高中的学习计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中的学习计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高中的学习计划范文第1篇

高中生学习计划(一)

1.在学习之余帮妈妈做力所能及的家务劳动;

2.寒假期间至少做一件有意义的公益劳动;

3.学会一项家务技术或其他的小技术;

4.改掉一个学习上的坏毛病、缺点;

5.每周读一部好书，写出读后感;

6.每周看一部好的电影，试着写出英文观后感;

7.试着克服一个自己曾经不敢/会做的(好)事，并总结经验;

8.完成假期作业，并努力做到最好;

9.要注意完成学校布置的所有作业，不要漏做或偷工减料.字体要工整;

10.一个星期至少一次到图书馆看课外读物，或者自己家里有课外书的把它看完;

11.每天要做适量的运动，不要因为天气寒冷躲懒，身体素质很重要;

12.天天看电视新闻报道，多了解点国家大事，多知道点交通防范安全。

高中生学习计划(二)

20xx年已经离去，新的一年向我们招手展望。回首过去，20xx度过了多么不平凡的一年，让我认识到世界的多姿多彩，背着厚重的书包，踏着雪路，一起奔向学校的那一刻，奋斗便没有停止。夜晚，宁静的城市里，仍然有我们喧闹的身影。9月，我们步入了神圣的**中学，与朋友们竞争更加激烈了，早读的大声背诵，吃饭时的你追我赶。一切的一切，化作了回忆。时光不能停止，河水更是不能停止流动，假期来到了，年长一岁，便更多一份睿智。成绩只是上学期的，不必太在乎，假期里，踏踏实实，稳下心来，查漏补缺，不必停留在回忆的时光里，为了不浪费大好的时间：

特此制定以下条例来约束自己：

1. 假期里多增强自我修养，注重与人交往。

2. 与家长好好相处，互相体谅，多帮父母做家务活，多体贴父母。

3. 注意自己身体，多进行锻炼。

4. 安全文明上网，尽量将网络的作用发挥到极致。

5. 给自己一点压力，完成当日的学习任务。

6. 适当进行课外阅读，扩展视野。

假期学习计划：

复习：

1.语文的病句、成语类型题。语文的阅读题型。

2.数学必修一，给自己一点总结，花点时间弄回弄懂。

3.英语必修一二，单词词组自己总结。查找英语阅读与完形的答题方法。

4.物理方面，着重复习牛顿运动定律的一部分。

5.化学没什么注意的，要求熟记方程式，学会几种计算的方法。

6.文科注意复习的，但是不能忘了预习新的。(理解)

要求：把寒假作业本能做的做了，做点网上下载得题。

预习：

1.数学必修四第一章。(基本)

2.化学必修二第一二章。

要求：导学案，学案认真完成。

内容：制定每天的学习任务与生活任务。现当日完成。

以上为假期计划的所有内容(限于寒假)。

高中生学习计划(三)

一个学期就这样过去了，寒假又来了，在这漫长的寒假中，我不能虚度，要有意义，愉快中度过。就这样，我精心地制作了一个寒假计划表：

起床：7：00;

洗刷：7：00——7：10;

体操：7：10——7：30;

早餐：7：30——8：00;

听力：8：00——8：30;

抄单词：8：40——9：00;

读语文书：9：10——9：30;

自由活动：9：30——10：00(不许玩，不许玩电脑);

做数学奥数：10：00——10：15;

读英语：10：20——10：30;

做寒假作业：10：40——11：30;

做家务：11：30——12：00;

吃午饭：12：00——12：30;

自由活动：12：40——1：00(不能打电脑);

做语文阅读题：1：00——1：30;

做英语阅读题：1：35——2：00(包括写英语作文的时间);

眼保健操：2：10——2：15;

休息(午睡)：2：30——4：00;

画画：4：10——5：00;

写作文：5：00——6：00;

练行书：6：10——7：00;

晚饭：7：00——8：00;

自由活动：8：00——9：00;

英语练习题：9：10——9：30;

寒假作业：9：30——10：00;

看书：10：00——11：00;

自由活动：剩余时间(不能打电脑)。

高中生学习计划(四)

时间过得飞快，寒假已经不知不觉离我们越来越近了，我们的心情也无比的迫切和激动。但如何过一个安全，文明，吉祥，和谐而又有意义的寒假，如何用一个寒假换来学习上的飞跃呢?我们应该从以下几个方面做起：

一，做好总结反思

首先要认真总结，反思过去的一个学期里自己在学习，生活上的得失，找出对策，为新的一年作好思想上的准备。

反思自己的学习态度，学习习惯，学习方法，多问自己几个为什么，多想想今后该怎么办，也可以总结一下自已成功的表现是什么，可以反思一下自己为什么会成功，从中取得成功的心得体会，找到适合自己的学习方法，生活习惯，还可以总结反思自己哪些学科哪些方面不理想，导致不理想的原因是什么，接下来应如何解决这些原因，从中吸取教训，改变自己的学习态度，寻找适合自己的正确的学习态度和方法。

当然一名中学生，应该注意德，智，体，美，劳各方面全面，协调的发展，所以，在假期中我们应该对自己作一个比较全面的总结反思。总之，利用这段时间多总结多反思，把问题想清楚，到开学就能目标明确，态度端正，方法得当，从而在思想上为下学期学习做好充分准备。

二，安排寒假时间，做好计划

寒假期间，我们有更多的时间和家人团聚，享受家庭的温馨，在可口的饭菜，舒适的床铺，优越的条件中感受父母的关爱，这本是一件乐事，但有时环境的改变也会让一些人虚掷光阴，不再把精力投入到学习中。殊不知，珍惜时间等于延长生命。钟情于时间的人，时间对他也最钟爱。我们应要求自己在寒假期间能够合理安排时间。

高中阶段是我们一生中学习的“黄金时期”。“凡事预则立，不预则废”，寒假这接近一个月的时间对高二的同学们尤其重要。高二的学生，到20xx年6月份有一个学业水平考试，从现在开始到20xx年高考，也只有一年半的时间。为了争取在今年的学业水平考试及将来的高考中取得好成绩，我们应该利用寒假时间，科学性地安排好每天的作息时间，有计划地度过寒假。可以根据自己的具体情况，听取老师的建议，在老师的指导下制订出一个各科复习时间表，这样有计划地复习，考试时就可以轻装上阵，应付自如了。

三，踏实认真的搞好学习

(一)要制定学习计划，认真查漏补缺，狠抓薄弱学科。

比如：计划好自己每天学习的时间，这个时间最少保持在4-6小时(上课时间包括在内)，而且最好固定在：上午8:30-11:00，下午2:30-5:00，晚上7:30-9:00。既不要睡懒觉，也不要开夜车;制定自己的学习计划，但主要是以保证每科的学习时间为主。例如：你数学定的是2个小时，但2小时过后任务还没有完成，建议你赶快根据计划更换到其他的复习科目。晚上学习的最后一个小时建议把安排设置为机动，目的是把白天没有解决的问题或没有完成的任务再找补一下。每天至少进行三科的复习，文理分开，擅长/喜欢和厌恶的科目交叉进行。不要前赶或后补作业。记住，完成作业不是目的，根据作业查漏补缺，或翻书再复习一下薄弱环节才是根本。有自己解决不了的问题，千万不要钻“牛角尖”，或置之不理，可以打电话请教一下老师或同学!

寒假中，要认真，客观地对期末考试进行分析。看看哪些题失了分，弄清失分原因。比如，是基本知识没掌握好，还是学习态度不端正，或者是学习方法，学习习惯不好。要进行全方位的剖析。因为寒假时间有限，要坚持“把时间用在刀刃上”，所以，寒假学习中要多补习“瘸腿科目”，对薄弱环节进行加强分析看看哪科没考好，冷静分析丢分原因，判断该科是不是弱科。如果是，则要抓紧寒假时间，多补弱科基础知识，避免高考时“瘸腿科目”拉分。

(二)要有计划地梳理学科要点，形成知识体系与纲要结构。

成绩落后的同学要静下心来，加强概念，单词和公式的记忆，将高一，高二教材上的概念，规律，公式等知识梳理一遍。首先可初步整理出各章节中的重点，难点，考点，找到基本概念之间的联系，使每块知识形成体系。其次要将易混淆的概念，规律加强对比，区分，配以适当的练习进行巩固。再次，把重点难点以及课本中的知识点融汇在一起，理出线索，留在高考后期复习用。

(三)要收集和整理做过的错题，选择高考真题及时训练。

寒假期间，要有针对性地进行知识复习，尽量多做历年高考真题。在做完一套真题试卷后，要及时核对答案，看看哪些题目丢分，弄清丢分原因。通过做真题可了解高考命题范围，题目深浅以及相关题型。同时，还要把做错的题记录在错题集里，或用红笔做上记号，便于下一次复习。比如，英语若是客观题丢分，要认真研究该题失分的原因，数学或其它科目也可以用此方法进行复习，在复习的过程中，遇到无法解决的问题，可以汇总在一起，记在事先准备的小册子上，开学后请教老师。通过有选择性的做高考真题，可以体会和熟悉高考题型，同时对所学知识的“融会贯通”，使训练更有效。

(四)要有选择地进行“家教”或奥赛学科辅导。

高二学生在下学期要面临数，理，化，生，计算机等各科竞赛，在找出学习的薄弱环节后，要根据自己的实际水平和学习需求，选择适合的“家教”或学科补习，但是不要过分依赖家教或辅导班。以接受科学的学习方法，改变不良的学习思维习惯为出发点，参加辅导后应及时消化课上知识，不要就题论题，要灵活运用老师所讲知识举一反三，触类旁通。对成绩好的学生，可以找些名校，名老师的数学，物理，化学，生物，计算机奥赛辅导班讲解一些难题，拔高题，力争高三奥林匹克竞赛取得好成绩，达到名校的保送和自主招生要求。对于成绩相对比较差的同学来说，可以针对自己的弱项科目找一些基础班补习基础知识。

四，多读几本好书，让自己获得更好的成长

俗话说：“一日无书，百事荒芜”，那么，在寒假也要用书来补充自己，多读几本书。一本好书就是一个高尚的人，看几本书就等于和几个高尚的人交朋友。当然这些书宜精读则精读，宜泛读则泛读，读书时不要忘了做札记，写一点读后感。

五，适当参加一些有意义的，积极向上的社会实践活动。

1，积极参加社区各项有意义的活动，充分宣传我们的学校，我们的校长，处处彰显潍坊四中学生的精神风貌和文明素养。

2，以多种形式(打电话，发邮件，发短信或写信)，向自己的老师作一次交流。

3，积极开展研究性学习，将研究性学习与社会实践结合起来，每个学生完成一个研究性学习的课题研究，写出研究报告，这也是高考的需要。

4，音乐，美术，体育特长生可以搜集20xx年的高考专业信息，利用寒假发展自己的特长，为将来的高考成功打下基础。

5，远离网吧，游戏厅等对身心不利的地方。

安排好寒假生活，积极发挥我们的主观能动性，真正使我们的寒假生活丰富起来。实际上，适当的放弃一些休息也是为了更多的收获和进步。

只要我们拥有信心与毅力，真正把计划落到了实处，就一定能学业大提高，特长大提高，素质大提高，为将来奠定坚实的人生基础。

高中生学习计划(五)

期末考试结束了，当我们还来不及喜或悲的时候，寒假就要来临了。经过一个学期的努力，有些同学觉得很有收获，对于高考充满信心;也有同学会觉得对与上学期所学的知识还有欠缺，对于高考会有些许畏惧。

人的一生中有很多事情是我们依靠本人的力量不能实现的，我们也不可能改变所有的事，但高考的成败确是真真切切地把握在你手中。那就是努力就一定有收获。我们并不孤独，在这关键时刻，你有梦想，有和你并肩作战的同学，还有老师和家长的关心更有我们好好学习网的鼓励和陪伴。这种感觉是无比幸福的，所以真的应该好好珍惜。

说了这么多，希望大家能够以愉快的心情迎接寒假的到来!

另外，为了让大家的寒假过得充实而有意义，给大家提几点建议，制定寒假学习计划：

1、早晨合理安排30分钟读一读英语

2、利用上午2节课的时间分别独立完成2科寒假作业

3、中午适当午休

4、和上午一样，利用下午的时间做些寒假作业，但不可一下子贪多。要均衡、科学安排。

5、自由时间可以干一些喜欢的事情，但要控制在半小时的时间里

6、晚饭之前是自由活动的时间，可以看电视等，但要看看新闻。

7、读一些好的小文章，写日记或是读后感，或是精彩的摘抄

8、每天学习时间最少保持在7-8小时(上课时间包括在内)

9、学习时间最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上 19：30-21：30。

10、既不要睡懒觉，也不要开夜车。

11、制定学习计划，主要是以保证每科的学习时间为主。若在规定的时间内无法完成作业，应赶快根据计划更换到其他的学习科目。千万不要总出现计划总是赶不上变化的局面。

12、晚上学习的最后一个小时为机动，目的是把白天没有解决的问题或没有完成的任务再找补一下。

高中的学习计划范文第2篇

【关键词】 高中化学；新课程；必修教材

【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01

一、新型的教师角色的转变

由知识的传授者转变为学生学习的促进者——教给学生知识到教会学生学习；由课堂的管理者转变为学生学习的引导者、合作者、参与者——发挥学生学习的主体性；由居高临下的权威转变为平等中的“首席”——构成学习共同体（人人参与，平等对话）。新课程教材的理念是自主、合作、探究。化学教学“四步法”，全面贯彻落实这个概念，让学生自主学习、合作探究、发展提高、当堂训练，使学生掌握知识，在参与体验中获得成功学习的经验。

二、探究学习的教学策略

1.明确探究目标

探究活动的目的旨在引导学生获取知识，得出的结论，让学生体验科学探究的过程，掌握学习科学探究的方法，让学生们的学习的态度和价值观得到提升，如果只是为了简单的知识得到结论，或掌握一些基本技能，对某些内容可能并不需要加以探讨。

2.创设问题情景

通过对教材资料进行实验、观察、阅读等实践，来让学生学会发现问题、提出问题。

3.探索内容，激发学习兴趣和动力

选择贴近学生的生活的教学内容，以满足学生的实际需要，来探索的教材内容，激发学生的兴趣，选择有一定新颖的内容来让学生探索，从而激发学生学习的动力，并进行积极探索。

4.对符合学生认知发展水平进行探究

包括学生根据教师，教材或其他方式来探索给定的问题，学生从所提供的问题得到启发，提出新问题，学生自己提出相关问题。

5.探究活动要具有可操作性

探究活动并不需要建立在太复杂的条件下，学生在学校的实验室可以完成，在实验前教师及相关工作人员对实验器材进行检查，以此确保实验具有安全、可靠性。

6.研究和使用教材

所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。但并不是所有的学习领域和学习主题都需要用合作学习的组织形式，也不是所有的学习领域和学习主题都需要用探究学习的方式来进行。自主学习、合作学习、探究眭学习不是同一维度的三种学习方式，它们反映的是三种不同的价值取向，它们对人的发展相互并行又互为补充，对一些学习内容来说，不仅个体学习的组织形式是必不可少的，接受学习也是必要的。

三、化学新课程必修教材的学习方法

（一）自主学习

自主学习是指学生根据自己的意愿进行个性化学习和选择性学习。如果学生在学习活动中，确定学习目标，制订学习计划，准备好学习活动，才能够对学习进度进行自我监控、自我反馈和自我调节。在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。他还将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。

自我学习的教学策略：定制自主学习目标；激发自主学习的兴趣；引导自学方法；自主学习意志的培养。

教师关注和支持学生的自主学习在课堂教学中要做到：专注于教学情境设计；给予学生一定的自主学习时间和空间；让学生有机会参与学习活动；鼓励学生提出问题和疑虑。

（二）合作学习

合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习。

1.合作学习的价值内涵

合作不只是教学的一种方法，也是一种生活态度，具备合作精神、合作态度。合作不只是学习，也是共同学习内容，学会接受别人，欣赏别人，学会承担责任，学会与他人沟通。合作不只是教师和学生交流，合作也是一种资源共享，同伴不是竞争对手，而是值得学习的资源。

2.合作学习的教学策略

做好教学前的决策，明确而具体的学习目标和交往目标；确定小组规模4人左右；确定编制的方法（尽可能体现异质性）；指派角色或任务；合理安排空间；⑤安排学习材料。

讲解任务与合作关系，讲解学习的任务：学习目标、原理、概念，合作时应该遵守的程序；解释成功的目标：评价的方式，评价的标准；责任到人，确保人人有责；明确预期的行为。

督促和干预，安排直面积极互动；观察、指导学生；督促做好小结。

评估和小组，针对陛地评估；分析小组效能，提出改进目标；共同决定展现的方式。

（三）探究学习

探究学习是相对于接受学习而言的，即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。

《化学课程标准》教学建议：教师应“引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，在提出问题——猜想与假设——制订计划——进行实验——收集证据——解释与结论——反思与评价——表达与交流等活动中，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。”

参考文献

[1]黎丹.对新课程理念下化学教学反馈的几点思考[J].化学教学2009（7）

[2]陈俊松论新课标下化学实验的重要性[J].新课程学习（社会综合）2010（8）

[3]熊言林.强世苍.倪放放.校本化学实验教学研究初探[J].化学教育2007，28（11）

高中的学习计划范文第3篇

【关键词】 高中化学 课堂教学 信息技术 应用

随着社会的发展和科学技术的进步，多媒体作为一种现代化的教学手段已经广泛的应用于教学领域。多媒体教学正以其丰富的教学内容、鲜明的教学特点、形象生动的教学情境逐步打破以教师灌输为主的传统教法，促进了教育技术的信息化。

一、多媒体技术应用在中学化学教学中的优势和应用范围

1、优化演示实验。应用多媒体技术对一些装置和操作较复杂、有毒且不易控制、具有一定的危险性易造成伤害、易出错误的实验，如氯气的实验室制备、稀释浓硫酸等，让学生在进行真实实验操作之前观察模拟演示，熟习实验操作步骤和规范后，再进行真正的实验。能有效提升学生实验操作技能，提高实验的成功率。

化学实验中如果操作不当，不仅会导致实验失败，造成仪器损坏，还可能导致环境污染，发生意外事故，引发学生对实验的恐惧心理。这些错误操作，如果只靠教师讲解错误的原因以及可能产生的严重后果，难免空洞和没有实感。用计算机动画模拟这些错误操作，将错误分解，放慢动作，对操作注意点进行局部放大，使学生直接目睹错误操作以及产生的严重后果，学生看后印象深刻，更能深刻理解实验规范操作的重要性，从而减少学生实验时错误操作的发生。

2、模拟微观物质结构及其运动。化学教学中，抽象的理论原理、微粒的构造和运动，复杂的分子结构，化学键的断裂和建立的过程、核外电子的运动、电子云的概念等，比较抽象，无法观察，语言也难以完善描述，学生难以领会，是化学教学中的难题。若使用多媒体图形图像模拟技术，可使微观粒子运动宏观化，使教学内容变得直观、形象、生动，加深学生对微观世界的理解，培养学生空间思维能力。

3、优化复习课。在中学化学教学中，实验单项复习和高三总复习均可利用多媒体手段，加大复习容量，提高复习效果。

化学实验是复习课的中一个重要内容，若利用电脑模拟，可快速再现实验，提高教师的课堂教学效率。通过动画、图片、录像演示等多种方式，重温实验内容及过程，有利于学生进一步理解实验规则，掌握实验方法和操作技能。同时，特别有利于学生进行实验比较、类型归纳，加深理解记忆，达到温故而知新的目的。

二、多媒体技术在中学化学教学中存在的问题

多媒体技术虽然给中学化学的教学带来了很多优势，但其缺点也是很明显的。

1、上课节奏加快，信息量过大。由于教师可以在课前事先制作好多媒体课件，上课时教师就可以不用写板书，这直接导致课堂上教师单纯说课的时间增加，在一定程度上会增加每节课所带来的信息容量，加快课程进度。而在实际的教学过程中，学生的接受能力是有限的，短时间内让他们接受大量的信息显得有点力不从心。

2、师生之间的互动减少。在多媒体教学中，我们经常会看到教师的手会一直按在鼠标上，一直在进行着下一步的操作。教师这种思维的连贯性导致其很容易忽略对学生情绪、认知以及思维的观察和了解，教师与学生之间的互动和交流减少。

3、缺乏科学的理论指导。教育理论指导教育实践，直接影响教育实践过程中的决策实施和评价。多媒体教学效果不佳的一个主要原因就是缺乏科学理论的指导。在重视教育技术的同时忽略了以教师为主导和学生为主体的思想，没有把多媒体技术和化学学科特点结合起来。

三、解决多媒体化学教学问题的对策

1、合理地进行多媒体教学。可以每次都抽出一定的时间对课堂习题进行讲解，这样一方面能让学生加强对课堂知识的进一步理解，同时也适当地减慢了课程的进度。由于化学是一门基础自然科学，是建立在各种公式和定理上的一门课程，通过对课堂习题的讲解也可以深化学生的记忆。此外，教师在授课的过程中，也应当加强对前面课程的复习与总结，使学生更好的建立起课程的前后联系。

2、正确处理好多媒体教学与传统教学的关系。教学的过程是一种师生情感交流的过程，而多媒体技术只是教学的辅助手段，不能取代教师的教学活动。在课堂上，教师要以学生为主体起主导作用，而多媒体技术则可以帮助教师教学，加深学生对知识的理解，却不能完全取代教师的作用。因为教学强调的是学生的自主学习，而学生的自主学习离不开教师的辅导。教师也不能仅仅是一台计算机的操作者，因为课堂教学中教师与学生的情感交流是任何一台机器不能够代替的。可以在课件中设计一些与学生互动的部分，通过互动环节充分调动学生的积极性，畅通地交流师生之间的情感。

高中的学习计划范文第4篇

【关键词】高中化学；教学中；常见问题

长期以来我国教育受到了传统应试教育的影响，虽然应试教育为社会主义现代化建设培养了一大批知识能力较强的人才。但是随着社会的不断发展，人才仅仅有较强的知识做支撑已经难以满足社会的需要，新时期必须不断提高人才的综合素质，促进学生的全面发展，这样才能培养出更多适合社会发展需要的人才。为了顺应时展的潮流，促进学生的全面发展，我国要求对学生进行素质教育，全面提升学生的综合素质，新课改顺应了素质教育的要求，不仅有助于提高课堂教学的有效性，还能够促进学生的全面发展。

化学教学倡导主动学习、探究学习与交流合作学习等多样的学习方式，要求教师重视创设学习情景、设计组织学习活动、指导支持学生的学习。“授人以鱼，只备一饭之需；授人以渔，则可终生受用。”教师通过教学使学生掌握了某些知识固然重要。但是，更重要的是使学生学会学习，学会管理自己的学习，掌握学习方法，形成有个人特色的学习策略，成为策略型学习者。“教无定法，贵在得法。”因此，好的教学方法应该有利于引导、启发和促进学生主动学习；有利于培养学生的学习兴趣；有利于提高学生的能力；有利于提高学生的科学素养。

一、高中化学教学中的常见问题

1.教师在教学中存在的主要问题

硬性灌输的教学现状普遍存在， 而且教师的知识储备不足，上课缺乏热情，语言缺少磁性，对新教材中出现的思考与交流、实践活动、科学探究中的新内容侧又显得力不从心，再者淡化实验，化学和实验是分不开的，没有生动神奇的实验效果，如何提高学生积极性，因此使不少学生难以掌握，导致学生厌学情绪严重，使之成绩无法提高。

2.学生在学习中存在的主要问题

自学能力差，只是单一的听从老实讲，不会自己学习，其次解答能力差，不会使用化学用语和实验用语，再者初中和高中知识脱节，化学知识和现实生活也脱节，还有学生不会记录重点知识，课后的遗忘率又高，这样如何学好化学。

二、提高教学质量的途径和方法

1.培养学生兴趣

新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。兴趣是最好的老师， 根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力。培养学生学习化学兴趣，常见的教学方法有：

（1）实验法。化学是一门以实验为基础的学科，在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。

（2）设疑法。“学则须疑”，通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析，明白道理，从而提高学生认知能力。

（3）竞争法。学习需要营造竞争的氛围，使压力变为动力。例如在进行元素化合物教学时， 可组织学生进行化学方程式背默比赛，可激发学生学习兴趣。

（4）开展课外活动法。通过制作教具、模型，举办化学讲座，化学课外实验，化学竞赛，化学晚会，化学墙报，化学展览会，参观与化学有关的工农业部门，进行社会热点问题的调查，撰写化学小论文等等活动，让学生感到所学知识有理有趣。这些活动能活跃课堂气氛，开阔学生视野，激发他们的兴趣，从而为下一步学习打下坚实的基础。

2.提高教师自身素质

教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。我看这句话有点问题。蜡烛的光是一点点地灭下来，最后就全灭了。教师要与学生共同发展，自己要不断地提高，今天是蜡烛，明天必须是明灯，要不断地充电，照亮学生。教师不只是教知识，而是传播人生的信念。我们的老师在教学中也好，在研究中也好，应该关注：一是“学生”，心里有学生；二是“发展”，学生的发展，也包括教师自身的发展；三是“过程”，即学生的学习过程。这三个方面的核心是关注学生。教师要从学生的具体情况出发，而不是从教材出发，教材只是参考，符合学生具体情况的我们可以参考，不符合的我们可以完善或者改变教材，甚至自己设计，这就是我们所说的教学案的设计。以前大家经常说，“课本、课本，教学之本”，今后我们应该说学生是“教学之本”。

3.实验的重要性

化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有不可替代的特殊作用。一要根据实验内容尽量为学生自主探究、亲自动手做实验创设有利条件；二要减少演示实验，尽可能多做学生分组实验、或变演示实验为边讲边实验或学生探究实验，三要尽可能多的创设情景，引导和鼓励学生利用身边的物品开发、设计各种化学实验，激励学生进行实验探究活动，进行实验设计。

4.化学和生活的联系

化学绝大多数知识是可以从日常生活中来展开教学的。在备课和上课时要力求从学生的身边作手，鼓励学生从身边的所见所闻所经历的化学事例出发，把学生引领到他们所知道的情景中，与学生一起进行探究性学习，这样才能使学生轻松学化学，学到“真正的化学”“有用的化学”。

5.注重课后学生自我复习指导

学生的自我复习和学习同样很重要。目前学生的复习状况就是不会复习。作为一名化学教师应该要教会学生如何进行化学复习，培养学生自我课后复习能力。教师要让学生养成一个课课清、单元清的好习惯。每次上新课之前要对上节课内容有所复习。每节课结束，要对本堂课内容进行简单的复习。单元结束后应该有个单元总结复习。要培养学生自我复习的良好习惯。

三、结论

总之，教师要更新教学观念，在教学中要引导学生进行自主学习、探索学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。这样才能使学生更好的学习。

【参考文献】

[1]刘维桥，朱雯，陈旭红，牟志刚. 物理化学教学改革中几个问题的探讨[J].江苏技术师范学院学报，2007（06）

高中的学习计划范文第5篇

【关键词】化学；合作学习；设计

教育理论认为：“人的创造性或称创造力，是进行创造活动的内在依据和能动力量，它由个体的创造精神（创造意识）、创造能力（思维的敏感力、流畅力、灵活力等）、创造人格（好奇心、挑战心、冒险心、独立性、坚韧性、求异性等）等多方面心理因素构成，是主体最本质、最能动的身心力量。”中学化学的课堂教学如何为学生的自主发展创造良好的环境，为学生创新素质的形成打下坚实的基础，培养学生的创新精神、创造能力和创造人格，是我们中学化学教师需要思考的问题。

一、在课堂上由谁提出问题

当前化学课堂教学设计中，学生参与的各项教学活动出于教师的精心设计，预先设计好活动的方式和结果，尤其是活动的环节。例如，目前多见的“体现学生主体参与”的课堂模式，一般都是“问题讨论课”。

我们是否可以提出这样的问题：多提问，多回答，等于多思考？这关键在于课堂上由谁提出问题，问题意识，应当是创新意识的基础，而我们的课堂教学却忽视了学生问题意识的培养。

合作学习课堂教学强调“自主学习原则”，将传统讲授教学为主的课堂设计改革为以小组活动教学为主的课堂。教学要以学习小组为基本单位进行，小组成员之间的协作发生在学习过程的始终，教学设计始于学生个体的鉴别需求――是什么与应该是什么之间的差距。不同的学生在知识的意义建构过程中，是根据自己已有的知识准备进行信息的收集、鉴别、分类、处理的，组员之间存在知识意义建构思维角度的差异。所以，在学习过程中必然产生定义不良问题或定义不精确问题，为了寻求解决问题的方案，小组成员之间就会产生“对话”，每个学习者的思维成果为整个群体所共享，学生得以在真实的学习过程中获取直接经验，在自主地寻求解决问题的过程中，真正从事问题领域的思维，有利于培养学生发现与创造态度探究的思维定势。

二、课外作业内容是什么

在当今教学中，课外作业的内容似乎已成为固定的套路，即做习题。作业的目的定位在知识的巩固与应用训练，大量的重复的训练题，成为学生沉重的负担。在教学环节――预习课堂教学练习复习训练中，学生在练习和复习训练当中时间分配所占的比例最大，一般达到学科学习时间的50％以上，而预习所占的时间最少，甚至不花时间。就化学学科而言，新课前只需要花上十几分钟就算完成预习任务了，而且不少的学生认为已经“看懂了”。可是为什么会出现很多学生“看懂了”、上课又“听懂了”却在“练习”和“复习”当中，很多习题不会做呢？遗憾的是，教师们普遍对这个问题的实质没有去做认真的分析，就试图去解决这个问题，因此，结果是普遍选择了“题海战术”。

合作学习教学设计力求解决这样的问题：“预习”的作业也编成常规选择题填空题等习题？我认为，教师需要对作业题的类型及功能进行研究，尤其是对能有效引导学生预习的作业设计。

预习是一种课前自学，基本过程是：阅读――摘记――质疑――求解。从信息学角度看这个问题，我认为吸收信息和加工信息两个步骤如果没有很好完成，就不能很好地应用信息。在教学的“预习”和“课堂教学”两个环节中，培养学生的信息吸收和信息加工能力有着广阔的空间，教师应重视指导学生在“预习”时进行知识重组，所达到的学习效果将事半功倍。预习是让学生体验知识探究的过程，新信息的吸纳会刺激学生的好奇心；新旧知识的碰撞、融合、重组，会活跃学生的思维活动。所以，合作学习教学设计，把预习这一教学环节作为课外作业进行设计，目的是改变现行教学训练习题的单一性，重视对学生创新能力的培养。

三、知识网络由谁做

传统的课堂教学，因为以知识传授为主要教学任务，所以教师的课堂设计都是以“线形结构”、“阶梯式递进”对知识进行陈述，力求对知识内容作详尽的分析，尤其重视将问题细化，分解成一个一个的小问题。这样做的结果是，学生只能将知识堆砌，并没有形成完整的知识网络体系。而章节复习课中，教师又代替学生做知识网络，形式上看，学生接受了“一张网”，但实际上，并不能摸清“脉络”关系。例如，碳及其化合物的相互转换关系。

这样的结构在书市上出售的众多参考书中都可以看到，学生在大脑中先入为主地接受了这张“网”以后，形成了一种思维定势，很难再激起学生从其他角度设计知识网络的思维热情。学生会觉得有现成的，拿来即用，产生一种依赖性，阻碍了创新意识的形成，学生使用这张“网”的功能亦开发不够。很多学生只利用了其知识有序记忆的功能，却忽略了其网络形成的综合思维训练。

我们是否会提出这样的问题：是授人以鱼还是授人以渔呢？我认为，问题的关键是教师自己是否已经对“网络”功能有所研究。

在合作学习课堂教学设计中，提倡“创造性学习原则”，对传统教学的“小跨步”知识分解教学形式改革为“单元整体输入”教学形式，学生在进行知识意义建构的过程中，要认真分析新旧知识的内在的联系，敢于除旧布新，敢于自我发现。知识网络的建构，首先需要学生敢于将自己对知识的理解表达出来，对知识进行重组，才能体现人的独立性、求异性和综合思维的特点，我们要求学生通过小组合作交流对知识网络进行设计，追求的是“知识网络”功能的开发利用，通过学科知识建构的途径，培养学生的创新人格。

四、测验的功能如何应用

测验是一种常用的教学过程中的阶段性评价手段，在目前的教学中，其最常用的功能就是教师用以评价学生的认知水平。就教师评价学生的认知水平而言，存在着这样的三种评价水平：①以分数的高低论学生知识的掌握水平，这是相当一部分教师的思维定势；②以试题中不同类型题目的正确率判定学生的知识掌握水平，这是大部分教师的思维定势；③从学生试题解析的过程评价学生知识的掌握水平和思维状态，这是少部分教师能达到的评价水平。但是，测验的另外一个重要的功能就是学生的自我评价，却很少有人开发利用。

合作学习教学设计将教师测试结果讲评改变为学生在测试后的小组自评讨论，要求学生从知识理解记忆、知识综合应用、思维水平、方法技巧等方面进行反省评价，引导学生善于倾听，积极评价、正确选择自我矫正。要培养学生的创造性学习能力，不但要培养他们愿学、乐学，还要培养他们会学。会不会学，不是定义在老师教给什么方法，学生就会用什么方法，而是学生自己能选择学习方法，具有学习策略。具有学习策略的学生，具有条件选择的能力，何时何地使用何种知识，自觉地运用认知策略来提高自己的学习效率，就能自我评价，自我调控。

加涅提出：“为学习设计教学”，合作学习的教学特征是以学生对知识的意义建构为教学过程的归宿，而学生对知识的意义建构过程是学习的过程。认知心理学认为，能创造性进行学习的学生，习得的知识归结为“四化”：结构化、自动化、策略化和条件化。合作学习教学设计的以上四点思考，正是期望实现学生创造性的学习。