集合教案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇集合教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

集合教案范文第1篇

1．了解我国古代工艺美术的卓越成就。

2．学习采用总说分说的结构形式和按照空间顺序说明书物的写法。

3．理解本文说明语言的简洁、周密、生动。

教学设想

1．安排两教时。

2．讲课时放该课的幻灯片以加强直观性。

3．课前布置预习作业：

（1）看阅读提示、课下注释①，了解作者和出处。

（2）结合注释，朗读课文。

（3）读准生字和多音字的注音。

第一教时

教学重点

正音、正字；读熟课文；了解文章的结构；由讲、分析第1、2、3段课文。

教学内容和步骤

（一）解题

核舟记，即用文字记述用核桃雕刻成的一只小船。该文属介绍具体字物的说明文。

结合注释①弄清本文的出处及写作时代。

结合阅读提示，了解作者和对本文的概括介绍。

（二）正音、正字。

检查预习（出示投影片，为加点字注音）

器皿罔贻有奇黍篛篷糁髯不属椎髻趾虞山

教师提示易读错、写错的字。（投影片）

为宫室（2））峨冠（）手卷）两膝衣褶甫

）曾不盈寸尝贻轩敞袒胸题名（题、提）壬戌（戌、戍）为楫（揖、揖）

还要往意通假字：诎（）同屈”衡同“横”简同“拣”

（二）朗读课文

可单独读、领读、分组读，也可齐读。

初读：边读边识生字，读通语句。

再读。熟悉、巩固字的读音、了解课文各段所写的内容。

（三）理清文章结构

每个同学（或两人一组）在了解课文各段所写内容之后，思考一下它们之间的关系。

讨论，归纳：

课文可分三部分。首尾两段为总说，中间四段为分说，即总——分——总的结构形式。

（四）研读细部

在串讲、翻译每一段时，注意以下几点：

①重点掌握的实词、虚词

②注意古代汉语和现代汉语的不同之处

③概括段的主要内容

④提出写法上的特点如说明顺序、详略安排及语言特色等。

1．读讲第1段（可一人，也可两人一读一讲）

同学讲后，教师补充、归纳。

重点实词（包括短语）

奇巧、因势象形、贻、泛。注意：“曰”，这里可解作“名叫”。

重点虚词：

以：介词，用。为：动词，做，这里是“雕刻”“罔；否定副词，没有。尝：时间副词，曾经。盖：句首发语词。云：句末语气助词，不译。

核舟一：古汉语数词可放在名词后，省略量词，即一只核舟。

内容要点：

总说，简要说明核舟雕刻人的生活时代、姓名及其精湛技艺，引出核舟的来历，点明核舟的主题。

语言简洁、周密：“径寸”、“因势象形，各具情态”、“罔不”等词语印证“奇巧人”。

齐读、记忆、初背。

2读讲第2段课文（方法可同上）

重点实词（包括短语）：

有奇、许、轩敞者、相望、惨

重点虚词：

为：动词，是。覆之、闭之、糁之：“之都是代词，但指代不同。

内容要点：

说明核舟的大小和船舱的格局。

语言简洁：

“中”说明船舱的位置——一作者先介绍船的中间部分。

“八分有奇”、“二黍许”；以舟小衬托景物之多，说明雕刻技艺惊人；“八扇”、“启”、“闭”、“对联”写核舟雕刻工艺之精。一

边读课文，边看幻灯片，记忆这一段说明的内容。体会作者的语言技巧。

问：“闭’字和“启”字相应，一启一闭说响了什么？一

明确：写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。

问：窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？

讨论后，明确。

这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述官们，足以见他对核舟观察的精细。

熟读、初背第2段。

3．读讲第3段课文。（边放幻灯片）＿

重点实词

峨冠：前面省略了动词“戴”。如有所语、比、类、矫首、人属、讪、历历

重点虚词：

者：相当于现代汉语中“的”字短语的“的”，指人或物。

内容要点：

这是介绍船头部分，着力表现苏武、黄鲁直和佛印三位游览者的神情。这是表现雕刻主题的重点内容。

详略安排上，突出坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”助主题。介绍顺序是先写苏黄（由合到分，由上到下，再由分到合），次写佛印。

作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人的精湛技艺，与开头的“因势象形，各具情态”相照应。

语言的生动，集中表现在人物雕像的描摹上。

问：文中有哪些细节描写，表现人物特点和相互关系的？

明确：“共阅一手卷。…·如有所语。”

问：文中写苏、黄的俯首阅卷，和写佛印的“矫首昂视”的神态，有什么含义？

明确：

显示出他们不同的身份、教养，表现出的不同神情、气质、风度。表现作者观察之精细。

这是全文的重点部分。

熟读，按介绍的层次，记忆内容，初背。

（五）布置作业：

1．复习本课生字、词及前三段的有关注释，翻译课文的第1．一3段。

2．背诵课文第1、2、3段。

第2教时

教学重点

串讲，分析第4一6段课文；总结全文。

教学内容及步骤——

（－）检查复习（笔答题用投影显示）

1．技课文的词语填空，并给该词注音和解释词义。

（l）＿（）不因势象形，各．（）情态。

（2）中＿（）冠而多＿（）者为东坡。

（3）＿（）首昂视，神情与苏、黄不＿（）

（4）卧右膝，（）右臂支船

2．口头背诵课文前三段并概括段意。

3．从“尝贻余核舟一”、“苏黄共阅一手卷”两句，说说数词的用法与现代有何不同？

（二）读、串讲、分析第4段课文

重点实词、短语：

横卧一揖、衡、若啸呼状（好像撮起嘴唇大声呼叫的样子。）视端容寂、若听茶声然

横卧一揖：手放着一只桨。古代汉语省略量词、数词直接和名词组合。

内容要点：

记船尾两个舟子的姿态和活动。

问：这一段描述人物形象有什么特点？

讨论，归纳：

写右边舟子，以动为主，突出他手攀有趾的粗护动作和他“若啸呼”的闲散神态；写左边舟子，以静为主，突出他专心致志烧茶的平静神态。足见雕刻艺人之精工，作者揣摩之细微及说明语言的简洁、生动。

问：这里写“揖横卧，一舟子休息，一舟子烧茶”说明什么？

明确：

船是停泊，写首段“泛”字相照应。

熟读第4段，注意说明顺序：先写中间一挥，再写左右Th舟于。初背。

读、串讲、分析第5段。

重点实词、短语：

夷题名（题，书写，这里指雕刻。题名：即雕刻了名字。）文曰（文字是）甫（古代对男子的美称，常附在表字之后。）细若蚊足：笔画像蚊足一样细。

重点虚词：

其上、其色墨、其色丹：“其”都为代词，但指代内容不同。

内容要点：

这段写船底，主要写题名和篆章。

在船底刻上题名和篆章，可见构思精巧，技艺精湛，与首段相照应，再次体现语言周密。

问：这段与前三段合为文章的第二部分，谁能小结一下？

同学们发言，教师补充，归纳。

这是“分说”的部分，按照空间）顺序，依次介绍核舟的形状。结构、舟上人物和题名。写得简明，细致，有条不紊。从总的布局看，先写正面，后写背面。从正面各部分看，先写中间，其次写船头，最后写船尾。从详略看，详写的是船头三个人物，略写的是船尾人物和船底。

问：为什么详写船头三个人物？

明确，根据雕刻作品的主题决定，船头三个人物是重点内容，故详写。

最后看文章结尾，齐读。

重点实词、短语：

盈、简、修狭、灵怪（神奇、含有“鬼斧神工’它意。）

重点虚词：

为：刻有三十有四：“有”同“又”曾：还嘻：叹词矣哉：表示惊叹的语气词

人五：古代数词直接修饰名词且可放在名词后面，即五个人的意思。

内容要点：

小结总计全核舟的人、物、文字的数目，以对核舟技艺的赞叹结束全文。

问：此段中“而”字有何作用？

明确：这一转折连词，突出小小核舟所刻东西之多，与开头“奇巧’相应，突出中心。

齐读（尽量背诵）全文，总结中心思想。

同学们讨论，然后归纳：

本文描述了在桃核上雕刻成的小船和船上众多的人、物的情态，生动地反映并赞扬了我同古代工艺美术品的卓越技巧，表现我国劳动人民的聪明才智。

本文的语言特点是：简洁、周密、生动。结合前面的分析，做课后练习一。

集合教案范文第2篇

LV的叠加花押字已经从一种品牌象征慢慢变成特殊的几何图纹被着装者穿在身上，这一身打扮无疑是吸引摄影师眼球的高调装束。

图2

“短装+中长款+喇叭裤”，这俨然是一名七十年代的嬉皮士装扮，再加上身上多种几何图纹的综合应用，大胆而时尚。

图3

方形大格纹是街拍达人们不落俗套的选择。用迷你短裙和长靴为你的时尚度加分吧。

图4

除了大面积的重复和叠加以外，单个几何图案的呈现也是今年的潮流趋势，像这件衣服就因为圆形的大比例运用而拉长了视觉比例，再用同色的帽子、墨镜和短靴，造就搭配的整体感。

图5

这款造型从帽子、连衣裙，再到皮靴的搭配都颇费一番心思，试想一下如果这条裙子在印花上面并未加入几何元素会是什么样的效果呢？必然平淡无奇吧。

图6

内搭是“海魂衫”的细条纹风格，配合外套的长方形色块拼接，大方自然。如果单穿里面的T恤也是不错的选择哦。

图7

竖条纹套装搭配黑色皮靴和大容量的机车包，尽显职场达人的干练之风。

图8

不要以为菱形格纹就是俏皮女孩的专属，配上一条肌理感强烈的A字裙。搭配要诀就在包包和鞋子的颜色一定要取自于上衣菱形格纹的颜色之一。

图9

这是一套充满苏格兰风情的格纹套装，街拍达人却用别致的墨镜、项链和手包打破“老套”。

图10

在常规的正方形格子纹路上加入编织材质钩编，大大提升了这条裙子的设计感和质感。

图11

LV的棋盘格纹服饰在今年春夏的T台秀场上可谓是出尽了风头，无论是搭配一条简单的牛仔裤，还是及踝长裙，都能突显你走在史上最前端的风格。

图12

搭配有时候也可以逆向思维，你完全可以根据鞋子和包包去找相应的服装。铆钉配饰是今年时尚的大热，而最能衬托此类配饰的，恐怕只有夸张的几何纹路装束了！

图13

宽条纹哈伦裤看似复杂，搭配起来却极其轻松，简单的一件白色衬衣就百试百灵！但要在配饰处多用心思才成街头潮人！

图14

一件简单的格纹上衣也许就是盛年女性的保守选择，但只需选一双同颜色的高跟鞋与之搭配便足以显示出你的时尚品位。

图15

把波点不断放大便可成一个一个的圆形呈现在服装上，考虑到圆形本身会加宽视觉效果，所以就在腰间别一根细腰带吧。

集合教案范文第3篇

（1）教案封面要求：应填写课程名称、课程编码、总学时(周学时)、开课时间、适用年级、专业、使用教材、授课教师等信息。

（2）教案扉页要求：应填写本课程的教学目的、教学方法、教学要求、考核方式等信息。

2、设计编写教案

教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分的体现了教师对教学过程的设计。主要包括：章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、学习旧课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。 在编写教案时应突出以下要点：

（1）确定教学目的。教学目的要反映学院的办学定位、办学思路、教授知识的`

深度、广度、教学层次;技能训练、能力培养;思想素质教育。

（2）设计教学过程。教学过程应符合学生的认知规律，调动学生主动学习的积

极性，及时矫正学生的不良学习习惯。

（3）确定教学方法和教学手段。紧紧围绕课程教学大纲、教材和教学参考资料，了解并分析学生的基本素质和特点。根据课程的重点、难点选定教学方法。多媒体课件是辅助教学的重要手段之一，某些课程根据教学大纲的要求应制作多媒体课件辅助教学，但多媒体课件不得替代教案，必须按要求编写教案。

（4）撰写教学后记。教学后记是教师对本章节教学效果反映的总结、分析，可

以全面审视教学过程中的不足，肯定教学过程中的成功经验，不断积累教学经验，改进教学，提高教学水平。

3、教案编写时间要求。

集合教案范文第4篇

为保一方平安，服务教育教学，根据《关于加强社会综合治理和安全教育的决定》之精神，结合我校实际，制定本责任书，全体教师必须共同遵守。

一、组织领导

1.各班为校的二级治安责任区，其班主任为责任区的第一治安责任人，课任教师为第二治安责任人，第一治安责任人为本责任区学校治安工作负总责。

2.领导小组

组　长：何利民

副组长：周斌

成　员：郭国刚　代华阳

二、责任目标

1.教师自学抵制“黄、赌，非、毒”。即黄色书刊。聚众赌博、非法出版宣传品、社会丑恶现象。

2.教育学生崇尚科学，拒绝。

3.妥善化解内部矛盾，杜绝越级上访闹事打架斗殴。

4.维护校内秩序，及时清退闲杂人员入校，发现意外勇敢阻止或及时报告。

5.爱护集体财产，做好防火、防盗工作。

6.经常检查教学设施，人人动手，及时清除隐患。

7.遵循教学规律，采用正确教育方法，严禁体罚学生。

8.教育学生遵守课间秩序，杜绝滑楼梯，做危险游戏等，不得翻越围墙、阳台等安全保护设施。

9.教育学生遵守交通规则，教师分别包垸、包点站好路队（见附表）杜绝交通事故发生。

10.特别是中午放学后，教师一定要跟路队把学生送到下公路口。

11.正确引导学生使用体育游戏器材，严禁活动课、体育课放羊不管。

12.教育学生参加集会文明守纪，进出场禁止拥挤追赶，一哄而上。

13.教育学生不向商店、流动摊贩购买过期变质食品，防止食物中毒。

三、责任处罚

1.实行综合治理一票否决，有违反目标之一者，当年不评优、不评先、不晋级。

2.教师未履行上述责任，造成影响，扣考核分5－20分，影响极坏，上报中心学校通报处分，造成后果，交有关部门处理。

3.实行责任追究，学生发生不安全事故所在班级任课教师为直接责任人，相应扣除班级考核得分，严重者则追究直接责任人的经济责任。

附表：

朱河小学路队安排一览表

组　别负责教师组　别负责教师

刘墩李静辉周　茂黄杏芳

徐向郭宝贵黄林周斌

雷垸代星陈珏张玉雄

郝垸代华阳坝外朱美

王成王锡华大朱河郭国刚

罗垸姜三元细朱河朱柳春

梅林干体成何泗陈中祥

教师签名：

集合教案范文第5篇

关键词：课程交叉；综合性案例；财务管理课程

案例教学法在管理领域的应用最早出现在美国哈佛大学，它在培养应用型、实战型人才方面具有独到的功能。随着案例教学的发展，管理学科案例教学体现出由单一案例向复合案例的转变。在综合性课程的案例教学中需要适应这种变化，采用课程交叉的综合性案例教学，让学生运用与该课程相关的多课程知识技能，从不同角度解析同一个案例，把知识进行整合，从而提高学生思考问题、分析问题和综合解决问题能力。

由于学科划分割断了知识之间的联系，在教育过程中弥补的办法是综合化，在课程建设方面是加强课程群建设。课程群建设是为完善同一施教对象的认知结构，而将本专业或跨专业培养方案中若干门在知识、方法、问题等方面有逻辑联系的课程加以整合而成的课程体系。课程交叉的综合性案例教学在课程群建设中是一种有效的教学方式。它以案例为载体，体现群内一门课程对另一门课程的意义，并使学生更好地把握一门课程与其他课程以及整个课程群的关系，从而达到整体大于部分之和的效益。它可以发挥交叉综合作用，顺应了学科交叉趋势，利于培养综合素质高人才。

一、课程交叉融合的综合性案例教学的原理、运用对象和课程选择

（一）课程交叉融合的综合性案例教学的主要原理

课程交叉融合的综合性案例教学就是在教学过程中，针对具有一定综合性的专业核心课程，把与该课程相关联的不同课程知识点串起来，选择或编写案例，引导学生综合运用涉及到的相关课程知识和方法技能对同一案例进行分析，以提高学生综合运用知识的能力，提高课程的实际应用价值。

课程交叉的综合性案例教学对师生具有重大意义。在多课程交叉的综合性案例中，案例涉及已经学过的知识点和不同课程的方法，学生要了解相关课程知识方法，甚至需要与其他专业学生咨询求教，这会增强学生的团结协作意识；为了分析案例或回答案例中的问题，要经历分析、解决问题的每一个过程，并运用各种方法与手段，由此可以培养学生搜集、分析、利用信息能力以及提出创造性的解决案例问题的对策能力。另一方面对于教师来说，要具有广博的知识、丰富的实践经验，需融合多学科知识及了解目前教学和科研的前沿动态，这就促使教师必须深入实践，不断学习，提高科研和教研水平。因此，多课程交叉的综合性案例教学对师生双方都是一个挑战。

（二）课程交叉融合的综合性案例教学的运用对象和范围

课程交叉的综合性案例教学应在高年级学生中开展。究其原因，是因为低年级学生在基础理论、基础知识和基本技能等方面的储备不够。因此，对低年级学生应以“授课为主，简单案例为辅”的原则进行教学，对高年级学生，由于通常已具备了必要的理论基础和较强的分析及解决问题的能力，案例教学的分量可以重一些，综合性可以强一些，引入适量课程交叉的综合性案例教学。但要充分考虑到学校师资的整体实际情况确定案例教学的比例，从而保证案例教学的质量效果。

（三）课程交叉融合的综合性案例教学选择财务管理课程的原因

财务管理学以管理学、经济学、统计学、会计学等相关知识为基础，涉及的知识领域十分广泛，知识面上具有多课程多知识点交叉融合的属性；解决问题的方法需要运用数学的、统计的、人文和计算机等方法研究解决问题，体现出方法的多样性。同时，该课程又需要采用具体的预测、决策、计划、控制、分析等方法以解决企业实际的财务、金融问题，具有比较强的应用性。这就要求财务管理的教学在加强理论教学的同时充分重视实践教学，要培养适应时代需要的财务人才，可以引入课程交叉的综合性案例教学法。

二、课程交叉的综合性案例教学实施

（一）选择或撰写案例

在课程交叉的综合性案例教学实践中，最花费时间、也最令教师们倍感艰辛的就是开发和收集具有较高应用价值的教学案例。案例的来源有两个：选择案例或者撰写案例。一个良好的案例至少应该蕴涵一定的问题，能启发学生思考，能使学生通过讨论加深对课程中的某些重点和难点的理解，同时加深对于课程之间联系的理解，并能利用已经所学过的理论知识方法分析和解决案例中所涉及的问题，从而提高学生的分析问题和解决问题的能力。

（二）精心做好课前准备。

为了提高效率，案例讨论前的工作应在课外完成。教师的准备工作主要有：根据教学进度确定综合性课程交叉案例实施时间；精心准备和研究案例，在案例课的前两周向学生发放案例材料与讨论提纲，确保学生有充分时间阅读案例，查阅资料，进行思考与交流；了解学生的案例阅读情况，对学生在前期准备中碰到的困难和问题，提供必要的支持和帮助；设计案例讨论的组织步骤，考虑案例讨论过程中可能出现的问题，并确定应对策略。课程交叉的综合性案例教学需要学生积极支持和高度配合。对于学生来说，首先要具备案例讨论所必需的知识和技能，其次要按照教师的要求熟悉案例材料，围绕疑难问题进行思考与交流，认真查阅资料，积极开展社会调查，自由探索，大胆质疑，从中体验到学习的乐趣。

（三）有组织地开展案例讨论

教师在组织学生认真讨论案例等方面起主导作用，要对整个课堂讨论进行细致的安排。教师的主要任务是检查学生对案例了解程度；调控课堂的氛围；分析学生在课堂讨论过程中是否解决了案例中所反映的所有问题。