三）总结阶段
各单位在专业技术职务竞争推荐工作结束后，对整个工作进行总结。对政策规定、工作程序及工作情况等作出客观评价，对存在的问题与不足提出解决办法，形成书面材料上报教育、人社部门。
五、聘期管理
1.专业技术岗位竞聘上岗实行聘期管理。聘期应根据每个岗位的工作需要、专业特点和要求合理确定。五级及以下专业技术岗位每个聘期为3年，四级及以上专业技术岗位一个聘期为5年。聘用时间一般应满一个聘期。
2.有下列情形之一，聘用单位竞聘推荐委员会确认并研究同意，经不少于5个工作日公示无异议的，可签订至退休的合同：
（1）在同一专业技术职务层次上被连续聘用满10年以上，且年度考核均为合格以上，本人申明不再晋升高一级职务和不再竞聘高一等级岗位的，可签订至退休的合同。
（2）合同期满时距法定退休年龄不满3年，且年度考核均为合格以上，本人申明不再晋升高一级职务和不再竞聘高一等级岗位的，可签订至退休的合同。
3.加强聘期和聘后管理。建立健全考核制度，各单位应根据人员聘用制度的有关规定对聘任的专业技术人员工作情况进行年度考核，必要时还可以增加聘期考核。专业技术人员一个聘期结束后，单位应结合考核结果并依据本意见规定及时组织重新竞聘、续聘、解聘或者调整岗位。
六、组织领导
为加强专业技术职务竞争推荐工作的组织领导，市人力资源与社会保障局、市教育局共同成立专业技术职务竞争推荐工作指导委员会，负责对此项工作进行指导和监督，并对工作过程中有争议的问题进行裁决。专业技术岗位竞争推荐工作指导委员会下设办公室，具体负责有关政策的咨询解释等工作。
教师专业技术职务竞争推荐，是中小学教师职称制度改革的重要环节，也是教育人事制度改革的重要内容，其涉及面广、政策性强，关系广大教职工的切身利益。各单位一定要加强领导，严密组织，切实做好宣传和思想政治工作，增强工作透明度，及时发现和解决在专业技术岗位竞争推荐过程中出现的情况和问题，保证工作的正常进行。
义务教育工作意见范文第5篇
一要坚持围绕大局，服务发展。围绕大局，就是要围绕福建提前三年实现全面建设小康社会的奋斗目标，围绕开平打造经济区的战略决策，使教育工作主动融入、主动呼应、主动对接。服务发展，就是要进一步强化教育的人才培养、科学研究和社会服务三大功能，服务发展，就是要认真谋划未来，科学制订各类教育的发展规划，明确教育服务方向；就是要进一步调整学校区域布局结构，整合优化区域教育资源，更好地为提升区域经济发展水平服务；就是要加快构建现代国民教育体系和终身教育体系，为全面建设小康社会提供源源不断的人力资源，作出更大的知识贡献。
二要坚持以人为本，全面发展。坚持以人为本，就教育而言，就是要坚持教学以学生为本，办学以教师为本，创造环境条件，达到全面发展的目标。要求教学以学生为本，必须坚持以学生为中心，以学生的发展为出发点和最终归宿，一切为了学生，一切服务于学生，贴近实际、贴近生活、贴近学生，大力加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育，全面实施素质教育，促进学生全面发展。要求办学以教师为本，必须落实教师在办学中的主体地位，更加注重教师的专业发展和素质提高，更加重视教师尊严、情感和权益的维护，更加尊重教师的劳动和创造，充分调动教师的积极性，使之更好地担当起教书育人的使命。要求创造环境条件，必须不断改善教师和学生的工作条件、学习条件和生活条件，营造有利于他们健康成长和不断发展的环境。
三要统筹城乡教育，均衡发展。实现城乡教育的均衡发展，是社会主义教育公平性的重要体现。必须进一步正确处理城市与农村、沿海与山区教育发展的关系，在政策制定、经费投入和资源配置上更多地向农村山区倾斜，确保增加农村教育投入的政策得到落实，确保新增的教育经费主要用于农村教育。必须进一步加强农村劳动力转移教育培训，加强农科教结合和“三教统筹”，做好进城务工就业农民子女的就学工作。必须进一步抓好城市与经济欠发达地区的教育对口支援工作，抓好城乡教师的双向交流，完善农村家庭经济困难学生的助学制度，加快发展少数民族教育，促进教育均衡发展。
四要统筹教育结构，协调发展。实践证明，教育只有适应经济、社会和科学技术的发展，才具有生机和活力。越是加快教育发展，越要加强对教育结构的统筹。必须加强对义务教育、高中阶段教育、高等教育的统筹；必须加强对中等职业教育与普通高中教育的统筹；必须加强对研究生教育、本科教育和高职教育的统筹；必须加强对学科专业结构调整和建设的统筹；必须加强对构建国民教育体系和终身教育体系的统筹，促进各级各类教育协调发展，促进学习型社会的形成。
五要统筹教育改革，适应发展。改革是教育发展的动力和源泉。要根据社会主义市场经济体制发展的要求，进一步改革教育经费拨款体制、人事管理体制，扩大学校办学自，积极探索建立自主管理、自主发展、自我约束、社会监督的现代学校制度。要进一步明确各级各类学校的办学定位，引导学校在各自的层次上科学规划、办出水平、办出特色。要进一步解放思想，更新观念，深化学校管理改革、教学改革、人才培养模式改革，提高办学质量和效益。
