特殊教育感想

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特殊教育感想范文第1篇

作者：严泉剑，张菊，闫小君，段杰，赵锦荣，张宇梅，苏成芝

【关键词】 树突细胞

关键词 :树突细胞;状瘤病毒，人;角蛋白细胞;细胞周期;T淋巴细胞，细胞毒

摘 要:目的 观察树突细胞免疫对HPV感染阳性角朊细胞（HIPK）增殖特性的影响及诱发杀伤性T淋巴细胞（CTL）细胞毒活性的变化. 方法 用计数法绘制细胞生长曲线、流式细胞仪（FCM））检测DNA含量及细胞周期的变化，以观察HIPK增殖特性变化.同时用51 Cr释放法测定树突细胞免疫前后细胞毒性淋巴细胞（CTL）对HIPK的细胞毒作用. 结果 树突细胞免疫后，HIPK生长延缓，增殖幅度降低，倍增时间（Dt）延长，HIPK的Dt为24.7h，DCs细胞培养上清作用后HIPK的Dt为41.6h.FCM检测HIPK的G0/G1，S，G2/M各时相细胞百分比（%）分别为:57.6，28.5，13.9;DCs细胞培养上清作用组分别为61.7，20.3，11.2.两者增殖指数（PI）比较差异显著（P

51 Cr释放实验中，效-靶比为10∶1，5∶1，2∶1时，DCs治疗组CTL对HIPK杀伤率（%）分别为37.6，21.4，13.7;而对照组为5.6，2.9，1.6. 结论 树突细胞免疫后HIPK出现了一定的增殖抑制现象，同时诱导了CTL的杀伤作用.

Keywords:dendritic cells;papillomavirus，human;ker-atinocyte;cell cycle;T-lymphocytes，cytotoxic

Abstract:AIM To investigate the characteristic change of HPV infection positive keratinocytes（HIPK）in culture after dendritic cell immunization.METHODS By comparing the difference of the growth curve with cytometre assay，DNA content and cell cycle of HIPK with flow cytometre（FCM）assay，we studied the growth characteristic distinctness of HIPK cultured with the supernatant of dendritic cell and the cytotoxicity alteration of the cytotoxic lymphocyte（CTL）to HIPK was evaluated with

51 Cr release assay.RESULTS Af-ter dendritic cell immunization，the HIPK proliferation was lagged，The double proliferation time（Dt）of HIPK was24.7h，and the Dt of HIPK treated with supernatant of DCs was41.6h.With FCM assay，the percentage（%）of the cells at distinct stage G0/G1，S，G2/M phase of HIPK was57.6，28.5，13.9while the percentage of HIPK cultured with the supertant of DCs was61.7，20.3，11.2respectively.The pro-liferation indexes of them were significantly different（P

0 引言

树突细胞（DCs）是已知的体内功能最强的专职抗原递呈细胞，对于外源性抗原能通过所谓cross-priming的机制诱导出MHCⅠ类限制性的CD8+ CTL.目前用肿瘤抗原肽、肿瘤细胞裂解物、肿瘤细胞RNA体外冲击DCs或将TAA基因转移到DCs内，有效诱导活化特异性的CTL均被认为是颇有前途的肿瘤治疗方案［1-3］ .人瘤病毒（HPV）是一种常常感染复层上皮细胞并引起瘤样改变及良恶性肿瘤的小DNA病毒.传统的治疗方法效果差，复发率高，主要与感染HPV患者不能产生有效的细胞免疫有关［4］ .树突细胞免疫治疗HPV感染引起的尖锐湿疣，效果较好，因而也是一种颇有前途的治疗方法［5］ .我们观察了树突细胞免疫对HIPK增殖特性的影响及诱导杀伤性T淋巴细胞（CTL）细胞毒活性的变化.

1 材料和方法

1.1 材料

HPV感染阳性角朊细胞、正常角朊细胞系为本所培养.树突细胞按文献［6］ 获取.实验组效应细胞为HPV感染阳性角朊细胞提纯抗原冲击人外周血树突细胞后，免疫病人4wk后所得外周血细胞毒性CD8+ T淋巴细胞.对照组则未行免疫治疗.培养条件为50mL・L-1 CO2 ，37℃.培养基为RPMI1640培养液含100mL・L-1 小牛血清和抗菌素（青霉素0.1u・L-1 ，链霉素0.1u・L-1 ）.

1.2 方法

①生长曲线测定:采用细胞计数法［7］ .将HIPK以5×104 /孔的密度接种24孔板，分8组，每组3个复孔，培养12d，每3d换液1次，其中一组每次换液时加入HPV抗原刺激DCs24h培养上清0.5mL.第4日开始计数，每日检测一组，根据原始数据绘制细胞生长曲线，计算倍增时间.②细胞周期的测定:收集细胞，PBS洗涤两次，700mL.L-1 乙醇固定，加入DNA-Prep stain染液500μL染色DNA20min，ELITE ESP型流式细胞仪（FCM）测定每个细胞的荧光强度，每份标本检测10000个细胞，用DNA MultiCycle软件进行统计学拟合分析.③CTL的杀伤活性检测用51 Cr释放法测定树突细胞免疫前后细胞毒性淋巴细胞（CTL）对HIPK的细胞毒作用［8］ .于96孔培养板中加入不同的效应细胞和靶细胞比例10∶1，5∶1，2∶1（每种比例重复3孔）.特异性51 Cr释放率按如下公式计算:［（a-b）/）（c-b）］×100，a是效应细胞作用后靶细胞上清的放射活性，b是自发释放放射活性，c是最大释放放射活性.

统计学处理:应用METLAB，SPSS及EPI6软件进行统计学分析.

2 结果

2.1 细胞生长曲线及倍增时间

以培养4～12d的细胞数作图，绘制出细胞生长曲线.DC细胞培养上清作用下细胞生长曲线上升较缓，生长率明显低于对照HIPK，HIPK倍增时间为24.7h，DC细胞培养上清作用后HIPK倍增时间为41.6h，HIPK细胞生长数量明显减少，速度减慢（Fig1）.

2.2 树突细胞免疫对HIPK细胞周期及CTL的影响

FCM检测树突细胞免疫前后HIPK细胞的DNA含量，经计算机处理，得出G0/G1，S，G2/M各时相细胞百分比（%）.对照组HIPK分别为:0.58，0.28，0.14;DC细胞培养上清组分别为0.62，0.24，0.14.两者PI比较差异显著（P

3 讨论

在某些情况下，由于CTL关键表位的改变，多肽抗原与MHC的结合受表位的突变，多肽抗原与MHC的结合受到抑制，或TCR的识别过程受到影响，则可能影响免疫应答过程而导致病毒逃避现象的产生［9-11］ .抗原呈递过程中，病毒编码蛋白所引起免疫逃避的有以下几个主要方面.①抗原呈递过程中的病毒免疫逃避.在依靠MHCⅠ类分子限制的CD8+ 细胞毒T细胞来清除被病毒感染的细胞这一过程中，病毒编码了一些蛋白产物影响抗原呈递过程的各个环节（如蛋白酶降解作用［12，13］ 、抗原多肽的运输14，15］ 、MHCⅠ类分子的形成［16-19］ 等），从而逃避免疫系统的清除.②胞内途径中的病毒免疫逃避:MHCⅡ类分子限制的抗原呈递多与胞内途径相关联.病毒某些基因编码蛋白能直接或通过控制细胞因子的产生而控制胞内途径.结晶结构分析表明，EB病毒基因BCRF1编码的病毒IL-10（vIL-10），能阻止抗原多肽结合的MHCⅡ类分子在感染细胞表面的显现［20］ ，也能降低TAP1在B细胞中的表达，从而减少B细胞表面MHCⅠ类分子的数量［21］ .另外，在胞内途径中，AT-1即TGN特异的包涵体连接体，主要介导跨高尔基体网和胞膜的蛋白分选［22］ .MHCⅡ类分子和抗原多肽在胞内途径的分选，都是由AP-1或AP-2介导的，牛瘤病毒（BPV）编码的E6蛋白，能够影响AP-1介导的MHCⅡ类分子分选入胞内途径

转贴于 ［23］ .有证据表明HPV16E6/E7基因，因缺乏能够提呈E6/E7基因编码抗原特定的MHC-Ⅰ类分子的特定序列TAP-1分子［24］ ，使得HPV16E6/E7蛋白在宿主体内不被提呈而逃脱了宿主的免疫监视.尖锐湿疣治愈率低及易复发原因多数为HIPK细胞出现免疫逃避.DC免疫治疗尖锐湿疣就是获取患者外周血中的DC，利用合成的细胞因子及提纯的病毒抗原蛋白刺激其成熟，回输患者局部应用，此方法从多个环节打破了病毒免疫逃避的机制.本实验中观察到DC免疫治疗后，患者的CTL杀伤HIPK的能力明显增强，提示治疗过程中患者的DC抗原递呈能力得到了加强.

DC本身可分泌各种细胞因子有效调节免疫［25］ ，pDC2能产生8～63×107 ・L-1 的IFN［26］ ，我们观察到DC分泌到上清中的物质能抑制HIPK的生长，使其倍增时间延长，诱导产生凋亡，推测为DC分泌IFN起作用.

参考文献:

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特殊教育感想范文第2篇

一、对“教师专业化”的认识及聋校教师专业化现状

综观世界各国，在社会对教师的要求和教师自身适应学习社会发展需要的驱动下，教师专业化发展的方向主要体现为：教师要具有良好的职业道德、学科知识、教育教学能力，还要成为研究者，对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力。因为学校教育教学质量和办学效益的提高关键在于教师，而以促进教师专业发展来加速学校的发展则是当前聋校发展的一条有效途径。

二、我校在促进教师专业化发展方面的几点探索

近年来，我校在教师专业化发展上做了一些探索，有效地加快了教师专业化发展。

1.加强师德教育，培养职业感情

一方面，聋童的语言形成和智能的获得常常来源于对老师的直接模仿和观察。在这种特殊的处境中，加强师德修养，激发教师对从事残疾人教育事业的光荣感和使命感，增强职业幸福感，是促进教师自主发展的前提。

为此，学校一方面建立完善的师德评价体系。每学期末在全体师生中开展以自评、互评、学生评为形式的师德评价。另一方面，树典型、学榜样。以教师节为契机，从教师中评选出“师德标兵”给予高度的评价和赞誉。

2.加强理论积淀，塑造有底蕴的教师队伍

我校充分利用培训资源，多渠道进行教师培训，为促进教师专业成长增加助推力。

（1）学校积极和江苏、浙江、上海、北京等特殊教育发达地区的兄弟学校签订“友好学校”手拉手协议。采取了“请进来，派出去”的培训方式。一方面，把特教专家请到青海请进学校来给大家做特教发展趋势的解读和新的教育理念的传播。另一方面，合理安排教师赴友好学校和特教名校跟岗进修、交流学习。

（2）本着“一人学家受益”的理念，外出参加学习的教师回校后及时对全体教师进行二次培训。把先进的教育教学理念和自己的收获、感想分享给大家。通过各种方式的培训，使教师开阔了眼界，更深入地领会了新理念的内涵。

三、提高教学基本功，练就有技能的教师

1.以赛促教，搭建教师成长平台

教师基本功比赛，为全体教师搭建了一个锻炼、学习和相互交流的平台。通过比赛，参赛教师不仅对教育教学多了些理性的思考，对生命的价值也有了更高层次的追求。听、评课的教师也从别人身上发现闪光点，反思自己的不足，取长补短，不断共同提高。为打造出一支教育教学水平高、基本功扎实的特校教师队伍奠定了良好的基础。

2.严抓常规检查，促教师成长

为进一步落实教育教学常规管理的要求，规范教师教育教学行为，教务处重点做好教学常规检查，抓严细节，做实过程。同时定期召开学生座谈会来了解每位教师的课堂教学情况，征求学生意见，采取集体要求强调、个别谈话等方式及时反馈给教师，促进学校教学质量的稳步提升。通过检查引领，实现“教研引领、学校管理、师生自觉、共同成长”的检查效应。

四、以教学展示为舞台促成长

1.让优质课评选成为教师专业成长的加油站

优质课评选中的课堂，较之于常态课堂，更具先进科学的教学理念、独到新颖的教学设计、恰当有效的教学手段，是引领课堂教学改革的风向标；优质课评比，利于选手教学观念、教学设计及课堂驾驭能力的提升，是发现新人、培养新人的重要途径；优质课评比，给同行提供了交流、切磋、碰撞的机会，让听课教师在感受精彩的同时，反思、学习、借鉴，取长补短，共同提高，对提高整体教学水平也大有裨益。

2.手语展示

手语是聋人文化的核心。它是聋人用手势表达思想，进行思维的一种工具。教师手语熟练，不仅与学生容易交流，而且课堂教学连贯，授课内容表达清楚准确，教学效果当然就会很好。同时学校积极配合残联、电视台等单位，派教师承担手语翻译工作，取得了很好的社会反响。教师的各类手语展示活动，不仅为聋人的教育和生活提供了便利和帮助，更是提高了教师的手语水平和业务能力。

五、实施多项举措，打造有魅力的聋校教师

1.开展青蓝工程，促师徒互助成长

学校“青蓝工程”工作正由点向面，由表层向纵深发展。“老带新”工作扎扎实实、轰轰烈烈，新老教师互帮互学，共同提高，很大程度上锻炼了青年教师，有效地深化了教学改革，掀起了教改教研的，促进了师资队伍的快速发展。“青蓝工程”为青年教师的成长提供了一个良好的平台，为我校的可持续发展提供了不竭动力。

2.开展教师论坛，促同学习、共进步

为给教师搭建一个同学习、共成长的平台，促进教师间的学习和交流及专业化成长。学校将遴选出的优秀交流材料编印成《特教花絮》，送到每位教师的案头，便于教师随时翻阅学习。

由于我们在教师专业化发展方面采取了上述做法与措施，促进了教师的专业成长，提高了教育教学质量，但是教师的专业化发展并不是一蹴而就的事情，教师的专业成长是一个长期的过程。因此，需要我们进行锲而不舍的探索和实践，使教师在发展中幸福地成长，在成长中快速地发展。

参考文献：

特殊教育感想范文第3篇

目前，我国社会处于转型期，各种思潮不断涌现，中小学生的人生观、世界观的形成极易受影响，校园网络电视应充分运用影视媒体的特殊教育效果，通过播放优秀教育影片，配合学校加强对未成年人思想道德的教育，加强学校管理和安全文明校园建设，抵制各种不健康思潮在校园的传播，营造有利于未成年人健康成长的良好氛围。

合理规划电视节目，拓展知识视野，发挥校园网络电视作用

要把校园网络电视建设成为重要的知识文化教育基地。可以在互联网中搜索收集大量的科教节目，这些节目内容包括人文、地理、历史、道德、法治、军事、科学、感恩等，利用平时课余时间轮换播出。另外在一些特殊时间，可以组织一些专场影片的播放，如5月、6月分别有母亲节和父亲节，可以开设感恩专场，选择一些国内外优秀的感恩影片，加强学生感恩教育；9月是新生入学时间，可以播放一些校园安全方面的影片，教导学生如何适应新学校生活，如何保护自己的人身安全，学会一些危机处理方法；10月是国庆专场，可以播放一些革命战争、和国家建设方面的优秀影片，激发学生爱国情感等，这些特色影片极大吸引学生的兴趣，既增进学生知识视野，也潜移默化地培育学生道德情操。

要组建以学生为主的校园网络电视台

校园网络电视台应坚持以学生为主体，老师指导的原则，让学生参与网络电视台的运作和管理。例如，每年新生入学可以通过选拔方式补充新成员，让老成员帮带新成员，保证团队可持续发展，学生团队可以分设主持人、编辑采访、摄像摄影和后期制作等小组，利用课余时间进行摄、录、编、播等技能的培训，让学生掌握基本的视频制作技能，然后通过一些实践活动提高他们的业务能力，如每周的升旗活动都由学生团队安排组员进行拍摄，制作成短片，然后大家观看并进行讲评，从而促进大家技能的提升。经过短期培训，学生电视台可很快就掌握演控中心的运作，能够播放电视节目、能够制作校园电视新闻，能够应对学校各类文体活动的电视制作需要，成为校园网络电视台的主人。实践证明，让学生参与校园网络电视台的运作，可以激发学生的参与意识，培养学生的浓厚兴趣，开阔学生的视野，提高学生的综合素质、拓展学生的发展空间，为学生后续发展打下广泛基础。

积极与学校各部门合作，让全体师生参与校园网络电视的建设

特殊教育感想范文第4篇

社区先进典型事迹报告会主持词

尊敬的各位领导、各位来宾：

大家好!

欢迎大家参加我社区先进典型事迹报告会。学习先进典型，弘扬榜样力量。讲述身边好人的励志故事，分享身边好人的道德感悟。我是主持人 XX 。

我们的先进典型事迹报告会正是以正能量为主要内容，通过身边人的故事，讲述社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，通过身边看得见、学得到的“平民英雄”和“凡人善举”，宣扬助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献和孝老爱亲的道德品质。我们用身边人讲身边事，身边人说自己事，身边事教身边人，不断提升党员群众的道德素养，构建崇德向善的社会道德氛围。

今天的报告会分为“听故事、唱歌曲、谈感想、送祝福”几个环节。

环节一：听故事 (XXX事迹简介)

请XXX同志上台作报告。 ……

感谢XXX同志和我们分享她的心路历程。爱是一种博大、是一种宽容、是一种人生的态度，爱可以感动我们每一个人，我们的感动也将因为爱而更加深刻。再次感谢XXX同志。

(XXX事迹简介) 请XXX同志上台作报告。 ……

环节二：唱歌曲

请大家起立，让我们一起来唱《爱的奉献》，请工作人员放音乐。

环节三：谈感想

听了故事，唱了歌曲，相信大家一定有许多感想，我就先谈谈我自己的感受把------

(为什么?差什么?学什么?)

下面，我也想现场请观众与我们一起分享一下今天的感悟。

感悟一： 感悟二：

环节四：送祝福 (安排小学生送花)

(背景音乐《好人就在身边》响起，一直持续到活动结束) 他们是一个个普普通通的人，却用他们日复一日、年复一年的平凡写出了闪光的人生，在他们身上体现了中华民族的优秀品质，是他们，让这个社会变得不再冷漠，是他们，让这个社会充满着正义，他们是我们的骄傲，向他们致以崇高的敬意。

我们的报告会，讲述的是我们身边好人的道德故事。真诚地希望我们每一个人都能成为道德的传播者，践行者和受益者。洗涤心灵，感悟道德，从而践行道德，那就达到了我们今天开设本场报告会的根本宗旨。 让我们积极行动起来，人人讲道德，处处学模范，让先进典型的正能量得到不断的传承。本场报告会到这里就结束了，衷心感谢大家的热情参与，祝大家身体健康，心情愉快，阖家幸福，再见!

先进事迹报告会主持词

同志们：

今天，按照县委的统一安排，我们在这里举行陆荣飞、彭伟平先进事迹报告会。在此，我代表***，向报告团的领导和报告团全体成员表示热烈的欢迎和诚挚的敬意!

在全党深入开展“创先争优”活动，我县大力实施“1356”行动计划，强力推进“五城联创”之际，我县涌现出一大批履职尽责、爱岗敬业、无私奉献的先进单位和个人，陆荣飞同志、彭伟平同志就是其中的典型。他们的先进事迹经人民日报、中央电视台、安徽日报、安徽卫视、拂晓报等新闻媒体报道后，社会各界反响强烈，人们分别称他们为“最美男教师”和“最美孕妇”。安徽省委书记张宝顺、省长李斌、宿州市委书记李宏鸣、灵璧县委书记唐庆明分别做出重要批示，要求深入发动，广泛宣传，大力弘扬这种见义勇为、无私奉献的美德。日前，安徽省教育厅授予陆荣飞同志“安徽省优秀教师”荣誉称号，共青团安徽省委授予彭伟平同志“安徽青年五四五四奖章”，省文明委授予彭伟平“安徽省道德模范”荣誉称号。为深入推进我县“创先争优”、“1356”行动计划和“五城联创”工作的开展，用身边的典型教育全县干部群众，激发他们干事创业的热情，县委先后作出了《关于在全县开展向陆荣飞同志学习活动的决定》和《关于在全县开展向彭伟平同志学习活动的决定》。号召全县党员、干部、群众学习他们临危不惧、无私无畏的英雄气概，学习他们朴实无华、勇于担当的高尚情怀，学习他们爱岗敬业、甘于奉献的崇高品质，学习他们奋发有为、干事创业的拼搏精神，学习他们奋发有为、脚踏实地的工作态度。为此，我县成立了陆荣飞同志、彭伟平同志先进事迹报告团，巡回各乡镇、机关单位集中宣讲他们的先进事迹。今天，宣讲团来到****举办报告会。

参加今天报告会的有： ................... ……….

下面，让我们以热烈的掌声欢迎报告团成员作报告。 首先，请******同志的￥￥******同志作报告; ……….

下面，请******同志作报告; ……….

下面，请******同志作报告; ………

下面，请******同志作报告; ………

下面，请******同志作报告;

刚才，报告团的*位同志用质朴的语言从不同侧面、不同角度，满怀深情地介绍了两位同志的先进事迹，感人肺腑、发人深省、激人奋进，使我们在座的每一位同志经受了一次精神的洗礼，心灵的震撼。让我们再次以热烈的掌声，感谢报告团精彩、感人的报告!

同志们，美丽绽放于瞬间，可如果没有对高尚情操的长期坚守，又怎会有这美丽瞬间的绽放。正是有着这种坚守，才会有危难来临时平凡与伟大的成功“切换”。当前，我县正处在科学发展的关键时期，大力实施“1356”计划，实现“五城联创”需要千千万万个像陆荣飞和彭伟平一样，甘于平凡、在岗爱岗、守岗有责的好同志、好干部、好群众。让我们从身边的小事做起，从日常生活的点点滴滴做起，像他们那样在平凡的岗位上努力做出不平凡的贡献。会后，同志们要结合自己的工作认真总结、反思，查找不足，拿出整改措施，用以改进和激励自己今后的工作。

报告会到此结束，散会。

教育实践活动先进事迹报告会主持词

各位老师：

在全党深入推进第二批党的群众路线教育实践活动的关键时期，为把我们系统的学教活动进一步推向，经局党委研究决定，组建××教科系统党的群众路线教育实践活动先进事迹报告团，团长由我和××担任，副团长由××同志担任，报告团成员有五位。

目前，教科系统教育实践活动正处于“学习教育，听取意见”的攻坚时期，也是入脑入心、夯实活动基础的关键阶段。本次报告会旨在用我们身边的典型事迹教育、感染、激励教科系统广大党员干部、教职员工以先进人物为标杆，找差距、明方向、添措施，进一步改进工作作风，切实加强教师队伍思想政治建设，凝聚起“立德树人，办人民满意教育”目标追求的强大正能量，推动我区教科事业跨越发展。下面，我把报告团5位成员向大家作一介绍：

×× ××××××××××××

××××××××××××××

下面，我们请报告团团员为大家宣讲先进典型事迹。

××教师××。从一个普通的“孩子王”到一个“永远追逐太阳”的人，在偏远农村山区教育的土地上，用汗水播种着希望，用赤诚浇灌着教坛，留下了一串串坚实的脚印。他的宣讲题目是：《一个村小教师的追梦之旅》

××教师××。12年来扎根最偏远学校，始终坚守着“做老师，就不要辜负学生”的信念，“老师”、“父母”是她扮演的双重角色，用教师这个神圣的职业，书写着生命的价值，用无私的爱浇灌着大山里的“花朵”。她宣讲的题目是：《爱在深山》。

××教师××。乡亲眼中的“好女儿”，孩子们眼中的“胡妈妈”，“脖子上挂着干粮，背着侄女，拖着女儿，跋涉数公里，为四所村小的孩子们上一堂英语课”。怀揣梦想的“重庆妹子”面对巨大的家庭与生活的压力，仍以满腔的热情在远离故土的他乡浅笑安然地坚守着自己的教育梦想。她宣讲的题目是《浅笑安然聆花开.天涯远走逐梦想》。

××教师××。“喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正己”是他恪守的准则。班主任工作中他以身作则，用人格魅力去感染学生、影响学生;教学上循循善诱，将认真内化为性格，用质量构筑尊严，用学识涵养人生。他宣讲的题目是：《教学生做真人.为教育干实事---做合格的德育工作者》。

××教师××。寻梦，她从重庆来到朝天;圆梦，她从校园来到家园;追梦，她从舞台播撒未来。满怀热忱，拥抱特教，献身特教，为残疾儿童送教到家，为朝天特殊教育倾注青春和汗水。她宣讲的题目是：《用心点燃希望.用爱放飞梦想》。 5位报告团成员的宣讲，“平凡中见伟大，质朴中显真情”，是奋战在教育一线默默奉献的人民教师的缩影，他们的报告感人至深、催人奋进，使我们受到了深刻的思想教育和极大的精神激励。我们要以这次报告会为契机，以先进典型为榜样，进一步汇聚正能量，推动我区教科事业快速健康发展。下面，结合我区教科系统实际，我就如何学习、发挥先进典型的模范、带头、引领作用，切实贯彻落实好会议精神讲几点意见。

一、强化宣传教育，掀起见贤思齐学榜样的热潮。 先进典型是一面镜子、一把尺子，先进典型及他们身上所蕴含的精神是我们践行党的群众路线、推动教育改革发展的宝贵财富和强大动力，是广大党员干部、教职员工学习的典范。各校要强化宣传力度，掀起见贤思齐学榜样的热潮，要充分用好先进典型这一鲜活的教材，拓展学习方式，丰富学习内容，务求学习实效。

二、对标先进典型，推进教育实践活动深入开展。 把学习先进与深入开展教育实践活动有机结合，以先进典型为指引，深察细照，笃行实改，将典型精神转化为广大党员干部、教职员工的行动自觉，坚持高标准、严要求，确保教育实践活动深入推进，有声有色。

特殊教育感想范文第5篇

关键词：合作学习 参与 评价

【中图分类号】G623.31

一、问题的提出。

2014年11月5日，在湖北省教育厅的组织下，我有幸踏上了去英国的访学之路。参访中，我们分别深入到9所学校（有小学、中学、特殊教育学校、女子学校、教会学校）随堂听课，与校长、与老师、与学生互动交流。

课堂教学是我们关注的要点，也是大家的职业兴趣所在。给我们印象最深的一节是戏剧课，教师展示目标，讲解了这节课是要在动作中应用不同的声音表达不同的情景。教师先出示了一个范例，与学生进行互动交流学习，当学生充分理解内容之后，教师分配任务1，给一个剧情，让学生将动作和声音应用到其中，学生进行第一次协作学习，小组内进行研究，确定表达方式，展演的很顺利。教师点评后分配任务2，给一个提示语，请学生设计剧情并应用适当的动作和声音。学生叽叽喳喳开始了协作学习，三个小组最后的表演精彩至极，让我们情不自禁鼓掌喝彩。最后教师根据目标进行归纳总结。我们吃惊的是，学生接到任务就能立即投入到协作研讨之中，他们对任务的把握程度和研讨的速度确实是高效的。

听了这么多的课，我们发现所有的课堂都有一个共同的特点，那就是强调学生的参与度，强调学生之间的协作学习。我们参观的课堂由于学科不同、课型不同，但几乎都是进行了协作式学习，只不过分配的比例不同而已。一般来说课堂模式是：出示目标沟通交流----师生互动新知探究----任务分配小组协作----展示交流巩固应用----总结归纳回归目标。这种协作性学习，主要是利用学生的交流讨论，激发学生的思维，在解决问题的过程中，集中集体智慧和创意，往往可以让课堂生成更多的内容。不管什么样的课堂，教师一讲到底绝对是不正常的，学生需要有消化吸收的过程。协作学习是一个扩展应用的过程，让课堂更具有灵动感和趣味性。

作为一名初中英语教师，我的感想颇多。长期以来，在应试教育的大环境中，英语教学如同风干的黄瓜，索然无味，很多教师似乎已经习惯了“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。我们谈教学改革谈了很多年，可是这么多年来，我们的课堂教学模式又作了多大改变呢？其实，我们缺的不是优秀的英语教师，缺的是敢于大胆突破传统教学模式的实践者。课堂教学模式不必僵化，但目标要明确，任务要有效，学生参与要更多。

二、小组合作在英语课堂中的有效实施

在《新目标》这套英语教材中，其实已经很好的渗透了合作学习的教学理念，我认为可根据每节课的教学内容和学生的实际情况，选择恰当的时机组织小组活动。

（一）进行“role-play"的巩固练习时

英语教学的任务不仅要求学生能开口，而且还要为学生提供一定量的语言实践的机会。课本为学生提供了大量的“role-play"。在呈现对话内容后，若让每个学生在全班表演，课堂教学的45分钟就会明显不足，这时适宜组织小组合作学习，一方面降低了对话的难度，保证了每位同学有机会开口，为小组成员共同分角色排演对话提供了可能；另一方面也保证了教学任务的完成，大大提高了学习效率。

（二）进行“task”任务型教学时

在教学中，往往会结合教学内容和生活实际进行一些拓展性的学习活动，给予学生一定的“task”。对于部分同学来说，单靠个人的努力难以完成“project"。这时可以组织小组合作学习，每项任务由小组成员共同完成，然后推举一名成员发言，其他成员或小组补充。

（三）进行"discuss”或“debate"活动时

语言的学习不仅在于语言知识的记忆，更在于语言的应用，并通过语言的交流和思想的沟通不断提高。这时应开展小组合作学习的活动，让学生们各抒己见、交流思想、共同提高。

（四）在复习课中

当学生对某一阶段所学的知识有一定的理解，但又缺乏完整的认识，如果仅靠教师的堂上讲解，不可能解决每个学生的具体问题。在英语复习课中，教师可以要求学生制作三张卡片，绿色代表都懂了，黄色代表有疑问，红色代表不会。每个教学环节结束时，学生根据自己的情况选择出示卡片，当显示只有少数黄色或红色的时候，教师明白，少数学生需要单独提供辅导。

三、小组合作学习的评价

（一）、组员互评----学生发展的“促进剂”

教师可以根据小组合作实施的情况，设计组内互评表，让每一位学生对本组的其他组员做出客观公正的评价，评价的内容可以是合作态度、活动参与度、是否有独特的想法等。通过组内互评的评价方式，不仅培养了学生对待他人客观公正的精神，同时起到“促进剂”的作用，在与同伴的合作学习中不断反思自己、提升自己。

（二）、教师评价----学生进步的“催化剂”

教师的评价是小组合作学习质量的保证，是学生进步的“催化剂”，教师对小组合作学习的评价可以从三方面入手：

1、对学生个人表现的评价。教师应善于用智慧的眼睛去发现不同学生身上的闪光点，并利用恰当的时机及时的给予表扬，激发学生的自信心，使他们越来越优秀。

2、对合作过程进行评价。《课程标准》中指出：“要注重对学生学习过程的评价，包括参与活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯。”因此，在小组合作过程中，教师的作用不仅仅是任务的布置者，更应该在活动中对表现优异的小组给予积极的评价，从而对其他小组起到鞭策的作用，这样才能让全体学生动起来，让整个英语课堂活起来。

3、对活动效果进行评价。

对合作效果的评价，主要是评价在小组合作中，学生能否主动参与到学习中来，学习的积极性和学习的兴趣是否比以前提高，学生在小组合作学习中能否互相帮助，共同进步。只要较过去有所进步就算达到目标，得到积极的评价。

（三）、学生的自我评价-----学生自我完善的“强化剂”

学生的自我评价，能使他们对自己的学习进行自我检测，自我评价，是学生

自我完善的“强化剂”。自我评价实际上是自我反省的过程，通过评价进行自我调整，自我提高，自我完善。教师应鼓励学生进行自我评价，思考自己在合作过程中的表现，同时明白自己存在的不足，明确今后努力的方向。

小组合作学习是一种有效而又十分可行的学习方式。只要我们正确运用，合理调控。我相信师生之间，生生之间的诚实守信，竞争意识，团队精神，共事能力，交往艺术等现代人的合作品质都能得到长足的展示和提升。

参考文献：