高三数学笔记整理
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高三数学笔记整理范文第1篇
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-10-0226-01
一、反思性教学的定义及作用
1.反思性教学的定义概述
在高三数学复习中采用反思性教学这一教学方法时，必须首先要对反思性教学的相关定义有一定程度上的了解和认识，反思性教学才能沿着正确的轨道向成功的方向迈进。所谓反思性教学，主要就是指教师和学生在教与学的过程中对自身的授教行为和学习行为中所存在的各种问题进行必要的反思和分析，不断的进行自我检讨，对自己从严要求，对教与学中的不足采取措施加以改进和解决，追求最终的合理性教学。在高三数学复习中进行反思性教学后，师生都可以从反思中发现自己的问题，从而想办法去改变存在于高三数学复习中的不合理的教学方式，在提高高三数学的整体教学效果的同时，也达到了提高教师与学生的个人能力的教学目的。
2.反思性教学的现实作用
在高三数学复习中实施反思性教学是有其现实作用的，反思性教学的现实作用主要又可以分为两个方面，即对教师的现实作用和对学生的现实作用。对于教师而言，反思性教学是从教师的专业教学生活中发现问题并进行反思的，可以有效的促进教师的专业性发展；反思性教学主要是一种自省行为，需要依靠人的自觉性，长时间的自觉反思会让教师把数学教学当成是自己的责任，对高三数学教学充满责任感；反思性教学推动教师去对自己以往的教学行为进行分析和研究，有利于教师发展成为高三数学复习的研究者。对于学生而言，反思性教学主要是从学习目标、学习态度、学习方法和学习结果等方面对学生的学习行为进行反思的，有效的促进学生对自身的学习行为进行回顾与分析，反思存在于学习过程中的问题和不足，从而发挥自身的主观能动性，激发自身的学习主动性和积极性，最终有效的提高复习效果。
二、在高三数学复习中进行反思性教学的具体策略
1.教师要善于记录反思笔记，记录整个教学反思过程
叶澜教授曾经说过这样一句话：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”记录教学笔记是教师进行反思性教学的一个简单而有效的方法，有助于推动教师的专业发展。记录反思笔记外在性的反映了一个教师的教学责任心，是教师任职生涯的珍贵宝典。教师在高三数学复习中进行反思性教学时，应该用发现的心去反思自己的教学行为，发现并解决问题，把自己的教学过程全程记录，既记录教学的成功之处，也记录教学的失败之处。记录成功的教学之处和课堂发光点，便于在以后的教学过程中继续发扬；而记录失败的教学之处和教学问题，是为了便于教师记住自己的教学错误，吸取经验教训，避免在以后的教学过程中再次出现类似情况。通过记录反思笔记，有利于教师改进课堂教学的方法，从而提高高三数学复习的教学效果。
2.加强教师间的交流和探讨，互相学习
高三数学复习在采用反思性教学的时候，教师与教师之间应该经常性的进行交流和学习，交流自己的教学心得，探讨自己的教学策略，在交流和探讨的过程中彼此影响，相互学习，汲取其他教师的成功教学经验，改进自己的教学不足，提高教学方法的有效性，提高教学效果。例如，在进行“函数与方程”这一章的教学时，由于学生的数学水平有高有低，在具体的课堂教学中会出现各种各样的教学问题和难题，这时，教师间就应该利用课余时间，在必要的时候，甚至可以安排专门的实践进行探讨和研究，列出“二次函数与一元二次方程”和“用二分法求方程的近似解”中的教学重点和难点，共同研究出可以进行有效教学的方式方法，从而在实际教学中遇到类似问题的时候可以迎刃而解。
3.学生在反思的过程中要善于发问和整理错误
学生在对自己的学习目标、态度、方法、结果等进行反思的时候，要善于发现存在于其中的一些问题，包括学习方法问题和不能理解的数学问题等，在发现问题之后，要及时的向同学或者教师提出问题，这样问题才能得到有效解决。此外，在反思时学生要善于整理学习过程中出现的所有错误，无论大小，都要一一记录，这样才能避免错误再次发生。例如：在《立体几何初步》复习过程当中，学生往往会出现两种思想，一是认为知识点过于简单，二是容易混淆几何事物之间的空间关系，因此，常产生不能理解透彻却又不愿意提问的毛病。教师应当鼓励学生反思并发问，并且为学生列举更多的实际例子，确保学生将辨认能力化为一种概念性知识深藏于脑海中。
总而言之，在高三数学复习中进行反思性教学对提高高三数学的教学效果是非常有效的，也是新课程改革以后对教师提出来的一个基本教学要求。反思性教学不仅对教师的教学有很好的促进作用，而且对学生的学习也会有很大的帮助。因此，在进行高三数学教学时，教师与学生都应该学会并且善于进行反思，以提高高三数学的复习效果。
参考文献
高三数学笔记整理范文第2篇
【摘 要】作为一名英语老师，我常遇到这样的情况——考前多次讲过的题目考试中恰巧碰到，学生也会做错。学生对此也感到很苦恼。后来我慢慢感悟到错题的背后往往隐藏了学生学习过程中所产生的漏洞。学生进行错题整理就显得尤为必要，特别是在时间紧张的高三阶段，科学地错题整理对学生知识的查漏补缺有着很好的参考作用，是改变自身英语学习错误思维的一种正确有效的方式。特别是对于即将面临高考的高三学生，坚持科学整理错题的良好习惯，他们将会在有限的时间内受益无穷。
关键词 错题；学生；整理；摘录
错题整理在高中英语学习中的重要性不言而喻，特别是在高三学期，纷繁复杂的知识点让人眼花缭乱，有种“剪不断理还乱”的感觉，所以错题整理显得尤为重要。但目前的现状是虽然高中大半时间已经过去，但高三大多数学生仍然不能科学有效地进行错题整理。要知道更善于总结失败教训的人往往更容易成功。在这里我想谈谈我的看法及建议。
一、收录内容
一说到错题整理，大多数学生仅限于单项选择的错题，而且做法单一，像记流水账似的把平时练习中的错题一一罗列，就题论题，充其量不过是知识点的堆砌。还有一种普遍现象就是很多学生把错题集和课堂笔记混在一起，不分彼此，这种做法是不可取的。因为错题集有别于课堂笔记。它是个人的错题档案，体现的是个人的思考过程，有着明显的个人色彩。而课堂笔记是对课堂上老师所讲内容的记录，有助于学生对知识内容重难点的把握和记忆。举个例子，甲同学的课堂笔记可以借给乙同学抄录，但他的错题集可能对乙同学没有多少参考价值。
在我看来，错题集的收录内容可以包括个人的易混语法现象；易混单词短语；易拼错单词；个人解题方法总结等等，这些对个人的英语学习和成绩的提高更有实用性。
二、分类整理
据观察，学生整理错题集很少涉及完型、阅读、任务型阅读等，即使偶尔有之行为，也是偏重于阅读材料中的单词词组的整合。对于高考各类题型，学生应根据自身具体情况侧重点要有所不同。
对于单项语法题的整理侧重于同一考点不同题型的转化，善于举一反三，分析句子成分结构，比较各题之间的区别，整理错题时把思考过程以自己理解的语言或符号记录下来，老师刚讲解完明白，时间一长又不知所以然这是常有的事。
完形题除了整理文章中涉及的单词短语，还要善于运用发散性思维，形近意不同的名词；同一动词和不同介词或副词的不同搭配短语都是需要整理的内容；更主要的是记录自己当初的解题思路和出错的原因及正确的思维路径，提醒自己下次练习再碰到此类题目时要改变错误的思维方法。
阅读理解的错题整理在于做题思路的反思和更正，回忆当时自己做题的思维过程，整理过程中一定要暴露自己出错根源，上课时注意老师的分析，错题是什么类型，细节查找题，推理判断题、词义猜测题还是大意概括题等等，然后各类题型的切入口，解题步骤，，解题技巧等等都要如实记下来，有了自己的心得总结阅读能力也会自然提高。
希望任务型阅读练习中少出错的学生在整理错题时除了要整理同义单词词组，还要对自己常见错误单词拼写进行归类，近似的单词进行比较记忆；记录常用动词、名词形容词等词性变化的规则；语法错误如从句与非谓语动词转化间的错误等等更是要好好记录后，仔细琢磨，直到弄懂弄通为止。
书面表达的错题整理一般被很多学生忽视，但如果对这给予足够重视的话，对英语写作能力的提升有明显的促进作用。这部分可使用改错形式，自己作文中典型的错句摘录其中，既提高观察能力、纠错能力又总结自己出错规律，冠词经常用错还是时态或其他；另外以话题分类剪辑些优秀范文的开头或结尾，积累各类套语（最好含复合句、非谓语动词等较复杂的结构）和高档单词和词汇，平时经常翻阅背诵必能降低出错率又提高作文档次。
三、形式多样
常听有经验的老师们讲，要知道学生对英语投入精力多少，翻翻学生错题集就知晓。不少女生喜用不同颜色的笔标出重难点。我建议对每道题的整理应按一定的颜色规律来，比如，原题用黑色笔，错误答案红色笔，正确答案及解题思路用蓝色笔，当然也可以用各色荧光笔画出注意范围。除了颜色多样外，也可以在版面上做文章，有的学生喜欢单项按专题，书面表达按话题；而有的学生喜欢按出题的时间顺序来整理，因人而异。
四、留有补充
一道错题经过一次的整理往往还不足以保证让你下回不再犯同样的错，很多学生都有这样的体会——这种题目明明整理过，可换了种表达方法下回做题又错了，这说明知识漏洞还未补好，一次的错题整理只是做了表层的功夫，这需要我们还要不断地收录相关知识内容，不断地比较、体会，甚至多次的出错才能总结教训，真正理解这类醒目。所以整理错题集要注意留有空白版面，建议用活页笔记本，以便下回补充深入处理内容。
五、整理时间
错题集的整理时间可以视个人情况而定，课堂上如果老师能留出专门时间整理最好，如果没有的话，及时利用课堂练习后或课前课后等零碎时间见缝插针，统筹规划时间，更重要的是，期间不求时间花得多，而在于当时是否是静心下来自己感悟错题，平时细水长流梳理温习，切不要全部留在考试之前狼吞虎咽，否则，错题集本身的作用就没有了。
高三数学笔记整理范文第3篇
一、降低学习难度，提升学习动力
高三的语文学习，对语文课堂的气氛活跃以及教师与学生的互动都有十分重要的意义。通过高三语文学习，不仅能够锻炼学生的沟通能力，还能够让学生有自主学习思考的意识。不仅能够简单地把课堂知识学会，更能够通过语文教学，形成正确的价值观。高三学生的语文学习要适当降低学习难度，真正有利于学生更好地学习语文，提高语文教学的高效化，学生学习的兴趣化，真正准备充足，打好高考这一仗。
诗词鉴赏通常是高三语文复习的重点，因其是高考重要考点，所以，考生由于心理焦虑，考到的题型也大都“丈二和尚，摸不着头脑”，这种情况下就需要教师的引导和交给学生正确的解题方法，例如在讲解王之涣的《凉州词》时，
试题：诗中第一、二句描绘了怎样一幅图景？
我让学生理解，概括景物的诗句，需要深刻理解诗的写作背景，作者是在什么情景下完成的。通过时间、地点加以想象，当时是何种情景，作者写诗的用意，根据这些特点，概括和发挥自己的思维，去了解和感知当时的场景，据此，我们了解，首句写诗人眺望黄河的特殊感受，通过描写黄河，使画面具有动感；第二句写“塞上孤城”及环境，通过这一描写，达到作者所要渲染的气氛。学生理解了解题思路，根据自己的思想来完成答题，使学生增强学习兴趣。
再如，讲解诗歌炼字这一考点，首先要让学生明确以下答题步骤：
第一步，了解该字在句子中的意思。
第二步，该字主要运用了什么手法。
第三步，把该字在原句中的语义弄清。
第四步，点出该字的作用，寄托了怎样的思想感情或在文中起到什么作用。
第五步，指导学生点出该字的作用要考虑该字是什么词性。如果该字是动词，或者这个字有几个词性，在句子中用到的是哪一词性，为什么；如果该字为副词要知道副词的最重要作用是什么，是用来突出作者的情感。
在教学中，让学生能够自主学习，规范答题格式，通过一系列的联系，来锻炼学生的学习能力，限制答题格式，教给答题技巧，却不限制学生思维。通过教师的引导，降低学习难度给学生信心，使学生能够对课堂上的学习更有兴趣，为高三语文复习打好基础。
二、确立目标扎实行动，力争得分万无一失
高三语文的学习，最主要是为了高考，我们制定的大目标，都需要一个一个的小目标来完成，也就是说，小目标全部实现以后，大目标也就跟着实现了。不妨把高三语文学习中的难点都找出来，一个一个攻克。
1.背诵部分，确保满分
诗词背诵是高中语文的一大块，诗词的背诵不仅仅要背下来，还需要闭上眼睛就知道这句诗里的每一个字的写法。这不是死记硬背，需要对文章有较好的理解，针对每个字都仔细推敲，理解之后不论是名词动用还是通假字，都能够很好的把握，确保背诵部分都能万无一失，拿到满分。记住了以后，要在高考前反复背诵和默写，确保考场上不会因紧张而丢分，忘字。
2.文言文翻译，争取字字能落实
文言文这一块，所出题型不仅仅是背诵默写的程度了，要确保文言文拿出来一句话，能明确作者所要表达的诉求，能够理解文章含义，逐字逐句的斟酌、推敲，不论是实词还是虚词，都需要明确理解，争取把着重点落实到每个字上。
3.写作部分，规范合题意
写作，可以说是高三语文的重中之重，也是大多数学生头痛的一项。每每作文练习的时候，能顺利理清思路，看好命题的人，少之又少。那么在复习写作的时候，教师就要要求学生能够根据要求，切合题意，不歪解材料，语言流畅，中心明确。不论是什么文体，首先要确保行文流畅，让读者能够明白写作思路，平时多积累写作素材，将这些素材适时应用到写作中去，会有意想不到的效果。
三、切实提高听课效率，有效落实考点知识
高一、高二的课堂都是针对教材的，偏向于语文素养的熏陶涵养。而高三的课堂是针对高考大纲上的考点逐一复习的，偏向于知识点的记忆，为高考语文能打高分打基础。因此，学生的听课习惯要有所改变。
1.学会调控情绪，尽量保持高度集中的注意力
高三学习要注重考点，将语文的考点放在首位上逐个复习，精力高度集中到重点上来，为的是能够在高考中拿到优异的成绩。
2.适时、及时地做好课堂笔记
高三语文需要学生在教师讲考点的时候着重记忆，通过教师的强化，自己的思维方式，再配上勤动笔、记笔记的好习惯，通过对笔记的利用，适时翻看，也能提升效率。
3.争取在课堂中便能掌握知识点，甚至能够运用
高三是和时间在赛跑，所以每一分每一秒都应该充分利用。然而，繁杂的复习题，如星星般的考点，都要求高三学生这一年要更加用心。老师在课堂上讲的知识点一定要强迫自己在课堂上就能够记住，并且应用的时候能顺利运用。
四、选择做好讲义练习，及时整理“高考宝典”
高三语文学习，不仅要求学生能够掌握教师教的考点，更能够在课下，将这些考点整理到一起，经常复习，经常记忆。如果认为这个考点弄会了，就不再看，等到高考时，一旦出现，你会发现你已经忘了。高三的强化记忆就是要多看多记，勤思考勤动笔。争取把每个教师要求着重记忆的考点都弄懂，争取把每个教师所要求掌握的题型都做会。而不是在茫茫题海中泛舟，却没有着重点。
在高考前，学生最容易盲目做题，不管是不是知识点，只要题做得多，总有题型能碰上。先不说能不能碰上，题海战术，做的题太多了，反而不利于考试，有可能因为记忆不牢固做错题，高三时间本就不多，盲目做题不仅浪费时间，还起不到好的效果。所以如何复习很重要，平时将老师要求着重记忆的知识点整理到一个笔记本上，根据笔记来复习，效果更好。
高三数学笔记整理范文第4篇
【关键词】新课程标准感悟积极的心态思想意识详解助解标注
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0164-02
国家与国家之间的竞争是科技的竞争，科技的竞争是人才的竞争。作为高中教学，是培养人才的基层教育，在高科技人才的培养中起着承上启下的作用。学生学习成绩好与差，实质就是表现在每日行动上的不同，也就是说优秀学生与差生的差异只有很小的差异，但这种很小的差异却将造成巨大的差距。这种很小的差异就是是否从细节做起，是否注重细节，是否具有良好的积极心态，是否具有功到自然成的思想意识；巨大的差距就是成绩的好与差，高考的成与败。所以培养学生以积极的思想意识，用积极的行动用于学习，使他们的行动朝着养成良好学习习惯的方向发展，我想一定可以培养出更多更好的人才。为了教好高中数学，我在教学过程中，着力培养学生养成以下五个细节习惯。
一、培养认真做好课堂笔记，强化学习内容细节习惯的养成
有什么样的思想，就有什么样的行动；有什么样的行动就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的结果。结果不好实质上是习惯、行为不好，说明良好的学习习惯的养成对于学习知识，对于今后人生成就大小有直接的联系。我们很多刚升入高一的学生没有养成上课做笔记的习惯，课堂上一听就懂、课后一丢就忘、作业一做就错、检测一考就糊。我认为，出现以上情况最主要原因是课堂上没有专心听讲，没有认真做好笔记，课后又不强化、不巩固学习内容。课堂上的教学板书是教师浓缩教材的内容，是学习教材的精华部分。所以培养学生做好课堂笔记，充分利用课堂笔记学习数学，记忆学习内容是学好数学方法之一。做笔记可以锻炼学生的书写能力，培养学生的反应能力。同时，做好的笔记是章节检测复习，期中、期末考试快速复习最好的资料，也是快速查找，查缺补漏最简捷的材料。
二、培养阅读教材，做好读书笔记细节习惯的养成
教材是获取知识的主要源泉，是学习数学的根本依据。数学教材中既有对知识的详解，又有对试验操作的描述；既有对试验的分析，又有对试验的简捷完整的概括；既有定量的计算，又有公式；既有概念的叙述，又有对概念的助解（助解：帮助理解的解释）；既有插图，图片和图表分析，又有例题的详解和注释等等。另外，教材内容描述通俗易懂，对知识的解释，分析全面完整，是学生学好数学最好的素材。因此，培养学生阅读教材、做好读书笔记习惯的养成也是教好数学的细节之一。
为了培养学生阅读教材习惯的养成，我在教学过程中，上新课的前5分钟，让学生快速阅读教材。每讲完一章后，要求学生根据自己的学习情况，结合教材，结合讲授的内容，每天利用5―10分钟再一次认真阅读教材，认真勾画、记录课堂笔记中没有的知识点，从而使学习内容更加全面，更加完整。同时在阅读教材过程中再一次加深、巩固、学习过的知识，也培养了学生的阅读能力。做好的读书笔记也要检查，评出优、良、中、差等次。经过一学期之后学生就会养成阅读教材的良好习惯。这样，可大大提高学生对学习数学的兴趣。同时也提高了学生的学习成绩。
三、培养归纳、小结、分类整理知识细节习惯的养成
新教材下的数学知识分散、零碎，如果不注重归纳，分类整理知识，让所学的知识连成线，编成块，织成网，就会象“候子掰包谷”似的，学习后面的丢前面的。因此，在教学过程中，培养学生归纳、小结、分类整理知识致关重要。
在高三复习阶段中，可以把整个高中数学知识分为数学基本概念；数学基本原理；重要的概念及其公式；数学典题；易错知识点；数学易错题等。教育学生按以上各块把局部、零碎的知识归纳整理成知识网，为快速、高效复习各块的知识做好坚实的基础。
四、培养学生看书、做题做好“标注”细节习惯的养成
如果说失败是成功之母，那么检讨是成功之父，重复是学习之爷。人都有遗忘性，看过的书籍，学过的知识，做过的试题或多或少有些遗忘。那么，怎样强化、巩固学过的知识、做过的试题呢？实际上遗忘并不是100%的遗忘，只有那些不常见的知识或不常做的题型最容易被遗忘，为了节约复习或重复学习的时间，我是这样教育学生的，在看书过程中一定要“标注”出自认为还没有牢记的知识点，包括数学概念的理解及记忆，数学例题演算的描述，数学解题的格式与方法等等；做题过程中，一定要“标注”出自认为是不常见题型、技巧性题型。经过这样标注后，再一次复习时只看、只记曾经标注的部分，做题只做曾经标注过的题。这种方法可节约很多时间。如果看第一遍花一个月时间，第二遍只需花二天时间，第三遍只需花2小时的时间，可取得事半功倍的复习效果。学习最好的方法就是去学不会的，去记还没有牢记的，去做不会做的题。这种方法才是效率最高、进步最快的方法。所以培养学生养成良好“标注”习惯，可收到事半功倍的学习效果。
五、培养认真审题，规范答题细节习惯的养成
由于新教材下数学知识零碎，再加上学习内容的增加，知识面及容量的扩大，我们部分学生对所学知识往往只有粗略的印象，再加上做题不认真审题、不弄清题意，导致做题容易张冠李戴。另外，也不会抓住题目中的突破口，往往不知从哪里下手，也不会利用从中间往两边推或逆向推理进行推断，只会从A出发，推向B、C、D的方式，不具有灵活多变的做题思维，不会大胆假设细心推断的做题思维模式来完成综合性试题。
再通过平时教学中严格要求，规范训练之后，学生就会逐步养成认真审题、规范答题的好习惯。
总之，培养学生养成良好的学习、生活习惯，需要我们教师在教学过程中长期的教导，长期的培养，长期的坚持，长期检查各个细小的环节。学生才能全面掌握高中数学教材中局部的，零碎的知识，才能在高考中考出理想的成绩，才能多培养出时代所需的数学人才。
参考文献:
[1]《普通高中数学课程标准》―人民教育出版社
[2]李津《习惯――成大事者必备良好习惯》―金城出版社
高三数学笔记整理范文第5篇
寒假的到来也就意味着我们离高考只有四个月的时间了，所以每一天都显得特别宝贵，寒假复习当然不能得过且过。寒假正是我们利用宝贵的自主时间进行自我调整、自我巩固、自我提高的关键时刻。
千万不能躺在过去的成绩上睡大觉。龟兔赛跑的故事里，兔子就是因为自大轻敌，不把乌龟放在眼里，在路边酣然入梦，结果一觉醒来，乌龟已经到了终点，拿了冠军。一个人在心态上放松了对自己的要求，就难免会在行动上纵容自己。作为高三生，更是一刻也不能放松。
所以，寒假里，决不能因迁就自己的惰性而耽搁或搁浅计划的执行。仍然要怀着极大的求知欲不知疲倦地在知识的海洋中遨游。
应该问问自己：有多少借口本是虚无，有多少退路可以堵死，有多少时间可以节约，有多大潜力可以挖掘！
树立信心，全面提升自己
由于平时上课复习的节奏很快，一些知识内容不少学生在平时根本就来不及补，也没有足够的时间消化，所以，更要充分利用这个寒假来巩固基础知识，要“步步为营，稳扎稳打”。同时要注意构建网络，重点复习，归纳迁移，发展能力。注重知识的完整性、系统性和综合性。
高度重视解题思路的分析、应变能力，综合分析和解决问题的能力等综合能力提高，为下学期的第二轮复习奠定坚实的基础。充分利用这个寒假，可以把高中三年所学的知识点强化、细化、条理化，对于弱势学科可以重点攻关，全面提升自己的综合实力。
减轻焦虑，平和心绪
“寒假怎么这么快就来了！”“我可不想过寒假！”不少学生会有这样的想法让笔者有些诧异，终于放了假可以喘口气了，为什么还不高兴呢？原来，他们不是不愿意放寒假，而是想到过完寒假之后，马上就要面临高考了，因此心慌不知所措，宁可寒假永远不要到来。
一些考生会有这样的反应是因为到这个时候，总感觉这个假期是高考前最后一个假期了，希望把相对薄弱的科目提高一块，让强势科目更强；也希望能利用这个寒假买些辅导书，希望能把老师推荐的名作名篇都读一遍提升自己的欣赏水平，希望自己完成一套数学卷子的速度不要总慢半拍……
这一盘算一计划，该做的事太多，而寒假时间又太短，不好安排，再一想到高考已经小跑着向自己扑过来了，顿时就会乱了方寸。尤其是那些平时成绩中等或者是偏下的同学，还有那些学期末测试成绩不佳的同学，往往比较沮丧。
要记住，克服焦虑树立信心是高考考生在寒假要做的第一件事，一定要认真对待。
真题演练，剑指高考
高考复习中，无论哪一层次水平的考生都必须把握好备考“知识整理复习”、“历史真题练习”以及“模考实践体验”这三大阶段。在刚结束的这一个学期，考生已经对高中所学过的知识进行了一次系统地复习回顾。而到了寒假阶段就必须开始进入第二阶段，进行知识梳理和真题演练。
寒假期间的复习是衔接第一轮复习和冲刺阶段的过渡时期，考生应该利用寒假期间对往年的高考真题进行演练研究，从“知识导向”转为“应试导向”。以语文为例，考生可以利用近两年的考题来体验考试命题的开放性趋势和人文素养的特色，同时还可以通过一些课外阅读进行语言积累，增强个人的人文素质、提升语言能力。
不过要提醒考生的是，在练习真题时要避免题海战术，最好在练习后把真题与第一阶段所复习过的考点进行对应，检查哪方面知识还没有掌握，马上进行查漏补缺。
合理规划，顺利度过黎明前的黑暗
寒假是高三生自我调整、自我巩固提高的关键时期。寒假里，考生的学习将由在校时的被动学习变为完全靠自己的主动学习。因此，考生要制订一套合适的学习计划和假期作息时间表，做到复习有计划，生活有规律。
高三生寒假在家里没有在校集体学习的氛围，但是不能想什么时候学就什么时候学，或学到哪儿算哪儿。假期复习计划一方面要包括学习知识内容的计划，比如寒假作业、薄弱学科的补习以及课外学习等；另一方面还要包括整个假期的时间安排，比如什么时间和家人串亲访友、什么时间进行体育锻炼以及什么时候学习等。
以往，很多考生放假后早上不吃饭，睡懒觉，尽情地放松，平时的生物钟完全被打乱。开学后，这些考生很难适应正常的作息时间，从而直接影响了新学期的复习状态。
陈艳燕认为，高三生在制订一份详细的作息时间表时，要把每天的学习任务、学习时间具体化。高三生寒假里要保持正常的作息时间，每天上午学习三个半小时，下午学习两个半小时。另外，每天还要坚持看半小时的新闻时事(电视或报纸)，并留出半小时的体育锻炼时间。
高三生制订完复习计划和作息时间表后，关键在落实。大家可以把学习计划及作息时间安排做成一张表格贴在书桌前。想偷懒的时候，它可以起到提醒的作用，让高三生真正把学习任务落到实处。
利用寒假变弱为强
根据老师们带毕业班的经验，考生在寒假期间应适当地放松，一般保持每天8～9个小时学习时间比较合适，主要用来查补自己在上个学期中的缺漏并且找出高考前最后一个学期应该着重解决的问题。
寒假还是让弱科变为强科的一个大好机会，考生首先要有信心，以积极的心态面对弱科。对弱科复习的重点应该放在基础知识方面，千万不要去尝试难题。如弱科是侧重点在思维上的数学或物理，就把时间投放在这两科的基础知识、基础题上；如果弱科是侧重点在记忆上的语文、英语、历史、政治或化学等课程，则把时间投放在记忆部分上，因为这样才能尽可能地增加总分。
不建议考生在弱科上“啃硬骨头”是因为，难题的解决需要对课本知识掌握得熟练并有相当强的思维能力，因此去尝试难题常会失败；而且经常性地尝试难题失败后会失去对该课程的学习兴趣，而这慢慢地培养出来的学习兴趣十分宝贵，因小失大未免不划算。对考试，只要希望能稳拿基础题分，尽量争取中档题分就行了，高难度题要该放弃时就放弃，有舍才有得。
养精蓄锐，迎接开学
考生应该充分利用短短的寒假来休养生息，首先要睡好觉。高效率地学习需要有敏锐的思维支撑，晚上没有好的睡眠或“开夜车”的学习习惯不值得提倡。
除了保证充足的睡眠外，考生还可以找一些方式来放松身心，这也是缓解紧张、减轻疲惫的好方法，能为今后的学习养精蓄锐。不要总埋头学习或者蒙头大睡。听音乐、做运动、朋友聚会都是不错的选择，但是要注意学会把握分寸，不要沉迷其中，每次时间不要太长，放松后要能及时收回心来才是主要的。
寒假期间，忙碌的一家人有充足的时间在一起，吃饭、旅游、走亲戚的机会很多，可以利用这些时机，多与家人聊聊天。相互的情感沟通会让你找到精神上的支持，在和谐的氛围中学比孤军奋战要好得多。玩开心了，聊尽兴了，要记得提醒自己：“我今天的心情真不错，复习效率肯定高！”
专业选择，尽早动手
一聊起专业和学校，不少考生和家长都会觉得话题扯得有点远，这与复习关系不大，还没高考呢，现在考虑没有必要。他们与去年不少高三学生和家长一样，高考结束后才开始考虑选择哪所学校，选择什么专业。
但有经验的中学和高校老师都并不看好这种做法。因为考试结束距离填报志愿只有不到20天的时间，此时已没有充裕时间去了解足够多的信息，只能凭借一些所谓的感觉去判断和选择专业。
有些考生进入大学才发现这些专业和自己的想像相距甚远。其实，寒假尤其是春节期间，父母和孩子交流的机会比平时多很多。一家人不妨聚在一起读报、上网搜索些信息，饭桌上可以边吃边聊聊兴趣、爱好、学校和专业。虽然最终填报的志愿不一定是寒假选定的，但此时了解的情况越多，将来越不会临时抱佛脚，在专业的选择上吃亏。
利用假期，恶补“瘸腿”科目
市实验中学的高三学生小赵说，高中的最后一个寒假，怎么也不可能跟以往一样轻松快活了。“再过几个月就要高考了，一想到这个，就算是想玩也玩不起来了。”
他想利用假期的时间好好恶补一下“瘸腿”的科目。“没有补课，我自己在家里做卷子，看辅导资料”，小赵给笔者看了他制定的假期学习时间表，数学和外语两科安排的时间较其它科目明显多了不少，他认为这两科比较能拉分。
取消假期出行，“闭门修炼”
高三生小刘说，以往的寒假她会同父母一起外出旅游，放松心情。“高三是人生最关键的转折点了，父母和老师都说这个时候不拼命还等什么时候，因此这个寒假哪也没有去，待在家里备考。”小刘说，她偶尔出去一两次，都是和同学见面，谈论的内容也都是跟复习进展有关的。
家教陪读，挺到最后关头
高三学生小徐的家人给她请了家教老师，辅导物理化学等科目。她要完成家教老师布置的习题，记录下做错的和不会的，由老师帮忙理顺知识框架，并对错题进行讲解。“因为我这两科学得不好，每次考试分数都很不理想，老师一周要来三次，剩下的几天我还要复习别的科目。”小徐说，这样算下来，假期里基本就没有放松的时间了，但她同时也告诉记者：“就当是黎明前最后的黑暗吧。”
调节生物钟，舒缓紧张
北京一所高校的张老师认为，考生要确保复习的高效率，首先就要确保良好的生活习惯，特别是夜间的充足睡眠。如果调整不好生物钟，会有白天困而晚上精神的“倒时差”现象，会导致考场上因精神不集中而发挥失常。
他建议高三生寒假要为自己规划一个合理的生活节律，按时起居，规划生活，养成良好的生活、学习习惯，做到紧张有序。平时由于学业压力过大，难以养成良好习惯，假期恰恰是一次调节生物钟的好机会。如果自己意志不够坚强，可以请家长帮忙监督。
理清“库存”， 查缺补漏
面对即将到来的高考，知识储备是必不可少的。假期恰恰是弥补个性需求的最好时机。建议考生不妨按照考纲的要求，重点分析一下自己有哪些知识点是已经把握好的，有哪些掌握得还不够牢固，还有哪些至今依然搞不明白。特别是对后两种情况，自己准备在什么时段内，通过何种途径加以解决。通过整理“库存”，使自己的知识储备更完善。
复习要点
薄弱学科重点突破
李晓辉建议，高三生首先应对自己的学习情况做一个大概判断，分辨出优劣势科目，同时针对薄弱学科在寒假期间进行重点突破。如果在假期中能重点解决2～3门薄弱学科，就能实现自己成绩的明显提升。
突破的方式有很多种。如可以对教材进行精读、集中突破做题，或者是参加一些校外培训，找老师进行针对性辅导等。此外，对于一些学习能力强、基础比较好的学生，可以利用假期开始接触一些综合性试题，特别是文综、理综试题。但这种练习的比例一定要掌握好，每天拿出20%的时间来做就可以。
教材、笔记缺一不可
除了对薄弱学科进行重点突破外，其他学科的复习同样不能懈怠。考生应根据老师讲过的主要内容，对照考试说明、讲课的笔记、教材，三样内容，进行知识的复习。
知识的复习有两种，一种是重现，对照考试说明、看笔记，看教材，在脑子里将所有知识重新过一遍。还有一种就是进行整理，按照学过的东西把自己想法加进去，构建一个知识体系。相比第一种方法，知识整理可能要难一些，考生可根据自己的情况来操作，但知识更新上必须要做的除了看书，做题也很重要，通过练习加深记忆。李晓辉建议，学生在复习时应关注基础知识和基本技能，在假期中除了个别想突破的学科外，尽量不要找难题去做。
