计算机网络技术学数学

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计算机网络技术学数学范文第1篇

关键词：计算机网络技术；课程教学；能力

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 22-0000-01

Computer Network Technology Curriculum Reform Study

Jing Guomiao

(Shanxi Lucheng Vocational High School,Lucheng 047500,China)

Abstract:Computer network technology as a very practical discipline,the curriculum has a strong theoretical and practical.Practice shows that this close integration of theory and practice of teaching was to help the students hands and ability to improve the quality of teaching.

Keywords:Computer network technology;Teaching;Ability

随着计算机网络技术的发展，计算机网络技术已经深入到人类社会的各个领域，成为人类社会活动的不可缺少的生活娱乐、学习和工作手段。

一、计算机网络技术课程教学存在的问题

（一）教材不科学，教学内容受其限制。目前，计算机网络技术课程的教学内容受其教材的限制，大多数计算机网络技术教材阐述网络的层次结构、协议以及计算机网络的概念和原理，而计算机网络的应用知识相对较少，因此，学生在学习过程中感到枯燥和抽象，从而严重降低了学生对计算机网络技术课程学习的积极性。另外，有些教材只注重对网络硬件设备和软件产品的基本介绍，而没有进行想尽的剖析，使学生接受理论知识后无法理解工作原理或理解不够明朗。

（二）教学方法陈旧，教学质量减低。目前，有很多学校的计算机网络技术课程教学采用的教学方法、教学模式较为单一。教师对课程内容进行详细讲解，学生只是被地接受，这种“灌输式”的教学模式，导致课堂上缺少师生之间的互动，难以激发学生的学习兴趣与学习热情，学生容易产生厌学的情绪，从而大大降低了课程的教学效果和教学质量。

（三）考核方式单一，无法全面检验学校效果。目前，计算机网络技术课程的考核方式大多以期末考试的笔试试卷成绩对学生评定成绩，这种方式缺乏对学生实践动手能力的考核，不能全面有效地检验学生学习的效果。

（四）实践课设置不合理，缺乏应有的实践环节。目前，普遍存在计算机网络技术课程理论教学结束后，实验课立即停止的不良教学现象。一味的强调理论复习，学生只会凭借记忆力对教学中的知识点或考试重点进行死记硬背，而不能对知识进行深刻系统的理解。根本不可能把所学知识应用到实际操作中，所学和所用脱节，缺少必要的实践环节。

另外，即使有些学校理论教学结束后设有相应的实验课，但是实验目的、实验内容不明确，实验课时也相对较少，考核中实验课占的比例很小。

（五）忽略差异化教学，不能满足现代教育需求。现代化教育强调人文关怀。每个学生的能力、思维习惯、解决问题的方式等都有差异。然而，当前的多数网络课程教学方式不能差别化的对待学生，不能满足不同类型学生的差异化的需求。

二、对计算机网络技术课程教学的几点建议

（一）吸取先进的观念，完善教材。教材陈旧在开设计算机网络技术课程专业的学校中，是较为普遍的现象。大多数学校没有和紧跟市场的需求，也就无法发掘学生的潜在能力和个性发展。在推行项目教学过程中，应当拥有一套符合现今发展潮流的科学教材。教材是理论知识的基本载体，因此，完善计算机网络技术课程的教材也是一件迫在眉睫的事情，良好及时的理论知识可以更好的指导实践，这一点无庸置疑。

（二）教师完成在新型教学模式的角色转变。传统教学模式中，教师习惯性的运用“灌输式”教学模式，学生长期依赖于教师的安排，被动地接受知识，没有一点创新意识，学生也非常适应这种教学模式。教师俨然成为陈旧教学模式的主体。新型教学改革中，学生应当成为理所当然的主体。所以，教师应当注意为学生营造良好的自学环境，充分培养学生的自主学习和创新能力。学校在课程设置时，也应当确保保证学生的实践频率，不能单单讲解过多的理论知识，而应在教学中引导学生进行自主探究。在现今社会里，教师已不仅是“知识的传授者”，更是“课程的组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者”。教师在不同的场合下，应当担当不同的角色。

（三）完善考试制度，确保学生能力提升。计算机网络技术课程的考核，包括理论知识考核和实践动手能力的考核。在实际考核中，这两项考核内容不能厚此失比，应当予以兼顾。理论知识包括学生对基础性、关键性概念和原理的熟悉和理解程度，重点考核学生综合运用知识解决实际问题与创新思维的能力。对应用能力考核采用的方式可以灵活一些，可以通过平时的实验完成过程及上交的实验报告进行评分。

此外，为了体现评分的公平性，对于课程设计成绩的评定，可以采取分阶段检查学生完成作品的方法，使学生的理论知识掌握程度得到及时评价，从而加强对学生平时学习的督促和考核，防止学生抄袭现象的发生，确保学生能力的提高。

（四）注重教学实践，加强学生的动手能力。计算机网络技术课程是一门实践性很强的课程。学生真正理解、消化理论知识的有效途径就是上机操作，这一点在计算机网络技术课程教学中显得尤为重要，因此学校在设置这门课程时首先要想到实践课程安排的是否合理，并注重实践操作效果，是学生在教学实践与理论功底皆有提高。

（五）注入人文关怀，培养学生自身素质。要时刻把握每个学生的差异性，准确定位学生的心理发展动态，及时解决学生的心理问题，提高自身的道德素质；教师还为学生提供一些优秀的网站，鼓励、指导学生利用网络免费资源，学会将自己所学的知识游刃有余的应用与现实生活和工作中。

三、结语

计算机网络技术课程教学改革肩负着向特定的行业和岗位培养合格的操作技能型人才的使命。随着计算机网络技术的不断发展及教育体系改革的深入，计算机网络课程更应符合教育的根本需要，更应得到更为深化的教学改革。在今后的教学中，教师应当寻求更科学的教学方法，以便使学生在掌握理论的同时最大限度地提高专业技能。同时，教师在不断探索的过程中，也需要在实际教学中注重总结经验，使计算机网络课程开办的更好。

参考文献：

[1]陈华.浅析高职"计算机网络技术"课程教学改革[J].山东商业职业技术学院学报,2009,1

[2]王运成.计算机网络技术课程改革初探[J].吉林教育,2008,10

计算机网络技术学数学范文第2篇

关键词：中职学校；计算机网络技术；教学

当前，大多数中职学校都开设了计算机网络专业，《计算机网络技术》是一门理论与实践相结合的计算机网络专业必修课程。为适应国家对职业教育培养实用型人才的具体要求，如何办出中职教育的特色，如何设计课程及提高教育教学水平，是目前中职学校面临和亟待解决的重要课题。

1、《计算机网络技术》课程分析

计算机网络技术是计算机科学的一门重要分支，而计算机网络技术是计算机网络的技术分支。《计算机网络技术》是中职学校计算机网络专业必修的一门专业骨干课程，集计算机网络基础知识、网络规划与组建、网络安全与管理、网络建设等理论与技术于一体。该课程不仅要求学生掌握扎实的理论基础，还要求学生具备较强的动手能力，最终落实到实际应用上，做到理论联系实际。

2、《计算机网络技术》课程教学

传统的《计算机网络技术》课堂教学大都是采用先在教室集中讲理论，然后到机房去做实践。由于课程本身理论性较强，学生在学习理论的同时不能与操作相结合，无法将理论知识和实践联系起来，加之中职学生自身基础薄弱，是学生在学习理论时产生厌烦和排斥情绪，最终导致理论与实践脱节，教学效果较差。为改变这一现状，就必须对原有教学方式进行改进。

2.1 利用多媒体技术，采用灵活多变的教学方法

《计算机网络技术》课程中有大量的知识比较抽象，大多数学生在刚接触时，缺乏必要的基础认知，易产生畏难情绪。为此，在教学过程中，教师可以利用多媒体技术，制作有趣的课件，把课堂教学变得生动，是学生由被动接受变为主动。在课堂教学中，根据不同的教学内容选择不同的教学软件或制作教学课件，充分利用投影、视频、实物等教学辅助用具，通过动漫演示、实物展示、实验操作等方式，帮助学生强化理论知识的学习，消除学生心理压力，从而提高课堂教学效果。

2.2 强化学生的动手能力

某些理论知识即使有生动的课件有时学生也难以理解，因此为保证学生的动手能力，更好的适应社会的需要，教学设置应坚持“适度理论、强化实践”的教学方针，在教学上增加实践课时，是理论与实践课时达到1:1甚至1:2。《计算机网络技术》课程的实验操作主要从安装、管理维护和故障排除几个方面入手，利用机房、实训室、仿真设备等对学生进行强化训练，或在理论教学中穿插演示、或集中一个阶段强化训练。总之，无论采用何种方式，教师都要把握教学知识点的连贯和完整，做到有计划、有目的、实践结束后，要有报告、归纳和总结。使学生真正做到理论与实践相结合。

3、对《计算机网络技术》课程教学的几点建议

3.1 理论教学中的课件制作应更生动有趣

　教师在教学过程中将大量的理论知识传授个学生，长期以来，教师在制作课件是只注重对课程重点的提取，多采用文字性的描述方式，难以激发学生的学习兴趣。因此，在理论教学中应尽量减少文字性的描述，多采用生动、有趣性的图形、图像、动漫等多种媒体，通过色彩变化突出重、难点，采用交互方式，激发学生学生兴趣和主动性。

3.2 不断完善教学基础设施

在实践操作环节，重要的是实验实训设备，要想提高学生实践能力，必须子教学基础设施上加大投入，完善基础设施。应建立健全校园网、投资建设专业的网络实验室，购买路由器、交换机、仿真器等网络实训设备，让学生能亲自动手操作，在专业的实训场所下，教师可以指导学生完成真实的网络工程项目，让学生进行实战演练。

3.3 加强教师实践能力的锻炼

教育教学水平的高低主要还是取决于教师队伍的基本素质，现代中职教师不仅要有丰富的理论知识，更应具备较强的动手能力，受学校条件的限制，很多教师的动手能力需要不断的提高，这就需要学校让网络专业教师参加各种不同等级的培训，加强教师动手能力的培养。

3.4 加强校企合作，给学生提供实战的平台

校内教学与实践总是受到诸多因素的限制，加之计算机技术不断飞速的发展，要使学生能学以致用，立足于社会，真正为社会所接受并具备竞争力，就必须让学生走出校门，积极参与社会实践。学校通过与企业的合作，可定期聘请专业人员走进学校，登上讲台，传授新技术，同时也可以安排学生到企业参观、学习、实践，让学生补充新知识，巩固所学，为今后的就业打下良好的基础。

中职教育面临诸多困难，任重而道远，挑战与机遇并存。教育教学也没有相对固定的模式可以借鉴，只能靠有志之士共同探讨，作为教师我们必须紧贴实际情况，针对性的开展教学，才能获得最佳的教学效果，培养更多的优秀技术人才。（作者单位：湖北省宜昌市三峡中等专业学校）

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参考文献：

计算机网络技术学数学范文第3篇

[关键词]课程改革非IT类计算机网络课程分层次多模块

一、《计算机网络技术与应用》课程在计算机基础教育中的重要地位

随着计算机网络技术的迅猛发展及Internet的广泛应用，网络技术及应用已经成为现代社会高级人才必须掌握的知识和技能。本科毕业生应该具备通过网络获取信息、分析信息、利用信息以及掌握基本的网络知识，具备相应的网络应用能力，本课程作为非IT类计算机基础教育典型核心课程之一在计算机基础教学中占有重要的地位。

二、目前《计算机网络技术与应用》课程的教学状况

我校《计算机网络技术与应用》主要在非IT理工、人文及医学类大一或大二开设，虽然现在学生接触网络的时间都比较早，但对计算机网络的基础概念都不太了解，掌握的程度很浅。对于非IT类的学生，网络课程学习前所学习的计算机课程是《大学计算机基础》和《程序设计》，对大多数学生来讲，并不具备很好的计算机知识背景，而且这些学生专业后期课程与计算机网络衔接不大，而长期以来，计算机网络课程都是将重点置于基本理论的讲解上，一般来讲教材也比较适合IT类专业学生的学习，因此这门课程常常使得非IT类的学生学起来感到很枯燥，实用性较差。因此在网络课程教学中提出创新的适用非IT类学生学习网络课程的教学模式是非常必要的。

三、根据各类学生的专业特点及培养方向优化整合教学内容

教学内容是学生获取知识的重要来源，也是课程改革的关键，教学内容的确定要以培养学生具有扎实基础知识、创新能力、网络应用能力为导向。计算机网络技术发展迅速，教学内容的选取要与时俱进，删除过时落后的部分，同时根据非IT各类学生的实际情况优化整合教学内容。根据不同专业的学生学习网络课程的需求，制定多元化的教学目标。采用多层次、多类别的分类教学模式，做到因材施教。采用“兴趣、理解、实践、应用”的递进方式，循序渐进，培养学生的学习兴趣和实践能力。

将网络课程内容按照1+X+Y的模块构建，1是核心内容包括网络的基本知识、网络的基本应用和TCP/IP基础，是各个专业学生学习网络课程必须掌握的内容，X是限选，理工类学生需要掌握网络设备的基本操作、计算机局域网的组建与配置及TCP/IP协议的较深入的理解，网络安全知识的掌握。对人文类专业的学生在上述基础上，略去一些难度较大的内容，重点应放在互联网的应用于维护及网络安全与管理上，相应实验教学也应按学生的类别有不同的要求。Y是任选部分，根据学生的个人需求、专业需求进行选择。

具体方法是将课程的学习分为两个层面：基础篇、应用篇。

基础篇是各个专业的学生学习网络课程必须掌握的基本理论知识，包括计算机网络的基本概念、网络体系结构与TCP/IP协议基本要点、基本的数据通信的概念、局域网的基本知识、主要组网设备的工作原理、以太网组网技术、无线局域网技术、交换与虚拟局域网、网络互联的基本概念、IP地址以及网络安全与管理的基本概念与技术。并加强网络新技术介绍。

基础篇课程学习的总目标

应用篇由基础应用与专业应用两部分组成分，人文、医科类基础应用学习的内容包括WWW、FTP服务器的安装与配置、多媒体技术在网络中的应用，网页设计及。理工类基础应用学习的内容包括WWW、FTP、邮件服务器的安装与配置、网络设备在组网中的应用（静态、动态路由的配置与实现）。NAT、VPN技术的实现，

人文、医科类基础应用学习的总目标

理工类基础应用学习的总目标

专业应用学习的内容均包括网络信息搜索、分析与整理及网络在各个不同领域的典型应用。

专业应用学习的总目标

人文、医科专业领域的应用选题：

1）医院HIS系统简介；

2）Internet在医学领域的应用及发展

3）计算机人工神经网络在医学领域的应用

4）Internet与哲学社会科学研究

5）电子商务技术如EDI、计算机网络及电子商务平台等在国际贸易领域的应用

理工专业领域的应用选题：

1）人工神经网络在土木工程中的应用

2）无线传感器网络在环境监测领域的应用

3）数学模型在计算机网络中的应用

四、课程教学模式的改进

课堂教学是整个教学活动的重要环节，课堂组织是否科学合理会直接影响学生学习的质量。立足兴趣与能力的培养，应根据不同的内容采用多种教学模式，引导学生去思考、去探索、去发现，要鼓励学生大胆提出问题，改变过去讲细、讲透的教学方法，以提高教学效果。

基础篇的教学使用多媒体的高质量课件，把教学内容的结构化、动态化、形象化有机整合，突出重点难点，对比较难理解的概念使用案例入手，并配以相应的动画。通过“设疑-自学-提问-释疑-总结-练习”的模式，加强师生互动。

应用篇的教学结合网络实验的分组采用合作学习法的教学方式，学生以小组为单位，小组分组人数4人，即通过小组内学生之间的沟通、讨论、评价等一系列合作互动过程，共同解决学习中遇到的问题，一起实现学习目标，从而共享探索成就、体验合作的快乐。

应用篇侧重于计算机网络的应用，对于应用性较强的内容，避免理论课课堂枯燥，以问题入手是一种有效的方法，随着知识点的深入，问题由易到难，引导学生在问题的基础上进行拓展和扩充。课堂教学根据教学内容，课前布置讨论的题目，学生通过小组交流讨论，给出相应的解决方案，教师在课堂上根据学生的问题讲评，演示案例的解决过程，并总结归纳。例如多层交换技术、防火墙技术、路由器技术等几个热门方向，可在教师的综合指导下，以分组提交论文的方式进行学习。这种方法可以促使学生在认真阅读教材的基础上，充分利用互联网丰富的资源进行归纳总结式的自学，使其自学能力、信息检索能力及对专业新动向的敏感度都会有较大的提高。

五、实验教学内容的改革

《计算机网络技术与应用》课程是一门实践性较强的课程，其实验是该课程中不可或缺的重要环节，对学习效果起着至关重要的作用。我校建立了较完善网络实验室，为实验开展奠定了基础。计算机网络实验教学内容经过几年的逐步改进，学生的满意程度有了很大的提高。

在实验内容的组织上，将实验划分为验证、综合、设计三个层次，同时根据专业不同，理工和人文医科设置不同的实验内容，验证试验主要以掌握基本知识、基本技能为主；综合实验主要强化学生动手操作能力与综合分析能力的培养；设计实验主要引导学生根据所学知识，自行设计实验目的和实验方法，以培养学生综合素质和创新精神。

通过实验，学生更好地理解和消化了课堂所学的知识，学生做实验时获得一定的成就感，也就进一步提高了学习该课程的热情。

六、评价体系的改革

创新教育要求以培养学生能力为目的，将提高学生的创新思维、创新能力放在重要地位，提高学生的实验操作能力在总评成绩中的比例，学生会更注意网络应用能力提高，主动学习的兴趣增大，同时加强对理论教学过程（如内容预习、课内互动、课后讨论、课程论文等）及实践教学过程（如实验方案制定、相关知识预习、实验操作情况、学习态度、结果报告等）进行多元综合考核。并加强阶段性的考评，

考评的具体方式：

七、结束语

《计算机网络技术与应用》课程授课的学生每年有两千以上，覆盖理工、人文、医科等各大专业，网络技术的发展，学生对网络认识的提高，使学生对网络课程的学习需求也在不断的改变。这些都要求我们在课程教学中以社会、学生的需求为主导，不断创新和探索。教学改革涉及到教学活动的各个方面，是一个逐步深化的长期过程，任重而道远。

[参考文献]

[1]李益才等.多模式智能教学系统教学规划与模式调度研究.计算机工程与设计2005,26（4）

[2]吴京惠.培养学生创新能力的实践教学方式的研究.计算机教育：学术版 2007（11）

计算机网络技术学数学范文第4篇

关键词:中职；计算机网络技术；物联网技术；软件技术；实训教学

前言

物联网技术作为信息产业发展的第三次革命，涉及的领域广，其理念也日趋成熟。从整体来看，中国物联网市场主要份额有智能工业、智能物流、智能交通、智能电网、智能医疗、智能农业和智能家居等行业。2009年8月，“感知中国”的讲话把我国物联网领域发展推向了，我国在无锡建立了“感知中国”研究中心，中国科学院、电信运营商和多所大学在无锡建立了物联网研究机构，越来越多的行业和企业需要物联网技术人才，加大物联网工程技术各级人才培养力度，已经成为当前职业教育相关专业改革与发展的一项重要和紧迫任务，中职业学校的计算机网络技术专业课程的设置应该着眼于社会的发展需要，增加在物联网技术应用型人才培养，在课程设置、教学内容以及实训上增加物联网技术的知识与技能实训，培养既掌握计算机专业的知识技能，又懂得物联网技术的复合型技术人才，适应社会信息化产业新趋势的发展。

1中职物联网技术专业现状

目前，全国大多数本科、高职院校都开设物联网工程技术专业，并把该专业作为重点规划和发展专业，学科知识体系及课程设置都在研究与探讨，物联网专业教学与实训处在摸索、实践阶段，没有成熟的体系、成功的经验可以借鉴。中职学校也积极创造条件开设物联网技术应用专业，但是物联网技术是多个学科技术交叉融合的新兴发展技术，主要涉及计算机网络技术、计算机软件开发和电子技术等综合的学科应用，而大多数中职学校学科体系不够完善、受学制，专业师资和教学实训设备等因素限制，如何在学校现有师资、课程、实训设备的基础上，创建能满足物联网产业企业的需求、又具有本校特色的物联网专业，是各个学校急需解决的问题。在物联网技术专业的建设与人才培养上采用两步走的方式来实现：第一步，各中职学校将结合学校学科专业体系的特点与优势在电子技术应用、计算机网络技术、计算机软件技术专业增加物联网技术方向的基础课程和实训课程，进行探索与实践。第二步，整合相关专业教学实践、教学资源，制定统一、完善的物联网专业课程体系和人才培养方案，使之形成一个整体。

2物联网技术的专业课程设置

目前，计算机网络技术专业所开设的专业课程与教学实践都是基于普通计算机之间互联的网络工程技术，而物联网是物与物相连的互联网，是互联网的延伸，物联网技术是多个学科技术交叉融合的新兴发展综合技术。主要涉及电子技术、网络技术和软件技术等综合的学科应用技术，知识系统非常庞大，必须进行研究与梳理，依据人才培养的目标定位，考虑中职学制与学生学习能力，根据网络专业的课程架构与知识体系，合理组织增加物联网技术的知识，进行适时课程的设置调整，根据物联网技术系统层次结构特点和关键技术，课程设置如图1所示，使学生掌握新的知识与技术，从而扩大就业面，提升在就业中的优势而计算机网络技术专业标准课程设置中已经涵盖了物联网技术网络层知识领域，只需要增加的主要是物联网感知层和应用层的相关核心课程。具体是在专业基础课增加《物联网技术导论》，专业课上增加感知层《传感技术与检测》、《RFID技术与应用》、《传感网组网技术》课程和《网站建设与管理》、《数据库的应用技术》应用层课程。

3物联网技术实训体系设置

对于中职学生而言，物联网技术应用的定位应体现在工程实践性，学生需要有知识理论的学习，更要注重工程能力的实践，根据物联网工程的工作过程构建实践体系，设计教学实训内容，注重培养学生实际工程的应用技能，根据物联网技术专业课程的设置，结合计算机网络技术专业的实训教学与设施情况，确定物联网技术专业课程的实训体系，确定实训教学的内容。（见表1）

4物联网技术教学实训的实践

中职计算机网络技术专业受学制（三年）和学生学习能力、实训条件、师资等因素限制，课程调整的空间较小，在明确专业人才培养定位，根据网络专业的课程架构与知识体系，合理组织增加物联网技术的知识教学与实训，系统的增加物联网技术的知识，适当调整专业课程，一方面将物联网传输层新技术与知识“嵌入”到原有的课程教学中，比如：将传感器技术和RFID技术知识作为电子技术基础的内容，无线传感网组网技术加入到网络课程中，将数据库技术知识融入网站建设与管理课程中。另一方面，进行适时课程的设置调整，在有限的学时上增加《物联网技术应用》课程教学与实训，进行典型的应用系统综合实训，如智能家居与智能安防监控综合实训。

5物联网技术实训室设计

计算机网络技术专业建设有完善的网络布线实训室、网络设备配置实训室、系统搭建实训室、网络安全实训室，能完成网络工程的实践教学实训。物联网技术实训室可以对原有的网络工程实训室进行改造，规划和购置物联网实训模块设备，模拟物联网应用工程环境和实际应用环境，构建“理实一体化”物联网技术应用实训室，拓展原有实训室的功能，提供课程教学实训从理论知识学习、讲解到演示、基本技能训练、工程项目实践等多层次教学实践。借鉴网络技术的项目教学实践体系，根据物联网工程的工作过程构建实践体系，设计教学实训内容，注重培养学生实际工程的应用技能。因此，通过物联网技术专业课程、实训体系设置、实训实践及实训室建设的研究和探索，我们可以在中职计算机网络技术专业增加物联网技术的知识与技能实训，培养既掌握计算机网络专业的知识技能，又懂得物联网技术的复合型技术人才，扩宽计算机网络专业的学生就业渠道，提高学生就业竞争力。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育.中等职业学校专业教学标准---信息技术类（第一辑）[M].高等教育出版社，2015.

[2]黄永前，刘凌.中职计算机网络技术专业物联网技术课程设置探索[J].物联网技术，2016.

[3]李翔宇，曾燕清，陈志德.基于岗位需求的物联网工程专业实训教学体系建设思考[J].福建电脑，2016.

计算机网络技术学数学范文第5篇

关键词：Wireshark；Omnipeek；TCP/IP协议

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）35-0050-02

The Application of Network Packet Capture Software in Computer Network Technology in Teaching

WAMG Hai-yan

（Jiangxi Province Industry of Electronic and Information Engineering Career Technical College， Nanchang 330095， China）

Abstract：To analyze the network protocol with the wireshark software in CNT course， the students could be have a visual understanding fordata network transmission process. The students can through the rote memorization learning method to learn the abstract and complicated network protocol knowledge. In practical pplication of teaching， students'study interests was obvious increased by learning with the wireshark software， it lays a good foundation for students' further study such

as network programming， network equipment debugging and other professional knowledges.

Key words： wireshark；omnipeek；TCP/IP protocol

随着“互联网+”时代的到来，网络技术成为我们生活、工作、学习中不可缺少的重要部分，这对我国职业院校“计算机网络技术”课程教学提出了更高的要求。在以往课程中，协议理论部分的教学一直是教学中的一个难点，因为传统的计算机网络教材中对各协议层都是纯理论的描述，对于此类看不见又摸不着的内容，学生理解非常的抽象，实在不行只能通过死记硬背的方式将各层的功能强行记下来，但到实践应用的时候又不能把理论联系上。所以在教材的组织上，把协议部分压缩了，另外加入如网络软件的使用等其他不重要的内容来充实教材内容。笔者认为，如果在“计算机网络技术”课程中，没有对基础网络协议有一个清晰的认识，对计算机后续的课程学习是非常不利的，也丧失了“计算机网络技术”这门课的教学意义。以下简单列举两个例子：1计算机软件开发课程中，没有网络协议的知识基础，影响学生在SOCKET编程的部分学习，SOCKET涉及W络层与传输层的协议。2计算机网络互联课程中，对协议掌握的深浅，更是直接影响学生对交换机与路由器运行原理的学习进度。

为了解决以上提出的问题，需要对教学内容进行有效的改革。在制定教学内容时，应该以TCP/IP网络协议模型簇为中心，对常见的协议内容与专业名词（如：IP地址、广播地址、虚拟局域网、路由协议等）讲解要做到讲清、讲透，但是如果依然采用前面的纯理论的讲解的方式，严重影响了教学效果。经过反复细致的研究，加之与同行之间的研讨。决定将抓包软件（Wireshark、Omnipeek）融入到教学中来。

Wireshark（前身叫Ethereal），在网络抓包软件当中，是目前使用率最高的协议分析软件，它主要的功能就是可以从网络适配器驱动层，对网络数据进行捕获，其中“捕获过滤器”与“显示过滤器”，能很容易在大量的数据捕获数据中找出自己所需要的相关数据，它有多平台版本（Windows、Linux），最新的有2.X版本可供下载使用。在高职教学中，我们一般采用WINDOWS 7操作系统，下面，我们可以从实例教学知识点来说明一下软件对教学的辅助作用。

ICMP网际协议：ICMP全称（Internet Control Message Protocol），主要用于确认IP数据包是否成功送达目标地址，并通知在发送过程中IP数据包被丢弃的原因，改善网络设置等。有了这些功能，就可以获得网络通信是否正常、设置是否有误以及设备有何异常等信息，方便对网络出现问题的分析。协议的工作过程如图1所示。

中我们分析得出：首先，从地址上分析（包括MAC地址与IP地址），源MAC变为（00：12：80：4B：C0：7F），目标MAC变为（00：16：D4：B8：59：B1），源IP变为（192.168.100.1），目标变为（192.168.100.138），与前面的ICMP查询报文比较得出，数据报由主机B发出，在ICMP数据部分变化的主要是（Type：0，ICMP Code：0），按照协议的要求，就正是ICMP应答包的协议规定数据。

经过对上面一个教学实例的分析描述，利用Wireshark抓包，使用Omnipeek对一个ICMP包进行分析，在上述图中可以清晰地看出以太网链路层与IP数据报也就是网络层数据及ICMP协议以IP数据报的形式在网络上传输的过程。在抓包软件的有力帮助下，我们可以非常直观的观察协议数据的结构方式，传输方向，了解ICMP协议工作的原理。

实践证明，在网络协议教学过程中，我们通过合理的使用数据包捕获软件，将其良好的融入到我们的教学内容当中，能让教学内容形象的表示出来。新的教学内容与教学方式让学生在学习的过程中更加容易理解复杂抽象的网络协议结构，学生在学习网络协议的兴趣明显提高了，对“计算机网络技术”的课程教学起到了较大的帮助。

参考文献：