智慧教育试点

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智慧教育试点范文第1篇

关键词：音乐教学；素质教育；教育改革

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-04-0234-01

在中国文化中，音乐这种艺术形式总是与文学和人生态度结合在一起的。在中华大地上具有巨大影响力的儒家思想中有君子习六艺的要求，六艺是君子的立人之本，音乐就是六艺之一。从遥远的周朝开始，音乐的作用就已经开始为人类所挖掘了，这充分说明了音乐的重要性。

一、音乐教育对素质教育的重要作用

1.音乐教育促进良好性格的养成

性格广义上讲可以指非智力因素包括情感气质、兴趣思维等。作为非智力因素性格与智力因素常常是难以分开的，学生学业和将来事业的成功都与之重要关系。而在音乐的教学活动中对于学生良好性格的培养十分重视，使学生的情感素质、品格和个性得以健康发展。“智力的成就很大程度上依赖于性格的伟大”，足以说明非智力因素在个人的生活发展中所占的位置。音乐的教学中学生通过参与音乐活动和欣赏音乐等受到音乐美的熏陶，不仅对情感和思维的培育又积极地作用，还对高雅的艺术兴趣的培养有有益的影响。音乐演奏对于学生坚忍不拔品格的培养具有重要的意义，自然而然的赋予学生们对于其他需要学习事物的专注和自觉，对学生的性格养成和后来的发展具有重要的作用。

2.音乐教育促进智力开发

有人说“音乐教育是开发人类智力的最好途径”，据科学家的研究显示，音乐的学习确实能够平衡左脑和右脑的发展，促进人类对于右脑的开发利用和创造性的形象思维的发展。另外，据说最早的音乐活动就起源于劳动，音乐活动尤其是演奏器乐的活动，需要学生感觉器官、手和脑的配合协调，才能完成整个演奏过程。这样就提高了大脑的反应能力，促进了手耳的灵敏度提升。同时音乐教育还是重视对音乐旋律的欣赏与理解，这不仅促进了学生音乐素质的培养，还能够使学生的眼界开阔，更容易感受到美和语言文字下的深层意图，对学生其他领域的学习也有着重大意义。

3.音乐教育促进心理素质的提高

音乐欣赏是音乐教学过程中的重要组成部分，音乐鉴赏需要学生充分的融入到音乐所创造出来的世界中去，充分发挥想象力，感受音乐，理解音乐，进而学会鉴赏音乐。这样的过程既是音乐学习的过程，更是丰富情感，陶冶美好情操和审美情趣的过程。好的音乐总是美的，各种各样的美，鉴赏音乐就是鉴赏一种由音乐形式表达出来的美。美是人类社会中不可缺少的部分，是困厄中永远不能丢下的希望，是平淡中难以割舍的向往，美对人们的心灵有超乎寻常的安抚和滋润能力。教会学生们对于美的敏感和正确的审美态度，能够增强学生的心理素质。而心理素质正是其他各种素质的基础，快速生活节奏中存在的身份的转换、环境的变化和周围人群的态度等都会对人的心理造成影响，尤其是对心理承受能力较弱学生的心理素质影响更大，小到上课回答问题，大到生命观念的变化。

4.音乐教育促进高尚人格的培养

世界上有许多伟大的作曲家，他们同时也多是个性独特、人品高尚的值得敬佩的名士。他们的高尚品格通过音乐来表达，而现在我们通过音乐陶冶学生，也就是利用名士们在音乐中表达的对高尚和美德的赞美对学生进行潜移默化的道德培养。真善美，美总是与真善联系在一起，分辨美的东西能够使学生的思想道德和性格修养发生变化，对于爱憎分明的道德观念的培养具有积极地作用。

二、音乐教学中的素质教育

音乐曾经在中国社会中，音乐教育占有重要的地位，但在应试教育中音乐教学的时间一再被压缩，音乐教育没有受到学校家长和社会的足够重视，导致音乐教育难以发展，功能发挥也受到影响。现在，素质教育以一种摧枯拉朽的气势席卷整个教育界，传统的教学观念已经不能适应现在及未来的需要，音乐教育重新受到重视。素质教育不仅提高了音乐教育的地位，而且为音乐教学的改变和发展提供了契机。

同时素质教育为现代音乐教育指明了改革方向。长期的应试教育的影响使音乐教育带上了不同程度的教育功利色彩，许多的教学方法和观念已经与素质教育的要求相去甚远了，比如平时音乐教学的敷衍与音乐公开课的排演，忽视日常的教学效果，甚至在一些高中学校音乐课只不过是摆设。这种种问题只有在素质教育的改革过程中才能渐渐解决，换句话说，素质教育能够使音乐教育重新焕发活力和生机，并且只有素质教育才能为音乐教育指明方向。

三、改革音乐教育策略的探究

首先应该正确对待音乐教育，认识到音乐在素质教育体系中的重要性。音乐的魅力早在几千年前就已经征服了人类，从柏拉图到孔夫子，音乐教育都是他们观点中的重要部分。音乐教育应在素质教育的体系中改革，所以要将音乐教育放在全局中来考虑。对现有的学校课程安排进行调整，保证音乐课程的上课时间，重视音乐课程在学校整体课程结构中的地位。把握好音乐教育的观念，普通音乐教育的目的不是为了培养少数的艺术专业人才，而是为了提高学生的音乐鉴赏和审美能力。音乐课堂的设计要结合生活的方方面面，把学生音乐素养的培养同情感性格的陶冶结合起来，而不是仅仅使学生死记硬背音乐知识和技巧。

四、结语

学生的全面发展和素质教育的要求都需要音乐教育发挥作用，音乐教育的改革也势在必行，相信在更多教育工作者的努力下，素质教育下的音乐教育发挥它应有的教育和感发功能。

智慧教育试点范文第2篇

关键词：素质教育 德育 创新 审美

目前，我国已进入全面实施素质教育的攻坚阶段，深入落实素质教育，促进学生全面发展是广大教师所关心与不断实践的话题。随着新课程改革的全面推进，教育理念、教学观念、教学方法等方面都有了更高的要求。那么，现在形势下如何有效开展素质教育，实现教育教学的根本性变革，促进学生德育体美劳全面发展，为国家培养更多的复合型人才呢？笔者结合教学实践对素质教育的实施浅谈如下几点体会。

一、强化教师队伍建设，提高施教水平

教师是素质教育的实施者，在整个教学活动中占有非常重要的作用。教师的素质如何直接关系到素质教育的落实与课堂教学改革的成败。因此，要深入实施素质教育，培养新一代合格人才首先就必须建立一支强有力的教师队伍，这样才能将素质教育与新课程改革全面落实到具体的教学实践中，促进学生素质的全面提高。

第一，健全管理机构和评估机制。科学有效的管理是学校活动顺利开展的基础与保障。为了保障教师各项教学活动等的开展，我们设立办公室、教导处、政教处、教研处等机构，由专人专职负责。这样教师的思想动态、教研教学、生活等便有了保证，既可以帮助教师解决后顾之忧，使教师全身心地投入到教学活动中来，同时也为教学的开展提供了软硬条件。在为教师提供便利的同时还要加强监督评估机制，以促进管理与教学工作的顺利进行。建立全方位的教职工评估机制，将校风校貌、师德师风建设纳入评估体系，定期组织教职工学习，开展争先创优活动等等，将教师的理论学习、业务提升、日常行为等纳入考核范畴。

第二，树立全新的教学观念。观念是行为的向导，有什么样的观念就会出现什么样的教学行为。学校要组织本校教师集体学习新课改，学习素质教育，观摩名师的教学案例，开展广泛的交流与讨论；基于网络平台，在网上开展更为广泛的学习活动，以使教师的教学与社会接轨，与时代相连，以建立全新的教学观念。

二、德育为先，提升学生品质

德育教育是素质教育的重要组成部分，具备高尚的道德情操是现代人才所必须具备的重要素质。德育不好，智力水平再高也没有用，这样培养出来的只能是“危险品”。正所谓教书育人，在实施素质教育中情感和道德的培养比单纯的智力培养更重要。因此，在教学中我们要坚持德育为先的教学原则，抓住教学契机，将德育教育渗透于具体的教学实践中，促进学生德育水平的全面提高。

第一，提高自身德育水平。学生有很强的向师性，教师的身教更重于言传。试想如果一个教师整天将道德行为准则挂在嘴上，但自己却满嘴脏话，要求学生讲诚信，自己却说到做不到，这样的教师在学生心目中将是何种形象。说一套做一套只会让学生对教师产生反感，学生自身的道德水平也不会有长足的提高。一名合格的教师要进行德育教育，首先自己就必须具备高尚的道德情操，这样才能赢得学生的尊重与爱戴，才能产生积极的正面效应，使学生以教师为榜样，将道德准则与实际行为相结合。

第二，加强学科渗透。在具体的教学中德育并不是孤立地进行的，而是要将德育教育有机渗透于具体的学科教学中，实现素质教育三维目标的有机结合。因此，教师要认真钻研教材，深入挖掘各科教材中的德育因素，将德育教育渗透于教学中，以取得潜移默化的作用。同时要抓住教学的突况与偶发事件，使之成为德智教育的重要契机，使教学更具灵活性、动态性与开放性。这样的教学与传统的封闭性教学相比更利于学生素养的提升与教学效果的提高，更利于素质教育的深入实施。

三、落实创新教育，培养学生创新能力

现代社会是科技创新的时代，创新是立国之本、强国之路。创新教育是素质教育的核心，培养学生创新能力是现代社会的必然趋势。在教学中，我们要打破以往以知识点塞满教学空隙的教学模式，要为学生的主体参与提供机会、创设平台，充分发挥学生学习的主观能动性，挖掘学生的潜力，使学生进行创造性地学习。首先，要为学生营造愉悦的教学氛围，给学生以轻松愉悦的感觉，消除学生对学习的逆反心理与消极情绪，激起学生创新的欲望，促进学生主动而积极地投入到学习活动中来。其次，设计开放性的问题。与封闭性问题相比开放性问题具有条件的不完善与答案的不唯一性，可以使学生摆脱固有模式与思维定式的束缚，发挥想象力，实现各知识点的整合，突破常规答案的束缚，提出更多解决问题的新途径，进行创造性地学习，增强学生的创新意识，培养学生思维的发散性、求异性、独创性与灵活性。

四、渗透审美教育，提高学生审美能力

美育是一种人文教育，是人的基本素质教育，是素质教育的一个重要分支，是培养学生审美能力，净化、美化人本身，发展美的品格，形成完美人格的重要手段。学生只有具备一定的审美能力，才能感受美、享受美，才能陶冶情感，净化心灵，升华精神。首先，树立正确的审美观。审美观是人们在各种实践活动中所逐渐形成的对美、美感以及美的创造等内容的基本观点。在教学中我们要培养学生崇高的审美理想和高尚的审美修养，发现美的规律，实现美的再创造。其次，提高审美能力。审美能力是人们感受美、想象美、鉴赏美的能力。要让学生学会观察，获得更多的表象，在此基础上经过联想与想象达到审美能力的提高。我们要抓住各学科的本质，将审美教育渗透其中，使学生在学习中感受美、享受美，来享受学习的乐趣，体验学习的过程。

综上所述，素质教育是以人为本的教育，更加关注学生素养的全面发展。我们对素质教育不能只停留在口号与理论层次上，而是要运用指导于具体的教学实践，在实践中运用，在实践中检验，在实践中提升，以将素质教育深入落实，全面实施，以促进学生素养的全面发展，为国家培养出更多的德智体美劳全面发展的综合型人才。

参考文献：

[1]谢艳丽.我们该如何进行素质教育.新课程：下，2011（5）.

[2]管圆圆.如何推进素质教育之我见.新作文：教育教育教学研究，2011（12）.

[3]孙建彬、姜玲玲.浅析实施素质教育和落实素质教育.中国科教创新导刊，2012（21）.

智慧教育试点范文第3篇

关键词：实训教学的质量 技能操作 职业教育

一、引言

职业教育是培养具有较强实践能力的高级技术型人才的教育，职业教育的目标使学生具有从事生产、建设、管理、服务第一线的、社会急需工作的能力。为了实现这一目标，学生除了要学习相应理论知识外，还需参加实践项目并获得合格。可见在职业教育中，实践性教学和理论教学同等重要，实践性教学是职业教育教学的主体，实训教学又是实践性教学的重要组成部分。因为实训教学不但要体现理论与实践的结合，还要体现能力教育和技能训练的重要性，这些是对现阶段实训教育的新要求。因此，业院校必须根据国家职业技术的相关标准组织教学。只有重视实训教学的质量，加强学生职业技能的训练，才能培养出满足职业标准、符合社会需求的高素质、高技能人才。

实习实训内容是否切合专业技能培训要求，是否贴近职业岗位（群）要求，是否注重学生综合动手能力培养，是否符合职业素养需求等，都直接或间接影响实习实训教学质量。因此，实习实训内容对学生实习实训的效果和质量起关键作用。工种实训面对的大多是像土木工程系这样建筑类专业的学生，而土木工程是一个大的方向，其中还有许多小的专业方向，而这些专业的学习侧重点不同，因此，专业掌握的技能种类，技能的熟练程度等也有所不同。通过对各专业人才培养目标进行研究，根据工作任务的需要开展实训课程，正确处理学生综合能力与专业能力的培养。对于落实以培养创新精神和实践能力为重点的职业教育目标，实训教学具有以下不可忽视的作用。

二、工种实训教学的开展

实训教学过程是一个动态而连续过程，工种实训大多还是采用的直接讲授法。一般的实训教学程序。

1、确定教学目标

实训的计划是为了完成实训教学任务而制定的，主要目的就是提高实训教学的质量。一般都是实训中心根据学校实践性教学环节安排计划及各个专业课程标准的要求，定期组织专业骨干教师，制定各专业实训教学的内容、教学时数、教学进度和要求达到的指标等。而具体到实训课程，则是由实训教师要根据这些内容来制定更为详细的实训计划，训练任务的安排以及每次课所要达到的技能目标和知识目标，让学生知道每次实训课要学的知识是什么，整个学习有哪些步骤，如何跟以前的知识相联系，以及这些知识与技能与以后的学习有什么样的关联。这些教学目标必须要明确，主要采用的方式一般是用学生可以理解的语言直接在黑板上列出。现在每次课都有纸制的工作页和任务书，一般上面都会有相应的实训教学目标，但教师仍需与学生强调一下目标，因为有目标的学习，无论是在教学效果方面，还是在激发学生兴趣方面都是十分重要的。

2、复习以前学过的知识，做好安全准备

工种实训的课程也需要相关的理论基础。学生并不可能在没有任何学习基础上一下子就能掌握相关的操作技能。因此，讲授新知识和新技能之前，就有必要检测一下全班掌握知识的熟练程度，一般是通过提问来检验学生的学习基础或者上次课学习的效果。

由于许多实操项目存在一定的危险性，因此需要提前对学生进行安全教育同时还应制定相应的措施，保证人身安全。

工种实训大多数与实训机器设备有关，因此，训设备是实操训练的物质基础。实训设备是否齐全，设备完好程度，设备技术状况的好坏，直接影响实操训练的质量，因此，须加强设备的保障。这些完全可以在课堂中完成，需要教师与学生在课堂中对设备使用做好记录，然后根据这些记录，实训教师随时掌握实操设备的技术状况，采取相应的维护保养措施，消除设备在实操过程中或运行过程中的技术故障。

3、导入新知识

在这个环节需要教师重视培训质量，抓好实训操作的教学过程。在这个环节，新知识，新的操作技能是不是能让学生接受，教师的分析和备课的内容十分重要。作为实训指导教师，只知道教学内容与理论知识是远远不够的，还要知道怎么去操作，更要懂得怎么去教会学生知识，教会学生操作，组织学生完成相应的实训任务。因此，训的备课要参考培养目标，重点在于学生知识应用能力、岗位适应能力的培养，如何让学生真正的学到知识使实训教学的组织内容显得很重要。因此，业学习必须将“工作过程中的学习”和“课堂上的学习”整合为一个整体。

实训教学过程是一个开放性、连续性的过程，上课时间一般都比较长。如果只是对学生进行灌输，而且灌输的是那些专业性很强的知识，必然会引起学生的反感，达不到相应的教学求；如果只是让学生一味的操作，就达不到能力培养教育的目标。因此教师要时间去分析实训教学中每个步骤需要学习的新知识与内容，以及这些知识点的联系，是按什么样的秩序来呈现更为有效。对于土建类的实训操作，一般根据相关工种的工序来确定为上课的程序。大多数成年人听演讲时的注意力可以保持20分钟，儿童能集中注意力的时间要短得多。因此，讲授新知识，新技能要把握好时间，确定好重点，最好就是动静结合，讲授与动手操作交替进行，不过这个对于教师课堂组织控制能力要求十分高，因为学生接受的差异性，所以教师抓住讲课的最佳时机是比较难的。在给学生讲授新知、新技能或布置实训任务时，不能求之过急，这样会给学生造成学习难度，要给学生充足的准备和学习时间。

4、分配独立的实践，指导实践，评估教学开展情况，提供正确的反馈

训练任务是培养学生操作技能和解决实际问题的能力。实训教学过程中采用做学一体教学的方法，让学生逐步跟着教师示范学习。因此，要教师做好以下几个方面：

（1）任务明确，工作量要合适，安排合理

如果学生不知道要做什么，那么实训教学就无再开展下去。如果学生任务量太大的话，就会挫伤学习积极性。任务量大的实训内容可以进行分解，对于无法分解的，可以分组让多个学生合作去完成。

（2）示范到位，动作规范正确

在操作训练前，教师都需要进行示范，教师的操作是否规范，直接影响实训教学效果。教师在示范实操过程时一定要姿势到位、动作到家，最好将操作过程分解明确，使学生的学习清楚完整。在强调动作规范的同时，除了现场教学外，还可运用多媒体教学手段，使学生观看到标准的动作姿势，以便比较学习；另一方面，还可以要求学生进行演示，了可发现操作中的问题以外，更重要的是实现学生间的相互交流与合作，使学生更好地学好技能。

（3）融入学生群体中，发现问题及时解决

在实训操作过程中，教师应融入学生中去，积极指导，发现问题，做好记录并要及时解决。对于初次训练中，有些学生因为观察模仿能力、身体素质条件等原因，出现动作不规范、不协调等问题，教师要有耐心，给予以纠正，并给他们多一点时间去学习，这样才能取得良好的教学效果。

（4）重视动手操作，强化技能培养

实训操作除了注意培养学生间相互合作的意识，更重要的是培养学生独立操作能力。因此要注重强化技能训练力度，通过勤学苦练，在学好理论知识的基础上进行加强训练，掌握技能操作，提高学生技能的熟练程度，使学生今后更好地适应工作岗位。

（5）评估任务完成情况，并提供正确的反馈，定期回顾，加强训练

任务完成以后教师及时进行点评，给予任务完成优秀的同学表扬，增加他们的信心，给予任务完成情况不佳的同学以鼓励，争取下次努力做好。评价应贯穿实训教学全过程，教师对每个实操项目制定评分标准，教师应坚持标准，认真评分，这样教师能够使学生重视每个实训项目，达到强化技能训练的目的；同时从评分可以看出哪些不足的地方，反馈到教学中，并认真总结。

三、结语

实训过程要加强对教学过程的记录，每个教学项目都要认真记录，记录的主要内容有：学生操作所需材料，设备与工具的使用情况，人员安排情况，任务完成的情况等。这些都有利于以后实训教学的开展，以此分析总结教学中的问题，不断总结，提高实训教学的质量，加强实训教学环节，全面提高职业培养质量，是职业教育的客观要求，也是培养适应社会所需要人才的必然。

参考文献：

[1]陆善兴．高职院校实习实训质量评价指标体系构建．职业技术教育．

智慧教育试点范文第4篇

今年,我校有九十多人报考高职,这是商业学校有史以来人数最多一次.为了更多的使我校毕业生能踏入高等学府的殿堂,校领导多次开会动员,鼓励学生报考.教务科还专门配备了班主任,制订了周密的教学计划,科学地安排了授课时间.在课时安排上,则注重其合理性,突出三个结合:课堂与课后结合,讲授与辅导结合,基础英语与专业英语结合.从而,使教与学收到很好的效果.不仅如此,学校还把高职班安排在最好的两个教室学习,这也大大激发师生的积极性.

二,吃透考纲精神,合理搭配教材

每年的高职《考纲》都是当年考试复习的重要依据,也是教师辅导的中心.因而,作为教师就必须弄通,弄懂考纲,领悟其精神,并与前几年的"考纲"相对比,研究新"考纲"的特点,理解它的意向,对每一个项目做细致的分析.做到目的明确,有的放矢.由于我校目前使用的是全国统编中专教材,而高职考试有些内容贴近了职高,技校教材,这种情况就意味着,我们必须要在短时间内把职高教材一至二册中的重要的课文,短语,词组及课后练习挑选出来,再结合我校教学实际,合理组织教学内容,使中专,职高,技校所学的教材融为一体.此外,我们还收集了一些外地高职考试的材料,对学生进行训练.这些试题从语法和词汇等方面拓展了学生的视野,巩固加深了学生的基础知识,使学生受益匪浅.

三,课堂教学规范,夯实基础知识

对高职考试教学,我做到:教学上有计划有步骤,备课上有教案有备案,课堂上有讲解有抽查,课后有作业有批改.我积极参加市里高职公开课,对上级发放考试材料,让学生逐个去做,然后我对每个学生的答卷进行检查,。批改,使每个学生都能够充分地掌握英语的每个知识考点;我还坚持半月一小考,一月一大考的制度,紧紧围绕大纲授课,防止想讲什么就讲什么,讲到哪算哪的做

法;对学生实行快慢班制,一个月调整一次,根据当月考试分数划分,从而,调动了学生的积极性,增强了他们的竞争意识.在教学中,我特别注意夯实基础知识.我认为,高职英语的每一道题都渗透着对基础知识的考查,如果基础知识掌握不牢,势必会影响得分.因而,在教学中我采用了知识的系统性复习和循环滚动式复习方法相结合的方式.所谓系统性,是指学科知识的结构要理清,复习面要全,点要准,对每一考点都要扎实反复.而循环滚动式的复习方法,则是指在强化训练时要对基础知识,尤其是常见常用而又易错易忽略的部分反复考查,自我强记,不断总结积累,常考多练,围绕考纲,逐项突破.特别是填空,阅读理解,写作方面.我们做过上千道练习题,写过几十篇文章.对不同体裁的文章做了分类练习,使学生对人物描写,记事,议论,公文等不同体裁的文章有一定的写作功底,并注意培养他们的迁移,联想的能力,使他们在考试时,能做到不慌不怕,发挥出自己的正常水平.

智慧教育试点范文第5篇

一、初中化学实验教学与素质教育的关系

所谓的素质教育就是一种重视学生思想道德素质、个性发展、身体健康、心理健康和能力培养，以使学生具备综合能力的具有多功能、综合性的教学模式，由此可见，素质教育是极其重视学生综合能力培养的，初中化学实验教学正是实现素质教育的重要保证和举措。在目前初中化学的日常课堂教学中，由于教师教学模式还未完成向新课改中要求的转变，导致学生在课堂教学中可以提高知识储备，但是在其他综合能力方面存在欠缺。初中化学是一门重视实验实践的教学科目，在实验教学中学生不仅仅可以学习知识，更能在实验的独立或合作操作中培养动手操作能力、创新能力、与他人的交流合作能力以及对待事物细心、耐心、冷静的能力，从而在化学实验教学中通过教师的实验教学和自身的实验操作学习并获得在课堂教学中欠缺的综合能力，从而使学生得到全面健康综合的发展。

二、素质教育的重要性

随着社会的进步，社会对所需人才的要求也在不断地提高，目前社会需求的是具备综合能力的新型人才，传统的应试教育已不能满足社会对所需人才的培养要求，素质教育就是为满足人才培养要求和学生健康发展所提出的。素质教育的宗旨是培养学生的多方面素质和综合能力，学生通过素质教育的培养可以学习到并获得除文化课知识以外的许多方面的能力，使学生在如今对新型人才需求的社会中占据有利条件，此外，通过素质教育可以培养学生正确的人生观和价值观，使学生具备健康且过硬的心理素质，总而言之，素质教育可以使学生的身体、心理、思想得到全面健康的发展。

三、初中化学实验教学中素质教育的体会

1.重视学生的主体地位

素质教育不同于传统的应试教育在教学中重视教师地位及作用，素质教育在教学过程中格外地重视学生的主体地位及学生在教学和学习中的主体作用，教学的首要目的是为了促进学生的全面健康发展。其次才是为国家和社会培养人才，因此，在素质教育中教学安排要充分考虑学生的主观感受并且重视学生的主体地位，使学生学会学习并且愿意学习、认真学习、努力学习以及主动学习，从而使学生在满足学习欲望的同时能够学习到其他方面的能力。如，在影响蜡烛燃烧时间因素的实验教学中，教师考虑学生的意见让学生提出影响的因素及如何进行实验证明，由学生对他们所提出的因素及验证方法进行实验操作，从而得出正确的可以影响蜡烛燃烧时间的因素，教师最后对学生的实验做补充、点评。

2.培养学生的创造能力

创造能力是大多数人欠缺的能力，但在如今的社会和时代最看重的也是创造能力，而且素质教育在培养学生综合能力中也包含了学生的创新能力，创新能力对学生知识的掌握程度有极高的要求，只有在熟练掌握知识的情况下才能做到对知识灵活、创造性地运用，所以，教师在日常的实验教学中为学生提供创新的机会，使学生进行创造能力的训练和培养，在初中化学实验教学中，教师要让学生对同一个实验结论进行不同实验方案的设计，使学生在灵活运用化学知识的同时能够进行创新、创造能力的培养。如，在制取氧气实验的学习时，有氯酸钾与二氧化锰制取、加热高锰酸钾制取、双氧水与二氧化锰催化制取等多种制取氧气的方法，学生在理解反应、催化原理后可进行其他试剂的组合尝试来制取氧气。

3.培养学生的实验操作能力