高一学好数学的方法
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高一学好数学的方法范文第1篇
关键词：教学；艺术性；兴趣
中图分类号：G652 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0026-02
高师院校教学质量是学校的第一生命线，而教学效果的优化则是确保教学质量的关键。为寻求教学效果更佳化，笔者做了多年探试，深深感悟到：艺术性教学的实施能使教学收到相当可观的良好效果，对教学质量的提高具有非常重要的拉动作用。
一、艺术性教学
所谓艺术性教学是指教师利用能引起学生注意的表情、体态、手势、语言等，实现学生对教学内容、教学方法、教学过程的兴趣化，从而使教学效果最佳化的教学。
二、艺术性教学的实施过程
1.备课的艺术性。备课既要备教材又要备学生。教师备教材时一定要潜心研究，反复琢磨从而吃透教材，深入挖掘教材知识的关联性，看欲授内容对学生而言是否是在原有知识基础上所能接受的，如不是，则还需搭建哪些桥梁。此过程中需注意使新旧知识连接桥梁的梯度差不要太大；备学生时教师应在课前尽量与学生多进行感情交流，用真挚的情感打动、感染学生，使其喜欢你而爱学你教的课。教师还需读懂学生，了解大多数学生的想法和打算，如想就业则应在教学时侧重于对就业有益相关化学知识的夯实与拓展方面；如想深造则在传授知识时还应注意“前沿”知识的渗透，尽量把当前对该知识的研究热点、研究进展情况及方向展示给学生。
2.授课过程的艺术性。“良好的开端是成功的一半”，必须上好每学期的第一节绪言课，除简介本学科研究对象、方法、步骤等外，还要展现本学科前沿领域的现状和动态。精心挑选几个典型化学家的感人事迹并有感情地讲给学生，激发其学习热情，诱发其学习兴趣，使学生刚接触本学科的学习就萌发想学下去的欲望；而后的授课过程必须注意：在每节课开始的前几分钟，教师要非常投入地进入角色，一定要精神饱满，讲话有感召力，有激情。可首先用几个精心设置有悬念的问题吸引住学生，牵住其注意力，引领其悄然步入学习境界。授课过程中尤其要注意教师的情感、表情、手势、语言、语音、语速等艺术性的运用。
（1）授课教师情感、表情变化的艺术性。授课时教师一定要全身心地投入，情感上一定要丰富，具有感彩，随授课情节的变化有跌宕起伏的松驰变化；表情也要随授课内容的变化而变化。如讲叙科学家的事迹要富有感彩，有声有色，娓娓动听；描叙某反应历程应准确无误，且形象逼真；提出问题时表情可以是：眉头略皱地凝视学生，声音宏亮且清晰地提出问题，若有所思片刻后，再让学生回答；学生答问题时应注视答问题的同学，有帮助他使劲的表情呈现；解决问题后应给人以豁然开朗且颇有收获的喜悦之感。切忌授课时呆若木鸡背台词似的做法。
（2）授课教师体态、手势变化的艺术性。授课过程中教师的体态和手势也一定要与实际授课情节相匹配。如在讲对映异构体的R、S命名，费歇尔投影式所表达的四面体构型时，教师可利用自己的身体来模拟：费歇尔投影式中横向的两个基团是指向前的（伸出两个胳膊），纵向的两个基团则是指向后的（上面的是脑袋，下面的是脚）；再如讲卤代烃SN2历程时可用左手的拇、食、中指分别表示具有一定构型的一卤代烃，右手食指代表进攻试剂，随进攻试剂向一卤代烃的进攻，左手三指由近四面体逐渐变成面构型，最后变成构型翻转的取代物……像这样教师用自身的体态和手势来模拟实物的构型或化学反应变化过程的举止，的确能强烈地感染学生，使学生很感兴趣，每次提到这部分知识时学生都很兴奋，记忆忧新，收效非常好。
（3）语言、语音、语速变化的艺术性。“爱屋及乌”，只有设法使学生喜欢你，才能对你所教学科感兴趣。而幽默风趣的教学语言能使学生在和谐快乐的气氛中轻松获取知识。建议教师授课时的语言千万不要太古板，而应具有活力，适当幽默化，风趣幽默的教学语言将使课堂效果会更好；语音要有抑扬顿挫的轻重之分；语速更应据实际授课内容而变，应有快、慢变化的节奏感。切忌从头到尾语言、语音、语速上的平铺直叙。比如讲授名词概念时，要吐字清楚，声音宏亮，语速尽量放慢且适中；提问题时关键词的语音要重而清晰，语速要放慢，并且提出问题后一定要有片刻的停顿，给学生思考问题时间；讲硫砜的形成时，强调硫原子（有3d空轨道）与氧不同，能与氧形成d-p反馈π键叙为“硫犹如有个装钱的口袋欣然将钱装入囊中”而将其幽默化……
（4）教学方法的艺术性。针对不同的授课内容采用多种灵活机动的教学方法。对于学生较易理解的内容留给学生，用学生自主学习式教学方法，也可适当地采用“小教师”执教体验式教学方法[1]；对于较重要或较难理解的内容采用问题式或任务趋动式教学方法；对于与现实生活靠近的内容采用情景式教学方法；对于立体思维较强较抽象、难理解的内容则釆用体态语等形象式的教学方法；对于例题训练与讲解、某些重要化合物的学习采用案例分析式、质疑-启发-探究-总结有机结合等多模式教学方法[2]。
（5）教学手段的艺术性运用。多媒体教学作为传统教学法的一种补充，以生动、形象、直观的形式，形成视觉、听觉刺激，激发形象思维，调动学生的学习兴趣。但其信息呈现速度加快，使学生难以做课堂笔记，丧失了记忆功能和复习巩固功能，易造成知识的“消化不良”的后果。我们解决的办法是：课件内容不是一次性全屏幕地展示，而是根据授课内容与教师的语言相吻合渐进式地展示，并且必要时穿插传统的板书与其有机地结合。有时，为引发学生的兴趣，教师可将提出问题的关键词先用醒目颜色的字样显示于屏幕，然后具体讲解后再把其他修饰性词语与授课语言同步嵌入相应的位置。例：讲醚的制备时，先将“简单醚”和“混合醚”的字样分别用蓝色和红色字展出，然后解述各自制法后再与授课语言相匹配地嵌入到相应的位置。这样能紧紧抓住学生的思维，引发兴趣，既解决了问题，又培训了学生思维，收效很好。
（6）课后辅导的艺术性。课后辅导也要讲艺术性，特别注意对基础较差生要有耐心，不要让这样的学生有受歧视之感，更不要挫伤学生学习积极性。如学生对某问题解答有误也要先肯定其能动脑考虑到某一步是很不容易的，然后再指出其思路在哪方面有问题。集体辅导时最好选择较典型、有扩展意义的题目，使学生能举一反三，灵活运用。
三、结束语
课堂教学是教师塑造灵魂、传授知识、培养能力的前沿阵地，课堂教学的成败在很大程度上关键取决于教师教学水平的高低，而要得到好的教学效果不只与教师知识的渊博程度有关，更重要的还要看教师能否讲技巧，艺术性地处理教学的每一环节。以上是我们近年来在有机化学课堂中的一些做法和体会，我愿与各位专家、同仁一道继续不断地探索课堂教学有效的途径和方法，为使课堂教学效果更佳化而不懈地努力。
参考文献：
高一学好数学的方法范文第2篇
关键词：学会预习、记好笔记、做好作业
引言：初中学生升入高中，由于教学内容加深，思维要求的提高，课堂容量的增加，老师讲解课的减少，学生课后自习的时间增加，不能适应这种变化，致使课堂上能听懂，而习题却不会解答，继而产生厌学情绪，针对种种情况，笔者就高一新生在预习、记笔记、做作业等方面略发见解，以期达到抛砖引玉的作用。
一、学会预习是学好数学的关键
预习就使学生在老师讲课之前独立地自学新课的内容，做到初步理解并为上课做好知识准备和心理准备。学会预习是尽快适应高中学习的关键一步，是高一新生对新知识的理解和运用，提高学习效率。
﹙一﹚明确意义是学会预习的前提
学会预习是现代高一新生的基本素质，预习意义在于：
1、培养良好的学习习惯。学会自觉学习，掌握自学的方法，为以后的学习打下基础。
2、预习有助于了解新课的知识点、难点，为上课扫除部分只是障碍。
3、有助于提高听课效果。预习时不懂的或模糊的问题，上课老师讲解这部分知识的时候，容易将问题搞懂，真正达到预习的目的。
﹙二﹚“读、划、写、查”是预习的基本方法
1、“读”——先将教材精读一遍，以领会教材大意。然后根据学科特点，在反复细读，如：数学概念、规律、例题等逐条阅读。
2、“划”——即划大意、划重点。将一节内容的重点、规律、概念等划下来分别标上记号，以帮助上课听讲时记忆。
3、“写”——即将自己的看法或体会写在书边。
4、“查”——即自我检查预习的效果。合上书本思考刚才看的内容，哪些一看懂，哪些模糊不懂和做课后习题，检查预习的效果。
二、记好笔记是学好数学的环节
学好高一数学在学习方法上要有所转变和改进，而做好数学笔记无疑是非常有效的环节。善于做笔记，是一个学生善于学习的反映，为此数学笔记应该记一些：
1、记疑难问题。将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请同学或老师把问题弄懂，不会导致知识断层。
2、记思路方法。对老师在课堂上介绍的解题思路方法和分析思想及时记下来。课后加以消化，如有疑问课后及时问老师或同学。
3、记归纳总结。记下老师的课堂小结，这对于浓缩一堂课知识点的来龙去脉，使学生容易掌握本堂课各知识点的联系便于记忆。
4、记错误反思。学习过程中不可避免的犯这样或那样的错误，“聪明人不犯或少犯同样的错误”，记下自己所犯的错误，并用红笔加以标注，以警示自己避免再犯类似的错误，在反思中提高。
三、做好作业是学好数学的反馈
做好数学作业是学生对书本知识的运用和巩固。在课堂、课外练习中培养良好的作业习惯也很有必要.在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力的一条有效途径，必须独立完成。同时可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，拖泥带水的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的。抓数学学习习惯必须从高一年级主动抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的培养。
四、给高一新生的建议
高一教材知识量明显增大，理论性明显增强，高中学习对理解要求很高，不动一番脑子，就难以掌握知识间的内在联系与区别；综合性明显加强，往往解决一个问题，还得应用其它学科的知识；系统性明显增强，高一教材的知识结构化升级；能力要求明显提高。进了高中以后，要在学习上制定一个目标，使自己目标明确鼓舞斗志，有目标才有动力；学习上要循序渐进，做什么做多少、先做啥、后做啥、用什么办法采取什么措施都要认真想好。学习上一定要注意：
1、先预习后上课，先复习后作业；上课专心听讲课后认真复习；定期整理听课笔记，不断提高自己的自学能力。要科学安排好时间，选择最佳学习时间和方法，合理分配时间注意劳逸结合，交替用脑，做到科学性、计划性、合理性和严格性。
2、要养成专心致志的学习习惯，学习时集中了注意力，就能使神经细胞“全力以赴”，使学习的内容留下明显的痕迹，就能加深记忆。还要养成自我整理知识的习惯，对所学知识进行综合、提炼的过程，可以加深对知识的理解，巩固所学知识
3、要在预习、听课、记笔记、作业、复习，课外学习中通过各种途径提高自己的思维力、观察力、阅读力、记忆力、想象力和创造力等。特别是对每学一个知识后对自己的认知进行再认知，多问几个“为什么”，从而对所学知识了解更加深透。
生活中无处不存在数学，学好高一数学对以后的学习起着重要作用。高一数学是学习的一个艰苦的磨炼，经过了预习、听课、记笔记、作业、复习的过程，就会打开高一数学的学习思维。只有同学们养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会学，才能达到事半功倍之效，进一步学好高一数学。
参考文献：
[1]范永顺主编.《中学数学教学引论》.石油大学出版社，2000，324～328
[2]互联网.《高一新生如何做数学笔记》.中小学教育网，2006.8.21
高一学好数学的方法范文第3篇
笔者在担任高三复读班数学课时，认识一位从其他学校转来的复读生，这位学生告诉我：在高一、高二年级时他的数学没有学好，升入高三年级时对学好数学失去了信心，于是向班主任请教，班主任了解到这位学生其它科成绩都比较好，惟独数学学得一塌糊涂，便对他说数学是一门系统性很强的学科，成绩很难在一年内赶上去，不如在自己的强科上多努力，他听从了班主任的建议，高考时其他各科虽然考得较好，但数学只得了五十多分，总分没有上去，结果当年没考上理想的学校，于是选择了复读，希望再通过一年的努力能走进理想的高校。
作为一名常年在高三任教的教师，我很为这位学生惋惜，但更令人惋惜的是这位同学的遭遇并非个别现象。为此笔者根据自己多年来对数学教学的一点感悟，谈谈自己对数学的理解。
作为一名教师，我们都知道，逻辑严密性是数学。科学的一个显著特点，正因如此，和上面那位班主任有相同看法的老师并非个别，很多数学老师就常对学生说数学是一门系统性、严密性很强的学科，每一步的前进都离不开前面的基础，如果旧知识没有学好，新知识就很难学好。应该说这种善意的提醒会促使学生扎扎实实地去学习数学，但在数学教学中不适当地强调系统性、严密性，会使一些同学产生畏惧情绪，特别是一些基础较差的学生会认为过去的没有学好，现在的也学不好。有这种想法的学生，一两次没考好，就会灰心丧气，失去自信心，认为自己再也学不好数学，学习数学的动机、兴趣和意志会日渐消失，甚至产生放弃学习数学的念头。
笔者曾作过一些调查，通过调查发现，具有这种想法的学生并不占少数，他们也想学好数学，但又有过重的思想负担。如一位学生在给我的反馈中写道：“提到数学课，提到做数学题，我都会心慌。进入高三以来，我对数学有着从未有过的害怕，我该怎么办呢？”作为教师基本上都会遇到这样的情况，我们说这种情绪的产生不是一朝一夕所致，但也不是不能改变，笔者不想在这里探讨这些学生数学没有学好的原因，只是对于这些学生，作为数学教师有责任帮助他们克服畏惧情绪，树立能学好数学的信心。
认识数学的特点，并注意在教学中正确把握好数学的特点，具有重要意义，但我们更应该明白：作为教材的数学与作为科学的数学是有所区别的，作为一名数学教师要让这些学生认识到，数学教材的最大特点之一是按某种体系讲述教材中的某一章的内容，并不依赖于前面讲过的全部内容，因此以前数学没有学好，现在努力去学也能学好。为了使我的观点更有说服力，下面列举人民教育出版社出版的几种高中数学教材中的一些事实作为论据：
笔者1989年开始从事高中数学教学工作时，记得当时数学教材中三角函数内容安排在数列前面学习，而在2000年秋季开始使用的人教大纲版教材中却是先学习数列，后学习三角函数，而在2008年秋季开始使用的人教版新课标教材中三角函数内容又安排在数列前面学习，这种颠倒次序的现象表明，数列内容没有学好，并不影响学好三角函数；再一个例子是立体几何与解析几何，记得最先是代数、立体几何与解析几何分开学习，高一年级学习立体几何，高二年级学习解析几何，而在人教大纲版教材中代数、立体几何与解析几何混编在一起，却是先学习解析几何，后学习立体几何，到了人教版新课标教材中又是立体几何在前，解析几何在后；另外，在2008年秋季开始使用的人教版新课标教材，内容是按模块编排的，各模块之间联系较少，一个模块没学好，对学习下一模块并没有太大的影响。
话题回到开始提到的那位学生，当我了解到他的情况后，首先与他进行真诚的交流，共同分析数学教材的特点和高考数学的规律，让学生树立学好数学的信心，然后在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求，对其每一次的进步给予鼓励的同时，暴露其学习中存在的不足，再提出更高一点的要求，经过一年的努力，这位同学数学有了较大的进步，高考数学成绩较上一年提高几十分，最终考上了一所理想的学校。
高一学好数学的方法范文第4篇
关键词：转折点 讲究规范 悟性
一、学会预习是学好数学的关键
学会预习是尽快适应高中学习的关键一步，促进高一新生对新知识的理解和运用，提高学习效率。学会预习是现代高一新生的基本素质，预习的作用：
1培养良好的学习习惯。学会自觉学习，掌握自学的方法，为以后的学习打下基础。
2有助于了解新课的知识点、难点，为上课扫除部分障碍。
3有助于提高听课效果。预习时不懂的或模糊的问题，上课老师讲解这部分知识的时候，容易将问题搞懂，真正达到预习的目的。
二、读好课本，学会研究
有些“自我感觉良好”的学生，常轻视课本中基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。因此，同学们应从高一开始，增强自己从课本入手进行研究的意识。可以把每条定理、每道例题都当做习题，认真地重证、重解，并适当加些批注，特别是通过对典型例题的讲解分析，最后要抽象出解决这类问题的数学思想和方法，并做好书面的解后反思,总结出解题的一般规律和特殊规律，以便推广和灵活运用。
三、记好笔记是学好数学的环节
学好高一数学在学习方法上要有所改进和突破，而做好数学笔记无疑是非常有效的环节。善于做笔记，是一个学生会学习的表现，因此应从以下几个方面做笔记：
1记疑难问题。将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师把问题弄懂，不会导致知识断层。
2记思路方法。对老师在课堂上介绍的解题思路方法和分析思想及时记下来，课后加以消化，如有疑问可及时问老师或同学。
3记归纳总结。记下老师的课堂小结，这是浓缩一堂课知识点的来龙去脉，使学生容易掌握本堂课各知识点的联系便于记忆。
四、做好作业，讲究规范
在课堂、课外练习中培养良好的作业习惯也很有必要。在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力的一条有效途径，必须独立完成。同时可以培养一种独立思考的习惯和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的。抓数学学习习惯，必须从高一年级主动抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的培养。
五、练好悟性，提升能力
学习要注重反思，练好悟性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出思想方法，而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
高一教材知识量明显增大，理论性明显增强，高中学习对理解要求很高，不思考，就难以掌握知识间的内在联系与区别；综合性明显加强，往往解决一个问题，还得应用其他学科的知识；系统性明显增强，高一教材的知识结构化升级；能力要求明显提高。所以要及时梳理知识点融会贯通形成知识系统。融进了高中以后，要在学习上制定一个目标，使自己目标明确鼓舞斗志，有目标才有动力；学习上要循序渐进，尽快探索适合自己的学习方法。学习上一定要注意：
1先预习后上课，先复习后做作业。
2要养成专心致志的学习习惯，学习时集中了注意力，就能使神经细胞“全力以赴”，使学习的内容留下明显的痕迹，就能加深记忆。
3要在预习、听课、记笔记、作业、复习，课外学习中通过各种途径提高自己的思维力、观察力、阅读力、记忆力、想象力和创造力等。
生活中无处不存在数学，学好高一数学对以后的学习起着重要作用。高一数学是学习的一个艰苦的磨炼，经过了预习、听课、记笔记、作业、复习的过程，就会打开高一数学的学习思维。只有同学们养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会学，才能达到事半功倍之效，进一步学好高一数学。
参考文献：
［1］邓小荣．高中数学的体验教学法〔J〕．广西师范学院学报，2003（8）
高一学好数学的方法范文第5篇
1. 预习是关键
预习就使学生在老师讲课之前独立地自学新课的内容，做到初步理解并为上课做好知识准备和心理准备。学会预习是尽快适应高中学习的关键一步，是高一新生对新知识的理解和运用，提高学习效率。
（1）明确意义是学会预习的前提。
学会预习是高一新生的基本素质，预习意义在于：
①培养良好的学习习惯。学会自觉学习，掌握自学的方法，为以后的学习打下基础。
②预习有助于了解新课的知识点、难点，为上课扫除部分只是障碍。
③有助于提高听课效果。预习时不懂的或模糊的问题，上课老师讲解这部分知识的时候，容易将问题搞懂，真正达到预习的目的。
（2）“读、划、写、查”是预习的基本方法。
①“读”——先将教材精读一遍，以领会教材大意。然后根据学科特点，在反复细读，如：数学概念、规律、例题等逐条阅读。
②“划”——即划大意、划重点。将一节内容的重点、规律、概念等划下来分别标上记号，以帮助上课听讲时记忆。
③“写”——即将自己的看法或体会写在书边。
④“查”——即自我检查预习的效果。合上书本思考刚才看的内容，哪些一看懂，哪些模糊不懂和做课后习题，检查预习的效果。
2. 笔记是重要环节
学好高一数学在学习方法上要有所转变和改进，而做好数学笔记无疑是非常有效的环节。善于做笔记，是一个学生善于学习的反映，为此数学笔记应该记一些：
（1）记疑难问题。将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请同学或老师把问题弄懂，不会导致知识断层。
（2）记思路方法。对老师在课堂上介绍的解题思路方法和分析思想及时记下来。课后加以消化，如有疑问课后及时问老师或同学。
（3）记归纳总结。记下老师的课堂小结，这对于浓缩一堂课知识点的来龙去脉，使学生容易掌握本堂课各知识点的联系便于记忆。
（4）记错误反思。学习过程中不可避免的犯这样或那样的错误，“聪明人不犯或少犯同样的错误”，记下自己所犯的错误，并用红笔加以标注，以警示自己避免再犯类似的错误，在反思中提高。
3. 做好作业是重点
做好数学作业是学生对书本知识的运用和巩固。在课堂、课外练习中培养良好的作业习惯也很有必要.在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力的一条有效途径，必须独立完成。同时可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，拖泥带水的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的。抓数学学习习惯必须从高一年级主动抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的培养。
4. 学好数学的新要求
高一教材知识量明显增大，理论性明显增强，高中学习对理解要求很高，不动一番脑子，就难以掌握知识间的内在联系与区别；综合性明显加强，往往解决一个问题，还得应用其它学科的知识；系统性明显增强，高一教材的知识结构化升级；能力要求明显提高。进了高中以后，要在学习上制定一个目标，使自己目标明确鼓舞斗志，有目标才有动力；学习上要循序渐进，做什么做多少、先做啥、后做啥、用什么办法采取什么措施都要认真想好。学习上一定要注意：
（1）先预习后上课，先复习后作业；上课专心听讲课后认真复习；定期整理听课笔记，不断提高自己的自学能力。要科学安排好时间，选择最佳学习时间和方法，合理分配时间注意劳逸结合，交替用脑，做到科学性、计划性、合理性和严格性。
（2）要养成专心致志的学习习惯，学习时集中了注意力，就能使神经细胞“全力以赴”，使学习的内容留下明显的痕迹，就能加深记忆。还要养成自我整理知识的习惯，对所学知识进行综合、提炼的过程，可以加深对知识的理解，巩固所学知识
（3）要在预习、听课、记笔记、作业、复习，课外学习中通过各种途径提高自己的思维力、观察力、阅读力、记忆力、想象力和创造力等。特别是对每学一个知识后对自己的认知进行再认知，多问几个“为什么”，从而对所学知识了解更加深透。
