化学专业就业去向
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇化学专业就业去向范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
化学专业就业去向范文第1篇
食品科学与工程专业主要课程大学化学、有机化学、生物化学、分析化学、食品微生物学、食品化学、食品工程原理、现代工程制图、食品生物技术、食品机械与设备、食品质量与安全、水产食品学、食品发酵学、食品分析与检验、食品营养与卫生、罐头食品加工与软饮料工艺学、海洋生物资源综合利用工艺学、食品工艺原理、食品工厂设计基础、粮油加工学、畜产品加工、食品添加剂。
食品科学与工程专业是以生命科学和食品科学为基础，研究食品的营养、安全与健康的关系，食品营养的保障和食品安全卫生质量管理的学科，是食品科学与预防医学的重要组成部分，是连接食品与预防医学的重要桥梁。食品专业就业率是比较高的，这个也是一个很实际的问题，看你是什么学历，当然这个专业毕业后肯定能找到工作，社会上对于这类人才上的需求量还是非常高的。
我国食品工业急需大量专门人才，该专业毕业生就业去向比较广。食品制造加工企业、以动植物产品为原料的产品制造加工企业及相关的国家机关、大专院校、科研院所、商务公司、海关、质量监督、卫生防疫、环境保护、知识产权保护等部门都是该专业毕业生就业去向单位。
拓展阅读：食品科学与工程专业就业方向本专业学生毕业后可在食品领域从事食品生产技术管理、销售、品质控制、产品开发、科学研究、工程设计等方面工作。
从事行业：
毕业后主要在快速消费品、制药、农业等行业工作，大致如下：
1 快速消费品(食品、饮料、化妆品);
2 制药/生物工程;
3 农/林/牧/渔;
4 餐饮业;
5 新能源;
6 贸易/进出口;
7 互联网/电子商务;
8 其他行业。
从事岗位：
毕业后主要从事化验员、食品研发工程师、研发工程师等工作，大致如下：
1 化验员;
2 食品研发工程师;
3 研发工程师;
4 销售培训生;
5 业务员;
6 品控官;
7 研发经理;
化学专业就业去向范文第2篇
关键词：毕业生去向 调查分析 人文地理与城乡规划专业
中图分类号：F240；G645 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2015）12-255-02
人文地理与城乡规划专业的前身是资源环境与城乡规划管理专业，在2012年教育部颁布的专业目录中属于地理学类，可授予理学或管理学学士学位，该专业具有学科基础广、专业口径宽的特点，各高校培养定位存在资源环境规划、城乡规划、数字城乡规划管理、土地管理、房地产开发与经营管理等多种倾向，因此毕业生去向也非常广泛。本文以黑龙江科技大学这所地方本科高校为例，在已有的毕业生跟踪调查研究的基础上，基于至今为止9届毕业生跟踪调查的数据资料进行分析，为在校生提供有借鉴意义的实用信息，也为本校和相关院校专业定位提供参考。
一、专业发展现状
黑龙江科技大学在2002年设立资源环境与城乡规划管理专业，2003年首次招生，2013年正式更名为人文地理与城乡规划专业，培养具备人文地理与城乡规划的基本理论、基础知识和地理信息系统、遥感、测量与制图等信息化测绘技术，立足于城乡区域规划和土地管理，面向城乡规划与管理、土地规划与整治、土地评估、测绘地理信息等行业和领域的企事业单位从事相关专业工作，具有创新意识和创业精神、实践能力强、综合素质高的应用型专门人才。秉持“知识―能力―素质三位一体”的人才培养理念，不断强化学生的能力和素质培养，依托专业实验室、3S实验室等校内实践基地，以及已经建立的20余个稳定的校企合作实习基地，加强实验、课程设计、综合实习和生产实习、毕业实习及毕业论文等教学实践环节，加强学生的基本技能训练和综合能力培养，全面提高学生的综合素质。该专业自2004年第一轮立项建设以来，借助教学评建大好契机，围绕专业建设指导思想与定位、师资队伍建设、教学条件与利用、教学管理以及教学改革等方面取得了明显成效，2008年新一轮专业建设达到了校重点专业的要求。
二、毕业生去向总体分析
本次调查分析的对象是黑龙江科技大学人文地理与城乡规划专业2007―2015历届毕业生，样本容量为368人。调查分析内容主要包括毕业生考研、就业等基本情况。调查分析的来源是连续多年建立的毕业生跟踪调查数据。调查结果显示了2007―2015届毕业生去向的总体状况，毕业生累计考研率达16.3%，就业于机关事业单位的毕业生占14.9%，就业于国土调查规划、城乡建设项目管理、房地产评估咨询、农林矿产资源、地理信息技术开发等企业的毕业生占68.8%，如图1。
三、毕业生考研分析
2007―2015届毕业生考研总人数为59人。2007届考研10人，占当年毕业生人数的15.8%；2008届考研14人，占当年毕业生人数的25%；2009届考研8人，占当年毕业生人数的14.0%；2010届考研7人，占当年毕业生人数的14%；2011届考研2人，占当年毕业生人数的6.7%；2012届考研5人，占当年毕业生人数的20.8%；2013届考研3人，占当年毕业生人数的10%；2014届考研2人，占当年毕业生人数的8%；2015届考研7人，占当年毕业生人数的27%，历年的考研率变化趋势详见图2。以上数据显示历届毕业生考研率并不稳定，主要受当年就业形势、学生意愿和生源质量等多种因素的影响。
把2007―2015届毕业生考研学科分为地理类、农林遥感类、资源环境类、经济管理类及其他五类。通过数据分析（见图3）可知，考取地理类学科的毕业生为28人，占考研总人数的47.4%，所占比重最大，其他如考取土地资源管理、生态学、农林遥感等方向的研究生也占有一定的比重。
由于地理类学科在本专业2007―2015届毕业生考研学科中所占比重最大，所以对地理类学科考研情况进行详细统计分析（见图4）。地理学科分为自然地理、人文地理、地理信息系统、地理教育四大类。考取自然地理学研究生为10人，占地理学科考研总人数的35.7%；考取人文地理学研究生为4人，占地理学科考研总人数的14.3%；考取地理信息系统研究生为13人，占地理学科考研总人数的46.4%；考取地理教育研究生为1人，占地理学科考研总人数的3.6%。可见地理学科中考取地理信息系统专业研究生的比重最大，主要是因为地理信息系统作为朝阳产业已经广泛地应用于各个领域而且有很好的发展前景。
四、毕业生就业分析
对本专业2007―2015届除考研之外的309名毕业生的就业信息进行分析。通过分析可知：就业于国土调查规划企业、城乡建设项目管理企业、房地产评估咨询企业、农林矿产资源企业、地理信息技术开发等各类企业的人数为254，占总就业人数82.2%；就业于机关事业单位的为55人，占总就业人数17.8%，详见图5。
就业于机关事业单位的去向主要包括行政机关、参军、事业单位，其中行政机关单位就业人数为42；参军人数为4人；事业单位就业人数为9人。显然在行政机关单位就业人数最多，但是由于受国家政策和就业形势等方面的影响，行政机关单位的就业人数集中在2007―2010年，以后迅速下降，近年来几乎为零，如图6所示。
就业于企业的去向主要有国土规划类企业、房地产评估咨询企业、城乡规划设计企业、地质勘察类企业、地理信息技术开发企业等。其中在国土调查规划类企业就业的比重最高，在规划设计类企业和地质勘察类企业就业的比重最低，由此可见国土规划类企业是本专业学生在企业就业的重要领域。在各类企业就业的比重详见图7。
五、结论
通过对人文地理与城乡规划专业2007―2015届毕业生跟踪调查分析得出：虽然历届毕业生考研率不稳定，但考研学科方向相对集中，主要以地理学类为主，尤其是地理信息系统和自然地理专业占绝对优势。在行政机关就业的毕业生集中在2007―2010年；在企业就业的比重较大，且呈逐年上升趋势，就业的重点领域面向现代企业，而在现代企业就业的历届毕业生又以面向国土行业为主，主要从事国土资源调查、土地利用总体规划、土地整治复垦专项规划及项目设计、地籍测绘等方面的专业技术工作。
参考文献：
[1] 国家教育部高教司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].北京：高教出版社，2012
[2] 谢启娇.人文地理与城乡规划专业使用人才培养模式探讨[J].高等建筑教育，2015（1）
[3] 吴晓敏，董萍，陆翔，等.地方高校人文地理与城乡规划专业定位探讨[J].云南农业大学学报（社会科学版），2015（1）
[4] 王兰霞，王蕾，李巍，等.资源环境与城乡规划管理专业毕业生跟踪调查及思考[J].经济师，2012（9）
[5] 王兰霞，赵喜江，王蕾，等.人文地理与城乡规划专业的社会需求面向探讨――以黑龙江科技大学为例[J].内江师范学院学报，2014（2）
（作者单位：黑龙江科技大学 黑龙江哈尔滨 150022）
化学专业就业去向范文第3篇
【关键词】化学 就业能力 教学改革
【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.046
当前大学生就业是一个牵动学生、家长甚至社会大众神经的大事。国家重视就业因为就业标志经济发展状况，涉及民生，关系国家稳定；学校重视就业因为就业情况影响着未来学校的招生情况，影响着学校未来的生存与发展；而学生和家长重视更是因为它直接影响着个人成长、家庭幸福。为此，不管是国家、学校还是学生、家长，都不遗余力地通过开展多种工作大力促进就业。就课程教学来说，也应为学生就业服务，即从教学视角为学生就业提供帮助。为此要不断加强改进教学的针对性，以期形成有利于学生就业的教学模式，化学教学也不例外。
一、化学专业学生的就业情况分析
化学专业学生的就业前景大体有三个方向：
一是医药企业。特别是有生物化学、有机化学专长的毕业生最容易进入制药公司。近几年的数据也显示化学专业毕业生就业于医药或与医药相关的企业的数量约占三成，这和国外的状况差不多，在国外化学专业毕业生进入如辉瑞、礼来等世界著名医药企业的比例也达三成。不过在国外由于有机化学对身体有一些伤害，许多人还是在工作一段时间后会选择转行，这种情况在国内不是很普遍，可能与员工对伤害的认识及再就业困难有关。
二是化学化工企业。这类企业是化学专业学生最对口的就业方向，也是容纳就业人数最多的行业。化学化工行业在我国比较成规模，大小不等的化工企业遍及城乡，企业多用人也多，但总体人员素质却不高。特别是一线工人的素质普遍偏低，包括一些大型化工企业也是如此，这为大学生就业于这样的企业提供了契机。
三是有较重污染倾向的其他工业企业。环境污染问题现在成了一个严重的社会问题，国家治理污染的决心也越来越大，一些污染重的企业不仅面临着因污染被罚巨款的风险，而且还面临因污染被关停的命运。因此，治理污染已经成为社会、企业的共识。而企业的污染多为化学污染，治理化学生产过程中出现的污染，在这方面化学专业毕业生显然比其他专业学生更有得天独厚的优势。因此，这也是化学专业学生就业的一个重要方向。
二、有助于化学专业学生就业的教学改革探索
(一)重视课程设置和讲授重点的调整
以往化学专业课程设置都是以课程的系统性、完整性为出发点的，讲授重点也多集中于基础课程。表现在课时安排上多倾向于基础课程，课时数安排较多，而一些专业方向课则安排课时很少甚至作为选修课来安排。这样的课程、讲授重点安排有利于学生较系统地掌握化学系统知识，为将来进一步深造打下基础，但其缺点也很明显：专业方向性知识缺乏。而前面分析的当前就业方向却具有较强的专业要求，尽管我们不能像培养研究生那样为本、专科生划分较明确的生物化学、有机化学、无机化学等研究方向，但也不是说教学上不能有专业方向的倾向性，特别是在讲授重点上更是可以有所作为。
既然化学专业学生的就业方向主要在化工领域，教师就应该把有机化学、合成化学知识作为重点来进行讲授，在课时安排上给予更多的倾斜，让学生在有机化学、合成化学知识方面有相对较深的造诣，这对他们将来就业显然是有帮助的。同样，生物化学、医药化学制备等课程也应受到格外重视。除此之外，课程设置上还应该有所创新，即开设一些“创新”课程。这些课程可以是以往各地高校化学专业都未曾正式开设过的，但如果它有助于丰富学生的化学专业知识，有助于就业的需要，都可以尝试。即使不能按正式课程开设，也可以选修课形式来开设。例如，为增强学生的环保知识、技能，可以开设环保化学课程，较系统讲授环境问题中的化学影响以及化学在治理环境污染方面的作用等，这对学生将来到大型工业企业从事环保工作显然非常有益。还可以开设化学制药课程，尽管这些课程可能是研究生阶段才讲授的，但本科、专科阶段也可以考虑开设。当然内容上可以有较大差异，教师只讲授化学制药的基本工艺即可，本科、专科阶段提前开设可以为学生进入制药企业就业作知识铺垫。
(二)注重实践能力的培养
目前在化学专业的教学上存在的问题主要体现为：重理论轻实践，理论课程讲授得多而化学实验却做得少；有一些学校化学实验室建设还都不完备，必要的仪器设备数量都不足，即使有设备也多是陈旧设备，与现代化学技术发展脱节。而就业现实却是：毕业生能力差，难受用人单位欢迎，即使有些理论功底也不行，这是因为企业雇佣大学生是让他们从事一线的操作工作，如到实验室做检测员，到车间做操作员。这些工作要求的是实践能力，而且企业是追求利润的，他们希望雇佣的大学生能够马上投入工作，为企业创造价值，而不希望在大学生培训上花费更多时间和费用。在此情况下那些实践能力相对强的学生就更易受企业青睐，就业更为容易。
为此，学校在培养化学专业学生时就要格外在这方面下功夫。首先，加强实验室建设，购置更多仪器设备特别是先进的仪器设备。其次，尽可能多的让学生多做试验，尽量不以教师的演示实验代替学生动手操作，以此加强学生动手能力的培养。
(三)重视实习场所的选择
实习也是教学过程的一个重要环节，是学生将课堂学到的理论与生产实践相结合的重要环节，同时它也是学生毕业后迈向社会的一个预演。这个环节的成败对学生未来毕业的前途有着很大的影响，特别是它更涉及就业去向。因此，这个环节至关重要。因此教师应该以学生毕业就业为目标，为学生精心谋划。毕业实习目前有两种情况，一为集体实习，即让学生到学校选定的实习基地去进行实习，另一种是学生分散实习，即学生自己找实习单位，学校不干预。
不管是集体实习还是分散实习都应该对就业有帮助。首先，要选择人员容量大的单位。这是因为只有人员容量大的单位才可能接受较多的学生就业，特别是选择集体实习的实习基地时更应该注意。其次，要选择单位现有人员学历水平与学生学历相仿的实习单位，这对分散实习有一定的指导意义。这是因为如果一个单位的人员学历水平都比较高，如科研院所，那么一个本、专科生到那里去实习，即使单位能够接受，但学生所从事的工作也多是一些秘书甚至勤杂类工作，这些工作不仅与学生所学专业不对口，而且学生留下来就业的可能性也很小。再次，要教导学生学会为人处世。大学生往往接触社会很少，为人处世方面比较欠缺，而这种欠缺在学校生活中可能表现不明显，但在实习过程中影响却会很大。笔者通过长期观察，发现往往在实习完后能留到实习单位就业的，多不是那些学习成绩特别优秀、能力特别强的最好的学生，而是那些学习、技能不是特别好但会为人处世，与实习单位领导、师傅们“处得来”的学生。这就要求教师平时不仅要教会学生化学知识，还要教会学生为人处世的本领，特别是在实习的时候更应该提醒学生注意这些。
(四)重视外聘专家的遴选
外聘专家对于教学工作更上一层楼有很大的作用，它能够弥补学校师资力量的不足，有利于开拓本校教师的视野，对丰富学生的知识面有很大帮助。对于外聘专家的选择上以往多着眼于其他高校或科研院所，因为这些单位的专家懂得教学，一般有着较丰富的教学经验和丰富的知识。特别是一些科研院所的专家们更是多具有前沿性知识。但如若从未来大学生就业视角来看，这种选择就有着不利方面了，首先，他们所在高校、科研院所等单位很难容纳本、专科毕业生就业，因此在就业上他们是帮不上忙的。其次，这些专家多为擅长理论研究，对化学科学的前沿知识了解较多，但实际操作能力往往不足，毕竟他们的工作性质不允许他们在操作一线工作，这对教给学生实际工作知识，提升实际工作技能帮助不大。
为此，学校应该在选择外聘专家上转变观念，将视野转向化工、医药等企业，多从这些企业聘请专家。他们可以是企业的管理者如厂长、车间主任等，也可是工程师、技术员，他们不仅可以给学生带来有用的实际操作知识和技能，更能通过他们的人脉关系，让学生较早与他们所在企业有所接触，沟通感情。通常这些外聘专家多愿意招收自己的弟子到自己所在企业工作，而且由于他们在企业中都有一定的身份地位，他们的建议对企业人事部门有较大的影响力，在同样情况下往往有外聘专家推荐的学生更容易被录用。据以往笔者的经验，从这些企业聘来的专家能够解决不少的就业额，而且到这些企业就业的学生往往熟悉工作时间更短，且更容易获得晋升机会，这都有赖于这些受聘于学校的企业外聘专家。
有助于化学专业学生就业的教学改革探索是一个持续不断的进程，因为就业市场是在不断发展变化。今天的主要就业方向也许过若干年后就不是了，而以前非主要的就业方向也有可能随着经济、社会发展变成主流的就业渠道。就业市场的这种非常态的变化就要求化学教学要不断进行改革、探索、创新，以适应就业市场的变化。
【参考文献】
［1］刘成娟.以就业为导向以工学结合为切入点推动高职教育健康发展［J］.天津职业院校联合学报，2006（9）
［2］石瑛.实验室文化的内涵及其构建［J］.教育探索，2010（11）
［3］徐晓艳.以就业为导向，以快乐学习为目标教学模式的构建［J］.辽宁高职学报，2009（2）
化学专业就业去向范文第4篇
1、环境工程专业介绍：专业培养目标：培养思想素质好、基础扎实、实践能力强、适应经济社会发展需要、具有创新精神和可持续发展理念，具有环境工程学科的基础理论和专业知识，具备污染防治工程相关工艺和设备的设计和研发能力，在解决重金属污染防治的复杂工程问题方面具有优势，能在环保相关的政府部门、企事业单位从事项目规划与管理、工程设计与施工、设备研发与制造、技术创新与应用等方面的工作，5年后可成长为技术骨干或高级管理人员的工程应用型人才。
2、主要课程设置：工程力学、电工电子、微生物学和化学等工程与专业基础课；水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与资源化等专业课；金工实习、环境工程专业课程设计、专业实习等实践环节。
3、就业领域及去向：在政府部门（环保局、环境监测站）、设计单位（规划设计院）、工矿企业（各行业企业）、科研单位（环境科学研究院、环境科学研究所）等从事项目规划与管理、环境工程设计与施工、环境污染治理设备的研发与制造、环保技术的创新与应用等工作。
（来源：文章屋网 ）
化学专业就业去向范文第5篇
应用:自动化就在你身边
如果你仔细观察,就会发现自动化就在身边。家里用的洗衣机、电冰箱、空调,银行的自动取款机,商店里的自动售货机,交通调度用的红绿灯,农业上的农用温室、现代化粮库……无不涉及自动化。而当你走进一个现代化企业,无论是钢花四溅的钢铁厂,还是机器轰鸣的发电厂;不管是管道纵横的炼油厂、化工厂,还是高技术密集的电子加工厂,你会看到一个几千人甚至几万人的大企业中,真正从事第一线生产的人寥寥无几,从进料到生产、加工、包装全都自动进行。不知不觉间,你早已享受到了自动化带来的便捷。
简单地说,自动化研究的是如何让机器来替代人工作的一项技术。高水平自动化的标志是不仅可以部分或全部代替人的体力劳动,而且可以部分代替人的脑力劳动,也即“人工智能”。除此之外,自动化装置和系统还可以完成人类无法直接完成的任务,如核辐射、爆炸等危险场合的作业,海底作业,卫星运行中的控制等。从这个意义上来说,自动化技术不仅替代了人手的功能,还延伸了人脑的功能。
自动化究竟是如何实现的?我们来看日常生活中的一个例子。当你打算去拿桌上的杯子时,首先肯定要用“眼睛”判断一下杯子的位置与自己的距离,然后“大脑”命令“手”做出动作,向减少这个距离的方向移动。在此过程中,“眼睛”不断“检测”手和杯子的距离,并把这个距离偏差传递给“大脑”。“大脑”就依据接收到的信息作出判断,及时调整“手”的动作,直到拿到杯子。上述过程可用图1表示。
这实际上是一个经典的反馈控制过程。如果你被蒙住了眼睛,那么图中的反馈就无法形成,你拿杯子这个过程就“运行”不顺畅了。而类似的让机器来完成拿杯子的反馈控制过程,就是自动化。对应图1,一个自动化系统的组成可以大致用图2来表示。
控制器就好比“大脑”,它能根据接收到的信息来决定发出什么样的“命令”,它是整个系统的核心;执行器就是接受“命令”采取行动的装置,好比“人手”;传感器就是“人眼”,用来检测被控对象、执行器的状况,并发出信号给控制器。自动化专业的学生,要对控制器、传感器、执行器、被控对象等有全面而深入的认识,并且能够建立起反馈控制回路,达到自动控制被控对象的目的。
学习:课程多,不可偏科
既然自动化研究的是反馈控制,那么专业课程的学习自然也是围绕这一过程展开的。
举个例子,当我们需要对温度进行控制时,就可能要用到热电偶。热电偶是一种传感器,它能够把不同的温度转换成不同的电压。为什么要转换成电压信号呢?因为和电脑一样,一般的控制器都是利用电信号工作的。由于实际生产生活中要控制的对象有很多种,比如温度、压力、距离等,所以传感器也分很多种。《传感器检测技术》这门课中就介绍了利用传感器检测各种物理量、化学量的方法。
执行器是自动化系统的“手”和“脚”。既然要接受“命令”采取行动,就要会“动”,所以它常常是电动机、阀门等组成的复杂的电子―机械装置。与此相关的课程包括《电机学》《电力电子》等。
专业课中最为重要的当属《自动控制原理》《运动控制原理》《过程控制原理》《现代控制理论》《计算控制原理》等课程。这些是自动化专业学习的核心,主要介绍了自动控制系统的组成和基本概念、控制理论以及控制方法。只有掌握这些理论和方法,才能够做好自动化工程师最重要的工作――建立反馈控制的回路。
以上提到的只是部分课程,自动化专业的必修课程还有《数学建模》《运筹学》《信号与系统分析》《计算机软件技术应用》《模拟电子技术基础》《电路原理》等,甚至连《流体力学》《工程图学》都要学。因此,如果要选择这个专业,你要做好攀登“书山”的准备。
就业:“万金油”,转行容易
浙江工业大学信息学院院长俞立教授曾说,自动化可以应用到各行各业中去,在各个领域中它都能够发挥巨大作用。可以说无论身在何处,只要想“偷懒”“省力”“高效”,都可以找到自动化的应用。
