大学生学习周计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学生学习周计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大学生学习周计划范文第1篇

1、原始凭证：是指直接记录经济业务、明确经济责任具有法律效力并作为记账原始依据的证明文件，其主要作用是证明经济业务的发生和完成的情况。填写原始凭证的内容为：原始凭证的名称、填制凭证的日期、编号、经济业务的基本内容（对经济业务的基本内容应从定性和定量两个方面给予说明，如购买商品的名称、数量、单价和金额等），填制单位及有关人员的签章。

2、记帐凭证：记帐凭证是登记帐薄的直接依据，在实行计算机处理帐务后，电子帐薄的准确和完整性完全依赖于记帐凭证，操作中根据无误的原始凭证填制记帐凭证。填制记帐凭证的内容：凭证类别、凭证编号、制单日期、科目内容等。

二、根据会计凭证登记日记帐。

日记帐一般分为现金日记帐和银行存款日记帐；他们都由凭证文件生成的。计算机帐务处理中，日记帐由计算机自动登记，日记帐的主要作用是用于输出现金与银行存款日记帐供出纳员核对现金收支和结存使用。要输出现金日记帐和银行存款日记帐，要求系统初始化时，现金会计科目和银行存款会计科目必须选择“日记帐”标记，即表明该科目要登记日记帐。

三、根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细帐。

明细分类帐薄亦称明细帐，它是根据明细分类帐户开设帐页进行明细分类登记的一种帐薄，输入记帐凭证后操作计算机则自动登记明细帐。

四、根据记账凭证及明细帐计算产品成本。根据记帐凭证及明细帐用逐步结算法中的综合结转法计算出产品的成本。

五、根据记账凭证编科目汇总表。

科目汇总表也由凭证文件生成，其编制方法为对用户输入需汇总的起止日期则计算机自动生成相应时间段的科目汇总表。

六、根据科目汇总表登记总帐。

根据得出的科目汇总表操作计算机，计算机产生出对应的总帐。

七、对帐（编试算平衡表）。

对帐是对帐薄数据进行核对，以检查记帐是否正确，以及帐薄是否平衡。它主要是通过核对总帐与明细帐、总帐与辅助帐数据来完成帐帐核对。试算平衡表就是将系统中设置的所有科目的期末余额按会计平衡公式借方余额=贷方余额进行平衡检验，并输出科目余额表及是否平衡信息。一般来说计算机记帐后，只要记帐凭证录入正确，计算机自动记帐后各种帐薄应该是正确的、平衡的，但由于非法操作，计算机病毒或其他原因有可能回造成某些数据被破坏，因此引起帐帐不符，为保证帐证相符，应经常进行对帐，每月至少一次，一般在月末结帐前进行。

八、根据给出的相关内容编制本月的负债表和损益表；

将十二

月月初数视为年初数，本月视为本年数编制会计报表。

资产负债表是反映企业在某一特定日期财务状况的一种会计报表，它根据“资产=负债+所有者权益”的会计方程式，说明企业的财务状况。

损益表是反映企业在一定期间内的经营成果的会计报表，损益表按照权责发生制原则和配比原则把一个会计期间的收入与成本、费用进行配比，从而计算出报告期的净损益数。根据具体要求操作计算机得出本月的负债表和损益表。

通过此次实习，不仅培养了我的实际动手能力，增加了实际的操作经验，缩短了抽象的课本知识与实际工作的距离，对实际的财务工作的有了一个新的开始；同时也让我认识到了传统手工会计和会计电算化的有共同之处和不同之处；

一、共同点为：

1、无论是传统手工会计和电算化会计其最终目标仍是为了加强经营管理，提供会计信息，参与经济决策，提高经济效益。

2、传统手工会计和电算化会计都是遵守会计法规，会计法规是会计工作的重要依据。

3、传统手工会计和电算化会计都遵循基本的会计理论与会计方法及会计准则。

4、传统手工会计和电算化会计基本功能相同，基本功能为：信息的采集与记录、信息的存储、信息的加工处理、信息的传输、信息的输出。

5、保存会计档案。

6、编制会计报表。

二、不同点为：

1、运算工具不同传统手工会计运算工具是算盘或电子计算器等，计算过程每运算一次要重复一次，由于不能存储运算结果，人要边算边记录，工作量大，速度慢。电算化会计的运算工具是电子计算机，数据处理由计算机完成，能自动及时的存储运算结果，人只要输入原始数据便能得到所希望的信息。

2、信息载体不同；传统手工会计所有信息都以纸张为载体，占用空间大，不易保管，查找困难。电算化会计除了必要的会计凭证之外，均可用磁盘、磁带做信息载体，它占用空间小，保管容易，查找方便。

3、帐薄规则不同；传统手工会计规定日记帐、总帐要用订本式帐册，明细帐要用活页式帐册；帐薄记录的错误要用化线法和红字法更正；帐页中的空行、空页要用红线划消。电算化会计不采用传统手工会计中的一套改错方案，凡是登记过帐的数据，不得更改（当然还是要辅以技术控制），即使有错，只能采用输入“更改凭证”加以改正，以留下改动痕迹。对需要打印的帐页的空行、空页可以用手工处理。

4、帐务的处理程序（会计核算形式）不同传统手工会计处理帐务的程序有4种，但都避免不了重复转抄与计算的根本弱点，伴之而来的是人员与环节的增多和差错的增多。成熟的电算化会计的帐务处理程序用同一模式来处理不同企业的会计业务，成本核算程序以软件固化形式在计算机里，从会计凭证到会计报表的过程都由计算机处理完成后，而任何要求的输出都能得到满足。

5、会计工作组织体制不同；传统手工会计的会计组织工作以会计事物的不同性质作为制定的主要依据；电算化会计组织体制以数据的不同形态做为制定的主要依据。

6、人员结果不同；传统手工会计中的人员均是会计专业人员，其中的权威应是会计师；电算化会计中的人员由会计专业人员、电子计算机软件、硬件及操作人员组成，其中权威应为掌握电算化会计中级的会计师。

7、内部控制不同；传统手工会计对会计凭证的正确性，一般从摘要内容、数量、单价、金额、会计科目等项目来审核；对帐户的正确性一般从三套帐的相互核对来验证；还通过帐证相符、帐帐相符、帐实相符等内部控制方式来保证数据的正确，堵塞漏洞。电算化会计由于帐务处理程序和会计工作组体制的变化，除原始数据的收集、审核、编码由原会计人员进行外，其余的处理都由计算机部门负责。内部控制方式部分被计算机技术替代，由手工控制转为人机控制。

以上种种区别，集于一点，就是由于电算化会计数据处理方式的改变，引起了传统手工会计各个方面的变化，这一变化将使得系统功能更为加强，系统结构更为合理，系统管理更为完善。

会计电算化是会计史上崭新的一页。电子计算机的应用，首先带来数据处理工具的改变，也带来了信息载体的变化，电算化会计后对传统会计方法、会计理论都将发生巨大的影响，从而引起会计制度、会计工作管理体制的变革。会计电算化促进着会计的规范化、标准化，通用化促进着管理的现代化。

大学生学习周计划范文第2篇

摘要：面对知识经济和经济全球化的挑战，提高大学生的学习能力至关重要。本研究采用调查问卷的研究方法对河南师范大学教育与教师发展学院的大一、大二、大三各个专业包括教育学、公共事业管理、学前教育、心理学、教育技术学的150名本科生进行调查研究，进而了解大学生学习能力的现状，并针对存在的缺点和不足进一步提出提升策略。

关键词：学习能力 学习态度 学习兴趣

关于大学生学习能力的涵义，目前仍众说纷纭，国内外多个学者都对其提出了各自的看法，在本研究中采用周倩、吴涵在《关于提高大学生学习能力的调查研究》一文中的概念：学习能力是学生用以指导自己学习活动的策略和技能的总和，这些策略和技能是学生通过自己的学习活动获得和形成的，学习能力的提高过程就是学生从“不会学”到“会学”的逐渐转变过程。针对这一概念该研究将从学习方法、学习计划、学习态度、学习兴趣4个方面来探究大学生学习能力的现状。

一、学习能力调查的基本情况介绍

本研究的调查对象是河南师范大学教育与教师发展学院大一、大二、大三各个专业包括教育学、公共事业管理、学前教育、心理学、教育技术学的学生。采用的工具是自制问卷，问卷发放165份，回收157份，回收率为95.2%，无效问卷7份，有效问卷150份，有效率为95.5%。该问卷涉及学习方法、学习计划、学习态度、学习兴趣4个方面，回收问卷后采用SPSS统计软件进行描述分析。该问卷旨在对大学生学习能力的状况进行调查，发现存在的问题并提出提升策略，从而进一步提升大学生的学习能力。

通过对问卷调查对象基本情况的统计分析，见表1：

表1：调查对象基本情况

二、学习能力的现状调查结果与分析

针对学习方法、学习计划、学习态度、学习兴趣4个方面的现状调查结果与分析如下：

1.在学习中是否有自己的学习方法

所谓学习方法，就是指人们在学习过程中获取知识、技能的途径、方式、程序和手段。调查中74.0%的大学生都有自己的学习方法，说明大部分的大学生在学习过程中都有属于自己的一套学习方法，但仍有26.0%的大学生并无学习方法，有待进一步加强，这就要求大学生应具备学习方法重要性的意识，贯彻原则要依据不同的学习任务要求选择解决问题最重要的科学学习方法，要根据所学专业、学科、教材的不同特点选择针对性较强的效果最佳的学习方法，应根据学习者本身的实际情况选择适应本人知识基础、年龄、个性、爱好和思维特征的学习方法，总之根据原则并勇于尝试不同的学习方法最终找到属于自己的学习方法，现还有人提出应将学习方法作为一门课程来帮助学生建立学习方法。

2.在学习中是否有自己的学习计划

大学与基础教育领域相比有很大的不同，无论是学习环境还是教学模式都有较大变化，因此大学生要逐渐学会转型，适应大学的学习生活，改变基础教育领域完全依赖老师的现状，要充分发挥主观能动性，挖掘自己在学习中的潜力，改变这一现状的关键条件之一就是要求大学生制定学习计划，所谓学习计划，就是指在学习过程中个人根据课程或者教学计划而制定的长期或中期或短期的计划。调查中69.3%的大学生在学习中制定学习计划，而30.7%的大学生在学习中并无自己的学习计划，古人常说：“预则立，不预则废”，这就要求大学生应明确意识到制定计划对于学习的重要性，应制定长期中期和短期的学习计划，清晰具体合理便于实施，有利于提升学习成绩，适应大学学习生活，乃至进一步提升综合素质。

3.学习态度的现状调查结果与分析

（1）心理学中态度指个体对待他人或事物的稳定的心理倾向，那么学习态度即是指在学习过程中形成的影响学生学习的稳定的心理稳定趋向。调查中显示35.3%的大学生认为在大学期间平常不努力完全可以，只要考前复习一下就可以，18.0%的大学生处于模糊状况，说明大学生的学习态度不乐观，存在一部分的大学生没有良好学习态度，学习敷衍了事，不负责任，这就要求学生在认知、情感、行为倾向方面出发，积极改变错误观念，反对临时抱佛脚的心理和行为，可以通过发挥学生之间的帮带作用帮助学生转变不正确的学习态度。

（2）41.3%、49.3%、8.7%的大学生在上课过程中，经常、偶尔、一直会做其他与学习无关的事情，现状堪忧，要求大学生严格自律，自制，可以通过组成小组起到相互约束制约的作用，并可以适当有奖励或惩罚措施来改变学生的学习态度。

4.学习兴趣的现状调查结果与分析

所谓的学习兴趣，就是指在学习中积极探究事物的心理倾向。调查中47.4%的大学生在目前的学习中感到乏味、毫无兴趣，9.3%的大学生处于模糊状况，说明存在近一半的大学生对于目前的学业感到乏味、毫无兴趣，情况有待提升，皮亚杰曾说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣对于提升学习能力起重要作用，这就要求大学生将所学理论与实践紧密结合，增强理论知识的实用性，以及明确学习的意义从而培养间接兴趣达到改变目前现状的目的。

三、学习能力的展望

通过以上调查分析显示部分大学生在学习方法、学习计划、学习态度、学习兴趣方面亟待转变，该研究的策略仅从大学生自身来改变，包括要求大学生应具备学习方法重要性的意识；要求大学生应明确意识到制定计划对于学习的重要性，应制定长期中期和短期的学习计划，清晰具体合理便于实施；要求学生在认知、情感、行为倾向方面出发，积极改变错误观念，反对临时抱佛脚的心理和行为，可以通过发挥学生之间的帮带作用帮助学生转变不正确的学习态度，可以通过组成小组起到相互约束制约的作用，并可以适当有奖励或惩罚措施来改变学生的学习态度；要求大学生将所学理论与实践紧密结合，增强理论知识的实用性，以及明确学习的意义从而培养间接兴趣达到改变目前现状的目的。通过实施以上解决策略，相信大学生的学习能力将不断提升，从“不会学”到“会学”，更好适应大学学习生活，最终适应知识经济的时代，迎接经济全球化的挑战。

参考文献：

[1]黄丹琳.泉州师范学院大学生外语自主学习能力现状的调查及策略[J].厦门大学，2008-10-01.

[2]高燕.Learning2.0时代大学生学习能力研究[J].江西师范大学，

大学生学习周计划范文第3篇

关键词：优秀大学生；学习的前提；学习的关键；学习的根本

中图分类号：G64文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）04-0029-02

一、明确目标和合理计划是优秀大学生学习的前提

大学的学习目标和学习计划是优秀大学生学习必不可少的前提条件。优秀大学生确立的学习目标十分明确，制定的学习计划合理可行。明确的学习目标能够使他们集中时间和精力去完成每一个既定的任务，能够指引和鼓舞他们在学习上不断前进。合理的学习计划能够使他们有效规划大学时间，能够督促他们切实完成每一个学习任务。在明确学习目标和制定学习计划时，优秀大学生遵循着科学合理的具体原则。

（一）他们坚持适合有度的原则

每个人的发展基础不同，智力和非智力因数有差异，学习习惯、特点有不同，因此，学习目标的制定要从个人实际出发。

（二）他们把学习目标分为长期目标和短期目标

长期目标是指整个大学期间的目标，如大学里所学课程的总体成绩达到优秀的水平，参加不低于10项以上校级（含校级）的科技创新竞赛活动等。短期目标是指每学期的学习目标，如本学期或本学年的所修课程每门成绩不低于80分，参加两、三项的科技或文艺创新竞赛活动。

（三）他们注重目标制定的灵活变通

灵活变通是指在不断学习的过程中，根据周围条件的变化和切身的实践，对原先制定的学习目标及时地做出合理的调整。调整既可能是加入新的学习目标，也可能是删除原先偏离实际的目标。这样既可以避免因目标容易实现而洋洋得意，又可以避免因学习目标太难而停滞不前。

在制定学习计划上，优秀大学生通常先制定好一年级的整体计划，经过一年的实践，待熟悉了大学的特点之后，再完善四年的整体规划。在制定过程中，他们注重以下四点：

1、学习时间要合理安排

由于大学阶段学习科目较多，内容较繁杂，进度较快，合理安排学习时间就显得尤为重要。优秀大学生一般有自己最佳的学习时间，他们往往把重要科目或者较难科目集中在最佳学习时间来学习。当然每个人的最佳学习时间因人而异。

2、计划要有针对性

计划的制定必须要紧密联系自己的学习目标。而实现既定的学习目标，必须清楚自身需要积累哪些方面的知识和能力，因此计划的制定也要以此为依据。

3、计划要定期审查

每一个计划执行到某个阶段或结束时，都应该检查一下取得的效果如何。如果效果不好，就要查找原因，进行必要的调整。审查的周期可以为一个月左右，检查内容应着重于未完成的学习任务及其原因，然后根据实际情况加以改进。

4、要劳逸结合

学习是一个艰苦的脑力劳动过程，长时间学习而不加以放松锻炼容易使人感到疲倦和劳累，并导致学习效率低下。优秀大学生一般坚持每天锻炼半小时到一小时左右，慢跑、打乒乓球、打羽毛球等运动常常是他们喜爱的运动。

二、善于思考和勤于总结是优秀大学生学习的关键

.大学的学习方法多种多样，然而优秀大学生认为大学学习的关键在于思考和总结。著名作家巴尔扎克有句名言：“一个能思考的人，才真正是一个力量无边的人。”而培养和提高大学生的思维能力是掌握知识和应用知识的基础，也是获取知识和应用知识的‘源泉’。可见，思考的重要性是不言而喻的。善于思考能够提高他们的逻辑思维能力，能够培养他们解决复杂问题的能力。著名数学家华罗庚曾说：“聪明在于勤奋，天才在于积累。”每个人在获得巨大成功的背后，都离不开对知识和经验的不断总结。勤于总结能够帮助他们更好地掌握学习过的知识和本领，能够促使他们参加对知识综合性要求较高的科技创新活动。

（一）优秀大学生思考的内容有三个方面

1、教材、辅导书里的一些值得思考、探究的问题。这不仅可以提高他们分析与解决问题的能力，而且也会给他们的学习带来乐趣；2、自己的学习体会。如哪些做得好，好在哪里，为什么做得好；哪些做得不足，为什么做得不足，如何改善。这能让他们在学习中做到扬长避短；3、老师和同学提出的问题。老师提出的问题往往具有共性，同学提出的问题往往具有个性，对这些问题的思考有助于深刻理解所学的知识。

（二）优秀大学生的思考方式有两种

1、经常与老师和同学交流。通过广泛地交流，能促进对问题的积极思考。更重要的是，许多新奇的想法会产生于交流之中；2、经常查找并利用网络学习资源。网络学习资源涵盖了丰富的知识体系，当我们受到自身知识局限性的阻碍而无法进一步思考时，充分利用网络学习资源可以让我们进一步思考。

（三）优秀大学生总结的内容包括以下两个方面

1、对专业基础知识的总结。大学的学习课程虽然繁多复杂，但是如果能够不断总结并掌握本专业的基础知识，学习以后的专业课程则会相对轻松；2、对平时思考、感悟所得的总结。在学习过程中，有时会有突发奇想和自己对某些事物的独到见解。这些突发奇想和独到的见解是发明创新之源。总结它们能为以后的发明创新奠定坚实的基础。

三、注重实践和勇于创新是优秀大学生学习的根本

优秀大学生之所以能够成为大学生中的佼佼者，与他们具备的出色的实践能力和创新能力是分不开的。在大学期间，他们把注重实践和勇于创新作为大学学习的根本，这能够激励他们在学习上不断开拓进取。注重实践能够让他们更深刻地更好地理解和掌握理论知识，能够培养他们动手、分析和解决实际问题的能力。勇于创新能够充分调动他们学习的积极性和主动性，能够使他们综合运用所学知识去解决新问题、应对新挑战。他们对实践的渴望和对创新的追求充分体现了他们的自觉性和能动性，是他们之所以优秀的关键所在。

（一）优秀大学生注重实践的方式主要有三种

1、积极参加学校的综合开放性实验

在传统的实验教学环境下，学生往往只要按照现有的实验步骤做下去，并观察到预期的实验现象就算完成了一个实验。实验完成后，尽管学生实验成绩很好，但一接触实际问题，常感到束手无策。而学校的综合开放性实验能够充分提高学生的实践能力。在做开放性实验时，开始可能动作不熟练，或者操作紊乱，甚至不能成功完成，但是经过这个过程之后，他们便能够顺利地处理类似的问题。

2、积极参加各种竞赛活动

竞赛活动为他们创造了课堂教学所不具备的优越条件。通过参加丰富的竞赛活动，他们不仅培养了学习兴趣，提高了自身的素质，而且能把理论和实践结合起来，把学到的知识运用到实践中去，实现从认识到实践的飞跃。最重要的是，通过参加竞赛活动，他们能在实践中学习和掌握提取信息与处理信息的方法。

3、充分利用假期参与社会实践

社会实践活动是第一课堂教学的延续和补充，是实现大学教育目的的途径和手段之一。通过社会实践，大学生走出校门，深入社会，虚心向各行各业学习，向实践学习，能学到书本中学不到的东西。这有利于大学生更好地认识社会，了解社会；有利于大学生将所学的文化知识与社会实践相结合；有利于大学生提高个人素养和完善个人品质。

（二）优秀大学生勇于创新体现在以下三方面

1、从身边小事着手，敏于观察生活。生活中的小发明和小创造是到处可见的，是勇于创新的重要体现。善于用心观察生活，积极思考并动手实践是他们的优秀之处；2、主动参与重大级别的科技、文艺创新活动，如全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛。参加这样的竞赛有利于提高自身的综合能力；有利于培养自身的创新意识和创新能力；3、积极参与教师的科研活动。教师的科研活动是专业理论知识和生产实际相结合的科研项目。参与教师的科研活动能够使他们进一步学习和掌握专业知识，培养和提高科研创新能力。

总之，优秀大学生的学习之道，对于在校大学生具有十分重要的借鉴意义。如能以明确学习目标，制定合理计划为前提；以善于思考和勤于总结为关键；以注重实践活和勇于创新为根本，那么在校大学生特别是大学新生定能学有所成。

参考文献：

\[1\]丁雪红,吴枝兵,陈抗.学习优秀大学生人格结构评定分析\[J\].中国学校卫生,2009,(4).

大学生学习周计划范文第4篇

关键词：辅导员；导学角色；定位

高校辅导员是直接面对学生，从事学生思想政治教育和管理的一线工作者。其基本任务是对学生进行思想政治教育，做好学生的思想政治工作，帮助学生直面学习、生活、心理、就业上的种种问题，并给予指导和帮助，陪伴大学生的整个大学生活。

一、高校辅导员对大学生学习引导的角色定位

高校辅导员要承担大学生学习引导员的角色，对学生进行必要的学习辅导，提供必要的学习技巧训练，培养和训练学生具有良好的求知兴趣与态度，正确的读书习惯与方法；帮助学生确立自己的追求目标，设计自己的学习生活计划；帮助学生按照学习计划和步骤，根据难易程度、感兴趣的领域和准备涉猎的领域选择课程；根据学生各自的情况和特点，有针对性的制定职业生涯规划。辅导员作为学习引导员，要主动深入学生，了解学生学习上的困难，在学习目的、学习态度等方面加以引导，帮助学生尽快完成从“要我学习”向“我要学习”的转变；尤其是要关注学习有障碍的学生，及时引导，必要时提供特殊的便利，以助其顺利完成学业。

二、当代大学生存在的学习问题

大学生的学习心理是指大学生在学习过程中所表现出的成就动机、心理适应能力、情绪状态和意志品质等个性心理特征。根据调查研究，当代大学生在学习上存在着较为严重的问题，其主要表现在以下几个方面：

（一）学习心理适应性差。

目前在校的大学生有相当一部分是独生子女，他们在中学时代的学习和生活大多由家长、老师进行包办式的管理，因而造成他们学习和生活上依赖性大、自主能力差，进入大学后不能很好适应自主性和独立性要求较高的大学学习和生活。

（二）学习动力严重缺乏。

部分大学生上大学的目标实现后，没有及时确立新的奋斗目标，对为什么学习、为什么读书认识不清，缺乏或没有奋发向上、努力学习的原动力。

（三）学习意志不够坚强。

学知识、做学问是一种十分艰苦的劳动，贪图安逸、不流汗水、不付出代价，要搞好学习是不可能的。由于意志力较差，许多大学生虽然从理智上想努力学习、积极进取，但在感情和意志上控制不了自己，不能持之以恒、坚持不懈地自觉学习。

（四）学习情绪波动多变。

处在青年期的大学生由于自我意识的不断发展，各种新需要的强度不断增加，其情绪、情感日益显得丰富、强烈而又多变，加之他们自我调节和控制能力差，在学习上不可避免地会碰到一些情绪危机。

（五）缺乏学习策略。

大学的学习方式具有广泛性，课堂教学虽然是大学生学习的主要途径但不是唯一途径，学生有较多的课余自由支配时间在学校提供的条件下广泛地进行学习，如参加专题讨论，听取各种学术报告、知识讲座，查阅图书馆提供的大量文献资料等。但是相当一部分大学生还是延用中学的学习方式和习惯，只求掌握书本知识，目的还是应付考试。有的学生每天除了上课，不会安排课余时间，甚至也不知要学什么，缺乏明确适合自己的学习策略。

三、加强高校辅导员对大学生学习的引导作用

要提高大学生学习的积极性，搞好学风建设，必须重视高校辅导员的导学角色，加强辅导员对大学生学习的引导作用。辅导员在引导大学生学习的过程中，可以从以下几个方面着手：

（一）加强对学生学习目标的引导。

新生入学时注重目标教育，结合每个学生的实际情况，引导学生确立个人发展目标。要求学生制定短期、中期和长期目标，有效管理好时间，合理分解目标制定一日、一周、一月计划，并定期进行总结。通过目标作为行动指引，落实具体计划，引导每个学生顺利完成自己的学习目标。

（二）激发学生的学习动力。

事实证明，学生学习动力强劲，能自觉排除内外因素干扰，正确对待学习上的困难和挫折，勤奋学习，刻苦钻研，表现出坚强的意志力。要激发学生的学习动力，首先要对学生进行理想信念教育，引导学生科学地规划自己的人生理想蓝图，增强社会责任意识；与此同时，对学生进行专业思想教育，使他们对自己所学的专业有实质性的了解，明确学习目标和方向；其次，要对学生进行学习方法指导，引导他们正确对待学习，提高学习兴趣和学习能力；同时，作为学生思想教育与管理者，要与任课教师保持密切联系，及时掌握学生的学习状况，对于学习困难的学生，给予必要的帮助。

（三）营造良好的学习环境。

营造良好的学习环境，要着重抓好以下几方面工作：一是搞好人际环境建设：就是要努力帮助学生形成积极向上、团结和谐、互助友爱的人际环境，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在学习和生活中处处感到大家庭的温暖，受到健康向上的环境熏陶。二是要抓好舆论环境建设：就是要努力形成正确的集体舆论，引导学生明辨是非，使正确的言行得到肯定和支持，错误的言行得到谴责和制止，真正发挥集体舆论在规范学生学习行为中的重要作用。三是要搞好文化环境建设：通过积极组织为学生所喜闻乐见的具有思想性、知识性和趣味性的文体活动，大力培育催人奋进的校园精神，使学生在活动中情操得到陶冶、素质得到拓展、多种需要得到满足、心理紧张得到缓解，从而使学生精神世界发展更丰富、更健康，最大限度地减少心理应激和危机感。四是搞好学习和生活环境建设：要努力做好学生园区卫生整洁工作，积极改善学生的学习和生活条件，最大限度地满足学生合理的学习和生活需要，使学生心情舒畅、精神振奋、态度积极、生活充实，从而促进学生身心全面健康发展，激发勤奋学习的热情。

（四）加强对学生学习心理的辅导。

辅导员对有学习心理障碍的学生进行心理辅导，是解除学生学习困扰的有效途径之一。其目的是帮助学生适应大学生活，摆脱学习困境，发挥自身潜力，获得学习成功。辅导的方式可分为群体学习心理辅导和个体学习心理辅导。群体学习时，可通过系统传授、专题讲座或座谈的形式引导学生明确学习目的，端正学习态度。同时也可以邀请优秀学生和往届毕业生进行现身说法，以成功的学习经验来帮助“学困生”逐步提高自学能力，培养良好的学习习惯和学习方法。对有学习心理障碍的学生进行个别辅导时，除了询问学习情况，如学习目的、学习态度、学习兴趣、学习成绩等，更应注重了解其家庭背景、父母的教养方式、个人成长史、身体状况、受教育情况以及其价值观和个性特征等，注意分析影响其学习行为的各种因素，以便寻找有效的方法来帮助学生改变原有的认知，理智地控制和调节自己的情感，消除不良情绪的困扰。

总之，高校辅导员要想成为一名出色的大学生学习引导员，做好导学工作，自身必须加强多种专业知识、专业技能的学习，还应把辅导员工作当作一门学问去研究、去探索，努力成为学生教育专家和学生管理专家。

参考文献：

【1】谢惠存.大学生学习状况的分析与思考[J].运城学院学报，2003，（2），85－86

【2】杨伟才.大学生学习心理对高校学风建设的影响与对策[J].福建工程学院学报，2005，（5），529－532

大学生学习周计划范文第5篇

关键词： 行为心理学 当代大学生 学习现状

1.行为心理学简介

行为心理学是起源于美国的一个心理学流派，创建人为美国心理学家毕生。行为主义观点认为，心理学不应该研究意识，只应该研究行为。人内在的态度、思想、认知等会外在化而决定人的行为，行为心理学正是通过研究人的行为分析心理，从简单外化的行为窥探人的内心深处。

2.主要调查结论的行为心理学分析

2.1超九成大学生曾逃过课。

课堂是大学生学习的“第一战场”，大学生的课堂出勤和参与情况直接决定着其在大学所学知识和技能的多少。然而，调查显示大学生逃课现象非常严重，仅不到一成的学生表示从未缺过课。

究竟是什么原因使得大学生逃课现象如此严重？或许从调查结果中可以看出端倪。受调查学生中一大部分是由于社团活动或学生会工作等事务冲突，权衡上课与否利弊后选择逃课的，抑或自学能力强，另外找时间补课，觉得这样效果会更好。另外一定数量的受访学生表示自己选择逃课的主要原因是因为老师上课讲的东西完全听不懂，或是老师照本宣科，还不如自学来的实在，从而对代课教师产生厌倦情绪。如此看来，学校的管理及教师的授课也值得当今的教育主管部门引起重视。很多高校以教师的科研情况作为评价一切的指标，导致教师只重视个人的科研情况，课堂教学质量大幅度下降。

然而，另有相当比例的学生是对上课失去兴趣，感觉上课无意义，所以不愿去上课。对上课失去兴趣源于个人的认知，他们没有认识到或轻视上课对获取知识的重要性，进而产生了上课无用论；认为上课没意义，这种想法在一定程度上是因为这些学生学习没有目的性，从行为心理学上讲，人类行为是有目的的。所以失去了学习目标，也就没有了动力，没有了动力也就容易丧失对学习的兴趣，渐渐养成逃课的习惯。所以高校应该高度重视学生的思想教育，使学生能够清楚地认识到学习的重要性。

当今逃课现象在全国高校普遍存在，如今的高校已经不再像七八十年代时，学生有着极强的求知欲，课堂学习注意力能高度集中，具有浓重的学习求知气氛。行为心理学中班杜拉认为：那种通过自己的行为反应的结果所进行的学习将是非常吃力的，而人类的大量行为都是通过对榜样（或者示范者）的观察而习得的，在此过程中，人们获得了示范活动的形象性表象，并引导适当的操作。大学生在看到自己同学经常逃课然后考试成绩很不错，就会自觉或不自觉地把它当做示范活动的形象性表象，对其进行效仿，这种榜样作用引导行为进行适当的操作，使其从上课和逃课的边缘转化为经常逃课，渐渐地，更多学生倾向于逃课，这样高校中逃课现象就会盛行起来。

2.2七成大学生有过作弊行为。

大学的“六十分万岁”果然名不虚传。一个六十分，引得无数学子不惜为之铤而走险。

在“坦白地说，你有过作弊行为吗？如果有，为什么？”一题中，只有三成同学表示从未考试作弊，超半数的同学表示作弊原因为“不愿挂科”。

调查发现很多大学生在平时的课堂上不认真听讲，只是依靠考前突击备考。而随着社会对大学生要求的提高，学生在校学习的课程难度不断加大，仅仅靠考前突击而去取得一个满意的成绩已经不太现实，所以更多的学生将目光投向了作弊，企图通过作弊来达到目的。行为心理学认为，为了实现一定的目标对象，整体行为所选择的途径和方式总是遵循最小努力原则，托尔曼认为在人类身上，这一特征表现得最为明显。也就是说人类的这种心理特征使得大学生对待考试不是脚踏实地地上课学习，而是采取考试突击的方法，甚至采取作弊这种违背道德、违反纪律的方法。考试作弊不仅破坏了考试公平、公正的原则，而且破坏了学校正常的教学秩序，败坏了学校的良好学风，损害了我国高等教育的形象。

对于学生自身而言，作弊一旦被发现就会被学校处分，如果侥幸没被处分，反而会助长这种风气。长此以往，不仅不利于牢固地掌握专业知识，而且学生诚信的缺失可能导致他们对社会造成危害。其实考试不仅是对学生知识和技能的测试，还包括对人格和态度的考核，如果学生在考试中作弊，又何谈职业道德，更谈不上成为德才兼备的“复合型”人才了。

2.3四分之三学生认为宿舍氛围对自己影响大。

学生宿舍是学生学习、生活、休息、交往的重要场所，是大学生思想政治教育和日常管理的重要阵地，同时也是学生精神文明建设的重要基地。良好的宿舍文化建设不仅能让学生们拥有舒适的休息环境，还能够培养学生良好的生活习惯和道德品质，树立正确的生活态度和价值观，帮助学生形成健康的人格和良好的精神风貌，陶冶学生的情操。

本次调查在“你所在宿舍的学习氛围对你影响大吗”一题中，74.28%的被调查者表示宿舍的学习氛围对自己影响“很大”或是“比较大”，仅有25.72%的学生认为宿舍对自己影响不大。

学生在宿舍里往往会被宿舍的大风气、大环境所影响，甚至是同化。行为主义认为，行为反应是由环境刺激引起的，刺激与同时发生或接近发生的反应自动联结在一起，在刺激和反应之间没有认知过程。通过对一些学生进行的采访得知，很多学生认为舍友的行为对自身有直接的影响，以周末上自习为例，他们“更多地愿意跟舍友一起去，认为这样会使上自习变得更加有趣味，倘若宿舍同学都不去自习的话，大多数情况下自己也就不去了”。随着时代的进步和人们生活水平的提高，大学生“人手一本”早已司空见惯，在宿舍环境相互影响的情况下，男生宿舍很容易就变成游戏厅，女生寝室则变为电影院，这些很多都是宿舍同学之间行为相互影响的结果。

2.4九成大学生学习缺乏计划性。

计划是实现目标的蓝图。目标不是什么花瓶，需要制订计划，脚踏实地、有步骤地去实现它。通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的。促使自己实行计划。制订学习计划是合理分配学习时间、自我监控学习进度的手段，直接影响最终的学习效果。制订学习计划既可提高学习效率，减少时间浪费，又有助于良好习惯的养成。

在“在大学里，你会制订学习计划吗”一题中，有三成被调查者表示“没有制定”或是“根据课程表”学习，制订学习计划并能严格执行的大学生占被调查者总数的一成都不到。

在进入大学之前，我们接受的教育是严格按照学习计划进行的，或者更贴切地说是根据老师为我们制订的计划按部就班地进行学习。进入大学之后，我们的学习形式已不同于高中时代，更多的时间是靠自主学习。从行为心理学上说，这就存在一种抗条件作用，即如果对一个已形成的条件反应撤销其强刺激，并同时使一个新的反应与原来条件建立联系，则会使原有的条件反应更加迅速地消除。进入大学后，升学的压力消失，老师家长的要求降低，没有了既定的学习计划，按计划学习的强化条件消失，使得这一条件反应不能维持；轻松地学习模式便在不断地学习过程中不断强化，很快形成新的条件反应。出于此原因，很多大学生不能快速适应大学生活，还在等待着别人的监督和提醒，没有认识到自己的自我独立性。这种现象的发生也与当代大学生在高中时代所承受的过高升学压力密不可分。

2.5六成学生课余时间主要用于上网。

随着网络信息技术的发展，网络元素已经被运用到社会生活的方方面面，受到青年大学生的青睐。然而，网络是一把双刃剑，在校大学生如果能合理利用网络，它就会是很好的学习辅助工具，如利用网络查阅资料、交流信息等：但如果不加节制地玩网络游戏，他影响的就不仅是学习，还会影响身心健康，也会浪费大量的金钱。

在“你的课余时间主要用于什么”一题中，六成学生表示课余时间主要用于“上网”。

在我们的随机实地调查过程中，大多数学生表示上网时间过多是影响自己学习的最主要因素。课余时间本是大学生用来巩固所学，发展自我爱好，提升能力的时间，但是很多大学生却将过多的时间用在了网络上，这一类同学很难从网络世界中抽身，很容易为自己沉迷网络找各种理由。不仅影响到他们以后的学习，而且容易使他们养成凡事都为自己找借口的自私、懒惰心理。这一类同学相对于其他同学而言，往往更容易相信虚拟的网络，这难免会给大学生的全面发展造成负面影响。虽然通过网络大学生们可以得到很多从书本上得不到的东西，但是网络在提供无数信息的同时，也充满了无数的诱惑和陷阱。经过分析之后，我们发现大学生上网主要基于以下三个目的：一是通过网络辅助展开学习工作等基本事务；二是通过网络来获取一些自我提升与发展的信息；三是通过网络进行娱乐，包括看影视剧，玩游戏，聊天等。在行为心理学中，操作性条件作用，即有机体做出一个特定的行为反应，这个行为反应导致环境发生某种变化，根据变化对有机体的产生的影响，从而改变有机体的行为。在大学生的学习生活中，网络是无处不在的，当大学生每次通过网络放松自己后，获得了身心的满足感，上网这一操作对于有机体产生了积极的影响，因此会形成一种积极的后效。信息化时代的到来，对当代大学生提出了更高的要求，熟练应用电脑及网络早已成为了大学生进入社会职场必需的技能。然而如何有效地利用网络，而不是单纯地沉迷于网络，就要求当代大学生提高自我控制力和判断力，从心里摆脱对网络的依赖性。同时也要求学校对网络进行科学有效的管理。

3.对改变大学生学习现状的建议

针对以上分析结论，我们将在以下几个方面给出建议，希望可以从一定程度上改变大学生的学习现状。

3.1增强自我规划及监督能力。

一方面，大学生要规划好自己的近期目标（可以是一年）和长远目标（可以是四年），还应制订出具体的学习计划，合理分配时间和精力，选择最适于学习的场所（如自修教室、图书馆等），并适时对计划安排做出调整。从学会规划日常作息或学习安排等小事做起，逐步增强自我设计能力，给自己以信心和力量，就会让自己看到希望和前途，注入新的前进的动力，增添克服困难的勇气。

另一方面，要加强自我监督，力求知行合一。大学宽松自由的学习和生活环境是很多学生梦寐以求的，但如果不能控制自己，致使自己陷入懒散与迷茫中而不能自拔，则会使自己在大学一无所获。

3.2辅导员、班主任工作创新。

处在学生思想政治教育工作第一线的辅导员，要做好学生的工作，帮助、教育学生提高对社会现象的理解，摆正人生的位置，建立健康的自我形象，这就对高等院校辅导员的自身素质提出了更高的要求。大学生处于性格发展、定型的年龄，生活阅历少，辅导员的工作就显得尤为重要。辅导员应该根据学生的专业特点调动学生的积极性，开展形式多样的活动。

我国高校现阶段开展的班主任制度还不太成熟，这就要求班主任在平时工作中，加强学生的思想教育及班级的学风管理，此外还要增加学生对就业等各方面信息的了解，减少他们对于专业、对于未来的诸多疑惑，从而能够以一个更加自信的姿态面向大学生活、面向未来。

3.3加强文化建设，提升文化价值。

文化具有明显的导向功能、凝聚功能、激励功能、约束功能、辐射功能，我们应注重对班级文化，宿舍文化，学院文化，校园文化的建设，并使之形成一条完整的文化价值链，与课堂教学文化一起共同服务于高校人才培养的需要，这对于加强大学生思想政治教育、保证大学生健康成长、实现人才培养目标具有重要意义。

参考文献：

[1]胡松昌，刘英，范舜英.探讨不同行为心理对大学生学习成绩的影响[J].煤炭高等教育，1986（1）.