高中数学的课件
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高中数学的课件范文第1篇
关键词：高中数学；多媒体课件；课堂教学；利弊
高中数学是一门集数形关系知识于一身的学科。教师教学中应注意高中数学的特点，把握高中数学的本质在学习和高考备考中显得非常重要，对提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力、形成理性思维，培养学生的创新意识具有重要作用。下面就结合本人多年的教学实践就高中数学应用多媒体课件进行课堂教学来谈谈自己的一些粗浅认识。
一、利用多媒体课件进行课堂教学可以给教学带来的益处
1.利用多媒体课件创设教学情境，可增强学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性和主动性
由于多媒体课件具有文本、图形、动画、视频图像、声音等多种媒体集成的优势，信息容量大，表现形式灵活，又有非线性和交互性的特点，给学生带来了一种全新的环境和认知方式。这些可以说是利用多媒体课件进行课堂教学的最佳写照。
2.利用多媒体课件进行课堂教学，有利于突出重点、突破难点
突出教学重点，突破教学难点是数学教学的一个重要环节。教师如何突出重点、突破难点，是提高高中数学教学效果的关键。利用多媒体课件进行教学，可以把一些概念直观化，使知识简单明了，让学生容易接受。学生通过课件的直观展示，亲身体验“形变”的过程，通过主观积极学习，清楚地认识了函数y=sinx到y=Asin（ωx+φ）的图象变换规律，达到了突破难点的目的。这种变换过程，由静到动，化抽象为具体，正是利用多媒体课件进行教学的优势，而传统教学手段远远无法达到这种效果。
3.利用多媒体课件进行课堂教学可增加教学内容容量，深化课堂训练，提高教学效率
数学教师如何高效地利用课堂教学时间，是提高教学效果的重要途径。在课堂有限的时间内，将教材上的知识、信息快速有效地传授给学生，这对教师来说本身就是一大挑战。在传统教学中，教师板书、学生记笔记会占用很大的课堂时间。当然要实现这些要求课前要做好相应内容的课件。
4.利用多媒体课件进行课堂教学，可激发学生的思维活动，使学生更好地思考，有利于问题的探索和发现
思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，思维活动是在感知的基础上产生和发展的，感性认识是思维活动的源泉和依据，而感性认识来自于情境。利用多媒体技术制作的课件能够有效地创设逼真的情境，提供给学生情境化的学习活动，通过一环扣一环问题的创设和层层深入的启发，激发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，容易激活学生已有的知识经验和新知识的获取。通过动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习的主观能动性，化被动为主动，产生特有的教学效果。
二、利用多媒体课件进行课堂教学的弊端
利用多媒体课件进行课堂教学具有很多优越性，但我们要清楚它是把双刃剑，同样可以给教学带来很多弊端。下面就浅谈利用多媒体课件进行课堂教学的弊端。
1.意外情况难避免，影响课堂教学
利用多媒体课件教学，首先要求教室的硬件设施必须完好无损，一旦临时出现故障，多媒体教学便无法顺利完成，加上课件是课前充分做好的，上课时若出现意想不到的情况，老师的心里就会紧张，影响老师上课的情绪。
2.多媒体课件制作时间较长，耗费精力大，可能会影响教学进度
高中数学教学中备课是其中重要的一环，它直接影响着课堂教学的效果。要上好一堂多媒体教学课，必须要熟悉教材，吃透教材，并且要结合微机的特点来编制电子教案。同时由于课件内容含量多，这样也有可能会影响教学进度。
3.用多媒体课件教学节奏相对较快，师生交互性较差，容易忽视对题目的分析和学生学习能力的培养
课堂上学生是认识的主体，知识是学生认识的客体，老师在教学上起引导作用，而师生间的情感交流对学生的学习效果具有积极的促进作用。
4.用多媒体课件教学，不利于学生做笔记
高中数学的课件范文第2篇
关键词：高效；高中数学课堂；策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）34-214-01
一、前言
随着新课程改革的不断深入，国家对于高中数学教学提出了新的要求，其中构建高效性的数学课堂成为共识。高中数学能够有效的开发学生的发散思维，锻炼他们的运算能力，并挖掘他们的内在潜质。因此，教师要积极的创设高效的数学课堂，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，激发他们的学习兴趣，改善教学效果。
二、构建高效性高中数学课堂的重要性
高效的高中课堂主要参与对象是教师与学生，高效的课堂要求教师要引导学生积极主动的思考，并能够在较短的时间里高质量的完成教学任务，有效实现教学的目标，同时提升学生的综合能力。高效的高中数学课堂本质内涵是知识与技能、过程与学习方法的和谐发展。高效的高中数学课堂主要是通过高中数学课堂教学活动的高效性来实现的。积极构建高效的高中数学课堂不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，引导他们主动学习，并且能够切实改善目前的教学效果。
三、构建高效性高中数学课堂的具体策略
1、认真备课，做好教学准备工作
备课是教师在教学之前必须做的准备工作。教师在课堂教学之前应该根据这一节课的主要教学内容，选取合适的教学方法以及教学手段，并设置一些问题，来激发学生的学习热情。众所周知，课堂教学是整个教学过程最重要的环节，因此，在教学之前，必须做好充分的准备工作，否则很难实现教学目标。在备课时，教师一定要有明确的目标，只有明确了教学目标，教师才能设计科学合理的教案。
2、创设情境，激发学生的兴趣
新课标强调学生要以数学的角度从生活中发现数学问题，并主动的运用所学知识分析这些现象，解决实际问题。在教学的过程中，教师要善于在学生的日常生活中抽取出一些数学问题，从学生的生活经验出发，设计出学生真正感兴趣的素材展示给他们，让他们感受到所学的数学知识与现实生活是息息相关的。因此，教师要及时了解实际问题，为学生学习数学创设轻松的情境，充分调动他们的学习积极性。
3、根据教学内容，选择合理的教学方法
教师在教学过程中要充当引导者的角色，并要根据教学内容选择合理的教学方法。合理的教学方法既能帮助教师高效的将新知识传授给学生，同时也能有效的激发学生的学习积极性。教学有方法，但是没有定性的方法。因此，教师要根据实际教学内容的变化及时的更新教学方法，这将大大改善教学质量。
4、突出教学重点，突破教学难点
突出教学重点是高效的课堂教学的基本要求。而教学难点指的是在教学过程中较难理解的知识点，解决不好会影响到学生对相关知识点的理解。为了明确课时的教学重点以及难点，教师在课堂教学开始的时候，可以将这些重、难点简单的写在黑板上，提醒学生本节课的教学重点，引起学生的注意。因此，教师在教学过程中要选择恰当的方法引导学生突破教学的难点，这是提高高中数学教学质量的重要方式。
教师可以利用一切可行的措施例如手势、多媒体课件、教学模具等，激发学生的兴趣。同时，教师还可以在课堂教学中插入与所讲授知识点有关的生活常识或者笑话，让学生对所学的知识产生新的认知，加深学生对知识的理解。
5、建立良好的师生关系
师生之间的关系是学校最为基本的人际关系。作为教师，要善待每一位学生，与学生多沟通交流，及时了解他们的学习及生活情况，放下教师的架子与学生做朋友。教师要尊重每一位学生，尤其是在学习上暂时落后的学生，教师要给予鼓励。良好的师生关系有利于高效课堂的构建，师生在愉悦的氛围中探讨知识和学习，能够有效提高教学质量，帮助学生获取更多知识。
四、结语
在新课改背景下，为了构建高效性的高中数学课堂，教师要多思考，根据教学内容选择合理的教学方法，并积极创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣。教师还要不断提升自身的教学能力，引导学生自主学习，提高他们的课堂参与性。在师生的共同努力下构建高效性的高中数学课堂。
参考文献：
高中数学的课件范文第3篇
在传统的高中数学教学中，主要通过教师讲解的方式进行，涉及到图形的教学由教师自制教学道具或在黑板上画图，大量占用了课堂时间，学生们在理解上也存在极大困难，造成学生普遍认为数学课程太难，没有了继续学习的信心和兴趣，极大影响了高中数学的教学质量。在此背景下，教师们应该学习使用一些新式的教学设备，利用信息技术解决学生理解困难的问题，同时提高高中生对数学的学习兴趣。
二、当前我国高中数学教学中存在的问题
在信息时代的快速发展下，信息技术和高中数学教学正在进行有效的结合，在一定程度上取得了较好的效果，但仍然存在诸多问题有待解决。首先，信息技术和高中数学教育没有进行充分结合，教师对信息设备没有做到充分利用。另外，较为偏远地区学校信息技术设备还没有配备完善，教师对设备的认知和使用也存在一定局限。总之，对信息技术在教学中的应用缺乏具体的实施方案，造成了实践的缺乏。学校和教师还应在教学过程中对信息技术的应用进行不断探索，促进信息技术在高中数学教育中的应用。
三、信息技术与高中数学课程的整合实践
（一）利用信息技术帮助学生理解
在学习高中数学中的空间简单组合体积时，会涉及到形状不规则的空间几何体，采用说教和平面画图的方式进行教学难度较大，会使学生难以掌握知识点，在这种情况下教师可以利用多媒体技术，提前准备空间几何体的移动和拆解视频，在课上给学生们观看，让学生们了解到立体的空间几何体。在对空间几何体有了更直观的认识后，教师再对知识点进行讲解，学生会更容易理解。在学习《空间几何体中旋转体》课程时，得出圆锥可以由直角三角形饶其中一条直角边旋转360度得到，以此延伸出问题：在绕直角三角形的斜边旋转一周后能得到圆锥吗？让学生进行思考并讨论。最后教师通过视频演示绕直角三角形的斜边旋转一周后是否能得到圆锥。通过视频演示，学生能直观的了解结论的论证过程，同时也增强了对旋转体的印象。利用利息技术手段，将学生原本反复思考也无法得出结论的问题快速、简便的呈现了出来，降低了课堂教学的难度和学生的学习难度，不会存在因理解上的不足造成的学习困难。
（二）以信息技术为基础培养学生自主探究能力
当前的教育课堂中，以培养学生的自主学习能力为主，教师在教学过程中主要负责组织教学，让学生充分发挥自主探究能力，凡是学生能自主解决的，教师绝不代替。在使用信息技术教学时，学生可以根据教师提前做好的课件，自主学习内容，这样可以培养学生的自主思考能力，也提高了他们的执行力。例如在学习《基本算法语句》时，学生会质疑所讲的内容能否被计算机识别，并将这些指令操作执行。教师可以在对解完输入，输出语句等讲解后，让学生自己动手操作。比如让学生计算三门不同课程的平均成绩，在学生准备好后，教师让学生把自己涉及的程序在QBASIC上输入，然后运行。计算机快速准确的算出了三门课程的平均分数，学生们在觉得神奇的同时也调动了他们对程序设计的进一步学习。然后告诉学生们接下来关于《基本算法语句》的课程安排，让他们继续保持兴趣，对后面的课程充满期待。
（三）利用学习情境提高学生学习兴趣
教师在授课时，可以将教学内容生活化，多将生活中的例子带入到课堂中，有利于增强学生的学习兴趣。比如在讲到《几何概型》时，可以给学生举例说明。使用多媒体设备播放图片，图上是两个圆形转盘，转盘上的指针指向“获奖”区域时，意味着抽奖者中奖，指针指在“谢谢参与”区域时，则没有中奖。两个圆盘的“获奖”和“谢谢参与”区域面积不同，区域的大小也不同，让学生们选择：如果是你们，你们会选择哪个转盘抽奖呢？为什么？利用生活中常见的例子进行数学教学，学生们的积极性会被充分调动，提高了课堂参与度。
高中数学的课件范文第4篇
【关键词】高中数学;课堂;教学;有效性;方法
新课程改革指出，有效教学就是教师在先进教学理念的指示和引导下，运用多种教学手段构建“学生主体性”课堂教学。不断提高课堂教学效率的一种有效教学形式。要切实提高小学语文课堂效率，要求小学语文教师认真组织课堂教学，提高学生学习兴趣。笔者认为，提高课堂效率应做到以下几点：
一p认真组织教学，充分利用课堂
课堂是学生良好学习的主阵地，因此，如何充分利用课堂上的宝贵时间，尽可能地帮助学生掌握足够的知识是高中数学教师应该重点考虑的问题。这就要求教师认真组织教学，在每次上课之前认真进行备课，确定每节课堂上应该完成的学习任务以及学生应该思考的问题，为课堂做好充分的准备，保证课堂能够高效进行。另外，教师还要合理安排课堂时间，对每节课的时间进行合理的划分，充分利用课堂，合理安排讲课内容和难度，一节课的内容不应过多过难，超出学生的接受能力，也不能过于简单，使学生得不到锻炼和提高，也就是使学生在每节课中都能真正掌握知识，有所收获。
二p突破传统教学，积极改革创新
突破传统教学，创新教学模式，以灵活多样的形式提高学生兴趣，对提高数学课堂的效率也有着重要作用。枯燥乏味、讲课过于形式化是传统的应试教育中语文课堂的弊病，这种课堂上的缺陷造成了学生学习效率低下、积极性不高的一系列问题，因此，传统的课堂教学模式越来越不适合新时期高中数学的教学，因此，进行教学改革，转变传统观念，创新教学模式是当代高中数学教师急需思考和解决的问题。教师应积极改进自己的教学方法，对课堂进行积极的创新和改进，努力思考能够帮助学生提高学习效率的教学新方法，使学生摆脱被动枯燥的课堂，真正树立学习数学的兴趣。例如，在讲解三角函数时，用几何画板演示振幅、平移、周期这三种变换过程，这种直观形象地展示形变的过程，使得知识由静到动，化抽象为具体，学生也能亲身参与其中，亲身去体验“形变”的整个过程，促使新知识教学达到理想的效果。
三、巧妙进行提问，提高学习积极性
提问是课堂的必备环节，在课堂上，进行适当合理的提问，带动学生积极思考，是帮助学生紧跟老师思路的绝佳方法。无论教师讲解得多么详细，但要想更有效地调动学生学习的积极性，启发学生的思维，检测学习活动的效果，则需要有效的课堂提问。进行提问要讲究一定的技巧和方法，例如，结合生活实际、注意难易适度，提高提问的针对性等等，才能达到提高课堂有效教学的目的。其次，提问要难易适度，充分考虑到学生的实际情况和理解能力，既能使学生得到一定的思考和锻炼，增强学习效果，又不能过于困难，打击学生的积极性。
四、提倡探究学习，增强学生主体性
学生是课堂的主体，要想充分提高数学课堂的有效教学，首先应充分调动学生的学习积极性，发挥其主体性。因此，在授课之前，教师应根据课堂内容精心设计问题，在讲课过程中引导学生自主思考，例如划分学习小组，组织学生对某一数学问题进行小组讨论，共同探究解题思路和方法。使数学课程成为生动的不断思考、不断尝试、不断探究的过程。教师要调动学生在课堂上的积极性，适时给出提示或帮助，同时教师要学会恰当地鼓励学生，引导学生自主思考，鼓励学生质疑，在思维碰撞中不断交流，从而得出结论，实现教学目的。
五、运用多媒体教学，丰富教学内容
随着科技的发展，也给教学带来了很多创新和改善。多媒体与教学的结合就是一个典范。多媒体技术的应用，相对传统的灌输式教育，具有直观生动地展现知识的优点。运用多媒体播放教学视频和PPT，可以使图像展现更加细节化。在高中数学教学中引入多媒体技术能给课堂带来极大的改善。例如，播放与课文内容相关的视频或音频，在课堂中使用课件等等。不仅使语文知识更加生动形象，吸引学生，也能将抽象的知识具体化，帮助学生更好地理解，起到事半功倍的作用。例如，在进行立体几何的讲解时，可以播放立体几何的PPT或是三维图片，帮助学生更加清晰地了解立体几何的结构，有利于接下来更好地学习。
综上所述，提高高中数学课堂教学有效性的方法多样灵活，需要高中数学教师的积极探索，根据新课程要求选择合适的教学方法组织教学。笔者相信，在广大教育工作者的共同努力下，高中数学课堂教学将不断取得新的发展与突破。
参考文献：
高中数学的课件范文第5篇
【关键词】高中数学 高效课堂 策略
数学是高中比较难的一门学科。很多学生经常喊“高中数学难学”“上课听不懂数学”等，而我们老师也经常抱怨“学生基础差”“数学课不好上”“对牛弹琴”等。目前高中数学教学中普遍存在着一个非常突出的问题：那就是在花样繁多、热闹非凡的课堂教学中，我们的学生却没有得到真正有效地发展，这是新一轮基础教育改革必须面对的问题。我们一直在反思一个问题：为什么喊着新课改，在教学中还是经常出现“穿新鞋，走旧路”的现象。老师教得累，学生学得苦，并且成绩也不见有大的改善，课堂教学不能促进学生进行有效地学习。那么，如何提高数学课堂教学的有效性，让教学焕发出活力呢？
一、更新教学理念，把课堂还给学生
课堂是学生获取知识的主阵地，如何充分利用好课堂，让学生获取更多的有价值的东西是我们应认真研究的问题。新课改下的教师应该让学生在充分探究，充分的对相关知识查阅、讨论和分析上下功夫，教师始终是一个引导者、一个船舵手。在新课改的教学探索中，我们已经深深感到教师将不再是“拉动学生的纤夫”，而是“生命的牧者”。我们的教学要充分调动和利用学生资源，把学习尽早交付给学生，把课堂还给学生，实现“我的课堂我做主”的美好愿望。因此，在课堂上我们要：先做后学，先会后学；先学后教，教少学多；以学定教，不教而教。新课改下对课堂教学的要求是：不是我们讲授了多少，而是学生学会了多少，学到了多少。
二、选择有效的教学方法进行教学
1. 要关注每一位学生。要追求学习效果，首先得关注我们的学生，对班里的优等生要严爱，对差等生要溺爱，对中等学生要偏爱，只有让学生感受到课堂的温暖，教学才有可能有效果。
2. 注重学生的探究过程。在知识获取上下功夫，对于探究结果中的偏差，要引导学生反思探究过程，在理性精神的指导下获得解释，进而充分体验到探究过程的价值，增强学习信心。在获得知识方面，要善于激发学生的兴趣，培养学生的学习能力，要从“给予学生问题，给予学生思路，给予学生结论的教学方式”转变为学生自己发现问题、自己解决问题。自己得出结论的教学模式。
3. 倡导个性化的学习。倡导学生富有个性的学习，尊重学生的个体差异，体现学生个体的独立性，教师应采用多种教学方法以满足不同学生的学习需求，教师在数学课堂教学时要引导学生主动进行观察、思考猜测、操作、验证、推理与交流等学习活动，教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的需求。有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流等都应是学习数学的重要方式，教师应根据学生的不同的需求选择不同的教学方法。
三、精讲典型例题
数学课堂教学的最终目的是要让学生掌握好数学这门学科的基础知识和思维方法。因此课堂上要在有效的时间内让学生掌握好“双基”，就要求我们要精讲例题。
1. 引导学生寻找解题思路。在《综合法和分析法》中，我们学习了用分析法来证明数学问题。我们要善于引导学生运用这种思维方式来分析数学问题，寻找解题思路。
2. 例题讲解后，要注重例题的回顾和反思。（1）回顾解题思路，培养学生思维的深刻性。很多学生对于题目的解题思路和步骤是比较模糊的，教师要善于总结规律，加深学生的印象。（2）回顾解题方法，培养学生思维的灵活性。很多题目的解题方法不是唯一的，要善于引导学生从多角度去思考问题。例如在高中数学必修一《函数的奇偶性》的教学中：例题：判定下列函数是否为偶函数或奇函数：（1） f（x） =x2-1 ；（2）f（x）=2x；（3）f（x）=2|x|；（4） f（x） =0。
第一小题变式训练：① f（x） =x2 ；② f（x） =x4 ；③ f（x） =x0 ；④ f（x） =5 等等；第二小题变式训练：① f（x） =x；② f（x）=x（x≠1）；③ f（x） =x3 ；④ f（x） =x-1等等；第三小题变式训练：① f（x） =-2|x|；② f（x） =|x|+1；③ f（x） =x2 -2|x|+1等等；第四小题变式训练：① f（x） =0，x∈[-1，1] ；② f （x） =0，x∈（-1，1]等等。因此在教学中要认真挖掘教材，发挥教材的价值，对课本典型例和习题进行演变、探究、引申、拓展、应用，深化基础知识，培养学生的数学思维能力，让我们的课堂教学更加精彩。
四、恰当利用多媒体技术教学手段
