青年干部学习计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇青年干部学习计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

青年干部学习计划范文第1篇

关键词：高校青年干部；管理思维；创新；培养途径

中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2013）15-0234-02

青年干部是高校管理的生力军，对新建本科院校和高职院校来说，青年干部更是管理的主要力量。管理思维学是一门新兴的边缘学科，将管理思维引人高校教育管理，从思维角度来系统研究高校青年干部队伍建设，是崭新视角。管理思维水平提升将大大有助于青年干部增强系统思考、判断选择、执行服务以及学习研究能力，有助于促进青年干部的可持续发展，从而较快适应高校快速发展的需要。

一、管理思维

管理思维就是管理者在履行各项管理职能过程中的思考活动。西方的科学管理和人本管理思维对中国影响甚大。管理思维引入到学高校，即是教育管理思维，戚建认为：教育管理思维就是人们在认识教育管理的本质和规律的活动中而自发逐渐形成的有目的、有条理的一种对教育管理问题思考的路线、方法、规律。

二、管理思维方式、方法分析

管理思维方式是思维方式的范畴，是专门针对管理活动的特定的思维方式。也就是说，管理思维方式就是管理思维的程式、模式，是管理思维所遵循的一般准则、原则。管理思维方法是指为达到管理目的而采取的具体途径、办法、手段等。管理思维方法是管理思维方式的核心内容和具体体现，构成了管理思维方式中最实质、最基本的部分。

思维方式做为思维的框架和模式，有其内在机制和运行规律，但由于思维主体具有差异性，各个思维主体间有着不同的背景经历、知识结构、思维素质、文化素质和心理状态，这就决定了管理思维方式的多样性。管理思维方式分类难以穷尽，几乎所有的思维类型都可被看成是思维方式的某种分类。如东方与西方管理思维方式、定量和定性思维方式、物本和人本及心本思维方式等。思维方式的多样性决定了思维方法的更加多样。

三、高校青年干部管理思维现状

高校青年干部往往有干劲、有活力，能较快领悟学校教育精神、融入学校管理体系，有较强的学习力、执行力、服务力，在正向思维、实践思维等方面优势明显。但青年干部的管理思维缺乏系统学习、训练，在实际运用中仅凭经验、直觉，存在思维的盲目性、片面性以及消极思维定势的情况。

青年干部一般为中层干部，管理中以执行为主，缺乏宏观管理经验，表现为统筹全局的系统思维、战略思维有所不足。青年干部高等教育规律、人才培养、社会服务规律认识不足，表现为谋求特色、质量的创新思维和谋求可持续发展的研究性思维不足。青年干部有一定消极思维定势，如狭隘片面的经验定势、一味听从的权威定势、盲目跟随的从众定势、本位主义的本本定势等。

四、青年干部管理思维创新培养途径分析

1.掌握管理思维基本原理

赵修卫认为管理思维方式主要有五个原理：系统原理、动态与权变原理、人本原理、效益原理、可持续发展原理，结合教育管理思维实际，这几个原理同样具有指导作用，只是其包含的内涵有所区别，效益原理应改为效率原理。系统原理是指教育管理者将管理对象看作一个系统，把管理中的各种事物和要素的联系和运动看成一个总体过程，全面综合地把握、控制事物和要素之间相互作用和变化规律，以达到最佳的管理效果。权变管理的核心是权衡教育管理环境与条件的变化，在变化的环境与条件下变通管理的方法尤其是变通控制的方法以达到管理的动态满意，它强调管理工作的灵活性和创新性。人本原理是现代管理的核心，它强调人是管理的核心和动力，遵循人性化管理原则，它以调动人的积极性、创造性为根本，重在实行柔性管理。效率原理是指不同于企业效益至上原则，而是遵循效率原则，将复杂问题简单化，为人才培养等提供更好的服务。可持续发展原理是将可持续发展与全面、协调发展结合在一起，强调统筹兼顾，强调高校、教师、学生的可持续发展。

2.综合运用管理思维创新方法

管理思维方式、方法多种多样，如果不注意合理归纳、科学选用，会陷入思维混乱状态。青年干部要综合运用和不断创新管理思维方式、方法。综合来看，思维方法包括了科学思维方法、西方现代管理中新型思维方法、中国传统哲学思维方法三个方面。

（1）在科学思维方法中，青年干部在管理中要充分运用、共性与个性相结合、定性分析与定量分析相结合、否定之否定等的思维方法。如否定之否定的思维方法的运用：否定之否定规律阐明了事物的发展是前进性和曲折性的统一，是螺旋式上升或波浪式前进的过程。事物的辩证否定，不是一次否定就完成的，而是一个自我发展、自我完善的有规律的过程。在事物发展的长过程中，要经历两次否定、三个阶段。民办高校青年干部的成长就是一个不断扬弃、再造创新、丰富充实的过程。青年干部要养成终身学习观念，不间断地持续学习，学习力是最大的竞争力，是辩证否定的最有效手段；要树立长远发展目标，要不断提高能力、素养，要立志成为学校的优秀建设者和可靠接班人，

（2）将西方现代管理思维方法运用到高校管理中，核心是要掌握和运用创新思维，创新和特色要通过不断学习、研究、尝试来得以实现。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。

创新思维往往与优化思维、批判性思维、发散性思维等关联在一起。优化思维是对管理内容与方法的整合优化，它以管理工作的规范为基础，以管理工作的创新和特色为目标取向。批判性思维是通过质疑、反思与批判来达到否定之否定的目的，从而创出工作的特色与新意。发散性思维是对工作规律进行发散性思维，举一反三、由此即彼，结合本单位、部门实际，开创一条符合自己特色的管理之路。

（3）中国传统哲学思维如“天人合一思维”、“中庸思维”、“一分为三思维”等对高校管理也有一定借鉴意义。

3.注重管理思维实践历练

青年干部要掌握管理思维的规律，实现管理思维的创新，在理论研习的基础上，更应通过实践途径来提升管理思维的能力。实践途径有统一培训、自主学习、外出考察等，通过讨论交流、思维碰撞等方式来切实提高管理思维水平。

（1）开设青年管理干部学习班。学习班由学校领导挂帅，制订学习计划，利用业余时间，系统学习高等教育理论，听取学校领导和专家的讲座，针对实际问题开展问卷调查和课题研究，通过一系列的思维火花碰撞，切实提高领导力、思维力、研究力。

（2）组织青年干部外出学习。学校根据办学定位与特色，确立学习的对象与目标，派遣青年干部外出学习、考察，借鉴他人思维提升自我能力，如学应用型办学理念到香港理工大学、台湾科技大学等，学民办教育到浙江树人大学等，学习他们先进理念与成功做法，对于开阔眼界与思路，改进工作方法大有裨益。

（3）开通高等教育管理干部培训平台（中国教育干部培训网）。该平台由国家教育行政学院主办，学校可以通过统一付费购买，青年干部利用业余时间，通过必修课与选修课的学习、考核，大量学习、听取教育专家、行家的讲座与报告，通过发散与聚合思维等思维火花的碰撞，汲取好的教育理念与工作方法。

青年干部学习计划范文第2篇

一、以组织建设为核心，扩大共青团的覆盖面和影响力。

1、构建“党建带团建”新格局。加大“两新”组织的团建工作力度，学习我县党建“大排查，大组建，大提升”活动的工作经验,借助党建工作在基层形成的新格局、新成果,努力使基层团建与党建在工作空间与工作内容上紧密结合。巩固和加强乡镇“1+3+x”团建模式，继续推行以点带面、点面结合的工作模式，逐步活跃村级团组织建设。

2、加强学校团建和少先队活动阵地建设。力争对全县各中学团委工作进行一次调研，逐步规范中学团建工作。继续开展少先队规范化队室建设评比活动，在全县各乡镇中心小学巩固少先队活动阵地建设，努力做到少先队活动有阵地、有设施、有活动、有记载。

3、加强共青团干部队伍培训教育工作。制定2012年团县委班子学习计划；根据县委组织部2012年度干部培训安排，于今年下半年将各直属团组织、少先队大队辅导员骨干轮训一遍，努力打造一支想干事、能干事、干成事的共青团干部队伍。

二、以理想信念为核心，加强对团员青年的教育引导工作。

4、大力推进社会主义核心价值体系教育。抓住党的十召开和纪念建团90周年的重大契机，充分利用“学雷锋日”、“五四”青年节、“六一”儿童节等节日，广泛开展革命传统教育和时代精神教育，坚定广大青少年跟党走中国特色社会主义道路的理想信念。

5、加强未成年人思想道德建设。针对未成年人身心成长的特点，分类开展各种思想政治教育，培养未成年人良好的道德品质。以少先队日常规范化建设为突破口，通过主题队会、队日活动等方式，使广大少年儿童从小养成良好的道德习惯；以体验教育为基本途径，深入开展未成年人“手拉手”、争当“四好少年”、18岁成人仪式等实践活动；不断加大宣传力度，推动全社会形成关爱未成年人、促进未成年人健康成长的良好氛围。

6、深化青字号工作。一是做好青年文明号工作，充分发挥青年文明号示范引领的典型效应，加大宣传、扩大影响，积极推荐我县相关企事业单位（窗口）申报省市级青年文明号；二是围绕党政关注、社会所需，做好青年志愿者工作，以全县重大活动、义务奉献和帮扶特殊青少年群体为服务领域，扩大志愿活动的参与面和普及面。同时，加强体制机制建设，规范青年文明号和青年志愿者工作的建设和管理。

7、加强共青团新媒体建设工作。整合、优化共青团县委员会网站和青年干部在线网站，建设融知识性、趣味性、思想性于一体的综合网络平台，并在新媒体中试点开展团建工作。要善用新媒体，依托即时通讯、微博、社交网站等媒介，增强共青团工作的时尚性和互动性，努力通过网络实现团与青年的有机融合。

三、以服务青年成长成才为目标，抓好青年就业创业工作。

8、开展青年就业创业工作。以促进青年就业创业为重点，采取就业对接、技能培训、创业扶持、就业见习、就业援助等措施，积极引导、协助做好未就业大中专学生、下岗失业青年、城镇新增青年劳动力、农村富余青年劳动力的就业创业工作。

9、深化青年创业小额信贷工作。与科源村镇银行、中国农业银行县支行、中国邮政储蓄银行县支行等金融机构加强联系，大力实施“青年小额贷款项目”，争取全年至少帮扶农村自主创业青年15人以上，发放青年创业小额信贷100万元。

10、加强农村青年信用示范户建设工作。一是与人行支行、各涉农金融机构共同做好农村青年信用示范户的建设管理工作，通过网络、电视等媒体宣传和树立农村青年信用示范户先进典型；二是充分发挥团组织的桥梁和纽带作用，帮助农村青年信用示范户和涉农金融机构有效对接，为其提供便捷的金融服务；三是对农村青年信用示范户进行动态管理，及时掌握他们的最新情况，定期对其信用档案、信用评价结果进行更新。

四、维护青少年合法权益，服务青少年健康成长。

青年干部学习计划范文第3篇

关键词:成人英语；自主性学习；合作性学习；探究

随着我国社会主义市场经济迅速发展和改革开放的不断深入，社会各行各业对既懂英语又懂经济的复合型人才的要求越来越迫切。为适应这一社会需要，每年都有相当数量的成人进修学习英语。大部分成人学生来自社会各阶层和各企业，如何提高成人英语教学效果成为英语教学面临的重要课题。

一、成人学生学习英语面临的问题

成人学生具有许多不同于其他年龄阶段的特点：(1)年龄差异较大。年龄最大的40多岁，最小的20多岁。成人的机械记忆力减退，自觉能力弱。(2)成人学生承担的家庭、社会责任重大，成人学习的时间短，任务重，并且都是利用业余时间来学习，很难把更多的时间用于学习。(3)不懂得使用正确的学习策略。大部分成人学生只是拿着单词表疯狂地背单词，却不知在什么情境下使用。虽然当时记住了很多单词，几天后，大部分单词就逐渐淡忘了，所以开始的激情很快就消失了。(4)缺乏一定的文化背景知识。语言和文化息息相关。文化差异是影响学习和语言交际的重要因素，由于对英语国家文化的疏于了解，很多成人学生在阅读理解方面存在着很大的障碍，造成了理解的偏差。(5)许多成人学生学习英语的目的是为了获得更高一层的学历以适应现任岗位的竞争，所以他们缺乏一定的学习动机。(6)中国的英语学习是外语学习，缺乏一定的语言环境。成人由于年龄的关系，更不善于用英语交流，最后造成了“哑巴英语”。

二、培养成人教育学生英语自主性学习和合作性学习的必要性和可行性

在过去的教学实践中成人英语教育实践中也一直存在着难以解决的问题与矛盾。其具体体现如下：1)相对于全日制普通高校的学生来说,成教学生英语水平差距悬殊。即使同一专业班级也很难保证让多数学生普遍满意的统一的教学进度。2)成人教育学生由于要同时兼顾工作和学习，上课迟到甚至缺勤的情况时有发生。这都直接会对课堂教学纪律产生消极影响,学生也会因此感觉很难跟上老师的讲课进度，无法取得理想的学习效果。3)成人教育学生由于不住在校园里，在课外的英语练习和使用中遇到困难，无法及时得到老师的帮助，这对学生们的学习热情有消极的影响。4)成人学生的学习成果与全日制学生不同，因为无法得到老师的及时批改和评估反馈，也不能和同学分享，学生们很难得到成功的学习活动带来的心理成就，不利于后续的学习任务。5)英语学习中，课堂上学生之间的小组学习活动对于增加学生语言使用机会,培养学生们养成语言的交际意识，树立学生对学习外语的信心，促进语言听说能力的习得有至关重要的功能。而成人教育中的班级组合松散，同班同学的关系也较全日制学生疏远，这会增加老师在英语课堂开展小组活动的难度。

尽管成人学生在学英语上存在着许多劣势,但他们也有着许多优势。成人学生知识面广，理解能力、逻辑思维能力、自学能力强；他们善于归纳总结找规律抓重点,等等。因此，在英语教学中，教师首先应该让他们认识到自己的这些优势，才能把他们的学习积极性调动起来。更重要的，我们作为成人英语教师应根据他们这些优势，思考怎样才能使我们的教学工作更加顺利地进行，收到更好的教学效果。因此，笔者认为在成人英语教学中，要充分利用成人学习英语的优势，就必须贯彻自主性学习的思想，培养成人学生的自主性学习精神。另一方面，由于计算机技术的飞速发展，多媒体技术走进课堂,网络应用的普及，使得成人英语合作性学习也具备了可能性和可行性，从而使成人学生的学习优势有了更加充分发挥的空间。

三、成人英语自主性学习和合作性学习策略

1．自主性学习策略

自主性学习指学习者能够管理自己的学习行为,根据自己的情况确立学习目标、制订学习计划、选择学习方式,监控学习过程、学习计划的实施,学习技能的运用和发展以及自我检查评估。主要体现在认知策略和元知策略的提高，即通过认知策略的培养，使学生了解并掌握各种学习策略技巧,如交际阅读策略、听说技巧、写作翻译技巧；通过元知策略的培养,使学生养成制订学习计划、选择学习方式、安排学习任务、监控学习过程、评估学习任务完成情况的习惯，从而使学生的学习一步一步走向自主。现在，自主性学习也逐步为我国的教育工作者所认同和接受。成人教育也不例外。由于成人有着多方面的优势，他们知识面广，理解能力、逻辑思维能力、自学能力强；善于归纳总结找规律抓重点等，此外他们还有较强的自控能力。因此,在英语教学中，贯彻自主性学习是完全可行的。但是我们不能照搬国外的做法，我们应该根据我们自己的教学条件，根据成人学生的实际情况，在教学中，共同探索出一套自己的方法来。例如:可以举办内容丰富、形式多样的英语角，向学生提供安静舒适的多媒体语言自修中心，让学生在自修中心里自由使用语言实验设备，听材料，看电视、录像带，或是使用计算机进行专项语言练习，做语法练习题、在互联网上阅读文章、进行网上交谈等。这样一方面可以检验学生所学语言知识的实际应用情况，同时也给学生提供充分的自主性学习机会和环境，客观上起到培养成人学生自主性学习的效果。

2．合作性学习策略

今天信息技术和网络应用的飞速发展和普及已经使得成人学生学习英语的合作性成为现实。就在前两年,成人学生相互留下的是工作单位或家庭的地址和电话号码。而现在,他们留下的是各自的QQ号。他们已经不满足于写信和打电话，他们更喜欢在网上交流，还可以进行实时的视屏对话。他们相互之间可能远隔着千山万水，但是却可以面对面聊天。这也给我们成人学生的合作性学习提供了先决条件。

这里指的合作性学习主要是指通过网络，利用网络的聊天室、QQ或BBS，以小组为单位的活动形式，有具体的学习内容，为达到共同的学习目标所进行的讨论式学习。实施合作性学习要注意：（1）合作性学习以小组为单位，因此组长非常重要。他/她必须是一位具有号召力，有组织能力，责任心强，学习成绩好，好学上进的人选。

（2）合作性学习的形式是小组，小组成员在性别、成绩、能力方面应具有一定的差异，并具有互补性。（3）合作小组有共同的学习目标。小组学习强调使用全组目标和全组成功的方法，只有全组的成员都达到了学习要求才算达到了目标。（4）小组成员必须合作互助。每个成员以个人身份积极参与学习，同时为了小组的成功，小组的成员又必须合作，共同努力。（5）强调小组的总体成绩作为激励。在第二次面授时，各小组应以小组为单位接受检查。教师以各个小组在达到目标过程中的总体成绩作为成绩评定的依据。这种做法可以把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，从而使学生在各自的小组活动中尽己所能,得到充分的发挥。

综上所述,自主性和合作性学习能够充分发挥成人学生学习英语的优势。自主性学习能锻炼培养成人学生独立学习的能力；合作性学习能促进成人学生之间的相互关心、相互了解、相互支持，达到共同提高,取得更好的学习效率和学习成绩；它有利于成人学生心理健康的发展，社会责任感的加强和自尊心的建立。总而言之，自主性和合作性学习有利于培养新型社会主义建设者：既有专业知识和技能，又有独立性和合作精神的人才。

参考文献：

[1]朱龙英.怎样调动成人学习英语的积极性[J].政治学刊,1997. 25-26.

[2]殷杰兰. 关于高校成人外语教学的思考[J]. 继续教育研究,2001,(3)44-45.

[3]朱纯.外语教学心理学[M].上海:上海外语教育出版社,1998.157-158.

青年干部学习计划范文第4篇

【关键词】加强 大学生自我管理

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682(2010)05-0065-02

大学生自我管理,主要是指大学生为了实现高等教育的培养目标以及为满足社会日益发展对个人素质的要求,充分地调动自身的主观能动性与卓有成效地利用和整合自我资源,而开展的自我认识、自我计划、自我组织、自我控制和自我监督的一系列自我学习、自我教育、自我发展的活动,从而趋向于自我完善。

一、大学生自我管理现状及原因分析

1.大学生自我管理的现状

(1)学习目标不明确,对教学管理依赖性强。学生进入大学后,环境相对于以前发生了很大转变,相对宽松的学习氛围、更加广阔的发展空间反而使大学生变得茫然和不知所措。很多学生早已习惯“保姆式”和“填鸭式”教学,不能适应弹性学制,欠缺制定学习目标的意识和自主学习的能力,同时,弹性学制和学分制弱化了班级的功能,学生缺乏自我管理的能力往往导致无法合理利用课余时间。

(2)时代背景直接导致学生生活观过多物欲化,心理素质较差,心理问题难以调适。受市场经济社会大背景的影响,学生学校生活很大程度上的物欲化,导致学生价值观严重偏向。当前大学生主要出生在80年代末、90年代初,表现出强烈的自我意识和非常强的自尊心、自信心,但自我心理问题的管理能力尚薄弱,难以独立处理学校的同学、师生关系。就目前本人所带的学生来说,学习困难生可以归结为两大类:第一大类是家庭物质生活的富足促使学生危机意识较弱,缺乏斗志;另外一大类则主要是社会上逐年上升的离婚等家庭原因对学生成长造成的负面影响,导致学生难以走出家庭的阴影,树立正确的学习态度。

(3)职业生涯规划方面,缺乏对自己人生的整体规划。从与学生的谈话聊天中可以看出,有些学生的选择是出于家庭的安排,缺乏根本动力和目的,甚至根本不知道自己将来要从事什么样的职业,也正因为如此,对自己当前所学专业无所谓没有兴趣和信心。

2.大学生自我管理能力差的原因

(1)家庭环境对大学生自我管理能力的高低起到决定性作用。由于中国特殊的人口环境,大部分的大学生都是80后和90后出生的独生子女,父母对这些独生子女给予了过多的保护和关怀,大学生的一切,从生活、升学、就业等都由父母包办解决,从小时候开始,大学生们就养成了依赖别人的习惯,他们不知道自己要管理自己什么以及如何进行自我管理。

(2)学校管理制度没有给学生进行自我管理的空间和条件。受传统教育模式的影响,高等学校目前依然实行严格的辅导员管理制度,大学辅导员和小学初中的班主任承担一样的任务,扮演相同的角色,对大学生的生活和学习进行严格的管理,剥夺了学生学会管理自己的机会,导致了大学生自我管理能力差。

(3)大学生自己没有进行自我管理能力的学习。受应试教育指导思想的影响,大学生从小就没有接受过职业生涯规划、自我意识等教育,而目前大多数高校职业生涯规划教育很不完善,甚至尚未起步,学生没有系统的和科学的进行自我管理的知识教育,不知道自己要管理自己什么以及用什么样的方法对自己进行管理。

二、大学生自我管理的现实必要性

1.高等教育扩招要求加强大学生自我管理

自1999年高校扩招以来,学生规模的扩大给高校管理工作带来了新的问题和矛盾。首先,大学生的素质差距在拉大。高等教育的大扩招意味着高等教育门槛的降低,招生分数线的降低,大学生入学分数差距的拉大。学生分数的高低虽然不能直接代表大学生素质水平,但是高等教育的大众化势必造成大学生道德水平的参差不齐。无论是为了缩小知识水平差距,还是为了提高道德素质,大学生都要发挥自主意识,进行自我管理、自我教育。与此同时,扩招使每个大学生占有的教师资源相对减少了。国际大学师生比的标准是1∶14,由于我国连年的高等教育扩招,我国的师生比远远超出了这个标准,这给管理工作也带来了新的挑战。这种挑战在大学的管理人员中表现得尤为明显,因为大学管理人员的增加比例远远落后于学生的增长比例。一些学校的辅导员与所管理教育学生的比例达到1∶400甚至是1∶600,导致辅导员任务加重,无法在时间上和精力上对学生进行细致的思想政治工作,无法及时给予心理问题的疏导等。这就要求大学生无论是从学习方面还是纪律方面都要增强自觉性,进行自我管理、自我约束。

2.学分制的实行要求加强大学生自我管理

当前,我国各高校普遍实行学分制管理,这对提高大学生综合素质起到了极大的促进作用。但在实行学分制后,高校的管理工作也遇到一些新问题、新情况。实行学分制后,由于学生选课的自由度较大,参差的选课,分散的上课,班级成员在时间空间上具有一定程度的分散性、流动性,势必造成班集体观念的淡化。原有的以班级为基础的紧密体系将变得松散,思想教育和集体活动的组织比较困难,借助班级对学生进行管理的模式将面临挑战。所以,在学分制实行的背景下,加强大学生的自我管理就显得尤为重要。

3.大学生中独生子女的增多要求加强大学生自我管理

计划生育自1978年实行以来,到现在已经有32年的时间,也就是说,现在的独生子女已经成为高校教育对象的绝对主体。大学生中独生子女比例的加大,给高校的管理工作带来了新课题。由于独生子女生活环境和在家庭地位的特殊性,其心理状态和行为也逐渐显示出其特殊性。独生子女拥有了过多的家庭关怀,经历了过少的困难和挫折,其生活独立性差,没有社会责任感,自律力也差。有的大学生具有很强的依赖性,他们不会料理基本生活,做事情不够耐心,遇到困难便想求助他人或转移逃避,甚至敷衍了事,难以有恒心做下去。这也就要求大学管理者有必要放开对大学生的管制,让大学生进行自我管理,培养他们自立、自律的能力。

三、大学生自我管理的方式和内容

大学生自我管理是个系统工程,其组织形式也是多种多样的。大学生自我管理最主要的管理形式是学生会、其他的社团组织和一些非正式团体组织。大学生可以通过这些组织进行自我管理。

大学生自我管理的内容十分广泛,涉及学生在校生活的各个方面。主要包括:思想政治方面、学习方面、纪律和卫生方面、社团活动方面等。

1.思想政治方面的管理

思想政治方面的自我管理,需要大学生通过一系列的活动来实现。大学里的党团组织是大学生自我教育的主要平台。从入学初的党团教育,到党员的逐步培养,以及利用校园文化开展各类学习、讨论及竞赛活动等来实现对大学生群体思想政治方面的自我管理。

2.学习方面的管理

学习管理是大学生最基本、最重要的自我管理。学习自我管理包括:确定学习的目的和动机,在不同的阶段设定学习的目标,根据目标制定适合自己的科学有效的学习计划,掌握一定的学习方法,形成良好的学习习惯,积极调控自己的学习行为,能对自己的学习行为进行有效的反思、评估与总结,并学会独立寻找研究课题及进行相关研究。

3.纪律、卫生方面的管理

纪律是学生能够安心学习的保障,干净、卫生的环境是学生赖以生存的基本条件之一,所以高校都很重视这两方面的建设。学校方面的力量是比较小的,纪律和卫生的遵守和保持主要靠的是广大学生。纪律的遵守和卫生的保持要从大学生的自控能力的管理和责任心的管理着手。

4.社团活动方面的管理

大学里有很多社团组织,这些社团性质各不相同,有供大学生娱乐的,有供大学生发展自己的兴趣爱好的,还有一些其它的正式团体等等。大学生参加社团可以开阔视野,增强自己的人际交往能力和利用资源和机会的能力。

四、加强大学生自我管理的有效途径

1.提高大学生的自我约束力是自我管理的基础

学校的规章制度是从外力来约束和监督大学生的,学生对这些东西的认识只是停留在表面,而不是发自内心地对其理解和支持。如果没有大学生的自我约束力,大学生在行为举止上就会对规章制度和教师产生依赖心理;在没有外力教育和监督的情况下,学生的行为就有可能失控。因此,只有给学生一定的自我管理空间,在自我管理能力缺乏导致学习或生活上受挫时予以及时的引导,使之通过自己的自觉和自愿,将学校的规章制度内化为学生内心的信念。

2.学校规章制度是大学生自我管理的准绳

大学生的自我管理固然重要,但是学校里的规章制度也不可或缺,完善的规章制度是大学生自我管理的保障。我们要通过系列的学校规章制度学习,让同学们熟悉“游戏规则”,并以生动的案例使他们充分认识到不遵守“游戏规则”则将面临出局的严重性。此外,还需要充分利用学校奖励制度的激励作用,因为对高素质的人来说,激励远比惩罚见效得多。在提倡学生素质综合发展的今天,学习成绩已不是衡量学生是否优秀的唯一计量器,所以,学校在评价学生时应该制定多方面的标准。

3.下移管理重心,健全学生干部管理制度是大学生自我管理的重要保障。

对于大学生的管理应是抓大放小,将管理重心下移,放权于学生干部这一层级。学生工作者要抓好学生的思想动态,就需要从繁杂琐碎的任务中解放出来,给予学生干部一定的权限。

参考文献

1 吴 迪、谢志远、王 晶.论大学生自我管理能力缺失的原因及对策.广西青年干部学院学报,2006(5)

2 杨文杰.大学生学习自我管理能力培养探索.黑龙江高教研究,2008(1)

3 刘 林.对高校学生自我管理的思考.安徽工业大学学报,2003(9)

4 谭艳芳.论高校加强当代大学生自我管理的措施.中国成人教育,2009(2)

青年干部学习计划范文第5篇

摘要：在大学生就业形势不断恶化的背景下，积极有针对性的开展大学生就业指导工作，也渐渐成为高校教学单位不可推卸的责任。此项工作的有效性，不仅仅牵涉到大学生就业质量和效益的提高，更加关系到高等教育的健康发展和进步。文章积极从这个角度出发，首先从理论角度对于高校教学单位开展大学生就业指导工作的必然性、必要性以及当前形势进行了探究，由此提出高校教学单位开展就业指导工作的策略，希望以此改变高校大学生就业指导工作的现状。

关键词 ：高校教学单位 大学生就业 就业指导

大学生就业指导工作，从微观上关系到高校毕业生就业质量，是评定高校教学质量的重要指标指标之一；从宏观上牵涉到社会的和谐稳定，是建设社会主义和谐社会的题中之义。因此，作为大学生就业指导工作行为主体的高校教学单位，应该积极在此方面投入更多的时间和资源，去实现大学生顺利就业。由此可见，积极探究高校教学单位大学生就业指导工作的问题，显得尤为必要。

一、高校教学单位开展大学生就业指导工作的必要性

1.高校教学单位开展大学生就业指导工作的必要性。首先，从宏观政策来讲，当前做好高校毕业生就业工作依然被纳入到民生改善工作体系的重要内容，是当前社会建设的题中之义，这符合党的教育方针，是建设和谐社会在高校中的具体体现；其次，高校大学生就业问题，牵涉到千家万户的切身利益，是保证社会稳定和谐发展的重要基础和前提；最后，作为高校来讲，积极做好大学生就业指导工作，是高等教育质量不断提高的重要措施，是贯彻科教兴国，人才强国战略的具体体现。综合上述几个方面的因素，高校教学单位应该积极将大学生就业指导工作作为自身工作的重点，积极采取对应的措施予以改善和调整，以改变当前高校大学生就业指导工作的现状。

2.高校教学单位开展大学生就业指导工作的现状。通过对于当前我国高等院校大学生就业指导工作情况的调查发现，就业指导服务工作还处于浅层次的状态，部分高校在此方面的认识依然不到位，给予的投入也不足，实施的就业指导方式方法也不合理，已然成为影响当前大学生就业指导工作质量的重要瓶颈。具体来讲，其主要体现在以下几个方面：其一，当前能够运用于指导高校大学生就业指导工作的理论还比较少，或者说还没有形成完整的体系，只是对于国外就业指导工作理论和经验的借鉴，是难以保证我国高校大学生就业指导工作的全面推进的；其二，当前就业指导教师力量存在不足的问题，就业指导主体多数都是临时性，兼职性，非专业性的人员，由此难以保证就业指导工作的有效性；其三，当前就业指导工作方式单一，以分析就业政策和形势为契机，倡导就业教育为重点，很少注意到对于学生创业能力，就业思维方面的培养，由此使得就业指导工作一直处于较低的状态；其四，就业信息来源难以实现多元化，获取到的职业信息数量和质量都难以满足学生的就业需求，从而难以保证就业指导工作的顺利开展；其五，高校教学单位开展大学生就业指导工作意识不强，难以切实的实现与实际职业市场之间的融合，由此出现就业指导工作形式化的倾向。如果上述提及到的高校教学单位大学生就业指导工作的问题长期存在，其势必会对于大学生就业指导工作造成极大的负面影响。

二、高校教学单位开展就业指导工作的方法

高校教学单位应该积极响应党和政府在就业方面的政策，采取多种措施去促进就业指导工作质量的提升。一般来讲，可以积极从以下几个角度入手：

1.建立健全就业指导工作机制。健全的就业指导工作机制，促进就业指导工作运行的正常化发展，是高校教育单位开展就业指导工作的前提和基础。为此，高校应该积极做好以下几个方面的工作：其一，明确高校教学指导工作的组织体系，将高校就业指导部门，高校学生团体，高校辅导员，高校学生就业管理部门纳入到实际的就业指导工作组织体系中去；其二，明确各个行为主体的就业指导工作范围和内容，并且由此建立起来健全的绩效考核，对于就业指导工作的有效性进行界定，由此推动实际就业指导工作的顺利开展。

2.高度重视职业生涯教育工作。高校教学单位在开展大学生就业指导工作的时候，应该具备良好的职业教育氛围，这对于更好的开展实际的高校大学生就业指导工作来讲，是至关重要的。为此，其一，实现职业生涯教育课程体系的构建，将其融入到大学生的日常课程体系中去，引导大学生树立正确的职业生涯教育理念；其二，结合大学生不同专业的特点，实现课程与职业生涯教育理论之间的融合，使得大学生可以在课程实践的过程中意识到就业指导工作的重要性，进而积极主动的参与到实际的教学活动中去。

3.注重实现当前就业市场开发。针对于当前就业市场狭窄的问题，高校教学单位应该积极采取以下的措施进行改善：其一，成立专门的大学生就业指导工作小组，将就业市场信息的收集和整理作为日常工作，强化高校就业服务工作与社会职业形势之间的联系，以使得大学生就业市场规模的不断扩大；其二，强化高校与社会企业之间的联系，找到专业之间的对接口，与社会企业之间实现长期的人才输送机制，由此实现当前就业市场格局的改善和调整。

4.全面提高学生就业能力素质。当前大学生就业能力和素质不高，也是影响高校教学单位大学生就业指导工作的重要制约性因素，对此，应该尝试以以下的方式进行改善：其一，鼓励学生树立正确的职业意识，以培养自身职业能力为出发点，积极参与到专业课程学习，社会实践活动，在学校的生活中就去培养自身的职业素养和能力，以保证能够顺利的实现就业；其二，积极帮助大学生去接触当前最前沿的职业信息，使得其懂得如何去改变自己的学习计划，以便在未来的职业生涯中占据有利地位。

5.倡导高校教育的职业化改造。在当前高校教育课程体系的基础上，实现课程结构的调整，促进课程内容的优化升级，使得其朝着职业化的方向发展和进步，也是至关重要的。对此，首先我们应该积极开展专业的调查，对于某个专业当前社会岗位技能的要求进行收集，由此将学生职业能力培养作为教学的重点，实现教学课程体系的改善，增加实践课程的比重，使得学生接受的教育都是职业化的；其二，积极实现与企业之间的合作，鼓励企业有经验的职工进入到兼职教师的体系中去，将其最前沿的职业经验和技能传授给学生，以使得学生能够接触到第一线的职业信息，这也是促进课程职业化改造的重要方式。

综上所述，当前高校教学单位在大学生就业指导工作方面取得的成绩还不是很理想，依然存在很多的缺陷和不足，我们应该正视高校教学单位大学生就业指导工作中遇到的问题，积极采取对应的措施予以改善，相信随着在此方面实践经验的积累，我国高校大学生就业指导工作质量将会不断提升。

参考文献

[1]王保义.中德大学生就业指导比较研究[J].高等工程教育研究,2004(4)

[2]陈道华.关于大学生就业指导创新的思考[J].广东青年干部学院学报,2004(3)

[3]孙英浩.欧美国家高校大学生就业指导及对我们的启示[J].中国高教研究,2004(11)