大学专业学习计划

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大学专业学习计划范文第1篇

（湖北汽车工业学院机械工程学院，湖北十堰442002)

【摘要】为充分体现全国大学生机械类专业系列大赛“以赛促学，以赛促教”，全面培养大学生的综合工程素质、创新意识及团队协作精神。本文将各类国家级机械类专业大赛有机的进行融合，充分利用各类大赛的竞赛培养模式、竞赛师资力量、竞赛优秀学生团队、竞赛优秀成果，探索出一种良好的将系列大赛资源及成果进行教学转化的机制，从而实现大赛为教学服务、大赛提高教学质量、锻炼学生综合工程能力、激发学生自主学习能力、创新创造意识及课堂活力的目的。

关键词 国家级大学生大赛；机械类专业；教学转化；实践教学；自主学习

0引言

目前一些国家级精品大学生机械类专业系列大赛主要有：全国大学生机械创新设计大赛、全国机械创新设计大赛慧鱼组竞赛、全国大学生工程训练综合技能竞赛、全国大学生先进成图技术与创新大赛、全国三维数字化创新设计大赛、挑战杯全国大学生课外科技作品设计大赛等。这些大赛大多受到国家及省级重点支持，涉及到机械类专业的一些重点专业基础课、专业课及实践实习课程。这些大赛的宗旨都有一些共同的特点：注重大学生的创新设计能力、综合设计能力与协作精神的培养；加强学生动手能力的培养和工程实践的训练；提高学生针对实际需求进行机械创新、设计、制作的综合工程能力培养；提升大学生工程创新意识。

总的思想是既注重基础能力又强调专业素养，即重视个人能力又强调团队协作，理论与实践并重，尤其强调实践动手能力与创新能力的提升与培养，这对培养现代机械专业人才在教育教学理念上是一次重大的变革，为实现我国从制造大国向制造强国转变，实现中华民族伟大复兴的中国梦迈出了坚实而有力的一大步。

1竞赛成果教学转化机制研究现状

目前国内在大力推进课程建设与大学生能力培养的过程中，将学科竞赛机制纳入培养计划中，使学科竞赛与常规教学环节相结合，在教育教学改革、创新人才培养和学风建设等方面做了很多有益的探索。从人才培养角度出发，研究学科竞赛。陈永刚提出了理顺学科竞赛与培养目标之间的相互关系，依托学科竞赛模式培养专业创新人才［1］；赵瑞军提出了基于学科竞赛平台的构建实现应用型人才的培养模式［2］；万敏提出了构建以学科竞赛为契机的大学生能力培养模式，从创新教育教学模式出发，研究学科竞赛［3］；牛芗洁以学科竞赛为载体，探索了“3+1”实践教学新模式［4］；于保华提出了基于学科竞赛的机械工程实践教学改革与研究的思考。从学风建设出发，研究学科竞赛［5］；史宁探讨了学科竞赛与高校学风建设之间的关系［6］；袁建萍阐述了学科竞赛在学风建设中的作用，从学科竞赛本身出发，研究学科竞赛［7］；刘长宏提出了校、市、省、国家4层次和基本技能、综合能力、创新能力3维度学科竞赛体制［8］；陈伟探讨了高校多层次学科竞赛机制的构建［9］；蔺绍江以学科竞赛活动为有效载体，构建了基于质量工程的学科竞赛结构体系［10］。

然而，各类学科竞赛的竞赛成果如果不能全面、系统地融入到高校的教学实践建设中，那么这些活动就不能稳定地、可持续地发展。因此有必要理顺各类学科竞赛与教学转化之间的相互关系，选择恰当的转化机制，促进教学质量的大幅提高。

2竞赛成果教学转化的目标与总体规划

本文在前人研究的基础上，拟创建“以学生自主学习为中心”，各类大赛之间融合后形成团队间、年级间、专业间“传帮带”的优良协同创新学习平台；拟建立集创意、设计、绘图、工艺分析、加工制造、试验示范一体化的小型“创意工程坊”或“机械创新实践基地”，成为机械专业精品资源开放基地；研究将系列大赛资源及最新案例成果进行教学转化的机制，实现充分利用各类大赛的优良成果为教学服务、提高教学质量、锻炼学生综合工程能力、激发课堂活力的目的；组织青年教师或高年级优秀学生、大赛获奖标兵、学生社团开设机械专业相关指导课，如各类三维软件模块教学课程，创新设计制造方法等课程。

3竞赛成果教学转化的具体实施方案

具体的研究内容及思路主要分四个层面：

①学生层面

针对各类大赛由指导教师鼓励并指导学生建立各种社团，作为学生课余对本专业各方面各层次学习与交流的重要平台，社团的骨干力量为参加各类全国大赛的优秀学生团队。对本专业的在校学生通过一些讲座、培训以及组织一些活动，激发学生的学习热情及对所学专业的学习兴趣，将参与大赛时的培养、学习模式、学习经历经验以及一些重难点知识点进行有益的推广，起到良好的“传帮带”作用。

各类大赛参赛的学生团队要互相沟通协作，不能单独割裂开来。各类大赛所涉及的专业课程有广泛的交集，如机械制图、机械原理及设计、公差与配合、机制工艺、金属材料、金工实习以及各类二维、三维软件应用等，只是侧重点有所差别。目前出现的一些典型问题是因各类大赛参赛团队的相对独立，造成了学生能力培养上出现了一些偏颇，如参加成图技术大赛的学生强调制图，对零部件设计制造工艺缺乏认识，参加机械创新设计大赛的学生强调创意与设计，学生制图及制造工艺能力的强调不足，对于这种现象，亟待探索一种各类参赛团队学生的融合机制，共享竞赛的培训资源，提高学生的综合工程能力。

每年各类大赛参赛的每个学生都应写出参赛的总结报告，结合各类课程分析参赛的重难点、得与失，分析各类课程在本专业中的作用与地位，在学校公开展示，对广大学生以启示。

②教师层面

前述各类大赛所涉及的专业课程有广泛的交集，应当组织协调好教授各类课程的优秀指导教师，教师之间要相互融合，形成一个强大的教师指导团队，既有利于提高各类大赛的指导水平，又便于各类课程指导教师将各类大赛的成果带回课堂，为现有的教学设计提供鲜活的素材。

③资料收集

对全国各类大赛学生优秀作品（电子资料、纸质资料、实物资料等）进行广泛收集，并提供给各专业课程教师，作为良好的教学素材加以充分利用，启发学生创新意识，激发学生学习热情。对全国各类大赛参赛学生的不良及较差作品、培训过程中出现的典型错误也应广泛收集，作为反面案例用于课堂教学，给学生以启示。

如何将这么多丰富的素材展示给学生，并巧妙运用到各课程教学过程中，还亟待进一步探索研究。

④教学设计

各类大赛所涉及的各类课程指导教师在赛后要站在本门课程的角度总结培训的重难点、出现的问题，解决的策略，大赛的得与失，比赛经验与启发，并写出总结报告分发给所有课程教师，一方面加强了教师之间的教学沟通，为提高本专业课堂教学质量带来有益效果，另一方面将进一步提高本专业各类大赛的培训水平。

本专业各类课程的实践环节如机械制图（测绘实训）课程大作业、机械原理及设计课程设计、工程实训零部件制作等，其实训、实验、课设指导书每年应将各类大赛的优秀作品引入进来，一个作品应包含有各类课程的知识点，让学生从制图实践到分析其原理、设计、工艺到最后在实习工厂通过金工实习制作出来。这样既能锻炼学生的综合工程能力又能改变原来课程设计等实践环节“千人一面”的弊端，从而能激发学生的创新意识、提升学生的学习兴趣和热情。如何筛选各类大赛优秀作品，并进行综合归纳，如何将这些作品融入到各类实践课程中并能取得良好的教学效果，非常值得广大机械类专业教师探索实践。

4总结

近年来，国家投入了大量的人力、物力，举办各类创新大赛，主要就是想激发学生的自主学习能力、创新创造能力、实践动手能力。将国家级大学生机械类专业系列大赛融合后形成的优良协同创新学习平台可以让学生从原来的“不愿学、学不会”到“喜欢学、学得好”发生巨大的转变。“学生看到的、听到的东西可能很快就忘记了，但实际动手做出来的东西印象极为深刻，甚至可能会铭记一生”。所以本文提出的机械专业各类大赛的融合与教学转化研究，强调实践教学、自主学习为指导思想，对激发学生的学习兴趣及学习积极性具有重要意义和作用。

参考文献

［1］陈永刚，汤孟平，王懿祥,等．依托阶梯式学科竞赛模式培养GIS专业创新人才的实践与思考[J]．河南农业，2010(7):6－7．

［2］赵瑞军，温晓娣，李红球．基于学科竞赛平台构建的创新人才培养[J]．金华职业技术学院学报，2010，10(3):13－15．

［3］万敏．构建以学科竞赛为契机的大学生能力培养模式[J]．西昌学院学报:自然科学版，2011，25(1):145－147．

［4］牛芗洁．专业学科竞赛与计算机实践教学模式探索[J]．当代教育理论与实践，2012，4(3):109－110．

［5］于保华，徐泽源，姚培锋，等．基于学科竞赛的机械工程实践教学改革与研究[J]．教育教学论坛，2011(20):158－159．

［6］史宁，陈芳．简论学科竞赛与高校学风建设之关系[J]．辽宁教育行政学院学报，2011，28(2):28－30．

［7］袁建萍，周艺红．学科竞赛在高职学风建设中的作用[J]．宁波职业技术学院学报，2010(1):14－16．

［8］刘长宏，戚向阳，薛猛，等．“四层次、三维度”学科竞赛体制的改革研究与实践[J]．实验室研究与探索，2011，30(1):109－111．

［9］陈伟，张伟，孙国梓．高校多层次学科竞赛机制的探索[J]．电气电子教学学报，2012(6):64－65．

大学专业学习计划范文第2篇

但目前却存在这样的现象，很多计算机专业的毕业生找不到理想的工作，甚至相当一部分毕业生改行从事了与专业不相关的职业。一部分毕业生虽然从事的职业与计算机专业相关，但是就业质量不高，对自己的发展和前途不甚乐观。

一、就业难的原因

1　思想认识不到位，就业择业意识有待转变。随着高等教育改革的不断深入，高等教育已经从精英教育转化为大众教育，大学生就业不能再局限于事业、行政、金融等单位，而应该寻找和发现适合自己专业、有利于自己发展的单位，更好地发挥自己的才能，为社会发展做出更大的贡献。同时，随着计算机技术的迅猛发展，许多就业岗位对大学生的计算机应用水平有了更高的要求，学生只有尽可能多地学习专业知识，提高自己的综合素质，才能更好地适应社会的需求，找到自己满意的工作。

2　教学课程体系相对滞后，学生的专业素质和基本技能有待提高。信息化建设和推广的迅速发展，使中小学信息技术的基础教育日益普及，传统的课程体系已不能满足社会的需求和学生的发展。计算机课程体系要紧跟计算机技术的发展，不断更新，使学生在具有扎实计算机基础的同时，不断学习计算机新技术、新方法，掌握新技能。而现今的课程体系造成学生在校学到的只是一些基础知识，与市场需求的前沿知识有相当大的差距。这其中有课程体系结构的问题，还有一部分是教育体制的问题。现行的教学计划一般是一四年为一个周期的，不会轻易改变课程的设置。

3　专业认识不到位，大学生职业规划体系有待加强。由于各种原因，学生对自己所学专业的认识不到位，突出表现为：不知道自己所学习的专业知识毕业后有什么用，不知道将来自己能从事什么样的职业，自己能干些什么，对自己的职业规划不明确，对自己的将来比较迷茫。这种状况同样在某种程度上影响了学生的学习动力。

二、计算机专业大学生职业规划指导体系的构建

基于上述内容，应转变大学生就业观念，更新课程体系，加强专业教育，进行大学生职业规划体系重构对计算机专业大学生的人才培养至关重要。这项工作的开展和实施迫在眉睫。

1　采用思想政治教育与专业教育相结合的教育方法，转变大学生就业观念。大学生在择业过程中表现出了各种各样的心态，其本质是价值观和理想信念问题。可以通过组织企业名人讲座、企业人力资源专家作报告等多种形式的活动，使学生充分认识到自己专业的特点和正确认识自身的价值，从而树立强烈的工作事业心和崇高的社会责任感。另外一个方面，还要做好大学生择业的心理咨询工作。教育学生要根据计算机专业特点和实际专业技能，正确客观地认识和评价自己，从而确定自己合理、科学的就业期望值，达到“知己”的目的。在课程教育过程中着重加强学生专业教育，引导学生明确本专业的学习方向，增强实际技能，使大学生逐步树立自信心，也可以积极地参与各类大学生科技创新竞赛，藉此增强自身的竞争力。

2　改善课程体系，增强计算机专业学生的实践技能，丰富实践经验。计算机科学与技术发展迅猛，这要求计算机科学与技术专业的课程体系必须根据计算机的学科变化而进行动态的修订与完善，同时要求计算机专业人才具有较强的适应能力。因此，根据计算机专业的特点，依据CC2005、《计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范(试行)》等专业规范，结合学院2006年对计算机专业毕业生的跟踪调查和用人单位需求，我们在课程体系改革方面做了如下尝试：

在构建计算机科学与技术专业新课程体系的过程中，按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质、有特长”的原则，学生在大一、大二时学习专业基础(数学、英语、电子技术、数据结构与程序设计等)及专业主干课程(计算机组成原理、数据库、操作系统、软件工程、计算机体系结构、计算机网络等)的学习和基本素质的培养，构建学生下一步学习的基础平台，然后从大三开始通过教师指导和学生自身两年的专业学习，学生根据自己的专业学习兴趣和特长，从软件开发、硬件技术和网络应用三个方向(或者称为三个模块)中选择一个深入系统地学习，同时设置专业任选课进一步拓宽学生知识面并加强专业特长的学习。

同时实践教学融入教学之中，不同阶段实践环节也有不同定位。大一、大二时实践教学设置为基础实验、动手能力训练、认知实习；大三时实践教学设置为专业课程设计、社会实践、自主学习能力培养，大四时实践教学设置为专业综合实习、工程项目实践、毕业实习和毕业设计。由于计算机专业工程实践性强的特点和企业需求，课程体系改革体现了以下几个特点：加大实践教学学分比例，加强实践教学的内涵和考核，以培养学生的创新精神和实践能力；学校与企业合作办学，联合培养人才，实施学生辅导员与导师制，加强学生专业教育和引导。

3　采用就业指导和专业教育相结合的教学方法，做好学生的职业规划。根据计算机专业的企业需求和就业特点，帮助大学生做好就业指导和职业规划工作，并把它贯穿于大学四年的全过程。

一年级结合入学教育、专业认知实习、各种学生课外活动，进行专业学习适应性、素质能力培养、理想信念教育和专业认识的就业指导，二年级结合就业指导课和社会调查活动，加强大学生职业生涯设计和职业规划的系统指导，帮助大学生了解计算机专业毕业生将来就业的岗位及前途，如软件开发、网络维护、嵌入式开发等；三年级结合课程设计、社会实践和就业指导课，加强求职择业观教育和专业特长教育。根据学生的学习兴趣，规划学生的学习方向、定位学生专业学习的目标，以及挖掘有利于学生未来发展和施展个人才能的就业方向；四年级加强大学生对就业择业的认识，讲解就业政策、就业形势和求职择业技巧指导，为大学生提供就业信息，帮助大学生做好求职择业的心理调适，深入认清自己的优势和企业的实际需求。结合毕业实习，帮助学生定位、细化学生努力的方向和适合自己将来发展的工作岗位，并给予修订和指导。

大学专业学习计划范文第3篇

实习是我们大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会对人才的需要情况，而且能使我们大学生在实践中巩固知识。而实习又是对我们大学生的一种对专业知识检验的活动，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，锻炼了我们自己的动手能力，将学习的理论知识运用到实践当中，使理论与实践相融合，从而更广泛的直接接触社会，了解社会的需要，加深对社会的认识，增强了我们对社会的适应性，将我们融合到社会中去，培养我们的实践能力。实习也缩短了我们从一名大学生到一名工作人员之间的思想与业务距离，为以后进一步走向社会打下了坚定的基础。同时，为了提高我们学习会计的兴趣和增强专业自豪感，因而实习是一个良性互动的过程，为进一步培养我们的组织性，纪律性，集体主义精神等优良品德，更为胜任以后的工作打好基础，因而，这就是实习的目的。

二、实习单位简介

(一)实习单位基本情况

(二)实习单位会计岗位设置

(三)实习单位会计工作组织

……

三、实习内容及过程

内容：

一.根据经济业务填制原始凭证和记账凭证，系统掌握审核和填制的内容 (1)填写审核原始凭证的内容为 ：原始凭证的名称、填制日期、编号、经济业务的基本内容、填制的单位及有关人员的签章(2)记账凭证是登记帐薄的直接依据，操作中根据无误的原始凭证填制，填写记账凭证的内容、凭证类别、凭证编号、制单日期、科目内容等二.根据会计凭证登记日记账 日记账分为现金日记账和银行存款日记账，因此按照记账凭证逐日逐笔登记日记账。借贷方金额要明确填写，本次实习主要是银行存款日记账三.掌握了解会计职业道德和做人的准则 。

过程：

因为实习期短，又赶上政府工作人员放假休息，只能上午过来，所以只有短短的一个星期的上午去。第一天，因为怕自己知识不够，所以我怀着紧张的心情随凡姐来到了南大乡政府。熟人见面的谈话，凡姐说了我的情况，随后我便投入了“工作”中。我的工作就是倒个水和看她工作。进屋后我大致的看了下房间的构造，一个靠墙的大柜子，里面放着往年的账，一个大桌子，我大略的看了下房间的构造，一个靠墙的大柜子，里面放着往年的账，一个大桌子，上面放着记账凭证和相应的公章还有一些与会计有关的书，其中上面的那一本是()和一些文具。刚好当天有一笔政府采购业务，是采购活动结束后收到划回的节约资金。看到这个业务，我笑了一下，阿姨看到了我的表情，“你会写啊。”“嗯，会一点。”“那你试试。”随后我拿起了一张记账凭证动手写了起来。日期，摘要，借方科目银行存款和金额3000，我都写清了。但是贷方科目我就忘了，不知道应写什么。阿姨看到我的囧态笑笑说：“小丫头，练得还少，贷方科目应是其他应收款一一政府采购款。”阿姨接过去写了下来。“不过你字写的很好看，知识还需要再掌握的牢固些。”我很尴尬的点了点头，接着阿姨完成了下面的任务，空白处划线注销，并在相应的签名处写了名字。随后，又把采购的收据和退款后银行的收款单贴在了记账凭证的后面。之后又拿出银行存款日记账，写下了今天这笔业务。总之，阿姨这一系列的记账方法和我在学校小学期里做的非常类似。就是我的知识掌握不够好，丢了脸。不过我向阿姨借了本书，补补，坐在椅子上看了起来。小半天也很快就过去了。第二天，我如期的到了实习单位，简单地帮忙打扫了下屋子，扫了下地。阿姨在八点之前也来到了单位，习惯性的翻了下记账凭证，在那之后，她打开了靠墙的柜子，拿出了往年的帐薄和总账还有明细账还有2011年的财务报表。对我说：“孩啊，这个是以前的，你看一下，看和你在学校做的一样吗?”我接过来，翻了一下，在总账和明细账都有本年和本月合计字样，而且都有通栏的红线来结账，而且啊!我发现在错误的地方都有阿姨的签章。对于报表，我还是真的没有看太懂。一是接触的太少，没有熟悉性;二是知识还是不够好，有些数据不知从何而来。“差不多一样，但是我有些东西学的不好，经验不足。”“没事，等你工作以后，经常接触这些账也就会了。”说完后，我又低下头看了会，之后还给了阿姨。说实在的，每天都弄这些数字，真的会懵，真得有耐心和毅力坚持，还需要极为熟悉的专业知识。第三天，阿姨又给我说了一下原始凭证和记账凭证应填制的内容，有日期，业务等。同时还要审核好防止出现差错。虽然做过，但我记的还是很仔细。同时还给我说了一些会计人员要具备的道德和素养。要有责任心，金钱的诱惑是挺大的，要对得起自己的良心。教诲虽短，意义却很大，真的值得我去回味深思。接下来的几天也是重复前几天的事，偶尔的有几笔业务。我也虚心的站在旁边看着阿姨填写，不像第一天那样骄傲，虚张声势了。而在实习内我也偶尔的翻看了下与会计有关的书，像《企业会计准则》等，阿姨说会计这一行也是需要知识渊博，全方面掌握。我也批判的虚心接受了。时间过得真的很快，七天很快就到了，向阿姨告别后，我的实习也告一段落。实习结束。

四、收获与体会

实习是我们大学生走向工作岗位的第一步，通过这短短的几天实习，我知道了很多。实习首先要具备各种社会中要求的能力素质，知识技能。比如专业知识，计算机水平等。这是一个长期积累的过程，需要我长期坚持不懈的努力。短短的实习虽已结束，但它让我了解了为人处事的态度。职场的生活并不像平常的同学朋友间的交流。同事之间的竞争几乎无处不在。因而说话办事要做到心中有数，什么话该说，如何说要掌握好尺度。在实习期间里我翻看了政府往年的帐簿，可重复量大，我想如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的，因为一出错并不是随便的用笔涂了或是用橡皮擦了就算了，在学校里我们一般采用划线更正法，但在政府中每一个步骤会计制度都是有严格的要求的，在错误的地方都要加盖公章以明确责任。这次实习让我对会计这一名词又有了一定的了解。会计是以货币为主要计量单位，以凭证为依据，借助于专门的技术方法对各单位的经济活动进行完整、连续、系统的反映和监督，借以加强经济管理，提高经济效益，同时是一切商业、经济活动的语言、准则和根基。它既是经济管理的重要组成部分，又是经济管理的重要工具。 作业一名一直生活在校园里的我，这次的实习无疑是成为了我踏入社会前的一个平台，为我今后踏入社会奠定了基础。会计学是从会计实践中抽象出来的，用以指导实践的理论。因此实习是学会计的我们必须要经历的。而且，我也有了一些小的体会。首先，我觉得在学校和单位的很大一个不同就是进入社会以后必须要有很强的责任心。在工作岗位上，我们必须要有强烈的责任感，要对自己的岗位负责，要对自己办理的业务负责。其次，我觉得工作后的每个人都必须要坚守自己的职业道德和努力提高自己的职业素养。社会是一个大海，有着危险和迷茫，所以初入社会后要谨言慎行。做一行懂一行，所以职员的工作态度道德修养尤为重要。最后，我觉得在实际工作中后，学历并不是显得最重要，主要看个人的业务能力和交际能力，任何工作做得时间长了谁都会做，关键在于这个人的动手能力一定要强。在实习的这几天里，我对会计帐薄的登记又加深了印象。因为政府属于行政单位会计，所以他们才采用了收付实现制，没有经营收入，比企业简单很多，但大体上与权责发生制还有相似的地方。如对原始凭证要先进行审核，用审核无误的原始凭证登记记账凭证，对原始凭证的审核要包括付款单位的名称、填写凭证的日期、经济业务的内容、数量、单位、金额等要素是否完备;大小写金额是否一致;是否有开发票单位的签章等。然后按时间顺序排好，再按会计要素分类，然后确定会计科目，找准借贷方，这样就可以做记账凭证，同时还要附上几张重要的原始凭证，然后再审核记账凭证再登记日记账或明细账。在实习中，因为时间短，只能了解到这里，但我想这样也挺好，正因为时间短，所以瞬时记忆也会记的更牢。我想这会让我以后的学习和实践起到事半功倍的效果。 “千里之行，始于足下”这短暂的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要的步骤，对将来走向工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，与人文明交往等一些做任处世的基本原则都要在实际生活中认真地惯彻。这几天时间里所学到的知识和经验是我一生中的一笔宝贵财富。对于自己这样一个即将大二的学生来说，需要学习的东西还有很多。专业知识是我所欠缺的，一定要补上。对于学会计的我们，会计道德规则也在不断的更新，因此要活到老学到老。实习是我们大学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。同时，还需要我在以后的学习中用知识武装自己的头脑，用书本充实自己，从书本上汲取丰富的营养，从实习中领悟丰富的感悟。挣钱不容易，没用能力迟早要要被企业和社会所淘汰。在实习中我遵守了工作纪律，不迟到不早退，每天都坚持着，我相信里毅力是很重要的。这次实习，使我在模拟的社会活动中感受到了在实际社会生存所应该具备的各种能力，虚心请教，认真工作，我相信将来我有能力以更好的姿态走向社会，拼搏努力，创造属于我自己的一片天空，去追逐我的梦!

实习报告的排版格式规范

1.版面尺寸：A4(210×297毫米)。

2.装订位置：左面竖装，装订位置距左边界8～10毫米。

3.正文：一级标题，宋体、小三字号、加粗;

二级标题，宋体、四号、加粗;

三级标题，宋体，小四、加粗;

正文内容，宋体、小四;

全文采用两端对齐、首行缩进2字符、1.5倍行间距、所有标点符号采用宋体全角、英文字母和阿拉伯数字采用半角的要求排版，单面打印。

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大学专业学习计划范文第4篇

关键词：核工程与核技术专业；实践教学；校内实验；校外实习；创新实践

作者简介：曹博（1981-），男，甘肃平凉人，华北电力大学核科学与工程学院，讲师；陆道纲（1965-），男，江苏扬州人，华北电力大学核科学与工程学院，院长，教授，博士生导师。（北京?102206）

基金项目：本文系核工程与核技术专业国家级“特色专业”建设项目（TS10671）、国家级核电“工程实践教育中心”建设项目、国家级“专业综合改革试点”建设项目、北京市教育委员会共建项目、华北电力大学教改项目（X10073）的研究成果。

中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）21-0032-03

实践教学是高等教育中一个必不可少的教学内容，是培养高素质的具有创新精神和实践能力的应用型本科人才的重要环节。[1]正确地认识实践教学的作用，科学地构建实践教学体系，合理地拓展实践教学的形式是保证整体教学质量的前提。[2]教育部近日公布了《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，[3]其中明确提出要强化高校实践教学环节，增加实践教学比重，加强实践教学管理。华北电力大学是一所以电力行业为特色的高校，历来重视实践教学。国家“十一五”发展规划把核电由“稳步发展”提升为“加快发展”，面对这样的形势和国家对核电人才的需求，很多高校新开设了核专业。核工程专业人才培养质量与实践教学息息相关，然而由于核行业特殊性等原因，目前实践教学已成为核工程与核技术专业教学工作中较为薄弱的环节，已成为影响我国核科学与技术高等教育质量提高的瓶颈。[4-6]

作为教育部直属高校中唯一的一所电力类“211工程”重点大学，华北电力大学着力构建“大电力”学科体系，在保持传统火电学科优势的前提下，面对国家能源发展趋势和战略需求，2004年经教育部批准，设置了核工程与核技术专业，成为继清华大学、西安交通大学、上海交通大学和哈尔滨工程大学之后，国内第五所培养核工程人才的大学。华北电力大学核工程与核技术专业是在华北电力大学电气、动力等优势学科的基础上设置的，秉承了华北电力大学重基础、重实践教学思想，强调人才培养要“重实践，强能力”的特色，专业设置之初就高度重视实践教学，狠抓实验实践环节和过程的教学设计和实验室建设，形成了一套具有华北电力大学特色的实践教学体系。

一、核工程与核技术专业实践教学体系

面对核电行业对创新型人才的需求以及其他各种挑战，构建科学合理的实践教学体系对核电人才培养具有重要意义。华北电力大学核科学与工程学院为培养高素质的具有创新精神和实践能力的核工程与核技术专业人才，建立了以校内实验、校外实习以及创新实践三方面为主的本科实践教学体系，如图1所示。

该体系覆盖了从课内实验、开放性实验、金工实习、认识实习、毕业实习、到最终毕业设计的系统化的实践教学环节，使“理论+实验+设计”的课程体系得到进一步完善，强化了实践环节和创新素质培养环节，使学生实现了从第1学期到第8学期实验、实习不间断的系统训练。

1. 校内实验

华北电力大学核工程与核技术专业从基础理论课、专业基础课到专业课都涉及到一系列的实验教学环节，基础课及专业基础课涉及到的实验包括物理实验、电子技术综合实验、工程热力学实验、工程流体力学实验、理论力学实验、材料力学实验、传热学实验等。核工程专业课已初步建成了8个实验室，如图2所示。为相关课程的课程设计、毕业设计以及大学生本科创新计划项目提供实验平台支持。

2.校外实习

华北电力大学核工程与核技术专业的校外实习分为认识实习和毕业实习。核科学与工程学院非常重视这两个实习环节。为了更好地开展校外实习，先后与中国原子能科学研究院、中国核动力研究设计院、清华大学核能与新能源技术研究院、唐山陡河电厂、中国电力投资集团公司等多家单位建立了密切的战略合作关系，形成了固定的校外实习基地。其中，2011年与中国电力投资集团公司联合申报的国家级“核电工程实践教育中心”建设项目已获教育部批准。

二、实践教学具体内容

1.校内实验

大学专业学习计划范文第5篇

关键词： 英语专业 跨文化交际能力 现状调查 策略分析

在这个多元文化并存的时代中，发展跨文化交际能力已成为新时代的迫切需求，高素质的跨文化交际人才在国家的各个领域都供不应求，大家越来越重视英语的学习与运用，尤其是跨文化交际能力的培养。教育部高等教育司在颁发的《大学英语课程教学要求》中提出：“大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”①因此在英语学习中，学生要注重自身跨文化交际能力的培养。

一、跨文化交际的内涵

跨文化交际（cross-cultural communication）是指任何在语言和文化背景方面有差异的人在跨越种族、社会阶层、教育背景等因素的情况下，分享思想、感情和信息时所发生的一切交际。通俗地说，即与不同文化背景的人交谈或发送跨国邮件时，甚至观看外国电影都涉及跨文化交际。

二、跨文化交际能力的现状及调查

大多数人在与不同国度的人进行交际之初，都认为只要学会运用该国度的语言就能很好地与其交流。而事实是除了自身所掌握的语言知识外，交际过程中的一些非语言因素同样会阻碍跨文化交际的进行，导致双方即使没有语言障碍经常发生误解甚至交际失败。因此，大学生跨文化交际能力的培养是现今英语教学的重要目标。

本文将通过问卷调查，结合访谈和数据分析，对英语专业的学生进行调查。调查内容主要分为英语语言能力和跨文化交际能力，分析比较各年级学生在跨文化交际能力方面存在的问题，总结得出提高学生的跨文化交际能力的有效方法。

英语语言能力主要包括听（listening）、说（speaking）、读（reading）、写（writing）和译（translation）五方面能力。其中，听和读在英语学习中相当于知识的输入（input），而说、写、译相当于知识的输出（output）。本文着重分析听说写译这四个方面。

听和读在英语学习中相当于知识的输入（input）。由表1可知，学生对于一些隐含内容的文段普遍表现为不能完全理解。通过各年级数据的对比，可随着年级的递增，部分学生的听力能力有所降低。结合教师访谈得知，学生做听力训练碍于其掌握的词汇和短语，对一些连读省音的文段不能完全辨析。另外，紧张情绪容易分散注意力，对所听到的内容产生误解。此外，还要特别指出的是大三的教学计划中未设有专项听力课程，因此该段学生听力水平没有明显提高。

表2显示，约65%的学生能与英语国家的人进行简单交谈，这得益于部分学生在幼年刚接触英语时，就表现出对英语的极大兴趣，而34%的学生在交谈过程中不能清晰地表述自己的想法。这主要是因为个别学生对自身能力进行模糊定位。除这些主观因素的影响外，学校传统的教学方式使得教师过于重视理论理解，忽视实践训练。

从表3可知，英语专业学生的书面表达能力随着对写作课程的开设，有明显进步。商务英语的专业性要求学生掌握阅读商务信函的基本能力，同时使其在今后的工作中能自如地运用商务知识书写各类信函。而数据表明大约有36%的学生在写作时，出错颇多。这归因于学生不注重自己的语法问题，导致其在写作时粗心大意，漏洞百出。

根据表4的数据，英语专业学生的翻译能力普遍表现为：相比英译中，中译英更难。这主要是因为在英译中时，大部分同学可以通过查阅词典大致了解原文大意，用母语进行组织，相对来说比较容易。而对于后者，虽然学生能够理解原文，但无法用地道的英语翻译，且长期存在“中译英比较难”的心理。

三、跨文化交际能力的培养对策

（一）多方面渗透跨文化交际，提高学生跨文化交际能力。

英语语言能力的提高是一个漫长且艰苦的过程。教师需要综合考虑各方面的影响因素，帮助学生将理论性知识运用到跨文化交际情景中，从而促使学生提高跨文化交际能力。

1.开设相关专业课程，改变现有教学模式。

在教学计划上，学校应该平衡在各年级所开设的专业课程，尤其是口语课程，它能有效地促进学生进行口语表达，是提高跨文化交际能力的有效途径。在课堂教学中，教师应该充分利用课堂优势，创设问题情境，使学生融入课堂。

2.充分利用课堂优势，提高学生的跨文化交际意识。

在课堂教学中，教师应当根据教学内容，在原有教学计划中穿插有关跨文化交际的知识，创设交际情境。教师要确保教授的内容符合当代社会发展的要求，贴近学生、生活、社会，让学生了解发展需求，并引导其自主阅读外国文学、英语刊物等，利用媒体提高学生的跨文化交际意识。

3.灵活运用教学策略，全面提升学生的综合能力。

阅读容易使学生产生厌烦心理。教师需要根据学生的个性及英语实际水平，制订教学方案，激发其阅读兴趣，增强其逻辑思维能力。在学生的写作水平提高方面，除了要督促其掌握最基础的写作技巧外，还要学会使用高级短语句型，也可引导其使用俗语提升写作水平。在翻译时，教师需要着重讲授短语、语法等，利用课余时间有效地组织学习，使学生的各项能力达到一个平衡点。

（二）巩固听说读写译，消除各种不利因素的影响。

跨文化交际能力是进行涉外商务活动的前提条件，而学习商务英语是为了从事商务活动，与和自己有不同文化背景的人进行交流与合作。为了确保在国际背景下成功地进行跨文化交际，学生需要配合教师的教学，做出积极响应。

1.克服消极心理的影响，树立端正的学习态度。

成功的交际不仅需要交际者掌握一定的语言知识，更需要良好的交际心理。在英语交际中，学生通常表现出自信心不强，害怕出错误等消极心态，这些都会导致交际效果不理想。因此，学生要学会调整自己的消极情绪，使整个过程尽量轻松愉快。同时，学生应当树立积极的学习态度，客观地分析学习成果，设定一个长期的学习目标，促使自己不断进步。

2.灵活运用学习策略，全面提升综合能力。

以正确的学习方法为指导，总结各方面学习存在的问题，进行逐一突破。如：在听力理解方面，提高自身的辨音能力，加强语音语调的学习，比如多听VOA或者BBC等。学生要把握课堂时间多与外教交流，利用现有条件锻炼口语表达能力，通过训练提高反应速度和增强记忆效果。在书面表达方面，除了基本词汇的惯用外，还要学会灵活使用长短句，必要时可引用优美句对文章进行润色。在翻译方面，学生需要注重积累专业性词汇，掌握翻译技巧，尤其是英译中和中译英的语法差异。

四、结语

跨文化交际能力的掌握在当今国际贸易活动中起着重要作用。我们不仅要考虑影响跨文化交际的各种因素，而且要把握课堂和实践机会提高自身的跨文化交际能力。同时，我们要端正态度，学会灵活变通，正确对待不同的交际对象和场合，尽量避免在交际中发生冲突。学校、教师和学生应相互合作，了解学生在跨文化交际中存在的问题，提出相关解决措施，最大限度地提高学生的跨文化交际能力。

注释：

①教育部高等教育司，大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007-10-29.

参考文献：

[1]高永晨.大学生跨文化交际能力的现状调查与对策研究[J].外语与外语教学，2006.

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[3]赵悦.跨文化交际障碍及对策[J].东北财经大学学报，2000（4）：87-88.

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