法治教育进课堂

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法治教育进课堂范文第1篇

关键词：教学方法；英语教学质量；原则；导入；多媒体教学

21世纪人类社会的发展要求培养适应新世纪需要的“既精通专业技能，又懂英语”，能以英语为工具获取信息并进行交流的复合型高素质人才。为了实现这一目标，迎接新世纪的挑战，笔者在多年的教育教学实践中不断探索，积累了一些经验。现就如何改进教学方法，提高英语课堂教学质量阐述如下：

一、英语教学应遵循的基本原则

1.学生为主体，教师为主导原则。我们教授语言的对象是学生，所以，语言教学必须以学生为中心，给学生创造更多地运用语言的机会，让学生在语言实践中主动地掌握语言。

2.层次性原则。交际教学活动按照认知规律需遵循以下三个层次：纯语言活动，准交际活动和交际活动。三个层次依次递进，认知水平由低到高，学生的创造性由小到大，教师的控制由大到小，语言的输入和输出逐渐平衡。

3.环境性原则。英语课堂要为学生创造一个使用语言的真实环境，使学生能在自然的听、说语言环境中得到更多练习，感受到英语是一种真正用来交流的工具，而不仅仅是书本上的一门知识。

4.创造性原则。在英语教学活动中，要使学生具有一定的创造性，鼓励学生在对原有知识消化理解的基础上，充分发挥创造性思维去完成难度适中或具有挑战性的任务，使他们产生成就感，增加自信心。

二、抓住兴趣关键，注重新课导入环节

随着新时代、新形势的发展，提倡教师必须加快教学观念的更新，加大教学内容改革和教学方法改革的力度，创造出自己的教学风格，精心设计引导学生创造性地获取知识，发展创造能力，培养创新精神的新教学方法。学习是一个需要付出艰苦努力的劳动过程，如何在这一过程中激发学生兴趣，使输入方式生动有趣、寓教于乐，是英语教师努力钻研的重要课题。课堂中导入新课是教学的一个重要环节。成功的教师仅寥寥数语便可把学生的注意力吸引过来，让学生在最短的时间进入课堂学习的最佳状态。新课导入是教师一堂课成功的关键和起点。新课引入的关键在于激发学生的好奇心，使之产生强烈的求知欲，调动他们学习的积极性和主动性。这需要教师课前精心策划，设计一些饶有兴趣的导入语，创设恰当的氛围、情境，使学生尽快集中注意力进入角色，对即将学习的内容兴趣盎然。

在导入新课时，笔者常采取以下几种方法导入：

1.创疑导入。根据授课内容，联系生活实际，设计出简单且带有启发性的问题，以提问方式导入。通过巧妙的问题情景设置，起到承上启下、导入新课的作用，能活跃课堂气氛，使学生积极思考，调动他们的想象力。

2.图画导入。笔者从教多年来利用简笔画教学，把本来很复杂的知识简单化，使教学更加直观、生动，是一种极富诗意的导入。

3.音乐导入。音乐是一种极富内涵的艺术语言，它向人们展示了一幅幅优美动人的画卷。它能像磁石般吸引同学们的注意力，能发展学生的想象力，提高他们的思维能力。

4.事件导入。日常教学中，教师要注意关心时事，以加强爱国主义教育。课堂阅读教学中，以EXPO为题，讲中国的综合国力和国际地位，以唤起学生们的爱国热情，使他们更加发奋读书。

5.表演导入。在课堂教学中，创造时机去发挥学生的主体作用，让学生进行角色扮演，以培养学生的参与感和成就感。总之，导入语要贴近当堂内容，以有利于课程内容为原则。

新课导入是课堂教学中极其重要的一环，它为师生即将进行的思维活动做好心理准备，是教师一堂课成功的起点和关键。

三、活跃课堂气氛，强化教学效果

俗话说:“Well began is half done”(良好的开端是成功的一半)。若要取得教学的圆满成功，活跃的课堂气氛是强化教学效果的关键所在。教师必须把握学生的心理，抓住兴趣关键，为学生提供轻松活跃的用英语交流的语言环境，贯彻以学生为主体，教师为主导的原则，激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性。

笔者在课上采用pair work，group work，角色扮演，辩论，话题讨论，谈感想等多种形式和方法，并用多媒体教学提供形象直观的图像和逼真的声音效果，使整个教学过程始终体现了快乐教学，激发了学生的学习热情和求知欲望。配对活动(Pair work)和小组活动(Group work)体现了以学生为中心的原则。语言学家认为：“小组活动最主要的价值在于能够通过讨论、会话激发自然的语言活动。

”坚持开展小组口语活动和配对活动，能够帮助学生消除紧张感、拘谨感和焦虑感，做到畅所欲言，可以鼓励学生取长补短、互相学习、互相帮助。同时可以活跃课堂气氛，增强学习积极性，使学生在轻松的环境中学到知识。

角色扮演把英语作为一种交际工具。英语教学的目的是培养学生具有使用这种交际工具的能力。因此，在教学活动中，教师要时刻注意学生交际能力的培养，把课堂当舞台，使每个学生都进入角色，让学生做演员，教师做导演，为学生创设一定的较为真实的情景，进行有目的的交际性练习，不仅能调动学生学习外语的积极性，而且有情有景进入角色，使学生记忆深刻。

以人教版九年级Unit 4 If you had a million dollars， what would you do？为例，课上让学生看《百万英磅》录像带，使学生的视觉、听觉等多种感官得以充分调动，激发学生的学习兴趣，然后让学生模仿表演，每三人一组进行表演，有要买房、买车的，但大部分的人更愿意捐给慈善机构，愿意帮助更多的人。表演结束后，师生共同评选最佳男女演员。通过这一活动，教师不再局限于单纯的教授者，而是根据需要具有多元的特征，如学生课堂活动的组织者，学生进行活动时的指导者，学生表演时的观众与评价者，甚至是学生小组活动的参与者等等，师生关系发生了变化，学生真正成为了学习的主体，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。

课堂活动是师生间的双边活动。教师必须确立“以学生为中心”的教育理念，建立新型、和谐的师生关系，尊重学生主体，增强参与意识，坚持创造性原则、环境性原则、层次性原则，通过创造性的教学过程使学生的创造精神得到激发，创造欲望得到满足，创造性思维得到锻炼，变过去的被动接受式学习为现在的主动发现式学习，提高学生在教学过程的主体地位。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学习。”在课堂教学过程中，教师要以其新颖的教学内容和灵活的教学方法，最大限度地满足学生的成功欲望，让学生充分体会到成功后的喜悦，从而有效地提高课堂教学效率。

四、运用现代教学手段，创设语言环境

在科学技术迅速发展的今天，多媒体为教学提供了一种现代化的教学平台。它冲破了传统的教育教学模式，能更生动地对学生进行直观教学，让学生在多媒体声音、图像的刺激下，充分调动他们的听觉、视觉，加深对知识的记忆。通过音像结合的直观性，使语言与语境相结合，使学生有身临其境之感，能引导学生进入学习的最佳状态，实现语言课堂教学大容量、多信息、多趣味、高效率，并充分调动学生的学习主动性和积极性。通过视屏把有关身势语配上相应的语言呈现在学生面前。如nod(点头)， handshake(握手)， disagreement(不赞同)， sit with one’s feet pointing at another person(坐着把脚尖指向别人)等。

在讲授不同民族的不同风俗时，利用电脑课件，把不同国家的见面方式生动地展现在学生眼前，课件以动态的画面、鲜艳的色彩、滑稽的动作，快速便捷地表达出教师所要叙述的知识，学生一目了然。为了配合本单元的教学内容，扩大学生的知识信息量，笔者还节选一些其他国家有关身势语方面的知识内容，如：不同民族的不同握手方式，在英国表示羞辱人的手势和表示胜利手势的区别等，视屏向学生真实而立体地展现了世界各地的风俗文化，使学生的眼、耳、脑、口等各种器官参与感知，对知识的认识更加深刻，记忆更加牢固。

实践证明：多媒体技术进入课堂，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力大大增强了学生对抽象事物的理解与感受。教师运用多媒体创设情境、提供事实、呈现过程、展示范例，让学生运用多种感官进行观察、感知、分析、比较、演绎和归纳，加强了教与学的双向交流，使师生合作更为默契，将课堂教学引入了全新的境界，是提高英语教学质量的一项重要手段。在势不可挡的教育改革进程中，多媒体技术将对学校的全面工作起到关键的影响作用。

五、结束语

多年的教改实践证明，灵活多样的教学模式及多媒体现代化教学手段的采用，对激发学生学习兴趣、优化课堂教学、培养学生创新意识起到了积极作用。

参考文献

[1]胡文仲.英语的教与学[M].北京：外语教学与研究出版社，1989.

法治教育进课堂范文第2篇

关键词：职业学校；英语教学；教学；方法

一、职业高中英语教学存在的问题

1.职业高中学生英语基础普遍较差

由于每年普通高中不断地扩招，学生一轮一轮地被不同级别的高中筛选，最后进入职业高中学习的学生多数是没有考上普通高中的学生。这些学生入学时不需要考核成绩，学习成绩和学习习惯相对较差，很多学生对英语学习更是丝毫不感兴趣。每年新生入学后我都会进行一次测试，其中一项要求他们按顺序默写英语中的26个字母。有超过十分之一的学生不能完全写出26个英文字母！有些学生由于基础差，不仅害怕学习英语，甚至对英语学习完全放弃。

2.职高生对学习英语的目的不明确

许多学生认为到职业学校就读就是学习专门的技术技能，在他们的课桌上，摆的书籍都与他们的专业相关。而英语本来就是令他们头疼的科目，上了职高后自然被他们当成了“副科”，有些学生干脆把英语书丢到一边。很多学生在职高就读期间专业课能拿高分，而英语只能考到二、三十分。偏科极大地影响了他们的发展，也使英语教学成绩难以提高。

3.教师消极的教学态度影响了学生的学习热情

教师是决定学生学习情绪的最主要的外部因素。教师对待学生的情感、态度直接影响着学生的学习态度。现在职高的许多教师往往以为职高生成绩差，准备考学的不多，不需要教师多管，往往上课来去匆匆，课后很少深入到学生中去，缺少师生间的情感交流，师生关系较为冷淡，造成老师和学生之间情感上的分离与隔阂，从而引发了学生消极被动的学习态度。

4.职业高中教材难度较大，学生难以掌握

本人认为职业中学使用的英语课本教学内容难度较大，与初中英语教学内容脱节，也与职业学校学生的英语水平不相符，加上职业中学的学生大部分来自农村初中，英语基础相对薄弱。为了能够顺利完成教学任务，也为了从学生的实际学情出发，教师有时不得不删减一些难度大的教学内容，另外去寻找合适的教学内容进行补充或者有效衔接，这种做法显然加大了科任教师的教学负担和工作量。

二、改善职业高中英语教学的方法

针对职业高中英语教学中存在的以上这问题，本人就如何促进职业高中英语教学质量的提高，谈一己之见。

1.发挥教师的主导作用，提高学习兴趣

职业高中英语教师教师既要有丰富的英语专业知识和扎实的基本功，还要能熟练地掌握所教内容的词汇、语法及惯用语等语言知识，同时还应具备唱、画，演等基本技能。不仅能正确讲授课本知识，而且还要使课堂气氛活跃。俗话说：“亲其师，信其道”，很多学生就是因为崇拜教师的个人魅力才喜欢英语这门课程。要想做一个有亲和力的老师，就应该善于发现学生的优点和进步并适时地给予表扬和鼓励。教师只有以崇高的人格魅力感染学生，才能有效减少学生的自卑心理，提高课堂教学效果。

2.因材施教，以巩固学生的基础知识为主

要让学生对英语学习感兴趣，首先就得让学生对老师所教的内容基本能听明白、说出来、写正确，这样学生才能够喜欢英语。为此，教师必须一开始就要想法设法地帮助学生打好基础。例如，对不能掌握26个英语字母的学生要进行个别辅导，使他们尽快掌握；其次为了让学生能够自己学会读英语单词，我先教他们学习48个音标。虽然这些音标学生上初中时老师都教过，但由于没有掌握，所以再次教时就要花更多的心思，一旦学生掌握48个音标，自己能够拼读每一个单词后，老师和学生在课堂上都会轻松许多。

3.采用多种形式，激发学生学习兴趣，培养积极情感

职高学生英语基础差，课堂上害怕老师提问，害怕读单词、课文是他们共同的表现。老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌。因此在教学过程中尝试用各种各样的方法来激发学生的兴趣尤为重要。比如教唱英文歌曲、通过设置情景表演对话或做游戏、老师利用简笔画表述课文内容等。还有每次上课之前我都用英语讲一个简单的故事或笑话，让学生听得懂，并开心一笑。久而久之，学生就能在一开始上课就会集中精力。这种教学方式既增加了学生的课堂信息量，又激发了学生的好奇心和求知欲。学生对上英语课不再受到学生排斥，学习英语的兴趣也就逐渐提高了。

4.开展分层次教学

针对我校学生学情，在教学过程中，我根据不同层次的学生制订不同的教学目标。例如上新课时，我让成绩差的学生读单词，让成绩中等的学生读课文，让成绩好的学生表演对话。同时还让成绩好的同学利用前一天晚自习的时间先辅导其他同学学习单词或课文，第二天上课时，同学读单词或课文就比较流利和准确。老师此时再给予他们鼓励的话语，如Well done！ Good excellent！等，自然就增强了他们学习英语的兴趣及自信心。另外，我还可以对课堂上的问题进行分层问答。对于不同层次的学生要求目标也不一致。比如说，上阅读课时，对于基础较好的学生要求背诵全文或用自己的话复述课文，对于中等的学生要求能背诵重点段落，对于差生来说，只要求能读懂课文就行了，鼓励他们消除对英语学习的恐惧感，使他们做到记好单词、短语、基础语法知识和它们的使用方法。

5.提高学生对学习英语的认识，明确学习英语的目的

在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们的学习、工作和生活当中。英语学习的主要目的就是要培养使用英语的能力。没有一定的英语知识，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化，更何谈操作设备、改进工艺、提高质量、做好工作呢？而且，日常生活中很多我必须涉及的场所如toilet，platform，entrance等，都是用英语标记的。职业学校英语教学的目标，就是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于日常交际需要和有关专业技术的需要，提高学生在实际生活和工作中应用英语的能力。因此，学好英语对他们将来的工作和生活大有裨益。

虽然目前的职高英语教学存在着许多问题，但作为一名合格的人民教师，我们不能一味地去埋怨学生差、难教。只要改变自己的观念，树立创新意识，更新教学方法，实施创新教育，职业学校英语教学也能得到更好的发展。

参考文献：

[1]张正东.外语教学技巧新论[M].科学出版社，1999.

法治教育进课堂范文第3篇

[关键词]体育课堂　教法改进　身心素质

体育课的结构是指一节课的教材内容、生理负荷和教学组织的严格训练顺序及时问安排的合理分配等。课堂结构是否安排得合理，对学生科学地锻炼身体起着积极的主导作用，关系到一堂体育课的成败。《体育课程标准》细则中，针对体育课堂结构和教法。不仅仅只注重知识的传授，还要充分考虑到学生情感的因素，在整个课堂的教学过程中，要给学生充分的自主性。在课堂教学的始终都要突出学生的主体性。在这些年的教学实践中，就如何改进体育课堂结构和教法，提高学生身心素质这个问题，笔者进行了一些改革，取得了初步的成效。现就课堂教学实践中的一些做法，做一下简单的介绍，希望能够起到抛砖引玉的作用。

现行体育课堂结构通常由开始、准备、基本和结束四个部分组成，每个部分都有各自的主要任务、内容、组织教法和要求。

一、开始部分(第一阶段)，这一阶段的任务是迅速组织学生，集中他们的注意力，明确上课的内容和要求。这一阶段的内容是组织教学所必须的课堂常规、集队、查看人数、师生相互问好；组织教法是全班统一进行。

二、准备部分(第二部分)。这一阶段的任务是为基本部分做准备；这一阶段的内容是队列和基本体操队形，徒手操；组织教法是全班统一进行或分组进行。

三、基本部分(第三阶段)，这一阶段的任务是复习已学过的内容，学习新内容，使学生掌握体育知识、技能、发展身体素质，增强体质，提高运动能力和技术水平。这一阶段的内容是《九年义务小学体育教学大纲》所规定的教材内容和结合具体情况选订的项目。组织教法是全班统一进行、分组进行、个人一次进行等。

四、结束部分(第四阶段)。这一阶段的任务是有组织地结束教学活动，使学生逐渐地恢复到相对安静状态；进行本节课的小结，布置课外作业等。这一阶段的内容是选择一些逐渐降低生理负荷和使身心舒畅的恢复性练习。

上述课堂结构是50年代引入的前苏联体育教学模式。这种模式虽然便于操作，但过于程式化，它并没有考虑到学生的情感因素，而是以机械的模式进行机械式的训练。通过教学实践，我认为这样的课堂教学结构机械呆板，各阶段联系松散，教学内容单一，影响学生科学、严谨、全面地锻炼身体。体育课的课堂结构应根据儿童认识事物的规律和人体生理功能的变化规律来确定。既要培养儿童观察能力，又要发展他们的思维能力，达到科学健身，提高儿童身心素质的目的。因为学生在很多的方面。如体能、兴趣、爱好等方面都存在着许多的差异，因此过于统一的“一刀切”模式严重扼杀了学生的个性发展，不利于学生能力的培养和情感的生成。在教学中。教师要让学生能充分发挥自己的特长。尊重学生的情感差异，让其能在愉悦中学到知识。让学生学会学习、爱学习。为此，我对体育课的一般课堂教学模式进行了一些改革，形成了由多步骤、多项教材内容组成的课堂教学结构。

第一步骤，建立良好的课堂常规教育：体育委员集队，查看人数，向教师报告情况，师生问好，宣布本课的教学内容和任务，交代注意事项，并布置见习生的活动内容。要求做到五个一：“集合一分钟，站队一条线，没有一个学生站错队，不迟到一个学生，不说一句小话儿”，把学生的注意力，完全集中到课堂教学中来。

第二步骤(准备活动)，培养学生的正确姿势，通过游戏、韵律活动、舞蹈、模仿操、徒手操、队列、队形和基本体操的练习等，培养学生兴趣，活跃课堂气氛，为第三、第四两个步骤做好准备活动。

第三步骤，结合第四步骤做一些有助于学习和掌握主教材的辅助练习。分散难点，突出重点，加强学生身体素质学习。

第四步骤，是课堂教学的主要部分。任务是全面锻炼学生身体，增强体质，学习和掌握体育基本知识、基本技术和基本技能，了解和掌握锻炼身体的基本原理与方法；向学生进行良好的思想品德教育。内容是从本校实际情况出发，并以《大纲》为依据而安排的教材内容。教学方法是通过讲解、示范和采取多种练习方法和手段，使学生在练习中按序、玩中有乐、结合教材性质、学生的年龄特点和实际水平来锻炼身体，达到预期的目的和要求，加大练习密度，提高课堂效率，全面锻炼身体。

第五步骤，根据人体机能的适应性规律放松活动，采用模仿操、韵律活动、游戏、徒手操、舞蹈等，其中任选一项，使学生恢复到相对稳定的状态。

第六步骤，根据教学目标需要往后延伸。

为什么我要这样改进课堂的结构呢?美国心理学家布重纳的《结构课程论》吸取了活动课程和学科课程的优点，对小学体育课结构的改革提出了一系列发人深思的建议，在一定程度上反映了当代科技迅猛发展形势下社会对人才培养规格方面的客观要求。我根据布鲁纳的这一理论，运用发现法，大胆改进课堂教学结构，目的在于培养学生的观察、思维想象和创造才能。如原结构第一阶段和我改进后的第一步骤就显然不同：主要是组织学生明确任务，使之有一个良好的课堂常规，保证教学工作的顺序进行。第二步骤从生理、心理上动员学生，逐步提高大脑皮层的兴奋性，作好准备活动，发展各主要肌肉群。使关节韧带活动，培养正确姿势，逐步提高机体工作力，使人体进入工作状态。第三阶段：复习已学过的知识，再学习新知识，每节课都这样做，学生感到机械、呆板。而改进后的第三步骤的辅练习却是有针对性的，也就是减缓教课的难度。分散难点。突出重点。再连贯起来完成整个动作，这样就可以简化教学过程，缩短教学时间，使学生提高学习的信心和较快地完整地掌握动作要领。第四步骤，学生能系统地掌握体育知识、方法、技能和技巧，是根据运动技能的形成规律“粗略地拳握动作――改进与提高动作――巩固与动作自如”三个阶段来设计的。第五步骤根据活动内容特点，选择恰当的内容作放松活动。是根据小学生生理、心理发展的规律进行整理放松活动，使机体逐渐恢复到相对安静状态。上述步骤是根据人体重量功能的变化规律，小学生的身体、心理、年龄特征和认知规律来改进的，有利于学生身心健康的发展。

法治教育进课堂范文第4篇

按新颁布的 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称 《课程标准》的要求，建立适应素质教育的小学语文课堂教学评价标准，我认为必须涵盖如下三方面的内容。

一、语文本体

《课程标准》指出：语文“是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。既然是“交际工具”“人类文化”，就要提高学生的人文素养；培植热爱祖国语言文字的情感，树立语文学习自信心，养成良好的学习习惯，掌握最基本的语文学习方法；培养学生适应实际需要的语文能力。具体说，注重如下四个方面。

一是注重知识能力的评价。语文有其特有的知识，学习这些知识是语文课程自身的基本任务。以往的课堂教学评价标准，往往只在“学习理解”上下功夫，诸如理解字、词、句、内容等，这是不够的。重要的是“学习表达”。怎样知道“学习理解”透彻了，怎样才能把“理解”升华为 “运用”，主要看 “学习表达”，这就是“能力”。表现在课堂上，主要包括写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力等等。因此，课堂教学评价要在“学习理解”和“学习表达”两方面下功夫，即，知识与能力两方面的评价。

二是注重“情感、态度、价值观”的评价。新《课程标准》规定：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。按新《课程标准》的要求，人文教育是课堂评价的重要内容。所谓的人文教育在小学语文课堂上主要看三个方面。一是看学生热爱祖国语文的思想感情。二是看学生理解和运用祖国语文的正确态度。主要包括尊重祖国语文的态度，关心当代文化、尊重多样文化、吸取人类优秀文化营养态度、养成实事求是崇尚真知的态度、主动学习语文的态度、敢于对自己的语言行为负责的态度。三是看学生的良好个性和健全的人格。良好的个性是指良好的性格和气质，良好的语文品质。健全的人格包括社会主义道德品质、积极的人生态度和正确的价值观、文化品位和审美情趣等。

三是注重习惯与方法的评价。习惯指养成良好的识字、写字、读书看报、观察积累、阅读、质疑问难、使用工具书等习惯。方法是指通过大量的语文学习实践、学生自己“悟”出的、带有明显个性特征的方法，是反映学生对语文学习规律的真正掌握。

四是注重实践与创新的评价。课堂教学中，主要看学生对课文的理解程度和对课文的独特理解，其目的是发展学生的思维能力、想象力和创造潜能。

二、学生主体

适合素质教育的课堂评价标准，目的是保障每个学习者享有学习的基本权利，重视每个学生；促进学生的全面发展，提高学生继续学习主动发展的能力。具体说主要评价如下内容：

一是评价学生的群体参与。首先要看一堂课中学生是否全员参与学习。从人数上看，如果课堂上只是一两名或三五名优生不时举手发言，大多数学生处于被动状态，“两耳不闻他人事”，不动脑，不动笔，不张嘴，尤其是所谓的 “差生”无动于衷，这样的课不是一节好课。其次要看参与学习的质量。这里指得是，反对那种形式主义、表面热热闹闹的虚假主体性，反对那种在课文的表层徘徊、语言和思维水平低下的肤浅主体性。求得既参与学习，又能够实实在在学点东西的局面。

二是评价学生的学习态度。学生的学习态度主要表现在学习的兴趣上，如果学生在课堂上索然无趣，（可以从语言、表情、动作上看）或者是“不是来自本身内在的兴趣，而是在教师的奖励下所获得的暂时的满足感和压力感”，这都不是确保了学生学习的主体地位。因此，评价要以学生学习的兴趣为基点，调动学生满怀兴趣深入到学习中去，让学生在学习中享受到教材内容固有的乐趣。

三是评价学生的学习方式。新 《课程标准》顺应时展的需要，强调了创新精神和实践能力的重要性，如何培养创新精神和实践能力，自主、合作、探究式的学习方式则是完成这一任务的最佳途径。评价时首先要看学生的自主性，如果学生是在自主的学习，这无疑是突出了学生的主体地位。其次要看学生的合作，看学生愿不愿同他人合作，合作的效益怎样。其三要看学生的探究，看学生探究的欲望，看学生对教材是否能有创造性的学习。自主、合作、探究式的学习方式也是被动、封闭、接受性的学习方式的一种替代。

四是评价自学能力。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。这就是说，儿童急于成为学习的主人，急于自己发现问题解决问题。评价要把自学能力作为重要的内容之一。评价自学能力一要看学生自学机遇、时间和方法。学生能否在课堂上自学，前提是教师须提供恰当的自学机遇和时间。所谓的机遇，就是教师要解放思想，千方百计想方设法把一切能让学生自学得知的内容放手让学生自学的机会。教师要舍得留有充裕的时间，让学生不走过场，真心实意放开手脚去自学。在此基础上，还要对学生进行学法指导，使学生按科学的方法进行自学。二要看学生的自学效益和创新意识的培养。就小学语文讲，自学效益包括正确地理解和运用祖国语文，具有初步的听说写能力，具有一定的想象力和创造力 （尤其要看求异、发散、思维能力），养成热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。

三、教师主导

崔峦同志说过：强调学生的 “学”不是说教师的 “教”可有可无。在语文教学中，如果教师的指导不得力，学生的活动就带有很大的随意性，真正意义上的学习的主人就难以实现。这段话精辟地论述了教师在课堂教学中的主导功能。

参考文献：

[1]崔益林．教学与管理．上海：上海外语教育出版社，2009

法治教育进课堂范文第5篇

关键词：法治教育模式思想政治课堂应用创新

1法治教育模式在学校教育思想政治课堂上应用的作用

在各个学校的发展过程中，开展思想政治教育工作，可以帮助学生树立正确的价值观、人生观以及世界观，对学生未来发展具有很大的促进作用。而随着我国法治社会的不断推进，学校在教学过程中，也加大了对法治教育模式的应用，很大程度上促进学生的身心健康。第一，应用法治教育模式，可以满足我国当前依法治国的要求。在学校的实际发展过程中，思想政治教育属于德育范畴，而法治教育属于法育范畴。严格意义上来讲，道德与法律之间是相互依存，紧密联系的。在具体的学校思想政治教育过程中，科学且合理的渗透法治教育，可以有效提升学生的法律素养，提高学生的整体水平，也可以有效推动我国依法治国战略的实施进程，对社会的可持续发展具有非常重要的作用和意义。第二，应用法治教育模式，可以促进和谐校园的构建。在思想政治家教育管理过程中，德治和法治是其非常重要的组成部分，互联网的广泛应用和普及，使得学生的心理也发生了很大的变化。通过应用法治教育模式进行教学，可以对思想政治教育体系进行合理革新，强化和谐校园的构建，有利于学生的未来发展和进步。

2法治教育模式在学校教育思想政治课堂上应用现状

2.1教育理念方面

当前，虽然各个学校教学已经逐渐渗透法治教育，保证学生在提升整体水平的同时，还可以进一步促进学生法治意识的养成，受到传统观念的影响和干扰，使得在实际的学校教育思想政治教学中，很多学生自身权益在受到损害时，不能用正确的方法维护自己权益。而这种陈旧的思想政治教育理念的应用，也在一定程度上制约了法治教育模式的推进，不利于思想政治教育水平的提高，也不利于学生的未来进步。

2.2教育内容方面

根据当前各个学校法治教育水平来看，教师只是对一些的法律条文进行简单讲解，并没有加大对学生法律意识以及思维的培养，从而导致学生的综合水平一直无法得到提升。教育内容和方法不强，使得思想政治教育与法治教育无法有效的衔接在一起，不能帮助学生解决一些实际问题，最终影响了学生学习的积极性，制约了学生的今后发展。

3法治教育模式在学校教育思想政治课堂上的创新对策

3.1不断深化教育理念

为了可以进一步促进法治教育模式在学校思想政治课堂教学中应用的合理性，应该不断深化教育理念，保证学生养成良好品德的同时，加大文化法律建设力度。在学校思想政治课堂教学过程中，要想进一步提升法治教育模式应用的合理性，还应该对校园法律文化进行不断强化，通过各个渠道，充分应用现代化媒体平台，包括：微信公众号、微博等，建立与学生生活相关的法治专栏，同时也可以设立雕塑文化等新的法治教育载体，为学生营造一个具有浓厚气息的法治氛围，培养学生的法治思维，促进学生法治观念养成。

3.2加大法治教育力度

对于现阶段法治教育模式应用期间存的问题，学校在具体的思想政治课堂教学期间，应该给予法治教育一定的重视，同时结合学生的特点以及水平，通过合理的方式，促进思想政治教育与法治教育的有效结合。第一，不断渗透法律知识和内容。学校在对思想政治课程内容进行设置的过程中，应该适当的加入一些法律知识和内容，保证学生可以对法律知识的有一个全面的了解和认识，从而有效提升学生的综合能力。比如：教师在进行七年级下册《道德与法治》第四单元“走进法治天地”教学过程中，就可以通过生活的实际案例等，不断的向学生渗透法律知识；央视有很多法制节目，例如《庭审现场》《大家看法》，制作精良，贴合现实，可以引导学生多观看并且布置一些经典案例，让学生写读后感，真正把道德和法制、学习和生活密切结合起来。第二，不断提升教师的法律水平。教学工作顺利开展，离不开教师与学生的共同配合。因此，为了可以更好的提升思想政治课堂教学效果，教师也要不断提升自身的法律水平，保证在具体的教学中，可以对法治教育模式进行科学应用，进入有效提升学生水平。每位教师都应该把《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规列为学习内容，去学习领悟。