计算机平面技术就业方向

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计算机平面技术就业方向范文第1篇

关键词：计算机辅助设计 计算机应用 专业建设 Inventor 3Ds MAX

一、计算机辅助设计（工业产品CAD）项目参赛感想

自2011年甘肃省技能大赛设立工业产品CAD技术这一项目以来，笔者就组织和培训学生参加此项目的竞赛，从当初的竞赛软件和具体方向不明确的摸索前行，到如今的培训模式形成体系。回顾以往的培训历程，笔者有如下感想和思考。

第一，中职学校日益重视技能大赛，形成了“中学看高考，中职看大赛”的评价标准竞赛项目一旦确定，相关规程一经，学校就组织教师去研究，探讨参加此项目竞赛的可行性，随后指定教师准备竞赛事宜。笔者所在城市属于经济欠发达城市，仅以此项竞赛来说，第一届只有笔者学校的4名学生和市直兄弟学校的1名学生参赛，到第二届发展到3所学校10名学生参赛，这两年稳定在5所学校20多名学生参赛的规模。参加第一届市赛的指导教师都是工业设计专业毕业，到现在计算机专业的教师也参与竞赛指导。技能竞赛不但决定了学生的参赛项目，也引导着教师的发展方向，参赛学生水平不断提高，竞争更加激烈，在一定程度上达到了竞赛引领教学的目的。

第二，随着大赛举办次数的增加，竞赛项目日趋完善，竞赛内容相应增多，竞赛难度加大，对参赛学生的技能要求逐年提高。此竞赛项目涉及工程制图知识、工业产品设计知识和计算机软件Inventor操作三大块，内容越来越多。但就笔者所知，不少学校依旧停留在挑选学生、组织培训、参加竞赛的这种备赛模式上。这种无专业依托、为了竞赛进行培训的思路，有悖于职业技能大赛引领职业教育的宗旨。计算机辅助设计是计算机应用的一大分支，在行业中得到了广泛应用，笔者认为可以用技能竞赛来引领，进行这方面的专业建设。

二、计算机应用专业的建设方向

中职学校早在20世纪八九十年代就开办了计算机应用专业，当时培养的学生只要能够熟练地使用办公自动化软件，就有就业市场。而如今计算机相当普及，计算机应用专业需要重新评估，重新确定办学特色，只有这样，走出校门的学生才有就业市场。

目前，不少中职学校计算机应用专业的教学内容涉及硬件维修、软件应用、程序开发和网络技术四大块，内容广而杂。但中职学生在校学习时间最多两年，能够掌握的知识是有限的，不可能面面俱到，也无需为学生搭建这么宽泛的平台，实用技能才是他们走向社会、为用人单位认可的立身之本。学校应该根据劳动力市场的需求和自身的师资力量，选择其中的某一方面、某一细分领域进行专业建设。笔者在此以计算机辅助设计作为计算机应用专业的建设方向进行阐述。

若以平面软件作为专业建设核心，就业面比较狭窄。以图像处理软件Photoshop为例，这款软件是广告设计行业的必备软件，为不同学历层次的行业人员所使用。中职学校的入校门槛就决定了学校不可能在招生时加试徒手画，学生美术功底薄弱，在平面设计方面要有长足发展，困难太大。基于以上的原因，笔者建议中职学生从三维软件入手，把Inventor和3Ds MAX两款辅助设计软件作为核心课程，辅以平面软件的学习，形成以三维制作为基础、以辅助设计为目标的专业建设方向。上述两款软件同属于Autodesk公司的产品，之间的兼容性相当好。Inventor软件具有高精度建模、工程图转换、模型渲染及动画制作等功能，适合工业产品的辅助设计，同时可以导入AutoCAD制作的工程图生成立体图，进行效果图的制作。3Ds MAX的造型、渲染、动画功能相当强大，被广泛应用于许多行业，它的渲染和动画功能优于Inventor软件，可以为Inventor模型进行后期制作。通过这两款软件的学习，学生可以掌握三维软件的操作。同时学校开设必要的设计课程，讲授设计知识，开发学生的创新潜能。当学生走出校门的时候，就具备了三维制作能力和基本的平面处理能力，更有机会实现对口就业。

参考文献：

[1]杨崇英，周自斌.工业产品设计（CAD）技术竞赛技能训练方法探索与研究[J].河南教育（下旬），2012（2）.

[2]刘滟.基于Inventor的工业产品设计技术技能竞赛实训方案初探[J].职教通讯，2012（3）.

[3]王姬.技能竞赛推动工业产品设计课程建设的启发与思考[J].教育教学论坛，2013（28）.

计算机平面技术就业方向范文第2篇

关键词： 平面动画制作技术；高等职业教育；FLASH ；ActionScript

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）26-5990-02

1 现况分析

高等职业教育作为我国高等教育一个重要组成部分，其任务是培养面向生产和社会实践第一线的实用型人才。因此，职业能力的培养在高职教育中显得异常重要。《平面动画制作技术》作为培养高职学生电脑动画制作、高级网页设计等数字媒体技术职业能力的一门主干课程，在目前各高职院校的计算机应用技术类专业，如计算机多媒体技术、动漫制作、数字媒体等专业的课程体系中基本上都是专业核心课程之一。

但就当前高职计算机应用技术类专业中《平面动画制作技术》课程教学情况而言，主要存在以下问题：

1） 该课程在计算机应用技术类专业教学大纲中的目标就业岗位、教学目标及相应教学内容等的定位，与高职艺术设计专业中相关平面动画课程的教学内容与目标产生了重复，从而造成了两个专业部分目标就业岗位重复，无法突出专业特色，削弱了计算机应用技术类专业学生的就业竞争力。

2） 在当前全国各地大力推动中高职衔接人才培养模式的背景下，本课程的部分教学内容与中职教育中该课程的相关教学内容相互重叠，如果在计算机应用技术类专业实行中高职衔接的培养模式，将极易造成教学资源的浪费。

因此，有必要针对高职教育及计算机应用技术类专业的特点，对该课程进行课程教学改革研究，重新定位该课程的目标就业岗位与所需职业能力，并以此为依据调整教学大纲中的相关内容及相应的教学实施方案，从而达到教学资源的优化配置，提高专业的教学质量与学生就业质量。

2 相关课程软件介绍

当前《平面动画制作技术》这门课程所选用的授课软件基本为美国ADOBE公司出品的矢量动画制作软件FLASH。FLASH软件可以说是目前世界上最主流的平面动画制作、网页动画设计软件。并且随着ADOBE公司近年来不断推出更新版本，目前的FLASH软件不仅在动画制作、媒体合成与表现方面的能力不断加强，还具备了强大的面向对象编程能力以及与第三方软件的通讯能力。FLASH的编程语言Actionscript是一个标准的脚本语言，完全可以当成一个独立的编程语言来学习。由于有可视化的表现形式，这种面向对象的编程更能让非编程专业的学生易于入门。最近ADOBE公司为了让不懂FLASH创作环境的编程人员加入到FLASH的编程队伍来，推出了 Flex Builder，这是一个类 JAVA 的编程环境。有了两股FLASH 的编程力量，相信FLASH的编程语言Actionscript会走得更远，更具有竞争性[1]。

3 基于职业能力培养的课程教学改革思路

目前，高职计算机应用技术类专业一般在人才培养方案及教学大纲中将《平面动画制作技术》课程所对应的工作岗位定为平面动画制作员，不仅与高职艺术设计专业里相关平面动画课程的相关定位产生了重复，也和中职院校相关课程的目标就业岗位发生了冲突，无法体现高职教育的特点。

在这种情况下，由于计算机应用技术类专业的学生相对于艺术设计专业的学生来说具备一定的编程基础，因此可以考虑利用FLASH软件提供的强大的Actionscript脚本语言编程能力，将计算机应用技术类专业授课体系里该课程所对应的工作岗位调整为FLASH程序设计员、互动媒体广告制作、FLASH网站开发等目前在就业市场上附加价值较高且较为紧缺的职位，并以此为基础进行相应的教学设计与实践，以加强学生的就业竞争力，体现专业特色。

具体到教学实践环节来说，如图1所示，在该课程的教学大纲制定过程中可以将职业能力目标的定位偏向于外部应用开发与组件的二次开发这些在就业市场上比较热门和紧缺的互动媒体类及移动应用开发类工作岗位所必须的职业技能；在实际授课过程中，可以将授课重心从需要较高艺术水平的矢量动画设计偏向为需要计算机编程能力的ActionScript编程方向。

以笔者所在院校为例，对我院计算机应用技术专业的学生来说，通过大一时开设的《面向对象程序设计语言基础（JAVA）》课程，已经具备了一定的脚本语言基础，掌握ActionScript编程语言应较为容易，同时也为后续《移动应用开发》这门课程中ADOBE RIA的学习打下了一定的基础。通过这样的调整，可以更好地将前导课程和后续课程联系在一起，也使得本专业整个课程体系更加完整，专业特色也得到了体现。

目前，该教学改革思路已经在我院计算机应用技术专业09级和10级学生中选择一小部分学生进行了小范围试点应用，并且取得了较好的教学效果。同时，09级参与该项目的两位同学在去年毕业后参加工作时的起薪也是在全班名列前茅。这些试点工作也为后续改进工作提供了宝贵经验。

4 结束语

本文中所提出的思路在具体的教学实践中，还需要教师针对不同的学生情况进行适当的调整。在当前高校毕业生就业形势日趋严峻的大环境下，如何在高职教育中改进新的教学模式，使其发挥高职教育“以学生为中心，以就业为导向”的特点，需要我们在实践中不断的摸索与完善。

计算机平面技术就业方向范文第3篇

关键词：专业细化；课程设置；任务驱动法

【中图分类号】G710

1.中职计算机专业的现状

随着信息技术的迅速发展，计算机已经相当普及，人们对它的认识已不是最初的那种神秘高深的感觉，而是平时工作和生活的重要工具，因此社会需求发生了很大变化。计算机类的学生本该是满足社会对计算机应用人才需求的主要力量，但中职学校培养出来的学生却出现“理论不精、技术不行，到了用人单位不受欢迎”的现象，大部分毕业生找不到对口专业的工作，从而造成教育资源的浪费，教育和社会需求严重脱节。

目前本校计算机专业的课程设置陈旧，缺乏实用性。课程数目偏少，方向不够细化，课时设置也有问题，比如《操作系统》《word文字处理》《excel表格制作》，学生在初中已经学习过，所以就没必要再详细讲解，应该合成一门课《办公软件》，一学期完成。因此，学生毕业时掌握的计算机技能不够专业，无任何就业优势。

为了打破这种局面，中职计算机教育必须寻找新的出路，必须对现行的中职计算机教学进行专业改革和探索，培养出一批批适应社会需求的实用型技术人才。而唯有这样才能推动中职学校的计算机教育事业又好又快发展。

2.中职学校计算机专业的细化及课程设置

（1）中职计算机专业的细化

社会要求是影响计算机专业课程的决定性因素，因此我们在设置专业课程时应该充分考虑社会的需求。正定是座历史悠久的古城又紧邻省会，经济相对发展较快，板材、家庭装饰、家具市场已形成多年，相关企业厂商较多，还有一些中小型书籍印刷厂，需要大量的计算机实用型人才。另外，婚纱影楼比比皆是。基于这种情况，课题组成员对正定规模较大的家具厂、家装公司、书籍印刷厂、婚纱影楼等多家厂商进行了大量的市场调查，并且进行了科学研究，把计算机应用专业分为以下几个方向：

1）、办公自动化方向。培养办公室文员等人才。

2）、网络技术方向。重点掌握计算机网络方面的基础知识和技能以培养网络管理维护人员。

3）、平面图形图像处理方向。要求学生在掌握计算机基础知识和基本操作技能的基础上，进一步学习图形图像处理技术当然也应让学生适当掌握美工知识。

（2）中职计算机专业课程设置

根据计算机专业的培养目标和培养规格，本课题组提出第一年开展基础教育让学生有个缓冲适应阶段，以便选择自己喜欢的方向。在这个阶段，开设的专业课课程有：操作系统、办公软件、photoshop基础、Flas制作基础、计算机组装与维修。

第二年分方向授课。办公自动化方向主要设置因特网应用、办公设备的应用与维护、office办公案例。网络技术方向主要设置计算机网络基础与应用、企业网组建与管理、网络管理实训等课程。平面图形图像处理方向主要设置美术基础、photoshop进阶、corldraw、印刷品的设计与制作流程、平面构成、色彩构成、立体构成、婚纱后期的制作等课程。第三年，前半部分作模拟实训和毕业设计，后半部分离开学校进行顶岗实习，以备学生毕业即就业、上岗即能用。

3.计算机专业课教学方法改革

（1）注重培养学生学习计算机的兴趣

由于职校的生源问题，造成学生素质不高，老师面对这样的学生，给职校教育带来了一定的影响，同样也让计算机教学带来困难。因此需要重点培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，是学生对于学习的一种认识、一种意识倾向、一种学习动机，是学生学习最活跃的心理成分，它直接影响了学生的学习质量、效率以及以后走出社会的实际工作能力。

（2）引入合作式学习模式

现代社会团队合作非常重要。所以平时学习和教学我们也可以适当增加合作意识。比如两名或者多名学生组成一个小组，通过小组等形式来组织学生之间以及教师与学生之间进行讨论、交流和学习，从而对所学习内容有比较深刻的理解和掌握。例如在Flash教学中，最后可以以小组为单位交一个作品。

（3）引入任务驱动法

所谓任务驱动法，顾名思义，就是在教学过程中，教师精心选取教学素材，设计教学任务，以任务为主线激发学生的学习动机和积极性，从而完成学习任务，收获知识。在整个过程中，教师作为学习的组织者和引导者，学生作为学习的践行者，学生在一个个具有代表性的任务驱动下，由易到难、由浅至深地开展学习。

任务驱动教学法不仅仅是为学生安排任务让其完成，而是将所涉及的新的知识点囊括在任务中。任务驱动教学法着重的不是任务的成果，而是在完成任务过程中，学生所掌握到的知识技能和分析问题解决问题的能力，以及扮演的自主创新和自主学习的角色。计算机中的很多课程都很适合用任务驱动法，比如photoshop，传统的教学方法是先讲各种工具的用法，然后再通道、滤镜等知识，最后再进入实例中。这样的教学方法，很多学生觉得烦，如果采用任务驱动法，一节课一个任务，一个任务中包含一个甚至几个知识点，学生能看见成果，就会有成就感，学习就会更有兴趣。

4.计算机专业课教材改革

前面的任务驱动法中已经提到任务驱动教学法的第一步就是精心选取素材，合理设计任务。素材要与教材相配套，所以教材的选择也是至关重要的。课程改革了、教学方法改革了，教材也不能停滞不前，也要改革，而且应该与任务驱动法相吻合。所以，最好能选择以一个一个小任务来讲解知识点，再用大的任务做实操的教材。如果没有合适的教材，则应该组织编写校本教材。

总之，中职教育要面向社会，适应市场，以就业为导向，以培养熟练操作型应用技能人才为目标计算机专业培养学生必须突出实践动手操作技能，让学生有一技之长，满足社会岗位的需要，同时打下扎实的知识基础，有利于扩大学生的择业面和为其终身学习创造条件，适应社会的发展

参考文献

[1]梁文艺.关于中职计算机教学的几点看法[J]中学教学参考文综版，2009（7）

计算机平面技术就业方向范文第4篇

关键词：专业方向 校企合作 理实一体化

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0158-02

计算机应用技术发展于20世纪90年代初，当时我国计算机应用技术刚起步，国家机关，国有大中型企业、外资企业纷纷引入计算机辅助办公，社会上急需大量的计算机应用人才。综合性大学、职业院校纷纷开设计算机应用技术专业，为当时社会培养了大量的计算机应用人才。从20世纪90年代开始，计算机应用技术专业一直都是最热门的专业之一，一直占据着人才需求排行榜的前几名，这种状态持续了20多年。

随着，计算机技术的不断发展，计算机功能越来越丰富，价格却越来越低。到21世纪初，计算机基本普及，办公环境中：文档处理、数据管理、业务办理、信息展示等等都要离不开计算机。城市中多数家庭也都拥有了个人电脑，有的甚至不止一台，计算机使用者的年龄在不断下降。新成长起来的一代，对计算机的熟悉度非常高，他们对自己的计算机水平非常的自信，认为自己就是个电脑高手，在他们眼里，网上冲浪、网络购物、网络游戏、看电影听歌曲等等就是计算机的所有功能。在这种情况下，计算机应用技术专业逐渐冷下来，甚至到了招生困难的境地。

1 “计算机应用技术专业”的概述

计算机应用技术是计算机科学与技术一级学科下设的一个二级学科，该专业应用十分广泛，它以计算机基本理论为基础，突出计算机和网络的实际应用。

传统上，该专业一般文理兼收，不但要求学生掌握计算机基本理论和应用开发技术，具有一定的理论基础，同时又要求学生具有较强的实际动手能力。学生毕业后能在企事业单位、政府部门从事计算机应用、计算机网络系统的开发、维护等工作。随着社会和计算机技术的发展，传统意义上的计算机应用技术专业培养出来的人才越来越无法满足企业需求，就业稳定率下降。

权威统计机构“麦可思”花了3年时间开展持续的企业调研后，了2011年麦可思大学毕业生就业分析报告。该报告中列出了近年来就业形势不好的一些专业，分别用红黄绿牌来分级预警，计算机科学与技术专业榜上有名。麦可思指出计算机相关专业目前存在的主要问题是：“计算机类专业失业量较大，但是相关行业对于人才的需求非常旺盛。仅以软件行业为例，每年人才缺口大约几十万。人才供给和需求不匹配的原因在于目前的的教学方法无法满足企业需求。对于这类的专业，以满足社会需求为目标，改进培养模式和教学方法。”

从这个结果看，当前计算机应用技术人才不是饱和了，而是人才的专业性不突出，专业技能与企业需求之间存在差距的问题。从2009年开始，我们也一直进行着企业走访和毕业生跟踪调研，我们的调研结果和麦可思的结论非常的一致。每年到我们学校要毕业生的单位一直不断，动手能力强、学习成绩好、综合素质高的学生，总能在第一时间找到自己满意的单位。连续多年，我校计算机相关专业学生的初次就业率都保持了100%。但后期的职业稳定率和对口率与以前相比，有明显的下降。出现这种情况的主要原因是学生的专业能力和动手能力无法适应工作岗位的需求。

2 “计算机应用技术专业”的突破

对于高职院校来说，“计算机应用技术专业”几乎到了存亡危机的时刻。院校必须开展深入的专业建设，采用了不同的改革方式，来破解当前的困境。具体的改革，可以从以下几个方面入手。

2.1 细化专业方向

近年来，很多高职院校计算机应用技术专业在原来的专业名称后面加上具体的应用方向。那样，培养的人才专业性更强了，也更加符合当前社会的需求。例如：深圳职业技术学院计算机应用技术专业有“嵌入式与计算机架构技术方向”“云计算技术”“软件技术（应用本科）”三个培养方向，温州职业技术学院的计算机应用技术专业方向为“信息系统运行与维护”，北京信息职业技术学院的计算机应用技术专业方向为“智能楼宇技术”，北京农业职业学院的计算机应用技术专业方向为“动态网站开发技术”。

目前，比较适合高职院校，社会需求度高，发展前景好的计算机应用方向有软件技术（理科）、物联网技术（文理兼收）、移动互联技术（理科）、动态网站开发（文理兼收）、网络安全技术（理科）、网页设计（文理兼收，可招美术方面艺术生）、平面广告设计与制作（文理兼收，可招美术方面艺术生）等。计算机技术是一门应用极为广泛的学科，在它应用的每一个方向中都已经诞生并继续诞生出新的学科和专业，像比较新兴的移动互联技术、物联网技术等，都有着巨大的发展前景。学校在选择应用方向的时候，最忌一窝蜂，而是要突出自身特色，给社会培养真正有用的人才。例如北京北大方正软件职业技术学院，就有一个“方正激光照排”方向，充分利用了方正集团自身的产业优势，教学与产业互助发展。在专业方向的选择方面可以综合考虑以下几个方面：

（1）计算机技术的发展方向；

（2）当地行业企业人才需求与；

（2）学校的优势资源与发展方向；

（3）学生生源情况（文理科情况和招生地域）；

（4）专业师资与实验室条件。

2.2 与企业合作办学

校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为职业教育行业发展带来了一片春天。当前校企合作的模式主要有以下几个方面：

计算机平面技术就业方向范文第5篇

1.1专业发展

在学生的培养方面，已由培养学生文字处理、软件编程的就业发展到培养学生计算机组装、维修维护、网络技术、软件技术、平面广告设计和室内设计等多方向、多工种的就业。专业拥有先进的教学设备设施，配置有多媒体、图形图像处理、软件、计算机组装维修室等九个机房，近500台高档计算机，学生实训课程一人一机。软件资源丰富，能最大限度满足学生学习之用。

1.2课程设置

职业学校的学生在校学习时间两年，第三年是顶岗实习。在课程的设置和安排上，文化素质课和专业课兼顾，重心是专业课。语文、数学、英语、德育、体育每期每周各两节，其余就是专业课，始终围绕“文化课服务于专业课，专业课服务于就业”这一中心思想。结合我专业的专业特点和学生的实际情况，在文化课的教学中我们尝试做了如下改革。《语文》包括:计算机及网络相关设备、产品说明书的阅读和写作，安装使用规程写作，合同书、协议书等写作，沟通能力、与人协作能力训练。《数学》包括：函数、平面几何、逻辑等方面内容。《英语》包括：计算机及网络名词术语、英语说明书阅读、各类软硬件的英文认识。《德育》包括：职业生涯设计、四职业教育、计算机行业规范、心理素质训练、创业素质训练、法律基础。《体育》包括：体育保健训练（如用眼保健）、太极拳、形体素质训练。专业课的开设：笔者就列举两个班。①计算机应用班：计算机基础(文字录入)、办公自动化、硬件组装、维修维护、网络基础、网络技术与应用、网站建设与服务器管理、网络综合布线、网络硬件综合实训、网络推广、FLASH、视频编辑、Photoshop、AutoCAD。②计算机平面设计广告方向：计算机基础(文字录入)、办公自动化、设计色彩、美术基础、视频编辑、文字设计（POP）、CorelDRAW、Photoshop、摄影摄像、Flash、装饰画、平面设计、3DMAX、包装设计、毕业创作。

1.3学生情况分析

现在计算机基本上已经普及，会操作计算机是人人必须掌握的一门技能，小学、中学都开设了信息技术课，众多的网吧也为我们的学生提供了广阔的天地。绝对多数学生都会一些基本的操作，而男生最喜爱的就是游戏，尤其是选择计算机专业的学生，其中计算机应用班的学生最为突出。面试时问学生为什么选择计算机专业，学生非常直率的说喜欢打游戏。他们来校学习的目的是不明确的。问为什么不选择汽修或机械专业，学生回答汽修和机械又脏又累。他们没有吃苦精神，都认自己以后是白领，是做办公室的人才。从以上三个方面的分析我们不难看出，随着计算机应用技术的飞速发展，市场需求的稳步提升，学校无论是硬件方面还是软件方面也在不断提升从而紧跟市场紧跟技术，课程的设置也是要不断的更新和调整，而且还要面临“现在的学生不好教”这个客观事实。这就给我们的学校，我们的老师提出了新的挑战：如何让我们的学生成才，如何让我们的家长放心，如何让我们的社会满意。思路决定出路，我们必须重整思路。笔者认为我们应该从以下几个方面进行探索和改进。

2对策

2.1加大专业课教师的行业培训力度，建设一支高水平的中职计算机专业教师队伍

要让我们的学生在学校学到一技之长，必须靠我们的老师，特别是一线的专业课老师。大家都知道计算机知识更新换代较快，作为一名IT从业者，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会创新求变，以适应社会的需求。作为学校担任计算机专业课教学的老师也是如此，如果我们专业课老师知识陈旧，思想落后，培养出来的学生是跟不上市场的。所以说专业课老师必须加大行业培训的力度，加强继续教育。学校要多安排我们的老师参加省级培训，国家级培训，在条件允许的情况下还应该到国外去参加培训和学习。同时，专业课教师还应该深入企业获取新技术、新工艺。去年，我专业有2位专业课老师到企业去进行了半年的企业实践，都谈到收获很多，启发很大，并信心满满的应用到教学中。教师脱产到企业实践锻炼，是职业教育适应社会发展的需要，更是提高教师技能和教学能力的重要环节。既能增强课堂教学的有效性，又能实现学生的零距离就业。

2.2打造精品课程，增强计算机专业的吸引力

每个专业或者说子专业在课程设置上，都是在精心的设计和调整，但难免比较杂。学生经过两年的学习，好像是样样都会一点儿，要说那一门专业课学得很扎实，比较精通，就很困难。因此，我们每一个子专业都应该有一两门精品课程。比如说计算机应用班，就应该应该精心打造《硬件组装维修维护》和《网络综合布线》这两门课程。要求学生人人过关，并熟练掌握。最基本的故障排除应烂熟于心，如电脑在启动的时候可以通过声音来判断故障：1短：启动正常；2短：非致命错误，1长1短：显示错误，1长2短：键盘错误。计算机蓝屏的原因：①系统重要文件损坏或丢失引起的（包括病毒所致）；②内存超频或不稳定造成的蓝屏；③硬件的兼容性不好引起的蓝屏；④硬件散热引起的蓝屏等等。

2.3深度校企合作、工学结合，为企业培养优秀技能型人才

2009年1月14日教育部下发了《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》,对中等职业教育教学改革提出了包括改革人才培养的模式,大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习。我们学校积极响应，并认真落实，专业都至少与4家企业建立校企合作的关系。我们计算机专业分别与中百电脑科技公司、金色年华广告装饰公司、广东星艺装饰公司（乐山分公司）、乐山爱子影国际儿童摄影合作，同时计算机专业成了一个集打印、复印、广告设计制作一体的广告室，作为学生的教学实习场地，为同学和老师打印复印们提供方便，还承接学校和班级的校园文化建设。通过深度校企合作、工学结合这一模式，更好的引进企业的先进管理方式，引进企业的新技术、新设备、新工艺，才做到学校和企业零距离，学校培养的学生才是合格的“产品”。通过实践，学生才能把理论知识更好的应用到实践中，通过实践才能检验自己的能力和水平，促进自己进步和发展。

3结语