计算机网络技术知识点总结

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计算机网络技术知识点总结范文第1篇

1　计算机通信与网络课程的教学目的和要求

《计算机通信与网络》课程是计算机科学与工程学院软件工程专业的专业基础课程[1]。本课程的内容涵盖数据通信技术及计算机网络技术两部分，以计算机网络技术为主。具体内容主要包括计算机网络的基础理论、组织形态、构建方式、协议设计及实施运行等。通过本课程的学习，培养学生解决实际问题的能力，使学生能够针对现实世界的问题，选择有效的通信系统与网络结构。

《计算机通信与网络》课程综合性强，与工程技术结合紧密，教学内容具有很强的理论性和综合性，要求学生不仅能够掌握网络原理，同时还要求学生在学习过程中能很好地将理论知识应用于实践[2]。以培养学生职业综合素质和岗位适应能力为目标。目前社会对计算机网络技术型的人才比较缺的，但高校培养出来的人才不能满足社会的需要，造成企业招不到人，毕业生找不到工作的局面。主要是学生在学校学到的知识与企业的不相符，或是考试成绩高分，但实际到企业发现自己基础知识差，动手能力达不到企业的标准，这与我们培养方式以及考试方法有很大的关系。

《计算机通信与网络》注重培养计算机网络专业学生的创新能力、实践能力，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力[3]、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。

2　计算机通信与网络课程的教学改革方法

针对以外该门课程在教学过程中的不足，结合实际教学经验和知名大学教学经验，从以下几个方面制定计算机通信与网络的教学改革方案。

2.1　理论课教学改革方案

理论课在讲授过程中全面推行“多元化”教学法

“问题式”教学法：发现问题是认识和解决问题的起点，所以“问题式”教学法是许多现代所提倡和推崇的科学方法。现代教育思想强调以培养学生发现、分析、解决问题的能力为主要目的。正确使用“问题式”教学法能够提高学生的素质，强化学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，培养学生的创新能力。在教学过程中，应该围绕问题而展开教学活动，激发学生自觉思考、主动探索，引导学生不断发现问题、提出问题、分析问题并最终解决问题，培养了学生的创造性思维。教师在教学过程中应该精心组织多种方式、多种目的、多种层次的问题，具体归纳如下：

1）教师自问自答：作为问题或一段内容的引入，让学生明白相关知识点的应用场景；

2）教师把某一问题先引出，给学生留悬念：让学生带着问题、带着思考、带着兴趣听课；

3）教师提出问题要求学生判断并回答：以抓住学生的注意力、增加学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性；

4）教师ppt课件多采用动画效果：具有动画效果的课件，可让学生在视觉上产生新鲜感，学生被动画效果所吸引，易激发其听课兴趣和跟上课件动画演示效果的思路，避免开小差。

“讨论式”教学法：在教学过程中同学们针对某个问题产生了疑问，通过大家的集体的参与，分享和批判彼此的想法，有争议的地方老师进行很好的引导，最终求得对问题的解决以及对问题的明晰。在这里同学们变成了主体，老师则作为一个辅体助其达到目的“学生为主体，教师为主导”。

“项目驱动”教学法：以一定社会文化为背景，以真实或接近真实的待处理事件为目标，通过操作来实现特定目标的过程。项目驱动教学法是指由教师根据当前教学目标设计并提出“项目任务”，针对所提出的项目任务，采取演示或讲解等方式，给出完成该项目任务的思路和方法，然后引导学生边学边练，完成相应的学习任务。在教学中的具体步骤如下：

1）提出项目：项目的教学内容是“如何组建校园网络”。

2）分析项目：组建校园网络，要求学生要先规划认识校园网的拓扑结构，以及相应的网络互连设备。该项目从学生的生活环境入手，提升了学生主动学习的兴趣，学生可以去学校网络中心了解相关的技术知识。

3）边学边实践：在该项目的学习过程有理论学习、实验室学习、实训室技能训练以及到市场去调查了解，这样在学习中实践，从实践中再学习，使学生的学习与市场相结合，学生深深感到学有所用，学以致用。

4）完成项目：这个项目可以是学生一个人独立完成，也可以是组合成一个小组共同完成。这个项目的完成还必须要上网查找资料，并对资料进行汇总分析。

5）总结：由教师主持，总结这个项目的完成情况，对项目报告中学生的创新之处提出鼓励，对项目报告中的不足提出建议，对项目报告中问题最多的地方进行讨论。对项目报告完成得好的同学，要他上台演示和讲解，使同学们的表达能力也得到了提高。

2.2　实验课教学改革方案

实验课实施“提前讲授实验知识与实体与模拟软件交叉结合练习”

实验课除了让学生进一步理解消化所学理论知识外，更重要的是理论联系实践，掌握某知识点的实际应用情况，提高学生的感性认识，培养自主实验的能力，激发学习兴趣。然而在有限的课时中如何合理安排实验进度，是需要教师认真思考才能实施的。

提前讲授实验知识：

1）整理评估本学期的理论内容和实验内容，并制定出本学期的实验计划和知会学生，激发学生兴趣；

2）在每次实验课开展之前，依据本次实验课的复杂情况，利用理论课时间提前介绍本实验的知识点，让大家在有限的上机实验中，更加熟练地完成并掌握其知识（如在涉及配置交换机的ip地址时，可以提前把网络层的ip地址知识给学生讲解）。

实体与模拟软件交叉结合练习

1）在配置交换机和路由器的实验中，由于实验室实体设备资源有限，目前，传统的做法是学生分小组进行配置实验，然而有限实验时间里，无法保证每个学生都可以配置实验实体设备，只能以小组为单位，合作分工完成本实验内容。为了让每位学生都有亲自动手锻炼的机会，可先让学生熟悉真正的交换机和路由器实体设备，对它们产生感性的认识之后，再在资源足够机房采用模拟软件“cisco packet tracer 5.3.3”进行实体模拟配置，让每一位学生都能熟练掌握配置的相关命令知识。

2）待学生对相关配置命令掌握比较熟练的情况下，再让学生到真正的交换机和路由器设备实体上进行配置。

2.3　作业教学改革方案

作业实施课后习题与网络工程师真题相结合

传统布置作业方法是基于课本的课后习题，但为了增强实用性和扩展学生的知识面，可参考历年网络工程师考试的真题，依据课堂的进度，布置相应真题的作业加以巩固练习。一方面扩展学生的知识面，为今后网络工程师考试奠定基础，另一方面激发学生自主学习，探索新知识的能力。

3　总结

计算机网络技术知识点总结范文第2篇

关键词：全局；知识性；教学方式；自主提升

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）23-0139-02

引言

计算机网络技术专业是针对信息社会日益增大的网络应用人才需求而设立的，因而在各种类型的专业技术院校中都受到较高的重视。依据专业的教学培训计划及循序渐进的培养原则，一般在高年级的课程中会设置网络工程课程。网络工程课程在高职院校网络技术专业的课程中占有举足轻重的地位，它是专业学生迈向职业之路的桥梁。因此，教师在讲解该课程时需要做好课件设计，从而有效提高课堂教学效率，为学生今后的工作与学习打好坚实的基础。

明确课件的教学内容

网络工程课程的教学目标是要求学生能够应用网络调试和服务器配置技术，规划设计出一个完整的网络，达到职业网络工程师的任职资格。课程的性质主要以实践为主，知识脉络以网络工程的完整实施过程为依据，包括网络基本概念、IP地址和综合布线规划实施、网络设备选项和调试、服务器系统运行维护等知识。课件设计中知识性是第一准则。因而，在设计课件时教师要把这些内容全部包含在课程教学内容中。在教学中，教师通常使用案例的方法将这些知识点串联起来。而笔者建议，最好的方法是采用全局与局部相结合的方式来组织相关的教学内容。课件的全局任务是网络工程设计实施的理念。因而，教师在开篇就应从工程概述的角度向学生传达IT类工程的实施过程，并解析各个环节的具体内容和方法。在设计这部分课件时，要包含多个知识点的提示，先为学生提供一个工程实施理念的提纲，并运用图文、动画来丰富课件，对知识内容进行解析，使学生对每个环节的知识都留下一些印象。同时，这部分内容还包含很多设计的理念，属于高层次的内容，相对整个课件内容来说比较枯燥，因而，教师必须采取灌输性质的课件展现。课件的局部任务是重点内容的反馈和解析。在教学中，要想把工程设计中的知识点都展现出来，就需要教师采用一个完整的小型案例来综合展现。在网络专业实验室中最好的应用对象就是充分利用标准的42U机柜，它能够安装标准的机架路由器、交换机、机架服务器，对布线系统的使用，在机柜中也能够很好地反馈出来。另外在课件展现上，教师可以很容易找到标准机柜的标准安装和布线系统，这些都能给学生一个直观的印象。在这部分课件内容的安排上，教师需要提供标准的参考，如设备的配置脚本、设备调试的结果，另外在教学方式上需要灵活地安排。课件中教学内容的核心是工程案例的实施。这也是全局和局部相结合的最有力的实证。工程案例的实施在课件设计的各个环节中对教师来说是最难的，很多教师都没有参与过具体的网络工程，所以很难提出并实施完整的工程案例。而随着各类计算机网络应用技能竞赛的开展，教师则可以通过技能竞赛官方网站获得样题，并将其作为课件综合案例在网络工程课程中实施。

分析课件的教学对象

课件不仅要能够被学生接受，而且还要让学生能将其转化成自己的认知，这就要求教师在做课件时要充分了解学生，根据学生的特点合理设计课件。针对综合能力强、能够轻松学习网络工程课程的学生，在课件设计方面，教师不仅要巩固自身技术知识，还要继续提升其能力，让他们能够充分发挥主观能动性，优质地完成相关任务。而针对网络技术掌握不是很熟练、兴趣不是很足的学生，教师在课件设计方面就需要设置符合他们自身水平的任务，使其能够自主完成任务，从而激发他们进一步学习的兴趣。虽然针对不同特征的学生做合理的教学课件是很难的工作，但是高职网络技术专业教育的目标是让学生掌握从事各类网络工程师的技能，并且能够在未来有更好的发展。因而，教师可通过知名招聘网站了解同层次的网络工程师的任职需求，从而有针对性地设计课件，树立不同的教学目标，提升学生的专业自信心。

采用灵活的教学方式

现在很多教学课件都只作为知识传授的工具，忽略了学生的学习过程，教师为了完成教学任务，通过课件罗列大量知识点，学习过程中让学生只能被动地接受，教学活动变得单一乏味；另外，还有一部分教师制作的课件纯粹是教材内容的复制，根本没有利用价值。那么，如何解决这些问题？这就需要教师合理地设计并利用课件展开师生、生生交流的环节。例如，IP地址规划在企业网络中是一项很重要的工作，对公有地址和私有地址的提出有严格的定义。教师可以在课件中设置提问性质的注释，先引导学生自主了解私有网络地址出现的背景和应用范畴，然后进行讨论，让他们探索私有地址是如何访问外网的，最后教师进行总结，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能够高效地完成教学任务。教师在组织教学时，也可以通过课件提出任务，并引导学生自行分组、自主学习。学生要完成任务，就需要依据课件设计中的任务要求来自主组建任务小组。而如何使全部学生参与到主动学习中，教师就要对任务的各个环节进行解析、说明，如对一个案例中不同任务的比例，以及考核的要求等都能够刺激学生团队尽力完成各项任务，另外教学课件在非课堂时间也能够通过提示引导学生团队继续深入学习。

结语

网络工程课程作为高职网络技术专业的一门专业课程，实践性非常强。因此，教师在课程讲授的过程必须要有一个设计巧妙的课件辅助。另外，对于专业学生来说，利用课件能达到不论在课堂还是在课外都有一个良师益友的目的。尽管教学课件在教学效率上给教师的教学工作带来很大便利，但是教学活动是教学与学生的双向交流活动，两者不能偏废，否则教学课件给教学工作带来的不利也是显而易见的，因此，教师要结合学生的特点做好课件设计。

参考文献：

[1]刘育涛,安素平.多媒体课件设计中应注意的问题[J].中国远程教育，2004（13）.

[2]侯琳.CAI课件在“计算机网络基础”课程中的作用及设计[J].教育与职业，2014（14）.

计算机网络技术知识点总结范文第3篇

关键词 计算机基础课程；教学内容体系；教材建设

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)03-0040-03

Practices into Reform in Teaching Content System of Basic Computer Courses//Shi Yufang, Bu Yaohua

Abstract To meet the new situation, we adopted the changing teaching ideas, update teaching content, teaching methods and means to strengthen the construction of teaching materials, greatly improve the students computer skills, adapt to the needs of social development.

Key words computer basis course; content of courses system; construction of teaching materials

Author’s address Department of Computer Science, Inner Mongolia Business & Trade Vocational College, Hohhot, China 010070

计算机基础课程是高等院校实践性较强的公共基础课程。为了适应新形势的要求，通过不断转变教学理念、更新教学内容、优化教学方法手段、加强教材建设，将计算机基础课程与专业课程整合，为学生提供自主探索、合作学习、资源共享的学习环境，使学生受到更高层次的、与专业紧密结合的信息技术教育，培养学生具备综合运用计算机以及相关知识解决本专业实际问题的能力，适应社会发展的需要。

1 更新教学内容，科学合理设置课程体系

科学地有针对性地设置高等职业院校计算机基础课程体系，在构建课程体系时，结合计算机技术的发展和应用现状，根据当前社会发展需求，分析本校学生的计算机水平和相互间的差异，建立起适合本门课程的教学内容和教学模式。计算机基础课程体系建设划分3个层次：第一个层次为计算机文化基础；第二个层次为计算机技术基础；第三个层次为计算机应用基础[1]。根据计算机基础课程概念多、操作性强、课时少的特点，对教学内容进行整合，抓课程的重点、难点，删繁就简、深入浅出地介绍最主要的概念。第一学期就统一开设大学计算机基础课程。从第二学期开始，根据不同专业需求，陆续开设不同的计算机基础课程。例如，针对工科类专业开设C++语言程序设计课程，而对于商科财经类专业则开设数据库技术及应用课程。在设置计算机应用基础层次的教学培养计划时，教学内容的组织有较强的可塑性，结合计算机基础阶段学过的课程，逐步将计算机应用融入专业课教学当中，将教学重点放在解决本专业在计算机领域应用上存在的问题，这个层次的教育也是计算机基础教育的最高阶段。

2 优化教学方法与手段，营造良好课堂氛围

高等职业院校计算机基础课程教学内容体系改革离不开教学方法和教学手段的改革。在教学方法上，必须改革以单纯知识传授为主的方法，把传授知识与培养能力和提高综合素质有机地结合起来，大力倡导个性化教育和创造教育，充分发挥学生的主体性、创造性。在教学手段方面，要把改革的重点放在现代化教学手段的开发和应用上，充分运用多媒体、计算机网络等先进媒体和技术，提高教学起点，拓展教学时空。与此同时，要加大实践活动的开发力度，把学生的社会实践作为培养学生的创新能力和创业能力的重要途径。

2.1 教学方法的实践

1）任务驱动教学法在实践教学中的应用。任务驱动教学法是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。它是一种学生主动学习，教师加以引导的教学方法，是以完成一个个任务作为驱动来进行教学，完成教学任务。

例如，在大学计算机基础课程的“Word基本应用”内容教学过程中，设计“制作求职简历”的教学任务。把任务呈现给学生以后，学生产生好奇心，同时也激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。将任务分解为一个个具体的任务：制作个人简历；制作自荐书；制作封面。这一阶段教师不是直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是只给学生提供解决该问题的相关知识点，特别是注意发展学生的自主学习能力。同时通过学生与学生协作的方式，让学生相互讨论、交流，通过不同观点的阐述，以补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。自主与协作结合，可以更好地弥补学生知识结构的缺陷，提高解决问题的能力，完善协作和团结精神。实施任务驱动教学法，激发学生的创造力，培养学生实践能力和创新能力。

2）项目教学法在实践教学中的应用。项目教学法是行为引导型教学方法之一，是通过实施一个完整的项目进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，培养和提高他们的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力。

例如，在数据库技术及应用课程教学中，项目教学法的具体实施按5个阶段进行：确定目标、项目设计、项目实施、项目评估、项目应用。

①确定目标.在设计开发“图书管理系统”中，知识与技能方面的要求是理解数据表、查询、窗体、报表、数据访问页、宏和模块这7个对象之间的关系，熟练掌握它们的应用；其次，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决实际问题的能力以及团队合作的能力；再次，激励学生勤于实践、乐于探究的科学精神，形成严谨、务实、求真的科学态度。

②项目设计。根据教学目标和教学内容，设计具有真实应用价值，并且与学生学习、生活密切相关的模拟项目“图书管理系统”。在确定好项目后，梳理相关理论知识，预计可能出现的问题，给学生提供参考资料和获取信息的渠道，为学生提供一个真实的详细的项目需求描述，并以此启动教学，使学生产生学习的需要，驱动学生进行自主学习。

③项目实施。项目的实施过程中，教师帮助学生在独立研究的道路上探索前进，教会学生怎样应付大量的信息，引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。学生作为学习的主体，通过独立完成项目任务把理论与实践有机地结合起来，不仅提高理论水平和实操技能，而且又能在教师有目的的引导下，培养合作及解决问题等综合能力。

④项目评价。其作用是重视学生学习主体，重视学生的反思，以促进学生的发展。学生互评让学生对学习成果进行共享，从学生的角度发现问题以及提出改进意见。教师在学生自我评价的基础上，帮助学生对项目教学的目标、过程和效果进行反思，评价学生在项目教学中的独立探究能力及与小组合作的精神。

⑤项目应用。如果项目真实地来源于生产实践，教学能直接地为生产服务，这是项目应用的最佳形式；如果项目不是直接来源于生产实践，但项目规划时也往往接近现实情况或模拟真实场景，对真实工作过程也有借鉴意义。所以在项目应用中注重项目产品的保存工作，包括项目任务书、项目报告书、项目数据、文献资料、项目评价材料等项目文件的收集、整理和归档工作[2]。

项目教学法在强调动手实践的计算机基础课程教学中有其独特的优势，应更进一步总结提高，大力应用推广。

2.2 教学手段的实践

1）充分利用现代教育技术。充分利用多媒体技术，采用现代化的教学手段，开发多媒体演示课件，把抽象、难懂的知识变得具体、生动。将大学计算机基础、C语言程序设计、数据库技术及应用等课程，按照“以人为本”的设计思想，把科学性、教育性、启发性原则放在首位，将内容和形式统一起来。以课程内容讲解为中心，结合生动形象的案例分析，通过直观的图形动画动态传播演示效果，达到培养学生的创新意识、创新能力，提高课堂教学有效性的目的。

2）开展信息化网络课堂教学。以校园网为依托，利用先进的信息化手段和工具，实现从网络教学环境、教学资源到教学活动的数字化，最终实现教育过程的信息化。为此，研究开发网上教学系统，结合校园网上的院级以上精品课程，构建一个自主学习和培养创新能力的平台，开辟了网上精品课程、演示与实验、作业与辅导和测试与评价等栏目。通过校园网，学生可以上网浏览到课程的相关章节，扩大知识面，增强对课程内容的理解；通过CAI课件，生动的动画演示、丰富的图形信息，便于理解，满足学生的学习需求；学生提交一些设计性的电子作业，以此激发学生学习的主动性和创造性。学生还可以把学习过程中遇到的问题或本人对教学的意见，通过网络提交给教师或其他学习者进行共同讨论；学生可以针对某个章节的习题进行自我测评，以此来测验对课程内容及各知识点的理解和掌握程度，加强薄弱环节的学习。

3）加强教材建设，提高教学质量。教材建设是高等职业院校一项重要的基本建设，是提高教学质量的关键。结合学院教学改革的实际，注重就业能力、实践能力、创新能力的培养，综合考虑学生的基础和能力，突出实用，使教材尽量符合学生的认知规律。

①采用行动引导型教学法组织教学内容，符合高等职业教育教学目标和特点，以能力为本位，以应用为目的，以“必需、够用”为度；力求精炼明了、通俗易懂，注重对学生基本技能的训练和综合分析能力的培养，避免繁琐抽象的公式推导和冗长的过程叙述，如开发的校本教材《Access数据库应用基础》和《C语言程序设计》等。

②在综合课程中全面贯彻行动引导型教学法和适用于做、学、教一体化教学模式。因材施教，遵循高等应用型专门人才的认识规律，以开发智力和调动学习积极性为目的，以添加案例和实验或实训项目为手段，形成理论、设计计算、实验或实训一体化教材，如校本教材《新编计算机基础案例教程》《计算机基础实训指导与习题集》《计算机网络技术基础教程》和《计算机网络实训教程》等。

③工作过程系统化建设。首先基于工作过程建立专业课程体系和明确课程标准，之后再进行具体的教材建设。

4）改革教学评价方式，优化教学环境。多年来学生学习计算机基础课程采用的是以死记书本、应试为主的学习方法，学生实际操作能力差，学习效果不佳，考试及格率偏低。为此，从2006年开始进行考试改革，加大实践操作的考核比例，同时计算机基础课程全部采用上机考试。在引进软件的基础上自主开发切合内蒙古商贸职业学院实际的基于校园网的网络考试系统，取消所有课程笔试，全面实现无纸化考试。试卷均由计算机随机生成，参加考试学生与其前后左右考试学生的试题内容互不相同；考试成绩由计算机统一评分，杜绝人为因素影响，充分保证考试的公平公正，使教师的责任心和教学水平大大提高，学生上机实践的积极性和主动性高涨，学习效果显著。表1是近3年计算机基础课程考试合格率统计。

3 结束语

通过3年多的教学实践，经统计证实，计算机基础课程教学内容体系改革方案切实可行，教学效果较好，对促进内蒙古商贸职业学院计算机基础课程教学质量的提高大有益处。鉴于计算机技术知识更新块的特点，在今后的教学工作中必须不断改进和完善教学方法和教学内容，与时俱进，才能不断适应新形势下的新要求，为国家培养出合格的高质量专业人才。

参考文献

计算机网络技术知识点总结范文第4篇

关键词：云技术；多媒体技术；教学模式

中图分类号：G434

信息技术逐渐发展，使得多媒体技术的信息变得越来越丰富化，并且多媒体教学技术的丰富功能等优点应用到教学技术的地方越来越多，因此受到很多高校教师与学生的爱戴。多媒体教学技术知识作为教学的一种辅助手段，虽然得到了一定的普及率，但是其中多媒体数据库共享不足、单一的缺点也显现出来，使得多媒体教学技术发展受到一定的制约。多媒体数据对计算和存储的高要求一直是迫切需要解决的问题，但是云技术刚好弥补这一不足，教学资源放在云架构中，并随着时间的增加开始越来越多，因此使得学生学习的资源也就变得更加丰富多彩，其为学生的学习提供了一个非常丰富的资源保障。

1 云技术与多媒体技术概述

云计算即计算服务，是将数据资源作为服务供使用者通过互联网来获取。在我们眼前的云技术是一种商业计算模型，它是在大量的服务器工厂架构上进行计算任务的分布，存储空间、计算以及多种软件、服务资源等都是从各种应用系统中进行获取，云技术计算的主要核心是服务，这一点可以从定义上看出，客户只需要接入网络就可以将云计算技术中的服务随心使用。

与云计算技术相比而言，多媒体教学技术的发展时间则显得较长。将视频、声音、图像、文字等集成在计算机上的技术即为多媒体技术，实质就是将视频、声音、图像、文字等媒体综合到计算机上，并形成有逻辑性的连接，使得它们能够进行量化的采样、压缩、编辑修改以及存储的传输与重建显示等操作功能。多媒体教学是利用计算机作为教学工具，并结合传统教学的手段，进行综合形式的教学，是一个在课堂上进行多媒体合理使用的过程。

2 基于云技术的多媒体技术对教学模式的影响

2.1 减少电脑设备采购，降低学校教学成本

多媒体教学有着很多优势，因此教育机构将会投入成本以扩大多媒体教学的建设，将各个层次的学校都建立成为现代化的教学园地，对于高职院校教学资源的购置更是花费更大的资金，使得这类型的学校内的计算机与相关应用软件都开始增多并投入到教学应用当中。不过相对于时展的今天，这些投入与我国经济的发展显然不成正比，并且所购置的软件和硬件设备都会很快变得落伍，过不了多长时间就要进行更新硬件与软件。云技术最大的特点就是不要求客户具有过高配置的设备，只需开启网络共享即可轻松获取各种教学材料和资源。教师无需购置过于昂贵、技术过于先进的设备，能够达到基础要求的电脑连接到网络即可使用运资源中的软件，因此将大大降低了我国教育资金的投入情况。

2.2 减少教师多媒体课件制作时间，提高课堂效率

对教师而言，多媒体教学资源的价值也是非常高的，但是当前背景下影响多媒体教学资源的因素较多，使得大多数的教师不能进行相关教学课件的制作，并且教师制作一个重复的课件不仅花费时间，同时也加多了教学资源的零散分布性，不利于教学资源的整合，另外教师花费制作课件时间较长而影响到其规划课堂内容与设计知识点的讲解，即不能有效的体现出多媒体教学的优点和好处，对课堂教学效率的提高起到了很大的制约。而云技术就是以共享资源为主要目的和重点思想的，只需将多媒体教学资源库连接到网络，就可以在网络上对多媒体教学资源进行大的方面管理，并且还能见教学资源库的内容进行更新和增添，形成一个多媒体教学资源云。教师只需通过网络进入到云中以筛选出适合自己授课所需的资源，对其稍做修改，不仅节省了大量制作课件的时间，同时也能更好的去规划课堂教学过程和提高授课效率。

3 云技术结合多媒体技术教学策略

云技术出现时间较短，学生还不能做到完全适应，再加上没有充足的锻炼时间，使得学生自身的实践能力非常欠缺。因此教师的任务则是提升学生的实践与锻炼，将考试的形式和制度丰富化，以考察学生学习效果和效率为主。例如增添微机考试、作业网络提交、论文撰写以及日常作业抽查等形式，但是这些都是基于笔试基础之上进行扩展的，不能代替笔试。教师还可以对每个课程进行更加细致化的安排，让学生能够进行自主选择应试，从而对学生自身在一段时间内的知识水平进行分析和总结，对其中可能出现的问题提出修改意见。另外教师还可以为学生布置在网络上应用上所需完成的任务，并多接触多媒体软件和工具。

多媒体教学模式可以更加丰富，建立一个云架构平台，这样一来就可以使得更多的教育机制相关联，使得各校的师生之间的关系更加亲切，有助于学生与教师之间的沟通和交流，使得教师能够更加容易掌控学生的心理以及学习情况。并令学生产生对教师的喜爱亲切之感，积极主动地向教师请教学习难题，扫除学习障碍，自主地模仿教师，进而获取良好的发展与提升。加强学生自主下载学习多媒体教学云资料的，由于网络上的教学资源丰富多彩，并且几乎每一项课程都有从课前预习、课中讲解以及课后复习、练习等都包括在内，因此基于云技术的多媒体技术在教学中的应用使得教学方式也得到了变化，网络教室开始流行，学生学习的方式也在改变。使学生独立思考，养成自主学习的习惯，充分发挥学习主观能动性，使学习效果事半功倍。

计算机网络技术的发展日新月异，让多媒体信息通过网络无延迟流畅传送成为可能，使“教”与“学”进入一种真实感更强的虚拟教学环境，从而让云架构平台上的多媒体教学系统对教育模式的变革影响成为可能。假如有学生出现数量过多而导致教师不能全部估计的情况发生，应如何解决？教师与学生之间的交流与讨论并不一定非要在学校内，课堂上，课外时间或者放学之后，在适当的地点都可以与教师进行沟通，另外还可以利用互联网使得师生在网络中进行交流和沟通，并根据网上所提出的视频语音等资料进行读后心得的分享与交流。手机也可以为教师与学生之间的交流进行架桥，例如打电话或者发信息等。

4 小结

综上，云技术虽然出现时间较短，并且在技术上还不是很完善，但是技术与软件应用在不断发展，云技术也必将会成为多媒体应用的好帮手，两者结合能够为我国的教育提供一个更加方便快捷的路径，且使得我国的教育机制发生了改变，云技术下的多媒体技术能够在很多方面都起到帮助学生学习的作用，还有利于师生之间进行交流和讨论，多媒体教学课件的质量也在不断增强，因此教师在授课过程中应用云技术下的多媒体进行教学的人也越来越多。

参考文献：

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