高中文科数学的学习方法
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中文科数学的学习方法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
高中文科数学的学习方法范文第1篇
随着新课程的改革以及新高考方案的实施，普通高中一般在高二第一学期便按文理科来分班。从学生的选科情况来看，大多数数学成绩好的学生都选了理科，而数学成绩较差的学生一般选读文科。以我校2010至2011学年度本人所教的文科班高二（5）为例，这个班的学生在分班前高一第二学期期末市统考中，数学合格人数仅为7人，大部分学生的数学成绩为50至70分（150分制）。据了解，许多普通高中也存在类似的情况。对此，笔者认为，文科生的优势与劣势一般在于数学科，普通高中文科生的数学成绩出现这样的情况是令人担忧的，可作为任教普通高中文科班的数学教师，当务之急是采取行之有效的方法，改进教学方法，注重学法指导，帮助学生打好扎实的数学基础，注重培养学生数学应用的意识和能力，为学生今后继续学习及适应社会的需要打好基础。
一、普通高中文科生数学学习中存在的主要困惑
大部分文科生的数学基础较差，抽象思维也较差，不能灵活运用概念、公式、定理等解决各类数学问题，如，概念学习中不能解决“语言文字”与“数学符号、式子”之间的互译问题；不注意公式、定理的记忆；不注重基础知识，对课本的例子、习题没有做到真正理解和运用，只满足于知道怎么做就算了，而没有认真演算及规范地书写，较注重课外的“考题”，结果在考试中不是演算出错就是中途“卡壳”或者书写格式不规范；学习方法欠妥。一部分学生课前没有预习，上课忙于记笔记或不做笔记，不专心听课，课后只是完成作业甚至不做作业，不会把所学的知识进行整理、组合、构建自己新的知识结构，因而成绩变差，逐渐地对数学学习不感兴趣，甚至厌学。
二、教学探究与实践
1.改进教学方法
我借鉴了深圳实验中学的“先学后教，当堂训练”的做法，针对每一个不同班级学生的不同情况，反复推敲课堂导入语。首先展示教学目标，使学生明确学习目的，优化教学方法。然后精心设计问题，让学生认真地阅读课本、对所设计的问题有初步的感性认识。接着在课堂教学中引入讨论，有意识、有计划地训练学生的逻辑思维能力，培养学生数学计算能力以及发现问题、解决问题的能力。学生回答问题后，给予适当的评价和鼓励，以激发学生参与的积极性。对课堂练习的设计、布置，包括基础练习、拓展练习、培优练习，每节课的练习时间为15～20分钟，尽量多做些基础题，对拓展练习可适当作提示，使学生都有获得成功的机会。同时，注意观察学与训练的过程和结果，表扬优秀和进步生，努力从不同角度树立学生的自信心，激起学生学习数学的兴趣，从中也培养了他们的自学能力。
2.更新教学手段
数学是一门理论性强、比较抽象的学科。因此，我注重教学手段的更新，根据教材内容，尽可能用几何画板等制作动画课件，使用多媒体再现知识体系及知识的联系、迁移过程，具体形象地进行教学，使学生产生新奇感，增强理解，达到激发兴趣的目的。如“双曲线的定义及其标准方程”“二次函数的单调性和对称性”“平面向量”“算法初步”等内容的教学采用了多媒体与黑板的运用相结合的教法，使学生在学习过程中既不感到紧张，又不感到厌倦，始终心情舒畅，沉浸在“乐学”的求知氛围中，从而达到最佳的教学效果。
3.重视学法指导
针对普通高中文科生中存在的问题，一方面，我不断改进自己的教学方法和教学手段，另一方面，我重视学习方法的指导。首先，结合实际，我曾作了“当代管理与数学”“近代战争与数学”的专题讲座，用大量的实例说明：当代管理中，一个成功的管理者，必须先进行各种调查，然后运用数学统计进行分析、预测，才能做出正确的决策，说明学好数学的价值。“科学技术的基础是应用科学，而应用科学的基础是数学”，提高了学生寻学好数学重要性的认识，培养学生对数学科的学习兴趣，并开展了数学的学习方法专题讲座，教会他们正确的学法，养成主动学习的良好习惯：认真预习，带着问题专心听课，适当记笔记，积极回答问题，多动笔计算，独立完成作业，善于总结、归纳，注重课本的基础知识，多看、多解、多记一些典型题。同时要认真做好错题录，及时解决疑难问题。
实践证明，以上做法取得了明显的效果。如，2010至2011学年度，本人任教的高二（5）班（文科班）在第一学期的期末市统考中，该班由原来只有7人及格增加到30人及格（流水改卷方式），受到领导和同行的称赞。第二学期该班的数学成绩进一步提高，在市期末统考中，合格率达到85.6%，优秀率为24.5%，超过市、县的平均水平。
三、改进不良措施
回顾一年多来的探索与实践，笔者认为，普通高中文科生的数学成绩是可以提高的，关键在于教师的教法与学生的学法是否恰当。因此，教师必须采取行之有效的方法，并注意以下几点：
1.教师应帮助学生树立正确的学习数学的目的
即学好数学不只是为了高考，更重要的是为今后继续学习及适应社会的需要打好基础，从而端正学习态度。
2.教师要尽力提高课堂效率
教师要转变教学观念，不断探索有效的、适合所教学生的教学方法，突出学生学习的主体地位，提高课堂的教学效率。同时，应对学生的学习方法加以研究、指导，教师的教法与学生的学法密切相关，对学生的学习效率起关键的作用。
3.要解决好高一与初中数学的衔接教学问题
因为很多高一教师没有教过初中，甚至有的学校的高一数学教师多为新的毕业生，经验不足，且不熟悉教材，教法还无法适应学生的情况，尤其是教学中重结果、轻过程的教学方式普遍存在。因此，以老带新的问题显得更重要了。况且高中数学与初中数学相比，高中数学知识的深度、广度和能力要求更高。此外，高一数学内容多、课时紧，客观上也影响了教学质量的提高。
4.注意建立良好的师生关系
高中文科数学的学习方法范文第2篇
关键词：文科生；课堂效率；学习习惯；教学设计
一年多以来，我一直从事着文科数学的教学工作。一年前，我做了一个教学调查，内容如下：
1.你对数学有兴趣吗？
2.你不喜欢数学的原因是什么？
3.数学考试你有过成功的经历吗？
4.你对学好数学是否有信心？
最后，从调查的结果来看，绝大部分学生对数学没有兴趣，不喜欢数学的原因是数学基础差，学不懂，班上也没有学习和钻研数学的气氛，每天除去上课的时间，一般用来学习数学的时间不会超过30分钟，绝大部分学生没有数学考试成功的经历，对于学好数学的信心很小。这也反映了高中文科生数学学习的一个现状。但是在高考中，数学的重要性，特别是对于一个文科考生而言更是如此。
广大文科数学教师经常进行探讨的课题有不少，但如何提高文科数学课堂的效率乃是重中之重。个人仅从这一年多教授高中文科数学的自身感受、与所教授班级的学生交流的结果。现提出以下几个建议，供大家参考。
一、培养学生良好学习习惯
1.课前预习
已步入高中的学生大部分都知道数学课前预习的重要性，但有时在主动预习这一项工作上就是思想上不够重视，总认为“懒”一次没什么，大不了上课听老师讲就罢了，殊不知，长此以往，会养成不良的学习习惯。在课堂上老师讲解时会对听不明白的地方疏忽过去，等课下再想仔细看书时已忘记了老师讲的自己不明白和不理解的地方，这使得课上的学习效率降低了，自然课下的学习效果也会差很多。
2.细心听课
细心是每一位学生在学习中应该养成的好习惯，所以教师应多鼓励学生去探究，能够理解知识的来龙去脉，对于一个数学公式，我们要会推导。比如，我们由为常数）推导等差数列的通项公式，得到的过程，包含了累加法。理解了，才不会忘记。
3.独立作业
每次数学课结束，教师都要留下课后作业，在每次进行下一节新课讲授前都要检查同学们完成作业的情况，如果同学们是独立完成作业的，不管对与错，教师都要鼓励同学们大胆讲出自己做题的思路和方法，进行试题点评，同学们会在教师的点评中发现自己做题的思路和方法有何不足之处，从而为下一节的学习打好基础，因此，独立完成作业的重要性不言而喻。
4.及时复习
同学们在经过每天的数学课教学后，都会拿出课堂笔记来进行这一节的复习，这样做的优点是能及时发现课堂上自己不理解和不会的问题，及时进行解决，对新知识进行快速地消化和吸收，学过的知识已成为旧的知识，那么同学们就要牢牢记在脑子里，掌握好数学概念和要点要素，为下一节学习新知识做好衔接工作。
二、教师课堂教学设计要注意几点
1.讲解详略得当
抓住重点和难点进行详细的讲解，浅显易懂的知识不要耽误课堂的宝贵时间，而是要一带而过，让同学们课前预习和课后自学来进行处理比较恰当。
2.注重结合实际
对课堂教学的设计教师要在一个数学问题提出前，举出与同学们生活密切关联的例子来，由例子引出问题的所在，由例子来激发同学们渴求解决问题的欲望，从而提高同学们对数学学习的兴趣。同时在数学课堂上运用多媒体教学方式来直观地让同学们对数学问题进行探讨和理解，抓住同学们好知的心理，为同学们在课堂上创造一个乐于好学的学习环境和氛围。
3.注意高中文科生学习数学的心理和特点
文科生大都对记忆性的科目和知识感兴趣，对需要动些脑筋的科目如数学就不太喜欢，但迫于高考中数学科目所占的分值较高，就不得不为了分数而学习，从而失去了学习数学的动力和源泉，在数学学习的探索长河中，如果没有不竭的动力做保障，事必会早晚枯竭的。因此教师要启发文科生学习数学的兴趣，培养他们独立思考的能力和创新思维，同时教师要因材施教，对不同学习程度的学生运用不同的教育模式，使他们在适合自己的学习方法和特点下完成规定的教学任务和要求。
综上所述，文科数学教师在教学中要不断地摸索经验，找出适合文科数学教学的特点和方法，不但让文科生养成良好的数学学习习惯，同时教师平常能够注重课堂教学设计和提高学生学习兴趣，课堂效果才会不断提高。
参考文献：
[1]马忠林.数学教育评价.广西教育出版社，2001-01.
[2]冯跃峰.数学课堂教学中的层次设计.中学数学，1997（2）.
高中文科数学的学习方法范文第3篇
关键词： 高中数学教学 高中文科女生 数学学习能力
一
普通高中教育属于基础教育，数学是高中一门重要的学科，但数学对文科班女生来说，普遍存在着很大难度。大部分文科班女生数学基础薄弱，学习数学对她们来说是最头疼的事。在各科目中，语文、数学、英语是重头，政史地这三科的压力相对要小一些。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何使她们学好数学，从而提高学习成绩？是我一直思考的问题，为此。我特意找了好多学生做了调查，从调查的情况分析来看，文科女生在数学学习方面主要存在以下几个问题。
1.不自信，认为自己肯定学不好数学。
2.对数学学科的兴趣很淡，几乎没有。
3.上课注意力不够集中，容易开小差，忽视认真听课的重要性。
4.作业完成不够及时和主动，遇难则退。
5.上课时做笔记只是盲目记录，不求理解。
相比高中男生而言，高中女生心理活动更要复杂一些。引起这种情况的原因是多方面的，既有数学学科本身的因素，又有女生自身的生理与心理特点方面的因素，但最主要的，还是女生心理方面的因素。女生在心理方面，主要有这样几个特点：1.抗挫折能力较弱，容易失去学习数学的热情，放弃学习。2.爱面子，不敢请教老师、同学，怕别人笑话。以至于不懂的问题越积越多，失去学习的信心。3.心事多，不能集中精力听课。4.自信心不足，特别是一些学习很认真、刻苦的女同学，当得不到自己的理想成绩时，就认为自己很失败，于是给自己背上思想包袱，出现自卑心理。
二
针对以上文科女生出现的问题，我一直在思考解决的方法。要提高她们的数学学习能力，我认为应该从以下几个方面入手。
1.培养兴趣，提高学习积极性。
“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性，促使其主动地探求知识，研究规律，掌握方法，从而创造性地运用知识。首先要明确兴趣也不是天生的，它可以培养；其次，找出影响兴趣的主要原因。或许是因为基础不好，听课时感到困难，影响了听课兴趣；或许是考试成绩差，信心不足，影响了学数学的兴趣，从而产生恶性循环。如果是这样，首先得补好基础课，把基础打好。有收获就会有信心，有信心就会有兴趣，有了兴趣又会增强信心，从而取得更大的进步。
2.重视课本，夯实基础知识。
学习数学应该在宏观上对其有一个整体的把握，总的来说，数学可以分为九大部分：函数，数列，立体几何，解析几何，排列组合，不等式，平面向量，二项式定理，以及统计。其中，尤其以函数和几何较为难学，同时也是重点知识内容，要弄清楚它们各自的特点及相互之间的联系，这些都是最基本的内容。而要做到这一点，首先就要对课本上的一些基本的概念、定理、公式了如指掌，用的时候才能从容不迫，信手拈来。所以文科女生要想学好数学这门功课，一定要重视课本，夯实基础知识，才能提高应用知识的能力。
3.端正态度，保持注意力高度集中。
态度决定一切。文科女生应及时调整自己的情绪，培养良好的情感，平时要多参加文体活动，尽量做到劳逸结合。使自己保持旺盛的求知欲，上课时集中注意力。心理学研究表明，有意识记忆的效果比无意识记忆的效果好，保持注意力的高度集中是有效听课，有效分析问题、解决问题的必要条件。思想成熟，兴趣十足，听课时很自然就会保持注意力的高度集中。另外，有一个好的心情也是非常重要的。
4.养成习惯，达到事半功倍的学习效果。
女生比较注重基础，计算仔细，直觉思维强，这些优点需要保持和发扬。但她们的理解能力，空间想象能力，逻辑推理能力相对较弱。其原因很简单，通过翻看女生笔记发现，一部分学生成了“录音机”，殊不知如此舍本求末的做法无形中增加了自己的负担。因此，要让她们养成课堂上勤于思考与分析的习惯，暴露学习中的问题。对于她们正确的回答，予以充分肯定与表扬。从调查表中可以看到，作业与订正中常出现抄袭现象，对于此种现象，应极力制止，不能单纯训斥，训斥是不会有什么效果的。我在平时测验卷里适当加入作业中的易错题或者变式题，促使她们去独立完成作业。另外我还提倡学生制定作业易错本，提醒自己不要被同一块石头绊倒。像这样逐步改进学习方法，定会达到事半功倍的效果。
高中文科数学的学习方法范文第4篇
【关键词】高三 学困生 原因和转化
【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0192-02
进入高考冲刺阶段，可是仍有不少学生还在为数学学习头痛不已，为不理想的数学成绩而苦恼，这部分学生，我们称之为高三数学学困生。新课程指出，我们高中数学老师应是数学学困生的引导者、促进者，为了高三数学学困生的健康成长和高考任务的顺利完成，必须要采取有效的措施转化这些数学学困生。
一、高三数学学困生形成的原因：
1.学生个人因素
（1）对数学学习不感兴趣、学习品质差
大多数学困生都有一些共同点，就是对数学学习缺乏兴趣，并且求知欲低，在上课时经常注意力不集中，表现在学习有困难，看书不懂，不会答题或遇到较长的题目时缺乏耐心和克服困难的勇气，怕数学，总认为数学非常难，是一道不可逾越的鸿沟。于是乎，越是怕数学，越是不想学数学，数学成绩越是一塌胡涂；成绩越差，也越没信心去学，导致恶性循环，并由此产生了自自卑心理，作业马马虎虎应付了事。还有的学生容易受外界影响，情绪波动大，做什么事都是“三分钟热度”，学习成绩起伏不定。
（2）缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法
学困生在学习数学上很盲目，对概念、公式、定理、法则等一知半解，靠死记硬背，自以为这样就可以做出数学题来；有的甚至连题目意思还没弄清楚就开始动手，对所做过的题目没有进行归类和小结，对知识和方法混乱不清，尽管花了大量的时间，做了很多的练习，可当他（她）回过头来重新做时仍然不知该用什么知识，什么方法解决。所以有学生对我抱怨，说做了一个晚上的数学题，才做出那么一两道，效率非常低。对于学困生这种只看不做，或是只做不想的现象，实质上是他们缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，没有将知识整理形成科学、有效的知识体系，因而不能迅速地提取并激活相关的知识点，造成解决问题效率低下。
2.教材知识结构不合理
首先是初高中知识衔接不够合理。与初中教材相比，高中教材难度较大，结构逻辑性、系统性强，知识新颖，具有灵活性；有一些知识，如因式分解、二次函数等，在初中教材中没有涉及到或者要求较低，而在高中习题里则有大量内容涉及到并且要灵活使用，学困生对这些知识的理解与掌握有一定的难度，造成他们在学习时积累了大量的疑问，没有及时的解决，也就跟不上学习的进程，进而越来越没信心学数学，想学时也无从下手。
其次是高中阶段的知识结构安排不够合理。在高中数学教学中，学生要学的必修课本有5本（必修1-5），文科选修有3本（选修1-1、选修1-2、选修4-4），理科选修有5本（选修2-1、选修2-2、选修2-3、选修4-1、选修4-4）；其中，高一要完成4本必修课本，到了高二第二学期中文科班的学生几乎可以学完所有知识，理科班的学生学期末也可以学完所有知识。高考大部分内容源自于必修课本，而这些内容大多放在高一学习，内容多却时间紧迫，教师为了完成教学进度讲授知识过快，学生接受起知识来就像鸭子填脖，非常吃力，效果自然不好。
3.教师因素
受应试教育的影响，在教学过程中，教师只重视知识的传授，教学方法单一，忽视了学法的指导，没有根据教材的要求与学生的个体差异，使得学生并没有掌握有效的学习方法，也影响了学生抽象逻辑思维的发展，导致学生学习困难；有的教师对学困生缺乏耐心，挫伤学生学习积极性，使学生成绩出现下滑现象。
再者，受分层、分文理科教学影响，学生从高一到高三要经历好几次分班，教师也随之更换。由于每个教师的讲课风格都不一样，学生适应其教学风格需要一段时间，在适应过程中，有的学生可能不喜欢或适应不了该教师的教学风格，从而影响学习进程，造成学习疑问的大量积累，导致学习的分化。
4.家庭影响
在我们学校的学生，尤其是内宿生中，很多家长在外打工，对自己子女的在校情况不了解，有的家长甚至连自己子女读哪个年级哪个班都不清楚；更有的家长认为子女进入学校，就任由学校完全管理，自己根本不关心；还有的家长甚至认为读书没有太大的用处，打工挣钱才更有用。家庭监督的缺失，在一定程度上影响了学生的心理，造成他们无心上学，成绩下滑的又一原因。
二、针对高三数学学困生形成的原因，主要提出以下几点转化措施：
1.强调学习数学的重要性，激发学生学习动机
数学是一门基础学科，是一门工具学科，也是高考的一门必考科目，数学学习的好坏直接影响到其他学科，同时，数学也是一门拿分容易，失分也很容易的科目。在高考中，得分与失分直接影响着一个人的升学。数学科试题里一道选择题或填空题的分值为5分，做对一道选择题或填空题就能拿到5分，同样做错一道选择题或填空题便失去了5分，而选择题和填空题的总分值为70分，几乎占数学科总分的一半，这是其他学科无法比拟的，并且这些小题的难度不大，只要认真学好基础便可完成，因此，我们以此为契机，鼓励学生努力攻克选择题和填空题这些小题，为理想的高考成绩作好铺垫。
2.注重知识梳理，扎实基础是关键
从历年的广东高考文科数学试题来看，除最后两道大题外，其他题目难度不大，主要还是以考查中学数学的基础知识、基本技能的掌握和数学思想方法为主。高三数学的学习过程，其实就是复习的过程。因此，在复习时主要还是要回顾知识和思想方法，对知识重新进行梳理。知识梳理的过程，实际上是将知识条理化、系统化的思考过程，既是对旧知识的巩固，也是对新知识的链接。通过归纳整理构建知识网络，能使学生体验知识从凌乱到系统的过程，帮助学生从整体上把握知识，构建良好的认知结构。学困生本来基础就弱，对知识进行梳理就显得尤为必要了。对数学知识的梳理可以采用“以点带线”、“以点带面”，构造知识网络，把相关的知识联系在一起；练习时加强“一题多变”的训练，并鼓励寻找多种解题途径，力求“一题多解”，通过对比方法，提炼出数学思想和方法，有效提高学困生应用知识解决问题的能力；作业方面做到“三清”，即日日清、周周清、月月清。
3.养成良好的学习习惯和科学的学习方法
良好的学习习惯和科学的学习方法，可以弥补学生在智力上的不足，因此在学法上指导学困生，督促其养成良好的学习习惯，可以最大限度地提高其学习能力：（1）养成良好的预习习惯，提高自学能力。课前预习能使学生产生疑问，并带着疑问去听课，通过老师的讲解，从而解决问题。预习越充分，听课效果越好，掌握知识的程度也越好。（2）养成良好的审题、解题的习惯。审题是解题的关键，我们在解题时，必须要逐字逐句地阅读，在一些关键字眼或关键条件下可以适当地做一下标示，同时也要把题目中隐藏的条件“翻译为”明显条件，努力从题目中寻求突破点，形成解题思路。（3）养成良好的总结习惯。在解决完每道题目后，要回顾一下解题的过程：这道题的解题关键是什么？在解题时遇到什么问题？怎么克服的？通过不断地反思和总结，从中提炼出数学思想和方法。在上完每节课后要把本节课的重点、难点、方法等再重新梳理一次，做到查漏补缺。
4.提出适当的目标，培养学生的自信心
信心是取得成功的重要条件，一个人没有足够的信心，什么事都难办成。数学学困生的基础较差，可以结合实际，提出适当的目标，由易到难，由小到大，由少到多，来培养他们的自信心。例如，在布置课后作业时可分为A、B两组，其中A组的题目以基础为主，并插入往年较简单的高考题和模拟题，适合基础较差的学生；B组的题目为拓展练习，要求学生对知识和方法的灵活运用较强。学困生可以只做A组题，通过较简单的题目，让学生体会到成功的欢乐，感受到原来数学也并不是想象中的那么难，促使他们积极向上。
5.以优带差，分小组学习
要使学困生的转化工作顺利进行，单靠老师一人是不行的，还必须全面发动班上的学优生，让学优生带动学困生起来学习，并且在班上采用了分小组学习的对策，在遇到困难时让学优生帮忙解决，同一个小组的组员互相学习，互相帮助，互相促进，共同提高；同时布置一些问题，让他们可以在课后利用自习课、中午或下午放学时间进行探讨，让学困生积极参与讨论，促进学困生的学习积极性。
6.重视情商，做好心理辅导
高中文科数学的学习方法范文第5篇
苑子文和苑子豪1993年8月2日出生于河北省廊坊市，因为是哥哥，苑子文从小就喜欢给别人当榜样，如果兄弟俩都看上的宝贝，他会毫不犹豫地送给弟弟。他俩都是散养长大的，在老师和同学眼中属于淘气那一类的孩子。
因为淘气，苑子文曾把女同学的辫子系在椅子上，气得女同学嚎啕大哭。苑子豪的成绩曾排过倒数，他上课迟到，爱说话和睡觉。小时候因为成绩差被退回学前班，四年级时还因为期末考试成绩排在班里30多名不敢回家。认识到自己的不足，他们俩后来越学越好。从小，父母很少管教他们，也不以学习成绩作为衡量孩子好坏的标准，而是培养健康他们向上的做人心态，而且关注孩子的全面成长，希望他们更快乐、更健康，注重培养他们广泛的兴趣和爱好，打篮球、学游泳、外出旅游都让他们去尝试。
高中时，兄弟俩就读于天津杨村第一中学。高中阶段，正是身体成长期，苑子文和苑子豪长得身材高大、壮实。苑子文身高一米七七，苑子豪一米七五，与弟弟比，苑子文也稍显沉稳，有股天生的大哥风范，而弟弟苑子豪性格较之更活泼开朗。最开始进杨村一中的时候，两兄弟成绩并不是特别突出，苑子豪的成绩在全校排名也就是140名，“那时候不懂事，经常受人嘲笑，后来当科代表，又从科代表到班委，再到班长，从小队长做到中队长，我的成绩一点一点提高，直到班级前十，前五，前三，第一名。”
苑子文说，高一下半年，我进了实验班，我们班几乎没有人下课挪动地方，课间都在学习。我开始很卖命地学习，去学校上早读，早读过后就是课间时间，课间困了就去办公室问试题。课间做操时拿着单词到操场上，哪怕有半点时间，也要看上两眼，学习一会儿。中午放学回家吃饭后，继续学习，学习后睡觉。晚上放学回家，那是全天最放松的时候。当你真正努力并为之奋斗过后，你一定会为当初的你而骄傲。苑子文说，上高中不要死读书，要考虑怎样搞好学习，其他爱好可以培养，寓教于乐很重要。
高中阶段，兄弟俩比着学习，一起探讨学习方法，且善于总结。苑子豪上高中之前都是哥哥学习成绩好，升入高中后，学习成绩很快赶超了哥哥，他就指导哥哥学习。到了高三下半年，哥哥的成绩上来了，超过了弟弟，哥哥再指导弟弟学习。从高三上半年开始，苑子文和苑子豪就一直是杨村一中文科班的前两名。兄弟俩也因为成绩好被分到文科实验班。自从进了文科班，上北京大学就成了他们兄弟的梦想，他们一直朝着这个目标努力着。
自主学习，为梦奋斗
苑子豪说，我们所在的高中是一所郊区县一中，门口就是菜市场，叫卖声不断。周边的饭店很少，大家去小胡同里买一些零食吃。一间宿舍住8个人，天气热，室内更热，宿舍有些阴暗潮湿。他没想过会到这样艰苦条件的高中读书，于是，勤奋学习，改变生活状况成了他学习的动力。
进了文科实验班，苑子文和苑子豪便在心里有了去北大的梦想。从高二开始，苑子豪实力爆发，连续8次排名年级第一。苑子文则陷入了状态低迷期。高二暑假，苑子豪被老师选中，参加北京大学的优秀学生夏令营。平时，苑子文一直好强，希望事事都能给弟弟做榜样。听说唯一的名额给了弟弟，心里很不是滋味。
回到家，苑子文看到弟弟留下的一封信：“此刻，我即将载着你我年轻而统一的梦想踏入燕园，走进北大，而你，或许失落，可这就是现实，就是你要面对的问题，我以8次考试总排名第一的资格，获得唯一的推荐机会，而你却什么都没有，只是如今，我已成为你眼前的风景……请你相信我，也相信你自己，我在燕园，你在校园，想想为什么去的不是你，平心静气、自信乐观、不屈不挠，找回丢失的你自己吧！”
这封信对哥哥的刺激非常大，他把这封信放在了桌子上，督促自己努力学习。
苑子豪指出了苑子文目前学习上的几点问题，希望哥哥把这段时间当做反超的时机。苑子文犹如醍醐灌顶，自此之后的考试，一直在年级前三名，再未失手。
苑子文说，越到高考，复习书也越来越多，一张数学的成套题，熟练到几十分钟就能做完。英语读完题，就能凭感觉选出正确答案。在家里时，厕所的墙壁上都贴满了纸条，刷牙洗脸的时候就一张一张地背，背下来了就让妈妈换成新的纸条。其实没有人要求自己拼命学习，但是我想，我想在这三年里有所改变，到将来再提及高考的时候，感觉不后悔。
对于学习方法，兄弟俩认为恰当的学习方法能起到事半功倍的效果。学习的时候不要胡思乱想，每次做题时要以考试的标准要求自己，速度、质量等都要找高考时的感觉。谁在效率上做文章，谁就能取得好成绩。所有科目的学习，一定都要先看课本，先看知识，再做题，然后总结。考试技巧也很重要，一定要仔细认真，多答，巧答。除了学习方法，坚定信念特别重要，愿意坚持，从不放弃，是学习的根本。
自从上高中之后，他们俩就不再用父母去提醒，他们都很自觉地以学业为重。当学习成绩接近目标时，他们表态报考北大，父母还记得高考成绩出来后，他们哥俩很轻松的样子。
乐学善学，勇对未来
兄弟俩写文章也非常出众，一个是文学社社长，一个是副社长，苑子文在校担任芳菲文学社社长一职，主编校刊《心雨》，协助编辑校报，组织社员写稿投稿。兄弟俩一起管理文学社所有事情。他俩还要写稿投稿，苑子文擅长散文，苑子豪则喜欢写悲剧小说。
高考结束之后，一家著名品牌企业找到哥俩，要拍一则广告，苑子文因为身材高大，阳光帅气，富有表现力而被相中。这次拍广告，获得了一万元酬劳。赚到钱后，苑子文把钱一并交给母亲保管。这之后，兄弟俩还在学校卖过书。由于在学校成绩比较突出，他俩的书籍在学校很受欢迎。
2012年8月，苑子文考入北京大学社会学系。苑子豪考入北京大学国际关系学院。兄弟俩成为天津近年来第一对同时考入北大的双胞胎学子。
在大学生活里，苑子文成为系开学典礼、社会好声音K歌大赛以及三院联谊舞会主持人，还成为北京大学电视台的一名男主播。
