中学生网络安全教育

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中学生网络安全教育范文第1篇

【关键词】洋思教学；网络安全；威胁；中职教学

随着网络技术及其应用的深入和普及，电子商务、电子政务的开展、实施和应用，网络安全早已不再是只有科学研究人员和少数黑客所涉足的领域。日益庞大的网络用户群也必须掌握相关网络安全知识，因为在使用TCP/IP协议的网络所提供的网络服务都包含许多不安全的因素，虽然使信息共享达到了一个新的层次，但信息被暴露的机会也随之大大增多，并且网络本身存在的许多漏洞，都会给网络信息安全带来威胁。

洋思教学模式是一种以“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，它将课堂教学划分成六个基本环节。这种教学模式完全将原本的教师为主体的教学形式向以学生为中心主体转移，使整堂课程都以生为本，以学定教，充分让学生在实践中得到知识。

本文针对如何打破原本传统的中职计算机教学的现状，在教学中贯彻洋思教学模式，通过结合笔者自身在教学中的探究，对如何在《网络安全所产生的威胁》课程中融入洋思教学模式进行分析。

一、洋思模式教学在《网络安全所产生的威胁》课程中的运用

1.确定课堂教学目标，明确教学任务

课堂教学目标是教育目的、教学目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准；而且课堂教学目标比课程目标更具体，是课程目标在具体的教学过程中的体现，所以教师在教学过程中，必须根据课程目标和具体的教学内容来确定详细的课堂教学目标以便选择教学内容和确定教学效果。因此在本节课的教学中，设置如下教学目标：①了解网络安全所产生威胁的重要性，并能正确的判断各种网络安全所产生的威胁；②理解主机网络安全系统体系的结构，并能系统地掌握这部分知识。

通过课堂教学目标的设立，让教师、学生明确本节课需要掌握的知识点，实现课堂教学的三维目标。

2.出示自学指导，引导学生自学

在传统教学过程中，由于知识的繁杂，导致学习过程中缺乏目的性，常常出现个别学生在自学过程中浑水摸鱼，蒙混过关，致使自学效果不明显，无法达到自学的目的。

洋思教学模式的自学指导异于传统教学的自学在于它具有针对性，避免了学生在自学过程的盲目，而且由于自学指导的问题、时间设置，使学生在自学过程中更有动力去攻克各个难题。针对本节课的内容，由于知识点较多，因此设置自学指导如下：

认真阅读课本P3―P6页，看图看文字，重点看小标题归纳总结部分，思考：

（1）目前网络中存在的威胁主要体现在那几个方面；

（2）如何加强网络安全系统的保护。

10分钟后，比一比，看谁能做对检测题。

3.学生自学教师巡视，督促加强自学效果

有效的课堂巡视，对课堂的教学能起到画龙点睛的作用。它不仅能很好地沟通师生情感，指导学生学习，督促学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。同时，敏锐的观察典型问题作为课题资源来利用，发现薄弱环节能够及时进行纠错讨论，是教师教学获得信息反馈的一条重要的途径，通过这些信息的汲取，可以促进教师在教学中的动态生成，弥补课堂教学的不足，使教师在教学过程中更有把握地拿捏学生薄弱之处，让学生更好地掌握本节课的知识。

4.检测自学效果，出示检测题

洋思教学的检测题重在检查自学效果，从而在学生中发现问题。因此需要教师精心设计，通常检测题都以基础性题目为主，这样既能有利于了解学情，又能便于教师由个别到一般总结归纳；而且在设计检测题时，题量最好不要过重，尽量充分利用课后练习题，从而检测学生的自学效果。而本节课，根据书本内容，设计的检测题如下：

（1）网络安全的威胁主要表现在 、 、 、 、 。

（2）补充完整主机网络安全系统结构模型中括号内的内容：

在学生完成检测题的过程中，教师进行再次的巡视，发现学生在做题时出现的问题。从而带入后教环节，为后面环节的进行铺垫。

5.进入后教环节，发挥“兵教兵”效果

（1）后进生回答，暴露自学疑难问题。传统教学模式往往是课堂成为少数优秀生展示的舞台，从而也忽略了班级中中差生的感受，导致教学效果是否完成，教师不得而知，这种表面上没有问题的课堂，也恰恰是当下教师教学最大的问题。但洋思后教第一环节中，由于最先展示的通常都是中差生，尤其是后进生，所以他们在回答问题或板演时能最大限度地暴露出学生在自学中存在的问题。教师在这过程中要做的是成为一名课堂组织者，将自学中的普遍问题进行放大讲解，照顾全面的学生。

（2）优生补充订正，体现“兵教兵”。问题的暴露，就需要解决，因此在洋思教学模式中优生成为了一名课堂中的“小老师”。教师往往可以让优生来订正中差生的检测题，或者让优生来补充讲解一些知识点，并通过让优生与中差生之间的互动，体现“兵教兵”，从而实现双赢、共同进步。在本节课中，优生的作用体现在帮助教师解决中差生在第一环节中暴露出来的问题，并对这些问题进行补充，使整节课的知识能够更加连贯，教师能够更好地教授。

（3）学生总结知识点，教师归纳。随着在洋思课堂中主讲者由教师变成了学生，教师在其中只是一个引导者。通过对学生的回答总结进行恰当地启发和点拨，提高学生思维的深度和广度。在学完本节课后，由学生来总结各个知识点，教师只做归纳，并在板书上体现。具体如下：

①网络安全的威胁主要表现在非授权访问、泄露或丢失信息、破坏数据完整性、拒绝服务攻击、利用网络传播病毒。

②网络体系结构主要有应用层、传输层、网络层三种不同层次。

6.当堂训练，加强巩固

洋思的最后环节就是要求学生当堂完成任务，并当堂展示，教师给予鼓励性评价。从而检测每位学生是否都当堂达到学习目的的有效措施，通过及时反馈信息，做到了“堂堂清”。而对于完不成任务的学生，课后要主动找来“开小灶”就做到了“日日清”，这样即提高了学生学习的效率，又减轻了学生的课外负担。针对本节课，设置了如下的当堂训练：

（1）主机网络安全技术是一种结合

和 的边缘安全技术。

（2）有意避开系统访问控制机制，对于网络设备及资源进行非正常使用属于（ ）

A.破坏数据完整性 B.非授权访问

C.信息泄露 D.拒绝服务攻击

（3）什么是主机网络安全？简单描述其体系结构？

督促学生独立完成作业，并互相批改，以此来检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。

二、小结

中学生网络安全教育范文第2篇

关键词：职业学校;网络安全;教育

调查数据显示，截至2013年年底，中国互联网的使用人数已经超过了6亿，并且以每年新增5000万左右人数的速度向上攀升，且调查发现处于10岁到29岁年龄段的群众几乎全部都在使用互联网。互联网为人们的日常生活、工作办公以及自主学习都带来了很多便捷，丰富的信息资源更加可以帮助学生认识外界的社会。但是凡事有利就有弊，网络上虽然有着丰富的信息资源，但是网络上的信息也鱼龙混杂。学生经常接触到不良的信息，对于思想发展并不够成熟的青少年学生容易造成巨大的危害。公安机关公布的数据显示，青少年犯罪者中有近八成的是受到网络不良信息诱惑的学生。他们在网络世界中受不良信息的蛊惑，沉迷于网络或游戏当中。这类沉迷网络的青少年十分容易进行抢劫、打架斗殴以及等犯罪行为。目前国内职业学校的办学规模以及招生数量都日渐提高，在职业学校内如何展开网络安全教育已经是一个十分重要的问题，指导青少年学生们的成长健康是职业学校义不容辞的责任。

一、国内青少年学生上网情况调查

笔者为了保证本篇文章的针对性，在青少年学生当中做了一个关于上网情况的调查。在上网地点的选项当中，90%的学生是在家上网；13%的学生是在网吧上网；4%的学生是在同学或者亲戚家上网；仅仅只有2%的学生是在学校机房上网。在处理不良信息方法的选项当中，30%的学生表示从来不关心，随它去；21%的学习表示担心但是并不知道怎么解决；48%的学生会下载绿色上网软件；还有2%的学生会恶作剧一般故意传播给其他人。根据调查数据显示，目前大部分青少年上网的时候依然存在许多的安全隐患。在上网地点的选择当中，在家上网以及在网吧上网的选择人数最多，而在家上网以及在网吧上网的时候缺乏家长的监管，极容易接触到不良信息。同时大部分的青少年学生上网主要在使用聊天软件或者玩网络游戏，真正在网络上自主学习的学生所占的比例较低。并且我们发现大部分的学生在面对不良信息的时候没有引起重视，只是任由不良信息传播而未告诉家长或老师。

二、目前国内职业学校网络安全教育情况

目前国内的职业学校在安全教育方面的情况分为两种：一种是高等专业人才教育方面的院校，大多数的院校将教育重点放在专业人才的培养方面，并没有开设网络安全专业，而就算有网络安全专业的院校也普遍教材内容老旧、教学方法过时并且缺乏专业教师；另一种便是在普及教育方面，仅仅有一部分院校在通识教育当中开设了公选课，而在大部分院校当中仅仅是在计算机文化基础课程当中捎带提起，只是十分简略地提到了一些网络安全意识的基础概念。以广东省的一个职业院校为例，该院校在计算机学院中并没有信息安全专业，而在应用数学学院当中有信息安全专业，但是每届仅仅只招生两个班，总共学生人数不过百人。该校在通识教育当中计算机学院开设有网络与信息安全以及信息安全风险评估的公选课，但是每个学期的选修人数也不过三百左右。而计算机学院中每个学生都必修的计算机文化基础课程中并未提及网络安全教育内容，学校也并没有在学生当中宣传网络安全意识的重要性。由此可见，国内大多数的职业学院对青少年网络安全意识教育并未引起重视。国内的职业院校对于青少年网络安全教育不够重视，青少年学生的网络安全意识不够成熟，极容易出现安全隐患，比如：青少年网络安全意识淡薄，缺少使用安全上网软件的意识，对安全防护措施不够重视；过于依赖安全上网软件，大多数青少年学生在安装了安全上网软件之后便完全失去安全意识，甚至觉得上网安全跟自己无关了，当安全事故发生时便完全不知道如何应对；对于个人信息的保护意识薄弱，对于某些网站需要填写身份证号、真实姓名、联系电话以及真实家庭住址这些私密信息的时候没有保护意识，极容易造成个人信息的泄露；青少年学生往往对他人的警惕性较低，极容易受到网友的欺骗；对网络安全没有责任心，青少年学生由于责任心不够成熟且比较单纯，经常不清楚自己在无心的时候已经造成了网络安全事故的发生，并且影响到了其他网民的用网安全；青少年学生对于网络安全的法律法规不够了解，有部分学生因为好奇心、好胜心、没有抵制住经济利诱或者纯粹是一种找乐子的心态而学习黑客知识或是钻研电脑病毒知识，对他人的电脑进行入侵或者破坏，常常并不知道自己已经犯法。

三、网络安全教育的重要性

目前，国内的大多数职业院校在网络课程教学当中仍然在重点研究教学策略以及教学内容的质量，向学生们灌输网络发展的重要性以及网络在全社会当中的作用，却并未向学生们强调网络不良信息的危害。许多的职业院校中的法律基础公开课以及计算机网络专业课没有将网络安全教育以及网络安全法律法规教育加入教学大纲当中，更加不存在相关课程的制订计划。国内的大多数青少年学生都未能及时接受系统的网络安全教育以及网络安全法律法规教育，网络安全意识薄弱，对于网络犯罪的定义以及网络犯罪的后果认知模糊。许多沉迷于网络的青少年学生由于自身的思想并未成熟，受到网络不良信息的影响，导致暴力、自私、孤僻甚至厌世的性格，还有的学生走上了犯罪的道路，由此可见网络的不良信息对于思想并为发展成熟的青少年学生来说危害巨大。在这个网络发展速度以及网络普及速度都越来越快的社会，在职业院校中开展网络安全教育是刻不容缓的，是保障青少年学生健康成长的重要教育任务。开设专门的网络安全教育课程以及网络安全法律法规课程，全面建立起青少年学生的网络安全意识，提升青少年学生的网络安全素质，是目前国内职业院校中最为重要的教育内容。只有在青少年学生中建立起明确的网络安全意识，加强对青少年学生的网络安全教育，才能够避免青少年学生受到网络不良信息的危害，才能够帮助青少年学生们健康成长。

四、开展网络安全教育的方法

1.网络安全法律法规知识教育

在网络世界当中最为显著的标签就是自由，但是网络世界中的自由与现实世界当中的自由一样需要有法律法规来进行约束。我国在互联网方面有着明确的法律规定，让互联网世界有法可依、有法必依。职业院校需要针对网络法律条例以及计算机法律基本知识对青少年学生进行系统的教育。教育内容应该以《刑法》《计算机软件保护条例》《中国公用计算机互联网国际联网管理办法》《计算机信息系统国际联网保密管理规定》以及《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》这些国家规定的网络安全条例为基础展开。

2.青少年学生网络安全自律教育

青少年学生对于外界的诱惑力抵抗力较弱，尤其是在信息丰富的网络世界。他们的好奇心使得他们容易沉迷于网络世界，而青少年学生们的自我保护意识薄弱，网络安全素质较低，极容易受到网络不良信息的危害。首先职业院校网络中心的防火墙需要加强对校内微机房的信息安全管理，加强校园网络对外界网络隔离的可靠性。同时职业院校需要加强对青少年学生网络安全自律意识的教育，让青少年学生们清楚地认识到网络不良信息以及网络攻击的后果的严重性。除此之外要培养青少年学生们对网络攻击的防范技术，加强青少年学生们的防范意识，能够有效地避免他们受到网络不法分子的危害。

3.在教育当中多采用疏导的方法

青少年学生由于其自身的安全意识以及自律意识薄弱，容易沉迷于网络，若是没有及时发现并有效改善青少年学生的上网习惯，他们便容易走入歧途。家庭教育以及学校教育都极为重要，但是家庭教育以及学习教育的方法需要改善。大多数沉迷网络的青少年学生容易出现交友观以及性格的扭曲，需要通过疏导的方式让他们宣泄出内心压抑的情绪并指引他们去外面进行真实的人际交流，建立起正确的交友观以及世界观，帮助他们体验到现实中人际交往的乐趣，建立起他们的自信心。若是采取强硬的教育方式反而容易导致青少年学生们因为逃避和叛逆心理更加抗拒真实世界。

五、小结

综上所述，帮助青少年学生们建立起网络安全意识，健全学生们的素养教育，已经成为了目前职业学校极为重要的任务。在网络安全教育方面，西方发达国家对此极其重视，而国内对于网络安全教育的开展和重视程度都略微低于国外，职业院校学生们的网络安全意识都不够成熟。因而职业院校应该全面开展网络安全教育，重点培养青少年学生们的网络安全意识，让学生们避免受到网络不良信息的侵害，帮助学生们健康成长。

参考文献：

[1]张立敏,李玉堂,赵瑞兰等.北京市顺义区中学生健康危险行为现状调查[J].职业与健康,2011(10).

[2]陈瑞.中职校开展职业安全健康教育的路径探索——以南京市莫愁中等专业学校为例[J].江苏教育研究,2014(30).

中学生网络安全教育范文第3篇

关键词：网络环境；校园管理

中图分类号：G47　文献标识码：A　文章编号：1673－8454(2012)06－0081－03

一、加强校园网络文化建设。优化校园文化氛围

只有优秀的文化才能孕育优秀的学校教育，网络文化作为人类智慧的产物，它的负面影响并不是天生的，而是人们在对它的具体运用和传播中产生的。正如汤因比所言：“一个文化因素，在它本土的社会体内本来是无害或是有利的，但是在它所闯进的另一社会体中，却很容易产生意外的、极大的破坏作用。”在网络文化步入校园的今天，我们更应该对它合理利用，扬避短。努力营造健康向上、富有朝气的校园网络文化。

1.充分发挥校园网络文化的思想教育功能，利用校园网络开展思想政治教育工作

校园网在建立之初就需要设置相当数量的优秀文化资料，这些资料可以是反映民族精神的，也可以是世界先进文化的精髓。用科学的理论占领校园网络文化阵地，坚持用优秀文化的精髓来引导、教育学生，自觉抵制网络文化的糟粕。

2.提高中学生对网络文化信息的判断力

只要你一连上互联网，海量信息就会扑面而来，如果没有一定的判断力，就有可能被大量的信息淹没。校园网络文化的建设可以在这方面作些尝试，如做一些专题类知识培训，在提高学生使用网络水平的同时，加强对信息的辩识能力，一方面对网络信息要有科学辨证的认识：另一方面对自身信息的需求要有良好的意识。只有这样，才能提高学生利用有效信息和抵御信息污染的能力。

3.物化校园网络文化内容，建立相应的管理制度

校园网络文化需要在具体的工作中得以体现：一是在校园网上设立新闻专题，向学生介绍国内外的重大时事以及他们关心的事物。二是设立专门的讨论区、聊天室，让学生发表自己的看法，并定期组织网上热点问题讨论，教师给予相应的点评，还可以对学生的留言进行评比，对优秀的作品给予奖励，努力营造健康向上的网络氛围。三是校、班主任、各任课教师都可以设置自己的专属区域，通过网络和学生平等交流，使学校教育更贴近学生日常生活的实际，形成富有时代特色的校园文化。四是开展丰富多彩的网络活动，如班级网页制作、个人网站、网络知识竞赛等活动，以提高学生综合运用网络知识的能力，引导他们正确认识和利用网络。此外要加强校园网的管理，引入相应的软件，建立校园网防火墙，并制定一系列的管理制度，通过引导、监控等手段规范学生的网络行为，及时发现问题并进行有针对性的教育，做到“防微杜渐”。

二、强化学生的网络道德教育

1.转变观念

随着网络技术的不断发展和广泛应用，学生接受知识的途径已多元化，因此我们要改变传统单一、枯燥的说教模式，转而发挥网络趣味化、形象化的优势。在对学生进行思想教育的同时，要注意同日常的生活、学习相结合，真正体现陶行知先生“生活即教育”的理念。

2.更新内容

在学校德育中，网络道德教育的内容既要继承和发扬中华传统文化，又要有网络社会的特殊要求。

一是树立网络安全意识。网络是一个开放、平等、虚拟的世界，它和我们平时所接触的现实世界有很多不同，加之网络的发展速度太快，我们的管理往往很难跟上，因此进行网络安全教育显得尤为重要。现在社会上经常出现关于网络诈骗、网友见面等的负面新闻，这对于还处在高中阶段的学生更值得警惕。《中青网安全规则》的第一条就是“在网上不要给出能确定身份的信息，包括家庭地址、学校名称、家庭电话号码、密码、父母身份、家庭经济状况等信息。如需要给出，一定要征询父母意见或好朋友的意见，没有他们的同意最好不要公布，如果公布要让父母或好朋友知道。”第二条是：“不要自己单独去与网上认识的朋友会面。如果认为非常有必要会面，则到公共场所，并且要父母或好朋友(年龄较大的朋友)陪同。”如果能做到这两点，很多这方面的悲剧是完全可以避免的。因而要引导学生正确对待网络上的人际关系，注重现实世界中的人际交往，将网络和现实社会结合起来，才能使生活更丰富多彩。

二是遵守网络道德规范，做到文明上网，在学校道德教育过程中，要结合网络的特殊性向学生宣传和学习有关文明上网的要求，例如《全国青少年网络文明公约》就是很好的教材，让学生不但自己自觉遵守，还要能影响身边的其他人。使我们的网络行为符合《中学生日常行为规范》的要求。

三是培养高尚的道德情操，发扬中华传统文化。随着网络文化的传播，我国的传统文化正经受着前所未有的挑战。网络上经常有一些恶搞、无厘头的信息影响着还未涉世的中学生，这对于中学生的教育也提出了挑战。如何抵制网上垃圾信息的侵袭，同时引导青少年继承和发扬中华传统的优秀文化成为目前学校教育的重要任务。一方面要继承中华传统文化精髓，帮助中学生形成追求真善美的道德观念，另一方面在实际学习生活中努力践行这一理念，培养高尚的情操。

3.形成机制

订好学校网络规范，加强网络道德的管理机制。首先，制定和完善校纪校规，加强中学生的日常管理与自律教育，可以建立由学生志愿者组成的小分队定期或不定期检查学生违规行为，并与期末考核相结合。其次。利用校园网资源，积极发挥校园网的引导作用，把学生的上网需求纳入到校园网的建设中进行直接规划与管理，引导学生认识到互联网除了能玩游戏、聊天外。还有很多其他用途。促使他们对互联网的其他方面产生兴趣，引导学生利用网络进行学习，逐渐培养成良好的用网习惯。最后，积极发挥学校班团活动课的功能，组织学生学习《全国青少年网络文明公约》，开展互联网知识竞赛、黑板报、专刊等形式的活动，形成正确的舆论导向，帮助他们建立正确的上网意识。

三、强化网络资源合理利用，加强校园网建设

现有的网络学习资源内容多、分布广、数量大、更新快，但是质量良莠不齐，因此给教师的教学和学生的拓展学习带来很大不便，基于这样的现状，我们考虑可以整合现有资源，建立适合学校发展和师生使用的校园网站，以便对网络学习资源的管理。

1.必须以先进的思想为指导

建立此类网站必须要用先进

的思想指导网站的建设，使校园网成为宣传正面、表扬先进的主阵地。可以在学校网站上链接一些新闻门户类、教育科技类等优秀站点，在网上营造积极正面的校园文化氛围，使校园网站成为弘扬学校主流文化的阵地、推动素质教育的平台、师生信息沟通的桥梁、获取各类正面信息的宝库。利用网络平台，可以开展以班级为单位的各种计算机操作、网页设计等比赛活动，让学生在网上真实地反映意见，帮助他们树立正确的人生观、世界观。

2.考虑学生需求

校园网建设的关键是要符合学生的兴趣，因此在建立之初不但要考虑它的政治性，还要考虑趣味性要符合不同年龄层次学生的需要，并能贴近学生的生活和思想实际，以给学生解决实际困难为宗旨，切忌死板、教条。只有这样才能吸引学生，达到预期的教育目的，否则所建的网站学生可能不愿意使用，那一切都作的是“无用功”。

3.可开设“校园网吧”

建立校园网站的目的是让教师和学生利用，因此有条件的学校可以开设“校园网吧”，让教师和学生共同管理。在固定的时间对学生开放，对学生上网实行实名制管理，这样可以对他们的上网时间和内容进行有效管理。另外还可以丰富校园网站的内容，如“名师在线辅导”、“校园QQ”等，让他们在有困惑的时候及时得到帮助，定期对上网的学生进行调查，向他们了解对“校园网吧”的建议，并根据学生的建议进行改进，并可增设新的内容。同时注意网站信息的更新和使用维护。在日常的学习生活中。定期请一些网络知识丰富的教师给学生开设知识讲座，进行网络知识和上网体验的互动。

互联网把世界连成了一个地球村，网上信息丰富多彩，浩如烟海，人类真正实现了全球资源共享。如何才能真正发挥网络造福人类的价值和作用，这是每个网民应该认真思考的问题。但愿我们的高中学生以学业为重，科学合理地使用网络，享受健康快乐的网络生活，积极向上，立志成才。最后以《全国青少年网络文明公约》共勉：

要善于网上学习　不浏览不良信息

要诚实友好交流　不侮辱欺诈他人

要增强自护意识　不随意约会网友

中学生网络安全教育范文第4篇

通过工作实践，我认为家长、教师应辩证地看待学生上网。为了让孩子学习网络知识而对其上网采取不闻不问的放任态度无疑是饮鸩止渴，但因网络带来的一定的弊端而抵制网络或杜绝网络又是一种因噎废食的行为——从一个极端走向了另一个极端。我们怎样才能兴其利，去其弊，让网络成为我们学生学习、生活、工作的好帮手？我认为关键是规范中小学生上网行为，那么如何规范中小学生的上网行为呢？必须加强中小学生的网络道德教育。以下是我对中小学生网络道德教育问题的几点思考：

一、保证教师对学生上网的正面导向作用

教师为人师表，必须率先垂范。教师主动学习网络知识，了解网络，同时提高自身的网络道德修养，做学生的表率，对学生产生潜移默化的影响。只有掌握了网络工具，教师才能与学生共用同一个网络平台进行交流，并有针对性地开展对学生上网的指导，增进对学生网上生活和网络道德发展的指导。特别是我们信息技术学科教师更应该注意对学生上网进行正面引导。学校还应当把网络道德教育作为日常德育的重要组成部分，普及网络道德知识，加强网络安全教育，培养学生良好的信息能力和正确的网络道德观。

二、树立“教会选择”的教育观念

网络的开放性对于自我监控能力不强、极富好奇心的青少年具有极大的诱惑力，青少年由于在认知水平、辨析能力等方面都不成熟，面对多元价值观往往难以作出正确的选择。但我们也不能就此剥夺学生选择的权利，当学生坐在电脑屏幕前，轻点鼠标，往来于网络空间，最终决定其道德言行的就是他们自己的道德选择。所以，道德教育的目的再也不能仅仅是学生接受几条道德规范，而必须尊重学生的自我意识，帮助学生面对复杂多变的信息环境，形成道德辨析判断的能力，指引他们选择正确的路线，培养他们的道德主体性。因而，建立一种“教会选择”的教育观念是德育教育适应网络社会的首要措施。而要建立“教会选择”的教育观念我认为应做好以下三方面：

1.合理取舍网络信息

在互联网上，如果不具备敏捷的判断力，就有可能被大堆的垃圾信息所淹没。提高青年学生对网络文化信息的判断力，是缩小校园网络文化消极影响的根本措施。学校应重视网络知识培训，提高学生使用网络的水平。在培养学生的网络能力同时，教会学生自己辨析网络信息的能力，提高他们利用有效信息的能力和抵御信息污染的能力，使其在有限的时间内接收到更多、更新、更有用的信息，达到学习知识、陶冶情操、培养美德的目的。为了帮助大家正确使用网络信息，教师可以搜集一些与学生学习生活有关的网址，并介绍他们上一些专门开放给学生们使用，具有一定学习价值的网站，让上网的同学学会运用网络去自主学习。

2.努力规范网络行为

由于学生处在全新的网络环境中，随时都可以接触计算机网络，信息的交流及对事物处理和评价的方法、模式等都发生了巨大的变化，原有的道德准则和规范已经不足以约束学生的网络行为。因此，经常会发现学生在网络上的“不正常”行为。例如一些同学自恃计算机水平高，他们通过网络强行控制别人的计算机，随意删除别人的软件及作品，破坏别人的工作和学习。对于这些“不正常”行为，我们要认识到它的潜在危害很大。学生正处在世界观形成的阶段，一旦不正常的行为养成习惯，步入社会后，将很难改变。现在可能只是到别人的电脑里取一些作业答案，明天可能就是到别人的银行账户里取一笔金钱；现在可能只是恶作剧，删除掉一段文字或一幅图画，明天可能就是真做实干，到别的企业里毁掉一批数据或资料。对于以上这些行为，我们应当尽早建立网络环境中的行为道德规范，帮助广大学生增强网络法制和网络伦理道德观念，提高是非分辨能力，使其网上的行为符合法律法规和社会公德的要求。

3.注重学生身心健康

青少年时期是身体日趋成熟的时期，同时也是心理发生剧烈变化的时期，一些孩子由于自身性格、素质能力或各种外在因素而无法实现这些需要，在遭受多次失败后，往往逃避到网络这一虚拟世界中以获得心灵的慰藉，往往意志消沉，不思进取，心灵孤寂，心理闭锁，可能形成心理障碍，和师长心存隔阂，甚至有敌视心理。这就需要教育者对症下药，因人而异地进行心理辅导。教师和家庭教育通过具体的事例来说明网络沉迷对青少年心理健康的负面影响；改正沉迷网络的不良习惯，并使其懂得学会控制和有节制；学会寻求社会帮助，转移自己的注意力，做自己感兴趣的事情，学会与人交流自己的成功体验与感受。学校可以开设心理辅导信箱，也可以在学校主页上开辟心理咨询专栏，甚至可以利用OICQ进行心理辅导，教师和心理工作者必须转变传统的心理教育观念和模式，应当给学生“网民”提供“影响”“选择”“服务”和“引导”，而不是进行“说服”“说教”或“灌输”，要以学生发展为本，以心理生活为中心，促进“网络人”的身心健康。

三、采取“变堵为疏”的教育措施

现在许多中小学生倾情于网上聊天和游戏，如2005年7月30日，北京沉迷网游的16岁少年小韬向父亲要钱未果后，扬言杀死父亲。当晚，父亲发现儿子房间的桌子上居然放了一把菜刀，绝望的父亲用地上的哑铃将儿子杀死。2006年3月22日中午11时许，甘肃省武威市青年许福斌因不满父母对其上网的责骂，将父母杀害，而后从父亲身上搜得现金27元，继续回网吧上网……诸如此类网络迷航案例屡次发生，上网聊天和游戏对他们来说是轻车熟路，让人遗憾的是除了网络聊天游戏外，相当一部分学生竟连电脑的基本操作都不会。“身在曹营心在汉”、“人在学校心在网上”，无心顾及学业。更有甚者，为了上网和朋友约会，无视学校纪律，随意迟到、早退，甚至旷课。有些学生一旦上网被阻挡，就出现焦虑、忧郁等情绪。我认为“变堵为疏”应该是我们正确引导网络一代的最好方式。具体做法有：

1.加强思想教育引导

充分利用一切有利因素，开展丰富多彩的德育教育实践活动。例如：针对部分沉迷于网络而影响了学习的现象，可以开展“网络与学习”的主题班会，让学生认识上网与学习这对矛盾的辩证统一关系。也可以举办一场“学生上网的利与弊”为题的辩论赛或开展“中学生上网情况的调查和研究”的探究活动，通过辩论、调查、研究，达成共识，让学生对上网有一个正确的认识。

2.加强校园网络建设

把学校网络资源利用起来，校园网要在课外活动时间和节假日时间，积极向青少年学生开放，吸引青少年参加，为学生创造在学校上网的合理机会，这样可以把学生从社会不适宜的网络环境中争取过来，是管理好孩子的一个好方法。还可以建立孩子自己的网站，在网站上开设他们感兴趣的栏目，只有把他们的兴趣引导到正确的道路上来，才能改变他们一上网不是聊天就是玩游戏的习惯。