高中生值周总结

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高中生值周总结范文第1篇

【关键词】高中生;语文;心得

前 言

高中生已经对语文学科形成了较全面的感知，形成了一定的语文素养，但受初中语文学习经历的影响，部分学生盲目的将前期形成的语文学习习惯照搬于高中语文学习中，效果并不理想，所以应结合高中语文课程的特点对其进行深入探讨。

一、注重高中语文学习兴趣的激发

语文是高中学生比较熟悉的学科，受长时间语文学习的影响，学生对语文学科的学习态度比较固定，由于高中语文覆盖的知识面相对初中语文更广泛，学生的知识储备在短时间内很难满足，部分学生的学习积极性被打击，使高中语文的学习兴趣在学习的过程中不断被打击，所以有意识的培养高中语文学习兴趣至关重要[1]。首先应对高中语文树立正确的认识，肯定个人经过努力可以在语文成绩上取得突破，由此形成语文学习的动力;其次，培养个人的阅读兴趣，通过阅读开阔个人视野，加深对语文学科的认识，逐渐形成语文思维，以此调动个人的语文学习热情;再次，积极与教师、同学交流，认识到个人在语文学习中存在的不足，不断完善，通过个人价值的实现激发个人对高中语文的学习兴趣。

二、注重语文知识的积累

高中语文相对于其他学科，对知识的积累要求更高，包括知识和精神两个方面，知识方面的积累可以通过扩大阅读范围获取，例如周国平《守望的距离》、梁衡《觅渡》等，语言优美、语文知识涵盖广，都是提升高中语文知识积累的有效素材，由于高中学习压力较大，时间相对紧迫，选择短小精悍的优质文章也是提升语文知识点积累的有效途径，例如《读者》《南方周刊》等文学性杂志中的哲理小文等[2]。精神方面的积累相比知识点的积累更具深度，其同样可以通过扩大阅读范围实现，但对阅读的深度要求更为严格，其要求学生在阅读的过程中需要对作者的精神世界进行有意识的推敲，揣摩作者的思想情感，直至与作者在思想情感上达到共鸣，只有不断进行深度思想锤炼，高中生的精神世界才能得到升华，在其文章写作方面发生飞跃，实现建立在他人思想上的个人感悟;精神上积累在一定程度上也可以通过语文教师方面获取，语文教师是高中生学习期间接触的哲人气质相对浓烈的主体，其阅读量相对高中生更多，通过与语文教师有效的交流，可以使高中生在短时间内对语文学科、高中语文考试趋势甚至更广泛的人生哲理、生命意义等有更加深刻的认识，所以高中生应珍惜与高中语文教师交流的机会，有意识的通过教师的推荐、指导，用尽可能短的时间，提升个人在知识、精神方面的语文积累[3]。托尔斯泰《写给每一天》、南怀瑾《论语中的名言智慧》、《老庄中的名言智慧》和周国平的《人生哲思录》都是笔者高中语文教师推荐的作品，个人受益颇多。

三、注重“读”与“写”相结合

现代高考模式决定，高中生语文书面表达能力书面表达的准确性至关重要，其直接关系到高中生的语文成绩，对其人生命运起着不可忽视的作用，所以高中生在注重扩大阅读范围，提高思想高度的同时必须将“读”与“写”有效的结合，掌握用书面全面、准确表达思想情感、记忆知识点、个人观点的能力，笔者通过对高中学习过程的总结，发现“读”与“写”相结合可以通过一下途径实现。首先，高中生养成写心得体会、周记的习惯，在书写的过程中不要求写作的字数，但求表达的清晰、流畅，可结合内容对语句进行必要的修饰，这实质上是将高中生思想意识书面化积累的过程;其次，高中生应有意识的在阅读课外作品后，书写读后感，这不仅有利于高中生书面表达能力的培养，而且高中生在写作的同时可以对作品的内涵进行深入挖掘，提升阅读的价值并加深记忆;再次，将喜欢的词句、诗歌书面记录，对保证记忆准确性有重要意义。

四、注重语文素养的形成

在高中语文新教学指标中更加注重对学生语文素养的形成，所以教师在教学中对课文的人文因素相对更加重视，希望通过文章精神方面知识的深度挖掘，提升学生对情感的把握能力，形成审美情趣，进而逐渐形成语文素养，但由于高中生在语文知识点积累、语文学习能力等方面存在一定的不足，不仅在短时间内难以实现教师的预期目的，而且学习中难以准确的把握重点和关键，学习目标逐渐模糊。为有效的改善此种高中语文学习问题，首先，高中生应纠正原有对语文学科只是听说读写，提升书面表达能力即可以获取高分的错误认识，认识到高中语文更加注重对学生情感的培养，以促使学生形成语文素养，进而形成良好的个性、健全的人格、创新的意识，只有对高中语文学科的内涵产生全面的认识，高中生才能有意识的主动配合教师教学，提升教学效果。其次，高中生应在语文训练方面有意识的接触与语文素养相关的知识，例如大量的积累语文常识，模仿优美的语句结构;记忆名言警句等，都是提升语文素养的有效手段，语文素养的形成过程对激发学生的语文学习兴趣，扩大学生的语文知识积累等方面也会起到积极的作用。

五、结论

通过上述分析可以发现，高中语文既具有语言学科的共性，也有其独特的方面，所以在学习的过程中既要注重培养语文学习兴趣、注重积累，又要积极与教师、同学交流有意识的结合高中新课程指标培养语文思维。

参考文献：

[1]卢守潮.关于高中语文“发展性课堂助学”实践活动的研究[D].兰州：西北师范大学，2006.

高中生值周总结范文第2篇

“新课改”高中生物实验教学困难对策人们了解和钻研生物科学的一个重要方法，就是实验，同时实验也是高中生物教学的一个常用手段。好的生物实验教学，不但可以激发高中生学习生物课的兴趣，还可以培养高中生分析、观察、综合思考的能力。生物实验教学要求学生掌握实验操作技能，让学生具备良好的科学实验态度和学习习惯，并为下一步的学习做好铺垫。因此，实验是高中生物教学的重要方法，是提高教学质量的关键。但我国高中生物教学存在的一些困难，使实验教学无法正常开展。

一、我国高中生物实验教学面临的困难

（一）教师人员不够，生物实验教学不能正常进行

造成我国高中生物教学师资力量不足的原因一共有三点：首先，教育机构配备生物教师速度慢，周期长。高中生入学人数每年都在增加，但生物教师的人数没有变，使得教师教学工作很累。其次，很多优秀的生物教师都流向了更好的高中学校。再次，教师人员配置不合理，没有专门的实验员。往往生物教师在讲课的同时还要兼任实验员，使很多高中生物教师教学任务过重，对“新课改”下的教学力不从心，使得实验教学活动不能有效开展。

（二）教学观念落后，教学方法传统单一

有很多高中生物教师在教学任务繁重的情况下，觉得生物实验教学既费力又费时，认为只有在黑板上用粉笔给学生授课，给他们讲述实验的原理、步骤、结论才是好的教学方法。殊不知长此以往，高中生的主动性、创新性、敏捷性慢慢就会被泯灭，成为了学习的奴隶，是纯粹地“为了做题而做题”，完全在应付高考。传统老旧的教学模式影响了高中生学习生物的积极主动性，也失去了生物实验课的价值和意义。

（三）实验设备陈旧，资金不足，药品短缺

高中生物实验课往往不被重视，学校投入其中的经费少，导致现在实验用的很多设备都是很久以前购置的，比较陈旧，无法再正常使用。此外，生物实验用的药剂要么缺乏，要么过期，完全失去了效用。我们不难发现，在“新课改”的背景下，高中生物实验教学的硬件设备跟不上，尽管国家对此做出了很大地努力，投入了不少资金加强管理，但仍然无法彻底解决这一问题。比如，现在有些学校仍旧缺少甚至是没有生物实验室，对必备的实验药剂和实验仪器没有落实。这些问题，都让高中生物实验课的开展遇到很大的困难。

（四）学生兴趣不高，自主实验困难

由于生物课在初中阶段不是必考科目，使得很多学生在学高中生物的时候，表现出基础差、学不动的特点，尤其是对于实验环节产生懒惰心理，不愿意动手操作，对实验课不感兴趣。

二、我国高中生物实验教学的发展出路

根据“新课改”的要求，高中生物实验教学应该舍弃旧的发展模式，引进并采用新的发展模式，让生物实验教学符合师生教与学的需要，从而有利于高中生物教学合理有序地发展。以下是高中生物实验教学的对策：

（一）加强教师培训，发挥网络优势，从而改变教学观念，更新教学方式

毋庸置疑，高中生物教师的学历都是大学本科以上，符合国家的标准，但是有些教师教学观念落后，看重老教材的“教与学”模式。这种观念在“新课改”的背景下就显得非常滞后。因此，学校方面要组织生物教师参加统一的新课程培训，让教师的个人素质和专业知识有深层次的提升，还要加强力度全面落实网络教研，促进本学校与其他学校之间的合作与交流。这样做，不仅有利于更新生物教师的教学观念，改进教学方法，还能够借鉴和吸收先进的教学成果，更好地为生物实验教学服务。以上方法使高中生物教师充分意识到，实验教学对培养高中生的科学素质和科学探究能力具有至关重要的作用，因此，师生都要注重生物实验的重要性。

（二）加大资金投入，完善实验设备

在“新课改”的背景下，我国对高中生物实验教学的要求更加严格，目的是培养高中生的创造性思维。对此，高中生物实验教学要想顺利开展，必须依靠国家政府和教育部门的支持，真正改善教学条件。比如，建立大型生物实验室、更新实验仪器和设备、补充生物实验药剂等。努力创造良好的客观条件使高中生物实验教学迈向新的台阶，成为一种重要的教学模式。同时，还要配备专门的实验员，分担教师的教学任务，让生物教学合理正常开展。

（三）敢于创新，充分利用教学资源

教师要勤于思考，敢于创新，即使在实验设备缺乏的情况下，也能够利用生活中的材料进行实验，模拟实验的场景，比如，制作小生态瓶的实验、制作细胞结构模型等。有的高中学校距离农田比较近，教师就可以利用得天独厚的优势，让学生到自然中采集动植物标本、观察农作物的生长状况。这样既有利于收集实验材料，还丰富了高中生的课余生活，让实验教学更加有趣。更重要的是，教师树立良好的榜样有助于学生创造性思维的培养。

（四）加强与生物研究机构的交流

高中生物教学的某些实验，对其条件和技术要求比较高，连有些生物教师也不曾做过。因此，要积极地与当地的生物研究所建立交流的平台，得到一些方法和技术上的支持。比如，利用课余的时间，组织学生到附近的科技馆参观、开展生物实践活动和比赛、邀请生物专家到学校进行讲座等。这些活动都可以提高高中生学习生物的兴趣，让他们敢于实验，乐于实验。

三、总结

高中生物课要求学生掌握实验操作技能，让学生具备良好的科学实验态度和学习习惯。通过以上分析，我们可以发现我国“新课改”下高中生物实验教学的发展与完善，但同时也存在着一些问题。当然，这只是“新课改”下的起步阶段，我国未来高中生物实验教学的发展一定会更加完善和进步。因此，对于高中生物实验教学，我们要利用先进的教学理念和教学方法，并善于总结教学经验教训，及时发现问题，解决问题，做到扬长避短。在师生共同的努力下，我相信，我国高中生物实验教学的发展一定会一帆风顺。

参考文献：

[1]黄景辉.浅谈生物教学中创新能力的培养方法[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2007.

[2]慕晓茹.高中生物新课程问题化内容组织与教学分析——真实情境中的高中生物新课程教学设计解读[J].中学生物教学，2009，（04）.

高中生值周总结范文第3篇

关键词：高中历史教学 情感培养 新课改

高中历史教育已不仅仅是让学生掌握好相关的历史知识，还需要注重培养我国高中生爱国主义的情感，让学生认同我国的历史及文化，培养学生的民族和国家的责任感、使命感。与此同时，也需要让高中生的综合素质得到全面的可持续发展，让教育者重视高中生的个性发展。因此，学生的健康情感的培养是高中历史教学中的重要目标。

一、高中历史教学中情感培养的现状

现如今的高中历史教学的主要目标是高考，在此目标下，高中历史的学习主要在于掌握相关知识点及历史发展的规律，高中生只要学会做题、解题即可。这就使得高中生的情感得不到培养，导致其对历史课也会感觉到无味，并且在学习历史时感觉到较为吃力。

（一）容易忽视历史教材的情感部分

高中历史的教材中除了不单只是基本知识的安排，还包括大量人类历史发展过程中的情感事迹，如我国远古时期奴隶时代商朝亡国君主纣王的事迹等等，大量的历史纪实体现出的美与丑、善良与丑恶等的对比，弘扬高尚品质与爱国主义情感。然而大部分的高中历史教师对这情感部分的挖掘力度远远不足。

（二）历史教学课堂的情感氛围不足

在历史课堂上，几乎都是以教师为中心的教学氛围，教师和学生的情感交流则会较少。高中历史课程内容中历史人物性格描写鲜活，历史历程一波三折，但是这些历史都远离现实的生活，高中生感触并不深刻。因此就需要教师运用合理的教学方式让学生在浓厚的历史情感氛围课堂中学习历史，更好地解决教学课堂上情感氛围不足的现状问题。

（三）历史教师的教学理念缺乏情感表达的素养

在历史教学实践中，教师情感表达不足以及情感表达方式不全面的根本原因使其教学理念中缺乏情感表达的素养。历史教师是学生培养健康情感的引导者，而如今大多数历史教师都以学生的历史成绩为主要目标，忽视学生情感的培养，体现出大多数教师对情感培养不重视教学理念的现状。

二、高中历史教学中学生健康情感培养的意义

高中的历史教学一方面是对基础历史知识的学习，另一方面也是情感教学。而情感教学对高中历史教学具有非常重要的意义。

首先，在高中历史教学中，学生情感培养的加强有利于达到历史教学课程本身的要求。有利于培养学生爱国主义情怀，继承中华民族的优良传统，并引导其正确人生观与价值观的树立。

其次，有利于达到我国教育对爱国情感教育的要求。高中历史教学加强对情感教育的培养，有利于高中生对我国当下基本国情的了解，加强高中生的社会责任感。

最后，有利于提高学生的综合素质，健全学生的人格。历史教学情感培养的加强使得高中生的个性得到培养，历史人文方面的情感也有利于学生正确人生观的树立，使学生的素质得到更加全面的发展。

三、高中的历史教学中，学生健康情感培养的途径

（一）从历史教材方面考虑

在有效利用高中历史教材上，需要做到深度了解历史教材，并准确掌握教材内容上的情感因素。高中历史教材不仅承载了历史知识，还承载了大量的情感信息。在教材里，每个历史真实事件都包涵了丰富的情感。对高中生情感培养的加强首先就要利用好历史教材，深度了解教材的内容，体会其中情感，让学生与教材中的情感表达产生一定的共鸣，达到情感培养的目的。

（二）从历史教师方面考虑

提高历史教师情感素养与意识是培养学生健康情感的有效途径。学生学习历史主要是通过历史教师的教授，因此教师的情感素养与意识不断提高和情感的教育手段与方法不断的丰富对加强学生情感教育有直接的作用。在历史教学中，教师可利用多种教学方式从而达到历史情感的传递，如创设历史情境。利用情景教学法给学生创设一个历史情境，让学生扮演历史事迹中的角色，重现历史发生的大致过程，增强高中生的情感体验。

（三）从学生方面考虑

高中生是高中历史教学中情感培养的主体，让学生的情感得到培养，则需要使学生主动去进行体会与思考。良好历史课堂的教学环境有利于学生体会情感。创建良好的情感氛围，使学生能自主体会教师传授的情感知识与历史教材中情感因素，强化高中生的情感体验，更好地培养学生的健康情感。

四、总结

在新课改的教育背景下，高中历史教学中学生健康情感培养是改革内容的重要部分。学生的情感教育是学生综合素质全面发展的体现，当前我们必须认识到高中生情感教育的缺陷以及高中历史教育中学生健康情感培养的现状。为了探索当前情感教育所存在的问题及解决途径，本文从历史教材、教师以及学生这三个方面考虑，找到加强情感教育的途径，使高中生健康的情感得到培养，为社会培养出优秀的人才。

参考文献：

[1]赵香梅.高中历史教学要注重学生健康情感的培养[J].学周刊，2015，（25）：148.

[2]葛家梅.浅析高中历史教学中学生感情的培养途径[J].南昌教育学院学报，2011，（01）：90+94.

[3]乔芳.对高中历史教学中实施情感教育的理性思考[D].东北师范大学，2010.

[4]肖翔文.浅析高中历史情感教育的现状及实施策略[D].东北师范大学，2012.

高中生值周总结范文第4篇

一、新时代背景下高中生优化学习金融知识的必要性

对于高中阶段的学生来说，其身心处于快速发展的黄金时期，以高考为主要目标注重自身学习能力、文化知识水平等方面的全面培养。但是在实际的生活学习之中，高中生没有挣钱能力，自己的经济来源主要依靠父母、亲属的给予和支持，这就在无形之中促使其尚未形成良好的金融管理意识，更无法对自身的金融行为进行有效规范和科学设置[1]。同时，笔者对身边高中生朋友的金融行为进行调查中可以发现，85%的高中生没有正确的金融理财认知，甚至有40%的学生认为金融理财知识的学习对自我的全面发展没有必要。此外，在实际生活中笔者还发现某些高中生在父母给其零花钱的过程中，存在“天天光”的情况。也就是说父母、亲属给多少零花钱当天就花销多少，没有一定的金融理财规划。长此以往，这种不合理的金融行为、认知观念将会进一步阻碍高中生的可持续发展，严重时甚至会造成某些严重问题。因此，笔者作为一名高中生，认为促使其加强金融知识的优化学习是极有必要的。通过高中生金融知识的优化学习，可以进一步提高高中生的金融管理素养和自身思想观念认知，对其消费行为活动的规范管理具有至关重要的现实意义。

二、新时代背景下高中生学习金融知识的策略途径

（一）合理规划自己的零花钱

高中生应该对自己的零花钱、压岁钱进行合理规划，从生活小事层面入手逐步加强自身金融知识的优化学习，从而更好完成自我综合能力全面发展的成长目标。众所周知，高中阶段的学生承受巨大的精神压力和学习压力，同时，绝大多数学生都未满十八周岁，处于未成年的成长状态，经济来源主要依靠父母、亲属[2]。日常生活中会受到父母给其的零花钱，逢年过节又会有亲属、长辈给压岁钱，这些钱高中生都可以看做是金融理财的本金和基础，以此来对其进行有效管理和科学花费。一般来说，高中生金钱花费主要表现在吃、喝、玩、乐几方面。甚至很多高中生存在“乱花”、“大花”的情况，这就说明当前高中生的金融理财观念不合理，甚至是十分不理智的。

作为高中生的我们正处于人生成长的转折阶段，即将面临大学生活和社会就业生活，因此，加强对金融知识的有效学习则是十分必要的，有利于培养自身的自主生活能力和自我管理能力。在零花钱、压岁钱的处理过程中，高中生可以将其存在银行账户中，并将银行存储凭证交由父母保管，与父母进行交流沟通、协商探讨，并选择稳定性较高、风险性较小的银行投资理财产品。同时，高中生还需要及时关注自身投资理财产品的盈亏情况。通过这种方式可以引导高中生形成正确的消费观念、金钱意识，并且在实践中自主学习相应的存储知识、金融理财内容。

（二）加强金融书籍的有效阅读

高中生要加强对金融书籍的有效阅读，积极拓展自身的学习视野和阅读空间，通过自身理论知识的不断填充来更好提高自身的金融综合能力。同时，加强金融知识的有效学习可以促使高中生不断提高自我的服务水平，从而为我国社会

社会主义现代化建设出谋划策，做出自我的巨大贡献，更好的实现中华民族伟大复兴的重要目标[3]。金融知识是一个综合性的理论体系，其中主要包括两方面的内容，分别是资金管理和资金使用。而在这一过程中，高中生要明确自身金融知识学习的主要目的，应以提高自身的资金管理能力、使用效率为根本出发点，以免对资金造成不必要的浪费。

对此，高中生在金融知识的学习过程中，高中生可以借鉴大学与金融知识有关的书籍进行专项学习，学习程度应该坚持由浅入深、循序渐进的原则。通过表面含义的粗浅理解来巩固金融理论知识，从而形成一个简单的金融知识框架。值得说明的是，金融知识与其他学科知识相比较而言还存在一定的难度，对此，高中生要根据自身理解、认知的实际情况选择有针对性的学习策略，保证其认知程度在适当的范围之内，切勿给高中生造成一定的金融知识学习压力。同时，高中生还可以选择书店、图书馆等地方进行阅读，以此来巩固学生的金钱消费观念，以便能够更好的提高自身资金的利用水平和管理效率。

高中生值周总结范文第5篇

【关键词】高中生；正确消费观；分析研究

一、高中生青春期的特征

男生消费为游戏，女生消费为美丽。青春期的学生懵懂、充满好奇心，很难抗拒外界的诱惑。为什么人人都有手机，家家都有电脑，而网吧却还是开了一家又一家，天天人爆满呢？ 要问这里面什么人最多，毫无疑问就是未成年学生，最多的还是男同学，因为在网络里面他们可以驰骋沙场，征战江湖，那些暴力炫酷的场景激发了他们体内好战的因子，这让他们得到了前所未有的和成就感，也是他们沉迷于网络游戏，不断砸钱买游戏装备，毫不犹豫充值游戏卡的原因，除此之外他们也偏爱于各种数码类游戏产品，不管价格多少，也很少过问家长的意见，只要质量好就行，十分的冲动。而爱美是每个女人的天性，何况是花季少女，正是她们审美意识觉醒的时期，为了呵护自己的美丽，巴不得什么最好的都用在自己的身上，理发要去连锁店找首席设计师，护肤品要用韩国代购纯天然的，衣服要穿当下最流行的……他们关注的往往都是品牌和款式，价格才是其次。

二、高中生消费中存在的问题

（一）消费存在盲目性 ，“ 跟风 ”现象严重

由于高中生个人分析能力不够健全，导致高中生在消费过程容易出现盲目消费和跟风消费的情况。部分高中生只是一味的追求时尚，而不是从个人的家庭实际情况和个人的需求出发， 导致购买一些超出家庭承受能力和个人并不需要的商品。 个别学生认为， 外在的服装是个人品味和个性的体现，一切向明星看齐，把一些影视明星作为自己的偶像，只学习明星的穿着打扮。

（二）消费存在很严重的攀比性 ，不从个人实际出发

很多高中生认为，消费不是为了满足自己的需要，而是偏激的认为自己买的东西一定要比别人的好，要有档次。 有些父母出于对孩子的爱，认为自己勤俭节约可以， 不能让自己的孩子吃苦，不能让自己的孩子感觉不如别人。在这一观念的作用下，家长的一些行为也加剧了孩子们的消费攀比心理。

（三）高中生消费存在消费结构不合理

高中生更加注重娱乐性消费， 忽视精神消费。 外出聚餐或者看电影、KTV唱歌等娱乐活动，是目前高中的主要的消费方向。在一些重要节日或者同学生日的时候， 外出参加各种娱乐活动或者聚餐便成为学生的首选。 大多数高中对物质消费非常在意，而忽视了对未来发展精神消费。大部分学生把钱用在的短暂的个人“享受”领域，吃最好的零食，喝最好的饮料，穿最好看的衣服，而在精神方面的消费却少之又少。

（四）高中生浪费现象较为严重， 缺乏勤俭节约的意识

随着我国经济的发展，物质生活日益富足，浪费现象日益突出。 部分高中生在购买饭菜时，有的饭菜一口未吃便直接倒掉。 对于别人，特别是同龄人评价不高的衣服，就放在衣橱不会再穿，反而会要求父母给买时尚潮流的衣服。 在穿衣吃饭方面，高中生普通存在节约意识淡薄的现象，这是需要引起人们思考的。

三、提高学生树立正确的消费观的有效对策

引导学生树立正确的消费观需要社会、学校、家长的共同努力。高中生奢侈成风、爱攀比、追求时尚和个性、盲目不理性的消费行为，一定程度上也受社会上盛行的拜金主义所影响。

第一，为学生营造良好的外部社会环境。由俭入奢易，由奢入俭难，所以帮学生树立正确的消费观念需要营造一个良好的社会风气，舆论媒体要加强对我国勤俭节约的优良传统美德的宣扬和倡导科学合理的消费观念，主张适度理性、绿色环保的消费方式，例如许多人去酒店吃饭每次都剩下一大堆，都觉得可惜却从不打包，因为爱面子。可近些年来，自从倡导绿色环保消费，酒店工作人员都开始主动询问客人需不需要打包，餐桌上的浪费现象有些好转。不少学校，也提倡光盘行动，让学生们在不知不觉中养成一个不浪费粮食的好习惯。

第二，校方加强对学生消费理念的教育和引导。需要提高老师对学生消M观念的重视程度，把培养学生树立科学合理的消费行为与日常的教学内容有机的结合起来，加强对学生不当消费行为的监督和管理。

第三，要充分发挥家长自身的榜样作用。家长不能只从控制或减少孩子们的生活费用着手，这样容易引起逆反心理，甚至走上另一个极端。而是家长要以身作则，在日常生活中有意识的为孩子树立一个勤劳俭朴的好形象，并让孩子们了解清楚家庭的收入状况，平时也可以通过等价交换的方式让孩子们来赚取零花钱，如规定每星期让他们负责打扫一次家里卫生或者做一顿饭，另外也要多训练他们对金钱的管理和使用能力，如周末可以让他们去买菜并记录下来价格，下一次让他们用更便宜的价格去买。同时自己也要记录好日常消费，每隔一段时间进行总结分析，从而控制自己的消费行为和树立理财意识。

结束语

随着我国成为世界上第二大经济实体国，怎样消费是每个人都要面对的问题。消费既关系到我们每个人的日常生活，也和国家产业结构的调整，国家经济的转型密切联系。随着国外价值观的入侵，消费主义、拜金主义、享乐主义、攀比炫富等不健康的消费观也在侵蚀着我们的高中生，这些不正确的消费观影响了高中生价值观的形成与发展，对学校的德育工作，家庭生活甚至社会未来的发展都会造成影响，因此培养高中生树立正确的消费观要学校、家庭、社会还有高中生本人共同努力，为促进社会经济的发展贡献力量。

参考文献：