中小学生法治教育
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中小学生法治教育范文第1篇
一、主要工作
县教体局站在提升学生法律素质、推进依法治县进程的高度出发，采取各种措施，丰富宣传形式和教育内容，进一步健全了学校普法工作齐抓共管格局，促进了中小学校法治建设。
（一）抓组织，健全网络。全县中小学普遍把青少年法治教育纳入本校教育教学工作总体规划中，作为依法治校的基础工程之一，摆上重要议事日程，按照“四有”（有计划、有教材、有师资、有课时）要求，做到年初有计划，年中有考核，年底有总结。全县各中小学均落实了“一校一警”制度，中心小学以上建立了校园警务室18个，积极开展了警校共建活动；由县关工委牵头，组织教体局等部门成立了学校法治教育工作联合委员会，聘请了县公安局、县检察院和法院等部门的同志32人担任学校法治副校长和法制辅导员，颁发了为期三年的聘任证书，定期到学校进行法治宣传和讲座，并为学校重大项目建设提供法律服务。法治教师一般由学校各班级班主任兼任，利用主题班会、班刊、黑板报等各种形式积极开展法治教育，为青少年法治教育工作的深入开展提供了组织保障。
（二）抓载体，创新形式。2017年，教体局参与编撰了县法治教材《中小学道德与法治》丛书，教材根据学生年龄特点，分中学和小学版本。由县财政出资10万元，印刷后分发到全县各中小学。在对中小学生法治宣传教育过程中，各学校大多以法治讲座、法律知识竞赛、图片展览等形式，开展普法宣传教育，激发学生的学法热情，提高趣味性。同时，还以“八荣八耻”、中小学生“三热爱”教育及“师风师德建设”等活动为载体，巩固中小学生法治教育基础，加大中小学生法治教育力度。如大段小学每学期初和学期末都组织学生开展“珍爱生命，预防溺水”、“远离”的签名活动。一些学校在寒暑假中组织学生自办“法治天地”小报及“法在我心中”的征文活动，开学后评出优秀作品在学校展出；另外还利用学校微信公众号和微信群集中开展法治宣传教育，每学期组织开展一次“法律知识”竞赛。如2020年上半年组织各校开展了禁毒和疫情防控知识专场竞赛、教育体育法律法规专场知识竞赛、森林法专场知识竞赛、民法典进校园等活动，这些活动的举行，有力地促进了中小学生学法用法工作的开展。
（三）抓预防，重在教育。在深入开展中小学法治宣传教育过程中，各学校把维护未成年人合法权益，预防青少年违法犯罪作为一项重要内容来抓，探索出许多有益的做法，收效明显。如棋坪小学因住宿生较多，且大部分属于留守儿童。留守儿童家庭教育欠缺，生活习惯、学习成绩和品德培养方面问题较多，易出现心理问题，如得不到及时解决，甚至会走上违法犯罪道路。因此，学校把加强留守儿童的法治教育纳入年度宣传教育工作重点，切实解决留守儿童学业失教、生活失助、心理失衡、安全失保等问题。同时动员老师、社会热心人士等担任留守儿童的“家长”，及时纠正其不足，共同关注其成长，并定期开展法治和心理教育培训，使广大留守儿童在学习上和生活上受到关爱，在身体上和心理上感到温暖，为更好的开展留守儿童法治教育工作奠定了基础，提高了学校法治教育工作的成效。
（四）抓协作，发挥综合效应。青少年普法和法治教育工作涉及范围广，建立健全“学校、家庭、社会”三位一体的青少年法治教育格局尤为重要。各学校均能主动与综治、司法、公安、共青团、关工委等部门密切配合，明确职责，齐抓共管，形成合力。如三都小学与官山自然保护区、县林业局组织开展“关爱野生动物，共建美好家园”主题讲座，排埠中心小学与县检察院联动，在高陂小学开展防法制教育示范课，棋坪中学与棋坪交警中队和棋坪派出所联动，在棋坪中学开展交通安全知识与治安法律知识讲座。二中专门成立了“学校、家庭、社会”三位一体的家长委员会，建立了以学校为中心，社区、家庭联动的“三方联动”教育网络，形成教育合力。学校创办了家长学校，定期指导家长了解科学的教育方法以及青少年保护的法律法规知识。另外组织开展“致家长的一封信”活动，以及多种形式学习宣传《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等相关法律法规知识等活动，进一步提高家长、社会对依法治校的认识，促进了学校、家庭、社会三者之间的协调配合，为学校营造良好的教书育人环境，建设平安校园提供了坚强保证。
二、存在问题及成因
尽管各校在加强对学生普法和法治宣传教育方面作了很多有益的探索与实践，并取得了一些成效，但仍然存在一些问题。一是法治教育教师队伍缺乏专业化。目前学校绝大多数法治课教师基本上由班主任教师兼任，一方面他们缺少必要的法学理论和法律知识，另一方面缺乏实践经验，大部分仅靠自学相关法律法规读本掌握一些理论知识，遇到实际问题存在措施盲区。二是存在认识偏差，少数教师和家庭存在重智育轻德育倾向。少数教师和家庭不同程度地存在着重智育轻德育倾向，忽视青少年的法治教育。有的认同“智育”是硬指标，“德育”是软任务，忽视了要想学生“成才”必须首先“成人”的道理。三是综合治理机制有待加强。一些青少年学生离开学校后开始走向社会，有的还不到法定就业年龄，思想不够稳定，如不加强教育管理，很容易走上违法犯罪的道路。四是普法和法治宣传资金投入不足。中小学普法和法治宣传教育缺乏资金投入，影响了普法和法治教育工作的开展。
三、下一步工作打算
（一）强化师资，着眼实践，加大学校普法宣传教育工作力度。一是大力增强学校法治课的师资力量，配备法律专业专职教师。高度重视初中阶段学生的法治宣传教育，加强对那些不能升入高中、过早步入社会的青少年学生，进行基本法律知识的普及，减少社会不稳定因素的产生。二是充分发挥法治副校长的作用。各学校聘请的法治副校长，在做好本职工作的基础上，以开展“法律进校园”为主题，协助学校组织开展法治宣传教育，对师生和学生家长进行普法教育，培养广大师生和学生家长的遵纪守法观念和自我保护意识。三是大力开展法治实践活动。如制作普法和法治手抄报、举办法律知识竞赛、举办模拟法庭、充当小交警、开展法治文艺演出、举办法治夏令营活动、开展法治征文等等。
（二）丰富内容，创新形式，增强普法工作成效。进一步探索符合中小学生身心特点的法治教育有效形式，转变靠书本灌输、枯燥乏味的现状，提高他们学法用法的兴趣，增强青少年学生的法律素质。首先，要充分利用现代传媒，用生动、形象、直观的法治教育内容，引导中小学生学法用法。其次，要把加强中小学生法治教育与抓好其他普法对象学法用法工作结合起来，纳入到全民学法用法的总体规划中。第三，结合道德规范教育和科技文化知识的学习开展中小学生学法用法活动。第四，要把保护青少年合法权益，预防打击青少年违法犯罪与加强青少年法治教育结合起来，积极为青少年提供法律服务和法律帮助，运用法律手段帮助青少年解决困难和问题，使每一次法律服务都成为一场生动直观的法治教育。第五要把加强对“双差生”、“问题生”、“后进生”、“留守儿童”的帮助教育作为中小学法治教育的重点之一，树立转变一个“双差生”比培养一个“尖子生”更重要的教育观念。
中小学生法治教育范文第2篇
关键词：加强 写字教学 促进 教育 发展
汉字在世界各种文字中具有其独特的魅力，它是人们仰观俯察、博采众美的结果。书法，更是中华民族宝贵的文化遗产，既有实用价值，又有欣赏价值。千百年来，我国历代文人骚客对汉字书写都给了极高的评价。汉代杨雄说：“书，心画也。”清代刘熙载说：“书者，如也，如其学，如其才，如其志，总之如其人也。”等等。这些无不说出了写字与做人的密切关系。因此，在现代教育教学中继续加强汉字书写教学和训练，可以全面提高学生素质，推动我国素质教育进一步发展。
但是，我国现在的教育现状却不容乐观，不仅仅是社会上，甚至是一些老师、学生对于写字教学也都还存在一些错误的认识，特别是现代科技的发展，更使一部分人忽视了对汉字书写的教学和训练。究其原因，一方面是有些人（特别是一些“聪明”的学生）误以为以后大都使用电脑，手体书写好坏都无所谓，因此不再重视汉字的书写练习。另一方面，很大一部分学校还在片面追求高分数、升学率，给学生布置大量的课外作业，学生做作业只是急于完成任务，而忽视汉字的规范书写。其三，一些老师的素养不高，对学生不能正确指导，学生也就对写字产生不了兴趣。所有这些因素都影响了学生的书写水平，也影响了学生的学习，学生的综合素质的提高也大大减缓。大大阻碍了我国素质教育前进的步伐。
根据我近几年的探索、实践，在中小学加强学生写字教学和训练，对培养和提高学生的综合素质有很大的促进作用。
第一、写字教学和训练是继承和发扬我国书法艺术的优良传统，是对学生进行爱国主义教育的最佳途径。
书法是汉字的书写艺术，是我国特有的艺术形式之一。书法艺术源远流长，在历朝历代都留下了不朽的作品，学习和欣赏这些不朽的作品，是对我国优秀文化传统的继承和发扬，同时也会增强学生的民族自豪感。学生在写字教学和训练的过程中可以反复强化这一情感，这是对学生进行爱国主义教育、民族情感教育的一种具体可感的教育形式，更适合中小学生的心里接受能力。
第二、写字教学和练习可以培养学生的美学观念和审美情趣，是对学生进行美学教育的比较具体、真实的途径。
中国的书法艺术是中国传统文化和美学思想的完美结合及集中表现，无论是篆书的婉通，隶书的方峻，楷书的端庄，行草的飞逸；无论是秦汉尚势，晋代尚韵，宋代尚意；无论是王羲之、颜真卿、米芾、王锋；无论是历代书法家们的风格、流派、笔法以及他们用墨的干湿浓淡，作品的排列章法，都无一例外的体现了时代的审美特征和书家的灵性和情感。一幅优秀的书法作品是时代传统文化和作者美学观念的完美结合。因此，对中小学生进行写字（书法）教学和训练的过程，实际上就是中小学生感受美学――欣赏、体验美学。在欣赏中感受，在练习中体验，两者互相促进，完成感受美的意境的过程。我认为这是一种既具体又真实的美学经历，无疑在中小学生的幼小心灵中所形成的影响是不可估量的。
第三、写字（书法）教学和训练可以培养学生踏实认真、一丝不苟的良好习惯，锻炼学生顽强的意志。
写字（书法）教学和训练一般都须从楷书学起，而“楷”是整齐规矩、可做楷模的意思，汉字横平、竖直、方正的特征，都要求学生在起步的时候就认认真真、踏踏实实、一丝不苟来完成。而要做到真正有所成就，甚至形成自己的风格，那就必须天天练习，经过长期的训练才能成功，这就要求学生必须有顽强的意志和良好的习惯。而这种踏实认真、一丝不苟的良好习惯和顽强的意志力，在老师平时的作业检查和写字训练的督促与鼓励当中就能及时的得到培养和巩固。
第四、在写字（书法）教学和训练中增长知识和陶冶情操，互为促进。
我国历代书林高手无一不是文学名家，学生在欣赏和练习书法的过程中，沉醉于笔墨世界之时，玩味这个世界所表现的历代诗文，增长知识，修身养性，就会更觉惬意。如“天下第一行书”《兰亭序》，“天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛。”使人顿觉宇宙宏阔。欣赏的《沁园・雪》，既能使人感觉到宏伟的、磅礴的气势，感受到祖国山川的壮丽，更能使人感受到一个伟大的政治家的那种宽阔、博大的胸怀和远见卓识。而且学习书法艺术，欣赏、临摹古人作品，是与先贤们进行心灵上的交流。这往往比只读他们的诗文有更微妙、深切的感受。这样就会使学生在知识学习中欣赏艺术，在艺术欣赏感悟中激发学习兴趣，陶冶情操，互为促进。
当然，我们在写字教学中不必强求每个学生都发展成书法家或艺术家，但对书写规范、整齐、美观的基本要求和技能却是每个学生必须做到的，而且是处在中小学的识字阶段的每个学生都应该做到的。因此，在我们推广素质教育的今天，尤其要在基础教育阶段重视写字教学，真正提高学生素质，推进素质教育的快速发展。
参考资料
中小学生法治教育范文第3篇
[关键词] 法制 教育 意义 方法
引言
法制教育是素质教育的重要组成部分，需要从娃娃抓起。因此，加强未成年人的法律知识教育，提高他们的法律素质，预防和减少未成年人犯罪，保障他们健康成长是要害的一环。所以，在中小学生中开展法制教育，不仅可以加强对中小学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育,还可以提高学生的法律素质。针对当前教育实际，中小学生必须重视法制教育，让学生从小学好法律，掌握法律知识。学校作为青少年成长学习的重要场所，在预防青少年犯罪中应该而且能够发挥重要的作用。因此，让中小学生从小学习法律，掌握好法律知识很有必要，通过教育使学生知道法律规定那些行为是对的，那些行为是错的，对学生的行为能起到“医治”和预防的作用。学生懂法后对自己的行为有了法律的约束，在平时就能做到遵纪守法。所以对孩子进行法制教育是预防犯罪的基础，有利于促进学生全面发展，有利于促进学生的思想品德教育，有利于促进社会主义物质文明和精神文明建设。面对当前部分中小学生法律和纪律观念淡薄，自我保护意识和能力不强，中小学生违法犯罪呈低龄化趋势的现状，进一步中小学生法制教育已成为当务之急。本文浅谈在中小学生中开展法制教育的方式方法，以及在中小学生中开展法制教育的价值。
1.在中小学生中开展法制教育的方式
学校的法制教育要运用科学的教育教学方法，结合实际情况有目的、有计划地开展法制教育，提高学生法制意识，促进他们遵纪守法，提高整体素质。针对当前教育实际，中小学校必须重视法制教育，让学生从小学好法律，掌握法律知识。学校作为青少年成长学习的重要场所，在预防青少年犯罪中应该而且能够发挥重要的作用。因此让中小学生从小学习法律，掌握好法律知识很有必要，通过教育使学生知道法律规定那些行为是对的，那些行为是错的，对学生的行为能起到“医治”和预防的作用。学生懂法后对自己的行为有了法律的约束，在平时就能做到遵纪守法。所以对孩子进行法制教育是预防犯罪的基础，有利于促进学生全面发展，有利于促进学生的思想品德教育，有利于促进社会主义物质文明和精神文明建设。
2.在学生中开展法制教育的方法
面对当前部分中小学生法律和纪律观念淡薄，自我保护意识和能力不强，中小学生违法犯罪呈低龄化趋势的现状，进一步加强中小学生法制教育已成为当务之急。那么，怎样才能更好地抓好中小学生法制教育，我认为可以从以下几个方面做起：
（1）学校开展法制教育。目前学校法制教育还是一个薄弱环节，缺乏经验。对中小学生进行法制教育，要根据他们的年龄特点，学校要结合实际运用多种方法有效地教育。学校主要从以下几方面去开展工作：
①开设法制教育课。每周开设一节法制教育课，做到有教学教材，有专职教师，或从当地公检法机关聘请干警担任老师，充分利用课堂时间保证学生学好法律知识，在平时并对他们进行法律知识测验。
②进行法制教育主题讲座。学校可请法制专家或学校法制教师主讲①，根据本校学生实际给学生进行主题讲座，尼木县中学聘请了尼木县人民法院副院长担任尼木县中学的法制副校长，并且将每周四下午第三节课作为固定的法制课，有目的地对全体小学生进行法制教育，起到了良好的效果。
③法制知识宣传教育。可在学科教育中渗透法制教育，在语文、常识、思想品德等课中针对学生实际渗透一些法律教育内容，文道结合，细水长流，滋润学生，引导他们增强法制观念。
④组织学生开展关法制问题的主题班会。启发学生热烈讨论，提高法制意识。
⑤开展法律实践活动。采取模拟法庭、重点案例剖析、以案说法、情景模拟等显而易懂、生动有趣的形式，激发未成年人学习法律知识的爱好，尼木县中学法制副校长，组织学生到尼木县人民法院刑事审判庭参加旁听，切实提高了学习法律知识的实效。
（2）争取家庭和社会的配合搞好法制教育。法制教育需要家庭和社会的配合，家庭和社会良好的育人环境为搞好法制教育创造了有利条件。①家长不但要学习法制知识，在家庭中自己的言行要为孩子树立良好的榜样，在孩子面前不要有不文明、不道德的言行。更不要在家里传播黄色或不健康内容。②进行法制教育，让学生提高整体素质，是学校义不容辞的责任和义务，但还需要社会的配合，让全社会都来关心少年儿童的成长。
（3）开展小学生法制教育的组织建设。①成立法制教育办公室或成立法制教育领导小组②。目前有好多学校已对小学生开展法制教育，但还没有建立健全的组织。在法制教育工作中缺乏科学性和系统性，在管理上不够规范，教育效果不好。②学校可以挑选思想品德好和热心这项工作的教师来担任法制教育工作，对他们进行重点培训，以达到一定的知识和技能。在教育工作中教师要积极地学习与探索研究，在实践中不断积累知识和教育经验，努力提高自己的业务水平。
3.在学生中开展法制教育的价值
中小学生的违法犯罪往往是从不遵守道德规范开始的，他们刚刚踏上人生的成长之路，心理状态脆弱，易受诱惑，喜欢模仿，辨别是非能力和自我控制能力不强，道德和理智相对模糊，易受外界的影响。纵观在所有中小学生罪犯中，部分罪犯就是从小养成了犯“小”罪的习惯，不听老师和家长的劝告，任性妄为地做些违反学校纪律或小偷小摸的犯罪行为，久而久之，便会造成不良的影响。
对中小学生进行法制教育应该是一项长期化、制度化、科学化的系统工程，不可能一蹴而就，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化道德法制教育。“润物细无声，随风潜入夜”，让我们携手为中小学生的健康成长构筑起一片纯净的法制天空！
[参考文献]
[1]《中华人民共和国未成年人保护法》
[2]《中华人民共和国预防未成年人法》
中小学生法治教育范文第4篇
一、开展小学生法治文化教育的必要性
所谓法治文化，是指融注在人们心底和行为方式中的法治意识、法治观念、法治原则、法治精神及其价值追求；是一个法治国度的法律制度、法律组织、法律设施所具有的文化内涵；是人们在日常生活、工作中涉及法治的行为方式。法治文化以追求民主、自由和权利保障为目标，是全面推进依法治国的精神内涵，是科学立法、公正司法、严格执法的内在动力，也是全民守法的内在因素，具有教化与调控的功能，具有软约束力，在精神与思想深处制约着人们的行为方式。
一个孩子，在自我意识尚未形成或自我判断能力尚未成熟的阶段，是极易受外界影响导致价值观的偏差。媒体数据统计，近些年来受社会、学校、家庭等各方面因素的影响，我国未成年人犯罪率逐年上升，给社会、学校、家庭和个人带来了诸多不良后果。如果学校、家庭、社会能在孩子认知形成的第一时间就给以正确的教导和示范，通过教育帮助学生了解法律规定行为的对错，必然能对学生的行为能起到医治和预防的作用。学生懂法后自然会对自己的行为进行法律的约束，做到遵纪守法。因此对孩子进行法治文化教育是预防犯罪的基础，培养和提高中小学生现代法律意识，是全面提高中小学生素质的内在需求，是实现依法治国方略和全面实现小康社会目标的保障。
二、当前小学生法治文化教育存在的问题
从客观上说，当前我国还处在“法制教育”阶段，与法治中国的建设路径极为不符。有关部门和相关人员对法治教育的认识不足、定位不清晰。中小学法治教育缺乏专门师资，也缺乏不同年龄、不同年级的法治教育教材。法治教育的方式方法呆板僵化，教育途径单一，缺乏科学有效的评估机制。法治教育引入课堂不够、教育硬件投入不够、教育经费投入不够、教育基地建设拓展不够。教学内容缺乏规范化。家庭教育缺位，社会资源不能有效整合。种种存在的问题，严重制约着中小学法治教育的开展。
从主观上说，法制教育仅仅局限于校园和课堂之内，学校教育与家庭教育、社会教育的脱节，导致未成年人法制观念的弱化和缺失。在学校里，教师把规范的法治标准教授给自己的学生，希望每个孩子出了校门，都可以是教科书般遵纪守法的小公民。在校园这个圈子里，99%的孩子都是遵纪守法的好孩子。可是问题就出在了离开学校以后的时间里：爷爷奶奶不走人行道；拉孩子踩过草坪、穿过绿化带；年轻的爸妈带着孩子闯红灯……这些都充斥在我们孩子眼中，最直接、最矛盾。孩子的世界就是这么单纯，谁教给他什么，他就学了什么。所以，问题还出在我们成年人和复杂的社会身上。
三、完善小学生法治文化教育的深度思考
从学校角度来说，学校要加强对教育法制工作人员和班主任及全体任课教师的法律、法规知识培训，组织学习《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《教育法》《教师法》《治安管理处罚法》以及《学生伤害事故处理办法》等法律法规。切实提高法制教育队伍的整体水平，切实了解和掌握国家和地方的相关教育法律法规，努力做到人人知法、懂法，依法办事。坚持育人为本的思想，加强对青少年学生的法制教育。要以校德育处为依托，组织相关人员在法制教育、青春期生理、心理卫生教育、防卫避险教育和意外伤害自救及犯罪预警能力、临界防卫原则及使用技能训练等方面对学生进行自我保护教育和训练。
从教师角度来说，首先要认真做好对学生的养成教育。例如，积极利用学校晨会、班队会、学生大会、“两课”等时机，组织学生学习法治的各项规章制度，做到让制度进头脑；再比如，通过细化学生衣、食、住、行、学、操等方面的评价标准，以积分制进行，落到实处，逐日评分累计，每周总结与公示，奖优罚劣；还可积极倡导开展系列道德教育活动，规范学生养成教育，形成健康、向上的道德情操，为依法治校工作深入开展提供有力的基础条件。其次打造良好的教育“软环境”，通过在校园内积极营造良好的法治文化氛围，紧扣学校发展主旋律和学生发展需要，定期更新校园文化宣传栏与橱窗，积极宣传法制知识、典型案例、安全知识等相关资讯。充分利用学校的每一堵墙，每一块地，每一个角落，打造积极向上的文化环境，实现怡人的自然环境与浓郁的人文气息相得益彰，使师生在潜移默化中升华了思想境界。
中小学生法治教育范文第5篇
【摘 要】 随着我国教育事业的不断飞速发展，我国对教育教学进行了不断深入的改革。小学语文教学也不例外，对于新时代的小学生来说，传统的教学模式已经不能满足他们的学习需求，所以对传统的教学模式进行改革是非常急迫的事。如今，在小学语文教学中运用师生互动的教学方法，不仅增进了师生之间的关系，而且大大提高了教师的教学效率。本文主要是针对小学语文教学中提出师生有效互动的方法进行探究。
【关键词】 小学语文教学；师生互动；方法；教学模式
在这个不断创新的社会，传统教学模式不符合当今社会的发展要求。小学语文教育对中国文化的发展，中国精神的传承起着重大作用。所以本文主要对在小学语文教学中提出的师生之间许多有效互动的方法进行探究。小学语文教学中，师生之间的有效互动可提高学生学习的效率和热情，大大增强了师生之间的情感，加速了学生学习文化的知识的进程，同时大幅度提升了小学语文的教学质量。
一、小学语文教学中师生之间的有效互动速提教学效率
小学语文教学是学生迈向成功的一块敲门砖，学好语文是他们学好任何一门课程的基础。在小学语文教学中，教学内容丰富，思想感情多样化，文化内涵复杂。随着新课改的不断向前推进，传统的教学模式已经远远不能满足国家对教育的要求。小学语文教学中进行师生之间的有效互动的课堂模式，受到了许多小学生的欢迎，因此在小学语文教学中进行师生之间的有效互动，是一种很好的可以提高小W语文教学质量的课堂教学模式，既可增强学生与老师的沟通能力，而且还大大提高了小学语文教学的教学效率，从而迅速推进小学语文教学进程，进而提高学生学习的效率，为国家推动文化事业发展奠定基础。
二、小学语文教学中师生之间的有效互动方法可使学生乐学
1.创造轻松愉快的学习氛围
良好的学习氛围是教学中师生发生互动的开端。可以设想，如果教室里的学生老是死气沉沉的，教师讲得津津有味，学生听得朦朦胧胧，课堂教学的效率是很低的。换句话说，课堂没有那种活跃、轻松愉快的良好气氛，师生是不会互动的。所以教师在上课时应不断调整教学内容，千方百计创造活跃气氛，想办法把一潭臭死水化成一股强有力的甜活水，让学生焕发出青春的活力，激发他们的热情，只有在这样的氛围里面，每一个学生都将会积极地应和老师，争先恐后给老师回应。所以在小学语文教学中，教师应随时调节课堂气氛，时时创设轻松愉悦的学习气氛，这样才有利于每个学生焕发他们本身的积极性，在这种情况下，教师与学生互动一定是高效率的有问必答，达到了师生互动的真效果，大大地提高学生的学习积极性，提高了教学效率，真正做到师乐教生乐学。
2.建立良好的师生关系让师生互动效率最大化
建立良好的师生关系是师生互动效率最大化的前提。如果说一个老师不尊重他的学生，那么他的学生也不会尊重他，所谓的师生互动将从何谈起。所以教师在课堂上应与学生建立良好的师生关系，在课堂上要做到师生平等，只有这样，教师才能与学生才能进行正常沟通，从而达到师生互动效率最大化。建立良好的师生关系有利于提升教师在学生们心目中的形象，一个学生喜欢一个教师，那么学生在这个教师的课堂上，就会认真听讲主动互动，互动效果会更良好，从而进一步教好语文教学内容，提高课堂教学效率。
3.互动形式的多样化促进师生高效率互动
传统的教学模式，教师与学生互动方式是老师提问，学生回答。这种传统的互动方式大大降低了师生互动的热情，这种互动方式极大缺乏主观性和自我性，学生完全是被迫互动，完全没有自己思维的真实表达，所以这种形式的互动效果在教学中不太明显。因此在小学语文教学中，应以多种形式的互动进行教学。在教学过程中可以开展各种课堂活动，比如分配角色朗读；分组讨论并各组发表观点；进行演讲比赛；角色反转表演等各类活动，这些活动不仅丰富了教学内容，而且建立了教学中师生之间的有效互动。随着课堂活动的进行，教师与学生会自动发生互动，不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生学习的热情，学生在快乐中学习。所以教师与学生的沟通也就越来越多，互动很自然的开始了。
4.将多媒体设施融入教学中增加了师生互动频率
学生与老师互动少的原因主要是老师讲课的内容枯燥和教师讲课方式太单一。老师只是一成不变地在讲台上采用灌输的方法进行讲述。对于生活在高科技时代的学生，老师这种讲课方式已经不能让学生接受，因为这种讲课方式太枯燥乏味了，在这种枯燥乏味的状态中，学生会产生一种厌学情绪，所以不管老师怎么提问，都没有学生回应。因为学生已经对这门课没有了学习兴趣，鉴于这种情况，老师在教学中应充分利用现代化课堂教学设施，多媒体，让多媒体设施与教学内容相结合，改变传统的教学方式，利用多媒体的动漫功能和各种播放功能进行教学，提高学生的学习兴趣，创造师生互动的机会，学生对语文学习产生了兴趣，也就会在老师互动时与老师进行学习沟通，从而达到最佳、最有效的师生互动效果，提高了学习质量。
总之，新课改是我国发展教育事业的一个重要改革。在小学语文教学中进行师生互动，为的是提高学生的学习效率，增进学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，从而提高语文教学的综合水平。有效的师生互动方法，大大提高了小学语文的教学水平与教学质量。为此，教师应在语文教学中努力跟进新课改的要求，与学生建立良好和谐的师生关系，努力营造良好的学习氛围，增加高效的师生互动方式和有效教学模式，努力寻找师生有效互动的最佳方式，最终实现语文教育教学水平的快速发展。
【参考文献】
[1]曲富.新课改下小学语文师生互动中话语沟通策略[J].新课程（上旬）.2016（6）
[2]李晓燕.探析小学语文师生互动教学中的话语沟通[J].杂文月刊（教育世界）.2015（1）：310
