教师教案

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教师教案范文第1篇

【关键词】初中化学教学；趣味性；教学手段；课程改革

在初中化学教学中要注重激发学生对化学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础。青少年学生有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好奇，但他们的学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象、理性的化学知识时，一些小困难便可能使他们失去学习积极性。因此激发并巩固青少年学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性，是每一个初中化学教师在教学过程中所面临的重大课题。解决这一问题的方法有很多，如班主任工作、家庭教育等。而从初中化学教学这一角度来说，教学过程的趣味性更是作用重大。

一、初中化学教师的教学能力

初中化学教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而激发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中化学教学任务提供有力的保证。

（一）教学方式手段实施中的趣味性

我在初中化学教学中，通过改变和增加一系列化学实验，包括为学生表演化学魔术，充分利用青少年好奇的心理特征，用趣味实验激发学习兴趣，进而转化成学生积极求知的动力，以至取得了明显的教学效果。记得在我任教的经历中一个突出的事例是：有一学生因化学实验的妙趣而产生了浓厚的化学兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，从中获得了化学基本知识，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，化学中考时取得了满分的优异成绩，而他的其它科成绩却都很差。

（二）教师教学语言表达中的趣味性

化学教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时的语言感染力有着非常重要的作用，特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能，这是一位初中化学教师应有的一项基本功。

（三）现代教学设施应用中的趣味性

科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。

许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食，为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作的非常符合青少年的年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素，因此我们在教学中要好好利用教育辅助软件。

二、初中化学教案的内容设置

现行初中化学教材经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点。为取得良好的教学效果，认真写好教案是完成教学任务的重要一步，让教案把教材内容十分有效地组织表达出来，又不失趣味性，的确需要认真对待和不断地完善。教学内容设计要契合青少年的心理与生理特点，显示出化学教学生动有趣的特点来，令每一位初中化学教师能够在教学过程中事半功倍。

1.插图卡通化。Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们十分崇拜。这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐而不为？在初中化学教案中设计的插图中引用卡通形象，使得学生第一感官上就能对化学产生高度兴趣。

2.实验游戏化。“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。教案设计中多增加学生参与或直接操作的小实验，能使学生在亲身参与中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能。可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等，我尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。

教师教案范文第2篇

如，备课教案的检查就存在类似问题。一是看课时，以数量论质量；二是看篇幅，以长短论质量；三是看教案要点，简单地浏览一下“教学目标”“教学重难点”“教学过程设计”等要素，以格式论质量……走马观花后，草草地在教师的备课本上打个等级，签个日期，盖个公章就完事了。

检查中，我们还发现，有的教师“照抄”参考书上的教案而不加理解；“下载”网络教案而不加筛选；找人代抄（写）教案而不知羞愧；更有甚者，先上课后补教案以应付检查……凡此种种，只见教案不见教师，只有教法没有学法，教案与教学严重脱节，使教案成为费力不讨好的累赘。

我们针对教师备课的实际，把检查的重点放在教案的质量上，主要看教案是否真实有用，并采用写评语的方式给教师提建议、提要求，促使教师认真备课，用心备课。经过一段时间的坚持，取得了明显的效果。

案例一：冉亚妮老师备课《给予树》（人教版小学语文三年级上册第31课），她这样安排教学流程：通读课文发现问题（教案预设了12个问题）再读课文思考问题（为什么金吉娅沉默不语？从金吉娅的做法里，我们体会到……）讲读课文解决问题……

检查教案后，我给她写了这样的评语：

教学设计不错，既抓住了重点，又体现了“读中悟，悟中读”的小学语文教学新理念。如果抓住课文后的【口语交流】（作业2）“母亲的心情有什么变化？为什么有这种变化？让我们来交流一下。”【小练笔】（作业4）“我要替那个小女孩写几句感谢（金吉娅）的话。”将“读、说、写”有机地融入你的教学过程中，可能教学效果会更好。

冉老师根据评语提示，重新进行了教学设计。后来她用这个教学设计参加全县组织的小语课堂教学大赛，获得了一等奖。

案例二：“元、角、分的认识”（人教版小学数学第二册第四单元）一课，陈晓玲老师备课时，这样确立教学目标：

1.认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2.通过模拟购物等活动，让学生体会人民币在社会生活中的作用，体会数学知识与现实生活的联系。

我给她写了这样的评语：

教学目标紧紧扣住了教材的编写意图，在教材的把握上，你下了真功夫！其实，认识“人民币”对于今天的孩子来说，已经不是问题了（写评语前，已拿元、角、分的钞票试验过，21个小学二册的学生，无一不认识）。你的第二个目标很好地体现了“学科育人”的德育价值，但是，对二册小学生来说可能显得空洞了些，是不是改成“帮助小学生学会买卖、学会花钱”更好一些。

陈老师根据评语提示，重新确立了教学目标，并根据新的教学目标设计出了这样的教学流程：超市（模拟）购物体验在买与卖的体验中发现“元、角、分”之间的关系（进制）超市实践（看谁最会买最会卖），从而达成“学会花钱”的育人目标。后来这堂课代表开县参加全重庆的赛课活动，获得了全市第三名。

案例三：付老师备课一直“认真”，课还没上几周，教案就写了好几本，提前备完了后面的好多课时。仔细一看，发现他的教案多数是抄写的。检查后，我不露声色地在他的备课本上写道：“超前备课是一个教师尽职尽责的表现，也是‘运筹帷幄’，提高课堂效率和教学质量的根本保证，我们的付老师做到了这一点。下个月我要向全校教师推荐你的做法，并号召全体教师都来向你学习。”

数日后，再次检查他的教案，再也找不到“抄写”的痕迹了，而且卷面愈发的整洁，内容愈发的充实。我们不失时机地组织了“付家柔老师备课教案展”，号召全校教师向他学习。

从那以后，付老师总是提前写好教案，主动送给领导检查。我们也尽量挤出时间给他的教案写评语提建议，并不时地挑选一些优秀教案推荐给其他老师。在教案与评语的互动中，付老师进步很快，教学成绩明显提高，而且成了县内有名的学科骨干。

给教案写评语，不用太多，三言两语，注重激励，几句赞赏的话，几句温婉的提示，几条善意的建议，教师也乐意接受。

教师教案范文第3篇

当时代进步，高科技的脚步随之走进每一个家庭，电脑和电视已经成为普通家庭必备的家用电器，而这些电器也在发挥着其最大的公用，其中有一项，就是播放动画片。孩子们学会开电视，转台，调音，甚至知道那一个频道是专门放动画片的；他们学会开电脑，电源开关，显示开关，音响等等，都已经熟门熟路，点击爸妈下载好的动画，更是轻而易举。那么，孩子们该不该看动画片？该看什么动画片？该怎样看动画片才对他们的发展起到促进作用呢？于是，我对当下班级孩子最喜欢看的动画片做了一些调查和分析，提取其中的优势因子，分散到幼儿园课程的各个领域中，为动画和课程找到比较恰当的和谐点。

二、科学采样

（一）采样方法概述

调查法：是指调查者以正确的理论与思想作指导，通过访谈、开座谈会、问卷、测验等手段，有计划地广泛了解（包括口头的或书面的，直接的或间接的）、掌握有关教育实践的历史、现状和发展趋势，或有关的成果和经验、问题和教训，并在大量掌握材料的基础上，进行分析综合，得出科学的结论，以指导今后的教育实践活动。教育调查法一般是在自然的过程中进行的，间接的观察。它具有不受时间和空间的条件限制、收集材料手段多样、过程状态自然、能对客观的教育现象（或现实）进行描述和解释等特点。

（二）实际采样

采用口头访谈以及书面记录的方式，对部分幼儿进行调查。班级共有幼儿40名，随机抽取男生、女生各10名，对其进行口头访谈。

三、分析样本

1. 男生：喜好偏向战斗、竞技一类的动画片，对音乐的感受能力不强，但对画面的感受比较强烈，特别是战斗的画面，加上故事情节，会让他们兴奋不已，在观看这类动画片时学习能力并不强，即使是学习也是学一些战斗的姿势及动作。

2. 女生：喜好偏向比较文静的动画片类型，对动画中的音乐感知比较多，能够与情节像关联，听到音乐就感受到发生了什么样的事情。对动画画面的感知虽然比较强，但是感知维度比较少，通常只在画面颜色和人物形象上。她们在动画中学习的内容同样不多，往往只是学着动画中的人物语言，将动画语用于生活之中。

3. 共同点：男生与女生同样非常喜欢《喜洋洋与灰太狼》这部动画片，对动画片的音乐都耳熟能详，人物个性特点掌握得也恰到好处，对于主角聪明的喜洋洋的崇拜更是无以复加。

四、假设建议

（一）假设动画对孩子来说有如下几个优点：

1.不用受人物演技好坏的限制，表情动作幽默、夸张制作到位。2.可以制作出现是世界里不存在的理想物品和人物，有童话色彩，人物吸引眼球。3.画面艺术效果好，对于想象力的发展有很大帮助。

（二）建议

1.该不该看动画片：动画片有对孩子有利的因子，使孩子所喜欢的形式，所以我们不能剥夺孩子们这一喜好。但也不等于放任孩子沉溺在动画之中，需要家长和老师共同辅导孩子“学会看”动画。

2.怎样看动画：（1）看动画的时间：每天看动画的时间不超过1小时，可以分段，也可以一次性看完。

（2）看动画的形式：看动画不应该让孩子单独进行，应有家长或老师在旁陪同，一来可以帮孩子把好选材关，二来可以沟通亲子、师生之间的关系，第三，教师和家长的参与能够更有效得使用好动画中的教育因素，在无形之中教育孩子。

（3）看动画的目的：看动画的目的不再是纯粹的欣赏，教师和家长应在幼儿看动画时适当提出一些问题，或者选取其中需要孩子知道和掌握的内容着重强调一下。

（三）动画与课程领域的结合

1.音乐方面：动画中的配乐往往选择得很好，多以经典音乐作为主题曲。这些音乐会陶冶孩子们的情操，不知不觉中让孩子对美妙的音符产生共鸣。

2.社会方面：动画选择的内容积极向上。正义终要战胜邪恶，而且要靠自己的努力等等的认识不断加强。让幼儿能够对是非对错有初步的概念，在一些勇敢、不怕困难、自己的事情自己做的社会教学活动中也能够适当的运用。另外，动画对幼儿的情绪还具有调节作用，可以用动画中的人物性格来影响和改善幼儿性格。友情正义之类的动画，会给孩子一个正确的指导，会让孩子受到些启发。还有让孩子放松，认识到世界其实是美好的，让他们对生活都充满信心。

教师教案范文第4篇

学校是培养人才的专门场所，它的教育途径是丰富多彩的，其中教学工作是最主要的途径，是学校的中心工作。教学为主的原则，是每一个学校必须遵循的基本原则。而学校中的教学任务，主要是通过课堂教学而实现的，它是贯彻教育目的，完成教学任务的基本形式。而写好教案，又是成功课堂教学的保障，教案又名课时计划，它是在课程计划的基础上制定出的一节课的上课计划，关于课程计划一般是以表格形式出现的，详见学校统一发放教案的第一页，但在教学内容方面，应补充以下几个方面（本学期应达到的教学目标，教学时数，教材纲要，作业及其他）。

一、撰写教案的重要性

教案是教师上课的依据，是提高教学质量的关键，写好教案是教师备课最深入、最具体、最直接的步骤，也是保证教学秩序有条不紊的依据。教案有详有略，但你们必须有详案，这既是上课的需要，也是教师以后教学的参考资料和总结教学经验的重要保证，教案还是领导检查，督促教学工作的必备资料，教师无案是不允许进教室上课的。

二、完整的教案应包括的主要内容

在内容方面，主要包括有上课班级、学科、课题、课时、授课时间、教学目标、教学方法、教具、重点、难点、关键、教学内容的安排、教学活动的进程、时间分配、板书设计、作业练习、教学后的思考等。以上十几项的内容是合格教案所必须具备的内容，不要刻意追求形式上的全，而要实现本质上的掌握，虽然青年教师不一定都能做得到，但这也应该成为奋斗的目标。

三、教师写好教案需要做到的几个方面

1.搞好全面分析工作。①教材分析是备课的核心工作，分析教材的地位、相互联系、知识结构教材特点、事物之间的关系。做到熟悉教材、理解教材、驾驭教材、处理教材、组织教材。②学生基础分析，了解学生掌握知识的程度、掌握学生能力的基础、学生学习的态度、可能遇到的障碍。③教学任务的分析。借助“大纲”、“教参”，明确学生应掌握的知识，达到的能力和所要进行的思想教育（态度、情感、价值观）。

2.进行合理的教学目标设计。主要包括以下几个方面：①知识技能方面。②能力目标方面（思维能力、观察能力、语言表达能力、动手能力）。③思想品德方面，形成良好的道德品质。

3.抓住重点，能准确的确定难点、关键。把重点知识放在重心和中心的位置上，要有强化重点的意识，把注意力集中在重点内容上。对于难点教师要准确判断它的客观实在性，有体现出解决难点的具体方法（分析法、搭桥法、填补法、形象法、迁移法等等）。能准确把握教材上的关键内容，并能在课堂教学中有效实施。

4.要有完整的教学过程设计。①导入新课是教学过程不可缺少的必备环节。好的导课能引起学生的注意，诱发学生的思考，唤起学生的学习热情，解释教材的内在联系，组织教学等功能，因此，撰写教案时导课内容是必备的。②教学内容要追求完整、系统、重点突出、有适当地补充教材内容、有联系生活的内容。具有严密的科学性，知识和能力培养的准确性，思想教育观念的准确性。③有总结整个知识的步骤，而且很完整，这就是我们平时所说的课堂总结。④有适当的课堂练习和课后作业，要与本节所传授知识紧密结合，强化重点知识，弱化难点，突现出新的学习过程。⑤选择恰当的教学方法，能符合教学规律和原则，并能服从于教学目标，必须要从学生的实际出发，有效地针对本节课的教学内容的特点，并能在教学过程中有效地实施。⑥有直观地教学手段，在备课过程中，应有意识地根据教学内容，选择和准备好上课所必要的教学设备和媒体，而且能恰当使用和演示，这一方面对于提高学生的学习兴趣能够很形象地展示教学内容有很重要的作用。⑦要有学习新课的实施步骤，而且准确清晰，能落实相应的教学目标，而且各教学环节各部分内容过渡自然。⑧要有板书设计，在板书设计方面，要注意启发性、条理性、简洁性、逻辑性。板书的目的应起到激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，强化记忆的功效。

教师教案范文第5篇

关键词：教案 学案 中学历史

上课设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统的教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得更精彩完美，而忽视了学生的学习情绪和自主学习能力；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，没让学生预先参与，缺少公开性和透明度。这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解，上课只能被动接受。这样的教学与提高学生素质的要求是很难适应的。要提高学生素质，关键是从学生出发，以学生为中心；基础是培养学生自主学习能力。这就需要在教学实践中加强学生之间、师生之间的交流与合作。老师把传统的“教案”改革为指导学生自主学习的“学案”，正符合这一教学需要。

从“教案”到“学案”的改革，必须把教学重心由老师如何教转移到学生如何学，用具有公开性和透明度的“学案”来预先沟通师生之间的教学关系。我的做法是：根据学生现有知识，自学能力水平和教学要求，参照各方面信息，制定出一整套学生自学指导纲要，称之为“学案”。一般是每学期初将整个学期的“学案”编制完成，每课时独立一份；通常要提前一周印制完成，发放到学生手中，人手一份。“学案”增强了教学的民主性和双向交流性，使学生在正式上课前能预先借助“学案”自主学习，初步掌握相关的基础知识、概念、理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答问题，进行自我能力训练，也可以学生之间讨论交流。这样学生依靠自己学习能力可以完成的学习内容，就可以在课前先消化；学生暂时不能理解和解决的真正疑难问题留待课堂学习。课堂45分钟就可以集中精力解决重点、难点问题，提高课堂教学效率。而且学生在自学时可能发现新的问题，提出新的思考，甚至是一些老师没有预想到的问题。预先得到这些问题反馈，有利于促进师生之间教学相长。

在编制“学案”时，要依据循序渐进的原则，有步骤、分层次地从知识、能力到理论的运用逐步加深。不同层次的同学可根据不同层次目标要求进行自主学习。我在教学中的“学案”尝试一般分为以下四个部分：

一、知识结构、基本线索

包括学科知识结构、单元或章的知识结构、各节基本线索，它是学科知识的基本脉络。通过知识结构、线索分析，使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。既可作为学习前的自学路径指南，又可作为学生学完后对所学知识重新回顾、联系和系统化的参照。一般先由老师拟定一个知识系统框架，适当留出部分由学生尝试概括，根据学生能力水平提高程度逐步增加学生概括的份量，体现老师主导作用。

二、基本史实概念和观点

基本史实概念的识记、理解和掌握是学好历史的基础。根据不同的教学内容和要求来设计自学指导，通常从三个方面着手。一是事件起因：如背景、条件、原因、目的等；二是事件内容：包括时间、地点、人物、事项、过程、标志、特点等要素；三是事件的影响：包括性质、作用或影响、意义、经验、教训等要素。将这些要素以提问式或填空式等形式出现，让学生在自学同时完成题目，巩固学生掌握知识的效果。

三、运用能力训练

学习是为了运用运用。能力训练是检验学生自主学习效果的重要手段。运用能力首先体现为对各种历史问题的分析解答能力，因此可以按照教学内容要求，结合学科相关信息，如学科及教学、考试研究的最新成果、新观点，对本节课所涉及的历史现象的内在、外在联系进行分析，弄清现象与本质、原因与结果、论点与论据的关系，培养学生运用基本史观分析解决问题的能力。能力训练的方式一般采用近几年来各级考试所涉及的题型，包括直接选用例题和自己设计题目，根据各节不同情况也可以设计其它训练形式。训练内容以本节内容为中心，适当联系其它章节相关内容，或中外历史事件的联系对比，在强调综合学科能力的今天，要尽可能多设计一些跨学科综合能力训练题。运用能力训练应有一定层次的难度，学生自学时按照自己能力水平不同程度地完成训练 。

四、学生探索及反馈

在“学案”的最后预留一部分空间，作为学生自学探索的反馈。学生层次不同、思维方式有较大差异，自学过程中可能发现许多新问题、提出各种不同的思考。及时从学生的反馈中发现并正确引导，对培养学生开拓性思维能力是至关重要的。学生可以把自己发现的新问题记录在上面，老师在课前收集反馈信息，准备好指导，也可以让学生在课堂上即时提出，供讨论。

完成了上述自学指导工作，师生之间已经有沟通的共同基础。再进入课堂教学这一环节，要注意把学生的主体地位同教师的主导地位有机结合起来,做到教与学契合互动。首先，可利用一部分时间，采用提问等方式，检查学生对知识结构、基本史实、概念、观点的掌握情况。接着用探讨、辩论等方式进行运用能力的训练。特别要引导学生提出各自不同的观点和论据，鼓励辩论，充分发挥教学的民主性，学生之间、师生之间平等交流、互相促进。同时注意教师的主导作用，要把学生积极的开拓性思维引入正确轨道。一些开放性问题在课堂没能完成的，可留作课后继续讨论，也可以此为启发点，指导学生课余撰写相关的历史小论文，进一步提高学生的学习层次。

从“教案”到“学案”的改革，涉及到诸多方面的问题。我的改革尝试，仅仅是一个初步探索，具体操作中还存在不少问题，如教师备课工作量大，需要查阅的资料多，受到信息量来源的局限；在学生自学时间安排、能力训练形式及课堂组织教学方面，都需要在实践中不断探索和改进。

参考文献：

[1]王铎全主编：《历史教育学》，上海教育出版社，1996年版