智慧教育的优点与缺点

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇智慧教育的优点与缺点范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

智慧教育的优点与缺点范文第1篇

关键词：教育人化；教育；教育难为

一、教育的难为与可为

“教育不是万金油，不是破解人类心灵与智慧密码的万能钥匙，真正的好教育一定是有瑕疵、有缺憾的教育。”正如古人所言“金无足赤，人无完人”，所以教育有“难为”与“可为”之分。教育的功能的确很大，以至于有人敢断言“给我一打健康儿童，我可以任意改变，使之成为医生、律师等”（华生语），把教育功能扩大化，万能化。的确，教育可以促使人成长，可以改造人，可以美化人。教育的“可为”：一方面是教育给人们带来了历史的碎片，释放了人类存储了的记忆：另一方面，教育为人们提供学历学位，为人们提供就业机会，使得人成为“特殊的人”，而不是“动物的人”。教育的“难为”是教育者不能将所有的“教育”之物，全部交给受教育者，而是有选择的、精心挑选的、改造的教育授之于学生。此外，教育只是一个中介，把人类的文明通过教育者传递给受教育者，但它不能控制或者主宰人类文明的前进。教育虽然给人们学历学位凭证，可这些并不能代表人们的工作经验，不能决定人们的成功。因此，教育交给人们的知识一旦离开了人的职场，便没有了功效，学位和学历便失去了价值。

既然教育既不是万能的，也不是无能的。那么教育到底怎样才具有最大效益？教育的“难为”真的难为？笔者认为教育的“难为”在一定的条件下可以转化为“可为”。教育之所以“难为”是因为教育被人们绑架，固定，人们形成了一种教育思维定势，其实教育可以人化，把教育看成像人一样是活的，有生机的。另外，教育也可以化人，把人变得更加有素养，更加有智慧。

二、教育人化与教育化人

教育人化是把教育看成一个完整的人，他是富有生命和活力。教育不是一个工具，而是目的。教育的目的就是使其本身具有价值，教育的价值就在于教育本身的思想，本身的力量。教育不仅可以教给我们历史知识和智慧，而且还可以让我们与古人交流，与古人畅谈；教育不仅可以和我们对话，而且还可以让我们和我们的未来对话。我们与教育对话，可以知古今，预测未来，我们与教育对话，教育给我们想要的东西。教育化人就是把教育人性化，使教育能理解人，尊重人，懂得人。在情感上，教育能给人温暖，给人快乐，给人积极向上的力量；在知识上，教育能帮助人发现问题，解决问题，使人自觉的获得知识和智慧，而不是填鸭式的，命令式的给人灌输知识；在生活上，教育能给人关照，给人幸福，给人鼓励。教育人化就是把教育也看成是一N人生，教育也有着自己的人生态度，教育人化与人的区别就在于教育是正义的人，而人不一定是正义的人；教育是理性的人，而人可能是非理性的人；教育是价值的人，而人是实在的人。

智慧教育的优点与缺点范文第2篇

3、班主任要善于挖掘学生的优点，让每个学生的优点在班上亮起来4、利用学生的自尊心诱导学生是教育学生的一个好办法。

5、班主任应是班干部的谋士，

6、班主任做好班级工作的核心是培养好班干部。

7、班风的形成来自班干部，班干部的作风来自班主任。

8、每一个班会都应给学生耳目一新的感觉。

9、班主任是综合老师，他要学会关心学生全面。

10、一个优秀的教师不一定是优秀的班主任，但一个优秀的班主任必须是一个优秀的教师。

11、没有班级活动的班级，班主任不是一个有创造力的班主任。

12、班上出了问题，班主任的要做的首先是冷静地分析自己。

13、班主任应为每个学生建立一个成长档案，为班级建一个班史。

14、谁能让学生成功地管理自己，谁就是成功的班主任。

15、优秀的班主任善于培养优秀的班干部。

16、不要在学生面前表白自己的辛苦，那是你应尽的责任。

17、没有能力的班主任训斥学生，有能力的班主任表扬学生。

18、班主任让学生改正缺点的最好办法是不给他的缺点产生创造条件。

19、班主任家访的目的不是告状，而是让家长帮助自己找到让学生改正缺点的方法。

20、班主任应学会教育家长。

21、在班主任面前没有一样的问题、一样的学生、必须采用不一样的方法。

22、班主任的行为能感化学生，学生的行为就能感动班主任。

23、管理学生的办法不仅要在自己头脑中找，还要在在学生头脑中找。

24、班主任应坚信学生的智慧是无穷的，因为学生的背后是家长，家长的背后是社会。

25、谁善于运用学生的智慧，谁就善于做班主任。

26、班主任应把自己的工作当作一项事业。

27、只要班主任勇于在学生面前承认错误，学生就会在班主任面前勇于承认错误。

28、班主任不应在学生面前提别的学生的缺点。

29、学生犯错误并不可怕，可怕的是找不到帮助学生改正缺点的方法。

30、班主任的魅力来自他的语言和工作方法。

智慧教育的优点与缺点范文第3篇

女儿曾经愤怒地问我：“爸爸，我是妈妈亲生的吗？”

我惊诧地回答：“是啊！这一点毫无疑问。”

女儿质问：“那她为什么这样对我，总是看着我不顺眼，批评我。”

我回答女儿：“爸爸理解你的感受，每次看到妈妈批评你的时候，我很心疼，但是你妈妈也很可怜，她从小是在批评、挑剔的环境中长大的，所以就成了一个爱发脾气的人。你没看到，她批评你的时候，并没有一丝快乐，全是痛苦吗？”

女儿说：“没有。等我长大了，我要加倍地还给她。”

我说：“看样子你特别恨妈妈呀！”

女儿说：“是的，我恨死她了。我真想快快长大，逃离她的魔爪。”

我说：“你这种感受我也有过。在爸爸小时候，你爷爷一喝酒就和你奶奶吵架。我当时很害怕，特别讨厌你爷爷，在心中对你爷爷也产生过怨恨。但是在成长的过程中我发现，你爷爷也有很多优点，孝敬父母，有责任心，忠厚老实。每个人都不是完美的，每个人都有自己的缺点。对于父母，我当时做出的选择就是扬长避短，坚决不学习他们身上让我感到不舒服的缺点。你妈妈对你吼确实很烦人，既然你不喜欢别人对你吼，你以后不吼的人就行了。你感觉妈妈身上有哪些优点呢？”

虽然女儿的情绪有些缓和，但是还在气头上，所以说：“她没有优点。”

面对女儿对妈妈的否定，我说：“我谈一下我发现的妈妈身上的优点，她很敬业，工作特别认真；她很关心你的生活，为你做饭不怕麻烦，尽可能地让你吃好，当你缺衣服时，总是及时给你购买；她为我们打扫房间，洗衣服，很辛苦；她很孝顺，对你爷爷奶奶姥姥姥爷很好，有良知，感恩老人。无论你承认还是不承认，这些都是在她身上存在的优点。我们不能因为她的缺点，一叶障目，否定了她整个人，这样对她是不公平的。就像你，不能因为你不开心的时候，向爸爸吼上两句，爸爸就说你是个坏孩子。”说到这里，女儿笑了，从女儿的笑容我就能判断她接受了我的观点。

女儿很天真地说：“爸爸，你有时太窝囊了，一点骨气都没有，明明是妈妈找事，批评你，你没错，你还在那里讨好她，要是我早和她急了。”

我笑着说：“这是爸爸的策略，以妥协换快乐。如果我和妈妈争吵，你爷爷奶奶知道了肯定会为我担心，我都这么大了，不能再给你爷爷奶奶添心事了，我吃点亏是孝敬父母。爸爸年轻的时候，除了有份稳定的工作，几乎一无所有，你妈妈顶着很大的压力，下了很大的决心才嫁给我的，我一辈子都要证明一件事情，那就是你妈妈当年的决定没有错。如果我和你妈妈争吵，凭我的水平你妈妈是争不过我的，她争不过我，她的情绪会更糟，这种坏情绪有可能转移到你身上，为了保护我的女儿，我也不能和你妈妈争吵。你妈妈给我最大的财富就是让我学会了宽容，而不是恨。”女儿听完后什么也没说，向我竖了一个大拇指，这个动作告诉我，女儿的恶念被我铲除掉了，善念开始萌生。

我接着引导女儿：“我们探讨一下，怎样和你妈妈这样的人交往？”

女儿说：“我以后尽量什么事都做得好一些，让她挑不出毛病。”

我向女儿竖了个大拇指说：“还有吗？”

女儿说：“像你一样，学会妥协，不和她争吵。”

我及时鼓励女儿：“对，人要学会转弯，不能一根筋，往墙上撞。还有什么好方法吗？”

女儿说：“当快要争吵的时候，就沉默或躲开。”

我赞赏地对女儿说：“你完全找到了与妈妈和平相处的方法。你知道吗？爸爸最开心的事就是看到我女儿脸上的笑容。”这次谈话之后，女儿和妻子之间就少了很多不和谐的争吵。

妻子是爱女儿的，但是自以为是的爱对女儿来说变成了伤害，但是她自己却不知道，可怕的不是她不知道，是她不知道自己不知道，更可怕的是她对自己的不知道无所畏惧。

错误的家庭教育可以让幸福的家庭失去很多和谐的气氛；让孩子失去很多快乐；会给孩子的人格带来没有办法修复的创伤；会让孩子在学习和未来的工作中屡屡受挫，得非所愿；甚至给一个家庭的运数蒙上阴影，酿成不可挽回的悲剧[1]。

当爱变成了伤害，孩子心中就会产生怨恨。父母如果没有化恶为善的智慧，天使就会变成魔鬼。很多索要父母性命的孩子，都是父母的错爱酿成的悲剧。所以父母要有反省能力，发现孩子苗头不对，要及时调整自己的教育方式，并且要具备化恶为善的智慧，才能正确地引领孩子健康成长。如果没有化恶为善的本领，就要不断地完善自己，不断学习正确的家庭教育，别种恶果，方得善终。

智慧教育的优点与缺点范文第4篇

关键词：教育；小学数学；智慧共生资源；教育模式

一、共生的含义以及智慧共生在数学教学模式上的应用

共生原本是指自然界中的两种不同生物相互依赖，从而更好地生活在一起的一种生存模式。动物、植物以及微生物、菌类，任意一种之中或者任意两种之间都可能会产生共生关系。在我们的生产生活中也会常用到共生关系来获取互利，比如在稻田中养螃蟹，一方面可以减少病虫害对稻田的威胁，另一方面还可销售螃蟹获取额外利润。共生关系是比寄生关系更加高级的一种生物生存模式。

基于共生的概念，教师与学生智慧由共生而来。如今在教育改革的不断推进下，新课改要求现在的学校与教师，不仅要培育出成绩优异的学生，还在同时培养起学生独立思考、独立解决问题、自主学习的能力，以人为本增加学生的智慧，使教师和学生的智慧共生。而数学这门学科由于具有严谨的思维性、逻辑性，是增加学生智力，启发学生智慧的重要学科。因此以数学为切入点，江苏省小学数学教材引入智慧共生理念，进行了数学教学模式新探索。

二、智慧共生教学模式下对教师的要求

为了满足社会的需要，与教育发展相适应，目前的小学课堂教学模式纷纷进行创新和改革。为了更好地开发学生的智力，增加学生的智慧，营造一个智慧型课堂，首先要求课堂上要有一个充满智慧的教师，因此江苏版小学数学教材下提倡的新型教学模式对教师有如下要求：

1.深刻研究教材

新版的江苏省小学数学教材，对教材内容进行了深度改革，各方面都充分配合了师生智慧共生的教学模式。因此，教师在给学生授课之前，应该对数学教材进行深度的研究，使书中的知识以及透出的智慧思想融会贯通。再把从书中理解的内容转换成自己的思维方式和语言，充分备课。将书中的每一个知识点进行分类总结，以不同的方式启迪学生的智慧。

2.灵活教学渗透智慧思想

新的教学模式要求教师在讲课的过程中，以渗透智慧思想为中心进行知识教育。因此，教师在讲课过程中的动作、语言不宜过于死板，需要灵活运用一切教学资源，以生动的语言和动作进行板书、画图、习题讲解、新知识的接受。与此同时，应该将多媒体引入课堂，通过课件和视频进行教学。对于一些教学重点难点适当地让学生进行交流和谈论，在交流和讨论中创造出一种智慧交流的氛围，做到将书本上的知识灵活的搬到课堂上去，在活跃的课堂气氛下培养出充满智慧的学生。

三、智慧共生教学模式下对学生的要求

为了创造出一个充满智慧的数学课堂，教师在改变原有教学模式之后，学生在自身方面也应该对自己的学习行为，学习习惯和思考方式等进行相应改进，使之更好地适应新的课堂教学模式，实现师生智慧共生，培养学生学习数学的各方面能力。

1.培养对数学的热爱

数学是一门具有严谨思维性和逻辑性的学科，因此在学习数学的过程中学生难免就会觉得枯燥无味，对学习数学没有热情甚至产生厌学情绪。因此，学生应该逐步建立起学习数学的热情，养成课前预习，课后复习的习惯，在建立学习数学的自信中提高学习热情，增加智慧。

2.提高自主学习能力

自主学习能力是学习数学所必要的一种学习能力。学生在自主学习的过程中，可以发现自己的缺点和不足，因此在课堂中就可以有针对性地进行认真学习研究，同时，在自主学习中养成爱思考的好习惯，在思考过程中增加自己的智慧。

3.善于分析、归纳和总结

数学不同于其他小学学科，课堂内容数学知识环环相扣，涉及的公式和定理众多。学生在学习数学的过程中还应该养成善于归纳、分析和总结的好习惯。归纳课堂所学知识属于哪个数学知识范畴；分析课堂所学知识中的重点难点，在对自己没懂、没透的知识进行重点突破；总结自己在每一阶段学习数学中遇到的困难和使用的解决办法，总结自己在学习数学上的优点和不足。在分析、归纳和总结的过程中增加自己的智慧。

随着我国教育工作者的不断探索和创新，相信智慧共生教学模式会更好地完善和发展，逐渐创造出新的教育模式走进小学数学的教学课堂，逐渐创造出适合于每个孩子的数学教育。江苏省数学教材可以说在这一方面开了先河，相信在此之后，各省市的教材中都应该适当地引入智慧共生的理念进行教学资源合理开发利用，培养好学生学习数学的能力，为学生以后的学习打下坚实的基础，使学生未来得到更好的发展。

参考文献：

[1]孟庆甲.浅谈数学课堂中教师与学生反面行为的智慧运用[J].数学学习与研究：教研版，2008（09）.

智慧教育的优点与缺点范文第5篇

一、鼓励学生灵活地、大胆地处理教材，展示的形式更是可以不拘一格

教学中，我们不能受教材束缚，仅局限于教材提供的素材，可视学生实际，适当地将教材进行拓展和延伸，给学生一片崭新的天地，开阔学生的视野，拓宽学生的思路，活跃学生的思维，增长学生的见识，使学生所学的知识得以拓展延伸。如教学《我的母亲》一文，先让学生从一件件小事中体会母亲的爱，了解这位坚强、无私的母亲，体验到作者对母亲的热爱和怀念之情后，我让学生展示课前收集的有关怀念母亲的文章、表现母爱的诗词或名言，让学生更深入地体会母爱的伟大，同时，我还要求学生写一写自己的母亲。迁移运用的训练，能激活学生的思维，体现个性内容，焕发生命的激情与活力。

读课文、说感悟、演情景、搞制作、画、唱等等，课堂中的文本展示与情感展示都是学生自己在想办法选择自己喜欢方式，老师只有一个要求，就是只要不脱离文本即可。说、演、唱、制作等各种形式都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。

二、善于发现孩子的闪光点，及时予以强化

学生在课堂学习中，在教材或教师的启发和同学答题的触动之下，常常有智慧的闪耀。我们把这种智慧的闪耀称之为“闪光点”。学生在学习过程中表现出来的这种闪光点是十分可贵的，它是学生自我努力、积极思考、获得成功的标志。学生会在一次次的体验中美滋滋地感到自信心的增长。

课堂上让学生自主学习，合作探究，小组展示，学生毕竟还不习惯。有些胆小者不敢说不愿说，有些不善说不会说，因此我们要善于发现闪光处，以表扬鼓励为主，恰当提出改进意见。作文课上，我经常展示学生习作，即使一些不太优秀的文章只要有可取之处，就积极展示。教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。于是，许多孩子就盼望着作文课。在这样的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，我们不难看到，赏识的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。

三、作文教学中，让学生学会体现自己

在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。

教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。

四、赏识要有科学性，教育要注重艺术性

赏识教育是一种充满智慧的教育，它需要赏识者的聪明才智、科学方法以及充满艺术的感召力。 首先，赏识的科学性和艺术性体现在赏识要有依据，要具体，并有针对性。赏识内容不能盲目和随意，要对事不对人，要针对学生对某一件事付出的努力、取得的效果，而不要针对学生的性格和本人。常常听到教师说“你很好”、“我很喜欢你”、“你是个好学生”。如果这样的“赏识”语句没有明确的指向事物，没有让学生明白“你什么方面做得很好，同学和老师都很喜欢，大家都认为你是好样的”，而只是教师赏识意识下出现的“规范”话语，那么在学生心中不仅起不到预料的效果，反而会让学生认为是教师对自己的迁就，学生从中感受到的不仅不是尊重，反而是一种忽视与轻视。这种感受越积越多、越积越深时，爆发出来的只有愤怒。