智慧教学方案
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇智慧教学方案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
智慧教学方案范文第1篇
词汇是英语应用和交流的重要基础，根据高职英语教学要求，高职学生必须要掌握数千个单子的读写以及英汉互译，这无疑会提升了高职英语词汇教学的难度。不仅如此高职英语词汇教学一直是英语教学的短板，存在着很多问题，老师在使用英语进行授课时，学生难以跟上节奏，不能够听懂，而且在进行阅读教学时，学生也反应生词密度较大，难以理解，阅读的速度也相对较慢。很多高职学生在听写读说等英语的四项基本能力明显不高，造成这种现状其本质还是在于词汇量少导致。只有学生拥有了足够多的词汇量，才能够有效的听懂以及读懂英语，这样才能为应用和交流打下重要基础。对于英语的理解和输出都需要词汇作为重要基础，因此只有加强对高职英语词汇的教学，才能够有效解决当前词汇教学的困境。
二、高职英语词汇教学困境的表现
1.学生自身的问题。
高职非英语类专业学生的来源主要是初中毕业生，或者是职业高中以及技校的毕业生。这些学生的英语基础本身就较薄弱，他们掌握的英语词汇量相对较少，这无疑增强了高职英语词汇教学的难度。另外高职学生需要和相对的专业进行结合教学，因此高职英语的教学也需要和相关的专业相配套，而英语词汇在不同的专业应用领域会产生不同的意义，这无疑会进一步增加高职学生难以理解，学习也变得更加困难。另外高职学生由于自身的学习经验以及能力也相对低下，综合能力不够，他们在学习英语的主动性方面显然不够。这显然也会影响到他们学习英语词汇的效果。
2.教学方面所遇到的困境。
在教学方面所存在的困境主要体现在下面几个方面：第一，注重语法的讲解，忽视词汇的积累。英国的英语学家威尔金森就认为：“Withoutgrammar,littlecanbeconveyed,withoutwords,nothingcanbeconveyed.”从这句话来看，就充分说明词汇的重要性，有些英语语言专家认为，词汇和语法之间的联系实际上就好比语言是一座大厦，语法就是这个大厦的框架结构，而词汇才是构建这个大厦的每一个砖块和基石。可是当前很多高职英语老师在教学中非常注重语法的讲解，甚至认为只有学生充分理解和运用语法，才能够应用好英语。然而没有词汇的输入，即时语法应用纯熟，可是没有词汇也难以应用英语这种语言。并在这种教学环境下，哑巴英语就会应运而生。第二，对单词不注重主次教学。高职英语教学大纲实际上对于每个教学单元中涉及到的词汇都表明了相应的认知等级，而且是结合听说读写这四个层面展开分级教学。不过很多老师在教学中很少这么进行分主次式的教学，更多是采用均衡教学法，让学生都需要熟练掌握这些词汇。这势必会增强学生的学习负担，同时也增强了学习难度。再加上高职学生本身综合学习能力相对薄弱，这就会进一步起到负面的教学效果。事实上这种教学策略，也违背了英语词汇教学中的质量并重，逐层加深的教学规则。第三，忽视语境注重词义教学。由于英语单词都具有非常丰富的词义，如果这些单词在不同的语境下，不同的专业环境中，都会存在显著不同的意义。但是现在一些高职英语老师在教学中只是依据课后的词汇表进行教学，更多注重讲解单词的拼写以及音标和词性等方面的知识，对于单词文化讲解相对缺失。另外有些老师为了让学生能够更好的记住词义，还会让学生在课后进行死记硬背，这种以脱离使用环境的词汇教学往往让学生的学习变得更加枯燥，而且也不利于学生英语应用能力的提升。学生最终所获得的知识就是有关英语词汇的具体符号，久之必然产生严重的抵触心理，从而严重影响到英语词汇的学习。
三、提升高职英语词汇教学效果的方案分析
为了有效提升学生的词汇量，并让他们具备较强的灵活运用能力，就需要采用非常系统且高效的教学方法来进行英语词汇教学，具体可以从下面几个方面来着手。
1.提升词汇教学的兴趣度。
无论学习什么兴趣都是最好的老师，对此老师必须要结合学习兴趣来开展英语教学，从而提升学生学习英语的主动性。特别是在单词的教学上，由于这块内容的教学本身比较枯燥，如果不能够通过激发学生的学习兴趣，就难以达到预期的教学效果。而且根据心理学家分析，兴趣也能够有助于记忆力的增强。兴趣能够让人们对事物或者知识能够投入更加持久的学习热情，如果兴趣高，那么大脑皮层的兴奋中心就会突出。当前高职学生已经明显讨厌传统死记硬背且枯燥的教学方式，在这种课堂教学中难以激发学生的积极性。而激发学生学习积极性的重要策略就是从玩中学，在学中玩，寓教于乐。老师要结合词汇教学要求采用灵活多样的教学形式，从而消除学生的学习的厌烦感。比如可以在教学中采用讲故事的方式，讲述西方的文化历史，名人轶事以及现代流行等，这样才能够有效的激发学生的学习兴趣，将学生引入至英语环境中。这样也有助于老师结合使用环境来激发学生的学习深度，让他们更好的理解这些词汇。
2.加强目的教学。
词汇研究专家Nation认为，英语词汇数量众多，但是应用较为频繁的词汇约有2000个。对于老师而言，那些词汇是高频词汇极为重要，因为这意味着需要采用特别的教学方法或者策略提升教学效果。对此需要依据高职学生自身特点以及目标和需求，对词汇的词义进行多维讲解，并加强学生的训练，同时结合学生自身的认知能力和经验，从而让他们能够更好的运用这些高频词汇。在直接词汇教学时，需要结合认知语言学原理，将基本重要的词汇教学加以重视。因为这些词汇是人类对事物进行分类最为基础的心理等级，是典型原型范畴。基本词汇大多属于中性词，使用频度高，而且构成词组的能力较强，具有很多隐喻以及转喻等多种意义。对于词汇的上下发展具有重要的纽带作用。将这些基本词汇搭配词组进行教学需要重视起来，这有助于高职学生对词汇的掌握深度。
3.结合语境展开教学。
知名语言学家Widdowson在自己的研究中提出，在语言环境较为丰富的背景下，在交际和应用层面，词汇则起到关键作用，而语法则处于次要地位。只有语境贫乏的语言，才会依托语法来构建具体的意义。所以该学者认为，词汇表达的是实际内涵，而语法则是一种关系内涵。在词汇教学时，老师在分析词义以及单词特点时，就需要结合语言的应用和交际功能，将其放在具体的语境中进行教学，让学生能够理解在什么样的语境应用什么样的单词，同时要注重这些单词的多义性，而这种多义性也是在不同的语境下得以体现。在课堂练习阶段，则需要通过采用语境猜测的教学方法，也就是利用文章中的一些线索，然后根据语境中的提示，让学生推测一些新单词的具体词义或者部分词义。这是学生对于词汇的记忆就不仅体现在具体的音节或者字母上，而是自然的结合了词义，从而完成记忆的深层转变。
4.加强对比教学。
词汇教学采用对比教学法主要可以细分成三类：第一类是近义词对比，第二类是反义词对比，第三类是同异形词对比。对于第一类来说，英语词汇的近义词数量较多，那么通过近义词替换或者对比，就能够让学生能够更好的理解这些词汇。比如like-love-enjoy、cool-cold-chilly、accept-receive等单词，这样可以让学生通过对比记忆来提升记忆效果。反义词对比同样如此，比如cold-warm、open-close这些具有典型的反义词特性，通过对比记忆同样能够产生良好的记忆效果。而同音异形单词对比的教学则可以通过英语谚语来进行教学，比如：Anappleadaykeepsthedoctoraway.和Afterdinnersitawhile,aftersupperwalkamile.都属于同音异形词，通过这些方式就能够更好的理解这些词义和意义，提升学生的记忆效果。
5.引用记忆法进行教学。
记忆词汇不能够局限于某种记忆法，而是综合运用多种方法来加强记忆，这样才能够提升词汇的记忆面，记忆质量也会不断提升。下面几种记忆法可以尝试使用。第一，通过朗读背诵课文的方法来提升记忆效果。同时也能够有助于陶冶情操。同时也有助于对文章内容的理解。第二，通过阅读来加强记忆，也就是通过广泛的阅读以及精度等不同活动来扩充记忆面，从而更好的掌握词汇的运用以及搭配。第三，基于构词法进行记忆。孤立的单词想要记住相对困难，那么结合构词法来进行记忆还是能够起到事半功倍效果。而且这种方法还有助于批量的记忆，并实现长期的记忆。
四、结语
智慧教学方案范文第2篇
班会目的：
1、通过学习，使学生进一步养成好的学习习惯，充分意识到好习惯对成长的重要作用，提高自觉性。
2、让学生能辨识好的学习习惯和不良学习习惯，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。
班会形式：叙述、谈话、讨论、问答等形式。
班会过程：
教师讲话：同学们，你们在座的每一位上学的时间都有好多年了，通过这些年的学习，你们掌握了很多知识，丰富、提高了自己，使自己能更好地适应社会生活。学习，对于你们是非常熟悉的一件事了，但学习习惯却不是人人都能做到的。一个好的、科学的学习习惯和方法，能使我们学得轻松自在，又有效率，还有利于我们身心健康发展。今天，我们班会的主题就是养成良好的学习习惯。我们通过四个方面来进行学习。
1、课前，我们应该怎样做?让学生讨论、发言。
(1)课前要预习，首先要熟读课文，学会带着问题学习;
(2)课前准备好学习用品，静待老师上课。
下面我们看看这些同学做得好不好?(指名学生叙述事例，让学生辨别正误。)
(1)上课前，老师正要走进教室，只看见教室内几名同学追逐打闹，其他同学加油助威。
(2)上课铃响了，某同学还在校园里慢悠悠地走，而且经常迟到。
(3)上课前，某同学把学习用品准备好，在认真地预习课文;她的同桌桌面上干干净净，还在玩弄电子手表。
同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有?你认为自己在课前学习习惯方面做得怎么样?知道自己努力的方向了吗?有则改之，无则加勉。
2、课堂上，我们应该怎样做?让学生讨论、发言。
(1)上课认真听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考;回答问题要起立，声音响亮;要发言，先举手。
(2)上课座姿要端正，读写姿势要正确，努力做到“三个一”。让学生说出哪“三个一”(眼睛离书一尺远，手握笔的地方离笔尖一寸远，身体离桌一拳远。) ?当场示范写字，看姿势要点是否掌握。
(3)作业要字体端正、规范，书写格式正确，纸面清洁，不边做边玩。
下面我们再看看这些同学做得好不好?(指名学生叙述事例，让学生辨别正误。)
(1)课堂上，老师在上面讲课，下面的同学有的小声说话，有的在做小动作，有的在东张西望，有的在偷偷吃东西，有的趴在桌子上睡大觉。
(2)课堂上，老师在提问问题，A同学积极举手，回答问题声音响亮;B同学低下头，老师叫到时，慢腾腾地站起来，回答问题声音特别小。
(3)课堂上，A同学认真写字，纸面清洁;B同学边写边玩，用手转书。
同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有?你认为自己在课堂上做得怎么样?还有哪些方面需要改进?
3、课后，我们又该怎样做?让学生讨论、发言。
(1)先复习课堂上所学的知识，然后再做作业。
(2)按时、独立、认真地完成作业。
下面我们再看看这些同学做得好不好?(指名学生叙述事例，让学生辨别正误，问同学们有没有这种情?)
某同学认真、独立完成作业后，再出去玩;某同学晚上玩得很开心，第二天到学校抄作业;休息日两天，小刚玩得开心极了。明天就要上学了，今晚急急忙忙把作业做完;老师布置的课后作业，小玲从来都不完成。
4、考试的时候，我们该怎样做?让学生讨论发言。
仔细审题，认真答卷;自己做自己的，不看书，不交头接耳，不东张西望。
智慧教学方案范文第3篇
⑴目标的追求与实现。教学是一种引导学生一步步逼近所期待的成长目标的工作。一旦教学目标具体确定后，就得朝着目标不断地努力，这种努力是双向的，既是教师的，也是学生的，是通过整个教育、学习过程来完成的，最终就是希望教学成果与评价成果相一致，从而达到教学目标与教学效果的一体化。教学效果体现在三个方面：一是学生的认知水平；二是学生的能力水平；三是学生的态度水平。
⑵资料的收集、整理。资料是评价的依据，如果资料不充足或者主观意识太强，那么评价的基础就不牢，信度就低。所以，为实施评价而收集资料是非常必要和重要的。为此，该片设计了一些资料，包括由实验、测定而得到的量化资料；也包括由观察、记录而得到的非量化资料。无论哪一种资料的收集，该片都充分利用一定的时间、场合和机会，并且有效地利用了各类评价工具。
⑶资料的处理、分析和利用。各学校在取得评价资料之后，接下来的工作就是对评价资料进行了处理、分析和利用。这中间包括对资料进行整理、分类、统计、分析、解释和利用。这项工作是从价值上对评价资料进行分析和判断的，即是对教学效果作出价值上的判断，离开了这项工作，也就失去了教学评价的意义，自然也谈不上改进今后的教学工作。调查发现，该片把对资料的处理、分析和利用贯穿于评价工作的全过程。做得好、抓得也扎实。
⑷是否转变了评价观念。在评价过程中，该片确实改变了过去那种单一以学生考试成绩论好坏的观念，确立对每个学生德、智、体、美、情（指情意状态）诸方面作全面考察，评价学生的认知主体、审美主体、个性特长的发展，健全完美的人格等各方面情况，对学生的发展作出全面评价的观念。
⑸是否健全了评价组织。各学校以教科室、教导处成员为主成立了教育教学评价小组，校长任组长，具体负责分管；教科室负责设计、制定评价标准等；教导处负责督导检查，收集相关评价材料。教导处负责材料处理，作出评价结论。校长室对评价结论作出全面解释。学校人人参与评价，可见活动开展得是有条不紊。
教学评价的方法是教学评价的主体为完成教学评价任务所采用的某些工作方法。
在对学生的评价中，该片改变了以往传统的评价方式，既重视学习过程，又重视学习情况，采用的主要方法既有数量化方法，也有非数量化方法，视评价的目的、内容而定，与此同时，又可以根据教学活动的进程与要求适当采用诊断性评价、形成性评价和总结性评价，还灵活使用了绝对评价或相对评价。
⑴坚持实证化与人文化互相结合，对于学生的学习成绩仍采用实证化方法。实证化就是运用自然科学中观察、测试、统计等手段获取资料，强调使用定量资料与教学技术。人文化就是注重人文社会科学在评价中的应用，强调对过程评价（学习过程、发展过程等）强调评价过程中评价者与评价对象的交往、交流。通过讨论，达成共识。
⑵坚持成果评价与过程评价相结合，侧重过程评价。既看学生的阶段成绩，根据学生的纵横成绩比较了解学生的学习状况，调整教学行为。更注重教学过程中评价者和评价对象的接触交流，了解学生的态度、毅力、意志等情意状态，以改善学生的心理行为。
⑶坚持他人评价与评价对象的自我评价相结合，更加注重自我评价。主体性评价本身就应该是自我接受评价。学校注重以学生自我评价为核心，结合教师等他人的评价引导学生在积极的自我意识基础上发展主体性的评价。这样使学生自我评价变成评价的中心，学生定期对自身的进步状况与不足等进行评价。他人评价为辅，教师等他人评价与学生评价协调一致，改变了过去把学生成绩张榜公布上墙的做法。教师的横向评价只是为了提醒一部分进步不大（落后）的学生认清自己的不足。他们的评价不仅承认学生的差异，而且承认每个学生的各自特点和发展方向，使每个学生都能积极地乐观地接受自我，肯定自我。
⑷注重相对评价与绝对评价的有机结合，以绝对评价为主。相对评价主要是通过横向比较确定学生个体在学生群体中的相对位置，这对评选先进、激励学生有一定作用，但校领导意识到这种评价把学生分类划等的做法对一部分学生的刺激太大，不利于学生的发展，所以学校结合采用了绝对评价的方法。绝对评价是按国家的教育目标和学科大纲规定的标准为基准来衡量每个学生的达成度。学生的成绩以合格为基本标准。这种取绝对标准的评价不仅对教师来说具有追求价值，而且对学生来说也具有学习价值。
⑸注重个体内差异的评价。当试图判断或解释一个学生的某一方面的进步时，必须将其与该学生的另一些方面相比较，然后作出适当的评价。通过这种个体内的差异的比较而作出的评价，就是个体内差异的评价。教师可以把一个学生的各科学习情况作横向比较，以此了解学生在内容相关程度高的学科中的学习情况，还可以经常把学生的学习成绩和他的智力相比较，以此了解学生的学习态度及努力程度；把学生的学习成绩和他的兴趣爱好相比较，以此来了解学生的学习愿望和学科特长。这些做法都有利于调动学生的学习积极性，挖掘其学习潜力。
⑹注重对评价结果作全面解释。全员评价是指学校人人参与评价。首先学生是评价主体之一，学生每学期对自己的学习、生活、交往、心理等方面进行两至三次自我评价，评价依据学校制定的评价提纲、评价表，学生评价在教师指导下进行。其次，教师也是评价主体，教师在学生自我评价的基础上对学生的行为进行再评价。学校管理人员、校长、主任在学生、教师评价的基础上汇集材料，对发展学生主体性的各类行为进行分类综合评价。
几点体会：
1、培养了学生合作沟通的能力
该片大胆尝试，让学生参与学习成绩的考查与评定。例如作业和一些单项考查，我们采取学生自评、同座位互评、同组同学互评、组与组之间互评等方式，这样很容易得到学生的认同，同时也导向了课程与教学关注能力的培养及生活的联系。
这样有利于合作学习。由于一些评价的作业必须依靠小组合作实践和能完成，因而不仅有利于学生掌握完整的知识和概念，而且有利于发展学生合作沟通的能力。
2、转变了传统评价观念，使学生学得轻松
评价的指导思想符合现代教育评价的指导思想和素质教育的基本要求，坚持以人为本的原则。让学生参与评价，密切了师生之间的关系，促进了师生的合作和情感交流，他们对低年级采取单项考查，用达标制来评估学生的学习情况。取消百分制 ，人人都达标，淡化了分数，使学生在轻轻松松中学，在不知不觉中考，为学生学习提供了较宽松的外部环境，并把这种方法推广到中高年级的单项考查中。减轻了学生考试的负担和心理压力。新的评价制度淡化了传统考试的选拔作用，强化评价的反馈、矫正和调节作用，让学生参与评价，发挥了评价的激励、教育和发展等本质功能。
3、充分发挥了学生的主体性
各校采用由学生推选几位同学和教师一道当测试员或评委，考查测评时当众亮分（等级），全班同学还可发表不同意见，甚至争论，评定的过程成了互相学习、取长补短的过程。让学生参与评价，学生在评价自己和评价他人的过程中认识自我、完善自我、发展自我，学生学习的主体性和积极性得到充分发挥，学生在评价中的主体地位得到充分体现。
4、多方面结合使评价效果更佳
学校实行教师、学生、家长共同参与的"三结合"的全员评价制度。在总体安排上，提出教师-学生-家长评价的相互结合，充分依靠这些评价主体的力量，尤其是学生的力量，使评价真正发挥其应有的作用。提高了学生的素质，促进了学生德、智、体、美诸育的和谐协调发展。有利于发展学生的批判思考能力、问题解决能力以及创造能力。评价提供了学生自我建构知识的弹性空间，学生可对自己的学习负责。这样，可增进学生对教学的参与程度，激发创造和自我评价的动机。
转贴于
5、把考的权利还给了教师
"统一试卷，统一监考，统一阅卷"的"背靠背"的统考，教师只有教的义务，而没有考的权利，使 "教""考"分离，考试实为考"师"。教师为取得"高质量"，不得不"应试"。教师的教学无条件地服从于这一指挥棒，教师不得不去研究变化无常的试卷，迫使教师考什么，教什么。新的评价方式把教师从应试中解放出来，真正成为教学的主人，大大调动了教师教学的积极性、主动性和创造性，教师研究的是教材和改革教法，研究如何在学科教学中实施素质教育，全面提高学生的素质。
调查结束了，笔者发现学生评价能力逐步增强，变得全面，客观和主动，但还有相当比例的同学自我分析和自我评价还带有很大片面性、主观性、被动性，且不够稳定，提高学生的主动性评价能力还相当艰巨。相信在学校领导、教师、学生的不懈努力下，他们会取得更好的成绩。
教学是培养人才、实现教育目的的基本途径。教学评价就是根据教学目的和教学原则，利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断，以提供信息改进教学和对被评价对象作出某种资格证明。教育评价具有导向、调控、激励、鉴定的作用。那么，现行的小学语文教学评价方法是否能够改善传统评价方法带来的弊端，是否能够更好地调动学生学习的积极性和主动性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习能力和潜力？是否能够被学生所接受？为此，我们对海安县西场片三个乡镇二十七所小学的小学语文教学评价方法进行了调查。 西场片作为多年的海安县教育质量优秀级单位，始终把教学评价贯穿于整个教学过程，从教学的基本目标和教学过程中的各种目标出发，来考查学生的现实状况和达到目标的程度。调查过程中，我们着重从以下几方面入手：
⑴目标的追求与实现。教学是一种引导学生一步步逼近所期待的成长目标的工作。一旦教学目标具体确定后，就得朝着目标不断地努力，这种努力是双向的，既是教师的，也是学生的，是通过整个教育、学习过程来完成的，最终就是希望教学成果与评价成果相一致，从而达到教学目标与教学效果的一体化。教学效果体现在三个方面：一是学生的认知水平；二是学生的能力水平；三是学生的态度水平。
⑵资料的收集、整理。资料是评价的依据，如果资料不充足或者主观意识太强，那么评价的基础就不牢，信度就低。所以，为实施评价而收集资料是非常必要和重要的。为此，该片设计了一些资料，包括由实验、测定而得到的量化资料；也包括由观察、记录而得到的非量化资料。无论哪一种资料的收集，该片都充分利用一定的时间、场合和机会，并且有效地利用了各类评价工具。
⑶资料的处理、分析和利用。各学校在取得评价资料之后，接下来的工作就是对评价资料进行了处理、分析和利用。这中间包括对资料进行整理、分类、统计、分析、解释和利用。这项工作是从价值上对评价资料进行分析和判断的，即是对教学效果作出价值上的判断，离开了这项工作，也就失去了教学评价的意义，自然也谈不上改进今后的教学工作。调查发现，该片把对资料的处理、分析和利用贯穿于评价工作的全过程。做得好、抓得也扎实。
⑷是否转变了评价观念。在评价过程中，该片确实改变了过去那种单一以学生考试成绩论好坏的观念，确立对每个学生德、智、体、美、情（指情意状态）诸方面作全面考察，评价学生的认知主体、审美主体、个性特长的发展，健全完美的人格等各方面情况，对学生的发展作出全面评价的观念。
⑸是否健全了评价组织。各学校以教科室、教导处成员为主成立了教育教学评价小组，校长任组长，具体负责分管；教科室负责设计、制定评价标准等；教导处负责督导检查，收集相关评价材料。教导处负责材料处理，作出评价结论。校长室对评价结论作出全面解释。学校人人参与评价，可见活动开展得是有条不紊。
教学评价的方法是教学评价的主体为完成教学评价任务所采用的某些工作方法。
在对学生的评价中，该片改变了以往传统的评价方式，既重视学习过程，又重视学习情况，采用的主要方法既有数量化方法，也有非数量化方法，视评价的目的、内容而定，与此同时，又可以根据教学活动的进程与要求适当采用诊断性评价、形成性评价和总结性评价，还灵活使用了绝对评价或相对评价。
⑴坚持实证化与人文化互相结合，对于学生的学习成绩仍采用实证化方法。实证化就是运用自然科学中观察、测试、统计等手段获取资料，强调使用定量资料与教学技术。人文化就是注重人文社会科学在评价中的应用，强调对过程评价（学习过程、发展过程等）强调评价过程中评价者与评价对象的交往、交流。通过讨论，达成共识。
⑵坚持成果评价与过程评价相结合，侧重过程评价。既看学生的阶段成绩，根据学生的纵横成绩比较了解学生的学习状况，调整教学行为。更注重教学过程中评价者和评价对象的接触交流，了解学生的态度、毅力、意志等情意状态，以改善学生的心理行为。
⑶坚持他人评价与评价对象的自我评价相结合，更加注重自我评价。主体性评价本身就应该是自我接受评价。学校注重以学生自我评价为核心，结合教师等他人的评价引导学生在积极的自我意识基础上发展主体性的评价。这样使学生自我评价变成评价的中心，学生定期对自身的进步状况与不足等进行评价。他人评价为辅，教师等他人评价与学生评价协调一致，改变了过去把学生成绩张榜公布上墙的做法。教师的横向评价只是为了提醒一部分进步不大（落后）的学生认清自己的不足。他们的评价不仅承认学生的差异，而且承认每个学生的各自特点和发展方向，使每个学生都能积极地乐观地接受自我，肯定自我。
⑷注重相对评价与绝对评价的有机结合，以绝对评价为主。相对评价主要是通过横向比较确定学生个体在学生群体中的相对位置，这对评选先进、激励学生有一定作用，但校领导意识到这种评价把学生分类划等的做法对一部分学生的刺激太大，不利于学生的发展，所以学校结合采用了绝对评价的方法。绝对评价是按国家的教育目标和学科大纲规定的标准为基准来衡量每个学生的达成度。学生的成绩以合格为基本标准。这种取绝对标准的评价不仅对教师来说具有追求价值，而且对学生来说也具有学习价值。
⑸注重个体内差异的评价。当试图判断或解释一个学生的某一方面的进步时，必须将其与该学生的另一些方面相比较，然后作出适当的评价。通过这种个体内的差异的比较而作出的评价，就是个体内差异的评价。教师可以把一个学生的各科学习情况作横向比较，以此了解学生在内容相关程度高的学科中的学习情况，还可以经常把学生的学习成绩和他的智力相比较，以此了解学生的学习态度及努力程度；把学生的学习成绩和他的兴趣爱好相比较，以此来了解学生的学习愿望和学科特长。这些做法都有利于调动学生的学习积极性，挖掘其学习潜力。
⑹注重对评价结果作全面解释。全员评价是指学校人人参与评价。首先学生是评价主体之一，学生每学期对自己的学习、生活、交往、心理等方面进行两至三次自我评价，评价依据学校制定的评价提纲、评价表，学生评价在教师指导下进行。其次，教师也是评价主体，教师在学生自我评价的基础上对学生的行为进行再评价。学校管理人员、校长、主任在学生、教师评价的基础上汇集材料，对发展学生主体性的各类行为进行分类综合评价。
几点体会：
1、培养了学生合作沟通的能力
该片大胆尝试，让学生参与学习成绩的考查与评定。例如作业和一些单项考查，我们采取学生自评、同座位互评、同组同学互评、组与组之间互评等方式，这样很容易得到学生的认同，同时也导向了课程与教学关注能力的培养及生活的联系。
这样有利于合作学习。由于一些评价的作业必须依靠小组合作实践和能完成，因而不仅有利于学生掌握完整的知识和概念，而且有利于发展学生合作沟通的能力。
2、转变了传统评价观念，使学生学得轻松
评价的指导思想符合现代教育评价的指导思想和素质教育的基本要求，坚持以人为本的原则。让学生参与评价，密切了师生之间的关系，促进了师生的合作和情感交流，他们对低年级采取单项考查，用达标制来评估学生的学习情况。取消百分制 ，人人都达标，淡化了分数，使学生在轻轻松松中学，在不知不觉中考，为学生学习提供了较宽松的外部环境，并把这种方法推广到中高年级的单项考查中。减轻了学生考试的负担和心理压力。新的评价制度淡化了传统考试的选拔作用，强化评价的反馈、矫正和调节作用，让学生参与评价，发挥了评价的激励、教育和发展等本质功能。
3、充分发挥了学生的主体性
各校采用由学生推选几位同学和教师一道当测试员或评委，考查测评时当众亮分（等级），全班同学还可发表不同意见，甚至争论，评定的过程成了互相学习、取长补短的过程。让学生参与评价，学生在评价自己和评价他人的过程中认识自我、完善自我、发展自我，学生学习的主体性和积极性得到充分发挥，学生在评价中的主体地位得到充分体现。
4、多方面结合使评价效果更佳
学校实行教师、学生、家长共同参与的"三结合"的全员评价制度。在总体安排上，提出教师-学生-家长评价的相互结合，充分依靠这些评价主体的力量，尤其是学生的力量，使评价真正发挥其应有的作用。提高了学生的素质，促进了学生德、智、体、美诸育的和谐协调发展。有利于发展学生的批判思考能力、问题解决能力以及创造能力。评价提供了学生自我建构知识的弹性空间，学生可对自己的学习负责。这样，可增进学生对教学的参与程度，激发创造和自我评价的动机。
5、把考的权利还给了教师
智慧教学方案范文第4篇
NEC中国成立至今，已经进入第20个年头。这期间，NEC不光是在中国各行业提品和解决方案，同时也在软件开发和研发领域积极开展了和中国企业的合作。
现在，NEC正致力于以ICT满足人们在社会生活中对安全、安心、高效、公平的需求，以及在全球范围内构筑社会基础设施。
在中国，NEC正通过提供各种产品、服务、技术、解决方案助力中国社会发展。比如，NEC基于人脸识别技术构建智慧机场解决方案和应对空气污染问题的PM2.5解决方案，另外还有与民生息息相关的医疗和养老解决方案。今后也将继续为中国的社会发展贡献自己的力量。
正是在这样的背景下， 6月27日，2016 NEC 创新解决方案展在京盛大召开。这也是NEC在中国举办第九届创新解决方案展，本届展会围绕“智慧城市 触手可及”这一主题向观众呈现NEC最新的产品、技术和解决方案。
在展会现场，笔者亲身感受到了NEC在智慧机场、智慧办公、智慧商店、智慧经销商、智慧教育等领域的解决方案，以及NEC显示器、投影机等产品带来的视听享受和体验。
为了能从多个角度展示NEC的技术和服务带来的智慧城市生活，展会从安心便捷的城市、高效创新的企业和多姿多彩的生活三大主题呈现了NEC在构筑智慧城市中的全方位解决方案。
NEC创新解决方案展自2008年起，每年在北京和上海交替举办。2015年的NEC创新解决方案展吸引了超过1500名的观众，可谓盛况空前。
中日经济息息相关，NEC集团希望通过自身拥有的强大的ICT与基于ICT的各项解决方案对中国发展做出更大贡献，同时为中日经济交流做出贡献。
“光明使者”的使命
NEC提出了“Orchestrating a brighter world”的品牌声明，Orchestrating是指鼓励人们通过协同互动、深度沟通去解决问题，去寻找发展方向。而brighter有两层含义，一是指光明，二是指智慧。NEC希望通过智慧的解决方案来打造光明的未来。
NEC全球董事长远藤信博表示，城市人口的增加会带来很多问题，如能源问题、食品粮食、水源问题、老龄化问题等。NEC希望通过ICT解决人类社会的各种课题，为人类社会的进步做出贡献。
如何解决？这就需要借助ICT的力量。
NEC将利用ICT技术聚焦在七大主题领域以推动社会解决方案事业发展：一是人与地球的和谐共生，二是打造安全安心的城市与行政基础设施 ，三是构建安全高效的生命线基础设施，四是为多姿多彩的社会提供支撑，五是实现产业与ICT的创新型融合，六是创造突破传统框架的多元工作方式，七是建设人人充满活力的丰富多彩的公平社会。
在NEC看来，ICT本身包含三个重要因素，一是计算机，二是网络，三是解决方案的力量。依托ICT能为各个领域带来什么价值呢？NEC认为一是实时，二是动态，三是远程。实时是指采集信息后，能够马上转换信息为解决方案。动态是指解决方案能够根据需求随时调整变换。远程是指对数据进行远程处理，以及对解决方案的远程交付。
以NEC人脸识别技术研发实践为例。脸部识别过程包含两个步骤，一是识别是否为人脸，二是对人脸的测定。过去的技术对160万张人脸进行识别需要26秒。如今，应用NEC超分散技术后，采用同样的CPU只需要0.4秒，这就几乎等同于实现实时识别，这在现实应用中意义很大，因为现实生活中通常人脸会频繁地改变朝向，识别速度增加使得同时间内捕捉到的人脸信息数量大幅增加，由此也增加了识别准确度。
“光明使者”要具有智慧
2014年8月27日，经国务院同意，国家有关部门联合印发了《关于促进智慧城市健康发展的指导意见》（以下简称《意见》），《意见》要求各地区、各有关部门认真落实本指导意见提出的各项任务，确保智慧城市建设健康有序推进。《意见》已被业内公认为中国指导智慧城市发展的权威性文件，里面提出的目标、原则、战略重点、国家支持重点非常清晰。
对中国而言，发展智慧城市被公认是解决中国城镇化出现大量的新矛盾、新冲突、新问题的一个重要的手段。
以往15年，也是中国城镇化快速发展的15年。城市数量、城镇化率、城市面积都在不断增加，以北京的城市面积为例，回想上世纪90年代的时候，北京市的主城区大概是以三环为界。现在北京已扩展到六环，环数扩大了，面积也相应扩大了几倍。
记者在展会的嘉宾发言中了解到，目前中国智慧城市发展现状有以下特点：一是网络基础设施有明显改善；二是城市基础设施、公共服务逐步智能化；三是新城新区成为智慧城市建设的突破口；四是治理得到创新。当然，中国智慧城市建设也存在一些问题，一是碎片化，各自为战；二是存在数据孤岛，数据的公开化程度也非常低；三是当下仍以互联网企业居多，在中国提供智慧城市建设服务或支持的，仍以互联网企业居多，这导致在智慧城市建设市场化的推进过程中会出现缺乏多产业整合的局面；四是还有相当多的国内智慧城市建设都是政府投资，企业因相关商业模式模糊大多保持观望。
展区掠影 体验NEC“智慧城市的一天”
作为智慧城市方案的提供者和城市建设的技术服务者，NEC的解决方案可以说已经渗透到城市的每一个角落，与人们的生活紧密相关。在6月27日的2016NEC创新解决方案展上，我们切切实实地体验了一下以NEC智慧城市解决方案为支撑的“智慧城市的一天”。
早上乘飞机出差，体验安全便利的智慧机场
相信大家都有过乘坐飞机出差的经历：冗长的等候队伍，繁琐的安检、值机等乘机手续，浪费了大量宝贵的时间，有时甚至会因此耽误行程。而NEC的智慧机场解决方案则可以轻松解决这些令人头疼的课题。
首先带大家到Smart Airport展区一睹为快，一起去了解支持安全高效运营的智慧机场解决方案，感受高科技给我们带来的便利。
NEC人脸自助值机，采用世界领先的人脸识别算法，大数据条件下快速比对，方便迅捷地完成人证合一的审查并自助打印登机牌。
NEC的全自动生物识别通关系统BioFAST可以帮助机场将出入境处理流程的14个步骤减少到4个，只需手持护照或其他有效身份证件在自动通关设备处进行扫描通过对面部及指纹的识别，将出入境时边防检查的时间缩短到17秒，登机审查也只需3秒，在非常短的时间内实现人证合一的审查，不仅减轻机场滞留的困扰，也为出入境安全检查提供了保障。
除此之外，NEC还提供多种航空解决方案，为中国民航保驾护航。空中交通流量管理系统，通过空中交通流量进行模拟和预测，确保最大限度地利用空中交通管制的容量，为飞机运营者提供及时、精确的信息；而航班信息显示系统，可实时显示最新的航班状态及各项信息，方便大家即时安排行程。驾驶舱话音降噪解决方案可实现语音的一键式降噪处理，同时支持多级处理方式，可为航空公司提供安全管理技术保障。通用航空整体解决方案，集成大量世界上技术顶尖的产品和最先进的人脸识别和指静脉识别技术，涵盖空管设备、基础设施、飞机维修、机场管理、机场安全等。在世界上最繁忙的机场中，采用NEC解决方案的机场占据70%。智慧民航解决方案同样集成先进的生物识别技术，拥有多项技术专利，方案综合全面，涵盖路侧和空侧，世界上有超过200个机场应用NEC智慧民航解决方案。
上午抵达办公室，体验多样化工作方式和智慧办公
离开机场，抵达办公室，让我们去领略一下安心、安全、创新的NEC智慧办公解决方案的魅力。
信息化时代，智慧办公概念已经渗透到我们日常工作的方方面面。NEC智慧办公解决方案，通过信息技术的灵活使用，结合空间布局设计，帮助最大程度地有效利用空间，削减办公成本，实现安心、安全、舒适、高效办公环境。
人脸识别智能门禁管理系统，采用NEC人脸识别技术引擎，实现对写字楼、办公室、库房等重要场所的人员进出的身份安全确认。NEC的人脸识别技术在准确性和速度上均获得NIST （美国国家标准与技术研究院）人脸识别测试三连冠。该系统还可以有效地应用在高考或其他重要考试时的防替考、防止冒名盗取物品等领域。办公区和会议区展示的是利用信息技术助力顺畅沟通的解决方案。即使身处跨地域的不同会议室，依然如同身临其境地处于同一办公环境，无缝实现跨区域的资料共享，大大提高沟通效果，有效帮助削减庞大的差旅费用和沟通成本。这是NEC的“SmoothSpace”和“ConforMeeting”两个解决方案的协作效果。在移动办公区域，我们可以体验到，无论处于何时何地，都可通过移动终端及VPN虚拟专用网络安全接入企业网络，高效处理事务，实现远程办公。
企业信息技术部门最关心的是网络安全和信息安全问题。网络攻击时时刻刻都在大量发生，NEC的SDN和网络安全系统可以实时监测网络攻击并实现网络安全管理的可视化，一旦检测到来自网络的攻击，即可瞬间自动切断被感染的设备，大幅减低信息泄露风险，实现安心安全的系统运行。在机房区域，可以体验NEC的SDN和网络安全解决方案。
中午在便利店购买商品，体验高效便捷的智慧商店
中午休息吃过午餐，顺便去NEC打造的智慧商店逛一下。
随着信息技术的广泛应用，便利店专卖店等流通领域逐步通过信息化进行管理和运营，NEC智慧商店解决方案可以为用户提供包括“三朵云”在内的全方位服务。
首先是便利店云。基于云端技术开发面向连锁企业实体店铺的综合管理信息系统，可实现快速高效的系统部署和应用。第二朵是社区云。这是大数据时代下的社区购物系统，旨在通过整合线上业务，实现线上与线下的融合。第三朵是专卖店云，是基于云端技术开发的面向专卖店企业的综合管理信息系统，可实现快速低廉的系统部署和应用。此外，这里还有多种流通解决方案。全业务收银系统的云POS解决方案，充分支持基于云端业务的各种应用，丰富的接口支持各种周边设备的扩充。基于面部识别技术的云监控解决方案，可对来店客户进行智能筛选，对于VIP客户和黑名单人员进行即时提醒，并可实现对店铺的远程监管。应用大数据的促销价格最佳实践解决方案，通过对后台数据对价格趋势的把控，进行促销方案的策划和实践，使店铺销售额最大化。需求预测与自动订货解决方案，通过大数据预测需求，进行智能订货，保持最佳库存。应用图像识别技术的云货架，对货架商品进行扫描，掌握货物陈列和销售情况，帮助经营者进行管理决策。
在看似平常的商店购物中，正是由于如此多的看不到的信息化解决方案在后面保驾护航，才让经营管理者实时精准把控经营状况，让消费者感受轻松便捷的购物体验。
下午前往4S店视察，体验智能的汽车营销
在汽车4S店，我们体验到了智能购车的全过程。
NEC智能汽车经销商解决方案通过应用面部识别技术的人机交互一体机设备，以及智能电子商谈桌等为载体，关联厂家系统、经销店系统与社交媒体，建立起更高效更具吸引力的汽车销售以及服务环境。人机交互一体机可通过购车者的面部数据识别其性别及年龄等信息，自动为其推荐合适的车型；并通过触摸屏轻松定制自己喜欢的汽车，360度全方位了解汽车的各项信息，体验选车的乐趣；在选定理想车型后，智能商谈桌可以帮助快速提供购车金融计划，完成购买过程。汽车厂商经销商也可以对潜在客户的需求及喜好利用大数据进行分析，从而进行更为有效更有针对性的新车企划和营销推广活动。
怎么样，如此便捷有趣的4S店的购车过程，是不是也想亲身去体验一下呢。
傍晚在线学习，智慧教育让学习随时随地
忙完了一天的工作，还可以利用NEC智慧教育解决方案随时随地关注孩子的学习情况。
伴随教育信息化进程的推进，教育模式正在不断改革创新。NEC智慧教育解决方案，专注K12教育，全面覆盖课堂教学、考试/阅卷、教师培训等重要教学环节，变革传统教学模式，让教育更“智慧”！
其中，在课堂教学方面，睿课堂数字化教学平台充分发挥平板电脑和无线网络的特长，覆盖课前、课中、课后全教学环节，加强师生互动效果，激发学生学习兴趣，大幅提高教学效率。电子书包管控解决方案便于教师掌控教学过程，帮助教师根据实际教学需要限定学生使用相应程序、访问相应网站等，从而可确保学生上课期间集中精神专注于学习。同时，在考试/阅卷方面，i-Easy网上阅卷解决方案基于高速扫描、图像识别技术，面向中小学提供自带题库、可自动组卷的考试阅卷系统。支持线下和线上两种模式，可自动生成成绩统计报表，有效减轻教师阅卷负担，有效提高考试效率。i-Easy信息技术考试系统，基于B/S架构，适用于市教育局/学校组织的信息技术考试，支持各类Office、Windows、IE等操作题且能自动评分。此外，在教师培训方面，i-Easy在线考培教育解决方案面向学校（及企业）提供在线培训及在线考试系统，实现7×24小时随时随地的学习，提高考培效率，节约教育经费。
NEC智慧教育解决方案，让老师更省心，让家长更放心，让学生更开心。
晚上影院娱乐时间，享受高清绚丽的视觉体验
经过一天的工作学习，晚上到大剧院听听歌剧、去天文馆看看星空，放松身心，贴近自然。NEC的4K旗舰色彩工程显示器、全新高清激光工程投影机，可以为你打造视觉的饕餮盛宴。
4K旗舰色彩工程显示器，提供高达84英寸可视范围和4K物理分辨率，保证了超高的画质效果、捕获了观众的注意力，加上Spectraview专业色彩校正、OPS扩展卡槽等众多的先进功能和选配件，提供满足各种行业需求的高端解决方案。
智慧教学方案范文第5篇
[关键词]大数据；智慧教学；设计；模式
中图分类号：G434；G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）22-0243-01
一、智慧教学实施方案
（一）智慧教学模式目标
智慧教学的教学目标是希望能够将传统的教学定位进行转换，通过以学生的教学质量，上课的听取程度为核心进行研究的一阵教学模式。通过智能化的信息化教学，以大数据的下的教学基础设施进行系统的学习，不再仅仅拘泥于传统的课堂知识，而是通过数据的延伸进行系统的了解和学习。当前在大数据技术下实现的教学模型，是通过不断地学习和丰富学生得知识，从而提高学生们的个性化发展，同时为智慧教学提供了学习的基础。
（二）智慧教学模式内容
当前智慧教学模式的内容首先应该通过大数据，也就是海量数据进行入手，通过数据的学习和转换，将学生们学习的知识进行统计和分析，从而将学习中推荐的要素和数据模型进行分解和挖掘。结合当前数据的学习和模型的演变。当前在学习的过程中需要通过个性化的学习方式，促进学生们的学习质量，提高学习的热情，营造学习的氛围。所以在智慧教学模式的内容主要有两个方面。
第一，利用分布式存储技术。根据分布式存储技术将数据的算法进行分析和深度学习，并且在学习的过程中应该对模型的应用进行评价。在智慧教学模式中的模型也主要分为五个部分：将专业的知识进行分析的领域知识模型，分析学生们的电子信息资料的学生电子档案模型，分析学习行为数据的行为模型，分析量化学习过程产生的基本数据的应用评价模型，分析学习行为数据的就业发展模型。
第二，智慧教学模式的内容还包括对于学生们在学习的过程中行为模式进行分析和研究，从而深层次的挖掘学生们适用的个性化教学方式，在系统应用的平台中收集学生们的行为习惯、学习的方式方法，受众面积较广的教学模式进行学习。将学生们的知识领域彻底扩大化，从而根据用户模型和推荐对象的模型进行演变。最终将推算的结果公布给学生。
二、智慧教学模式设计实施方案
智慧教学模式的设计和实施方案首先应该运用数据化的采集方式，将数据进行采集，同时运用大数据的模式将原有的数据进行过滤。以及上课时产生的噪音，教师的上课结构性数据、学生们的上课情况进行一一的数据采集。当前数据采集还包括Hadoop技术对于数据的回归和总结分析，最终将上课的重点知识、学生们的行为模式，进行分类和挖掘。通过多媒体化的收集机器进行数据的分解和研究，同时在数据分解的过程中利用机器的数据分析，建设新型的教学模式，同时字数据分析模型和数据的采集中，老师们需要对数据展开会议讨论，针对目前的上课教育模式和上课质量建设新型的教学模型是非常重要的。在数据的采集和分析过程中构建了数据分析模型，那么在深度的讨论之后构建的是领域知识模型，两种模型的共同构建和发挥，将智慧教学模式体系建设成功。
三、智慧教学设计实施方案的建议
（一）教学数据采集
智慧教学的设计和实施方案应当选取较为典型的例子，或者说在数据的采集中选取特定的教学空间和学生为采集数据的目标，教学老师在数据的采集中，不能参与课堂知识的讨论和授课，同样在选取数据作为典型例子的特定学生、特定教师是不能过分的指导采集数据的方式和方法的，避免老师与学生之间进行临场演习，这样极大的限制了数据采集的真实性和有效性。同时在数据的采集过程中，应该对研究对象进行追踪，不能短暂的进行数据的采集，这样对于数据的延续性也产生了极大的危害。同时在数据的采集过程中应该将形成的数据做出系统的调查和统计，同时在原始数据的收集和形成中也应该注意产生数据发生的变量有哪些。数据的采集是智慧教学设计实施的第一步，也是非常关键的一步，通常决定了智慧教学设计实施的步骤和计划。
（二）数据预处理
同时在数据的预处理中应该充分的将数据的过滤和分解有序的进行。在上一步骤的数据采集之后应该将数据在机器中运用预处理的方式进行初级的挖掘，比如：进行噪音的处理和过滤。将数据的分析和处理实现运用转换的处理模式，将数据的采集和处理进行叠加和处理，同时将学生们的行为模式进行多路编辑和分析，以及分类。对于上课的各个时间段学生与老师之间的行为互动和行为模式之间的预处理测量，同时将学生公寓老师之间的资料产生多样化的渐变趋势进行汇总，同时将数据进行编辑和叠加，增强数据的处理模式和数据的测量结果的编辑。最终将数据进行清理和选用，数据变换的因素提出，以及数据挖掘之前的处理需要反复进行清理和集成。
（三）数据挖掘、分析、建设
通过数据的预处理系统的数据处理之后，应该对于数据的分析运用机器处理的办法进行挖掘。将学生们在上课中的行为模式进行挖掘和分析，其次将数据建设在大数据环境下的行为模式上，通过行为模式的分析和建设，将学生们在学习中产生的行为惯，以及老师慢教学的特点，是否充分的运用智慧教学的模式进行这是数据的挖掘和采集的根本。通过运用智慧教学的各个模型，来分析学生们在教学模式中产生的其他方面的问题也是同样不能忽略的，将数据的建设与设计教学完美的进行融合，针对典型的案例应该具体的从各个方面进行系统的调研，同时在调研一段时间之后，询问学生们的评价，建立评价系统模型，针对目前的智慧教学的各个模式环节的运用程度进行考量。
（四）反馈研究结论
在数据的反馈和挖掘之后，最后一个环节就是反馈结果的研究，这是需要将评价系统模型与反馈模型之间进行对比和研究的。通过信息在学生系统中的评价信息以及分析学生们的评价信息，将信息建设在反馈系统中。同时，在建设的过程中应该充分的将系统反馈的研究结果进行分布和改进。同时在反馈的过程中不应该是同一教师进行反馈和结果的建设，而是需要进行老师的会议检讨和会议建设讨论双管齐下，将老师们对智慧教学的看法以及智慧教学的研究方向进行系统的讨论，在讨论中充分的学习，建设新型的智慧教学模型，并且通过一段时间的使用，再下一期间进行再次的采集和考察，得出的反馈才是最完善的。
四.结论
本文通过对智慧教学模式的设计和研究，能够更加完善的了解当前智慧教学模式与传统教学之间的差别，其中运用大数据的方法更能开拓学生们的知识层面，从而显示学生们的行为习惯，以及适用的教学模式，促进学生们的上课听讲质量，以及在学习的过程中激发学生们的兴趣，从而在课程的考察和最重的学习成果上能够更好地加深记忆。智慧教学模式拥有多个模型，其中主要的模型应该充分的进行应用和设计，不能照搬其他学校的模型，而是需要适应教师、学生之间。所以需要进一步的进行考察，而考察的最终结果也是为了能够更好地将智慧教学的成果进行反馈和创新。最终进行完善，提高学生们的就业率和就业方向，尊重学生观念，以学生的未来为主。
参考文献
