税法的思维导图
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税法的思维导图范文第1篇
税法[1]教学除了基本的计算、解题及如何适用税法外，更应强调现行税收[2]法制设计与立法目的之分析。面对多如牛毛的法令，税法教学与研究应如何因应呢？是以立法引导教学，并与现行法令保持高度一致，抑或发现并检讨现行法制之缺失及矛盾，进而提出完善之建言？兹以税收代位权及撤销权的规定为例进一步说明：
为防止欠缴纳税款的纳税人，以积极或消极方式诈害国家税收债权之实现，在债权平等保护原则之法理考量下，若无其它相关机制来解决此类诈害国家税收债权之行为，[3]则将私法制度中关于代位权与撤销权规定移植至税收征管法上确有实际之需要。故新《税收征管法》第五十条规定第一款规定 ：“欠缴税款的纳税人因怠于行使到期债权，或者放弃到期债权，或者无偿转让财产，或者以明显不合理的低价转让财产而受让人知道该情形，对国家税收造成损害的，税务机关可以依照合同法第七十三条、第七十四条的规定行使代位权、撤销权。”但税务机关可以直接适用《合同法》第七十三条及第七十四条的规定行使代位权及撤销权吗？按“适用者，法律明定关于某事项之法规，以应用于该事项之谓。准用者，法律明定某一事项，适用于其类似事项之规定之谓。但准用不能完全适用被准用之法条，仅在性质许可之范围内，变通适用。”[4]换言之，适用乃由法律直接对某一情形作出了预设，在现实中遇到这种情形时对法律的直接使用；而准用是通过法律的规定，某些情况应该比照对类似情况的法条规定来适用。而《合同法》第二条第一款明确规定：“本法所称合同是平等主体的自然人、法人、其它组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。”。因此，合同法关于代位权及撤销权的规定自然也仅适用于保全平等主体的自然人、法人及其它组织之间的债权。故在《税收征管法》中直接规定“依照合同法”，这是与《合同法》第七十三条及第七十四条相互矛盾的，可是说一字之差，失之毫厘，差之千里，立法者岂能不谨慎？
由于目前尚未能论证代位权及撤销权是公、私法间共通之法理，故不能基于法秩序统一规范性，主张税收债权可以直接适用私法上关于撤销权及代位权之规定。那我们在立法上该如何设计呢？关于移植私法上代位权与撤销权于税收债权的立法模式向有两种主张，第一种立法模式是直接在税收征管法上规定税收代位权及撤销权的构成要件、行使方式及其效力等等；而第二种立法模式则在税收征管法规定税收代权及撤销权参照（比照或准用）《合同法》上关于代位权及撤销权的规定。就立法技术而言，第二种显较简单并节省立法成本。然若现行法没有税收代位权及撤销权规定，是否可类推适用《合同法》上关于代位权与撤销权规定补充此一法律上之空白呢？以及税收法定原则是否容许类推适用私法规定呢？诸此等等，实为税法教学与研究时不能漠视与忽略的课题。
我们主张税法教学与研究除了基本的法令适用问题外，似应进一步论拓展至立法论的层次，以及当法律出现空白之情形时，如何在不违背税收法定原则下进行税法上的漏洞填补，并思考设计出妥适的法制规范。而在思考税收立法论上，自改革开放以来，税收立法基本上采取宜粗不宜细的立法模式，而最近有实务界人士提出立法从严，宜细不宜粗的思路，[5]究竟何者为宜呢？我们认为两者虽各有其考量，但恐有过于极端之嫌。我们不妨分为二层次来看此问题：第一，法律并非万能，而是具有内在不完备性，而该等不完备性常肇因于现实经济与社会体制之考量，税收立法当然也不例外，故首先应为有无立法必要之辩论，这远比宜粗或宜细之争更重要，否则一但立法却又执行不了，岂不伤害政府威信与法律的尊严？；第二，宜粗或宜细两种模式的检验标准究竟为何，到底税收立法要细到如何程度才是合理呢？这是税法学教学研究应该进一步思考之处。我们主张不论是宜粗或宜细的立法似应调合社会经济之实际需求，以呈现税法的特殊性质为首要考量，[6]当然这只是勾勒出一个大方向，至于实际操作标准有待实务立法经验不断的累积。
学术与实践经常存在一定之距离，然学术最好走在实践之前并保持一定程度的独立性，如此税法教学与研究方不致沦为立法的附庸，也能与实际生活紧密连接一起，并可维持其学术的客观性，并进一步提升税法学教育的质与量。
二、税法学研究对话机制之建立
税收不仅是一种财政手段，课税与征收之依据及方法更涉及经济资源之分配、重分配及社会阶层之流动，动辄影响经济效率与社会公平，因此根据财政、经济、社会等不同观点，税收理论所讨论的中心议题或是对话内容也将随之不同。[7]税法学研究的主轴课题、研究范畴及研究方法究竟为何呢？这些都是日后对话内容的重要部份。诚如学者所言“对于税法做体系的、理论的研究为目的之独立的学术领域，称为税法学。税法学把握课税的法律秩序，依据宪法、基本人权、课税权力的分配比较衡量税法规定，并依法律的授权规定衡量法规性命令。税法学的主要课题乃是将此类法规要素加以体系化，进行税法的方法训练以及正确术语的操作（符合量能课税的公平征税），纳税人的权利保护及税捐罚则的体系建立及其合理化，并致力于研究正当的课税。此外，税法学也应当理解税法的制度沿革，以求从中了解现行税法规定。”[8]另学者亦认为税法学研究方法主要有两个路径：一为透过具体税法制度，一为透过税法与其它相关学科（其它部门法、政治学、社会学、经济学、会计学、财政学、历史学、公共选择理论、博弈论）之关系，该学者较倾向于后者。并认为税法学也与宪法、行政法、民商法、刑事法、法理学甚至诉讼法等各部门法具有交错的关系，在理论上应采交叉研究方法，才能对税法学研究范畴建立一套完整的体系。[9]也有学者主张综合运用法学方法论与非法学方法论来指导一个学科的研究与发展，重要的是合适的方法与方法的不断创新，以避免主观臆测与盲人摸象的情况发生。[10]
完整的税法学教学及研究，除单纯探讨税法之本质及内容外，税法学关于税法规范意义、税法正当性来源、税收权力分配的机制，甚至税法规范的哲学基础也应纳入深化税法学教学与研究理论的范畴。此外，税法学之教学与研究更应兼顾税法制度设计之思维及时空背景与历史沿革，以及经济效率理论及社会公平理论于税法学中之应用，同时应建立税法与相关法律体系之位阶及部门法间之整合与适用。然而回顾目前为数不少的税法学研究文献，税法学跨学科整合之研究仍付之阙如，纵有跨学科之研究，其对话主轴亦不甚明确，各说各话彼此间缺乏交集，甚至缺乏有力的论证过程。换句话说，今后税法学教学与研究主轴应致力于透过税法学的研究是否能促进生活中所需求法规范的完善，并经由一定的机制和程序的形成作用，来进一步有效规范国家权力（税收立法、税收行政、税收司法等等）运作，进而更加厘清国家与人民之关系，以达到实现税收正义，促进整体社会的发展之目标。
单从税法与相关法律体系之整合与适用观之，我们认为税法与宪法的整合研究对税法学理论的深入甚具关键作用，[11]虽然面对现阶段立法的不完备以及违宪审查机制尚未确立的处境，税法与宪法的对话有实际之困难，而又这涉及根本政治体制问题，并非尽靠学者争论就能解决。然而税法学发展必须意识到纳税义务是一个宪法层次问题，特别是在城乡法律二元化体系下，更须有一个统一宪法意识与以打破这种计画经济体制下残余的弊病，建立一个温暖而富有人性的税收法律制度。市场经济主体只要负担不违反宪法规范的纳税义务，则其在经济上的自由与权利都应该获得宪法的尊重与保障。纳税不只是依法律，更不得违反宪法理念，这才是真正的实现依法治国，提倡多年的依法治税方能真正落实。否则只是头痛医头脚痛医脚的进行立法修补，并无法真正解决问题，税法学的教学似应有此体认。我们认为从宪法高度对税法进行较深入的教学及研究似应成为今后主流趋势，而这只是一种研究路径，并不影响税法学本身地位。另外税法学论著投稿国外主要期刊少之又少，今后如何思索从我们所在社会中产生切实的问题意识，避免自我封闭，以提升国际学术对话，此有待法学家及实务家针对共同感兴趣的议题不断进行对话，并作进一步的学术规划安排。
除建立学术论辩的对话平台，并扩展税法学的研究基础外，另一个应纳入税法学教学与研究的对话平台乃税法学理论与实务的对话，透过理论与实务之比较与分析，始能厘清问题之所在，并提出更符合事实之解决方案。从法律发展的比较史观之，正如学者所言：“英美的依法行政，其一切系由下而上的措施，与欧陆依法行政系由上而下的方略，有极大的差距；英美一切由基层做起，所以，人民对于法规之认知非常透彻，当然其规范性、公信力与执行力也因而提升；而欧陆则长期承受君主专制之传统，特别强调高层的以身作则，或制定法律以规范人民行止，其结果并不理想。”[12]税法学研究更应思考如何建构社会基层主体意识的税法规范，由下而上审视政府税收立法、税收行政及税收司法的权力运作。并注意基层反应与需要，例如为因应税法的变化所实施的新会计准则，是否须与企业协商，以及在什么阶段进行？关键是如何将利益团体的游说公开制度化，避免规则的制定过程垄断在少数利益团体参与中，以及大量税收行政法规是否已突破或改变税收法律规范的效力等等？
另就有关税收立法实务之研究观之，我们也注意到不少的研究文献，往往是一些法条形式的、机械式的表面上移植，而忽略更趋周密符合学理的税收立法技术分析，另外对于税收立法如何移植以及税收立法公平性的评估也甚少着墨。若再加上现在关于税收立法草案都是较保密而不透明的，甚至且连事后的立法理由及立法过程会议记录亦无法透过公开程序获得，更加阻碍了学术理论与立法实务的对话。今后若能进一步加强税法学理论与实务间之对话，对于进一步提升税法学教学与研究品质将有相当助益。
三、建构体系化的税法学教学与研究
“法规范并非是不相关的平行并存，其间有各种脉络关联，也就是这些规范都受到特定指导性法律思想、原则或一般价值标准的支配。体系化主要作用在于诸多规范的各种价值决定得藉此法律思想得以正当化、一体化，并可避免其彼此间的矛盾。”[13]体系化是法学研究重要任务之一，而体系化对税法教学与研究更是有必要性，“法律教育不在于提供给决问题的技术，而在于对基本概念和原理的教导。法律教育所要求的内容并不是对实际情况的分析而是对法律组成部分的分析。法律学校并不是职业训练学校而是将法律当作一门科学来教导的文化机构” [14]特别是在现行粗线条税收立法及内外有别[15]的税收立法状态下进行体系化的税法教学与研究，更是具有指导立法实践的意义，并可达到获得税法解释所必要的取向标准、发现及填补税法漏洞、维持税法秩序的一贯性及审视税法上赋予税务机关的行政裁量权等功能。[16]学者也体认到税法学须从理论化、体系化着手，认为税法做为一门学科研究是有其必要的体系，而体系的内容是变动的，需结合历史背景来观察。[17]关于形成税法学体系化的方法，不妨利用编纂概念、利用类型（模块）、利用法律原则、利用功能概念来进行体系化的建构。[18]对于税法学如何加以体系化，学者们侧重的角度不一，试述如下：
学者有将税法体系[19]研究区分为税收实体关系、税收征纳关系、税收处罚关系及税收救济关系四大系统来探讨，[20]试图建构以税收请求权为基础的税法体系，并发展出可检验性的可操作性规范。税收实体关系主要是分析何种纳税客体应按照何种基础归属于何纳税主体，探讨税收请求权是否有效成立。伴随着税收请求权的合法有效成立，在税收征纳过程中我们则进行当事人所应承担的义务种类与义务合理界限之探讨。如当事人未履行其义务，则应该课予哪些处罚，处罚界限为何，并经由相当性衡量以防止公权力遭滥用，并避免发生超过期待可能性之情形。最后当事人若对税收构成要件或征纳过程中产生的关于纳税义务之有无、内容、范围、征管以及处罚方面争议有不服时，如何合理分配当事人在救济关系中的权利义务，则为税捐救济的处理范围。
另有学者从税收的目的论出发，[21]将税法体系主要分为财政收入目的的税法（财政收入为主要目的）与管制诱导目的税法（财政收入为附带目的），两者区别实益在于其所适用的合宪性审查标准不同。财政收入目的税法主要以量能课税原则为合宪性审查标准，课税乃基于平等原则，其衡量标准专以纳税人之负担能力而非以国家财政需要为依据。而管制诱导目的税法则以比例原则及权衡理论为重心，禁止无正当理由的差别待遇。另有学者提出税捐基本权概念，探讨课税权的宪法界限，建构以税捐基本权为中心的税法体系，并以宪法税概念及税捐正义作为整个税法体系的合宪性审查标准，以求得国权与人权平衡之价值判断。[22]
税收法令只是现实立法下的产物，体系化的税法学应当贯彻自身的价值追求，换言之，法的本质不在于意志而在于规律。今后更应重视找寻经济发展的规律，以法学的角度来提炼税收具体制度的共同原理，以免坠入纯粹的注释法学而不自知。而体系化研究方法有助于总结过去，演进新知，不只说明了新知产生的过程（归纳），并指出法律发展的演进性。[23]一言以蔽之，税法学理论应当有前瞻性，并注意探求税法的普遍性与规律性，而不能跟在并不尽人如意的现实立法背后，进行简单的反应和诠释，而这与体系化的税法学教学与研究是不可分的。
四、总结
关于建立税法学研究成果的客观衡量标准，以及标准之间的顺序及比例为何，本文尚无能力来形成此一学术评价机制，有待更多的学术对话参与形成共识而后确立今后税法学的研究成果衡量机制。毕竟在此一意义上进行的学术对话才有较高的学术可比性与可检验性，并可避免学术垄断现象的发生，进一步形成优质的学术文化世代传承。
以市场角度看，教学与研究也是另一类的市场，但应尽量避免将学术产业化，毕竟学术更有其使命感（非以营利为主要目的应该是最低标准吧）而非如产业的最大利润化，这或许是有志于税法教学研究者应有的体认。本文对如何进一步完善中国税法教学与研究可归纳为下列建议：对立法者保持不卑不亢的心态；开放对话机制的面向及深度；体系化的教学与研究方法。或许本文陈义过高，倘若对提升税法教学与研究能激起更多的火花，则本文目的也就达到了。
「注释
[1]这里所称的税法，按照2001年修正后的《税收征管法》第三条规定应当只限于法律与国务院制定的行政法规这两种形式，但现实中却存在大量的通知、批复、意见取代法律或行政法规的不健全现象，与依法治国的宪法原则背道而驰。
[2]关于税的名称因不同朝代或翻译用语之故，各有不同的称法，今人主要有称“租”、“税”或“捐”等情形。通说以为经常课征者称税，临时课征者称捐，租为唐初税制名称之一，依土地之面积而课以稻谷，而如今租乃以物赁人而取得价值之意义。而台湾学者多称税捐或租税，考察现行法律用语一律统称“税收”，但关于“收”的解释及法律定位，吾人深感困惑。我们是否有必要重新从法学角度审视“税收”用语甚至提出质疑呢？或许有人以为形式不重要，内容才是重点，但如果是这样，则最基本的文义解释如何达成呢？然为配合现实立法说明之需要及基于行文之方便，本文仍暂以“税收”称之。
[3]由于原《税收征管法》第四十一条只规定纳税人欠缴应纳税款并采取了转移或隐藏财产的手段，造成税务机关无法追缴欠税后果者，税务机关才追究纳税人的法律责任，而对没有采取上述手段的欠税人，法律没有规定其应负的法律责任，致使许多国家税收债权无法实现。
[4]杨与龄：《民法概要》，中国政法大学出版社2002年版，第16页。
[5]许善达等著：《中国税权研究》，中国税务出版社2003年版，第57页。
[6]税法与其它法律领域比较，由于课税权人居于优越地位故税收正义要求特强烈。
[7]例如，若根据财政立场则应力求税收的充分、确实、以及富有弹性，以满足国家政务支出之需要，所以研究重心似应摆在探讨各种税收如何组合，以达税收增加之最大化。但若站在国民经济之立场，则应力求保护税基，培养负担能力，尽量减轻其对国民经济之压迫，所以需要探讨税收的转嫁、归宿等问题，此时研究方向似应集中在税收的经济分配方面。
[8]Tipke/Lang， Steuerrecht，12.Aufl， S.2.转引自陈清秀：《税法总论》，台湾翰芦图书出版有限公司2001年版，第2页。
[9]此为2002年张家界税法年会中刘剑文于分组讨论的部分发言内容。
[10]参见张守文：《经济法理论的重构》，人民出版社2004年版，第5页以下。
[11]当税法出现法律漏洞时，学者认为税法中之法律漏洞可否以类推方式与以填补，此非方法论之问题而是宪法问题，亦即平等原则与税收正义问题须由宪法解释方法来解决。即使在没有进行法律漏洞补充情况下，虽然税收系法定之债，应受法定负担事由之拘束，而非受法律条文表面之拘束，方能达公平税收之目的。然税法部分要件用语，事实上难免具有不完整性与开放性，此时不能尽依表面上的条文，须赖背后之宪法规定始能补足完整。参见葛克昌：《税法基本问题》，台湾月旦出版公司1996年版，第26、131页。
[12]城仲模：《行政法之基础理论》（增订新版），台北三民书店1991年版，第891-945页。
[13]Karl Larenz著，陈爱娥译：《法学方法论》，台湾五南图书出版有限公司1996年版，第355页。
[14]M.Cappelleti and Others， “The Italian Legal System”（1967）， p.89转引自沈宗灵：《较法研究》，北京大学出版社1998年版，第183页。
[15]主要体现在内外有别的税收优惠差别待遇上，诸如对所有外商投资企业一体适用的普惠制租税优惠政策外，另有种类繁多针对特定区域或特定项目、特定行业的外商投资企业租税优惠政策（参见《外商投资企业和外国企业所得税法》及《外商投资企业和外国企业所得税法实施细则》）。
[16]陈清秀：《税法总论》，台湾翰芦图书出版有限公司2001年版，第20-21页。
[17]此为2002年张家界税法年会中刘剑文于分组讨论的部分发言内容。
[18]黄茂荣：《法学方法论与现代民法》，中国政法大学出版社2001年版，第471页以下。
[19]这里的税法体系乃不同于税收实定法的立法体系。
[20]参照黄茂荣以下著作：《税法总论》（第一册），台湾植根法学丛书编辑室2002年版；《税捐法专题研究》（各论部分），台湾植根法学丛书编辑室2001年版；《植根税捐法法规汇编》（一），台湾植根法学丛书编辑室1982年版；《植根税捐法案例体系》（一）至（四），台湾植根法学丛书编辑室1982年版。陈清秀：《税法总论》，台湾翰芦图书出版有限公司2001年版。
[21]参照葛克昌以下著作：《税法基本问题》，台湾月旦出版有限公司1996年版；《所得税与宪法》（增订版），台湾翰芦图书出版有限公司2002年版；《行政程序与纳税人基本权》，台湾翰芦图书出版有限公司2002年版。
[22]参照黄俊杰以下著作：《宪法税概念与税条款》，传文文化事业有限公司出版1997年版；《税捐正义》，台湾翰芦图书出版有限公司2002年版。
税法的思维导图范文第2篇
摘 要：导、学、展、评、练的“循环教学模式”，旨在充分调动学生的学习主动性，挖掘学生学习潜能。进行必要的微课程资源开发，能顺利解决我们在教学过程中遇到的困惑，提高教学的有效性；视频资源的补充，会提高预习的质量，真正做到学习知识在课外；微课的出现，可使教与学不受时间、空间和地点条件的限制，知识获取渠道灵活多样，更适合学习者个性化及深度学习的需求；微课程可使学生获得了充分的自主权，增加学习中的互动。
关键词：微课程循环教学 有效资源
作者简介：陆芸，女，扬州大学附属中学，中学高级教师。
在这技术日新月异、社会高速发展的时代，不断地有新事物产生。人们之间沟通信息的渠道也从手机短信，经历了飞信、QQ和微信的三次变化。这些新事物的出现，影响着人们学习生活的多个领域，教育也不例外。课堂教学设备也从开始的挂图（包括小黑板），到幻灯片再到计算机辅助课堂教学的课件，以及各种多媒体资源等。人们研究课堂的视角也从课内教学移向课前的预习和课后的复习。微课的出现，加速了这种研究的进程，也促使人们进一步对现在的课堂教学模式和学生的学习方式进行思考，作为一线教师的我们应在技术与教学之间寻找最大的交集。
一、新课程理念指导下的循环教学模式
1．新课程理念要求我们进行教学模式改革。在“以人为本”核心理念的指导下，如何“提升质量抓教改，有效教学重课堂”，全面提升课堂教学有效性成为所有学校和广大教师的共同追求。新一轮课程改革以来，随着探究性教学在课堂教学中的应用，众多的教学模式也应运而生，有些已在全国产生较大的影响，如杜郎口中学的“三三六”自主学习模式、洋思中学“先学后教当堂训练”模式、昌乐二中“271”模式、兖州一中的“循环大课堂”教学模式等。这些模式的最大特点就是：教学的过程是学生在教师的启发诱导下自主学习和合作学习的过程，是学生自由表达、质疑、探究、讨论并解决实际问题的和谐而有效的教学过程。这些教学模式相信学生、依靠学生、解放学生，更是发展了学生。
近年来，我校在新课程理念和江苏省“减负增效，规范办学，推进素质教育”思想的指导下，重视教师教学理念和教学方法的更新，引领教师将研究重心转移到课堂教学，转移到学生学习，突出学生学习的主动性，努力追求课堂的优质高效。在借鉴先进地区经验的基础上，结合自身实际，建立了导、学、展、评、练的循环教学模式，即：课前学生自主预习——课上学生分组讨论——课堂合作探究——拓展延伸——教师精讲答疑——课后练习（操作流程见右图）。我校的课堂教学模式为之一变，课堂教学质量也逐步提升。
然而，我们在教学模式改革过程中也产生了新的困惑。通过几年的教学实践，应该说循环教学模式充分调动了学生学习的主动性，挖掘了学生学习的潜能，无论是学生的学习态度、学习兴趣，还是学习的品质，都有了很大程度的提高，真正实现了让学生成为学习的主人，为学生的终身发展奠定基础。但在具体实践和调试的过程中，我们发现存在两个明显问题：一是有些学生注重讨论和展示，忽视听；有些学生只愿听，不愿意参与合作与探究，对知识的接受不求甚解，致使基础知识的学习和掌握不够牢固。二是有些学生因为能力的差异无法参与讨论、合作和探究，逐渐被边缘化，随着时间的推移，与其他同学的差距也越来越大。反思原因，主要有：不同的学生，预习效果肯定是有差异的，我们很难用同一尺度去要求不同学生；而课前学生自主预习又是循环教学的前提和基础，没有预习质量的保证，整个教学质量就很难得到保证。采用什么方法，既能克服学生之间的个体差异，又能保证预习的质量，成为我们课改路上的最大困惑。
应该说，没有教育的信息化，就不可能有教育的现代化，教育信息化是国家信息化的重要组成部分和战略重点，是教育理念和教学模式的深刻革命，也是教育改革发展不可或缺的支撑和推动力。“可汗学院”利用视频技术改革传统教学手段，引发“翻转课堂”教学模式，也为我国的教学改革打开了一扇门，增添了一个新的视角。以前我们在实施循环教学的过程中，留给学生的预习资源不够丰富，只是单一的纸质导学案，无法保证学生的预习质量，尤其很难满足本来基础较差学生的预习需求。较早引用微课程的胡铁生老师认为，微课程其雏形是视频课例片段，随着网络与多媒体技术的发展，时代赋予了其新的含义与特点。一般微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。因此，只要我们进行必要的微课程资源开发，就能顺利解决我们在实施循环教学过程中遇到的困惑，提高教学的有效性。
二、微课程对循环教学的有效支撑
1．微课程使循环教学成为可能。我校的“循环教学”是通过导学案将学习前置、问题前置，课堂则成了展示交流、纠错落实、点拨提升、开放拓展、示范引领的舞台。这种课堂模式改变了传统课堂学习知识在课内、内化知识在课外的格局，重新构建成学习知识在课外、内化知识在课内的新局面。因此，课外的自主学习与课内的师生互动对学生的学习而言，都变得十分重要，作为循环教学起始阶段的课前预习环节，更显得格外重要，学生自主预习的质量，将直接影响整个学习过程的质量。课前学生在导学案的引导下，进行自主学习，这是一个初步学习、产生疑问的过程，也是为课内的展示讨论做准备工作的过程。新课的知识内容总是或多或少地与旧知识之间存在一定的联系，因此我们尽可能引导学生做到以旧引新，由此及彼，学会温故而知新，学会运用已有知识解决遇到的新问题。学生课前有效预习有利于他们发现、温习，甚至弥补与新课内容相关的知识，这是对已有知识的复习再掌握的过程。不仅如此，学生在预习过程中，或多或少会遇到一些难点，发现一些问题，这种在探索过程中产生的问题必然会激发他们主动学习的热情，增强自主学习的主动性。正如苏格拉底所说：教育不是灌输，而是点燃。因此点燃学生学习上的激情，比直接传输知识给学生更重要。
在我们实践过程中，大部分学生的热情的确被激发起来，课内主动展示交流，积极讨论发问，相互分工合作，已逐步形成学生主动、师生互动、思维灵动的课堂氛围。但不可回避的事实是，少部分学生逐渐沦为“看客”、“听众”，甚至“独行者”，本是课内内化知识的过程似乎与他们无关。分析原因，问题出在课前预习环节，教师提供的预习资源不足，导致他们预习质量不高，有些难度较大的内容他们甚至无法预习，这些失败的经历使他们逐渐丧失预习的热情与动力。例如《经济生活》中价值规律的知识，包含商品价值量和劳动生产率、劳动时间的八种关系、商品的供给与需求和价格之间相互影响的关系，这部分内容尽管教材着墨不多，但它是理解市场价格运动的一个重要理论，是教学的重难点。学生课前预习时如果没有形象直观的感受，不去进行一些社会调查，仅仅靠阅读课本上的概念和原理，是无法真正理解这部分知识的，这样一来导学案中的预习作业也就完成不了，时间一长学生必会对之乏味。课堂模式的变革本是追求教学效益的最大化，这种现象的出现与我们的初衷背道而驰。如何开发更多预习资源，进一步提高预习质量，就成了我校教师经常讨论的话题。微课程的出现，给了我们希望，使我校循环教学的实施有了新的转机。微课程时间短，一般5-10分钟，符合高中生注意力高度集中的时间较短这一心理特点，学生易于接受；微课程以视频的形式出现，集文字、图像、声音、动画等于一体，学生乐于接受；微课程聚焦某个知识点，集中一个小问题，展示精彩教学活动全过程，学生急于接受。因此教师只要将授课内容分解成若干个小问题，分别做成微视频，与导学案一起提供给学生，学生根据自身的需要选择性地收看。这些视频资源的补充，在提高预习质量的同时，能够做到学习知识在课外，从而赋予循环教学新的生命。
2．微课程使循环教学更加有效。微课程所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课程采取的是视频形式，而视频对于学习者而言，可以有一个自定进度的学习，即按照自己的计划、节奏进行学习，视频可以暂停、倒退、重播、快进，有利于根据个人情况完成学习，尤其有利于基础相对差一些学生完成相应的学习任务，提高他们的积极性。微课程的出现，使得教与学可以不受时间、空间和地点条件的限制，知识获取渠道灵活与多样化，更适合学习者个性化、深度学习的需求。
导、学、展、评、练的循环教学模式要求学生在课前充分的自主预习的前提下，课堂上学生分组讨论、合作、探究、研习、拓展延伸、教师精讲点拨答疑。有了微课程以后，教师与学生在课堂上师生面对面交流和完成作业，既可以进行一对一的交流，也可以就相同的问题统一进行讲解或演示、探究、争论。教师在学生看完课前教学视频后，在学生基本了解知识的基础上，可以进一步与学生沟通、交流、探究、点拨，由此促进学生理解、吸收课堂内容，且能在解决学生的困惑时，让学生更深入理解、掌握教学内容。作为一种新的教学模式，我们发现微课程使学生在时间和空间上得到了极大释放，学生获得了充分的自主权，能根据自身情况来安排和控制自己的学习，课堂成了学生展示、报告学习成果的场所，成了学生发表观点的乐园。增加了学习中的互动后，学生会自发形成自己的协作学习小组，彼此帮助，相互学习和借鉴，教师不再是知识的唯一传播者。换言之，教师不再是讲台上的“圣人”，而只是学生学习的教练与导演，学生才是运动员与演员。微课程是一种让所有学生都积极参与课堂学习、让所有学生都能得到个性化教育的方式，体现了循环教学相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生的指导思想。因此，微课程是循环教学模式的一种有效资源，使得循环教学的效果更优化。
“循环教学”重在师生互动以学为主，使学生成为学习的主体；它注重先学后教，先学后交（交流），培养学生主动参与、善于质疑，学会学习；而微课程可以突破时空，方便自主，私人定制，按需学习。将微课程引入循环教学，无疑是先进技术与先进理念的强强联合，必然造就高质量的教学效果。
三、微课程教学实践案例
循环教学中引入微课程之后，我校积极进行微课程资源开发，精心设计拍摄微视频。下面以《经济生活》第九课“税收及其种类”新授课为例，谈谈笔者如何发挥微课程在循环教学中的作用。本节课内容较为抽象，我在采用循环教学过程中遵循学生的认知规律和基础实际，按照《课程标准》从情景导入到情景分析再到情景回归的教材思路来设计本节课，在教法上主要采用情景教学法，以激发学生学习的兴趣。在交流合作展示环节中，主要采用自主学习、小组合作的探究学习法，以提高学生多方面的综合素质。
首先，我将学生感兴趣的重大的社会热点和学生熟悉的身边事件，结合课本知识制作成微视频，为抽象知识的学习创设情境，拉近书本知识与学生生活的距离，激发学生的求知欲，调动学生参与的主动性，充分发挥他们的主体作用。课前先让学生分组搜集微课程资源，如扬州城近年来发生变化的相关图片、视频或文字材料，教师将这些丰富材料筛选甄别，做到去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，然后制成PPT，并按内容录制成包含古今文明交相辉映的扬城、中华税收漫谈、小小工资条和了解“营改增”为主题的四个微视频。这样整节课就以扬州城的变化为明线，以工资条为暗线将内容贯穿始终。微视频中包含古代扬州的繁华和现代扬州发生的翻天覆盖的变化，预留了有关概括反映古代扬州繁华诗句的探究问题；并通过视频情境进行新课导人和合作探究题的设计：由扬州城市基础设施的建设、人居环境的改善来探究“财政的巨大作用”，激发学生去探索“税收”的世界；由中华税收漫谈之税收史画视频来探究“税收”的起源和含义；由问卷调查和父母的工资条来探究“税收”的三个基本特征和个人所得税的知识；由营改增的社会热点来探究有关增值税的知识。这样一下子抓住了学生的兴奋点，通过创建的视频让学生从感兴趣的时事热点、熟悉的身边事、学生自身的行为开始切身感受体会税收的作用与意义，既找准了学生的兴奋点，又引起了学生的共鸣，从而激发学生的兴趣并在潜移默化中培养学生分析问题、解决问题的能力。这样的微视频学生喜欢看，其兴趣一旦得到激发，必然提高学生课前预习的质量。
其次，知识循环教学的课堂，应让学生自发地组成合作探究小组，并让小组成员进行面对面交流讨论，在互助、合作、交流、展示中探索知识。与此同时，对教师精讲点拨后的知识进行拓展延伸。课堂上教师不再重复那些学生课前通过微课程视频已经掌握的知识，如税收的含义、我国主要的税种、违反税法的行为等等，而是重点与学生一起探讨交流那些难度较大、学生自己难以解决的重点和难点问题，如“税收”的三个基本特征及相互关系，个人所得税、增值税的计算方法和增收意义等等。对于那些在课内还不能掌握知识的极少数学生，他们在课后还可以借助于微课程资源通过重播、复看等方式进一步消化吸收。微视频展示的内容将学生课前、课中、课后的学习活动都连接了起来，是一套完整的微课程资源，不同的学生可以选择性地观看自己需要的微课，避免重复浪费，真正做到按需学习，从而极大地提高了学习的效率。
税法的思维导图范文第3篇
摘要：慕课（MOOC）作为一种新型网络课程，自兴起即得到全球众多名校的积极响应，已成为当今关于教与学的热点之一。慕课的出现，推动了课程教学的改革与创新。本文借鉴慕课的特点，对传统会计学课程进行了有效的嫁接，初步提出慕课在会计学课程教学上的应用方案。
关键词：慕课 会计学 翻转课堂
一、引言
慕课，即大规模网络开放课程（Massive Open Online Course，简称MOOC），是新近涌现出来的一种大规模开放在线课程模式。它以学习者为中心，关注学习者兴趣的激发和主观能动性的发挥，使个性化学习成为可能，并引发了教育理念和教育体系的全面更新和调整。目前，全世界已有约2 000门慕课课程，来源于约200所大学。这股热浪也席卷了我国高等院校，慕课的中国本土化进展正如火如荼。截至2015年10月，来自126个国家和地区的129万注册学习者选修清华大学学堂在线推出的504门慕课，选课人次达267万。截至2015年底，我国慕课选课人数达到700万。2015年11月，由全国40余所高水平大学和重点中学联合发起的中国慕课大学先修课（简称MOOCAP）启动仪式在清华大学举行，MOOCAP理事会也正式成立。面对异军突起的慕课，我们的课堂教学、教学方法手段必须做出相应改革。
会计学是一门实务性较强的应用学科。随着商业环境的日益复杂，商业模式和交易方式的不断创新，与国际趋同的会计准则的不断变革，对传统的会计学教学产生了一定的冲击和影响。并且，目前在校大学生多数是90后，他们热情开放、个性鲜明、勇于尝试。传统的以讲授为主的灌输式课堂教学模式已远不能满足他们的学习需求，他们更乐于利用手持移动终端设备进行碎片化学习。这些都使得基于慕课背景下的会计学课程教学改革势在必行。
二、会计学课程慕课的态势分析
（一）优势（S）。一是教学资源丰富。会计学慕课可以将知识点细化，以短小精悍的视频模式呈现，充分运用动画、视频、微课程等灵活手段，内嵌小测试，加入RSS订阅论坛，丰富教学资源种类，满足不同层次学生的学习需求。学生普遍反映会计学课程知识点多，讲得快，消化慢，常学常新。有了慕课作为补充，可以在一定程度上缓解会计学课程内容多、课时不足以及学生层次不均的矛盾。同时，还可以通过慕课反映会计行业最新的发展动态，提供与时俱进的教学内容。二是学习方式灵活。学生可以随时随地根据兴趣和掌握程度进行学习，且只有在掌握了课程内容后才可以继续学习，充分激发了学生的学习兴趣。三是教学评价方式灵活。慕课的评价平台能够记录学生学习的过程，包括上线时间、访问次数、交流次数、互评次数、学习进度、线上测试分数等，便于教师及时了解学生的学习状况，从而有的放矢地进行教学评价，客观而高效。学生也可适时快速地得到来自同学和教师的学习评价反馈，在师生间形成良好的评价反馈循环。
（二）劣势（W）。一是师生交流不畅。慕课课堂缺少与学生的情感交流和思维碰撞。教师面对的不再是学生而是机器，课堂的激情不再，缺乏临时生成的问题和即兴的精彩。而学生也缺少课堂上集体聆听相互感染的气氛。二是学习者在学习过程中得不到系统的知识架构。由于慕课背景下，学生可以自主选择学习内容，在观看微课视频过程中，更多地按照自己的兴趣和需要进行学习，有可能得不到系统的知识框架，学习到的知识是零散的、碎片化的。三是在线学习效果不佳。慕课的学习效果很大程度上依赖于学生的自制力和意志力，部分本身具有惰性的学生在没有监督的情况下，学习效果往往不佳。四是配套的教学资源“静”多“动”少。目前一些慕课教学资源基本都包括课程介绍、各章重难点、习题、PPT等静态资源，教学资源的实用性、时效性不强，没有提供及时的学习支持服务，动态化学习资源不完善，制约了慕课的建设。
（三）机遇（O）。一是学习需求广泛。伴随我国经济的发展，大众创业、万众创新的提出，人们对会计服务提出了新的要求和期待。学生、企业和社会迫切的会计需求，为会计学慕课的发展提供了契机。二是国家的政策支持。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”；2014年底，教育部会同发改委和中国人民银行等五部委了《构建信息化手段扩大优质资源覆盖面有效机制的实施方法》；2015年底，教育部《十三五发展规划》提出：“加强慕课建设、使用和管理”。政策的扶持，是会计学慕课发展强有力的后盾。三是精品慕课提供的课程范例。成千上万的慕课和一些会计学精品课程已经在线，可以自主选择，无偿观摩，免费学习，这些课程特色鲜明、教学效果显著，擅于运用先进教学技术，具有榜样作用和辐射效应，为会计学慕课提供了良好的范例。
（四）挑战（T）。一是高注册率，低成功率。当学习完全变成一种自主行为、且不受外在因素约束时，高辍学率和低完成率的现象就会发生。目前很多慕课注册人数多，但课程平均完成率低，使得慕课学习虎头蛇尾。二是学生偏好名校名师课程，校内课程热情度不高。三是课程建设需要大量的资金支持。慕课建设是一个系统工程，需要课程平台建设等技术支持以及宣传、推广等资金支持。这是保障其顺利实施并取得成功的关键。
三、慕课环境下会计学课程教学改革具体实现途径
根据SWOT分析我们可以看出，会计学慕课机遇与挑战并存。我们要发挥优势、克服劣势、利用机会、化解威胁，构建适用的会计学慕课体系。慕课学习具有独特的优势，但它替代不了教师的指导、启发以及学生之间的讨论、课堂的即时生成。因此，慕课背景下会计学课程的改革与创新，并不是完全照搬慕课，而是结合会计学课程的性质和特点，本着辅助、实用的原则，将慕课与传统课堂教学相融合。
（一）借鉴慕课课程理念，重新整合教学内容。为了适应慕课的教学模式和要求，需要对传统会计学课堂讲授的内容根据慕课教学形式的特点进行重新编排。
1.利用慕课，增加会计职业认知内容。包括基本的企业会计认知、会计凭证认知、会计账簿认知、财务报表认知和会计人员素质认知，使学生清晰地了解会计学的重要地位，增加其学习的动力。学生可以根据课程的导学介绍，结合自身的学习目的和水平，从不同的切入点进行学习，实现个性化、差异化的学习。
2.利用慕课，补充课程相关知识。会计学课程在具体的业务中经常涉及到各学科的相关知识。例如，在企业的销业务中会涉及增值税、消费税等税法知识，在所有者权益业务中会涉及公司法、证券法等经济法内容，在持有至到期投资和应付债券等业务中会涉及资金时间价值等财务管理知识。利用慕课，学生可以提前学习相关学科知识，教师就可以在课堂上重点讲解会计知识，克服了传统教学中相关课程的交叉点无法讲授的弊端。
3.利用慕课，分不同主体介绍经济业务的核算。目前的会计学课程内容主要以工业制造业企业为例，按照一个会计主体的主要经济业务活动依次展开。这样的方式虽然能够让学生熟悉企业资金筹集、供应、生产、销售阶段以及资金退出业务的核算，但容易禁锢学生的思想，使学生只熟悉一个会计主体的核算，其全面、系统的会计思维能力得不到提高。引入慕课平台后，可以将会计核算必备的知识点和概念通过视频片花完成，将系列经济业务做成一个或若干个案例放在慕课平台上，让学生分成不同会计主体进行学习。例如，设计一笔购销交易的情境，涉及采购方和销售方两个会计主体并创设不同的情境，如运费的处理、商业折扣、现金折扣、结算方式等，让学生分别选择采购方和销售方进行账务处理。这种方式便于学生将分散零碎的知识串联起来，运用已经掌握的知识提高会计核算水平，锻炼学生综合运用专业知识分析和解决问题的能力。
4.利用慕课，增加职业道德、职业判断的内容。慕课内容不仅要把会计知识作为关注的焦点，更要把职业道德、职业判断等贯穿到整体的内容之中。可以制作一些微视频或微电影，有意识地设计一些对职业道德、职业判断能力有较高要求且理论性、综合性较强的、职业判断空间较大的桥段，适当添加“私设小金库”“坐支”“出租出借账户”“设置账外账”“设置秘密准备”“粉饰会计报表”等内容，让学生有机会对会计职业道德的现实问题做出模拟决策。
5.利用慕课，拓展学习空间。可以借助微信群、百度贴吧、YY课程、腾讯课堂等和会计学课程有关的热点新闻，与学生互动交流。为了满足分层次教学和个性化教学的需要，还可以设置拓展学习模块，通过慕课平台拓展阅读材料，让学有余力的学生进行知识深度和广度方面的拓展和提升。
（二）利用现代信息技术，注重精巧的课程设计。目前，很多会计学慕课的视频内容只是简单重复传统教学课堂影像，没有体现出短而精的慕课精髓，收效甚微。会计学慕课教学微视频内容的选择应该是会计学课程的重点和难点，其实质着重在精彩的视频内容，制作过程中要求授课逻辑清晰，形象生动。在慕课中，会计学典型的知识点可以视频片花的形式进行处理。如根据会计账目的具体操作和实景讲解设计情景剧，撰写脚本，进行拍摄，再经过后期视频剪辑制作，这种视频呈现对学生会更有吸引力。也可以是动漫形式，将教学内容巧妙地用动画、漫画表现出来。如会计数字书写、会计凭证的编制、会计账簿的登记和会计凭证的装订，利用动漫展示填写规范和装订技巧，让学生有更直观的感受，从而获得最佳的学习效果。
（三）创设会计实践教学环境，注重实践教学。慕课教学时可以利用现代信息技术，创设资源丰富、表现形式多样的会计实践教学环境。可以利用视频片花，设置真实的业务发生情境，对于企业发生的经济业务，摒弃文字描述，直接提供真实的原始凭证，让学生进行审核并填制记账凭证。如一般纳税人企业销售商品，会涉及销售单、增值税专用发票、出库单、发运单等原始凭证。在慕课教学中直接给出销售单和出库单，要求学生自己填制增值税专用发票，并分清各联次的用途，然后再根据原始凭证填制记账凭证。学生在学习时可以相互讨论，研究相关票据的用途，进行账务处理。再比如支票，可以设计策划一个使用支票结算的情景剧，制作成“微课程”。由出票人签发支票传递给持票人，出票人根据支票存根进行账务处理。在视频中重点介绍支票的填写规范，可以录制出纳填写支票的过程，也可以录制支票打印机或计算机模拟填写的过程。然后再模拟持票人的处理过程。整个视频从出票人和持票人不同主体的角度介绍业务核算，让学生通过观看视频了解掌握支票的填写和传递流程。为培养学生会计职业岗位的能力，还可以进行会计分岗位模拟实训，分设出纳、往来会计、总账会计、成本会计、会计主管等岗位，由学生分组扮演角色进行账务处理，使学生了解财务部门的岗位设置，明确各个财务岗位的职责，熟悉财务工作业务流程，为其零距离就业打下坚实的基础。也可以利用慕课平台，引进“跨专业、跨岗位、全场景、3D动画、虚拟现实的财经综合类实训软件”，对学生进行模拟综合实训。
（四）拓展教学方式方法，增强课堂吸引力。根据慕课的特点，需要不断创新教学手段和方法。可以综合运用情境教学、思维导图、问题讨论、案例分析、翻转课程等教学方法，使课堂更具吸引力。
首先，设计活泼生动的导入情景。课程导入是学习会计学的第一环节。学生在开始接触会计学课程时，往往对“会计”是陌生的，很多教师开篇即按部就班地介绍会计的产生和发展，或者直接让学生课下自学。这都会使学生一开始就觉得会计枯燥无味，失去了学习的兴趣。而利用慕课播放一段微视频《会计的产生和发展》，在生动的动画中让学生了解会计的历史，做到“课伊始，趣已生”。也可以借鉴一些学生熟悉的影视作品激发学生学习会计的兴趣。其次，运用灵活有趣的教学方法。受同行的启发，笔者把常用的一些会计科目融进《小苹果》的歌词制作成沙画视频，并加入了会计学课程的特点和学习方法，希望传递简单、快乐的会计科目知识：“大学开设会计课，它的课程很奇特，它的内容十分广阔，它有多少要素名，它有多少科目名，下面我就为你分析，实收资本、资本公积显得很神秘，本年利润、利润分配业绩很美丽，预收账款、预付账款需要特别记，应收账款，坏账准备，时刻相依！”。第三，运用丰富多样的教学手段。比如，在会计学课程学习过程中，学生对企业的资金循环和周转没有感性的认识。此时若辅以慕课教学就可以迎刃而解。利用多媒体教学手段，制作漫画的动态效果给学生展示企业各资金运动流程图，再现产品的采购、生产和销售流程环节，使学生对具体的资金运动产生感性认识，便于对各环节核算的理解。
（五）设计课堂讨论与答疑，拓宽答疑辅导渠道。慕课具有很强的互动性，讨论是一种重要的教学活动。可以在慕课平台上开发答疑、讨论的即时互动模块，教师针对学生存在的问题进行答疑，并且提出相关的拓展题目让学生讨论。传统课堂教学中大多数学生不愿意提问，觉得不好意思，而在慕课教学中，学生可以匿名或用昵称大胆发言和提问。并且，慕课平台会对学生提出的问题进行排序，教师可以有针对性地回答学生们都关心的问题，同时也鼓励提倡同学间互教互学，互帮互评，通过互助解决学习中的疑难问题。
（六）设计练习和测验，创新考试方式。慕课的核心教学理念之一是针对授课内容精心设计练习和测试。教师在制作慕课的微视频时，要有效地把握教学规律，合理地控制时间，巧妙地设计问题和答案。慕课视频之间可以穿插多个即时的小测验和练习题。即时测验可以借鉴网络游戏中的通关方法。每讲完一个知识点，计算机就自动跳出一些问题，学生只有准确回答过关之后，才能继续听课，以使学生得到系统的知识架构。还可以设置每个模块的单元测验，帮助学生巩固复习。测验可以允许学生进行几次尝试，从中取最好的成绩作为测验的最终成绩。学生的综合成绩可以由“慕课课程的完成情况”“作业完成情况”“课堂讨论情况”“期末考试情况”四个部分组成，最后根据权重核算出综合成绩。S
参考文献：
[1]崔红.浅析基于慕课的会计电算化课程的“渐进化”教学模式[J].商业会计，2016，（4）.
[2]崔红，袁建华，郑红芬.会计电算化慕课建设的SWOT分析[J].中国管理信息化，2016，（2）.
税法的思维导图范文第4篇
实习是大学生将理论知识跟实际情况联系在一起的方式，在实习的过程中，学到很多课本上学不到的东西。那么生实习自我鉴定该怎么写呢?下面小编给大家分享一些会计实习工作鉴定五篇，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
会计实习工作鉴定1实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识;实习又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。
一、实习目的(重要性)
会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。
针对于此，在进行了三年的大学学习生活，经过对《中级财务会计》、《财务管理》、《管理会计》、《成本会计》及《会计电算化软件应用》的学习，能够说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了必须的会计理论知识在那里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的标准”下，认为仅有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。所以，我作为一名会计专业的学生，在20__年的暑假，有幸参加了为期近一个月的专业实习。
二、实习单位情景
怀着一种完美的憧憬，我来到了温州市华信汽车配件有限职责公司，这是专业生产汽车离合器的生产厂家，具有十于年的离合器生产经验，本公司于2000年经过国际ISO9002质量体系认证，现有产品800余种，是温州地区的离合生产厂家，同时在绍兴嵊州，我们拥有九十余亩地的新厂房，将于今年十一月份投入使用.本公司生产规模到达：离合器片[disc]550，000只年，压盖[cover]352，000只年，其中有60%的产品常年出口到欧美、中东和非洲及东南亚等20几个国家和地区。
三、实习主要过程
是第二次来到那里实习，所以财务科工作人员都认识，自然而然很顺利的进入了实习工作。工作的紧张气氛仍然有点紧张。
(一)第一天上班，心里没底，感到既新鲜又紧张。新鲜的是能够接触很多在学校看不到、学不到的东西，紧张的则是万一做不好工作而受到批评。
带我实习的前辈是王会计，也许同是家乡人的缘故吧，王会计对我十分和气。他首先耐心地向我介绍了公司的基本业务、会计科目的设置以及各类科目的具体核算资料，然后又向我讲解了作为会计人员上岗所要具备的一些基本知识要领，对我所提出的疑难困惑，他有问必答，尤其是会计的一些基本操作，他都给予了细心的指导，说句心里话，我真的十分感激他对我的教导。在刚刚接触社会的时候，能遇上这样的师傅真是我的幸运。虽然实习不像正式工作那样忙，那样累，但我真正把自我融入到工作中了，因而我觉得自我过得很充实，觉得收获也不小。在他的帮忙下，我迅速的适应了那里的工作环境，并开始尝试独立做一些事情。
(二)第一天算是熟悉了一下公司的基本情景，第二天，我按照上班的时间早早地来到单位，先把办公室的地板、桌椅打扫干净，然后又把玻璃擦了擦，第一项工作完成了，我满意的给了自我一个微笑。
王会计也准时来到办公室，他对我说，今日主要让我浏览一下公司以前所制的凭证。
一提到凭证，我想这不是我们的强项吗?以前在学校做过了会计模拟实习，不就是凭证的填制吗?心想这很简单，所以对于凭证也就一扫而过，总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证能够熟练掌握。也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于之后王会计让我尝试制单时，我还是手足无措了。这时候我才想到王师傅的良苦用心。于是只能晚上回家补课了，我把《基础会计》搬出来，认真的看了一下，又把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上能够学习，可一些银行帐单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而对此有了更加深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为记帐做好准备，呜呼!这就是会计所要从事的工作。
(三)在接下来的日子里，我所作的工作就是一边学习公司的业务处理，一边试着自我处理业务。
做过会计模拟实习的人都明白，填制好凭证之后就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有必须的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在学校，错了还能够用刀片把它刮掉，在公司里，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。比如说：
1、写错数字就要用红笔划横线，再盖上职责人的章子，这样才能作废。
而我们以前在学校模拟实习时，只要用红笔划掉，在写上“作废”两字就能够了。
2、写错摘要栏，则能够用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，必须要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。
在学校模拟实习时，对摘要栏很不看中，认为可写可不写，没想到那里还有名堂呢!真实不学不明白啊!
3、对于数字的书写也有严格的要求，字迹必须要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的，做好会计试用期工作鉴定。
并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，而不能乱写，否则总帐的借贷双方就不能结平了。
四、实习所想、所感
实习真的是一种经历，仅有亲身体验才知其中滋味。
课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情景怎样变化，抓住了最基本的就能够以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，但我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪能应付这瞬息万变的社会呢?
经过这次实习，虽然时间很短。可我学到的却是我三年大学中难以学习到的。就像如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自我也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部等其他部的同事相处好，那样工作起来的效率才会更高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。并且在工作中常与前辈们聊聊天不仅仅能够放松一下神经，并且能够学到不少工作以外的事情，尽管许多情景我们不必须能遇到，可有所了解做到心中有数，也算是此次实习的目的了。
会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具趣味味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。所以，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!
实习虽然结束了，再过两个多月，我们真的就要走上工作岗位了，想想自我大学四年的生活，有许多让我回味的思绪，在这个春意盎然的季节，伴随着和煦的春风一齐飞扬，飞向远方，去追逐我的梦!
会计实习工作鉴定2一、实习目的
我学的专业是会计，为了加强自身的素质，培养较强的会计工作的操作本事，2020._._-_._这段期间我在__一家公司进行了专业实习。实习期间要努力将自我在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，遵守工作纪律，不迟到、早退，认真完成领导交办的工作等。在实习的这段时间也是我大学里生活很充实的日子，每一天挤公交车到__区西口，然后还要走一段路程才能够到单位，工作吃饭休息工作下班，生活很有规律。它检验了我在三年来的理论知识，同时也让我接触了社会的各种情景，学会了怎样分析社会的很多情景，让我更快的融入社会，适应社会起了很大的触进作用。
二、公司概况
我所在的公司叫__有限公司，它是一家自然人投资或控股的有限职责公司，其经营范围是家具及木器制品的设计、生产及销售;家具设计及室内装横;软件开发及应用;数码产品、五金交电、家电、针纺织品、化工产品(不含危险品)、煤制品、生铁、钢材的批发零售;酒店管理咨询服务;机械设备的销售及租赁。财务室设有一个财务部长，一个出纳，两个会计员，而教导我的是老会计李会计。
三、实习经过
刚到会计部李会计就叫我先看他们以往所制的会计凭证。总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证能够熟练掌握，也正是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于之后李会计让我尝试制单的良苦用心。于是实习时只能晚上回家补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上能够学习，可一些银行帐单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为记帐做好准备。
制好凭证就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有必须的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。例如写错数字就要用红笔划横线，再盖上职责人的章，才能作废。对于数字的书写也有严格要求，字迹必须要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，不能乱写，否则总长的借贷的就不能结平了。如此繁琐的程序让我不敢有丁点马虎，这并不是做作业时或考试时出错了就扣分而已，这是关乎一个企业的帐务，是一个企业以后制定发展计划的依据。
从制单到记帐的整个过程基本上了解了个大概后，就要认真结合书本的知识鉴定一下手工做帐到底是怎样一回事。李会计很要耐心的跟我讲解每一种银行帐单的样式和填写方式以及什么时候才使用这种帐单，有了基本认识以后学习起来就会更得心应手了。
此外还认真学习了《公司法》、《税法》《会计法》，真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，细致的了解了本单位会计工作的全过程，认真学习了各类学校经济业务的会计处理，并掌握了三门财务软件的使用实习期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自我，虚心向财务人员请教，认真学习会计理论，学习会计法律、法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本资料以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能，具体包括了以下几点：
1、原始凭证的审核方法及要点;
2、记账凭证的填写及审核要点;
3、明细账、总账的登记及对账;
4、财务报表及纳税申报表的编制与申报;
5、会计档案的装订及保管常识。
从而进一步巩固自我所学到的知识，为以后真正走上工作岗位打下基础。更让我感到感动的是，领导让公司的前辈教会我处理公司的综合事物。例如营业执照的办理。税务登记的有关事项。一般纳税人的申请。以及如何进行企业合法节税的运用。等等。在这个学习和联系的过程中。我发现会计是一门实务与理论结合性很强的学科，尽管我学过这门课，可是当我第一次和公司的同事操作具体业务时，觉得又和书上有些不一样，实际工作中的事务是细而杂的，仅有多加练习才能牢牢掌握。这次实习最主要的目的也是想看看我们所学的理论知识与公司实际操作的实务区别在哪里，相同的地方在哪里，内部控制如何执行，如何贯彻新的会计政策，新旧政策如何过渡，一些特殊的帐户如何会计处理等等。
带着这些问题，我在这几个月里用眼睛看，不懂的请教领导同事，让我对这些问题有了必须的解答，到达了这次实习的目的。除了与我专业相关的知识外，我还看到许多在课堂上学不到的东西。公司是如何运做的，员工之间的团队合作精神，处理业务的过程，规章制度执行情景，企业的管理等等。另外我也看到公司存在的一些漏洞，例如内部控制情景，其中主要包括现金收支制度执行情景，公司在执行国家政策规定方面也不容乐观。然而在现实的小规模私营企业这种情景可能普遍存在。作为一名会计实务人员，经过这次实习也更加让我看清自我今后的努力方向。例如：实务本事，应变本事，心理素质，适应本事等等。
四、实习收获
这次实习让我明白进取心是十分重要的。在工作中仅靠我们课堂上学习到的知识远远不够，所以我们要在其他时间多给自我充电，在扎实本专业的基础上也要拓宽学习领域。同时在实际的工作中遇到问题时要多向他人请教。人际沟通也是十分重要的一点，如何与人打交道是一门艺术，也是一种本领，在今后的工作中也是不能忽视的。立刻就要进入社会的我们也要面临正式的实习了，我想每一次的经历都是一种积累，而这种积累正是日后的财富。在工作上，在学习上，我们要让这些宝贵的财富发挥它的作用，从而到达事半功倍的效果。在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来，充分展示自我的个人价值和人生价值，为实现自我的梦想和光明的前程努力。
会计实习工作鉴定320__年为期两个月的实践结束了，在这两个月的实践中我学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益非浅。
随着市场经济的高速发展，会计成为了公司的重要组成部分。这给我们会计专业造就了前所未有的机遇，同时也给我们带来了新的的挑战，作为一名刚走出学校大门的大学生，提高自身素质，增强专业技能并且能够把课本上的知识转化为自身的本事，就成为了我目前的迫切任务。会计实践是我从大学学校走入社会的第一个舞台。为了将有关会计的专业知识、基本理论、基本方法及结构体系变为自身的职业素质，避免纸上谈兵。所以，我选择在武汉国信达财务咨询有限公司实践，为走向工作岗位打下坚实基础。
我实践的公司是__财务咨询有限公司，是一家经__区财政局特许审批，取得《记账许可证》资格，以承接记账、税务申报税收筹划企业内部审计、财务咨询、公司事务等业务为一体的专业性会计服务公司。我公司注重软、硬件建设，拥有各种必备的办公设施，使用正版财务软件为客户供给服务，全面实行会计电算化。本公司制定有规范的合同、严格的管理制度，依据《会计法》、《税收征收管理法》、财政部《记账管理办法》等规定从事记账和纳税申报服务，不做假账。为客户把握财税政策，帮忙企业做好合理税务筹划，规避财务风险，合理合法的企业谋求的经济利益，促进企业的发展。
我所学的是针对于公司制增值税一般纳税人、小规模纳税人、个体户一般纳税人和小规模纳税人的账务处理以及供给每月抄税、报税、纳税服务，和会计咨询以及一些代办业务。
对于现代企业来说，会计工作是一项重要的管理制度，是要为实现企业的经营目标服务。所以，能够认为，实现企业的经营目标是企业会计的根本目标。带着这个目标，我开始了在我所在的实践企业进行了有目的实践。在此之前，我认真学习了《会计法》以及财政颁布的《企业会计准则》、《企业财务通则》等作为过渡的新的行业会计制度和财务制度，因为这些大学法规我国会计制度改革进程中的一重大举措。
经过这次实践，我对会计工作有了以下更深的了解：
以前，我总以为自我的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应当没问题了。此刻才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!会计就是做账。
其次，就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。这为其一。会计的每一笔账务都有依有据，并且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，这为其二。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性，这为其三。登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最终才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。
_月_号我怀着激动地心境来到公司上班，看到同事们都在忙忙碌碌的做事，氛围十分的好。第一天我们了解公司的基本情景，本公司是月底先打电话给客户收取原始凭证，通知一般纳税人在月底之前将取得的增值税专用进项发票月末前持发票的抵扣联去税务局进行认证，当月认证当月必须抵扣，未认证的发票从开票日期至180天内有效。然后根据当地税务规定的的抄税时限(次月的1-5日)。
将已经开具使用的发票信息抄入到金税卡中并携带金税卡去国税局抄税。最终在15号之前报国税和地税，之后就开始做账务处理。
经过差不多2个月的学习，我基本上学会了公司的整个流程。首先，从客户那里取得原始单据回来，我们开始粘贴原始凭证，粘贴原始凭证也有很多技巧，怎样粘贴的好看、整齐，等到时候附在记账凭证后面很美观。由于我们公司用的是速达财务软件，下一步我们就是在电脑上做账。账做完之后我们能够查看明细账和总账，然后经过速达直接生成资产负债表和利润表。
一、实践会计流程：
(一)关于凭证整理：我们首先从客户那取得真实、合法的凭证，其中的凭证必须是为生产经营所发生的相关收入，费用，其取得的凭证必须是贴合会计法规定的要求，然后我们将这些凭证进行分类、归集、整理并粘贴。
(二)关于申报纳税：我们经过粘贴好的原始凭证进行凭证录入审核后进行期末结转登账，记账。经过收入我们能够填写本月应缴纳的增值税和地税。其中分为核定征收和查账征收，按照其企业不一样的基本情景的如实填写纳税申报表。每月的15日之前必须将上月的税报完并且上交税款。对于一般纳税人每月都要通知其纳税人到国税进行抄税，或者取得进项税票也要同时到国税去认证才能抵扣销项税款。经过这些数据如实填写一般人纳税人申报表。
(三)关于其他业务服务：我们经过这一段时间的学习，我懂得了办理一般纳税人的要求和流程，办理一般纳税人需要贴合税法的相关规定。办理一般纳税人要购买金税卡，金税卡的发行，流程和所需证件。每一年纳税人还要对税务登记证进行工商年检，其年检应在6月30日之前完成。
(四)关于个人：还有在公司应注重同事之间，客户之间的沟通和交流。做会计的我们要管好自我的嘴，不能随意透露顾客的商业机密。在公司我们要遵循公司制度和规定，服从公司的管理，更好的为他人服务。
二、会计实务工作的改革思考：
会计管理作为国民经济管理中的一个重要组成部分其在社会经济发展中的作用将越来越大。随着知识经济时代的来临、管理方式的变化，会计工作的重点应日益从信息加工演化为对知识、信息的分析、确定和运用上来，会计实务工作方面的改革势在必行。
1、不断扩大会计职业范围。
在知识经济时代，会计工作的基点已经不是仅仅满足于过去的信息(计算机能轻而易举地在极短时间内完成此项任务)，而是将信息控制、未来预测作为工作的重点。会计工作除传统的企业会计核算外，财务管理、经营计划制订、财务控制系统设计、投资决策等应成为重要的职业范围。所以会计实务工作者应不断拓宽视眼，延伸和转变会计工作的功能，充分发挥会计在知识经济时代应有的作用。
2、不断更新会计知识体系。
在知识经济时代，企业组织结构将出现较大的变革;其税法也在不断的更新，完善;按工作成果取酬的弹性工作制将成为普遍的工时制度;企业越来越重视人力资源和人力投资，员工也期望将自我的智慧财产投资于企业;企业的更多精力将放在新产品的研究上。另外，经济各部门之间的联系更为紧密，经济运行的“触角”也延伸向经济部门以外的其他领域，如政治、文化、环境等等，近年来出现的绿色会计、行为会计等就是这种趋势的端倪。所以会计实务工作者应适应社会变革，不断增长和更新知识。
3、不断普及与深入信息技术的应用。
在知识经济时代，财务信息的收集、分析和处理，资本的筹集、调度和投入，产品的设计、加工和制造等关键性的过程，都必须依靠健全的信息技术才能顺利进行，随着经济信息化的出现，会计软件运用的越来越广泛，其会计软件已代替了老式的手工模式，使得会计处理数据变得精确化、简单化、国际化。而税控方面也越来越严谨，软件系统便成了一个不可缺少的桥梁。使得国际互联网(internet)、企业内部网(intranet)成为会计人员的常用工具，手工处理方式已经到了非变革不可的时候。信息技术在会计中应用的不断普及与深入，及其本身技术、知识更新的不断加快，必将进一步加大对会计职业发展和会计人员知识结构的要求。
三、实践心得
一、作为一个会计人员，工作中必须要就具有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。会计部门作为现代企业管理的核心机构，对其从业人员，必须要有很高的素质要求。
二、作为一个会计人员要有严谨的工作态度。会计工作是一门很精准的工作，要求会计人员要准确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式。会计不是一件具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。所以我们必须要加强自我对数字的敏感度，及时发现问题解决问题弥补漏洞。
三、作为一名会计人员要具备良好的人际交往本事。会计部门是企业管理的核心部门，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与社会公众和政府部门搞好关系。在于各个部门各种人员打交道时必须要注意沟通方法，协调好相互间的工作关系。工作重要具备正确的心态和良好的心理素质。记住一句话叫做事高三级，做人低三分。
四、作为一个即将工作或刚迈入社会的新人，也要注下头是我经过这次会计实践中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。
五、在知识经济时代，会计教育培养的是高素质的“通才”，教师不仅仅是传授专业知识，更重要的是给学生创造一个有利的学习、生活氛围，本着能构建完善的知识结构和本事结构，拓宽知识背景和本事基础的原则，让学生学会“做人、做事、做学问”。一个人只要有一、二个月不学习，就会落后，会计人员将不断回归教育，“活到老、学到老”正是为此需要做了很恰当的诠释。在知识经济时代，知识将不断创新，“不创新，就灭亡”，就会计教育而言，一方面，它要求培养的人才有独立思维的本事、分析和解决问题的本事、自我认识和鉴定的本事等;另一方面就是要不断地进行自我充电，让自我具备更坚实的理论知识，相信知识能给自我带来财富，带来机遇，注重知识更新的动态。
毕业实践是学生大学学习完成全部课程后的最重要的实践环节也是我们大学生走出学校的第一个舞台以及告别学生主角的一个桥梁。在学校我学到的永远是理论知识，能不能把我们学到的知识应用到生活、工作中是我们能否适应社会的基本体现。如果不能巧妙的应用理论知识，我们学的再好那也是纸上谈兵。
经过毕业实践是学生更直接接触企业，进一步了解企业实际，全面深刻地认识企业会计的实际运营过程，熟悉和掌握市场经济条件下企业的会计运营规律，异常是企业市场营销工作的基本规律;了解企业运营、活动过程中存在的问题和改革的难点问题，并经过撰写实践报告，使学生学会综合应用所学知识，提高分析和解决企业市场营销问题的本事，并为撰写实践报告做好准备。在两个月的实践时间里，我在我的实践单位，了解和研究了企业主要的一些基本会计情景和问题，现作出以上报告。本次实践是我大学生活重要的里程碑，其收获和意义可见一斑。首先，我能够将自我所学的知识应用于实际的工作中，理论和实际是不可分的，在实践中我的知识得到了巩固，教学本事也得到了锻炼;其次，本次实践开阔了我的视野，使我对此刻的企业会计，工作生活有所了解，我对会计分录、记帐、会计报表的应用也有了进一步的掌握;此外，我还结交了许多朋友、师兄，我们在一齐相互交流，相互促进。因为我明白仅有和他们深入接触你才会更加了解会计工作的实质、经验、方法。为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。
以上就是我的毕业实践报告书。在这次的社会实践中，我明白了很多事情，也改掉了很多毛病。我明白挣钱的不容易，工作的辛苦，与社会的复杂多变，毕竟学校太单纯了。为了适应社会，我们要不断的学习，不断的提高自我，在实践中锻炼自我，使自我在激烈的竞争中立于不败之地!
会计实习工作鉴定4实习是大学进入社会前理论与实际结合的的锻炼机会，也是大学生到从业者一个十分好的过度阶段，更是大学生培养自身工作本事的磨刀石，作为一名刚刚从学校毕业的大学生，能否在实习过程中掌握好实习资料，培养好工作本事，显的尤为重要。
经过三年的专业学习后，在掌握了必须的会计基础知识的前提下，为进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来，20__年我在__公司财务部进行了为期两周的专业实习，以下是此次实习中的一些心得和体会。
由于在学校做过会计凭证的手工模拟，所以对于会计凭证不是太陌生，所以以为凭着记忆加上学校里所学过的理论对于区区会计凭证完全能够熟练掌握。但也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于之后经理让我尝试制单的时候感觉到有些困难。于是我只能加班补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上能够学习，可一些银行帐单，汇票，发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为编制会计凭证做好准备。
是的，课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情景怎样变化，抓住了最基本的就能够以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢经过这次实践，虽然时间很短。可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自我也虚心求教，使得两周的实习更加有意义。
实习为我们深入社会，体验生活供给了难得的机会，让我们在实际的社会活动中感受生活，了解在社会中生存所应当具备的各种本事。利用此次难得的机会，我努力工作，严格要求自我，虚心向财务人员请教，认真学习会计理论，学习会计法律，法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本资料以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能，从而意识到我以后还应当多学些什么，加剧了紧迫感，为真正跨入社会施展我们的才华，走上工作岗位打下了基础!
以前，我总以为自我的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应当没问题了。此刻才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!会计就是做账。
其次，就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。这为其一。会计的每一笔账务都有依有据，并且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，这为其二。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性，这为其三。
办理现金支票业务，首先是要审核，看出票人的印鉴是否与银行预留印鉴相符，方式就是经过电脑验印，或者是手工核对;再看大小写金额是否一致，出票金额、出票日期、收款人要素等有无涂改，支票是否已经超过提示付款期限，支票是否透支，如果有背书，则背书人签章是否相符，值得注意的是大写金额到元为整，到分则不能在记整。对于现金支票，会计记帐员审核无误后记帐，然后传递给会计复核员，会计复核员确认为无误后，就传递给出纳，由出纳人员加盖现金付讫章，收款人就可出纳处领取现金(出纳与收款人口头对帐后)。转帐支票的审核资料同现金支票相同，在处理上是由会计记帐员审核记帐，会计复核员复核。那里需要说明的是一个入帐时间的问题。现金支票以及付款行为本行的转帐支票(如与储蓄所的内部往来，收付双方都是本行开户单位的)都是要直接入帐的。而对于收款人、出票人不在同一家行开户的情景下，如一些委托收款等的转帐支票，经过票据交换后才能入帐，由于县级支行未在当地人民银行开户，在会计账上就反映在“存放系统内款项”科目，而与央行直接接触的省级分行才使用“存放中央银行款项”科目。而我们在学校里学习中比较了解的是后者。还有一些科目如“内部往来”，指会计部与储蓄部的资金划拨
，如代企业发工资;“存放系统内款项”，指有隶属关系的下级行存放于上级行的清算备付金、调拨资金、存款准备金等。而我们熟知的是“存放中央银行款项”，则是与中央银行直接往来的省级分行所使用的会计科目。一些数额比较大的款项的支取(一般是大于或等于5万元)要登记大额款项登记表，并且该笔款项的支票也要由会计主管签字后，方可支取。
“一天之际在于晨”，会计部门也是如此。负责记帐的会计每一天早上的工作就是对昨日的帐务进行核对，如打印工前准备，科目日结单，日总帐表，对昨日发生的所有业务的记帐凭证进行平衡检查等，一一对应。然后才开始一天的日常业务，主要有支票，电汇等。在中午之前，有票据交换提入，根据交换轧差单编制特种转帐借、贷方凭证等，检查是否有退票。午时，将其他工作人员上门收款提入的支票进行审核，加盖“收妥抵用”章，交予复核员录入计算机交换系统。在本日业务结束后，进行日终处理，打印本日发生业务的所有相关凭证，对帐;打印“流水轧差”，检查今日的帐务的借贷方是否平衡。最终，轧帐。这些打印的凭证由专门的工作人员装订起来，再次审查，看科目章是否盖反、有无漏盖经办人员名章等，然后装订凭证交予上级行进行稽核。这样一天的会计工作也就告一段落了。
会计实习工作鉴定5一、前言
实习是每个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识;实习又是对每位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工工作岗位的第一步。会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。
针对于此，在进行了两年的大学学习生活之后，经过对《会计学原理》、《财务会计》、《管理会计》、《成本会计》及《会计理论》等的学习，能够说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了必须的会计理论知识在那里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的标准”下，认为仅有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。所以，我作为一名会计专业的学生，在2013年7月起，有幸参加了在中国移动湖南分公司望城县分公司为期近两个月的专业实习。
此次的实习为我深入社会，体验生活供给了难得的机会，让我在实际的社会活动中感受生活，了解在社会中生存所应当具备的各种本事。利用此次难得的机会，我努力工作，严格要求自我，虚心向财务人员请教，认真学习会计理论，学习会计法律、法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本资料以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能，从而意识到我以后还应当多学些什么，加剧了紧迫感，为真正跨入社会施展我们的才华、走上工作岗位打下了基础，也为自我以后的工作和生活积累了更多丰富的知识和宝贵的经验。
二、实习目的
1、针对实习对象的实际情景，结合并运用所学的会计理论知识，加深对本专业知识作更深入和系统的理解和领悟，深化认识课本中的二手信息，并逐渐摆脱二手信息的掣肘，从实践中采集全面而详细的一手信息，把所学知识条理化系统化，学到从书本学不到的专业知识;
2、经过对移动公司实际的调查、研究，拓宽知识面，初步培养理论联系实际的本事和分析问题与解决问题的本事，并获得行业国内、外科技发展现状的最新信息，激发向会计实践学习和探索的进取性，为今后的学习和将从事的工作打下坚实的基础。
3、除了从会计方应对公司进行细致的了解之外，还应当较为全面地知晓移动公司的经营环境、经营特点、市场范围、运行(营销)方式，了解该分公司各项职能管理的特点和在企业经营中的作用，并了解公司的营销方略所起的作用，学习企业成功的营销管理经验和先进企业文化等，为进一步学习专业课程打下必须的基础。
实习方法：个人联系到实习单位，自我确认企业的指导者，要求主动学习、虚心请教，能够初步做到理论与实践相结合。
在公司有关人员的指导下，首先对公司的总体情景进行调查、了解，然后深入有关部门的业务活动之中，进行较深入的调查研究，阅读相关资料及参加有关的实践活动，学习并掌握企业各项管理、营销业务的具体资料、工作程序和工作方法等，其中公司的会计制度、会计方法是重点。
三、实习资料
实习期间按照要求和公司安排主要完成以下实习工作任务：
1、了解移动公所机构组成、人员职责、基本业务。
2、分别熟悉事物所各种会计业务的操作流程，行业规范，协助会计师完成各类业务。
3、配合工作人员完成各种办公室日常工作。
四、正文
实习的第一天，我没有参加任何项目，而是学习他们以前审计时留下的工作底稿。以前学习审计工作底稿那一章的时候觉得很难记住审计工作底稿中应包括哪些资料。可是在看了他们做的底稿之后，一下子就把资料记住了。到此刻，我总算是体会到了理论与实践相结合所能产生的巨大的正效应。审计工作底稿，首先是要有一个关于底稿中的符号说明，还有索引号之类的。之后就是要有审计业务约定书、管理层声明书、审计后出具的报告以及审计过后的财务报表。关于被审计单位的营业执照、纳税登记表、基本情景说明一类的也应当整理于审计工作底稿中。如果被审计单位属于特殊行业，还应当供给相关的文件。最终就是实施审计程序的过程中所产生的一些工作底稿、各会计科目审定表和一些凭证抽查记录。实施了盘点程序的，还要有相应的盘点表。实施了函证程序的，函证也应当包括在其中。直到两三天后，才开始进入操作阶段。
(一)实习操作过程
首先，我们在教师的入门式的讲解下将实训企业财务会计资料中的期初余额登入账簿。然后根据企业12月份所发生的经济业务完成了47道分录。接下来，就是根据记账凭证登记帐簿了，如果说前一阶段的工作还是比较简便的话，这一阶段顿时让我傻了眼，不是自我不会，而是那些烦琐的工作，实在让人着急。要根据凭证一笔一笔登记不一样的帐簿，练习做会计凭证，根据会计凭证登总帐，明细帐，科目汇总表，现金出纳日记帐，银行存款(借款)日记帐，资产负债表，利润表。这些什么总帐、明细分类帐、多栏式等等一系列帐，真是着急。看着这么一厚搭凭证，苦的还在后边，尤其在写数字时，写错一个，就要整张纸作废，于是我先用铅笔填写。这不仅仅是考验我们的耐心，更是需要我们的细心。另外，做这些帐，首先要分清哪些业务该登那些帐簿，稍微疏忽，一张帐页就报废了。还有，最终结帐时要一笔一笔计算每个类型的结果，一大堆数字加加减减，真是做的头大!
之后，编制会计报表就简单了许多，由于前期很多的工作，后期只要根据帐簿将会计报表一一编制就行了，当然还是离不开我们的细心。
最终的任务就是将会计的帐页分类装订，凭证等一系列材料整理归类，基本任务就初步完成了!在这个过程中，我们了解到在组织各会计专业课程的实训中，不仅仅需要有所侧重，并且需要相互衔接，基础的和重要的实训资料适当重复，其中基础会计学的实训是基本和关键。完成原始凭证的简单分析和审核，记账凭证的编制，账簿的登记和报表的简单认识，使我们对会计实务的基本流程构成一个较系统的框架。实训资料在此基础上组织编制，财务会计的实训资料突出会计核算方法的应用和会计报表的编制，成本会计则突出成本计算方法的训练，我们根据课程的教学目的组织会计实训，使会计实训在会计理论知识衔接深入的同时得到有机衔接，循序渐进地进行模拟实训。
(二)操作要领
1、期初建账
(1)建总账时，要根据企业期初的余额信息来分类编制，异常是要防止漏记、错记，所以需要很认真的核对无误后再填入账簿。
(2)建明细账时，同样要服从总账建立时的要求，与此同时，与总账相比明细账更加的分散繁琐，有的需要在分户账中开设账户，而有的则需在后边的多栏式明细账中开设，同样明细账的记录也需要根据明细账余额表中的期初余额来填写。
(3)建日记账时，要注意仅有库存现金和银行存款需要建日记账，因为它们都是按日结算的，这两种日记账要记录在特定的账户中。
2、审核或填制原始凭证
原始凭证的填制要本着其填制要求来填制。具体的要求有：记录要真实，资料要完整，填制应及时，书写清楚、正确、规范，以及金额数字的具体填制要求等等。而原始凭证的审核则要包含以下几个方面：真实性审核，合法性、合规性、合理性审核，完整性审核与正确性审核。凭证记录要真实，资料要完整，手续要齐全完备。同时书写要规范，在会计电算化中，要注意大小写金额写法，大写金额用汉字壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、零、整等，要注意汉字录入的正确。填制编号时要注意编号的连续性，在实习软件中一般都给出上一张凭证的编号，以方便会计人员录入工作。
3、编制记账凭证
在编制记账凭证时，应注意摘要要简明，日期要正确同时分录需正确，并且得逐项填写。并且凭证应按顺序编号，这样便于记账凭证和会计账簿之间的核对，最终就是应注意记账凭证所附的原始凭证数量要完整。
4、登记日记账
库存现金日记账和银行存款日记账在登记时要按照业务发生的时间顺序，逐日逐笔顺序进行登记。
5、登记有关明细账
明细账的登记能够直接根据原始凭证、记账凭证逐笔登记，可是要区分清楚明细账具体所属的科目和二级科目，以免混淆。
6、编制科目汇总表
编制科目汇总表之前，要根据记账凭证绘丁字账，然后根据丁字账的借贷双方核算出本期借方安生额和本期贷方发生额。并将二者进行比较在双方相等的情景下再根据具体的科目逐笔登记。
7、登记总账
总账的登记需借助编制好的科目汇总表，由科目汇总表进行逐笔登记。总账也称总分类账。是根据总分类科目开设账户，用来登记全部经济业务，进行总分类核算，供给总括核算资料的分类账簿。银行存款日记账是专门用来记录银行存款收支业务的一种特种日记账。在实习填制过程中，日期，分类和编号均已在资料中给出。而摘要的填制要经过材料分析得出。在当日业务编制完成后，还要额外编制本日发生额及余额。
8、对账
在登记完总账之后，要跟先前的明细账进行核对，同时需总分类账户之间也应核对，还应当同凭证进行核对，以保证账证相符、账账相符、账实相符。
9、结账
结账前，要检查本期内发生的经济业务是否已全部登记入账，还需按权责发生制的原则调整和结转有关账项。最终要编制结账分录并计算本期发生额合计和期末余额。
10、编制财务会计报告
在编制财务会计报告时要根据总分类账户和明细分类账户的资料，并经过计算编制具体的资产负债表、现金流量表和利润表。
11、整理归档
最终一项任务就是整理归档了，把已经制好的会计凭证装订成册，然后将账簿和凭证上交。
另外还接触到企业会计的三张表格：即损益表、现金流量表和资产负债表。
税法的思维导图范文第5篇
【摘要】 本科会计教育，对于我国会计人才培养至关重要。高校应如何对教学课程进行设置，教师应当如何提高学生的理论水平与实际操作能力,怎样将两者结合起来组织教学活动，是应深入研讨的课题。本文从本科会计教育中的课程体系和情景教学方法两个角度入手，分析了我国目前会计教育模式存在的问题，并提出一些相应的改革措施及建议。
【关键词】 课程体系；会计教育；情景教学
前言
笔者这里讨论的两个问题都属于会计教育模式的问题。会计教育模式是指对会计教育的目标、对象、内容、方法以及组织管理方式等按照一定特征进行的整体描述，是在一定的教育思想指导下，为了实现培养目标而采用的具有一定特征的整个会计人才培养过程的样式和运作方式。这种样式和运作方式是在会计教育实践的历史发展过程中逐步形成的，一般都有相当程度的稳定性。
目前，企业界对会计本科毕业生要求的能力素质依次是：实际操作能力（90％），协调能力（42％），创新能力（32％），组织能力（14％），交际能力和辨别能力（8％）（张练，2004）。本科会计专业培养的是适应社会需求的高级专门人才，因此必须提高会计专业学生的素质才能适应这一需要，而制约专业素养的两个重要环节就是课程体系和教学手段，本文拟从这两个方面谈一些看法。
一、目前本科会计教育在课程体系建设方面存在的问题
（一）从课程设置来看
现在的会计教育，课程设置不尽合理，缺乏科学性，专业面偏窄。高校整体课程设置包括：基础课、专业基础课、专业课和选修课。目前不少学校为了学生将来就业的需要，增加大量的外语和计算机等基础课的课时，这些课程主要是为了加强学生的基本技能和素质培养，但对于专业知识的掌握没有直接关系；专业基础课指经济管理类基础课程，比如经济学、管理学的课程，主要是为学生打好专业基础，拓展知识面；专业课对学生来讲最为重要，直接影响到学生对专业技能的掌握和专业素质的培养；选修课主要依据学生兴趣而设，多为专业的前沿领域内容或交叉学科内容，对于本科教育来讲，更多的起到开拓视野的目的，学时也较少。
目前在会计本科课程设置的突出问题是：
1.专业课时设置不合理，导致必要知识点覆盖不完整。比如成本会计、审计学等重要课程往往只有40课时左右，许多知识点不能完整传授；另外一些比如商业会计等课程，因为核算内容简单，业务流程较为单一，应压缩课时，但有些学校却同等对待，导致最后变成财务会计课程的翻版。
2.课程体系不健全，规划不合理。会计学专业毕业生毕业后应具备适应社会各行业需求的能力，众所周知，企业和事业单位财务核算截然不同，但许多高校在课程设置上完全按照企业会计人才的目标来设置，甚至根本就没有预算会计类的课程，导致许多事业单位会计所需课程缺失。
3.因人设课的情况也较普遍。有些课没有教师上，就少设置点甚至不设置，有些课程上课的教师较多，就多设置一点。正是由于这种课程配置的不合理和随机性，会计相关的专业课课时就显得比较紧张，几乎挤不出课时来增设旨在扩大学生知识面的课程和提高学生专业素质的课程。
（二）从课程内容来看
大都侧重理论知识的教授，而且对于知识的讲解趋于表面化，很少深入论述理论知识的合理性和恰当性，大量的准则和规章制度作为学生职业生涯必须牢记的知识，要求学生去死记硬背。现在的会计教育逐渐加大对实务操作的重视，但是对于实务操作的原理却讲得很少，不利于培养学生的创造性思维，提高学生的综合素质。
（三）从教材选用来看
从现时会计教育所使用的教材来看，教材内容上也显得比较单薄，知识容量很小，内容缺乏必要的前瞻性，新科技、新技术在教材中很少有体现，比如电子商务技术在教材中很少有体现，教材水平参差不齐，重复编写的现象严重。
二、本科会计教育方式存在的问题
会计教育方式包括会计教学手段和会计教学方法。
（一）会计教学手段
目前我国高等学校的正规会计教育，在教育手段上基本是单向传播式的传统教育。这种单向传播式的教学方法使学生的学习处于被动状态，教师以专家的身份将知识讲给学生听，学生将其收到的信息转化为记忆，通过不断地重复、预习、练习使这种记忆得到强化，再经过进一步的整合，从而形成庞大的知识结构。在这个过程中，教师始终是主导者，学习内容、学习阶段、学习周期都是教师决定，学生学习积极性逐渐降低，学习的主动性丧失殆尽。
（二）会计教学方法
高校会计教育在教学方法上多是以课堂传授为主的、以教师为中心的被动式学习方法。这种教学方法直接导致教师和学生之间的沟通渠道不够畅通，很少有教师与学生就某一会计问题或与会计相关的内容进行广泛的讨论。在知识考核上，教师也很少考虑学生想学的内容，大多是按照计划授课，按教学大纲出题考试。这导致学生对所学知识缺乏感性认识，只了解原理，却不懂应用，毕业后难以适应工作岗位要求。
三、改革本科会计教育模式的一些设想
（一）会计教育内容的改革
教育内容是会计教育事业的关键环节。无论其他环节建设多么到位，没有科学的教育内容，教育改革都是一句空话。因此，实施会计教育建设，必须做好教育内容的改革工作。
1. 合理安排课程设置。要对现有课程进行梳理，大量削减重复的，对学生全面素质提高无用的课程，提高利用的效率，从实际出发，开设适当的旨在扩大学生知识面和提高学生专业素质的课程。在研究新方案时，应按照会计学知识的内在关系，探索出一个可行的新思路，设计出一个科学合理的课程结构，借以将财务会计学的知识结构系统化，并将能力培养的要求有效地融入这种课程结构及教育内容之中。而且这些知识结构的设计要多方论证，适当征求学生的意见。
主要体现在：（1）合并相近或相似课程。比如《会计学原理》和《中级财务会计》，内容框架大体相同，可以合并为《会计学》。在一个学习阶段学习，一部分讲理论，一部分讲实务。（2）合并课程中的重复内容。比如《成本会计》和《管理会计》中目标成本、标准成本及作业成本法内容。（3）结合会计人才市场需求状况，有针对性的增设行业会计课程，不能局限于工业企业会计。比如增设《预算会计》、《金融会计》、《基建工程会计》、《农业会计》等。课时可以在20－30课时。（4）增设前沿课程。主要体现在选修课程。可以增设《会计理论前沿》、《会计实务前沿》等课程。这些课程的教师应由资历比较深厚、从业经验丰富的人员来担任，比如聘请知名企业的CFO或会计师事务所的资深会计师等。
2. 丰富实践教学内容。现代教育强调“宽口径、厚基础、高素质”，会计教育也不例外。这种要求体现在会计学教学内容上，应当以培养学生财务会计的系统知识结构和职业能力作为基本目标。在实际教学过程中，广泛开展案例教学，开设会计模拟实习课，以及校外实习等，加强实务操作能力的培养。
3. 抓好教材建设。会计学教材建设的主要任务是围绕课程目标，抓好主教材和实验等教材的配套建设，通过发动学科专家和主讲教师自行编写相关教材、教学参考资料。在教材编写之前，必须明确课程是一个完整的系统，从系统观出发，着眼于整体来建设部分项目，必须打破高校教学对固定书本和教材的过分依赖，要适当引入会计领域的一些新观点、新方法在企业应用的典型案例；要将作为导读导教的教科书与大量的指导阅读书有机地结合起来；还要留好“接口”，便于修改和重新组合内容。教材的形式应便于学生自主学习，启发学生思维，便于使用先进教学方法和手段，反映会计学课程的特色。同时，图书的出版发行工作也要做好统一规划，避免教材的重复编写。
（二）情景教学方式的设计
1. 情景教学方式的目标：培养学生的应用能力，激发学生的学习积极性，培养学生的应变能力和判断力、独立工作能力和团队协作能力。
2. 情景教学方式的学习阶段设计
以综合专题的形式，即在初步学习了财务会计核算的基本理论知识后，从现有的教学课程安排来看，应在学习完《财务会计》、《财务管理》、《税法》、《经济法》等课程之后。要求学生掌握财务会计核算的基本知识要点，能够进行独立的制单、编制审核凭证、帐簿记录等工作。
课时设置在30－40学时左右，可以独立成课或与会计实验课结合。
3.教学条件设计
（1）要求有多媒体教学设备或实验设备。具备会计手工和电算化的实验条件。
（2）事先要求学生复习或预习相应的知识点，同时相关教学设备和教学材料要分配给学生。
4.情景教学过程
（1）设置分析对象（企业或其他单位）的背景资料，可以由多媒体设备显示。比如主要产品概况、当期主要经营行为的介绍等。
（2）教师介绍本节课的学习目标和学习内容，并讲解主要的知识点和关键操作环节。
教师课堂上的讲解可以只占课程内容的大约四分之一，讲解重点可以放在:专题的框架结构、重点和难点讲解；准则和其他会计制度的规定；列出本专题需阅读的参考书章节，以备学生课后阅读。然后布置本节课的主要任务。
（3）学生进行职责分工，分别担当不同角色。将学生分为若干小组，小组成员包括出纳、会计、审核、主管人员等。不同人员承担不同职责，需要完成不同任务。教师留给学生的任务可以分为两种类型:一种是个人任务；一种是小组任务。在个人任务中，注重对学生所学习的知识的综合运用，而不是类似于我们注重强调的刚刚所学的具体知识和问题。在小组任务中，可以将四至五个学生分为一组，通过小组同学的合作来共同完成一个较大的项目，以财务会计核算为例，这种项目既可以是某一完整任务，比如从材料采购到产品销售收回资金，也可以是专题任务，比如某种主要产品的成本核算。一个任务完成后，在下一个任务学生互换角色，以达到不同内容练习的目的。这种任务要求大家合理分工，协调合作完成，不允许搭便车。这样既培养了学生的团队合作精神，又锻炼了在工作中与人沟通和协调能力。
（4）科学的评价体系。教师在情景教学中，不仅仅作为知识的传授者，同时也是情景的设计者和教学结果的评价者。因此，教师在情景教学结束后，要根据适当的评价体系，对学生进行评价。评价的内容包括：小组任务的完成情况（比如是否正确的核算业务，会计核算程序能否得到有效执行）；个人职责的胜任情况；协作配合情况；个人的工作态度和工作方法；对会计职业的认知和感受等。据此，给出合理的成绩。
情景教学不同于案例教学，其信息量更大，学生参予更多，更能激发学生学习的主动性和创造性。另外，由于企业单位对学生的实践能力要求越来越高，而目前高校由于实习经费、实习单位财务保密等原因，实践锻炼越来越困难，这样，只能把实践环节搬到课堂，通过尽量接近实际情况的情景教学来解决这一矛盾。当然，这对教师的教学能力提出了更高的要求。
结语
新的世纪、新的经济环境等多方面的变化，促使我国现阶段的会计教育要适应新环境的发展需要，要结合我国会计教育模式的实际情况，认真分析会计教育模式的特点，以便从中找出可借鉴和吸取之处。本文仅从会计本科教育的课程设置和情景教学问题做了粗浅的分析，今后将结合自身的教学实践活动，面对提出新的问题及建议，继续思考，深化这一问题的研究。
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