第二课堂总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇第二课堂总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

第二课堂总结范文第1篇

一、主要做法组建我校第一批小队伍。由于小需要一定的写作能力，因此小班的成员全部来自中高年级各班，经过两次调整以后，最终确定35名学生为第一批的小。他们将成为采编校园新闻，尤其是班级新闻的主力。

2、深入学生中间，瞄准热点问题。小班的创建是要为德育教育服务的，它应该成为全校学生先进思想的代表，成为学校实施素质教育的强有力的助推器。因此我的工作重点除了教会学生一般的采访、调查、新闻写作的方法，更重要的就是带领小们走入同学、老师和校领导之中，了解同学们中的热点问题，调查和分析同学们、老师们的看法，并通过调查分析为同学们提供参考建议，促成良好舆论导向的形成。比如，在第二期的《小报》上我就将小们调查的有关未来理想的结果用图表的方式进行了公布，并了相关资料，这份报纸在校园张贴之后，引起很多学生的关注，。我们小班通过学生来教育学生，尽量做到“润物细无声”般不露痕迹的效果，我想这样的德育教育的方式应该是值得我们追求的。

二、存在的问题训练形式单一。小写作能力的训练一是力度不够，二是形式单一，三是缺乏深入的指导。本学期主要是一周布置一次采编的作业，然后挑选优秀的登报，但是指导偏少，观看相关视频资料的机会也很少，没有体现出递进性。

第二课堂总结范文第2篇

关键词：培正学院；行政管理；第二课堂

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1009—0118（2012）11—0010—02

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一、引言

广东培正学院开展的第二课堂活动是丰富校园文化生活的一项重要举措，所谓第二课堂是是指在学校教学计划之外，引导和组织学生开展的各种有教育意义的健康的课外活动，它包括：政治性的、学术性的、知识性的、健身性的、公益性的和有酬性的（如勤工俭学）、服务性的等等活动。我们认为，第二课堂在很大程度上营造起了课堂教学之外的校园学习娱乐氛围，它是潜移默化地影响人和开放性地培育人才的园地。

纵观学院近几年的学生第二课堂活动，已经形成了自己的特色：社团数量庞大，规模空前，全校42个社团组织，包括文化交流协会、红蓝电脑协会、知识加油站、证券期货投资协会、连锁经营研究协会、酒店管理协会等，几乎所有的院系都有自己的社团组织和成员；校园活动异彩纷呈，包括各种知识讲座、竞赛和社会实践活动，学习、文体和娱乐活动等。这是一个有着十几年发展的学校所必备的优秀的学生活动传统，已经积淀起来的第二课堂文化大大促进了学生对于第一课堂所学知识的延伸和扩展，从而确保了其实践能力以及综合素质的提高。

虽然这些活动在一定程度上满足了同学们对于课堂之外的学习和兴趣要求，但是从总体上讲，第二课堂活动与专业的关联性还不够强，其中文体娱乐活动占据了学生的大部分第二课堂时间。专业的拓展性还不够广，知识性也不够深。也就是说，我们的第二课堂活动还没有形成学科方面的特色，需要进一步挖掘，深化专业内涵。现在，我们以公共管理系行政管理专业为例，探讨本系的学生第二课堂活动如何围绕专业知识展开组织和构建。

二、对于行政管理专业第二课堂建设的构想

（一）行政管理专业第二课堂活动的现状

我所在的公共管理系目前只有行政管理一个专业。行政管理专业是一门实践性很强的管理学科，它受到行政学、政治学、管理学、法学等多方面学科的影响，学科本身的交叉性、边缘性特点决定了其专业定位的模糊性，要在丰富多彩的第二课堂活动中凸显本专业的特色和优势是比较困难的。一方面原因是本专业同学对于行政管理学科的知识结构内容不甚清楚，对将来的就业趋势缺乏了解，有的出现了消极厌学的情绪，针对这一状况，我们有必要制定出适合行政管理专业学生的第二课堂活动，借以提高同学们的学习兴趣，辅助任课教师的课堂讲授，拉近专业学习与课外活动之间的距离。

另一方面，第一课堂和第二课堂的衔接工作没有做好，专业拓展教学还没有能够渗透到我们的第二课堂活动中。尤其对于培正这样一个民办高校的新兴专业来说，大部分同学都是调剂后分配到行政管理专业进行学习的，他们的头脑中还没有形成专业意识，专业基础也相对比较薄弱，系部也还没有前瞻性地指导学生应该如何围绕专业来开展第二课堂构建。以上造成了学生在第二课堂中难以建设性地开展本专业的活动，面对其他专业的特色活动则有盲目跟风的倾向。同时，2012年的学士学位评估工作马上就要展开，专业评估建设需要从多方面进行着手，学生的第二课堂活动则是检验我们办学成果的一项重要内容。围绕专业进行第二课堂活动既可以回答同学们普遍反映和关心的对于本专业不知道要学什么，应该怎样学的问题，也可以使大家对自己本专业的就业前景和发展状况有更进一步的了解，更可以使学位评估找到有力的落脚点。

（二）行政管理专业第二课堂活动的组织原则

1、本专业的第二课堂活动是在院团委学生会的统一领导下展开的具有专业建设性的人才培养工作。从总体上看，行政管理专业学生的知识能力不同，对专业的认同度和了解度也不同，因此，需要让学生树立专业素质培养第一，辅以第二课堂促进学习的集体意识。以往第二课堂留给同学们的印象是一种主要依照自己的兴趣爱好选择，对于自身专业的学习帮助不是很大的课外活动。一些老师也有这样的看法，认为教师的教学活动是完成学生专业知识的主要途径，实践教学是学生学以致用的重要保障，至于第二课堂应该属于学生的自由安排，不需要在教学中加以指导。这种想法既违背了教学相长的素质教育目标，也割裂了课堂学习与课外辅导手段相结合的教书育人的关系。我们应该在第二课堂与第一课堂之间架起一座沟通的桥梁，并为行政管理专业的实践教学搭建平台，让学生能够在突出专业知识的拓展活动中获得综合素质的提高。因此，这又不是单纯的学生课外活动，需要教务处和科研处的在学习管理上予以支持。同志在北大百年校庆时向全国高校提出了“培养高素质创新型人才”的要求，高等教育法明确指出：我国高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。大学生课外科技活动作为对第一课堂的有益补充，是培养和提高学生创新素质的重要途径。最近，《广东培正学院课外科技活动学分实施办法》已经出台，当中将课外科技活动作为选修课程列入专业培养方案，要求本科专业学生至少选修课外科技活动2学分，学生参加后在学期末记录取得0.5课外科技活动学分。通过学分鼓励同学们多参加校内外的专业拓展活动是一个良好的举措，但我们的目标并不仅此而已，关键的是要让学生在实践中获得丰厚的专业收获。

2、行政管理专业第二课堂活动应凸显专业的学科特色。它既不过分强调思想政治教育与道德修养的作用，也不提倡学生只参加文体娱乐活动等素质教育。本专业相比其他门类专业的特色之一就是它特别强调学习的实践性，可以说没有实践教学活动就失掉了行政管理专业人才培养的灵魂。根据这个特点，我们要将课堂上僵硬的、封闭的、狭窄的行政学、政治学、管理学、法学的知识理论内容融会到课外的实践活动中去，发挥第二课堂活动内容的丰富性、组织的灵活性、形式的多样性、知识容量大的优势，让同学们在轻松愉悦的氛围中达到对课内知识的掌握，检阅他们对行政管理实际问题解决的方法，升华他们对行政管理专业知识的理解能力。由于行政管理学科交叉化的知识内容，影响到了我们在第二课堂活动中的选择，学生不知道如何开展具有本专业特色的实践活动，认为不管我们如何创建自己的第二课堂都会带有其他专业活动的色彩。实际上，内容上的重合并不影响第二课堂形式的创新，我们要在第二课堂中重点开展深入社会，关注民生的实践活动，让社会成为我们最宽广的第二课堂。又因为行政管理专业的学科目标是“培养德智体全面发展，掌握行政管理基本理论和专业知识，熟悉行政管理的政策法规，具有行政管理业务能力与素质，能适合党政机关、社会团体和企事业单位的行政管理工作，能从事行政管理方面的教学、研究工作的专门人才。”所以我们更要走向社会，从中了解党政机关、社会团体和企事业单位制定决策的依据，掌握社会各类机构的行政管理规律，也才能为社会主义市场经济建设提出切实可行的专业意见。

3、行政管理专业第二课堂活动必须结合本院系的实际情况，充分整合校内外的现有资源，在院系配合的基础上发挥同学们的首创精神。要把第二课堂活动的主动权教给学生，在力所能及的范围内给他们提供精神支持的和物质保障。当下第二课堂活动在培正学院蓬勃开展无疑是与上级的重视密不可分的，尤其是关乎到学校荣誉的大型文艺表演、学科竞赛等对外活动更是受到格外关照。反观系部组织的一些活动，因为规模小、影响力有限，所以基本上都是自己筹措经费和申请场地，这使得我们不得不花费很大时间和精力去拉赞助、搞宣传以缓解学生经费预算有限带来的巨大压力。所以，对第二课堂活动要做到量力而出，充分利用现有的教学资源和教学条件，例如，可以通过承办协办特色的专业学科竞赛获得学院的物质支持；也可以与其他系部或学生社团开展合作，举办针对我系行政管理专业背景的第二课堂活动，还可以利用互联网参加政府部门或者政管理部门的各类考试获得专业资格证书等。以上办法在控制活动成本的基础上既兼顾了学院对于各系部活动的整体组织，又使得学生能有足够的时间自由参与，对他们职业技能的培养和将来就业的帮助不言而喻。

（三）行政管理专业第二课堂活动的组织构建

1、筹备阶段：按照学院的要求，每学期开学两周内，各系（部、中心）应将本学期的第二课堂活动计划（包括活动目的、内容、时间、场所和经费预算）上报学生处，由学生处审核批准后才能正式开展活动。因此事先做好一份切实可行完整有专业特色的策划书非常关键。待策划书做好后，需征询科任老师对第二课堂活动的建议，在目的、内容和实施方法上给予指导。辅导员做好时间、场所和经费预算的审定，以不影响教学秩序为前提，保证学生经费总体不会超支，规定学生充分利用课余时间和学校场地有计划地开展。学生会必须做好通知报道工作，可以通过广播、互联网等快捷便利、信息涵盖面大的手段进行宣传。

2、实施阶段：在校内方面，主要是利用课外学习时间开展学科竞赛活动，如定期开展行政管理专业的案例讨论活动，“定期举行时政知识竞赛、时政演讲、时政辩论赛以及公文写作竞赛，以提升学生的表达能力”。定期组织学生参加学校的各类时政报告、政策分析讲座，提升他们对于时政理解能力。利用学校计算机实验室，训练学生计算机应用、现代化办公和行政信息处理能力，练习编制行政计划与人事考核方案，举办公务员行政能力测试和申论网络模拟考试等。在校外方面，主要利用周末和假期让学生走入社会，考察各种社会组织管理模式和运作流程，“组建社会调查服务队，就时政热点、民生问题进行专题调查，在教师指导下撰写社会调查报告，为政府部门决策提供参考。同时，提升学生的文字写作水平。”教师要鼓励学生参加公务员考试，每一年的省考和国考对我们来说是一次难得的实战机会，也会为将来的学生就业打下坚实的基础。辅导员要加强思想上的引导，强调专业学习拓展活动的重要性。学生会须安排人员做好考勤和记录，在学期末总结的时候为教师统计成绩和辅导员德育分评定的依据。

3、总结阶段：第二课堂活动结束后应该及时总结，对于表现优秀的集体和个人予以表彰和奖励。如果是集体参与的，在每一项活动结束后的一周都必须填写我院的《第二课堂活动记录表》并把活动的具体方案一起上交学生处备案。如果是个人参与的，需要到学期末填写《学生课外科技活动学分取得情况汇总表》统一由辅导员交给科研处，作为学分统计的凭据。学生会在每学期末须对第二课堂活动进行总结，对于效果较好，影响力比较大的特色活动系部予以继续支持，对于学生反映效果一般的活动予以淘汰。同时应该邀请教师和辅导员对我系的第二课堂活动进行点评，总结经验和改进不足。

三、对于行政管理专业第二课堂实践活动的展望

当今是知识经济时代，社会选择人才的标准越来越趋向于实用性，而实用性的核心是要有创新能力和实践能力，因此，只靠第一课堂的知识讲授很难达到培养实用型人才的目的。行政管理专业实质是研究国家政策、研究社会发展的学科，更应该具有引导学生走出课堂深入社会的创新实践勇气。要训练和培养本专业大学生创新能力和实践能力，必须依赖于高校的第二课堂活动开展。就人才培养而言，没有专业特色的第二课堂活动只能是哗众取宠的表演，加强这方面的研究有助于把我系第二课堂变成求真务实的精品活动，有助于检验和转化学生的学习成果，也有助于深化和拓展学生的专业知识，提高他们的专业技能。

第二课堂要包含具有专业特色的素质教育活动，否则便不能满足学生进入大学求知创新的根本要求，偏离“以人为本”的综合素质教育理念。培育良的好第二课堂文化，打造一批具有专业特色的第二课堂活动将是我系学生工作的一项长期任务。要将此项工作落到实处，才会使得我系学生工作始终沿着正确的方向前进，才会在第二课堂建设中走出一条符合我系学生工作特色的道路。

参考文献：

[1]于志勇.普通高校行政管理专业实践教学探究[J].长春理工大学学报，2010，（10）.

第二课堂总结范文第3篇

[关键词]网络环境；英语专业；第二课堂

一、引言

克拉申的情感过滤说指出，在传统课堂教学模式下，由于受到教学形式、教学内容、课堂氛围等因素的制约，学生的“情感过滤层”极易升高，进而导致他们处于焦虑、畏惧及逃避等心理状态，无法有多余空间接受可理解性语言输入。而第二课堂活动在相对宽松的环境下进行，有利于学生降低“情感过滤层”，很好地吸收和内化可理解性语言。正如胡壮麟教授所说：“在中国外语环境下学好外语，谁能在模拟或构建接触和使用外语的环境（即第二课堂）上下工夫，谁就将获得好的教学效果”。为了紧跟时代脚步把第二课堂工作做到学生心坎里，作者借助“网络环境下独立学院英语专业第二课堂体系建设研究”科研项目及多年教学经验，给学生提供大量语言输入和输出的实践机会，使学生更能够接近自然语言环境，在语言的实际运用过程中牢固掌握语言工具、拓宽视野、提高兴趣，并最终将所听、所看、所学转化为语言的综合运用能力和日常交际能力，并摸索出一套行之有效的网络环境下的第二课堂教学模式。

二、当前英语专业第二课堂教学中普遍存在的问题

目前我国多数高校的英语第二课堂依然停留在理论教学的模式上，实践效果并不明显，在第二课堂的建设过程中存在一系列的问题也没有得到有效的解决。

（一）形式多年不变

一方面英语专业第二课堂一直是通过竞赛类、讲座类、表演类等形式进行，没有随着时代进步而发展，并且往往过度重视口语而轻视其它；另一方面学生们虽然迫切想提高口语，但口语水平普遍不高，羞于当众交流，导致这些活动参与度不高。

（二）技术相对落后

现在大部分的英语专业第二课堂还停留在组织活动、反复训练口语、单纯训练当众表达能力等低技术含量的形式上，仅相当于把老师主导的课堂教育转变为学生主导的课下学习，与当今日新月异的信息技术社会格格不入，无法适应“互联网+”时代的要求，难以调动学生的参与积极性。

（三）知识总量有限

由于受到时间、形式、兴趣等诸多因素限制，传统的第二课堂单位时间传授知识量小、学生接受效率低，这也使得学生容易认为第二课堂只是一种可有可无的象征，造成参加第二课堂的学生零零散散，不能形成固定的规模，教学效果更无从谈起。

教学工作者应认真研究如何充分利用网络信息化技术改进英语专业第二课堂的教学形式，解决以上问题。

三、解决英语专业第二课堂存在问题的主要途径

作者结合多年教学经验，总结出以下有关解决英语专业第二课堂普遍存在的问题的途径。

（一）利用网络信息技术提升学生对第二课堂学习兴趣

浓厚的学习兴趣，可以使人集中精力，深入思考。充分利用当代大学生喜欢网络信息技术及其产品的特点，开辟网络化第二课堂，提高学生的英语学习兴趣已成为新时期第二课堂建设的首要工作。

（二）利用网络信息技术提升学习效率和效果

学习效率和效果是检验学习方法有效与否的核心指标，学习方法合适与否最后要由学习效率和效果来证明。充分利用网络工具提高学生的学习效率和效果，应该是第二课堂建设的最终目标。

（三）利用网络信息技术提升知识涵盖面

不断发展的社会经济状况决定了大学学习不仅仅是学习书本知识或教师的推荐知识，而应该是包罗万象的各种知识、信息、技能……让学生在“第一课堂”之外尽可能多的掌握多种知识和技能，为以后适应社会、突破发展瓶颈、突出个人特长提供必要工具，这是作为教师的“良心工作”。所以第二课堂应能利用有限的时间，向W生传授尽可能多的知识、技能，帮助他们尽快提高。

四、网络环境下英语专业第二课堂建设的探索与实践

作者深入结合学生兴趣特点和目前的信息化技术，选定一、二年级英语专业学生座位研究对象，从网络化作业库、网络化知识共享和改进传统第二课堂三个方面进行英语专业第二课堂体系建设的探索。

（一）网络化作业库

作业是体现第二课堂教学所教授知识核心内容的集萃，也是检验学生学习情况和教师第二课堂授课效果的重要途径，建立一套适应时代、适合当今大学生学习心理、层次分明、知识点明晰全面的作业库体系是很有必要的。作者重点通过作业库提高学生的“听、说、读、写、译”等英语专业学生的基本功水平。首先认真整合语音、阅读、听力、综合英语以及写作等主干课程的核心内容和重点知识，总结出以上课程的共性知识点和个性知识点。在此基础上，对照以上课程的共性知识点和个性知识点进行“同类合并”，萃取精华，保留学生们实际需要的、体现课程精髓和重点教授内容的作业，并通过数字化技术在专用网络平台上共享，供学生练习、测验。

在网络化作业库建立并使用后，通过对一、二年级学生进行问卷调查，发现学生们的学习热情得到有效提高，能比较积极地完成网上作业。调查结果为进一步提升和丰富网络化作业库提供了有益的参考。

（二）网络化知识共享

突破传统的第二课堂思路及常规模式，利用网络信息化技术将教师、学生、教材、课外知识等不同因素联系在一起，建立以培养学生的专业实践能力、创新能力和创业精神，提高学生的综合素质为原则的网络信息化第二课堂，建立一种以网络、视听材料为基础的、综合各种学习活动的综合学习模式。

为了切实有效的推进和拓展信息化技术在第二课堂教学中的应用，创建“汇华外语”和“汇集英华”微信公众号，利用公众号定期推送专业知识，丰富学生的第二课堂活动。在建设多元化的网络信息化第二课堂期间，定期推送英语学习相关微信内容，并结合基础课程语音课尝试实行对“英音模仿大赛”参赛选手视频的网上投票活动，增加了学生练习语音的积极性；以语音课为试点，以教学班为单位建立微信群，利用微信群建立师生互动空间，及时检查学生学习情况，将课内无法解决的问题延伸到课外，丰富学生的网络第二课堂活动；利用智能手机普及的条件，引导学生充分利用“MyET”、“BBC”、“CNN”等手机APP软件，做好随时学习，养成良好习惯，促进学生在课余时间进行外语学习。

以上措施，直指当前英语专业第二课堂建设中存在的各种问题，采用引入实时信息化、网络化技术，再加上多元化的知识点和多种学习形式，达到了依托先进技术、克服固有短板、提高学生知识面和学习效果的效果。问卷调查分析显示，二年级学生对于利用网络化平台推送图文信息型知识点的偏爱率高达66.53%，一年级学生对于利用网络化平台推送图文信息型知识点的偏爱率高达69.48%，两个年级的学生对于利用网络化平台推送视频型知识点的偏爱率均高于24%。这一方面体现了学生对于信息化推送方式的接受程度之高，另一方面也证明了网络信息化第二课堂对于学生学习兴趣的提升作用之强。通过分析将近两年的建设经验及问卷调查，进行的第二课堂建设效果显著，有效改变了学生学习兴趣和学习效果。

（三）不断改进传统第二课堂

第二课堂形式需要根据社会文化和科技的不断发展而不断改进。学习社团等第二课堂形式就是传统第二课堂的优秀产物，应该在新形势下不断推陈出新、与时俱进。

为了更好地在课下培养学生的学习兴趣，我们结合网络平台，以学习兴趣小组为单位，成立了三个英语专业学习型社团：英典读书会、思辨演讲社和英华翻译社。英典读书会定期制作经典名著的海报并进行展示，利用莎士比亚诞辰400周年契机举办“莎翁诗歌朗诵会”，培养学生阅读经典的兴趣和爱好；思辨演讲社从发音、仪表、语调等方面对学生们进行训练，并定期进行英语演讲比赛和英语辩论赛，提高学生们的口语表达能力；英华翻译社以“培养，提高学生翻译兴趣”为出发点，侧重翻译实践，兼介绍翻译理论，下设有翻译实践小组、翻译搜查小组、翻译理论小组，对于提高学生们的翻译实践能力起到重要的辅助作用。

我们还利用信息化形式宣传推广传统形式和改进形式的第二课堂活动，各项第二课堂活动都结合微信公众号进行定期推送，让学生们能彼此交流学习动态，互通有无。传统形式的比赛也加入一些新的元素，如英国议会制辩论赛，因为其独有特色的提问方式备受学生们的喜欢。现在我们的传统第二课堂无论从学习内容上还是从形式上都日臻成熟，进一步促进了学生们对于英语工具的深入理解和牢固掌握。

第二课堂总结范文第4篇

【关键词】中职学校 第二课堂 爱岗敬业精神 渗透举措

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10B-0028-02

当前，中职教育应坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育；应以服务为宗旨、以就业为导向，培养高素质劳动者和技能型、应用型人才；应坚持面向市场、面向社会、面向企业、面向农村办学，深化教育教学改革，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习。因此，除课堂外，中职教育也应多思路、多方式、多渠道地开展育人活动，第二课堂就是学校一个很重要的育人阵地。中职学校应足够重视和灵活运用这一育人阵地，以服务学校教学，实现育人目标，完成职业教育任务。为此，本文试从第二课堂和爱岗敬业精神的含义出发，分析中职第二课堂的积极作用，并针对中职第二课堂的消极状况，提出中职第二课堂渗透“爱岗敬业”精神的六个举措，意在提升中职学校教学质量，培养更多具有良好职业素养的学生。

一、第二课堂与爱岗敬业精神含义分析

（一）第二课堂

第二课堂是指学生课堂教学（即第一课堂）之外的所有日常活动。即除在规定的教学时间里，依据教材内容、教学大纲和教学计划，以专业知识为主的课堂教学活动外，学生所从事的一切与第一课堂相关联的，具有素质教育作用的学生学习实践活动。

第二课堂从教学内容上看，它源于教材，又不限于教材；从活动范围上看，它立于学校，又不拘于学校；从评价方式看，它有考查、奖励，却又无需考试；从组织方式上看，它有组织、有计划，却又不强加，是学生自愿参加、自我管理、自我教育的活动。在这些活动中，学生可以开阔视野、提高思想、学习经验、开发智力、锻炼能力、积累阅历，拓展和丰富课堂专业知识以外的各种技能和情感。

（二）爱岗敬业精神

爱岗敬业精神，是人类社会最为普遍的奉献精神，是个人认真对待工作岗位，尊重岗位职责，热爱岗位工作，在工作岗位上勤奋有加的一种精神。爱岗敬业精神是职业道德和职业素养的重要组成部分，是社会发展的一种必然要求。而做好学生“爱岗敬业”精神的培养不仅是学校德育工作的要求，也是培养适应社会发展的用工人才的需求。所以，在第二课堂渗透爱岗敬业精神可以让学生在玩中做、在做中学，潜移默化形成良好的职业素养。

二、中职第二课堂的积极作用

中职学生大部分是中学的后进生、学困生、贫困生。他们有的厌倦课堂上的说教；有的“躁动”，好表现，喜欢被表扬；有的急切盼望转变为“职业人”。不同于第一课堂的教学，第二课堂具有广泛、灵活和自主的特性，这使得它在中职学生能力培养中发挥着重要的作用。

（一）培养兴趣，促使学生积极学习

第二课堂通过学生间的竞技比赛、活跃的氛围、丰厚的激励机制以及别开生面的课堂组织形式，激发学生奋发进取的激情，在课堂活动中取长补短，促进学生掌握新知识、新技能，从需要到满足，从满足到兴趣，再从兴趣到成功，形成学习的良好动力。

（二）促成习惯，激励学生自主学习

第二课堂是学生自己动手动脑解决问题，更好地培养学生解决问题的能力、自学能力、探索能力和创新能力，促成良好学习习惯的养成。

（三）优化组合，引导学生发展特长

在第二课堂中，学生根据自己的兴趣、爱好和特长参加活动，优化组合，可谓志同道合，进而默契合作，协作进取，共同进步。

（四）增长学识，促进学生全面提升

在第二课堂的活动中，从校内到校外，从课内到课外，中职学生通过学习知识技能，解决问题，养成团结互助、细微观察、敏锐思考的良好习惯，也发展了学生的观察能力、想象能力、沟通能力、协作能力、实践能力等。学生认识社会的同时，也体会时代要求和社会需求，更好地激发自律、自理、自爱、自信、自尊、自强的精神。

（五）陶冶情操，营造愉悦的学习氛围

在第二课堂，学生能充分表达自己情感，同学之间、师生之间的距离拉近，氛围融洽，沟通舒畅，学生的兴趣、情感、表现、意志都极易被激发。同时，活动的“战绩”更大地满足学生的成就感，使学生在身心欢愉中接受教育，收到更好的教学效果。

三、中职第二课堂的消极状况

（一）重视不够，思路老套

1.学校条件不足。一些中职学校的硬件设施不足，仅几间教室、几个球、几副棋，已经不能满足学生个性化的需求和多元化的兴趣。在硬件不足的情况下，又未能更新思想观念，加强校际交流、校企合作、社会团体协合等，增加第二课堂开展的地点和方式，局限自家院内，自娱自乐，故步自封，没有认同“课堂学基础，课外练能力”，活动内容也仅为传统的班级篮球赛、板报比赛等项目，缺乏中职学校的“职业”特色，让第二课堂的开展限于口头，流于形式。

2.师资力量匮乏。部分教师认为，第二课堂是额外的工作，因而他们对学生的指导、督查积极性不够。同时，一些教师的知识技能老化，对学生第二课堂的指导力不从心，更让第二课堂的效力大打折扣。

（二）学生参与的积极性低，影响力弱

一部分中职学生基础差、能力低、求知欲弱，不喜欢参与任何学习活动，对第二课堂的参与也不温不热；一部分中职学生渴望学习有新意的、能够学以致用的知识和技能，对传统的、陈旧的第二课堂不感兴趣；还有部分中职学生碍于教师的压力，被迫参加，其实参与的积极性也不高。

（三）教学质量不高，效果不佳

一些中职学校的第二课堂像平时课堂教学一样满堂填鸭，忽略了学生的自主性，变成了第一课堂的补课，学生抵触情绪高。而内容和形式的单一、老旧，再加上学校的不重视，第二课堂的学习就是纸上谈兵，不了了之，久而久之，第二课堂就更谈不上优质、高效和育人了。

四、中职第二课堂渗透“爱岗敬业”精神的举措

（一）制度和表彰相结合

俗话说“不以规矩不成方圆”，所以在第二课堂渗透“爱岗敬业”精神应从制度建立入手。通过制度要求，肯定和认可参与第二课堂的师生，从制度、精神和物质要求上激励教师和学生自觉、主动地参与第二课堂活动。例如，把在第二课堂中的表现作为教师和学生评优评先的一项重要指标等，使爱岗敬业精神在第二课堂的渗透有保障。

（二）专业和特长相结合

我国《职业教育法》规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质”。第二课堂是第一课堂的延伸，活动的开展应秉承第一课堂的使命，不但注重培养中职学生的特长，还注重中职学生的专业学习和提升，应开设具有专业特色的第二课堂，如适合计算机专业的“PS修图班”，适合幼师专业的“板书课”，适合会计专业的“金蝶财务班”等，为达到专业的标准，对专业要求强的第二课堂活动，可以外聘教师或企业能手。良好的专业技能是爱岗敬业的基础。

（三）技能证书和奖金鼓励相结合

《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》要求中等职业教育要培养具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者以及中、初级专门人才。第二课堂应把这一培养目标落实，针对各个专业的从业资格证开设第二课堂活动，除了一定物质奖励，还有未来从业的职业证书。比如“会计考证培训班”“电工考证培训班”“普通话等级证培训班”等，学生通过参加第二课堂的学习，还可以拿到相应的技能证书，实现“毕业证+技能证+从业证”多证毕业，使得爱岗敬业有了坚实的前提。

（四）学习观摩和动手实践相结合

第二课堂的学习，是学生自愿、自主地进行。但是，为了提高课堂的效果，学校也应指派专业特长的教师进行指导、督查，不能认为是课外活动就没有组织、没有目标、没有计划、没有总结，放任自流，必会随波逐流，无济于事。专业教师在第二课堂上进行演示，更多的时间留给学生实践，教师再指导，再做好学生的点评记录备案。教师应通过比赛竞技和奖励方式，鼓励学生动手，可以收到事半功倍的效果，使学生的实践能力大为提高，为爱岗敬业创造条件。

（五）常规性和实时性相结合

第二课堂活动的开展不仅有常规性的活动，如“篮球赛”、“安全教育”等丰富校园文化，还应开展一些实时性的活动，如结合2016里约奥运设计“我为奥运加油”，以爱国、健康、爱岗敬业为主题的体育、书画竞技或晚会等，这样既可培养学生的能力和素养，又可丰富学生的视野和情趣，使得爱岗敬业精神的培养生动化。

（六）家庭、社会和学校相结合

中职第二课堂的各种形式，如德育课程、社会实践、学习科研、顶岗实习、学生社团、志愿服务、勤工俭学、文学体艺等，不应局限校内，而应结合职业特点，拓宽开展的场所，让学生和其他学校、企业、社会团体接触，使学生了解就业要求、职业道德标准、为人处世之道等。第二课堂还应多和学生家庭合作，通过“给家长的一封信”、“爸爸的工作”等活动，使家校之间、学生和家长之间建立良好的情感联络。多方参与学生教育，能更好地促进学生健康成长，也是发展中职学校、宣传中职学校、实现社会对中职学校监督的一种有利途径，一举多得，更让爱岗敬业精神的培养得以传播和发扬。

总之，中职教育为国家经济的发展、社会的进步提供有力支撑，而爱岗敬业精神在中职第二课堂的渗透，能够更好地实现中职育人功能。在开展第二课堂教育中，我们应结合学校实际，遵循学生的认知、成长规律，设计项目，渗透爱岗敬业精神，使第二课堂更好地服务第一课堂，培养适应时代需求的职业技术人才。

【参考文献】

[1]雷庆.浅谈中职学校的“第二课堂”[J].课程教育研究，2015（19）

[2]韩宏博.在中职教学中充分重视第二课堂活动[J].职业，2012（7）

[3]彭巧胤，谢相勋.再论第二课堂与第一课堂的关系[J].学校党建与思想教育，2011（5）

[4]魏丽萍.第二课堂与高职学生素质培养的问题与对策[J].山西高等学校社会科学学报，2012（3）

[5]侯鹏飞.让爱岗敬业成为一种习惯[M].北京：中华工商联合出版社，2015

第二课堂总结范文第5篇

高职英语第二课堂活动实践和创新综合素质一、引言

第二课堂活动是课程结构的重要组成部分，是促进学生全面发展的重要途径。目前世界各国都十分重视课外活动，活动的开展及理论研究都很活跃。国外学者十分重视课外活动在课程结构中的地位，都主张把第二课堂活动纳入课程规划，作为课程结构的重要组成部分。美国的克拉克和斯塔尔指出：“课程是学校打算让学生获得的全部经验。课程并不局限于各种学科；课外活动和辅助工作也都是课程的一部分”“课外活动是不包括在学生正规课程之内的那一部分课程”。国外的大学特别是一些高职院校都把第二课堂活动作为繁荣校园文化，活跃学生文化生活，培养学生个性特长和能力，提高学生综合素质的一种重要手段。

当前国内高职英语教学改革正在不断深化，英语教学模式的改革，不仅仅体现在转变教学形式和教学手段上，更体现在转变教学理念上。从根本意义上讲，它是从以教师为中心，单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心，突出培养学生语言交际能力和自主学习能力的教学模式的转变。语言习得有赖于一个大的语言环境，但对于处于非英语环境下的学习者而言，除了在正式的英语教学环境里有意识地进行语言知识和技能的学习及训练外，第二课堂的学习活动也是语言学习过程中的重要环节。在大力提倡素质教育的今天，英语第二课堂以其丰富的内容和形式迎合了现代高职英语教育的需要，从而成为培养具有创新精神和实践能力的综合性英语人才的重要途径。将第一课堂教学与第二课堂活动有机结合起来，充分发挥第二课堂开放、灵活和广泛的优势特点，发挥学生在学习英语过程中的主动性和创造性，能够进一步巩固第一课堂的教学成果，拓宽学生知识视野，全面提高综合素质，是高职院校完成人才培养目标的重要教育环节。

当前在高职英语教学中的普遍性突出问题是学生英语基础较差，尤其是听说实际应用能力更差。由于基础较差，大多数学生对英语学习不感兴趣，没有学习热情，缺乏钻研精神，学习英语成了应付、被动的学习，自主学习等各项综合能力也就得不到相应的提高。为了改变这种局面，很多高职院校都以开展英语第二课堂活动来弥补、丰富学生英语第一课堂，从而提高学生学习积极性。目前很多高校都有英语社团，各种活动也都丰富多彩，轰轰烈烈，会不定期地举办一些实际活动，如英语书法比赛、英文歌曲大赛、手抄报比赛等，但普遍现状是这些活动很多是个别英语老师或学生自发组织的，多数院校缺少专门机构或职员对活动进行有计划的组织和指导，活动没有系统化、规范化、常态化，因此这些活动学生参与面小、受益面不大， 活动也流于表面形式，不能有效地激发学生学习英语的兴趣、提高他们英语应用能力和综合素质，达不到预期的理想效果。

二、高职英语第二课堂活动的实践和创新

山东外贸职业学院是一所以“外语”“外贸”为特色的高职院校，英语教学以培养“外语应用熟练，职业能力较强”的高素质技能型人才为宗旨。作为担任学院公共英语教学的公共外语部，积极鼓励和组织学生参加各级各类公共英语大赛和专业技能大赛，参赛选手在山东省及全国的高职高专实用英语口语大赛、高职高专英语写作大赛、全国职业院校外贸技能大赛中成绩斐然，连年夺得特等奖或一等奖的殊荣，在省内乃至全国兄弟院校中名列前茅，所取得的佳绩得到了来自社会极高的评价。课赛结合提高了学生学习英语的自信和成就感，为学院取得了荣誉，也彰显了本院公共英语教育教学水平和学生的英语综合应用能力，这与我们多年来努力地开展有效的第二课堂活动是分不开的。

公共外语部多年来一直注重开展学生英语第二课堂活动，初期有英语学习经验交流会、英语角、英语周，中期有英语项目展示大赛、英语诵读比赛、“外研社杯”听力大赛及口语大赛、周末英语电影、发射台英语广播，但都没有形成一定的品牌和制度。2009年4月，部门举办的首届英语文化节吸引了全院数千名同学参与其中，取得了巨大成功。各项活动使同学们不仅增长了见识，锻炼了本领，而且体会到了学习英语的乐趣，增强了学习英语的热情。在结合以往第二课堂活动成功经验的基础上，我们对文化节工作进行了总结，发现丰富多彩的第二课堂活动能极大地提高同学们学习英语的兴趣、英语实际应用能力和综合素质。为了整合活动资源，使活动的影响力和成效愈久弥新，开展了以下实践和创新：

1.成立英语第二课堂活动教研室和学生英语社团。社团分为话剧社、主持社、合唱社、疯狂英语社，主要由第二课堂活动教研室优秀的青年教师招募选拔热爱学习英语、组织能力强、积极肯干的学生组成并担任指导教师，各个社团在老师的指导下组织和开展日常活动；各项活动系统化、规范化、常态化地有秩序进行，改变了英语第二课堂活动原来单一、零散的状况；各项活动的计划、总结、学生参与情况与成绩等各项材料及时归档，在不断积累经验中逐步完善活动。

2.致力打造“每每英语”活动品牌。“每每英语”第二课堂系列活动包括：每天播放英语广播（教材听力、四六级听力、英语美文、英文歌曲等），每周举办英语角或英语沙龙、播放英文电影，每月举办英语讲座，每学期举行英语跳蚤市场以及每学年举办英语文化节。活动内容从少到多，从简单到丰富，从零散到系列，其中一年一度的英语文化节把学院的英语第二课堂活动推向。英语文化节于每年的三月底或四月初举行，以“让语言更生动，使文化更精彩”为主题，力求激发同学们的英语学习热情，做到“全员参与”，不断培养学生的创新精神、英语实践能力和综合素质。英语文化节包含“金牌挑战系列”（“金手笔”英语墙报比赛/手抄报比赛和英语写作大赛暨山东省高职高专英语写作大赛选拔赛、“金耳朵”英语听力比赛、“金才艺”英语风采大赛、“金口才”口语大赛暨山东省高职高专实用英语口语大赛选拔赛、“金脑子”词汇大赛）、“超级视听说系列”（英语讲座之夜、英文电影之夜）、“英语文化体验之旅-英语跳蚤市场暨大型英语角”和“英语文化节闭幕演出暨颁奖典礼”四大系列活动，每个系列活动内容充实丰富，小到考查学生的英语基础知识、大到锻炼学生的英语综合运用能力，丰富多彩的活动构建了多模态的语言环境，让每一位学生体验到学习和运用英语的乐趣，在快乐中学习英语，在英语学习中得到快乐，同时也为同学们提供了张扬个性、展现才华的舞台，在进一步打造“每每英语”第二课堂品牌的同时，将学院的外语特色推向了一个新的台阶。

3.实践英语，服务社会。我们积极鼓励并指导学生参加各种社会公益实践活动，如给奥帆赛、残奥帆赛、国际帆船赛、国际海洋节、亚欧职业技术教育研讨会提供英语口语接待、礼仪、颁奖等服务，志愿者们充分展现了高职院校学生的风采，社会效果和反映较好。

三、结语

传统的英语第二课堂活动缺乏严格的组织形式和系统性，多是流于表面形式，对于提高学生的语言驾驭能力和综合素质作用有限，而社会对高职院校学生这方面的要求越来越高。经过多年的探索实践，山东外贸职业学院在不增加第一课堂课时的情况下，通过建立固定的师资和学生社团力量，组织并指导学生全力打造“每每英语”品牌，使各项活动丰富化、普及化、系统化、规范化、长效化。品牌营造了浓厚持久的英语学习氛围和学院文化氛围，彰显了学院的外语特色，已经成为学院公共英语教学实践环节中不可或缺的一环，和第一课堂教学活动相互促进、相互推动，成为第一课堂教学的拓展和延伸；学生全员参与第二课堂活动，得到了自我展示的平台，语言技能训练和实践综合应用相结合，学习英语的兴趣和积极性有了进一步提高，其英语交际能力、综合素质和文化品位得到了提升。

1.丰富校园文化，提高学生的综合素质

英语第二课堂活动丰富了校园文化生活，优化了校园英语学习环境。学生接触到各种反映英语历史文化、社会习惯、传统风俗和价值观念等内容的学习资源，拓宽了文化视野和知识面，积累了很多课外文化知识，这在一定程度上能弥补第一课堂中教材在形式和内容上的局限，为跨文化交际能力的培养打下基础；第二课堂活动注重实际问题的搜集、处理、分析和解决能力、自主学习能力及团结协作能力，发展学生的创新思维和健康个性，提高人文素养和综合素质，配合高职学院完成人才培养目标。

2.以人为本，彰显个性化教学原则

第二课堂是课堂教育教学工作的延伸和补充，有利于促进学生全面发展、个性发展、特长发展。学生在自愿参加英语第二课堂活动时，可以在没有压力的情况下置身于良好的英语环境中轻松愉快地学习，从而获得更多的接触英语和使用英语的机会。由于第二课堂活动是一种充满个性化的趣味性活动，学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长来自由选择自己喜欢和擅长的各种活动，在达到提高英语应用能力的目的同时，充分体现了高职教育教学管理“以人为本”的核心理念。