阅读技巧和方法
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇阅读技巧和方法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
阅读技巧和方法范文第1篇
1、尽量利用原文语句。注意摘取原文，离开了原材料恐怕谁也答不准,答不全。因此,准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。
2、当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
3、没有原文语句可利用时,要注意概括得全面、准确,不要漏掉答题点。
（来源：文章屋网 ）
阅读技巧和方法范文第2篇
关键词： 训练 语文阅读 解题技巧
对于阅读试题，由于阅读试题的题型多样，出题角度宽泛，涉及的面广，所以解题方法和技巧越来越灵活，难度越来越大，很多考生为此失分很多。一方面是由于阅读试题自身的难度确实较大，另一方面也有学生没有掌握恰当的方法和策略的缘故。那么，怎样才能解答好语文阅读试题呢？
下面就以一道中考阅读试题为例，来训练学生的解题方法和技巧。
试题：
①一个有钱的富人，正在自家的花园里赏梅花。
②那是冬日寒冷的清晨，艳红的梅花正以最美丽的姿容吐露，富人颇为自己的花园里能开出这样美丽的梅花，而感到无比的快慰。
③突然，门外传来敲门的声音，富人去开了门，发现一个衣衫褴褛的乞丐，在寒风里冻得直打抖，那乞丐已在这开满梅花的园外冻了一夜，他说：“先生，行行好，可不可以给我一点东西吃。”
④富人请乞丐在园门口稍稍等候，转身进入厨房，端来一碗热腾腾的饭菜，他布施给乞丐的时侯，乞丐忽然说：“先生，您家里的梅花，真是非常芳香呀!”说完了，转身走出去。
⑤富人呆立在那里，感到非常震惊，他震惊的是：穷人也会赏梅花吗?这是自己从来不知道的。另一个震惊的是，花园里种了几十年的梅花，为什么自己从来没有闻到过梅花的芳香呢?
⑥于是，他小心翼翼地，以一种庄严的心情，深怕惊动梅香似的悄悄走近梅花，他终于闻到了梅花那含蓄的、清澈的、澄明无比的芬芳，然后他濡湿的眼睛，流下了感动的泪水，为自己第一次闻到梅花的芳香。
⑦是的，乞丐也能赏梅花，乞丐也能闻到梅花的香气，有的乞丐甚至在极饥饿的情况下，还能闻到梅花清明的气息。
⑧可见得，好的物质条件不一定能使人成为有品位的人，而坏的物质条件也不会遮蔽人精神的清明，一个人没有钱是值得同情的，一个人一生都不知道梅花的香气一样值得悲悯。
⑨一个人的品质其实是与梅香相似，是无形的，是一种气息，我们如果光是欣赏花的外形，就很难知道梅花有极淡的清香；我们如果不能细心地体会，也难以品味到一个人隐在外表内部的人格香气。
⑩最可叹息的是，很少有人能回观自我，品赏自己心灵的梅香，大部分人空过了一生，也没有体会到隐藏在心灵内部极幽微，但极清澈的自性的芳香。
{11}能闻到梅香的乞丐也是富有的人。
{12}现在，让我们一起以一种庄严的心情，走到心灵的花园，放下一切的缠缚，狂心都歇，观闻从我们自性中流露的梅香吧!（选自《林清玄散文集》）
1. 用简明的文字概括本文叙述的故事。
2. 富人听了乞丐的话感到震惊，他震惊的是什么？请用文中相关的语句回答。
3. 第⑧段中加点的词语“可见得”在文章结构上起了怎样的作用？
4. 品读第{11}段，联系前文，谈谈为什么“能闻到梅香的乞丐也是富有的人”？
5. 文章题为“梅香”，请结合第⑧、⑨段谈谈“梅香”指的是什么？
6. 在生活中，我们也许并不富有，也许常被人漠视，但我们也有“自己心灵的梅香”。读了本文，请谈谈你的感受。
在把上面的题目都做完后，如果我们掩卷反思自己的做题过程，能否根据自己的解题思路和解题方法总结出一些对自己有用的解题思路和技巧。笔者认为，对阅读试题主要抓住下列三个方面。
1. 使答题思路有条不紊
从答题思路上看，一般要经过三个步骤：①细致阅读材料，整体了解材料大意。读完全文，把所有段落的意思连起来想一想，你获得了哪些信息：主要内容是什么；表达的思想感情是什么；运用了哪些典型的艺术手法；文章的结构怎样；等等。比如上例，全文十二个自然段，就要停顿十二次，分别想想各个自然段的大意，然后把十二个段的意思连起来想一想，就能概括出全文的大意。②审读题目要求，读题目一定要细心，分清问题的个数，作答的具体要求。③把答案要点与题目要求对照找差距，再带着差距去研读材料，边研读边修正、补充答案。
2. 把握语言和题目的隐含信息
隐含信息常见的有五种方式：①语言变异处，②语言空白处，③运用象征处，④引申升华处，⑤着意写景处。例如上例中的第{11}段，它是独句成段，看到既然是“乞丐”又是“富有”的人的“矛盾”表述，就知道这里有许多隐含信息，第4题要求“谈谈为什么能闻到梅香的乞丐也是富有的人”，就是要求考生发掘这些隐含信息，只有把这些隐含信息都挖掘出来了，才能顺利作答。联系前文，尤其是第⑧段，不难回答：因为坏的物质条件没有遮敝他精神的清明，即使在物质上很穷，但他在精神上是富有的。再如第5题，要求指出“梅香”的含义，条件是结合⑧⑨段，仅仅理解成梅花的香味，太浅表化，作者在第⑨段已经明确指出：隐在外表内部的人格香气。这才是“梅香”的真正含义。要说明的是，有时对题目中的隐含信息，可以根据分值来推测答案给分点数目，以避免要点不全而失去本不应该丢失的分。
3. 使答案作到准确简明
阅读技巧和方法范文第3篇
高中英语阅读教学涉及的体裁广泛，内容新颖。其中包括了英语国家的历史、地理、文化风俗和风土人情等方面的内容，融思想性、知识性和真实性为一体。由于学生的时间、能力和活动范围有限，在限时阅读中掌握一些阅读技巧和技能，对提高阅读效果显得尤为重要。
背景知识是理解特定语篇所具备的外部世界知识，它影响着阅读理解的准确性。背景知识对理解的影响力大于语言知识，背景知识的缺乏会造成阅读理解的障碍。因此，在课文阅读教学中，教师要注意帮助学生了解文章的背景知识，结合他们所掌握的语言知识进行阅读。
逻辑推理属于主观理解的范畴，是阅读理解的深层阶段，它贯穿于整个阅读活动的始终。深层理解的推理判断是阅读理解中的难点，其要求学生根据已知的信息以及文中的内在联系，去挖掘文中没有明确表达出来的意思，即隐含意义。其技巧是通过文章所陈述观点或描述的事实，引出合乎逻辑的判断或推理。推理能力的训练，能使学生通过捕获的有效信息，正确推断出文章的隐含意义。
高中学生的阅读常常包括课内、课外的学习性阅读、理解性阅读和日常生活中的信息性阅读等几种形式。学习性阅读重在领会主要内容，强调速度，培养阅读兴趣、信心和良好的阅读习惯；理解性阅读则是注重理解文章的大意、了解作者意图、获取一定的知识；信息性阅读注重获取某方面的信息。因此，在对学生进行阅读训练时可将这三种阅读结合起来，通过大量地、长期地阅读，不断补充新信息，发现阅读方法，掌握阅读技巧，以扩大自己原有的知识结构，提高阅读水平。
阅读能力是通过文字获得信息的一种能力。这种能力的培养与提高，将会使学生在获取知识信息时，减少难度和障碍，有助于他们更加迅速、准确地获取。同时，阅读能力的提高还能促进其他方面如听、说、写的发展。
要提高阅读能力必须保证一定的阅读量。要养成整体阅读的好习惯，就应督促和鼓励学生在课外进行大量的整体阅读的自我训练。实践证明，阅读量越大，储存的信息越丰富，可供选择的相关因素越多，学生便可利用这些因素对作者的意图做出分析判断，使阅读能力得到培养和提高。
大多数学生相信，只要努力学习必有收获。但现实中，阅读时常出现困难，使很多人无法感受到学习语言的乐趣。此时，老师应适时帮助学生纠正不良的阅读习惯。不良的学习习惯主要表现为以下的四个方面:（1）一遇到生词就求助于字典；（2）重复阅读迟滞理解力的集中，减慢阅读的速度；（3）视幅小，即阅读不以意群或句子成分为单位，而是以单词或词组为单位；（4）心译，即一边读一边翻译。
阅读技巧和方法范文第4篇
1.读活文章，帮助学生积累知识素材
阅读教学中有一条重要的规则，就是多读文章，了解作者的表达意图大意。在教学中，鼓励学生运用自己喜欢的方式阅读文章，要求学生能够从阅读的文章中发现问题，不仅是增强他们语言文化知识的需要，更是提高阅读学习效果的必然。
在英语阅读教学中，要求学生能够在阅读过程中，围绕文章表达的主题大意，结合自己的理解感悟，运用整体理解感悟、笔记记忆等方法来深化阅读学习过程。要求学生能够从跨文化语言学习发展的需要出发，建议学生运用丰富的语言学习想象思维，多深入思考探究，品味文章表达的真实意图，以此来增强他们的学习自信心和主观能动性。
学生通过反复阅读和多样阅读，不仅能够理解文章的表达意思，还能够有效积累丰富文化知识底蕴。例如，在《牛津初中英语》（Fun with English）8A Unit2 School life的“Reading A”的教学中，就围绕“What’s the character about school life in American/British?”来要求学生在阅读过程中，能够进行积累。要求学生能够运用做笔记的形式来分别划出各自的学校生活特点。要求学生能够思考表达：What’s the similarity or difference between British schools and American schools?在此基础上，要求学生思考：What about our school life?要求学生能够根据自己的理解感悟来表达自己的阅读学习收获。
2.用活技巧，提高学生语言理解能力
书读百遍其义自现。说的就是阅读技巧的培养是磨刀不误砍柴功。阅读学习技巧就是学生在阅读学习过程中应该予以对照执行的学习方法。这也是提高学生语言学习和综合运用的重要途径，能够增强学生的学习潜能。
笔者以为，关注阅读技巧培养，应该从学生阅读学习方法各异性中探寻，可培养学生精读、略读等阅读学习方法、培养学生的大胆猜词阅读学习方法技巧、培养学生的主题理解感悟阅读学习技巧、培养学生的有效解题技巧。这些技巧的运用，能够在帮助学生形成多样化的阅读学习思维模式前提下，丰富他们的阅读学习视野和情感，有效提高他们的理解感悟准确性和阅读学习生化性，增强他们的语言学习和运用能力。
学生阅读学习技巧的培养，更是增强学生阅读学习灵活性的有效方法。像在《牛津初中英语》7B Unit3的“Reading A Lucky escape”教学中，可要求学生根据文章的题目来思考：Why do the author think so?在此基础上，要求学生运用略读、精读等方法来理解文章，并能够概括出文章大意。掌握了这种阅读技巧，更能够增强学生的阅读学习潜能和兴趣。
3.激活表达，培养学生语言运用能力
阅读是学生学习和接受语言文化知识的起始，更重要的是，要求学生在阅读过程中能够学会表达运用。学生英语阅读需要在理解感悟的基础上有所突破和发展，进而内化生成有效的阅读理解知识和技能。表达则是其中最为有效的方法。
阅读技巧和方法范文第5篇
根据多年的教学实践，我发现目前初中生英语阅读中存在着一些问题：学生每天的英语学习主要局限于课堂上，在阅读过程中，学生慢读、指读、声读、心译、过分回视、滥用词典这些不良的阅读习惯降低了阅读速度，破坏了思维的连贯性，严重影响了阅读理解。
针对以上问题，结合几年来的教学经验，我现就课堂和课外两个方面谈谈学生阅读技巧的培养。
一、优化课堂设计，加强对学生英语阅读技巧的培养
1、精彩导入，吸引学生入境。“兴趣是最好的老师”，因此精彩的导入是上好阅读课的前提。在一节课的教学过程中，导入应该是最基本的也是比较重要的一步。一堂课导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，从而产生良好的学习动机，极大的调动学生的积极性，使学生能主动的参与整个过程，大大提高授课和听课的效率。
2、精心设计，引导学生听、读。在处理阅读内容时，我通常会分成几步去做。首先让学生先速读感知文章大意，再对文章进行略读，寻找主题句，把握文脉。在进行听读之前常要提几个问题，让学生带着问题去听、去读，大大激发了学生自主参与听和读的积极性，提高了听录音和阅读课文的效果。
学生通过阅读从整体上理解课文的内容，同时在整篇课文的多次反复的阅读中揣摩、推测、感悟生词的含义，这不仅能使学生正确地领悟词义，而且磨练了学生地悟性、灵性。它着眼于学生语言能力的培养和发展，并在培养和发展能力地同时，自然地领悟掌握词汇。
3、精挑细选，教会学生复述。复述课文是阅读课课堂教学的升华，是培养学生组织语言、连贯表达的重要训练手段之一，通过复述对所学文章有更深层次的理解，变文章中的语言为自己的语言。
4、精湛技艺，帮助学生释疑。所谓释疑，就是强化重点，突破难点的过程。在这一过程中，教师应精心设计问题，充分发挥教师的指导作用，精讲精练，点拨到位，引导学生思考，启发学生提问，循序渐进，层层深入，不断探索。
二、增加课外阅读，深化对学生英语阅读技巧的培养。
教师对学生阅读技巧的培养如果只局限于课堂教学之中，那时间实在是太有限了。为了学生的可持续发展，教师要加强对学生课外阅读技巧的培养，使课内的训练得以延伸，将课内和课外结合起来，给学生提供更广阔的训练空间，充实自我，提高能力。常用的阅读技巧有很多，依据学生不同的年龄阶段和理解能力，可以采取不同的方法。当然，单一的方法是远远不够的，在阅读中常常需要几种方法的交替使用，才能达到事倍功半的效果。常用的阅读方法有很多，例如：浏览大意法、预读预测法、猜测词义法、推断法、快速阅读法等。
1、浏览大意法。浏览短文时，要求学生熟读文章的起始段和结束段，并找出每一段的信号词，这样我们就能知道主要意思了。
例如：（1）以下词组提示下文所涉及的重要信息The main / important point / conclusion
（2）以下词组提示了下文的结构框架：There are three major reasons…
（3）文章的结论通常是非常重要的，因此，读者要在文中寻找提示结论的“信号词”，如：Therefore the result/In conclusion/we can conclude
（4）举例是为了帮助读者理解某一个观点，因此，文中的例子不是浏览文章时的重要信息。
2、预读预测法。在阅读过程中，根据信息词，预测下文将要出现的内容，这是我们进行快速阅读的技巧。学生在预测之后阅读下文，以验证或纠正对文章的预测，以便抓住主题句、关键词更好地从整体上理解文章。
3、猜测词义法。猜测词义的方法很多，常用的有以下几种：
A.词缀法。形容词后缀有：-ful，-y，-ing，-able，如：helpful，windy，exciting等。名词后有：-or，-er，-tion，-ist-ment，如：visitor，singer，collection，scientist等。反义词的前缀有：un-，dis-，non- 如：unhappy，dislike等。学生依据这些词缀既可以判断词性，又可以判断词义，是记忆单词的好办法。
B.依同义词、反义词获知词义。例如：Mother was tall， fat and middle-aged. The principal of the school was an old woman ，almost as plump as mother ，and much shorter .作者把学校校长和他的母亲相比，母亲是胖的，根据as…as结构可推知plump和fat为近义词，也是肥胖之意。
C.利用上下文信息，推理生词词义。例如 ：My mother is ill，so I must take good care of her at home .通过上下文可知take care of的词义为照顾。这种方法有利于提高学生的理解问题和解决问题的能力，学生掌握后必能提高学习效率。
4、快速阅读法。克服逐词阅读，养成成组视读的习惯.读的时候要少眨眼、不摆头，只要眼球来回转动就可以了。跳读和略读也是加快阅读速读的有效方法，关键是要抓住文章的开头和结尾以及各段的关键词和主题句。快速阅读每次进行5至10分钟，不宜太长。这种阅读方法，学生如果能够长期坚持，阅读速度定会大大加快。
